教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教育部門的相關(guān)要求，確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合法性。教案應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和可操作性，以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教案的編寫和修改是一個(gè)不斷完善的過程，以下是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)教材供您參考借鑒。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識(shí)與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計(jì)不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個(gè)民族的音樂。”
播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個(gè)x疆的舞蹈動(dòng)作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點(diǎn)。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對(duì)，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個(gè)很美的地方，同時(shí)它還是個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場(chǎng)就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場(chǎng)美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
師:說說夏牧場(chǎng)的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場(chǎng)。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
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六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第七十二至七十三頁。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
2、能在具體情景中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
難點(diǎn)：深刻感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
四.教學(xué)方法。
自主探究、小組合作、交流匯報(bào)。
五.教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
全班報(bào)數(shù)并記在紙上。師抽查學(xué)號(hào).
2、了解編碼。
師:在黑板上板書數(shù)字“1”,提問:看到了1,你先在腦海里想到了什么?(表示數(shù)量)誰是第一個(gè)發(fā)言?(表示順序)板書：110,你想到了什么?(報(bào)警電話)。
師：數(shù)字還可以告訴我們什么呢？你在哪里見過由數(shù)字組成的號(hào)碼?
師：課件出示數(shù)字組成的號(hào)碼.
這些信息是由數(shù)字組成的數(shù)表達(dá)的。指出：數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
師：你想知道這些數(shù)字編碼的秘密嗎?今天這節(jié)課我們就來了解數(shù)字組成的編碼是怎樣表達(dá)信息的。（板書課題：數(shù)字的用處）。
二新授明明想為六年級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼,你能給他提些建議嗎?
2、出示一種編碼方式,以具體號(hào)碼為例,說明編碼方法,淘氣為全校。。。。。。（課件出示）。
師：你能看出淘氣編號(hào)的規(guī)則嗎？
（前4位是入學(xué)年份，接著兩位數(shù)字表示班級(jí)，再接著的兩位數(shù)字是學(xué)號(hào)，最后一位表示性別。）。
（1）師：按照這個(gè)規(guī)則，04072表示的是哪個(gè)同學(xué)？（入學(xué)的四班的學(xué)號(hào)是7的'女同學(xué)）。
（2）師：你能按照這個(gè)規(guī)則，寫出同桌的編號(hào)嗎？（學(xué)生同桌交流如果對(duì)了，互相握握手。）。
指名說自己編的編號(hào)，并解釋每個(gè)數(shù)字的含義。
小練習(xí)：能給一年級(jí)的學(xué)號(hào)為15的男同學(xué)編一個(gè)號(hào)嗎？
提問：為什么用2位數(shù)字表示班級(jí)、學(xué)號(hào)？
（一般每班學(xué)生不會(huì)少于10人多于100人）。
3、了解郵政編碼結(jié)構(gòu)（打開書看72頁試一試2）。
（我國有30多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)）。
課件出示一封信，指名說郵政編碼所表示的含義。
師：你還知道哪些郵政編？你還有什麼疑問嗎？
4、身份證編碼（數(shù)一數(shù)由幾位數(shù)組成18位）。
課件出示身份證編碼。
這是什么號(hào)碼？老師布置大家收集調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，你調(diào)查的是誰的身份證號(hào)碼？身份證號(hào)碼的編排又有什么奧秘呢？從號(hào)碼中你能看出什么信息呢？在小組內(nèi)交流，課前你了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。
學(xué)生交流匯報(bào)，師課件出示身份證及各部分名稱。
（1）一張身份證上的知識(shí)還真多??！對(duì)身份證編碼的知識(shí)你還有什么疑問嗎？
×表示羅馬數(shù)字中的10。
總結(jié)數(shù)字編碼的優(yōu)越性（簡(jiǎn)明、科學(xué)、唯一）。
三、練習(xí)。
1、填空。
（2）、西西的爸爸的身份證號(hào)為610323196509232913,西西的爸爸出生在年__月__日.今年__周歲.
（3）、已知某酒店有8層,每層有18個(gè)房間,那么615房間為__層__號(hào)房間.
（4）、如果規(guī)定末尾“1”表示男生,“2”表示女生.980103322表示該同學(xué)是入學(xué)的一年級(jí)三班32號(hào)女同學(xué),那么950304101表示。
2、運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。
61030301082441。
610303196705110418。
610303194306162426。
610303196911152421。
4、譯碼表。四、作業(yè)。
給小區(qū)制作小郵箱。
陽光小區(qū)a棟樓有4個(gè)單元，每個(gè)單元有5層樓，每層樓有2戶居民，現(xiàn)在小區(qū)物業(yè)公司要為此小區(qū)居民配制郵箱，先請(qǐng)你為第3單元居民的郵箱制作編號(hào)。
五、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到數(shù)字不但可以表示數(shù)量的多少，事物的順序，它還可以用于編碼中，幫助我們表達(dá)和傳遞更多的信息，那誰能用一個(gè)詞語形容一個(gè)“數(shù)字”呢？既然數(shù)字這么神奇，希望同學(xué)們多觀察、多思考，更多地了解數(shù)字的奧秘吧！
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇三
新課程很注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動(dòng)地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來表示身邊的事物，說說身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，正是在與數(shù)的“對(duì)話、溝通、交流”中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。經(jīng)歷過的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過、觀察過的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無處不在，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。
數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。數(shù)可以用來表示一類集合的數(shù)量，可以用來表示一群事物的順序，可以用來表示測(cè)量的結(jié)果……特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。大至國際間軍事情報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息、科技動(dòng)態(tài)的密碼傳遞，中至電話號(hào)碼、郵政編碼、車輛牌號(hào)、身份證號(hào)的表示，小到學(xué)號(hào)、房間號(hào)，可以說數(shù)字無處不在。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾樣活動(dòng)，比如如果要為全校每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，希望能從編碼中看出這個(gè)學(xué)生是哪年入學(xué)的，現(xiàn)在在哪個(gè)班，在班上的學(xué)號(hào)是什么和該同學(xué)的性別。編碼至少需要幾位數(shù)字？你能設(shè)計(jì)一個(gè)編號(hào)的方法嗎？比如：郵政編碼的相關(guān)知識(shí)，比如，在生活中尋找運(yùn)用數(shù)字的例子，學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。特別是在找生活中運(yùn)用數(shù)字的例子這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極性非常高，找到了許多生活中的實(shí)例，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇四
p-71、72頁。
學(xué)情分析。
學(xué)生了解知識(shí)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.經(jīng)過設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和信息傳遞中的作用。
2.了解數(shù)字在具體情景中所代表的意義。
導(dǎo)學(xué)策略。
導(dǎo)學(xué)法、嘗試法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、說說數(shù)據(jù)的作用。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。
二、出示例子。
明明想為六年級(jí)的同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)你說說編法。
（1）、小組討論。
（2）、說說小組討論的結(jié)果。
（3）、怎樣編碼較合理？
（4）、列舉生活中的`編碼。
（5）、教師小結(jié)。
三、試一試。
1、請(qǐng)同學(xué)們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
2、加深認(rèn)識(shí)看第70頁第2小題的問題，請(qǐng)學(xué)生在書中完成題目。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
先小組自己討論交流。
再全班交流。
教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)字有什么作用？
六、作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)字進(jìn)行分析，并說說表示的意思。
學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生說說數(shù)據(jù)。
學(xué)生討論例子。
同學(xué)們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
先小組自己討論交流。
學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思。
達(dá)標(biāo)情況分析：好。
教學(xué)心得體會(huì)：數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)生更感興趣。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇五
生：我在這里度過了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
師：除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師：當(dāng)然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
(一)確定立足點(diǎn)。
(二)按方位描述。
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們?cè)跇涫a下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)號(hào)碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給自己編號(hào)，學(xué)生得出了形式多樣的身份號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生通過“課前自己查閱資料，收集信息——課上互相交流、整理信息——感受數(shù)字和我們生活息息相關(guān)”這樣的學(xué)習(xí)過程，充分的體會(huì)到數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
問題情景的引入出奇制勝，很能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在課程一開始，就直接設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題，給出一串看起來沒有任何聯(lián)系的數(shù)字230104，極大地激起學(xué)生們的好奇和疑惑，然后老師給予提示：“表示課本第23頁，01是第一行，04是第4個(gè)字，請(qǐng)快去找找看?！焙⒆觽兒芸煺页鍪恰皵?shù)”，接著孩子們非常急不可耐的找到后面三個(gè)字是“學(xué)是科學(xué)之首。”，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問好，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，接著；老師做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)數(shù)字，可以表示很多很多的意思。數(shù)字是有限的，可是不同的數(shù)字排列卻是無限的，這節(jié)課我們就一起從數(shù)字編碼的角度來研究“數(shù)字的用處”。緊接著老師又給出一串?dāng)?shù)字——我的身份證編碼，從而引發(fā)對(duì)身份證的.數(shù)碼編排的研究，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)老師的信息是非常感興趣的，這個(gè)時(shí)候老師又賣了一個(gè)關(guān)子：“這一串神奇的數(shù)字編碼，他包含了老師的很多秘密。快去找找，你能發(fā)現(xiàn)老師的哪些秘密？”因?yàn)檎n前學(xué)生們已經(jīng)通過收集、查閱等方式掌握了關(guān)于身份證的一些信息，這時(shí)候都躍躍欲試，急于展示自己的發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重視生生和師生之間的交流。從課前的猜謎語，到課上的回報(bào)交流中教師對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)語言“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你的學(xué)習(xí)方法真好！善于問問題的學(xué)生才是好學(xué)生?！敝袩o不滲透著過程與方法的教學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去交流，在交流中得到升華。
在感受和體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，我特別注重收集的是生活中孩子們特別熟悉的數(shù)字編碼，讓孩子真正體會(huì)到我們已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字化的時(shí)代”，數(shù)字在生活中確實(shí)“無處不在”，從而充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要來源于生活，應(yīng)用于生活這一理念。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇八
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號(hào)碼由區(qū)號(hào)和號(hào)碼組成。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)號(hào)碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給自己編號(hào)，學(xué)生得出了形式多樣的身份號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。2、能在具體情景中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的編排規(guī)則和方法，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)字編碼的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。
研究方法：自主探究、小組合作、交流匯報(bào)。
教學(xué)過程：
一、課前游戲。
1、師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲放松放松好嗎？2、師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學(xué)習(xí)中，數(shù)字“1、2、3”可以表示什么？（數(shù)量、順序），在剛才的游戲中，數(shù)字“1、2、3”表達(dá)和傳遞的是什么？（信息）也就是說數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以表達(dá)和傳遞信息。
二、探究新知。
活動(dòng)一：編學(xué)號(hào)（6分鐘）。
1、師：老師報(bào)到哪位同學(xué)的名字，請(qǐng)你大聲回答“到”，好嗎？（叫2到3個(gè)后）問：如果不報(bào)姓名，還可以報(bào)什么？（座號(hào)、學(xué)號(hào)）。
2、師：課前老師已經(jīng)要求大家向班主任和教導(dǎo)主任了解了自己的學(xué)號(hào)及其編排規(guī)則。（教師出示某個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)：41531）這個(gè)學(xué)號(hào)是不是隨便編寫的？你能從這個(gè)學(xué)號(hào)中獲取什么信息？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
3、師：誰還有問題要提？
一個(gè)年級(jí)的人數(shù)超過100人，但比1000個(gè)人要少，所以學(xué)號(hào)用三個(gè)數(shù)字來表示。
用四位，還可以用幾位？那大家有沒有覺得這學(xué)號(hào)有不合理的地方？
師：誰來概括一下這個(gè)學(xué)號(hào)是按照什么規(guī)則編排的？至少各用幾個(gè)數(shù)字表示最合理？
師：根據(jù)這個(gè)編排規(guī)則，你的學(xué)號(hào)應(yīng)該是多少？師：如果要求從學(xué)號(hào)中還能看出性別，你該怎么辦？師：同學(xué)們的辦法真多！
學(xué)生發(fā)言，如郵政編碼、汽車牌照、身份證、條形碼等等。
師：老師在課前也做了一些調(diào)查。還有數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)字電視、數(shù)字圖書館都是利用數(shù)字編碼進(jìn)行信息處理的高科技產(chǎn)品。
活動(dòng)二：郵政編碼：（5分鐘）。
1、師：（出示課件）這是一個(gè)信封（出示），信封上“350708”是什么編碼？
生：郵政編碼。
根據(jù)學(xué)生的回答顯示：350708。
省市區(qū)投遞局。
2、師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)則編排的。不同的地區(qū)，郵政編碼也不同。
師：最后兩位可能不同，為什么？
生：因?yàn)樗诘耐哆f局不一樣。
3、對(duì)“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？
活動(dòng)三：身份證。（10分鐘）。
1、電腦出示：450221196304060046。
師：誰知道這是什么編碼？
2、各小組同學(xué)匯報(bào)了解有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師穿插提問，并板書。
450221196304060216。
地址碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
前兩個(gè)數(shù)字表示省份。（如45代表廣西自治區(qū)。）為什么要用兩個(gè)數(shù)字？
第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（如02表示柳州市。）。
第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。（如21表示柳江縣）。
第7—14位上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。
師：提問：為什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）。
有了這個(gè)順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。
身份證的最后一位數(shù)字是計(jì)算機(jī)根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，叫做校驗(yàn)碼。是用來識(shí)別身份證真?zhèn)蔚模荒苡?—9和字母x中的一個(gè)表示。
3、一張身份證編碼上的知識(shí)還真多??！還有人有疑問嗎？
有些身份證是15位，為什么會(huì)不同呢？不同在哪里？為什么要這樣？（電腦把多出的三位用不同顏色突出）。
450221196304060046。
身份證號(hào)碼要表達(dá)的'意思可以用文字表達(dá)嗎？那為什么還要用數(shù)碼來表示？
與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優(yōu)越性。（板書：簡(jiǎn)明、科學(xué)、唯一）。
4、小練習(xí)：
現(xiàn)有一身份證號(hào)碼：450221621215312，請(qǐng)根據(jù)此號(hào)碼寫出該人出生年月日，性別。
45022119710726052345022119701124151x。
450221199505130123。
5、生問：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識(shí)，那么身份證到底有什么用？
學(xué)生回答：如登機(jī)、出關(guān)、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。
教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
活動(dòng)四：其他編碼（9分）。
師：你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學(xué)調(diào)查收集到了很到資料，大家都來共享他們的學(xué)習(xí)成果呢！好不好？（由學(xué)生上臺(tái)介紹其他編碼）。
1、房間編號(hào)。
2、電話號(hào)碼（特殊號(hào)碼）。
（1）電話號(hào)碼：722390213777257779。
局號(hào)網(wǎng)號(hào)。
（2）特殊的電話號(hào)碼：
1141101912212315。
查號(hào)報(bào)警急救火警交通事故消費(fèi)者投訴。
3、汽車牌照。
4、條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？
活動(dòng)五：小小設(shè)計(jì)師（8分）。
師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設(shè)計(jì)編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設(shè)計(jì)師”比賽。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十
（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）。
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
五單元中的內(nèi)容，隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富、視野的不斷開闊以及所學(xué)知識(shí)的增加，教材安排了這個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的專題。這一專題不僅體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)滲透一些解決問題的策略，并且有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，逐步將學(xué)生的視野從自我世界、周圍環(huán)境引向現(xiàn)實(shí)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等更為廣闊的空間。
數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
學(xué)情分析。
（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學(xué)生已有借助不同的數(shù)字對(duì)人或事物進(jìn)行區(qū)別的經(jīng)驗(yàn)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)。
運(yùn)動(dòng)員編碼、學(xué)校生活中的班級(jí)號(hào)、每個(gè)人的學(xué)號(hào)、日常生活中的電話號(hào)碼等。教材首先設(shè)計(jì)了一個(gè)為六年級(jí)每名同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼的活動(dòng)，目的是說明數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼區(qū)分事物。通過討論讓學(xué)生理解，編制號(hào)碼的規(guī)則與希望傳達(dá)的信息有關(guān)。本節(jié)課要關(guān)注的是：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字對(duì)于表達(dá)和交流信息的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）。
1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
2.能在具體情景中，了解一個(gè)“編號(hào)”中某些數(shù)字所代表的意義。
3.通過學(xué)生收集的大量數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用。
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)流程示意。
（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十一
《數(shù)字的用處》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查，課中的匯報(bào)交流，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序，在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，同時(shí)使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，掌握數(shù)字編碼的編排規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一事物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在這節(jié)課中，教學(xué)的關(guān)鍵并不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握編碼的編排規(guī)則和表達(dá)的含義，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能從數(shù)學(xué)的眼光，運(yùn)用編碼的思想和方法解決生活中問題，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：教材是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的載體，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的重要依據(jù)，因此，在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性、開放性地使用教材顯得尤為重要，在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都來自生活中的問題，與生活緊緊相連，使學(xué)生沉浸在生活的數(shù)學(xué)中。學(xué)生在生活中了解到很多地方都用到了由數(shù)字組成的號(hào)碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼、門牌號(hào)碼、銀行卡號(hào)、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等等，這些編碼都是廣泛存在于生活，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
二、合作學(xué)習(xí)在課堂上得到了很好得體現(xiàn)。
課前，我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)資料。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變的條理清楚、概括完整。這樣通過相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，感受到合作學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生能用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在知識(shí)的發(fā)展，應(yīng)用過程中生成的，教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號(hào)，給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號(hào)化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。
本節(jié)課在提示課題后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題的情境，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，你有哪些建議，學(xué)生獨(dú)立思考后，討論、交流，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察思考這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則，整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
這一節(jié)課中，讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能，學(xué)生得到好數(shù)字編碼的一般原則和策略后，老師讓學(xué)生嘗試進(jìn)行生活中一些問題的編碼，如給一年級(jí)新生編號(hào)碼，給運(yùn)動(dòng)員編碼，給郵箱編碼等活動(dòng)，從身份證號(hào)碼的問題向類似的多個(gè)問題過渡，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行編排，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用“簡(jiǎn)潔、合理、唯一”對(duì)自己的編排進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)估、反思和優(yōu)化，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
五、個(gè)人猜想驗(yàn)證，提升自學(xué)能力。
在解讀身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號(hào)碼，再大膽猜測(cè)每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想，匯報(bào)交流后，課件展示身份證號(hào)碼的各部分名稱、含義、驗(yàn)證自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探索欲望得到了充分的釋放，也升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十二
指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。
2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。
檢查預(yù)習(xí)。
給下列紅色的字注音，并解釋詞語。
嵌
上乘（）。
目不識(shí)丁：
飽學(xué)之士：
不勝（）枚（）舉。
雅俗共賞。
渾（）然天成。
無稽（）之談：
新課研習(xí)：
1、背景說明導(dǎo)入，解題，了解“雜說”的含義。
（課文選自湖南教育出版社出版的《夢(mèng)天集》，可見時(shí)代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國大計(jì)。本文講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的.意義。）。
（“雜”原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”，課文正是從三方面來說明的，正好對(duì)應(yīng)。）。
2、講讀第一部分（第一段）。
學(xué)生熟讀，找出全文的關(guān)鍵詞“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段。
3、依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三個(gè)部分。
4、講讀第二部分。
（1）齊讀課文。
（2）出示“數(shù)字發(fā)展過程”表，讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的詞句填空。
時(shí)間地點(diǎn)創(chuàng)造者稱謂主要內(nèi)容。
40前地中海東岸腓尼基人字母表用字母代替數(shù)字。
前地中海周圍及歐亞非三洲古羅馬人羅馬記數(shù)法羅馬數(shù)字。
多年前印度印度人阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
7000~5000年前河南（半坡）中國人中國數(shù)字一、二、……十、百、千。
5、講讀第三部分。
大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)“數(shù)字的情趣”的句子。
討論：
（1）“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
（易于記憶，便于交談；生活中給人無窮樂趣）。
（2）這部分用了那種說明方法，有何作用？
（舉例子：使說明的問題--數(shù)字的情趣更加具體，有說服力）。
6、講讀第四部分。
朗讀，體會(huì)作者的用意。
討論：
（1）“數(shù)字的苦惱”是什么？
（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為“占數(shù)術(shù)”）。
（2）作者寫這部分的用意何在？
（反對(duì)現(xiàn)代：數(shù)字“迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強(qiáng)烈的科學(xué)精神。）。
（3）舉出一個(gè)”占數(shù)術(shù)“的新例子，并加以批判。
7、小結(jié)遷移。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十三
本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國家的五十四個(gè)孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
1、理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)話的過程，加深對(duì)課文的理解。
2、通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖，學(xué)生搜集自己喜歡的國家的資料。
一、觀世界風(fēng)光，談心中國家。
1、欣賞世界各國風(fēng)光圖片，教師介紹。
2、學(xué)生解釋自己喜歡的國家。
3、總結(jié)“地球村”概念，引入新課。
二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。
1、用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。
三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。
1、略讀課文，以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點(diǎn)，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。
2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。
3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對(duì)話的情景。
教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。
四、認(rèn)識(shí)“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡(jiǎn)要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
2、重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國家。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會(huì)感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看。
21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸。他對(duì)我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他。”
“后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么。”
這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會(huì)記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺(tái)上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長(zhǎng)大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺(tái)播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識(shí)，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級(jí)的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說：“我要邀請(qǐng)你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對(duì)我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會(huì)往哥本哈根，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩?dòng)極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館里見到你。”
雷棣正在長(zhǎng)大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L(zhǎng)大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)。”
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個(gè)性化感知，做到說話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達(dá)。
2、過程與方法：授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)話的過程，加深時(shí)課文的理解，品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法：
放—收—幫—牽。
學(xué)法指導(dǎo)：
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、指名讀課題，齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師：聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學(xué)習(xí)生詞，初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞。
(1)出示。
攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義：(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克：攻下。
譴責(zé)：斥責(zé);責(zé)備。
仇怨：仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán)：道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅。
感慨：心靈因某種感觸而感慨。
無辜：清白無罪。
寸草不恭：書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲：哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛：變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。
兵戎相見：指戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書：戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文，第三自然段讀五遍。(家作)。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十六
通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明辨是非曲直，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，堅(jiān)決抵制不良影響，向著正確的方向努力。
一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實(shí)故事。
二、漫談自尊自愛自重。
（1）什么是自尊？
自己尊重自己，知道有些事不能說，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來。
（2）什么是自愛？
（3）什么是自重？
3、相聲欣賞：《追星族》。
4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個(gè)主題的反面例子？
5、聽聽故事：
6、生活還需要“自立自強(qiáng)”和“豁達(dá)樂觀”
7、學(xué)著做一個(gè)自尊自愛自重自強(qiáng)的人吧。
思考：現(xiàn)實(shí)生活中你如何點(diǎn)滴做起？學(xué)生談感想。
8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵(lì)我們？
例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國劉備。
征服自己的一切弱點(diǎn)，正是一個(gè)人偉大的起始——沈從文。
9、結(jié)束語：
青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的紅梅，如果我們懂潔身自愛，珍惜把握今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定能讓青春的花開得絢麗多彩；讓青春的雨下得瀟瀟灑灑；讓青春的`葉舞得輕盈；讓青春的紅梅開得正氣傲然?！白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L(fēng)建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”，更需要我們“自立自強(qiáng)”“豁達(dá)樂觀”。只要我們能夠時(shí)刻反省自己，認(rèn)清楚自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)與劣，并嚴(yán)格要求，謙虛求學(xué)，那么所有的困難都會(huì)迎刃而解，而我們也將成為最終命運(yùn)的主宰者！
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)生視角：
“草船”是什么樣的船？為什么文章中用了“借”箭？整個(gè)故事發(fā)生在原因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？生動(dòng)的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容，分清事物的前因后果。
教師思考：
課文是根據(jù)我國著名古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才知過人。文章內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚(yáng)諸葛亮“神機(jī)妙算”的中心，結(jié)合學(xué)生對(duì)文章已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)文短教。
重點(diǎn)：從“草船借箭”中認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的原因，體會(huì)他的神機(jī)妙算。
設(shè)計(jì)特色：課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)文短教，讀中感悟。
信息資料：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機(jī)妙算使得借箭成功，是因?yàn)樗哂兄约褐恕⒅熘氐慕艹霾拍?；認(rèn)識(shí)諸葛亮識(shí)大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)會(huì)本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
方法一：
理由：全文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。
程序：
一、提示課題，點(diǎn)出“借”字。
據(jù)課題：你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個(gè)字是題目的中心詞？全文突出哪能個(gè)字？
二、理出脈絡(luò)，圍繞“借”字。
a“借箭”的'原因是什么？
b“借箭”的經(jīng)過怎樣？
c“借箭”的結(jié)果如何？
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。
三、掌握重點(diǎn)，突出“借”字。
“借箭”的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。
a、在借箭前做了哪些準(zhǔn)備工作？為什么強(qiáng)調(diào)不能讓周瑜知道？
b、等到什么時(shí)候才去開船借箭？為什么等到這個(gè)時(shí)候？
c、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？
d、“借箭”時(shí)，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說明什么？
e、你認(rèn)為借箭成功的原因是什么？
（原因：知天---預(yù)測(cè)準(zhǔn)三天內(nèi)必有大霧，回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)?/p>
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實(shí)，不敢輕意出擊。
表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動(dòng)的對(duì)比，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達(dá)大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、復(fù)述鞏固，抓住“借”字。
五、演讀欣賞，體會(huì)“借”字。
方法二：
理由：文章中心主要是贊揚(yáng)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。
程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)題練習(xí)，
練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達(dá)。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌的比喻手法。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛，語言完整。
3、嘗試替換兒歌中的祝福語進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的感。
激之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛好等一些情況。
2、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、談話。
1、請(qǐng)小朋友向你身邊的朋友介紹一下你的爸爸媽媽，我們是干什么工作的?在家里都做哪些事情?個(gè)別介紹：誰愿意向全班的小朋友和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽?教師小結(jié)：爸爸媽媽很愛我們，他們不怕辛苦，每天都為我們做很多事情。
2、小朋友你們愛不愛自己的爸爸媽媽?你想對(duì)爸爸媽媽說一句什么話?(鼓勵(lì)幼兒對(duì)爸爸媽媽說一句感謝或祝福的話)。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌。
1、有一首兒歌，說的就是小朋友祝福爸爸媽媽的話，兒歌的名字叫《愛的祝?！罚覀儊砺犅?。
2、教師朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了些什么?
3、放錄音，再次欣賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里把爸爸媽媽的愛比作什么?為什么?最后小朋友是怎么祝福爸爸媽媽的?(引導(dǎo)運(yùn)用兒歌中的語言進(jìn)行回答。)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
5、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。
6、幼兒完整朗誦兒歌。
三、仿編兒歌。
1、除了祝爸爸媽媽快樂又健康，你還想祝他們什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，替換祝福與并示范朗誦。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。
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六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞的基本含義。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的對(duì)話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、課題辨析，背景滲透。
由“相片”做引線，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學(xué)生談?dòng)^感。
生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了深重的災(zāi)難。
二、檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情。整體感知課文，交流質(zhì)疑。
1.初讀課文，學(xué)生思考并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。
生：一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?，信中加了一張小小的照片?/p>
2.小組交流預(yù)習(xí)中的問題，通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題，全班交流問題，相機(jī)歸納。
師：有幾個(gè)小組談到了：崇高的心意的怎樣的?這三個(gè)小組的問題可以歸納為一個(gè)。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)?
師：有一個(gè)組提到了良民證，它代表了什么，人民為什么如此恨它，要焚燒它?另一個(gè)組的問題和這個(gè)問題是相似的。歸納：
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師：有一個(gè)組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個(gè)問題，為什么信封信紙用起來是如此不方便，而又非用不可?
最后一個(gè)問題，為什么要非要用這張相片?
師：?jiǎn)栴}提出來了，要解決問題還要靠——。
生：讀書解決。
三、品讀課文，具體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題，“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：
(1)要求學(xué)生給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(3)抓住重點(diǎn)的語段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折疊、裁剪成的。可是她們看的非常珍貴，非叫我使這個(gè)寫不可。
師：請(qǐng)同學(xué)們先想想：這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙，還要加上一張?zhí)貏e的相片，表達(dá)特別的心意。
師：哪里寫出了信封信紙的特別?
生：在第一段。
生讀。
師：還有哪里?
生：第二段也有。
生讀。
師：第一段中的抗屬是什么?
生：抗日戰(zhàn)士的家屬。
師：哪一句具體寫了信封信紙?
生：多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折疊、裁剪成的?？墒撬齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。
師：為什么非用這個(gè)寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師：為什么用這個(gè)不可啊?
生：是因?yàn)樗齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。
師：這個(gè)問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達(dá)他們的心意。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
驗(yàn)訖。
我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉!我說：“這相片照的不像!
那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑!那時(shí)候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”，為了忌諱，撕下了自己的照片。
師：那天，我的一個(gè)遠(yuǎn)房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外，還有一張小小的相片，這張相片是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀3至5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。
生默讀。
師：有的同學(xué)邊勾畫邊在重點(diǎn)的地方加了標(biāo)記。有的同學(xué)還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下：
生：我勾的第3自然段這。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀，師：同學(xué)們，“訖”是什么意思?
生：訖就是說結(jié)束終了。
師：“驗(yàn)訖”呢?
生：檢驗(yàn)結(jié)束了。
師：誰檢驗(yàn)結(jié)束了?
生：敵人檢驗(yàn)結(jié)束了。
師：戳記是什么意思?
生：印章。
師：他們是怎樣檢驗(yàn)照片的呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
生讀。
師：還有勾其他句子的?
生讀：“我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉!我說：“這相片照的不像!”
師：難怪我說這照片不像，比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生：我覺得眼前的這個(gè)女人本來挺年輕，可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子，就是因?yàn)樗胱屨煞蚩纯此粦?zhàn)爭(zhēng)折磨的樣子，鼓勵(lì)他能堅(jiān)決地勇敢地去打仗，把敵人都打退嘍，以后才能過更好的生活。
師：還有哪里寫出了人物的表情?
生：第六自然段。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀：那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑!那時(shí)候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來!
師：敵人在的時(shí)候，不是只有這一張相片啊，幾千幾萬人在照相啊，但卻揀不出一個(gè)有笑容的，誰再來讀一讀。
生讀，
師：是啊，所有的人都哭喪著一張臉啊，這相片是怎樣照出來的?
生：照相的時(shí)候，敵人拿著刺刀在身后。
師：讀讀這段好嗎?
生讀。
師：不照行不行?再來讀一讀。
生：不行。
師：讀讀這段。
生讀。
師：想象敵人拿著槍刺逼著的情景，自己再來讀讀這段。
生讀。
師：同學(xué)們，拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀：這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”，為了忌諱，撕下了自己的照片。
師：良民證是什么，有了解的嗎?
生談自己的看法。
師：如果不帶良民證會(huì)怎樣?
生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，良民證是一種進(jìn)出的證件，像身份證。
師：不是身份證，還有補(bǔ)充嗎?
生：這是一個(gè)良好居民的證明。
師：誰發(fā)的?
生：日本人。
師：日本人定義什么樣的人是良民?
生：不反抗日本人，不心懷不軌的人。
師：心懷不軌是貶義詞，不能用到這里。
出示良民證的圖片：我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師：良民證沒有什么特別，可是姿勢(shì)有特別的地方。這是什么姿勢(shì)?
生：舉手投降的姿勢(shì)，
師：難怪文章的良民證加了引號(hào)，也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生：自由讀。
師總結(jié)照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會(huì)那位年輕婦女的思想情感，也體會(huì)作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意：
(1)繼續(xù)強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論，又依托文本進(jìn)行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點(diǎn)詞語和段落，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀中悟情。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
“就給他寄這個(gè)去!”她鄭重地說，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯?，是什么樣?你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個(gè)!”她退回身去，又抬高聲音說，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師：她為什么把這張照片寄給遠(yuǎn)方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生：這個(gè)婦女是這樣說的：“就給他寄這個(gè)去!”她鄭重地說，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯?，是什么樣?你看這里!”她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師：聽出來了，我們?cè)诩依锸艿目嗫墒请y以用語言來表達(dá)的呀。她鄭重地說，誰讀一讀。
生：讀“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼?你看這里!”
師：除了這段，還有哪段表達(dá)了青年婦女的心意?
生：第十一自然段。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀十一自然段。
師：真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
生：叫他看看這個(gè)!”她退回身去，又抬高聲音說，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師：知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的，誰來讀一讀。
生讀：“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
生：叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧!”
師：我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生：她是想激勵(lì)她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。
師：用什么激勵(lì)?
生：用相片……(略)。
生：我認(rèn)為主要是將從良民證上撕下來的相片，而且更要表達(dá)了激勵(lì)前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個(gè)艱難的時(shí)代。
所以以相片為題。
師：這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說這和英雄氣概相當(dāng)?
生：這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻，保護(hù)老百姓。
生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
師：請(qǐng)大家再讀一次。
讀：我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說些什么?引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問候等角度思考。
2.布置作業(yè)，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等文章。
(2)閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長(zhǎng)的人士，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式，了解家信的特點(diǎn)，有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時(shí)。
一、回味全文，延展情感。
1.學(xué)生誦讀全文，再次感受本課語言的魅力，感受文章深沉的情感。
2.讀后交流：用年輕婦女的口吻來簡(jiǎn)要復(fù)述這件事。
二、交流資料，準(zhǔn)備“寫信”。
檢查第一課時(shí)作業(yè)完成的情況，組織學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行交流：
1.交流抗戰(zhàn)時(shí)期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識(shí)，了解家信的特點(diǎn)。
3.進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，說說這封信中可能會(huì)談到什么。
三、代寫書信，交流評(píng)改。
1.學(xué)生代寫書信，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.師生評(píng)議，修改，選出佳作進(jìn)行展覽。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇二十
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請(qǐng)學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請(qǐng)學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇二十一
教室內(nèi)，“戰(zhàn)場(chǎng)上”，彌漫著一股“戰(zhàn)塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道，讓人興奮，緊張。屋內(nèi)靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲，可戰(zhàn)爭(zhēng)卻在這其中愈演愈烈？“老師，我贏了！”隨著一句話，打破了這寧靜。贏棋的面露喜色，輸棋的如釋重負(fù)，嘆了口氣，繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來。
我坐在座位上，我的對(duì)手是一位“女中豪杰”，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個(gè)“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯(cuò)，才下了幾回合，我就冒出了冷汗。
時(shí)間一分一秒地流逝著，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點(diǎn)兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來，緊接著，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了，我著實(shí)嚇了一跳，周圍的同學(xué)也循聲趕來?？粗@情形，同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆，束手無策。
好一會(huì)兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。
接下來幾個(gè)回合，我越戰(zhàn)越勇，腦細(xì)胞集體出發(fā)。到了殘局階段，也是最精彩的階段了。
她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個(gè)炮，兩士?jī)上?，三個(gè)兵和一個(gè)老將了。我乘勝追擊，出動(dòng)了所有的兵力攻打她的老巢?？伤B強(qiáng)抵抗，任我狂轟濫炸，她也絲毫不打算投降。我心血來潮，準(zhǔn)備“磨豆腐”。我采取了防守方式，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”，看看她還有什么花招。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了。她大勢(shì)已去，終于輪到我亮相了。
“將軍”我大喊一聲。她卻一點(diǎn)兒也不慌張。老將上，下，左，右逃了個(gè)遍，最后逃到了最頂上。“高將多危?。 蔽亦哉Z道。心想：這會(huì)兒，她應(yīng)該無心戀戰(zhàn)了吧。可她卻偏偏出人意料，向我進(jìn)攻。誰料想，那馬居然跳到我的“士”口上，不是明擺著找死嗎？“?。 彼宦暭饨?，想把馬收回去，可是——已經(jīng)遲了，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅，一陣白，手使勁擰著衣角，“我，我認(rèn)輸了?！?/p>
太好了，我從座位上跳起來，真想把這個(gè)消息向全世界宣告！
夜晚，我躺在床上，月亮升上了樹梢，星星眨著小眼睛，仿佛在對(duì)我說：“恭喜你?。 蔽也[著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂，不僅在于獲勝后的喜悅，更在于對(duì)弈時(shí)斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧，它會(huì)給你帶來無限樂趣！
六年級(jí)數(shù)字的用處教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。
3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。
2、補(bǔ)充音像資料，渲染情感。
3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場(chǎng)景、學(xué)生感受相互融合，相互溝通。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。
憑借具體語言材料，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進(jìn)而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。
要求學(xué)生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。
學(xué)生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學(xué)生談?wù)剬?duì)聶將軍的了解。
2、教師引入聶榮臻浴血?dú)⑷湛芎腿毡救嗣駥?duì)聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學(xué)生在頭腦中形成疑問。
3、教師板書課題，學(xué)生一起書空。
1、學(xué)生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生默讀課文，用擬小標(biāo)題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。
（1）播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個(gè)小姑娘的剪輯，教師解說。
（2）學(xué)生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。
（3）學(xué)生側(cè)重時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。
2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個(gè)什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會(huì)感情。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）第六自然段教學(xué)中要讓學(xué)生抓住聶將軍的動(dòng)作和話語走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）課件補(bǔ)充聶將軍照料小姑娘的圖片，學(xué)習(xí)第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語言進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊(duì)的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。
4、朗誦與分角色朗讀相結(jié)合，再現(xiàn)重逢過程。
（1）感情朗讀美穗子的信件。
（2）學(xué)生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場(chǎng)面，重點(diǎn)理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。
（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。
1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實(shí)對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
2、教師結(jié)語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。
第二課時(shí)。
一、播放電影《將軍與孤女》，學(xué)生觀看后寫觀后感。
二、交流觀后感。
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