這本書給予我很多啟發(fā),讀后感中包含了我對人生的一些思考和感悟。8.撰寫讀后感時,我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握書中精華和核心觀點(diǎn)?在這篇讀后感中,我們可以看到作者對作品所提出的問題思考和探討,希望能引起更多人的關(guān)注和討論。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇一
這篇文章主要講作者寫了一篇作文,在征文比賽中獲了獎,經(jīng)葉老先生修改,要印成書,作者讀了修改后的作文,不僅學(xué)到了不少東西,而且樹立了寫作的信心。這年暑假,葉老先生主動邀請作者去他家做客,作者懂得了當(dāng)作家,要作品好人品也要好。
我讀了幾遍文章,感到葉圣陶先生雖然是一個大作家,但沒有大作家的派頭容易近人。
讀了這篇文章后,我還知道改作文6個要點(diǎn):
1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。
2、把不通順的句子改通順。
3、把長句斷成短句。
4、刪掉重復(fù)嗦的詞句。
5、增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚,更完整。
6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
讀后,我要認(rèn)真學(xué)習(xí),不能馬虎。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇二
葉圣陶爺爺原名葉紹均,一八九四年十月二十八日生于江蘇省蘇州市,是我國家喻戶曉的一位人品與作品都堪稱楷模的大作家,我為中國有一位這樣的大作家而感到自豪。
今天,我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文后,更是受益匪淺、回味無窮。這篇課文主要講了肖復(fù)興同學(xué)受葉老先生的鼓勵,信心十足,逐漸意識到作家是怎么做的,作品是怎么寫的,還有做人的道理。
葉圣陶爺爺人品高尚,親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,平和之中包含的溫暖。我覺得我們敬愛的老師也富有葉圣陶爺爺那樣高尚的品格,一絲不茍地關(guān)心著我們,就像那片爬山虎一樣,總是那么綠著。
我們要想寫好作文,也要去親身去體會或親身去經(jīng)歷,這樣的作文才能生動形象,我們一定要努力努力再努力,讓自己成為一名最優(yōu)秀的接班人。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇三
又是一年花開之時,我們自然也少不了去看看教室外那滿墻的爬山虎了。春寒料峭,爬山虎就已經(jīng)開始忙碌了。
它先抽出了嫩紅的芽,那芽兒如同密密的映山紅,那是對每天的朝陽的期盼嗎?不然它為何要萌出嫩紅的芽兒?它揚(yáng)起的小腦袋不是最好的解釋嗎?它從不畏懼初春之時的陰涼,反而萌發(fā)出了一種生的熱情,這樣勇敢執(zhí)著地生長著,令我感動。陽光明媚,天氣越來越溫暖。金色的陽光照在爬山虎的葉子上,顯出一份美好。
它的葉子還是小小的,無數(shù)的葉子系在一棵藤上,在風(fēng)中,仿佛一串的風(fēng)鈴在晃動,沙沙的聲音仿佛風(fēng)鈴清脆的“叮?!甭?。它依附著墻壁,向上攀爬,剛抽出的枝葉探起小腦袋,把細(xì)絲變成一個個小圓盤,一步一個腳印,向更高峰爬去,從未停止過。它腳踏實(shí)地,永不言敗,不正是我們所需要的嗎?夏天邁著輕盈的步伐來到了。爬山虎也長成了滿墻的瀑布。那是綠色的瀑布,無休無止。夏風(fēng)吹來,滿墻仿佛浮起了波紋,一層又一層。這是盎然的一種綠色。每一片葉子都在微笑。這仿佛一劑活力,注射進(jìn)每個昏昏欲睡的人的心里。這種生命的活潑,是會舞蹈的??纯唇淌依铮M管風(fēng)扇開的“呼呼”響,但是同學(xué)們頭上依然有大滴的汗珠冒出來。教室里“唰唰”的寫字聲,讓人更加煩躁。剛抬起頭,一片綠涼爽了我的眼睛,它絲毫不畏懼火熱的炎陽,反而十分享受,同時,它也為教室里的我們遮住了炎熱的陽光。在陽光的照耀下,爬山虎顯得更加濃綠了,仿佛一面鏡子,把綠色折射進(jìn)我們的心里。
這樣為他人默默奉獻(xiàn),送去蔭涼,與我們的煩躁相比,不是十分偉大嗎?讓那些嬌氣的藤蔓成為人們的玩賞之物吧,爬山虎的永不言敗,充滿活力,無私奉獻(xiàn),勇敢執(zhí)著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它們。我要為爬山虎生命的舞蹈大聲的贊嘆!
那片綠綠的爬山虎讀后感篇四
這篇課文是作者肖復(fù)興15歲的時候?qū)懙模玫搅撕蘸沼忻娜~圣陶老先生的修改,并應(yīng)邀請到葉老先生家做客這件事。這篇課文使我深受啟發(fā),葉老先生的平易近人,真誠樸實(shí),平等待人的品質(zhì)讓我深受感動,一個赫赫有名的人,近視那么的隨和,使人感到那么容易接近。而且寫作的態(tài)度更是專心致志,一絲不茍。
在我9歲時,就喜歡上了寫作。在老師的精心指導(dǎo)下,我的作文不斷地在班上報上刊登了。我的“大名”也漸漸地傳開了。每次上作文課之前同學(xué)們都會請我給自己的作文提點(diǎn)建議。漸漸地我驕傲起來,有時候還諷刺他們說“真笨?!蓖ㄟ^左鍵肖復(fù)興的作文,我認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)。
我常常對自己說:“你有什么了不起的,不就是刊登了幾篇作文,有本事就編幾本書。不行了吧!不求進(jìn)取,真沒出息!現(xiàn)在,我無時無刻第一在提醒自己,做一個愛幫助同學(xué)的人和具有葉老先生獨(dú)特品質(zhì)的人。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇五
我讀了《那片綠綠的爬山虎》,講的是著名作家肖復(fù)興15歲時的一個夏日令他終生難忘,是因?yàn)樗チ巳似放c作品都堪稱楷模的大作家葉圣陶老先生家里做客,每當(dāng)他想起這件事,那綠綠的爬山虎就映入眼簾,因?yàn)榕郎交⑹侨~老的象征。
葉老為作者批改得認(rèn)真仔細(xì),一絲不茍,細(xì)致準(zhǔn)確。我也同作者一起感受到葉老的平和以及溫暖。并且也能看到葉老的偉大品格:先與作者握了握手便悉心交談,并且還交談的十分融洽,融化了作者小小的心,以至不知黃昏的到來,沒有一點(diǎn)名人的架子,不是與作者說幾句話就把他打發(fā)走了。
我從文中模模糊糊懂得了:寫作文要講究用字的準(zhǔn)確性,長句盡量斷短句;要先做人,然后再作文;以及學(xué)習(xí)葉老的偉大的人格。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇六
今天,我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文后,更是受益匪淺、回味無窮。這篇課文主要講了肖復(fù)興同學(xué)受葉老先生的鼓勵,信心十足,逐漸意識到作家是怎么做的,作品是怎么寫的,還有做人的道理。
葉圣陶爺爺人品高尚,親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,平和之中包含的`溫暖。
我覺得我們敬愛的老師也富有葉圣陶爺爺那樣高尚的品格,一絲不茍地關(guān)心著我們,就像那片爬山虎一樣,總是那么綠著。
我們要想寫好作文,也要去親身去體會或親身去經(jīng)歷,這樣的作文才能生動形象,我們一定要努力努力再努力,讓自己成為一名最優(yōu)秀的接班人。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇七
這篇文章主要講作者寫了一篇作文,在征文比賽中獲了獎,經(jīng)葉老先生修改,要印成書,作者讀了修改后的作文,不僅學(xué)到了不少東西,而且樹立了寫作的信心。這年暑假,葉老先生主動邀請作者去他家做客,作者懂得了當(dāng)作家,要作品好人品也要好。
我讀了幾遍文章,感到葉圣陶先生雖然是一個大作家,但沒有大作家的派頭容易近人。
讀了這篇文章后,我還知道改作文6個要點(diǎn):
1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。
2、把不通順的句子改通順。
3、把長句斷成短句。
4、刪掉重復(fù)啰嗦的`詞句。
5、增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚,更完整。
6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
讀后,我要認(rèn)真學(xué)習(xí),不能馬虎。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇八
“在我眼前,那片爬山虎總是那么綠著?!边@句話使我印象深刻。
葉老先生平易近人,待人真誠,修改作文一絲不茍,人品與作品堪稱楷模,使我心中敬佩無比。讀了葉老的評語,讓我感受到葉老的認(rèn)真、平和、親切。看了葉老的批改,使我感嘆不已。和我們平時修改比起來,葉老要細(xì)致得多。我們胡亂刪添,草草了事,而葉老則是每字每句,細(xì)細(xì)琢磨,使句子干凈規(guī)范。以后我們修改文章,也要學(xué)習(xí)葉老的方法,這些是我悟到的:一、用詞準(zhǔn)確,用詞就要用最恰當(dāng)?shù)?;二、語句通順,不能把詞亂搭,是最起碼的;三、縮句、刪詞,文章中有一些不需要的詞句;四、增添需要的詞句;五、改正錯別字、不恰當(dāng)標(biāo)點(diǎn)。這是很重要的。
今天我又重讀《那片綠綠的爬山虎》。這篇課文是作者肖復(fù)興15歲的時候?qū)懙模玫搅撕蘸沼忻娜~圣陶老先生的修改,并應(yīng)邀請到葉老先生家做客這件事。這篇課文使我深受啟發(fā),葉老先生的平易近人,真誠樸實(shí),平等待人的品質(zhì)讓我深受感動,一個赫赫有名的人,近視那么的隨和,使人感到那么容易接近。而且寫作的態(tài)度更是專心致志,一絲不茍。
在我9歲時,就喜歡上了寫作。在老師的精心指導(dǎo)下,我的作文不斷地在班上報上刊登了。我的“大名”也漸漸地傳開了。每次上作文課之前同學(xué)們都會請我給自己的作文提點(diǎn)建議。漸漸地我驕傲起來,有時候還諷刺他們說“真笨?!蓖ㄟ^左鍵肖復(fù)興的作文,我認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)。
我常常對自己說:“你有什么了不起的,不就是刊登了幾篇作文,有本事就編幾本書。不行了吧!不求進(jìn)取,真沒出息!現(xiàn)在,我無時無刻第一在提醒自己,做一個愛幫助同學(xué)的人和具有葉老先生獨(dú)特品質(zhì)的人。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇九
想知道想寫好作文要做哪幾點(diǎn)嗎?要寫具體事實(shí),把內(nèi)容寫得生動感人,寫完后要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)、一個字一個字慢慢讀一遍,再進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的修改。這時,你應(yīng)該會問:“怎樣才能寫具體呢?”有些學(xué)生,總是作文寫得死板,不活靈活現(xiàn),有些學(xué)生,寫出來的作文不但語句十分通順,還寫得很生動。如一句話“水面蕩起波紋”,好學(xué)生就會改成“清澈見底的水面蕩起層層波紋”?!跋掠炅耍瑢W(xué)們走出教室”,好學(xué)生就會改成“下午,天空布滿烏云,黑沉沉的,不一會兒,便下起傾盆大雨,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走出開著窗戶的教室”。其實(shí),就是把一句簡短的話多加些好詞好句,寫得更生動、更形象,就寫得具體了!
我還覺得“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來?!边@句話寫得很生動、形象,如春風(fēng)拂面。
這篇課文寫得真好,我要再有感情地讀一讀。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十
我可以說是語文老師的掌上明珠,是同學(xué)們羨慕的對象。因?yàn)樵鴮懗隽藥灼懿诲e的。
作文。
每次作文講評課,老師總要表揚(yáng)我?guī)拙?,?jīng)常把我的作文當(dāng)“范文”讀給同學(xué)們聽每當(dāng)此時,我的心里呀,真是灌滿了蜜那小尾巴,也在不知不覺中翹了起來,好象將來當(dāng)個作家記者什么的,已是鐵板上釘釘?shù)氖隆?/p>
五年級的一天,媽媽將給我準(zhǔn)備的課外資料塞進(jìn)了我的書包。我很不情愿,可眼珠骨碌一轉(zhuǎn),妙計(jì)已生,何不以次為內(nèi)容寫篇作文參加“校園與家庭”杯關(guān)國征文比賽呢?主意一定,腦筋一動,大筆一揮,一篇題為《書包又胖了》的作文出籠了,給老師一看,老師給我提了不少修改意見。我信心百倍地進(jìn)行了修改,喜氣洋洋拿給老師過目。老師又提了幾條建議,我耐心地修改。如此到了第五次,老師還有不滿意的地方。我忍無可忍,不改了。平時我的作文都那么出色,這篇作文讓我一而再再而三地改,并且有了五次,這不是刁難我嗎?我對老師一肚子的怨氣,心想:哼,我不聽你那一套。
兩天過去了,老師給了我一個任務(wù):讀六年級的一篇課文,題目是《那片綠綠的爬山虎》。我自知心里有病,不知老師這次葫蘆里又裝著什么,便老老實(shí)實(shí)讀了起來。讀到第二遍,耳邊仿佛聽到了老師的聲音:肖復(fù)興的話你看到了嗎?你下大力氣了嗎?哦,老師已經(jīng)把準(zhǔn)了我的脈,并給了處方,同時下了藥。老師,您真有眼力。于是,我對那篇作文進(jìn)行了第五次“手術(shù)”。當(dāng)我第六次被老師叫到辦公室時,看到的是布滿點(diǎn)點(diǎn)紅線和蠅頭小字的第六稿。
《書包又胖了》一文在征文比賽中獲得一等獎。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。
2、板書課題,齊讀,簡介作者。
3、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
1、讀后談收獲。
2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
3、理清課文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
1、劃出生字新詞。
2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
2、同學(xué)說出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
4、學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5、各學(xué)習(xí)小組匯報,教師概括共性的問題。
1、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標(biāo)上記號。
2、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
3、小組研讀:
課文中寫作者感受的語句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?
4、同學(xué)匯報。
5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的'含義。
1、本文給你印象最深的人物是誰?
2、說話練習(xí):葉圣陶先生是個的人。
假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會問他一些什么問題呢?
(葉圣陶)。
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品。
請我做客平易近人人品。
給我印象堪稱楷模。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十二
1963年,我上初三,寫了一篇作文叫《一張畫像》,是寫教我平面幾何的一位老師。他教課很有趣,為人也很有趣,致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經(jīng)我的語文老師推薦,這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。當(dāng)然,我挺高興。一天,語文老師拿來厚厚一個大本子對我說:“你的作文要印成書了,你知道是誰替你修改的嗎?”我睜大眼睛,有些莫名其妙。“是葉圣陶先生!”老師將那大本子遞給我,又說:“你看看葉先生修改得多么仔細(xì),你可以從中學(xué)到不少東西!”
我打開本子一看,里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣?;氐郊遥易屑?xì)看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的地方修改得很多,長句子斷成短句的地方也不少。有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成:“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個動詞,使句子干凈了也規(guī)范了。而“書皮”改成了“包書紙”更確切,因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。我真的從中受益匪淺,隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中干受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語:這一篇作文寫的全是具體事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動,就不能寫得這樣親切自然”這則短短的評語,樹立起我寫作的信心。那時我才15歲,一個毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵,內(nèi)心的激動可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。
這一年暑假,語文老師找到我,說:“葉圣陶先生要請你到他家做客!”
我感到意外。像葉圣陶先生這樣的大作家,居然要見見一個初中學(xué)生,我自然當(dāng)成人生中的一件大事。
那天,天氣很好。下午,我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在門口迎接了我。院子是典型的四合院,敞亮而典雅,剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,使得夏日的燥熱一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點(diǎn)。
葉小沫引我到客廳,葉老先生已在門口等候。見了我,他像會見大人一樣同我握了握手,一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后,他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡,笑著講了句:“你和小沫同齡呀!”那樣隨便、和藹,作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人,原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。
想來有趣,那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素活指南之類。相反,他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道:”這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?!蔽抑肋@是對我的批評,也是對我的期望。
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待,把我小小的心融化了,以致不知黃昏什么時候到來,悄悄將落日的余染紅窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎,黃昏中綠得沉郁,如同一片濃濃湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。那時候,我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文《爬山虎》,便問:“那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀?”他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭:“是的,那是前幾年寫的呢!”說著,他瞇起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。
我應(yīng)該慶幸,有生以來第一次見到作家,竟是這樣一位大作家,一位人品與作品都堪稱楷模的發(fā)作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話,讓我15歲那個夏天富有生命和活力,仿佛那個夏天便長了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。同時,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十三
1談話導(dǎo)入,板書課題。
師:同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么?
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章,名字叫做――《那片綠綠的爬山虎》。
板書課題,稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法。
齊讀課題。
2初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同學(xué)們打開課本126頁,聽本課的錄音,大家可以跟讀,要求字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,一會老師要檢查哦!
播放錄音。
出示生字詞“我會讀”:
推薦刪掉動詞融洽黃昏余暉楷模。
指生讀,開火車讀。指導(dǎo)識記“刪”字(古時候,在紙發(fā)明之前,人們在獸骨、龜甲上寫字,后來,在竹片上寫,寫完用繩穿起來,就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢?用小刀刮下來,這種辦法就是“刪”。)。
3再讀課文,概括大意。
請同學(xué)們快速瀏覽課文,用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢?
提示:用老師教過的“誰,在什么時候,做了一件什么事?!?/p>
生:葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請他做客兩件事。
師:本文的主人公是――葉圣陶和肖復(fù)興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學(xué)過他的哪些文章?
生:《荷花》、《爬山虎的腳》,童話作家。
師:那誰來介紹一下肖復(fù)興。
生讀課前收集的資料。
師:本文寫了兩件事,那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分,應(yīng)該如何劃分呢?
生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。
二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)憽?/p>
1學(xué)習(xí)“修改作文”
我們先來學(xué)習(xí)第一件事。請同學(xué)們默讀課文,思考兩個問題:
拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?
看了葉老為我批改的作文,作者是如何表達(dá)自己感受的?
用筆畫出來,同桌之間進(jìn)行交流。
(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:葉老修改的怎么樣?
生:很認(rèn)真。
師:從哪兒感受到的?
生:紅色的修改符號,增添的小字,密密麻麻,紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:密密麻麻,想象是什么樣?
生:寫的很滿,沒有空格。
引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”,體會“密密麻麻”。
師:同學(xué)們快速瀏覽第四段,看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?
生:用字注意準(zhǔn)確;。
生:長句斷成短句;。
生:刪掉多余詞語。
師:我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法,以后寫完作文后也用這種方法,好嗎?
(2)出示:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
生:如春風(fēng)拂面。
師:那是一種什么樣的感覺呢?
生:很溫暖、很舒服。
生:認(rèn)真、平和以及溫暖。
(3)葉老不僅認(rèn)真批改作文,還在文后打了簡短的批語。
指名讀,齊讀。
體會寫作文不僅要寫具體事實(shí),還要有真情實(shí)感。
從第一件事中,我們不僅學(xué)到了修改作文的方法,還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。
2學(xué)習(xí)“邀請做客”
學(xué)生自讀課文,同桌交流。
(1)出示第一處:剛進(jìn)里院,一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)。
師:從“小精靈”中你體會到什么?
生:很美,生機(jī)勃勃,蓬勃的生命力。
師:這是一種借景抒情的寫作方法,作者借生機(jī)勃勃的爬山虎,表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵后興奮、激動的心情,充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
(2)出示第二處:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
師:這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)。
師:這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個詞來說?
生:綠的沉郁。
師:為什么會有不同?
生:心情不一樣了。
生自由發(fā)揮。
師:這次做客,讓作者對葉老有了怎么樣的了解?
生:葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
(3)出示第三處:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
體會這句話的深刻含義。
(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)。
三讀寫遷移,以寫促讀。
1正是因?yàn)槿~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來他發(fā)奮學(xué)習(xí),勤奮寫作,終于成為當(dāng)代又名的作家。對此,你有什么想法呢?寫一些。
2肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎,那一份情濃縮成一聲深情的感激,和一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。讓我們再一次有感情地朗讀課文。
四課外拓展,形成能力。
用本課學(xué)到的修改作文的方法修改自己的小作文。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十四
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,感受葉圣陶老先生堪稱楷模的人品與作品。
2、學(xué)習(xí)閱讀課文的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
設(shè)定此教學(xué)目標(biāo)是為了體現(xiàn)“語文教學(xué)的實(shí)效性”。一節(jié)語文課要教給學(xué)生什么?怎樣才能體現(xiàn)出“實(shí)效性”?課前我一直在思考。也想在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。語文教學(xué),就是要對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,就是要讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中,全面提高語文素養(yǎng)?!罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展上面,學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”鑒于此,最終呈現(xiàn)給大家的是這樣一堂課。我個人認(rèn)為這堂課的40分鐘是有效的,教學(xué)目標(biāo)總體來說得到了落實(shí):學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子,品詞析句,暢談感受;抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、角色置換等閱讀方法學(xué)生也得到了運(yùn)用;并能帶著自己的感受朗讀課文,背誦喜歡的段落。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”,已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了,它是“互動”的一種外化,是一種全新的教學(xué)方式,它是課堂教學(xué)民主化的具體體現(xiàn)。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十五
如少女的秀發(fā)一樣垂下,如瀑布一般流瀉,如唯恐走失的孩子緊攥媽媽的手一樣攀牢一面墻!一副綠綠的畫,——它們便是我在葉圣陶的文字中認(rèn)識的爬山虎。
爬山虎的綠,綠的那么深沉。那鋪天蓋地的綠,讓人驚訝得目瞪口呆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像綠色的絨毯掛在墻上。人們禁不住這綠的誘惑,紛紛拍照留念。
爬山虎的葉子有輕柔的、有硬邦的,大小不一。微風(fēng)拂過,那片貼在墻上的綠海便自由翻騰,漾起了一層層波紋,近看每一條藤,又像舞蹈演員在擺弄著自己纖美的身姿,惹得我久久駐足。
下雨的日子,雨水沖刷著葉子,風(fēng)兒撕扯著葉子,每一片葉卻挺直腰板精神抖擻,一副無所畏懼的樣子。無奈的雨珠只得順著葉子、莖蔓流到了坑坑洼洼的泥土里。
春天,是它們最激情的季節(jié)。它們爬過窗臺、越過柵欄,從這面墻翻到那一面墻,從這棟樓牽到那棟樓,不管行走多遠(yuǎn),它的腳緊緊地抓在墻上。似乎什么力量都不能將它和墻分離。
夏天,老人們經(jīng)常端著茶懷拿著棋盤來這片綠海下乘涼、閑聊、欣賞風(fēng)景,好不愜意!
即便是蕭瑟的秋天,它依然頑強(qiáng)地攀在墻上,而且越長越茂,越爬越高,越爬越遠(yuǎn)。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里,顯露出的堅(jiān)毅和生機(jī)給予了我面對挫折的力量,讓我望之油然而生敬意。
綠綠的爬上虎啊,謝謝你給予我生命的啟示。
那片綠綠的爬山虎讀后感篇十六
一,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲。
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件,為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時,我以學(xué)生置疑為線索,改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。
二,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尋求新知。
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