會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 17:54:12
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:54:12     小編:筆塵

總結(jié)是一種思維方式,可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌,需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文,這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí),提高寫作能力。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

師:上課!小朋友們好!

生:老師好!

生:圖上有一位媽媽和一小朋友,他們都笑瞇瞇的。

師:哦,“笑瞇瞇”的,老師喜歡這個(gè)詞。

生:有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。

師:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))媽媽把手指放在嘴邊,噓--什么意思?

生:媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。

師:(板貼課題)誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀?

(指名生讀,眾生齊讀)。

師:媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧!

(眾生紛紛打開課本)。

師:看哪個(gè)小朋友翻書最快?翻開書后雙手把書拿好,書向前斜立起來(lái)。(邊說(shuō)邊示范)這個(gè)小朋友書翻得快,書拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品)。

師:大家先自由朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你,難讀的地方多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎?好,開始讀吧。

(生自由朗讀課文)。

師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶,讓它們住上你做的房子。邊找邊讀,把它們讀準(zhǔn),想辦法記住它們。

(生邊找生字邊讀)。

師:找完了,同桌同學(xué)比一比,看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得,你就教教他;他若認(rèn)得,你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō),你是怎樣記住它的。

(同桌同學(xué)互相指認(rèn),檢查)。

師:剛才大家自己讀了生字,現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服??纯?,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(拿出生字卡片,檢查生字讀音)。

(指名生讀、開火車讀、齊讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略)。

師:生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友,(拿出詞語(yǔ)卡片)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀、齊讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲)。

師:咱們的生字寶寶可調(diào)皮了,一眨眼,它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這次老師提高了要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,讀書時(shí)做到不加字,不掉字。

(眾生自由朗讀課文)。

師:誰(shuí)來(lái)告訴我,課文有幾個(gè)自然段?

生:(爭(zhēng)相回答)六個(gè)自然段。

師:老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文,每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己?(指名生讀)其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委,聽聽他們讀得怎么樣。

師:老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多,你們看到了嗎?

生:(紛紛)是“輕輕地”!

師:媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢?誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽?他讀的時(shí)候,我們其他的同學(xué)該怎樣呢?一一對(duì),要認(rèn)真地聽他讀,一邊聽,一邊想。

(指名生讀第一、二自然段)。

生:媽媽輕輕地穿衣、走路、開門,輕輕地說(shuō)話。

師:誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下?(眾生躍躍欲試)。

生:我想表演媽媽輕輕地穿衣。(師微笑點(diǎn)頭,生表演)。

師:聽見衣服的“沙沙”聲了嗎?--真棒!

生:老師,我表演媽媽輕輕地開門。(生慢慢拉開教室門)。

師:聽,開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家!

生:我要表演的是媽媽輕輕地走路。(生做悄悄狀)。

師:媽媽怎么說(shuō)話呢?和你旁邊的小朋友一起表演吧。(眾生表演,師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境)--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦!

師:同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀?

(指名生有感情地讀)。

生:(爭(zhēng)相回答)老師先讀!

師:(自信狀)瞧我的!--現(xiàn)在聽聽你們的,有信心嗎?(生齊讀第一、二自然段)。

師:你們覺得誰(shuí)讀得更好些?為什么?

生:我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。

師:你從哪兒聽出我讀得有感情?

生:您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。

師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?

(眾生齊讀)。

師:想想,媽媽還可能輕輕地干什么?

生:輕輕地刷牙、洗臉。

生:媽媽還可能輕輕地洗菜,準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。

師:你一定見過(guò)媽媽這樣做,對(duì)嗎?媽媽辛苦呀!

師:老師感到奇怪,媽媽起床后為什么要輕輕地呢?

生:因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?,很辛苦,正在睡覺。

師:你從哪兒知道的?

生:我從第三自然段知道的。

師:誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀?

生:“啊,我知道了?!?/p>

師:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了,老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)!

生:“啊,我知道了?!?/p>

師:你把“呼?!?、“呼?!弊x得很形象,老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。

生:我從四、五自然段知道,他也是輕輕地。

師:來(lái),男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢(shì)。

(男生齊讀)。

師:啊,男生讀得真好!--喲,女生噘起小嘴,不服氣呢。好吧,女生來(lái)讀一讀。開始。

(女生齊讀)。

師:女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧!注意,做事時(shí)是很輕很輕的喲!

(全班齊讀齊演)。

師:真是一群未來(lái)的表演家!(師讀最后一自然段)“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢?

生:因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情,沒有吵到爸爸。

師:爸爸還是睡得那么香,“我”和媽媽感到很幸福。

生:媽媽表?yè)P(yáng)我,夸我真懂事。

師:“我”得了表?yè)P(yáng),心里甜滋滋的。

師:大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。(眾生齊讀)。

師:這節(jié)課就上到這兒,下節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課!小朋友們?cè)僖姟?/p>

生:老師再見。

教學(xué)反思:

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中,我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀,圈一圈,比一比,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

知識(shí)來(lái)源于生活,生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中,我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn),如表演媽媽和“我”輕輕地做事,教學(xué)也就顯得輕松許多。

“關(guān)注人”是新課程的核心理念,新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人,充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中,我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”,如“是你們先讀,還是我先讀?”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言,真正把教師融入學(xué)生之中,形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助,激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。

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會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞,積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn):感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。

1、識(shí)記生字詞,積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記生字,認(rèn)清字形。

2、欣賞秋天美景,朗讀詞語(yǔ),讀出韻味。教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

二、看圖識(shí)字。1.出示課件,課本插圖。

認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了,”這句話說(shuō)具體。

(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)2.交流學(xué)生收集的畫面。

(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。3.看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件出示本課生字:宜、層??。

這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。

2、出示帶拼音的字,自由試讀。

3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)。

5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。

6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。

3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。

5、齊讀詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)規(guī)范、美觀書寫生字。

2、積累描寫秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

金秋時(shí)節(jié)景色宜人。

層林盡染疊翠流金。

天高云淡大雁南飛。

秋高氣爽山河壯美。

五谷豐登瓜果飄香。

春華秋實(shí)秋收冬藏。

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?

4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字一。

層林盡染疊翠流金。

金秋天高云淡大雁南飛。

五谷豐登瓜果飄香。

課后反思:

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住事物的特點(diǎn),按照順序觀察事物的習(xí)慣。

二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ),描述秋天的景色畫面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力,能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。

課前準(zhǔn)備:

一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:說(shuō)得真好!秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫畫的方式保留下來(lái),同學(xué)們,你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎?它的美都體現(xiàn)在哪呢?(巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句,激發(fā)學(xué)生的興趣)。

二、圖畫展示,分享趣事。

(一)、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。(可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”)。

(二)、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。(選出小組代表上臺(tái)表述,擴(kuò)大分享范圍)。

三、按照要求,指導(dǎo)分享。

(一)、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚,表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

(二)、小組代表口述,師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn),選出最優(yōu)小組代表。

(三)、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

1、在表述中有一定順序的學(xué)生。(說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求,要予以表?yè)P(yáng))。

2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。(有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性)。

3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。(鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象,激發(fā)其想象力)。

4、表達(dá)富有情感的。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受,而激發(fā)其情感。

(四)、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):表達(dá)是要有目的,要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序,按照一定要求表述完整、清楚,以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。

四、完成習(xí)作。

師:同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛,那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。

(一)、出示習(xí)作要求。

習(xí)作要求:敘事清楚、完整,語(yǔ)句通順,并能用上了好詞。(板書)。

(二)、按照習(xí)作要求,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

看圖習(xí)作中,教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”,結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。

1、仔細(xì)觀察,領(lǐng)悟圖意(板書)。

看圖寫話首先要仔細(xì)觀察,理解圖意。觀察的方法很多,我們先要按一定的順序(由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……),看圖上畫的是什么季節(jié)?什么地方?都有哪些景物和人,以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

2、注意順序,表述具體(板書)。

在寫的過(guò)程中,圖上的主要內(nèi)容是什么,次要又是哪些,主要的多寫,次要的內(nèi)容少寫,做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

3、語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)感人(板書)。

優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人,試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校丫拔飳懙蒙鷦?dòng)感人。

(三)、交流、欣賞。

1、同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

2、自行修改。

3、同桌互相修改(教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子,標(biāo)出來(lái)并做出批改)。

4、佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

梨樹掛燈籠。

蘋果露臉頰。

稻海翻波浪。

高粱舉火把。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見說(shuō)話導(dǎo)入。

看圖說(shuō)話。

初讀感知,識(shí)字。

誦讀課文,讀中感悟。

板書課題,學(xué)生齊讀。

看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了?他是怎么告訴的?

自讀課文,畫出生字??聪旅娴纳痔O果,讀準(zhǔn)字音。

把課文讀給同位聽,幫助糾正錯(cuò)誤。

小組合作,認(rèn)讀生字。

出示生字,認(rèn)讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文。(自由讀、同位讀、表演讀)。

找出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

讀給大家聽。師生欣賞、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的.臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

朗讀訓(xùn)練。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

自由的有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方式背誦課文。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫到您!

設(shè)計(jì)理念:

新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)安排:

第一課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

第二課時(shí):鞏固生字詞,結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文,背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程:(第二課時(shí))。

一、激趣引入,鞏固生字。

1、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好,秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)。

3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固。看,秋姑娘來(lái)了!

二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富積累。

三、披文入情,體驗(yàn)情感。

(一)朗讀感悟,整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)。

3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?

(二)研讀品味,體會(huì)情感。

1、直觀感受,調(diào)動(dòng)情感。

(1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,找出有關(guān)的句子,用“——”把它畫出來(lái)。

(2)學(xué)生再讀課文,畫出描寫景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)。

“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”

(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)。

(5)小朋友們,請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)。

(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ),并演示課件體會(huì)。)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī):秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)。

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請(qǐng)小朋友們自由練一練,看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)。

(9)指名讀并評(píng)議。

(10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。

(11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。

(12)小朋友們,剛才,我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

(13)你們看到了什么?能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎(出示文字)。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________。

(?)______________。

2、直抒胸臆,渲瀉情感。

(1)過(guò)渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰(shuí)喊得最熱情!(學(xué)生自由喊)。

(2)指名喊,全班齊喊。

3、深入體會(huì),情感升華。

(1)誰(shuí)使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

(2)一群大雁迫不及待地趕來(lái)了(板書:大雁簡(jiǎn)筆畫),請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話)。

(3)為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)。

(6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)。

(7)男女合作讀,師生合作讀。

(三)誦讀體會(huì),抒發(fā)情感。

(1)這么美的圖畫,你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來(lái),先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)。

(2)老師想跟大家一起合作背,你們?cè)敢鈫?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動(dòng)作合作背,第三、四句老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,清楚嗎?(師生合作背)。

(3)指名指著板書背,全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

四、拓展延伸,自由表達(dá)。

1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)。

2、全班交流。

3、師小結(jié):剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ),現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形,在黑板上指導(dǎo)寫。)。

作業(yè)布置:

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?,把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫生字:“波”、“浪”、

板書設(shè)計(jì):

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

1、自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。

3、了解課文內(nèi)容,知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感,鼓勵(lì)學(xué)生搜集郵票。

教學(xué)重難點(diǎn)。

熟練掌握會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法。

競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、課件。

課時(shí)安排。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

老師拿出一封真正的信,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信的了解。老師引到課題上來(lái),今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做《會(huì)飛的圖畫》,圖畫怎么會(huì)飛呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

2、指名讀課文,師生評(píng)價(jià)。

3、師范讀課文。

4、老師帶讀課文。

5、合作小組互讀課文,互相正音。

6、小組比賽讀課文,男女分段比賽讀課文。

7、齊讀課文。

二、初識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,如:聯(lián)系上下文、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。

2、(出示生字卡片)你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶,帶同學(xué)們讀一讀。

3、老師帶讀生字,正音。

4、合作小組互讀生字,正音。

5、齊讀生字。

6、通讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、采取開火車,采地雷,火眼金睛等游戲鞏固生字。

2、通讀課文。

二、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自己大聲讀課文。

2、分小組合作讀課文,同學(xué)互相指出讀得不對(duì)的地方。

3、指名朗讀課文。

4、比賽讀課文。

5、齊讀課文。

三、延伸。

1、同學(xué)們你們看老師給你們帶來(lái)了什么?(集郵冊(cè))觀賞郵票。

2、這就是&“會(huì)飛的圖畫”,你知道它代表什么意義嗎?

3、除了書信,我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢?你最喜歡哪種方式?

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們,老師今天要考考大家,前兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容是不是還記得。(讀課文,讀生字卡片)。

二、練習(xí)寫字。

1、認(rèn)讀要求書寫的.字。

2、給要寫的字找一個(gè)好朋友。

3、觀察要寫的字的外形特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)。

4、老師示范書寫幾個(gè)難度較大的漢字,學(xué)生跟著老師寫。

5、學(xué)生上臺(tái)書寫自己最得意的一個(gè)字,學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、學(xué)生練習(xí)在田字格中書寫漢字,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫。

7、展示評(píng)價(jià)的優(yōu)秀作業(yè)。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.(出示一個(gè)貼了郵票的信封)師:大家看,這是什么?(板:信)這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎?(指著信上的郵票)你知道這叫什么嗎?(板:郵票)指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。

2.師:這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎?老師給大家念念。

出示課件:

親愛的57班小朋友:

大家好!

我叫小明,是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多,我特別喜歡積攢郵票,

為什么會(huì)有這個(gè)愛好?大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明。

3.師:小明的答案藏在課文中,小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎?

二、初讀課文,隨文識(shí)字。

1.(播放課文錄音)請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

3.同桌交流讀,互相糾正發(fā)音。

4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果,重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。

5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

6.師生互動(dòng),鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如:我出字謎你來(lái)猜:眼目分開看,左顧又右盼。(盼)一口加橫爪,當(dāng)中穿豎鉤;家國(guó)天下事,事事記心頭。(事)。

三、再讀課文,感悟體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。

1.大屏幕出示卡通小明配畫外音:小朋友,你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎?讀讀一二自然段你就知道了。)。

2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語(yǔ)句。

3.理解“盼望”,指導(dǎo)說(shuō)話。(大屏幕示文本)。

(1)小明想爸爸的時(shí)候,總盼望()。

(2)我盼望()。

(3)()盼望()。

4.和老師比賽讀,看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。

1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師:老師讀得好嗎?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

3.借助課件,感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。(配小明的畫外音。)。

4.小結(jié):一張張郵票,就是一幅幅的圖畫,既給我們美的享受,又能豐富我們的生活,增添我們的知識(shí)。

5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。

(三)學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象,進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。

1.過(guò)渡:郵票是多么神奇呀。你瞧,它帶著小明的心愿飛向爸爸,飛向四面八方。(欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。)。

2.看了動(dòng)畫,你知道“四面八方”的意思嗎?(板:四面八方)。

3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?

4.齊讀:讓我們和小明一樣,帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)背誦。

2.引導(dǎo)積累。師:郵票真神奇!真美麗!你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧!

五、作業(yè)。

1.有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。

2.的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎?動(dòng)手畫畫吧。

【板書設(shè)計(jì)】。

信--郵票--四面八方。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。

畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;。

想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);。

讀讀課文,把課文讀通順。

三、誦讀課文,讀中感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如:你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。

四、各展所長(zhǎng),贊美秋天。

2、自由組合,贊美秋天。

畫畫組:畫秋天。

寫作組:寫秋天。

表演組:演秋天。

歌唱組:唱秋天。

五、識(shí)記生字,書寫生字(略)。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學(xué)過(guò)程:

一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。

二、初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

三、認(rèn)讀本課生字。

1、出示八個(gè)帶拼音生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示去拼音生字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

(偏旁用黃色粉筆突出)。

(1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō),這些字的構(gòu)造特點(diǎn),并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果,所以是木字底,而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí),讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字,并組詞。

(2)識(shí)記第二排生字,組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”,出示圖片,說(shuō)說(shuō)高粱像什么?為介紹為什么是米字底,因?yàn)樗且环N糧食,就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后,再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。

(3)出示生字卡片,進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)習(xí)詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

(1)指導(dǎo)讀好詞組。

(2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文,理解。

(3)指一指,臉頰指哪個(gè)部位。

(4)用勤勞的()來(lái)夸一夸我們的同學(xué),家人。

四、讀課文。

1、第一句:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫。

(1)指導(dǎo)讀。

(2)比較:“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。

(3)讀出秋天來(lái)臨時(shí),人們的愉快的心情。

2、第二句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

(1)指導(dǎo)讀正確,讀流利。

(2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說(shuō)“秋天到了,梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了?!?/p>

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

(4)理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。

(5)根據(jù)填空,背一背這句話。

秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是()。梨樹________()的(),蘋果_______()的(),稻海_______()的(),高粱_______()的()。

(6)模仿寫幾句話。

秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫。菊花(),牽?;?),石榴()。

3、余下句子:誰(shuí)使秋天這樣美麗?看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

(1)指導(dǎo)讀一讀。

(2)師:誰(shuí)使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答,它們好像在說(shuō)(生:)。

五、以比賽的形式,有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業(yè):

作業(yè)本第1課。

4.秋天的圖畫。

8.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、師唱“十五的月亮”。

2、聽唱“十五的月亮”,你想到了什么?

師小結(jié):小明的爸爸不在身邊,而在外地工作,小明是怎樣想念爸爸的呢,你們想知道嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。

3、出示課題:會(huì)飛的圖畫??吹竭@個(gè)課題你想到了什么?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、師范讀課文:注意聽清楚不認(rèn)識(shí)字的字音。

2、學(xué)生自讀課文:遇到有生字詞的地方標(biāo)記出來(lái)并反復(fù)讀幾遍。

3、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的,并給它們找朋友。

5、這些好朋友它們回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?再讀一讀課文。

三、品讀課文,感悟真情。

1=感受親情。

1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)小明的心情。

b、指導(dǎo)朗讀第一自然段:爸爸來(lái)信了!注意感嘆號(hào)。(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)大信封)?,F(xiàn)在假設(shè)你是小明,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。(驚喜)。

c、指導(dǎo)讀第二自然段。從“盼望”體會(huì)收信的喜悅,感受思念之情。注意“很遠(yuǎn)”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。

2、想象說(shuō)話,體會(huì)爸爸的心情。

爸爸也想小明喲,爸爸會(huì)怎么想?爸爸會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么有趣的事情呢?

3、分組表演,感受父子親情。

(課件出現(xiàn)課文插圖)想一想,說(shuō)一說(shuō),演一演:“爸爸來(lái)信了……”

2=郵票有情。

1、認(rèn)識(shí)郵票。

信是怎么來(lái)的呢?我們要用一樣很重要的東西,瞧!就是它(點(diǎn)擊課件:在放大信封上出現(xiàn)郵票)。你看到了什么?(一幅畫?。┊嬌嫌惺裁矗恐该f(shuō)。(課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識(shí))。

2、欣賞郵票。

通過(guò)郵票的畫面練習(xí)口頭說(shuō)話、說(shuō)詞。

讀詞語(yǔ):雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星……。

指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句,感受郵票畫面的美麗。

3、郵票交流:小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)郵票。

3=郵票傳情。

1、認(rèn)識(shí)郵票傳情。

過(guò)渡:故事的題目是會(huì)飛的圖畫,可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖畫在哪兒呢?大家動(dòng)腦筋找找看?(引導(dǎo)討論:什么是會(huì)飛的圖畫。為什么郵票是會(huì)飛的圖畫呢?指導(dǎo)朗讀:哦,郵票就是會(huì)飛的圖畫。強(qiáng)調(diào)“哦”)。

2、感謝郵票傳情。

a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來(lái)了啊,我們來(lái)夸夸它們吧。

b、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票,體會(huì)郵票傳情,再讀課文。

課件出示課文插圖:(圖上小明坐在草地上,天空中飛著很多信)。

比較詞語(yǔ):“一封”和“一封封”。想一想:課文為什么是說(shuō)“飛”向四面八方?體會(huì)小明的向往、憧憬。

3、郵票替我傳情:說(shuō)一說(shuō)、做一做、遞一遞:

a、說(shuō)一說(shuō)。

b、做一做。

老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了郵票和信紙,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)把你剛才想說(shuō)的在信紙上寫下來(lái),或者畫下來(lái)。

c、遞一遞。

讓郵票把我們的祝福和問(wèn)候帶到親人身邊吧:學(xué)生把寫好的信投遞到講臺(tái)上的“大郵筒”里面。

四、總結(jié)下課。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

授課課型:新課(第二課時(shí))。

教材參考:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

潛力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。

情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。

輕音樂緩緩響起,柔美,動(dòng)聽,拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng)。

師:同學(xué)們喜歡這音樂嗎?

生:齊聲回答。

生:喜歡!

生:想!

師:(操作課件展示圖畫)看誰(shuí)看得最認(rèn)真!告訴老師,同學(xué)們都看到什么了?

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學(xué)生看得津津有味。

生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。

師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真??!秋天的景色美不美?。?/p>

生:雀躍回答。

師:我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎?(生答)請(qǐng)翻開課本第1課《秋天的圖畫》。

(板書課題)。

二、初讀課文認(rèn)讀生字。

1、放課文錄音,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書狀況(指名讀、分組讀)。

3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,把卡片給學(xué)生,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評(píng)講,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。

三、精讀課文欣賞秋天。

1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰(shuí)讀得最好。

(學(xué)生練讀)。

2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫,指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。

“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫?!碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。

“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這是個(gè)什么句子?就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。

3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好,讀得真好!老師也想和你們一齊讀了!

四、拓展升華歌頌秋天。

1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?

學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……。

2、做游戲——看圖背句子。

這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,此刻我們來(lái)試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫送給他!

學(xué)生踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后……。

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友透過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實(shí)”。

五、回歸課文布置作業(yè)。

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅秋天的畫,在活動(dòng)課辦小畫展。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.(出示一個(gè)貼了郵票的信封)師:大家看,這是什么?(板:信)這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎?(指著信上的郵票)你知道這叫什么嗎?(板:郵票)指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。

2.師:這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎?老師給大家念念。

出示課件:

親愛的57班小朋友:

大家好!

我叫小明,是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多,我特別喜歡積攢郵票,

為什么會(huì)有這個(gè)愛好?大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明。

xx年3月15日。

3.師:小明的答案藏在課文中,小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎?

二、初讀課文,隨文識(shí)字。

1.(播放課文錄音)請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

3.同桌交流讀,互相糾正發(fā)音。

4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果,重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。

5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

6.師生互動(dòng),鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如:我出字謎你來(lái)猜:眼目分開看,左顧又右盼。(盼)一口加橫爪,當(dāng)中穿豎鉤;家國(guó)天下事,事事記心頭。(事)。

三、再讀課文,感悟體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。

1.大屏幕出示卡通小明配畫外音:小朋友,你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎?讀讀一二自然段你就知道了。)。

2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語(yǔ)句。

3.理解“盼望”,指導(dǎo)說(shuō)話。(大屏幕示文本)。

(1)小明想爸爸的時(shí)候,總盼望。

(2)我盼望。

(3)盼望。

4.和老師比賽讀,看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。

1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師:老師讀得好嗎?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

3.借助課件,感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。(配小明的畫外音。)。

4.小結(jié):一張張郵票,就是一幅幅的圖畫,既給我們美的享受,又能豐富我們的生活,增添我們的知識(shí)。

5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。

(三)學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象,進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。

1.過(guò)渡:郵票是多么神奇呀。你瞧,它帶著小明的心愿飛向爸爸,飛向四面八方。(欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。)。

2.看了動(dòng)畫,你知道“四面八方”的意思嗎?(板:四面八方)。

3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?

4.齊讀:讓我們和小明一樣,帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)背誦。

2.引導(dǎo)積累。師:郵票真神奇!真美麗!你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧!

五、作業(yè)。

1.有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。

年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎?動(dòng)手畫畫吧。

【板書設(shè)計(jì)】。

信——郵票——四面八方。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中,秋天是怎樣樣的?(生答)。板書(秋天)是啊,秋姑娘她來(lái)到果園,果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫,大家想去看看這美麗的圖畫嗎好,就讓我們一齊來(lái)欣賞“秋天的圖畫”

2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”

4.這么美的圖畫,我們?cè)僖积R來(lái)讀讀它的名字好嗎?一齊讀讀吧。

5.過(guò)渡:多美的圖畫?。∮幸粋€(gè)小作家,他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來(lái),一齊先來(lái)念念課題。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、師:那么就請(qǐng)小朋友趕緊來(lái)讀讀課文吧。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個(gè)要求:1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

2.、課文一共有幾句話?好,請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文。檢查讀句子狀況。隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”

“臉頰”:誰(shuí)明白臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?

“高粱”:明白高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一齊來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,看,這就是高粱。再一齊叫叫它的名字。

“勤勞”:這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一齊來(lái)讀。

3、群眾讀,讀得真不錯(cuò)?;疖嚹荛_起來(lái)嗎?開火車讀詞語(yǔ)。

三、精讀課文。

2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動(dòng)腦筋的小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。

點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?/p>

4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?

(1)梨樹:

*.點(diǎn)評(píng)朗讀:

*.我們一齊來(lái)作作梨樹吧,讀。

(2)蘋果:

*.師:多可愛的小蘋果啊,那小臉還紅紅的呢!

恩,你的臉頰紅彤彤的真好看呀!

*全班的女孩子一齊來(lái)做做小蘋果吧。讀——。

男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——。

(3)稻海:

*.(點(diǎn)名讀)。

*見過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了??矗〉咎镆谎弁坏竭?。就象是大海一樣一望無(wú)際。于是人們就給它取了個(gè)好聽的名字叫——“稻?!薄?/p>

此刻的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下,還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?

*.要是此刻你就站在這一片金色的波浪中,看到這一派秋色,你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做呢?(點(diǎn)名回答)。

*.是啊,多美的稻海啊,讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪,一齊在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

(4)高粱。

*.高粱們,你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)。

*.哦,原先你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作。

(5)合起來(lái)讀。

*聽著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們,再美美地讀讀這四幅圖畫吧,讓我們一齊陶醉這畫的世界里!起!

(6)欣賞其他圖片。

*小朋友們,秋天的美麗圖畫是無(wú)處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖积R走進(jìn)秋天,去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。

*你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。

(7)學(xué)習(xí)勤勞。

*.看到了那么多美麗的圖畫,怪不得,我們的小作者會(huì)不禁問(wèn)道:“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,看誰(shuí)能夠幫忙小作者找到答案。---生:……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

*.對(duì)了,是勤勞的人們。誒,請(qǐng)小朋友來(lái)想想,在你的生活中,有沒有勤勞的人呢?

是啊,那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹,種莊稼的農(nóng)民伯伯。

當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí),勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地,為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng),勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的,頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季,豐收的季節(jié)最之后到了!

有了勤勞人們的辛苦耕耘,梨樹在秋天里。

有了勤勞人們的辛苦付出,蘋果最后在秋天里()。

是啊,有了勤勞的人們,稻海()。

有了勤勞的人們,高粱()。

是的,正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?,秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗,如此絢麗多彩!

3.小朋友們,此時(shí)你就是這些果樹和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢?

4.用你們的朗讀來(lái)感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本,和老師合作讀。我讀問(wèn)句,你們來(lái)回答。

四、拓展。

1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫卷,秋天里還藏著動(dòng)聽的詩(shī)呢!聽老師來(lái)讀讀。

2.聰明的小朋友必須發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊,這首詩(shī)就是我們的課文,只是張老師變了個(gè)小魔術(shù),改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來(lái)啊,祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是搞笑。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣貌,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

3.山野里還有好多其他的圖畫呢!小朋友你能來(lái)作作小詩(shī)人,來(lái)做做詩(shī)嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,請(qǐng)你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。

4.走出詩(shī)歌,讓我們?cè)倩氐秸n文,一齊美美地來(lái)讀一讀課文吧!起!

五、寫字。

1.學(xué)了課文,讓我們感受了秋天的美,也讓我們明白了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫。此刻讓我們也來(lái)做做這勤勞、勞作的人們,一齊來(lái)學(xué)寫“勞作”兩個(gè)字。

2.先看老師寫。范寫。

3.生寫。

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰(shuí)使秋天這樣美麗?的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料:

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

兩課時(shí)

1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

(生動(dòng)形象的'畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

2、 小組合作讀,要求讀正確。

(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。)

1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、 多方式檢查讀。

(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

1、 小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

3、 比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。

(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰(shuí)使秋天這樣美麗

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

1、 出示課后我會(huì)讀,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)

秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)頌秋天作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 教師范寫,學(xué)生觀察。

3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、二年級(jí)的學(xué)生,有了一定的識(shí)字能力,所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自學(xué)為主,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,發(fā)揮優(yōu)生的積極性,也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主,讀中感悟,讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué),自己喜歡的句子選著讀。

3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道,而不放縱自流。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。

1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn):將自己對(duì)秋天的喜愛之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、課文插圖的課件制作,包括字、詞及句子練習(xí)。

2、生字卡片。

第一課時(shí)

(出示課文插圖制作的課件)

2、看圖說(shuō)話。誰(shuí),怎么樣了?告訴我們什么?(可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話,運(yùn)用已有的知識(shí)積累。)

3、引出課題。是呀,秋天,田野上,金黃的稻子笑彎了腰,火紅的高粱昂起了頭;果園里,蘋果綻開了笑臉,梨頭壓彎了樹枝;天空中,大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字:圖

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀,大家評(píng)一評(píng)。

2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí):

(1)看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。

(2)去掉音節(jié)記住形。(想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。)

(3)找個(gè)朋友組組詞。(能多組幾個(gè)的就更好。)

(以上三步,可以考慮同桌或小組互動(dòng)。)

(4)生字學(xué)習(xí)反饋。

第一步:讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友,你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎?(指名看卡片讀生字。)它們都是我們的好朋友,讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。(做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。)

第二步:記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加:圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊,讓學(xué)生多讀一讀,可以強(qiáng)化記憶。

第三步:給生字找朋友,在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。

第四步:把生字放回課文,再讀課文,把課文讀得更通順。

1、書寫練習(xí):(1)描一描課后的8個(gè)生字,邊描邊想:這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。

(2)老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難,想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回指導(dǎo)。

2、朗讀練習(xí):寫完字,請(qǐng)你用自己最喜歡的方式,讀讀課文。

從古到今,有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫下了詩(shī)歌,請(qǐng)你去收集一首,讀好它,明天朗誦給大家聽??凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友,你記住了嗎?指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。

2、讀讀下列詞語(yǔ),想想它的意思,并填空

( )圖畫 ( )梨樹 ( )燈籠

( )波浪 ( )高粱

( )燃燒 ( )勤勞

1、用自己喜歡的方式讀課文。(大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。)

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

3、朗讀句子,通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。

“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@是一個(gè)重點(diǎn)句,要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

(1)你為什么喜歡讀這句話?

(3)“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào),而且相同的顏色,能用不同的詞語(yǔ)表示,使句子更加優(yōu)美。

4、秋天真美呀,誰(shuí)使秋天變得這么美麗?為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫?有感情地讀第四句話,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。

1、這么美的課文,想把它記在心里嗎?請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。(背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演)

2、指名背誦或表演。

2、自由組合,贊美秋天

畫畫組——畫秋天

寫作組——寫秋天

表演組——演秋天

唱歌組——唱秋天

朗誦組——誦秋天(就是朗誦課外收集的詩(shī)歌)

1、同桌互背課文。

2、到校園里撿幾片落葉,想想可以做什么,就做一件作品。(課后開一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。)

會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教材簡(jiǎn)析:

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片。

2、課件:秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫(板書課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看,(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

2、齊讀課題。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖)出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

二、初讀感知:

1、播放相關(guān)課件,師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

3、指名讀生字詞卡片,開火車練習(xí)讀。

4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解:

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

2、制作一份送給秋天的禮物。

教學(xué)反思。

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了,無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句,用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生上課的積極性很高。

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