教案有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。教師在編寫教案時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。接下來將展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠幫助大家更好地備課。
單細胞生物教案篇一
舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
能力目標(biāo)。
進一步強化學(xué)生顯微鏡操作技能，培養(yǎng)觀察實驗的能力。
體驗探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高運用知識解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。
初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過觀察“水中的小生物”實驗培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進行學(xué)科交叉運用的興趣。
單細胞生物教案篇二
本節(jié)教學(xué)過程中，主要圍繞兩個主題進行：
二是單細胞生物在生物圈中的作用，其中第一主題又是第二主題進行的基礎(chǔ)。
第一主題以探究草履蟲的外形和運動為起點，調(diào)動了學(xué)生對單細胞生物的研究熱情。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們不但觀察了草履蟲的獨特外形，還發(fā)現(xiàn)了草履蟲大多時候都是身體旋轉(zhuǎn)前進，凹陷的口溝迎向水流，只有在遇到障礙物的時候才會后退，調(diào)整方向后再次前進。為了能清楚的看到草履蟲，實驗中我們用到了棉花纖維。棉花纖維的用量很關(guān)鍵，太多了會影響視野，草履蟲在棉花纖維間若隱若現(xiàn)；太少了又難以起到阻礙作用。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果取到的草履蟲培養(yǎng)液恰巧存在有機物團的話，就會吸引很多草履蟲前來取食，這樣即使不放棉花纖維，草履蟲也會“乖乖”聚集在一團，很容易觀察研究。個別學(xué)生甚至還利用照相機等器材拍到了草履蟲的活動情景。所以在后續(xù)班級的實驗中，我改變了取表層培養(yǎng)液的方法，而是將培養(yǎng)液搖晃均勻，這樣在取培養(yǎng)液的時候也能取到底部的沉積物，便于學(xué)生在觀察時能看到取食中的草履蟲，大大提高了實驗效果。
在分析單細胞生物特點時，學(xué)生對于生物類群的認知已達到三界分類(植物、動物、菌類)的水準，但具體哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點屬于植物，哪些是動物，哪些是菌類則仍停留在感性認識，并不系統(tǒng)和準確，所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(具體內(nèi)容見教學(xué)設(shè)計)，幫助學(xué)生體會各種類別生物在細胞層次上的不同和由此決定的基本生活方式的差異，從而發(fā)現(xiàn)單細胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性，并以此為基礎(chǔ)，在程度較高的班級引出五界分類，提高認知程度，是一次積極有效的嘗試。
第二主題單細胞生物在生物圈中的作用以學(xué)生為主體進行。在課前查閱單細胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對很多種類的單細胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解，所以這部分是對資料的抽提和升華，從生物的結(jié)構(gòu)特點和生活方式推導(dǎo)出它們在生物圈中的作用。各班學(xué)生中均有人能指出單細胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者，也有草履蟲這樣的消費者，亦有酵母菌這樣的分解者；既能起著積極作用，也能釀成生態(tài)災(zāi)難(赤潮等)。在不強調(diào)與人類關(guān)系的前提下，同學(xué)們更能全面的分析單細胞生物的生態(tài)作用。
1、自主探究。
本節(jié)教學(xué)中，我們做了幾點嘗試，如單細胞生物的相關(guān)資料在課前準備環(huán)節(jié)完成，既能產(chǎn)生相關(guān)思考，又能為課堂上留下更多的交流討論時間；教材觀察草履蟲實驗要求加棉花，這節(jié)課則則由學(xué)生自己決定是否使用；允許學(xué)生使用照相機等電子器材，留下自己認為有可取點的照片及視頻資料，第二課時在班級中分享，溫故知新。
2、模擬探究。
在五界分類的內(nèi)容上，不直接給出標(biāo)準，而是以書上眼蟲等單細胞生物為例，分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性，不同于以往對于植物和動物的認知，從而提出原生生物的概念；在對大腸桿菌的分析過程中，引出細菌和真菌的不同，提出原核生物的概念；這部分內(nèi)容通過模擬新概念的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一些思路，使學(xué)習(xí)更貼近科學(xué)研究。
單細胞生物教案篇三
[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。
cai出示問題：
（1）制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。
（3）草履蟲是植物還是動物？理由？
（4）草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？
[觀察草履蟲]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺上，鏡檢，觀察草履蟲。
[播放flash]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。
生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。
[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。
生命活動：具有動物細胞的基本結(jié)構(gòu)：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。
纖毛：運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進）。
表膜：呼吸和排泄的功能。
食物泡：消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。
伸縮泡：排泄廢物的功能。
生殖方式：分裂生殖。
學(xué)生思考回答。
教師：既然大家認為草履蟲也能對外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？
單細胞生物教案篇四
[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實驗2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放flash]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生說出單細胞生物對人類的利與弊。
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等。
弊：引起人體和其他動物的各類疾病。
單細胞生物教案篇五
七、課后反思：
優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。
存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。
改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察?；蛟谥谱餮b片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
單細胞生物教案篇六
知識與技能目標(biāo)：
方法與過程目標(biāo)：
1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進一步強化顯微鏡的操作技能。
2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達能力和擴散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。
單細胞生物教案篇七
2、轉(zhuǎn)新：
1、實驗探究：單細胞生物的身體只由一個細胞構(gòu)成，所有的生命活動都在細胞內(nèi)完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎?請以草履蟲為研究對象，進行探究。(提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種)。
提出問題：
根據(jù)你對這個問題的判斷，嘗試做出假設(shè)：
制定計劃：
實施計劃：(略)。
預(yù)計實驗現(xiàn)象：
得出結(jié)論：
2、思考：生物圈中有多細胞和單細胞生物，那有沒有生物是沒有細胞結(jié)構(gòu)的呢?
課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等知識，引導(dǎo)學(xué)生對照歸納總結(jié)，才可以落實重點、突破難點。因條件限制，沒有做實驗，應(yīng)運用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官認識。
知識樂園。
《科學(xué)時報》去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中發(fā)現(xiàn)了人類癌癥和衰老的秘密，單細胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻。我也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對生物學(xué)知識有更多的了解，不斷補充和完善自己的知識體系。
單細胞生物教案篇八
學(xué)生活動。
設(shè)置意圖。
課前約定。
1分鐘。
1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進入知識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進行演練。
認真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實驗要求，確保實驗有序進行。
新課導(dǎo)入。
5分鐘。
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進微生物的世界！
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。
認真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察。
學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察。
13分鐘。
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形。
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。
2、用顯微鏡進行觀察其外形。
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。
學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。
學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。
10分鐘。
1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
3分鐘。
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考。
（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）。
2、認真傾聽，思考和理解。
3、仔細回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。
學(xué)生活動4：拓展探究。
5分鐘。
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。
那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？
2、展示實驗的'視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認真觀看視頻。
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。
學(xué)生活動5：資料分析：單細胞生物與人類的關(guān)系。
5分鐘。
1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？
1、閱讀并思考。
2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。
通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)。
3分鐘。
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。
單細胞生物教案篇九
(1)請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。
(2)播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導(dǎo)認識常見的單細胞生物。
(3)播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。
(4)復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些?掌握草履蟲的生理特點。
(5)播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程。
(1)各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。
(2)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細胞生物概念。
(3)學(xué)生通過觀看視頻掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
(4)學(xué)生回憶生物的七大基本特征?掌握草履蟲的生理特點。
(5)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細胞生物與人類的關(guān)系。
單細胞生物教案篇十
1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()。
a、培養(yǎng)液的中層b、培養(yǎng)液的任意部分c、培養(yǎng)液的表層d、培養(yǎng)液的下層。
2、草履蟲在水中是怎樣運動的()。
a、利用鞭毛擺動做螺旋運動b、利用纖毛擺動做螺旋運動。
c、利用鞭毛擺動做直線運動d、利用纖毛擺動做直線運動。
3、草履蟲生活在()。
a、海水中b、人體中c、土壤中d、池塘或水溝。
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()。
a、胞肛b、伸縮泡c、口溝d、胞咽。
5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()。
a、固定草履蟲b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察。
c、分隔培養(yǎng)液d、吸收培養(yǎng)液。
6、多細胞生物的細胞一定比單細胞大。()。
7、草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細胞分裂和分化的結(jié)果。()。
8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()。
9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()。
單細胞生物教案篇十一
小組討論。
小組間交流。
巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并進行提示。
參與小組討論。
組織小組交流。
閱讀實驗方法（p35）。
取一滴池水進行觀察，觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進行方法上的指導(dǎo)。
選擇一種觀察到的小生物進行繪圖。
完成實驗報告的填寫，《生物實驗》p15“觀察水中的小生物”。
單細胞生物教案篇十二
[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實驗2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放flash]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。
[得出結(jié)論]：單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等。
弊：引起人體和其他動物的各類疾病。
單細胞生物教案篇十三
眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。
觀察課前準備好兩份酵母菌培養(yǎng)液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學(xué)生認識到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活，體會到微小的單細胞生物也具有細胞結(jié)構(gòu)，進一步認識單細胞生物的結(jié)構(gòu)。
單細胞生物教案篇十四
3.草履蟲靠的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進。
4.食物由進入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從排出。
5.草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。
6.草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
7.一個草履蟲每天大約能吃個細菌，因而對污水有的作用。
單細胞生物教案篇十五
2、描述草履蟲的結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點。
學(xué)習(xí)重難點。
重點：掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及草履蟲的生理功能特點。
難點：草履蟲的生理功能特點。
教學(xué)方法：新課程問題教學(xué)法。
課前準備。
教學(xué)過程。
預(yù)習(xí)小卡片。
1、身體只有一個細胞的生物稱為。
3、草履蟲靠的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進。
4、食物由進入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從排出。
5、草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。
6、草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
7、一個草履蟲每天大約能吃個細菌，因而對污水有的作用。
問題教學(xué)。
1、教學(xué)流程。
（1）請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。
（2）播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導(dǎo)認識常見的單細胞生物。
（3）播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。
（4）復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些？掌握草履蟲的生理特點。
（5）播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程。
（1）各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。
（2）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細胞生物概念。
（3）學(xué)生通過觀看視頻掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
（4）學(xué)生回憶生物的七大基本特征？掌握草履蟲的生理特點。
（5）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細胞生物與人類的關(guān)系。
問題樂園。
問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時，為什么要吸表層，而不吸下層？
問題2：假如草履蟲在顯微鏡下運動得很快，如何讓它慢下來？
問題3：草履蟲的外形像什么？如何運動的？
問題4：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸？
問題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)？食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出？
問題6：單細胞生物與人類生活有什么關(guān)系？
設(shè)問練習(xí)。
1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()。
a、培養(yǎng)液的中層b、培養(yǎng)液的任意部分c、培養(yǎng)液的表層d、培養(yǎng)液的下層。
2、草履蟲在水中是怎樣運動的()。
a、利用鞭毛擺動做螺旋運動b、利用纖毛擺動做螺旋運動。
c、利用鞭毛擺動做直線運動d、利用纖毛擺動做直線運動。
3、草履蟲生活在()。
a、海水中b、人體中c、土壤中d、池塘或水溝。
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()。
a、胞肛b、伸縮泡c、口溝d、胞咽。
5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()。
a、固定草履蟲b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察。
c、分隔培養(yǎng)液d、吸收培養(yǎng)液。
7、草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細胞分裂和分化的結(jié)果。()。
8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()。
9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()。
簡結(jié)轉(zhuǎn)新。
1、
學(xué)生小結(jié)：
2、轉(zhuǎn)新：
1、實驗探究：單細胞生物的身體只由一個細胞構(gòu)成，所有的生命活動都在細胞內(nèi)完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎？請以草履蟲為研究對象，進行探究。（提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種）。
提出問題：
根據(jù)你對這個問題的判斷，嘗試做出假設(shè)：
制定計劃：
實施計劃：(略)。
預(yù)計實驗現(xiàn)象：
得出結(jié)論：
2、思考：生物圈中有多細胞和單細胞生物，那有沒有生物是沒有細胞結(jié)構(gòu)的呢？
課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等知識，引導(dǎo)學(xué)生對照歸納總結(jié)，才可以落實重點、突破難點。因條件限制，沒有做實驗，應(yīng)運用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官認識。
知識樂園。
科學(xué)時報》去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中發(fā)現(xiàn)了人類癌癥和衰老的秘密，單細胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻。我也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對生物學(xué)知識有更多的了解，不斷補充和完善自己的知識體系。
單細胞生物教案篇十六
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。4、認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、重點：說明單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；舉例說明單細胞生物的生命活動特點。
三、教學(xué)課時：1課時。
1.預(yù)習(xí)案（閱讀教材p66—p81)。
2、草履蟲是一種單細胞生物，吸，靠運動，靠水分。草履蟲的消化器官是，蟲細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。
探究案。
一：情景導(dǎo)入：
請同學(xué)們說一說你認為是最小的動物，難道還有比我知道的最小的動物更小的動物。
嗎？它們在哪兒？請同學(xué)們觀察教材p66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周圍的空氣中，有的附著在物體的表面，但是我們卻看不見它們，這是為什么呢？請你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說說它們在結(jié)構(gòu)上的共同點。
二、新課教學(xué)：
活動一：單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。（觀察草履蟲的.形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖）。
1、草履蟲的生活環(huán)境和形態(tài)：
2、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）請寫出各結(jié)構(gòu)的功能。
2、思考。
（1）、草履蟲對刺激產(chǎn)生趨向或避開的反應(yīng)，是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？
（2）草履蟲的這種趨利避害的反應(yīng)，對其生活有什么意義？
3、單細胞生物與人類的關(guān)系（1）有益方面：（2）有害方面：
練習(xí)案。
1、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過a.胞肛b.伸縮泡c.食物泡d.口溝。
（）a.細胞核b.液泡c.食物泡d.伸縮泡。
11、下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：（1）草履蟲依[]運動（2）草履蟲進食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細胞質(zhì)內(nèi)形成[]（3）草履蟲排出廢物的結(jié)構(gòu)是[]（4）草履蟲進行呼吸的結(jié)構(gòu)是[]（5）排出食物殘渣的結(jié)構(gòu)是[]（6）作為單細胞生物草履蟲的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。（7）通過草履蟲，我們可以看出:________生物可以獨立完成生命活動，說明細胞是生物體的________單位。
12結(jié)合如下圖所示生物，回答問題（從左到右依次為a、b、c）。
（1）需借助__________來觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（2）他們都屬于_________生物，a的名稱是______，b是進行光合作用的場所是_____，c通過_______進行物質(zhì)交換。
（3）上述生物中具有細胞壁的是_________（填字母）。
單細胞生物教案篇十七
[講述]：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細胞生物能否進行光合作用，它們又可分為單細胞動物和單細胞植物，雖然單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但是它們能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。
單細胞生物教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
方法與過程目標(biāo)：
1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進一步強化顯微鏡的操作技能。
2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達能力和擴散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、教材分析：
單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的認識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進行簡單的總結(jié)。
三、教學(xué)重點和難點：
1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。
2、難點：
1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2、使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、課前準備：
草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)置意圖。
課前約定。
1分鐘。
1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進入知識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進行演練。
認真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實驗要求，確保實驗有序進行。
新課導(dǎo)入。
5分鐘。
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進微生物的世界！
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。
認真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察。
學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察。
13分鐘。
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形。
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。
2、用顯微鏡進行觀察其外形。
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。
學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。
10分鐘。
1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
3分鐘。
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考。
（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）。
2、認真傾聽，思考和理解。
3、仔細回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。
學(xué)生活動4：拓展探究。
5分鐘。
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。
那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？
2、展示實驗的'視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認真觀看視頻。
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。
5分鐘。
1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？
1、閱讀并思考。
2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。
通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)。
3分鐘。
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。
六、板書設(shè)計。
一、單細胞生物：由一個細胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動。
七、課后反思：
優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。
存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。
改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察?；蛟谥谱餮b片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
單細胞生物教案篇十九
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
1.教材的地位和作用。
本課是《生物學(xué)》（蘇科版）七年級上冊第二單元第四章第一節(jié)《單細胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類的關(guān)系，這是對細胞是生命活動的基本單位的探究之后又是進一步對一些特殊生命體生命活動規(guī)律的探究，由復(fù)雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結(jié)構(gòu)組成進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個很好的鋪墊，將前后知識緊密聯(lián)系在一起。
2.教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
由于時間等方面的原因，沒有安排課堂實驗，所以只能通過實驗視頻，讓學(xué)生觀察單細胞生物體，進一步鞏固臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，同時通過對圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生認同生命科學(xué)的趣味性，同時通過對單細胞生物與人類關(guān)系的了解，增強自我保護意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
（1）教學(xué)重點：描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。
（2）教學(xué)難點：運用探究法驗證單細胞生物對外界刺激做出的反應(yīng)。
根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者和引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手操作能力，使學(xué)生積極主動有效地參與到教學(xué)活動中，突出其主體地位。在教學(xué)過程中主要采用采取如下教學(xué)方法：
教法：以問題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進行。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進行學(xué)習(xí)。
1、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
（1）多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學(xué)生認真觀看，看完后進行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細胞生物》。
（2）多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個知識目標(biāo)——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。
2、開展小組合作探究學(xué)習(xí)。
（1）變形蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認識。再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。
（2）多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。
（2）多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。
4、最后進行知識梳理，歸納總結(jié)。
完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設(shè)計：
一、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。
二、草履蟲對環(huán)境變化的反應(yīng)。
有利刺激——趨向。
不利刺激——躲避。
單細胞生物教案篇二十
（三）網(wǎng)上搜索后，多媒體動畫展示，探究、討論：
動畫展示草履蟲對外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀察后討論：
草履蟲是如何對外界的刺激作出反應(yīng)的？
歸納總結(jié)，反思評價：
聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用：
試試看：上網(wǎng)查找資料，認識單細胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）。
單細胞生物教案篇二十一
成功之處：
用光學(xué)顯微鏡觀察活體材料，這對學(xué)生來說還是第一次。孩子們經(jīng)過動手嘗試獲得的真實體驗尤為珍貴，是其他任何學(xué)習(xí)過程無法替代的。成功嘗試帶來的喜悅與自豪，成為不斷推動學(xué)生獲取知識、鍛煉能力的原動力。課堂上學(xué)生從最感興趣的觀察實驗入手，不斷的遇到問題，進而主動尋找證據(jù)，尋求解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了探究活動波浪前進、螺旋上升的特點，也使得科學(xué)方法的滲透做到了潛移默化，潤物無聲。
不足之處：
學(xué)生使用顯微鏡是一個逐漸熟練的過程，熟才能生巧。在高倍鏡下跟蹤觀察草履蟲的生命活動對學(xué)生來說，是個新挑戰(zhàn)。若要做到得心應(yīng)手，還需假以時日。實驗中，學(xué)生多次不無遺憾的說：“丟了，又跟丟了?！睂W(xué)生的眼睛久久的不愿意離開自己的顯微鏡視野，在課堂上沒能留給學(xué)生更多的時間來反復(fù)嘗試，的確是個遺憾。但好在可以通過課后探究活動來彌補。與時間有限的課堂相比，課后探究更具自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生在課后探究草履蟲應(yīng)激性的過程中，絕大多數(shù)同學(xué)仍然選擇了用顯微鏡觀察，顯然這也與課堂上觀察時間不足有關(guān)系。學(xué)生一邊用低倍物鏡觀察草履蟲對各種刺激的反應(yīng)，一邊時不時的切換到高倍鏡，對草履蟲繼續(xù)跟蹤，嚴謹、專注的態(tài)度讓人印象深刻。
單細胞生物教案篇二十二
單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的認識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進行簡單的總結(jié)。
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