總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌，需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說(shuō)話。
師：誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說(shuō)話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰(shuí)讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過(guò)媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來(lái)，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來(lái)讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來(lái)的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表?yè)P(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表?yè)P(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖姟?/p>
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
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會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
1、識(shí)記生字詞，積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字，認(rèn)清字形。
2、欣賞秋天美景，朗讀詞語(yǔ)，讀出韻味。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。1.出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??。
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)。
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)規(guī)范、美觀書寫生字。
2、積累描寫秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實(shí)秋收冬藏。
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫畫的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫展示，分享趣事。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”）。
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）。
三、按照要求，指導(dǎo)分享。
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）。
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）。
3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）。
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感。
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作。
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。
（一）、出示習(xí)作要求。
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書）。
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）。
看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）。
在寫的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）。
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校丫拔飳懙蒙鷦?dòng)感人。
（三）、交流、欣賞。
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改。
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）。
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見說(shuō)話導(dǎo)入。
看圖說(shuō)話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書課題，學(xué)生齊讀。
看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫到您!
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：(第二課時(shí))。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞、麗)。
3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來(lái)了!
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
(一)朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?
(二)研讀品味，體會(huì)情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來(lái)。
(2)學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)。
(5)小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)。
(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)。
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)。
(9)指名讀并評(píng)議。
(10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。
(11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。
(12)小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
(13)你們看到了什么?能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎(出示文字)。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________。
(?)______________。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
(1)過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情!(學(xué)生自由喊)。
(2)指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì)，情感升華。
(1)誰(shuí)使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?
(2)一群大雁迫不及待地趕來(lái)了(板書：大雁簡(jiǎn)筆畫)，請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話)。
(3)為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)。
(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)。
(7)男女合作讀，師生合作讀。
(三)誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。
(1)這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)。
(2)老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫?第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清楚嗎?(師生合作背)。
(3)指名指著板書背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。)。
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
６、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3、了解課文內(nèi)容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵(lì)學(xué)生搜集郵票。
教學(xué)重難點(diǎn)。
熟練掌握會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法。
競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
老師拿出一封真正的信，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信的了解。老師引到課題上來(lái)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做《會(huì)飛的圖畫》，圖畫怎么會(huì)飛呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
2、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、老師帶讀課文。
5、合作小組互讀課文，互相正音。
6、小組比賽讀課文，男女分段比賽讀課文。
7、齊讀課文。
二、初識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，如：聯(lián)系上下文、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。
2、（出示生字卡片）你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶，帶同學(xué)們讀一讀。
3、老師帶讀生字，正音。
4、合作小組互讀生字，正音。
5、齊讀生字。
6、通讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、采取開火車，采地雷，火眼金睛等游戲鞏固生字。
2、通讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己大聲讀課文。
2、分小組合作讀課文，同學(xué)互相指出讀得不對(duì)的地方。
3、指名朗讀課文。
4、比賽讀課文。
5、齊讀課文。
三、延伸。
1、同學(xué)們你們看老師給你們帶來(lái)了什么？（集郵冊(cè)）觀賞郵票。
2、這就是&“會(huì)飛的圖畫”，你知道它代表什么意義嗎？
3、除了書信，我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢？你最喜歡哪種方式？
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，老師今天要考考大家，前兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容是不是還記得。（讀課文，讀生字卡片）。
二、練習(xí)寫字。
1、認(rèn)讀要求書寫的.字。
2、給要寫的字找一個(gè)好朋友。
3、觀察要寫的字的外形特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)。
4、老師示范書寫幾個(gè)難度較大的漢字，學(xué)生跟著老師寫。
5、學(xué)生上臺(tái)書寫自己最得意的一個(gè)字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格中書寫漢字，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫。
7、展示評(píng)價(jià)的優(yōu)秀作業(yè)。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2．師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5．自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6．師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國(guó)天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語(yǔ)句。
3．理解“盼望”，指導(dǎo)說(shuō)話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）。
4．小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1．過(guò)渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。）。
2．看了動(dòng)畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2．引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。
2．的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫畫吧。
【板書設(shè)計(jì)】。
信--郵票--四面八方。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識(shí)記生字，書寫生字(略)。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫話。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
(偏旁用黃色粉筆突出)。
(1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō)，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
(2)識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說(shuō)說(shuō)高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
(1)指導(dǎo)讀好詞組。
(2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。
(3)指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
(4)用勤勞的()來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。
(3)讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1)指導(dǎo)讀正確，讀流利。
(2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說(shuō)“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了?！?/p>
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
(4)理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
(5)根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是()。梨樹________()的()，蘋果_______()的()，稻海_______()的()，高粱_______()的()。
(6)模仿寫幾句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。菊花()，牽?；?)，石榴()。
3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(1)指導(dǎo)讀一讀。
(2)師：誰(shuí)使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答，它們好像在說(shuō)(生：)。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫生字。
七、作業(yè)：
作業(yè)本第1課。
4.秋天的圖畫。
8.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結(jié)：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會(huì)飛的圖畫?？吹竭@個(gè)課題你想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認(rèn)識(shí)字的字音。
2、學(xué)生自讀課文：遇到有生字詞的地方標(biāo)記出來(lái)并反復(fù)讀幾遍。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀一讀課文。
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小明的心情。
b、指導(dǎo)朗讀第一自然段：爸爸來(lái)信了！注意感嘆號(hào)。（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)大信封）?，F(xiàn)在假設(shè)你是小明，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。（驚喜）。
c、指導(dǎo)讀第二自然段。從“盼望”體會(huì)收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠(yuǎn)”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。
2、想象說(shuō)話，體會(huì)爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會(huì)怎么想？爸爸會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
（課件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演：“爸爸來(lái)信了……”
2＝郵票有情。
1、認(rèn)識(shí)郵票。
信是怎么來(lái)的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點(diǎn)擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫?。┊嬌嫌惺裁矗恐该f(shuō)。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識(shí)）。
2、欣賞郵票。
通過(guò)郵票的畫面練習(xí)口頭說(shuō)話、說(shuō)詞。
讀詞語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星……。
指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)郵票。
3＝郵票傳情。
1、認(rèn)識(shí)郵票傳情。
過(guò)渡：故事的題目是會(huì)飛的圖畫，可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖畫在哪兒呢？大家動(dòng)腦筋找找看？（引導(dǎo)討論：什么是會(huì)飛的圖畫。為什么郵票是會(huì)飛的圖畫呢？指導(dǎo)朗讀：哦，郵票就是會(huì)飛的圖畫。強(qiáng)調(diào)“哦”）。
2、感謝郵票傳情。
a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來(lái)了啊，我們來(lái)夸夸它們吧。
b、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會(huì)郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）。
比較詞語(yǔ)：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說(shuō)“飛”向四面八方？體會(huì)小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說(shuō)一說(shuō)、做一做、遞一遞：
a、說(shuō)一說(shuō)。
b、做一做。
老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了郵票和信紙，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)把你剛才想說(shuō)的在信紙上寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
c、遞一遞。
讓郵票把我們的祝福和問(wèn)候帶到親人身邊吧：學(xué)生把寫好的信投遞到講臺(tái)上的“大郵筒”里面。
四、總結(jié)下課。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
授課課型：新課(第二課時(shí))。
教材參考：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
潛力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂緩緩響起，柔美，動(dòng)聽，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng)。
師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰(shuí)看得最認(rèn)真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真??！秋天的景色美不美?。?/p>
生：雀躍回答。
師：我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
（板書課題）。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書狀況（指名讀、分組讀）。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰(shuí)讀得最好。
（學(xué)生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好！老師也想和你們一齊讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，此刻我們來(lái)試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友透過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動(dòng)課辦小畫展。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2.師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
xx年3月15日。
3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3.同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6.師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國(guó)天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語(yǔ)句。
3.理解“盼望”，指導(dǎo)說(shuō)話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望。
（2）我盼望。
（3）盼望。
4.和老師比賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）。
4.小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1.過(guò)渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。）。
2.看了動(dòng)畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？
4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2.引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1.有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。
年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫畫吧。
【板書設(shè)計(jì)】。
信——郵票——四面八方。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎樣樣的？(生答)。板書（秋天）是啊，秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎好，就讓我們一齊來(lái)欣賞“秋天的圖畫”
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”
4.這么美的圖畫，我們?cè)僖积R來(lái)讀讀它的名字好嗎？一齊讀讀吧。
5.過(guò)渡：多美的圖畫?。∮幸粋€(gè)小作家，他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎？那么我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來(lái)，一齊先來(lái)念念課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、師：那么就請(qǐng)小朋友趕緊來(lái)讀讀課文吧。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話？好，請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文。檢查讀句子狀況。隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”：誰(shuí)明白臉頰在哪里？能摸摸你的臉頰嗎？
“高粱”：明白高粱長(zhǎng)什么樣嗎？一齊來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，看，這就是高粱。再一齊叫叫它的名字。
“勤勞”：這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一齊來(lái)讀。
3、群眾讀，讀得真不錯(cuò)?；疖嚹荛_起來(lái)嗎？開火車讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了？愛動(dòng)腦筋的小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。
點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
4.交流。告訴大家你想讀哪副圖？
（1）梨樹：
*.點(diǎn)評(píng)朗讀：
*.我們一齊來(lái)作作梨樹吧，讀。
（2）蘋果：
*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢！
恩，你的臉頰紅彤彤的真好看呀！
*全班的女孩子一齊來(lái)做做小蘋果吧。讀——。
男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——。
（3）稻海：
*.（點(diǎn)名讀）。
*見過(guò)稻海嗎？老師把它帶來(lái)了?？矗〉咎镆谎弁坏竭?。就象是大海一樣一望無(wú)際。于是人們就給它取了個(gè)好聽的名字叫——“稻?！薄?/p>
此刻的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢！誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作？
*.要是此刻你就站在這一片金色的波浪中，看到這一派秋色，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？（點(diǎn)名回答）。
*.是啊，多美的稻海啊，讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪，一齊在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
（4）高粱。
*.高粱們，你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢？（點(diǎn)名讀）。
*.哦，原先你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作？能邊讀邊帶上動(dòng)作。
（5）合起來(lái)讀。
*聽著大家的朗讀，張老師都要醉了！我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們，再美美地讀讀這四幅圖畫吧，讓我們一齊陶醉這畫的世界里！起！
（6）欣賞其他圖片。
*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無(wú)處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖积R走進(jìn)秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。
*你看到了什么？能學(xué)著課文里的寫法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先試試。
（7）學(xué)習(xí)勤勞。
*.看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會(huì)不禁問(wèn)道：“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，看誰(shuí)能夠幫忙小作者找到答案。---生：……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
*.對(duì)了，是勤勞的人們。誒，請(qǐng)小朋友來(lái)想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢？
是啊，那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹，種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng)，勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的，頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季，豐收的季節(jié)最之后到了！
有了勤勞人們的辛苦耕耘，梨樹在秋天里。
有了勤勞人們的辛苦付出，蘋果最后在秋天里（）。
是啊，有了勤勞的人們，稻海（）。
有了勤勞的人們，高粱（）。
是的，正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?，秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗，如此絢麗多彩！
3.小朋友們，此時(shí)你就是這些果樹和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？
4.用你們的朗讀來(lái)感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本，和老師合作讀。我讀問(wèn)句，你們來(lái)回答。
四、拓展。
1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動(dòng)聽的詩(shī)呢！聽老師來(lái)讀讀。
2.聰明的小朋友必須發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來(lái)啊，祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是搞笑。你們想讀嗎？學(xué)著老師的樣貌，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
3.山野里還有好多其他的圖畫呢！小朋友你能來(lái)作作小詩(shī)人，來(lái)做做詩(shī)嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。
4.走出詩(shī)歌，讓我們?cè)倩氐秸n文，一齊美美地來(lái)讀一讀課文吧！起！
五、寫字。
1.學(xué)了課文，讓我們感受了秋天的美，也讓我們明白了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫。此刻讓我們也來(lái)做做這勤勞、勞作的人們，一齊來(lái)學(xué)寫“勞作”兩個(gè)字。
2.先看老師寫。范寫。
3.生寫。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰(shuí)使秋天這樣美麗？的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的'畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
1、 小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰(shuí)使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
1、 出示課后我會(huì)讀，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)頌秋天作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
第一課時(shí)
（出示課文插圖制作的課件）
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書寫練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽?？凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空
（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠
（ ）波浪 （ ）高粱
（ ）燃燒 （ ）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組——畫秋天
寫作組——寫秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。）
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖）出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學(xué)反思。
本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
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