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弟子規(guī)教學(xué)反思篇一
《弟子規(guī)》教學(xué)反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切。置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。唯德學(xué),唯才藝,不如人,當(dāng)自礪。若衣服,若飲食,不如人,勿生戚?!钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口,精簡干練,所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子,學(xué)生的意思。規(guī),行為準(zhǔn)則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?!肮凇?,帽子?!凹~”,紐扣。“切”,密合。意思是:帽子要戴正,紐扣要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊;衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方,不要隨意亂放,以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是:如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝不如別人的時候,就要勉勵自己,奮發(fā)圖強(qiáng);至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小,但內(nèi)涵貼切生活,與學(xué)生日常行為息息相關(guān),因此,除了教會學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是教會學(xué)生理解。在教學(xué)中,未采用以讀代講的`形式讓學(xué)生誦讀識記。首先,先讓學(xué)生自由朗讀,在這一過程中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順句子。接著我來進(jìn)行示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí),注意朗讀節(jié)奏。然后,我出示難字難詞的意思,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來,大致內(nèi)容。最后學(xué)生反復(fù)練習(xí),熟讀成誦。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇二
1、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程,增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學(xué)中,我把教育作為課堂的主要目標(biāo),緊緊圍繞“事勿忙,忙多錯;勿畏難,勿輕略。斗鬧場,絕勿近;邪僻事,絕勿問。將入門,問孰存;將上堂,聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開,和學(xué)生的生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生真正明白如何去為人處世,切實把思想教育的核心牢牢抓住。
2、認(rèn)真開展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級活動,鞏固教學(xué)實驗效果。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境,使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言,來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運用,真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的行動中,使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇三
1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》,體會古文韻味。
2、 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、 看畫面,老師配樂讀,感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛,感恩父母。
4、 理解“孝”由淺入深,由表及里。
體會父母支撐家庭所付出的艱辛,引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母,在家為父母分擔(dān)家務(wù)。
博引“百善孝為先。”
師:你們喜歡猜謎嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎。猜猜,這是個什么字?(課件:字謎)
學(xué)生猜謎:(略)
師:很遺憾,不過沒關(guān)系,你看老師把它寫出來。(邊板書“孝”,邊講解)你們看老師把它寫出來。這是一個會意字,上邊表示一位老人家,頭發(fā)很長;下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——(投影:“孝”)
師:《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位,可見古人認(rèn)為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。(投影:“入則孝”)
1、正音
(1)請同學(xué)們自己先自由讀一讀,注意把每個字讀準(zhǔn)。
(2)誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的?
(3)學(xué)生自由讀,部分學(xué)生試著背誦。
2、各種形式讀
(1)拍手讀
(2)男女合作讀
(3)打節(jié)奏讀
(4)師生開火車讀
1、看故事《黃香溫席》
(1)說說黃香給你留下什么印象?
(2)他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子?
2、看古人教子圖
(1)找找看,《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖?
(2)再看看圖,你們有沒有什么疑問?
3、拓展延伸
1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的?
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂朗讀,生看畫面,感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛,感恩父母。
師:多少年過去了,《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活,但是它所倡導(dǎo)的孝道卻是我們每一個人必須做到的,做好的!來,讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
《弟子規(guī)》是國學(xué)經(jīng)典,也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中,我借助動畫、圖片,讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴(kuò)張,認(rèn)知在深化。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗,進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我通過形式多樣的誦讀活動,自讀、齊讀、男女合作讀,師生開火車讀,讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出韻味;在讀中理解,在讀中感受,在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦,學(xué)生不僅積累了語言,更積累了品質(zhì)。通過這次課,我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮,我會和孩子們懷著一顆感恩的心,去對自己的父母、同學(xué)、老師,因為“百善孝為先”。
當(dāng)然不足之處也是有的,如:由于個別同學(xué)在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心,在
誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事,搜集的過程也是他們學(xué)習(xí)、行動的過程,這樣在課堂上交流時效果會更好些。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇四
優(yōu)點:
1、本節(jié)課設(shè)計和從前相比更為充分多樣,課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學(xué)習(xí)來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息,培養(yǎng)他們的素質(zhì)、氣質(zhì)和多方面思維。
缺點:
1、課堂上動畫的時間有點長重點不突出。
2、課堂上應(yīng)該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠緊湊。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇五
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前,我們班有些學(xué)生在課間的舉動很隨意,就如書上寫的:“勿踐閾,勿跛倚;勿箕踞,勿搖髀?!鄙系竭@些內(nèi)容時,我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一,如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗,我主要堅持“三個認(rèn)真”。
教學(xué)中,我把教育作為課堂的主要目標(biāo),緊緊圍繞“事勿忙,忙多錯;勿畏難,勿輕略。斗鬧場,絕勿近;邪僻事,絕勿問。將入門,問孰存;將上堂,聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開,和學(xué)生的生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生真正明白如何去為人處世,切實把思想教育的核心牢牢抓住。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境,使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言,來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運用,真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的行動中,使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇六
在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分,讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?!兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典,從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上,我主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容,熟讀并背誦《弟子規(guī)》,初步培養(yǎng)古文的朗讀語感,感受古文的韻律?!兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的'教育作用,讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為,做一個講文明的學(xué)生。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇七
從事《弟子規(guī)》教學(xué)已經(jīng)有一年的時間了,在這一年里,我是一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。使我對我國的國學(xué)有了新的認(rèn)識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章,使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高,同時又能達(dá)到學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì),奠定人文底蘊的綜合目的,使兒童逐漸變得知書達(dá)理,善良聰慧和樂觀堅定。因此,學(xué)習(xí)一些永恒的經(jīng)典作品,將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,通過采用多種形式的誦讀方法,幼兒喜聞樂見的文學(xué)獨裁去展示《弟子規(guī)》,喚起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣,激發(fā)他們積極參與的學(xué)習(xí)熱情,使他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學(xué)或自覺性不強(qiáng)的孩子背誦起來相當(dāng)困難,我只好降低要求,他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇八
我擔(dān)任大一班班主任開始,我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材,并帶領(lǐng)著孩子去理解其中蘊涵的深刻道理。然而,弟子規(guī)里面的文字較多,意義也較深;孩子只是簡單的來學(xué),也許會讓他們感覺到有些枯燥,我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學(xué)習(xí)國學(xué)《弟子規(guī)》,激發(fā)他們的興趣呢?這成了我思考的問題,通過與有經(jīng)驗的教師們進(jìn)行的探討,我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學(xué)有了更深的理解與認(rèn)識,并制定了教學(xué)方案,從中也積累了一定的經(jīng)驗。
經(jīng)過近半年的學(xué)習(xí),孩子們在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)上也頗有成效。所以,在本次集團(tuán)幼教中心組織了班主任老師公開課活動上,我也特意選擇了國學(xué)《弟子規(guī)》的教學(xué)。
本次教學(xué)活動,我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了“用人物,須明求,借人物,及時還,后有急,借不難。”這段話的意思是:借用他人的物品,一定要先取得別人的同意,才可以取用,用完了要立刻歸還,以后遇到急用再向人借時,就不難了,因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學(xué)習(xí)的情況,我把本課目標(biāo)定為理解本課內(nèi)容并進(jìn)行識記。
在課程設(shè)計上,為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容,利用相關(guān)故事來引出本課內(nèi)容所蘊涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中,孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理――要做個有信用的人。
在學(xué)習(xí)理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié),逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點還不能舉一反三,而故事是講“借書”的,很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時候,一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當(dāng)引導(dǎo),在借別人東西的時候該怎么做,而不僅僅指借書。
在字句的理解上,因為沒有對“用人物”和“借人物”進(jìn)行比較分析,所以很多孩子到學(xué)完了,還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下,“用人物”是指需要用到別人東西的時候,即還沒有借到,而“借人物”是指借用了別人的東西,即已經(jīng)借到手了。同時請幼兒進(jìn)行復(fù)述來加深理解。
在跟老師學(xué)念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中,利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進(jìn)行識記,同時還邀請幼兒擔(dān)任小老師來進(jìn)行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中,上臺的幼兒是屬于能力較強(qiáng)的幼兒,可他們也都是看著字讀出來的`,我卻沒有把握好孩子的掌握情況,在孩子們還沒有完全掌握的情況下,就結(jié)束了新課時的教授,讓識記這個目標(biāo)沒有達(dá)到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時,不讓幼兒看到原文,這樣就便于教師掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,也好根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
結(jié)束環(huán)節(jié)是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容連接上今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們都掌握得比較好,所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了,雖然我還是想通過多種形式進(jìn)行展示,但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己,所以就在進(jìn)行了幾個個別朗誦后,就進(jìn)行集體朗誦了,但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌?,所以說連接的這一部分也是沒有達(dá)到的。建議下次復(fù)習(xí)和連接新內(nèi)容的時候,弟子規(guī)從中間部分開始復(fù)習(xí),就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之,在這次活動過程中,讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足,希望各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo),讓我找到更好的行之有效的教學(xué)方法,使國學(xué)的學(xué)習(xí)更加有利于孩子的健康成長。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇九
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前,我們班有些學(xué)生在課間的舉動很隨意,就如書上寫的:“勿踐閾,勿跛倚;勿箕踞,勿搖髀?!鄙系竭@些內(nèi)容時,我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一,如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗,我主要堅持“三個認(rèn)真”。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇十
我校近幾年一直重視經(jīng)典誦讀,中午的午讀、大課間吟誦,節(jié)日的慶祝,無不滲透經(jīng)典內(nèi)容。
近日,我也細(xì)細(xì)讀起《弟子規(guī)》這本書,內(nèi)容寫的是圣人對學(xué)生的訓(xùn)示,為人要孝敬父母,尊敬兄長,還要對自已行為約束,誠實可信,博愛眾生并親近有德行的人。
建議教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦的同時,對照解釋,讓學(xué)生明白意思,學(xué)生自然就知道怎么做了,只背誦而不解其意,對學(xué)生的行為教育起到事倍功半的效果。
百善孝為先,而“孝”和“弟”這兩個字則是弟子規(guī)貫穿中心的“一條線”?!靶⒌堋崩锩孢€包含一個很重要的態(tài)度,就是恭敬之心,對長者的恭敬。而一個人的道德、學(xué)問都是從“孝”跟“敬”當(dāng)中不斷地提升。其實一個人只要做到“孝”跟“弟”,相信他就可成為國家棟梁。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,可以幫助我們樹立正確的價值觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。常常讀《弟子規(guī)》,并細(xì)細(xì)思量,我真是受益匪淺,感慨良多?。?/p>
羊跪乳,鴉反哺,為人子女理當(dāng)“孝”字為先?!靶ⅰ本褪切膽迅屑?,用愛作出回報。我們的父母大都承擔(dān)著家庭的負(fù)擔(dān),每日里,有的或在工廠車間、野地農(nóng)田辛勤勞作,有的或在書山文海之中與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域艱辛探索,他們用汗水和心血努力回報社會,同時還對我們呵護(hù)有加,似明燈引領(lǐng)我們一步一步前行。作為兒女,每天惦記著父母,為父母辛勞,這應(yīng)該是做人的起碼良知,是作為后人應(yīng)盡的最基本的責(zé)任。我們現(xiàn)在年紀(jì)還小,有些事情還無能力做到,但按照父母的意愿與希望,抓緊時間好好學(xué)習(xí),將來回報社會。每天讓父母開心,這無疑是我們今天必須努力去做的。我認(rèn)為這才是一個學(xué)生所盡孝道的最好體現(xiàn)。
“入則孝”,一個在家能敬重、孝順和關(guān)愛父母長輩的人,其品格與德性的延展必然會有一顆感恩于博愛之心,就一定會在社會生活中始終善行善為,對社會做出有益的貢獻(xiàn)。古有大孝之女花木蘭,大孝之男岳飛;今有著名孝子許世友無不為國家民族創(chuàng)下驚天偉業(yè)便是有力例證!
我深信:“心中有愛,就有‘孝’。”父母需要的是“真愛”,而不是敷衍了事的“奉養(yǎng)”。我們要誠心孝順父母,并化成行動,這樣父母一定會非常感動,那也就能報答父母恩情的萬分之一了。
弟子規(guī)教學(xué)反思篇十一
優(yōu)點:
1、本節(jié)課設(shè)計和從前相比更為充分多樣,課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學(xué)習(xí)來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息,培養(yǎng)他們的素質(zhì)、氣質(zhì)和多方面思維。
缺點:
1、課堂上動畫的.時間有點長重點不突出。
2、課堂上應(yīng)該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠緊湊。
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