小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 17:50:05
小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:50:05     小編:雁落霞

一個(gè)好的教案能夠提供教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等詳細(xì)信息,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂效果。教案的制定要靈活,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案案例,供大家學(xué)習(xí)參考。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫點(diǎn)的字。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):1、鞏固學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點(diǎn)的特點(diǎn)和運(yùn)筆方法,掌握寫法。

課前準(zhǔn)備:坐姿,頭正、肩直、臂開、足安。

教學(xué)方法:講授法、演示法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下基本筆畫“點(diǎn)”。2.板書課題。齊讀課題。

二、新授。

(一)講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫4種不同形式的點(diǎn)(右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn))。2、學(xué)生練寫,觀察自己寫的“點(diǎn)”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解:書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細(xì)講解:點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)之分。右點(diǎn),輕下筆,由輕到重向右下行筆,稍按后即收筆,不能重描,一次成畫。左點(diǎn).寫法基本同右點(diǎn),但行筆方向往下略向左偏一些,收筆時(shí)要頓筆。撇點(diǎn),實(shí)際上是有點(diǎn)的變形,當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí),人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來,因此,這種點(diǎn)形態(tài)比較直。挑點(diǎn),是在左點(diǎn)的基礎(chǔ)上像右上方出鉤,速度要快但不能細(xì)。4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。5、指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)書寫要點(diǎn)。

(二)學(xué)生再次練習(xí)書寫,老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)例字:良、云、求、永、宋。左點(diǎn)例字:小、心、必、塵、樂。撇點(diǎn)例字:首、半、蘭、前、興。挑點(diǎn)例字:凍、海、洗、狀、壯。2、指名認(rèn)讀。3、指名說筆順,書空。4、演示書寫過程。5、學(xué)生找出自己喜歡的字進(jìn)行練習(xí)書寫,教師巡視。

(四)講解王羲之學(xué)習(xí)書法的小故事,讓學(xué)生在休息的同時(shí)明白練字必須刻苦、堅(jiān)持,不能著急。

(五)作品展評(píng)(師生共評(píng),邊評(píng)邊適當(dāng)修改)。

三、課堂小結(jié)。

希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L(fēng),讓自己美起來更讓自己的字美起來!

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。

2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn):臥鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢(shì)態(tài)的把握,“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。

教學(xué)方法:自學(xué)、講、練法。

教學(xué)準(zhǔn)備:田字格紙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入過渡:

1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的,筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。

1.形象比喻,初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是有彎度。)。

2.觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點(diǎn))。

3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。

a、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運(yùn)用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。

b、讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4.小結(jié):臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。

三、學(xué)寫例字:

1)、說說哪些字有這個(gè)筆畫呢?

2)、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn),略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近;第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí),我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字,它有三個(gè)點(diǎn),臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事,“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上,第一點(diǎn)最低,因?yàn)檎眍^要低一些,第二點(diǎn),因?yàn)樗氖峙e得很高,第三點(diǎn)正好落在橫中線上。

3)、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字,學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。

4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學(xué)生看,明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學(xué)寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>

五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

六、總結(jié)。

每一個(gè)字就是一個(gè)故事,要想把這個(gè)故事講*,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4.培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛及簡單的審美。

教學(xué)重點(diǎn):

寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)方法:講授法、直觀教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備:練習(xí)紙課件。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

示《坐姿要求》。

1、學(xué)生自由讀;齊讀。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新課指導(dǎo)。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我們一起來一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“寫寫偏旁”。

仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

1)示字旁:這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處,并注意與首點(diǎn)的變化。

2)衣字旁:與示字旁同理,撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低,并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁,可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別,力尋求教學(xué)突破口。

2、講“穿插”

左右結(jié)構(gòu)的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當(dāng),太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余,而另一邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,達(dá)到渾然一體的效果。

如“?!庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

三例字指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。

1)學(xué)寫“示字旁”:首筆寫右點(diǎn),俯點(diǎn)啟下;第二筆寫橫撇,橫宜短,左低右高,夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方;最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些,以顯神采。

教師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁,教師巡視,相機(jī)知道。

2)學(xué)寫“?!薄案!眱蓚€(gè)字。

同學(xué)們,我們知道許多示字旁的字,你還記得嗎?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“福”。今天,我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?!焙汀案!边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。

教師在田字格中范寫,一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,學(xué)生書空。

“祝”,左右結(jié)構(gòu),左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

“福”,左右結(jié)構(gòu),左小右大。“?!庇也恳獙懙脤捯恍?。

3)學(xué)生練寫,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

4)展示評(píng)議。

指名回答:這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。

5)根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時(shí)修改。

2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。

1)學(xué)寫“衣字旁”:俯點(diǎn)啟下,橫撇的夾角莫大,折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。

教師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁,教師巡視,相機(jī)知道。

2)學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。

“襯”,左右結(jié)構(gòu),左小右大。右部“寸”字,橫短,豎鉤長,點(diǎn)偏上,靠近短橫,“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。

“衫”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面,三筆撇由短到長,間距相等。

3)同桌互評(píng),看看誰得的紅星多。

四、課堂小結(jié)。

談?wù)勀愕氖斋@。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇二

讓我們一起走進(jìn)書法的世界,學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎?第一課橫折豎折教學(xué)內(nèi)容:橫折、豎折。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學(xué)重點(diǎn):橫折、豎折的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。

教具準(zhǔn)備:范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟:

一、組織教學(xué):放輕松音樂,穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課:

1、復(fù)習(xí)橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫,哪些是學(xué)過的`,哪些是沒有學(xué)過的。

2、導(dǎo)入新課。

三、講授新課:

1、板書:橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫,讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn),師總結(jié)特點(diǎn),學(xué)生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖,引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫,教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字,引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字,教師巡視指導(dǎo)。

9、出示部分有代表性的作品,讓學(xué)生共同評(píng)論。

每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字,由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié):

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu),把字寫對(duì)寫好。第二課豎鉤彎鉤教學(xué)內(nèi)容:豎鉤、彎鉤。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇三

1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容,梳理課文條理,了解課文“先概括后具體”的寫法,能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩《浪淘沙》,能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子,通過感情朗讀,想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面,能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面,選擇印象最深的與同學(xué)交流,了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法,感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)3、4、5。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)5。

教師:“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。

學(xué)生:每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

兩課時(shí)。

(注:1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說明。)。

一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

(一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。

預(yù)設(shè):

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):邊讀邊想象畫面,感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,寫清楚推薦理由。

3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文,要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,形成具體形象的表象,并把想象到的畫面描述出來;在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。

(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

板書課題:1觀潮。

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問:同學(xué)們,誰能說說題目“觀潮”是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè):“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè):根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。)。

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

(1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

(3)思考以下問題:課文寫了誰觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

(2)說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

(3)ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示:會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)。

預(yù)設(shè):

問題1:課文寫了我們觀潮。

問題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3:觀的是錢塘江大潮。

課文大意:課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié):對(duì)了,課文講了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序。

(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語:那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解。

個(gè)體操作,同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

奇觀:奇特難見到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特難見到的事物或景象。

作用:

(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);

(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)。

出示任務(wù):默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。

個(gè)體操作,同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)。

預(yù)設(shè):

部分1:第2自然段。主要意思:農(nóng)歷八月十八一早,我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)。

部分2:第3、4自然段。主要意思:一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。(板書:兩丈多高山崩地裂)。

部分3:第5自然段。主要意思:潮頭過后,江水漲了兩丈來高。(板書:兩丈來高)。

(二)揣摩寫錢塘江大潮的順序。

出示任務(wù):借助板書,同桌討論一下,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

課文先寫“潮來前”,接著寫“潮來時(shí)”,最后寫“潮過后”,課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié):課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的:潮來前,江面很平靜;潮來時(shí),江面洶涌澎拜;潮過后,江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,具體寫了什么內(nèi)容,展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

(一)自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語:錢塘江大潮天下之奇觀,早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,不少詩人還為之寫詩賦詞,其中,唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》,就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩,好嗎?打開課本第4頁。

出示任務(wù):借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文,想一想每個(gè)詩句的意思,有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào),然后問同學(xué)或老師解決。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)檢查朗讀,以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(2)質(zhì)疑。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語,再提出還沒能解決的詞語。

預(yù)設(shè):

吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。

(二)說說詩句意思。

1.導(dǎo)語:弄懂了詩句中詞語的意思,那么,詩句的意思能說說嗎?

出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》,用自己的話說說詩句的意思。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來,數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來的浪頭相撞)。

很快的,大潮退會(huì)江海匯合之處,重歸大海,而在江岸邊,大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié):我們通過讀懂詩句的意思,也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。

板書設(shè)計(jì):

1觀潮。

一、天下奇觀。

(潮來前)二、江面平靜。

(潮來時(shí))三、兩丈多高山崩地裂。

(潮過后)四、兩丈來高。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇四

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1.出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。

2.放錄音,學(xué)生說出聽到的聲音。

3.揭示課題,板書課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。

2.學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3.出示卡片,檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。

4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)。

三、再讀課文,師生互議。

1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。

2.師范讀課文,生體會(huì),評(píng)議。

3.指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯(cuò)誤。

4.派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個(gè)生字。

1.出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。

3.全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

4.教師范寫,生描寫,說筆順。

5.展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

五、鞏固生字。

出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

1.我們一起玩吧!

2.你寫作業(yè)了嗎?

3.今天天氣很好。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇五

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,體會(huì)“潮來時(shí)”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。

3、感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):

1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領(lǐng)略“潮來時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過程:

一、談話揭題。

1、今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。(出示課題:觀潮)誰能告訴大家,課文寫的是哪兒的潮?(錢塘江大潮)。

2、錢塘江大潮,自古以來被稱為(天下奇觀)板書:天下奇觀。

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧?那么天下奇觀呢?

二、整體感知。

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”,請(qǐng)你打開書本,自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示:籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)(1)指名讀,注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。(2)當(dāng)小老師讀,開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文,想一想課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么。

5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?我把這大潮給錄下來了,想不想看?我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。(學(xué)生看錢塘江潮錄像。)。

三、

朗讀體會(huì)。

1、剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?請(qǐng)你找出來!指名讀課文。

3、4自然段。

2、自己讀讀。

3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,劃一劃,然后努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。(生自由讀——?jiǎng)潯x)3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子,預(yù)設(shè):[第1句]我特別喜歡這句?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”(1)師:悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的?誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué),全班學(xué)。(2)師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象??!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(齊讀)(3)讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)[第2句]我特別喜歡這一句?!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?!保?)假如當(dāng)時(shí)你也在人群中,當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你的心情怎樣?你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢?(2)師生共設(shè)情境,演藝興奮的情景。師:看哪,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來……(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)(3)沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里,把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面?!保?)讀得不錯(cuò)。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……(2)讀出激動(dòng)的心情。(齊讀)我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻?!保?)兩丈多高的水墻,多么壯觀!咱們能讀出壯觀嗎?(2)大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子。“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來?!保?)喜歡這兩句的舉手。(學(xué)生舉手)(2)(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià))(3)你們?cè)u(píng)價(jià)得真好,讀得也真不錯(cuò),能讓我讀一讀嗎?(4)謝謝鼓勵(lì),又該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎?(齊讀)。

四、理清順序。

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得很有順序的。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話,看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示:午后一點(diǎn)左右,()傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(師讀生聽)(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)(校對(duì))。

2師:發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按什么順序來描寫潮水的?板書:遠(yuǎn)----------近。

3、是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會(huì)一下。(師生齊讀這段話)。

4、現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背)。

5、配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。(生有感情地看錄像背誦)。

6、背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)樗院?,為它(驕傲)?/p>

五、積累運(yùn)用。

1、今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

2、聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(1)形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)(2)風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)(3)形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)(4)形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))(5)山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。(山崩地裂)(6)形容氣勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)。

3、誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示:人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。

水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀,師跟讀。

六、課堂小結(jié)。

1、今天,我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過感情朗讀,理解并積累了好些詞句,還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)。

2、就是請(qǐng)大家回去查找資料,探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂課我們一起討論。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受錢塘江潮的壯觀;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)談話。

二、觀看錄像,感受情景。

1、看,潮了!我們一起看看畫面,聽聽聲音,感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文,進(jìn)行畫批。

2、小組合作,自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學(xué)習(xí)。

(1)交流感受,品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的?

(3)分工進(jìn)行有感情地朗讀。

4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的。

(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形寫潮剛時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈高,都可以看出潮之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

四、

總結(jié)。

拓展:

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)板書設(shè)計(jì):

觀潮。

潮前。

籠罩白霧。

風(fēng)平浪靜。

所聞。

所見。

遠(yuǎn)

聲如悶雷。

遠(yuǎn)處白線。

潮時(shí)。

山崩地裂。

白浪翻滾。

潮過后。

風(fēng)號(hào)浪吼。

漫天卷地。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié),有助于學(xué)生理解:

1、運(yùn)用電教媒體,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮時(shí)壯觀景象。

潮時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇七

“斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過。

3、她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對(duì)音樂有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。

4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?!胺路稹?,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

二、佳句賞析。

1、月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢(shì)兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。

三、歸納訓(xùn)練。

本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

分段段意。

中心思想。

本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛。

寫作特點(diǎn)。

課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

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小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇八

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。

2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義,避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志,它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!

二、教授新課。

1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示,形狀呈圓形,里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來表示,是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接,容易引起人們的注意。

(1)圓形里面有一根燃著的火柴,再打一斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(2)圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙,再打一斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(3)圓形里面有一個(gè)人,外面畫了一個(gè)斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(4)圓形里面有一個(gè)手掌,外面畫了一個(gè)斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(5)你還看到過類似的標(biāo)志嗎?你們知道是什么意思嗎?

2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志。

(1)這類標(biāo)志用黃色三角形來表示,意思是有危險(xiǎn),要注意安全。

(2)出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志:三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào),表示要注意安全。

(3)再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志:當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。

3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎?

三、做游戲認(rèn)標(biāo)志。

選出十人,分為五組,每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片,第一組的另一個(gè)同學(xué)來表演。第一組表演完,第二組表演,比一比哪個(gè)組表演的好。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。

教學(xué)用具:識(shí)字卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

師述:老師來變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具:生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。教學(xué)理念:

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場(chǎng)”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法:通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀。

1、2自然段。

3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)。

(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”

朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子?jì)寢尩脑?。)?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、

擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)。

四、指導(dǎo)書寫。

(教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo))。

五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)。

學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十一

課時(shí)目標(biāo):

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過程:

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?

這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)。

3、坐井觀天是一個(gè)成語,這一個(gè)故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙。

1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。

4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等)。

5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?amp;&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天。

1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小,見識(shí)短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?

3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。

2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考:

(1)青蛙并沒有說錯(cuò),他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實(shí)的青蛙。

(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。

(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時(shí)還要餓肚子。

(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。

(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十二

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。

課時(shí)劃分:

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、識(shí)別字形。

1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。

3、同學(xué)仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字,同學(xué)分一分。

二、俺會(huì)填。

1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。

2、同學(xué)填寫教師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說說:多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字?

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧:

1、同學(xué)朗讀生字詞,說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子,舉例。

第二課時(shí)。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語,找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語,引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

3、小組讀,全班讀。

二、俺會(huì)填。

1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語氣。

2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。

3、請(qǐng)同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請(qǐng)同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。

三、俺會(huì)讀。

1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話,交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。

第三課時(shí)。

一、游戲?qū)?,深入感受?/p>

1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。

二、想想說說。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片,想想假如你看見了,會(huì)怎么做?

3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?

三、實(shí)際演練。

讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。

四、提出建議。

第四課時(shí)。

一、歌曲跟唱。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞。

1、教師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。

三、展示日記。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

四、意境升華。

1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。

小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十三

教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)踐性教學(xué)文件,以順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆,運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。課時(shí)安排:

(一)鋼筆字8課時(shí)。

(二)毛筆字10課時(shí)。

第1課時(shí)石字旁。

豎心旁教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過練習(xí),把不同結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教具準(zhǔn)備。

課件教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

1、同學(xué)們,誰能說說正確的寫字姿勢(shì)是什么樣的?

(身體坐正,腳平放,注意做到“三個(gè)一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。)。

隨學(xué)生的回答,出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面。

2、一起做一做。

二、導(dǎo)入新課。

本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣,間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、打開書第1頁,指名讀字。

2、(出示課件“確”“悟”)。

(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字各部分在田字格中的位置,指名說。

(2)教師相機(jī)介紹:“確”“悟”為左右結(jié)構(gòu)的字,左邊寫得窄一。

些,右邊較舒展?!笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考r(shí),下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點(diǎn)。豎心旁的左右點(diǎn)不同:左為“左點(diǎn)”,下部稍向左斜;右為側(cè)點(diǎn)。左點(diǎn)略低,右點(diǎn)略高。

(3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。

四、學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

我們?cè)跁鴮懽笾杏医Y(jié)構(gòu)的字時(shí),不僅要注意左中右和上中下的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握字的占位比例的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

范字圖片、投影儀。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容,板書課題。

1、出示范字,學(xué)生觀察。

2、觀察找出規(guī)律,小組討論總結(jié)。

“循、徐、屋、屆”書寫時(shí),要調(diào)整平衡,避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。

3、打開書,讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律,先進(jìn)行臨寫。

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

我從本學(xué)期開始教五年級(jí)的寫字課。通過備課實(shí)踐,我很喜歡教這門課。從上半學(xué)期的教學(xué)來看,學(xué)生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性,并能在實(shí)際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學(xué)生的毛筆字有了很大進(jìn)步,也掌握了一些簡單的書法知識(shí)和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當(dāng)堂給學(xué)生批閱,及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的寫字,學(xué)生大部分喜歡上寫字課,為我今學(xué)期的工作開了個(gè)好頭。

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點(diǎn),毛筆輔助。因此,在開學(xué)前的10周,把主要精力用在鋼筆字的練寫上,并傳授相應(yīng)的書寫知識(shí)。每節(jié)課都要嚴(yán)要求、勤指導(dǎo),當(dāng)堂打分,激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。并通過適時(shí)展覽寫字好的學(xué)生的作品在學(xué)生中倡導(dǎo)一股自覺練寫的風(fēng)氣。在半學(xué)期,主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多:主要是學(xué)生的毛筆不好使,三年級(jí)時(shí)部分同學(xué)沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì),在思想上也沒有引起足夠的重視,潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開始寫毛筆字時(shí)就嚴(yán)把關(guān),并在思想上做些教育。

在實(shí)際寫字過程,老師要做到“三勤”,一是口勤:既多對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)要求,多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評(píng)析指導(dǎo);二是手勤:多親手示范,多跟蹤指導(dǎo);三是:批改勤,只有跟上批改,學(xué)生才能及時(shí)改正不規(guī)范的地方,才能調(diào)動(dòng)起練字的積極性。

1、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊(cè)的寫字教學(xué)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,包括左窄右寬,左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習(xí)等的訓(xùn)練,有效的增加了訓(xùn)練的力度。

7、句子練習(xí)1課,共6句,其中單句3個(gè);復(fù)句3個(gè)。

8、另外還有段,篇的練習(xí),增強(qiáng)了針對(duì)性。

9、根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的,毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)為主的內(nèi)容。

(1)教學(xué)中,嚴(yán)格要求。

除讀寫姿勢(shì)要正確,筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用,偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外,還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時(shí)在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

(2)教學(xué)中,具體指導(dǎo)。

不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo),還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征,進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。

(3)課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

只靠兩周指導(dǎo)一次鋼筆字書寫來提高學(xué)生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經(jīng)常練習(xí),持之以恒。因此,課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度,布置一定數(shù)量的作業(yè),分量不可過多,書寫時(shí)間不可長。

(4)抓住重點(diǎn),精講多練。

毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語言要通俗易懂,形象生動(dòng),以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間,要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。

(5)學(xué)會(huì)正確方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,按照字帖得用筆方法,結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對(duì)帖、背帖等。通過仔細(xì)觀察,分清每個(gè)點(diǎn)、畫、偏旁所占的位置、大小,按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學(xué)者往往不細(xì)致的讀帖,草草的看一看,抓筆就寫,錯(cuò)處較多。所以,從小學(xué)會(huì)正確的臨帖方法,養(yǎng)成好習(xí)慣,對(duì)人的一生非常重要。

(6)課內(nèi)、課外相結(jié)合。

毛筆字教學(xué)基本上間周一節(jié)課,加上教師講解所占去的時(shí)間,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少,如果不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會(huì)復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多,以免學(xué)生失去興趣。

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