總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長廢話。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞吧。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，針對課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)。
我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中，學(xué)生對小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時(shí)候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決，不夠堅(jiān)定。因此花了很多時(shí)間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟，深究感悟。
課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動(dòng)的句子相對來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！边@句話，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒有傳送情報(bào)，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
3、讀句子，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。他可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟能力，也能促進(jìn)對這些句子的理解。特別是各種形式的讀，比如個(gè)別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，太松散，因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分，讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不透。
課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動(dòng)的句子相對來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！边@句話，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒有傳送情報(bào)，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
《夜鶯的歌聲》講敘的是第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用他們的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己的家園的故事。
根據(jù)這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點(diǎn)撥。
教學(xué)第二部分：“給德國鬼子帶路”我就設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：???首先是“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當(dāng)我投影打出此句，請學(xué)生注意“好像”這詞，學(xué)生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。????其次是“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請學(xué)生注意“突然“一詞，學(xué)生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！
《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個(gè)部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我削枝強(qiáng)干，通過扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默。一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法。除了常見的“擬人”、“比喻”、“排比”外，還用了“雙關(guān)”。
課文中還用了“反復(fù)”。課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。教學(xué)本課時(shí)，我就是以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f、寫的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。
今天，我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》一課，由于這篇文章的主人公是和同學(xué)們年齡相仿的孩子，所以，同學(xué)們學(xué)這一課時(shí)興趣較濃。
教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地讀，在他們自讀自悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀懂了小男孩的機(jī)智、勇敢。聰明。比如：在體會(huì)小男孩的勇敢時(shí)，劉卓濤是這樣說的：“鬼子說要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。可夜鶯面對敵人并沒有害怕，如果是我，我會(huì)害怕的?！蔽译S即表揚(yáng)他能聯(lián)系自己變換角色來思考，這很好。
這一課用了大量的篇幅寫小男孩兒和德國軍官的對話，從對話中，字里行間體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢，學(xué)生讀時(shí)讀得很有勁兒，特別是讓學(xué)生們分角色讀的時(shí)候，他們讀出了德國軍官的陰險(xiǎn)，小夜鶯的天真可愛。當(dāng)我提出：“你覺得這時(shí)小夜鶯在德國兵眼里是什么樣的？”學(xué)生們紛紛回答：“不懂事、傻里傻氣的、憨憨的?！蔽医又鴨枺骸暗聡鴮@樣的一個(gè)孩子信任嗎？”學(xué)生們不約而同：“信任?！比缓笪矣謫枺骸澳阌X得小男孩是個(gè)怎樣的孩子？”學(xué)生自然而然地說：“聰明、勇敢。”
由此可見，課文是讀懂的，不是老師講懂的，講只能讓人明白，讀才能使人深切地感悟。
閱讀教學(xué)最大的尷尬是：情節(jié)生動(dòng)引人入勝的文章由于教學(xué)的介入，便不再引人入勝，不再生動(dòng)感人了?！兑国L的歌聲》正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓(xùn)練點(diǎn)，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點(diǎn)撥。教學(xué)第二部分——“給德國鬼子帶路”我就引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當(dāng)我幻燈打出此句，請學(xué)生注意“好像”這詞，學(xué)生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請學(xué)生注意“突然”一詞，學(xué)生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。
（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問題??這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）。
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)。
意思。）。
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個(gè)字）。三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）。
8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。
9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的注意力？
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
（1）為什么這歌聲停了一會(huì)兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？
（2）路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
（2）請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。
相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
（1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）。
與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個(gè)詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）。
2、反饋，學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？
（板書：誘敵深入）。
2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個(gè)敵對方的孩子嗎？
他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）。
3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會(huì)。
匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）。
4、理解“剛剛一開火，??就都跑了。”等句子。
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：
（1）指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）。
（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
（3）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？
（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（5）“從孩子的`嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說什么？
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）。
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）。
2、課外閱讀他們的故事，體會(huì)他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事。
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（執(zhí)行新的任務(wù)）。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。
五、鞏固，總結(jié)。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的'愛國主義精神。
吸引敵人。
麻痹敵人。
傳遞情報(bào)。
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1初步了解課文。
2學(xué)會(huì)生字新詞。
3學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1學(xué)生自學(xué)。
2檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1在這一段中你了解了什么？
2怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
4小結(jié)。
五、作業(yè)。
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夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識8個(gè)生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少？（讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容）。
1、字詞。
師：課文讀了幾遍，（預(yù)習(xí)得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）。
剝削釘子空曠瓶塞。
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）。
耷拉蘑菇（輕聲）。
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）。
2、隔行分段。
師：再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。）。
3、內(nèi)容概括。
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
1、讀了這個(gè)故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！請你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子。
1、語言描寫。
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
1、師：小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？
（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）。
師：在與軍官的對話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認(rèn)為呢？
師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
2、神態(tài)描寫。
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動(dòng)作描寫。
1、句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請?jiān)跁嫌萌欠柈嫵鰜?。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）?/p>
2、小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3、小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4、小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。
小結(jié)：我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對這位小英雄說？寫一寫。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識與技能：
1、掌握生字。
2、理解課文資料。
3、理解含義深刻的句子。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，在獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文的主要資料，并用演故事、講故事的形式鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義熱情。
2學(xué)情分析。
本班共有40名學(xué)生，男生20人、女生20人。整體自主學(xué)習(xí)潛力比較強(qiáng)，但也存在著學(xué)生閱讀潛力不強(qiáng)，學(xué)生成績懸殊大的問題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評論(0)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字、感知課文主要資料。
評論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
區(qū)分課文中易混淆的生字詞，整體把握，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。
評論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
整體感知文章資料，摸清文章的聯(lián)系點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入。
孩子們，請把你們的目光投向黑板。（出示二戰(zhàn)時(shí)期的德國的勢力擴(kuò)張版圖）1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼。
這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭時(shí)期國內(nèi)滿目蒼夷的景象，這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。下面我們一齊來看一個(gè)視頻。
這天我們一齊來學(xué)習(xí)一篇寫在這個(gè)時(shí)候的課文——《夜鶯的歌聲》。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一、初讀課文。
1、自由讀課文，圈生字，劃生詞。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、把圈畫出的生字詞多讀幾遍。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，課件出示字詞）。
3、找學(xué)生讀生字、新詞（個(gè)別讀、男女讀、群眾讀）。
4、讓學(xué)生說一說哪些字比較難寫。
5、動(dòng)手寫難寫的生字。
6、我是誦讀家。（課件出示）。
（1）夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已明白。
興致勃勃：興致極高；興趣很大。
（2）大道兩旁全是黑色的碎瓦，空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
（讀完句子以后，理解了這寫詞語以后，我們要用他們說幾個(gè)句子。）。
二、默讀課文，小組合作解決：
1、這是一篇什么類型的文章。
2、找出文章的幾個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
3、請學(xué)生發(fā)言。
4、師總結(jié)主要資料。（課件出示）。
5、教師總結(jié)概括主要資料的方法。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘沉寂’什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會(huì)、去品味?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！苯處煷竽懙胤牛龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>
“他把身邊的軍官完全忘了。”
這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，?！?/p>
教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫（這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)），從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉了學(xué)生的寫話能力。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說、寫的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
第一教時(shí)。
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。
(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)。
(3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)。
4.小結(jié)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。
(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)。
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)。
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1.從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)。
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。)。
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;。
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。
板書設(shè)計(jì)：
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1、自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
3、小結(jié)。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5、小結(jié)。
1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?，你們愿意聽嗎？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）。
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）。
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
（2）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）。
（3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?/p>
（這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）。
（4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）。
（5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>
（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）。
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）。
（7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！?/p>
（夜鶯剛剛聽到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）。
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說些什么？
（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在.寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
（五）布置作業(yè)。
2．寫一篇讀后感。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）。
二、學(xué)情調(diào)查。
1、看到課題，你想知道什么？
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
四、精讀課文。
過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。
1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、研讀重點(diǎn)句子。
a、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。
b、形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時(shí)。
一、交流討論。
二、交流、講座內(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。
三、交流講座方法。
1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
朗讀升華。
過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
四、安排作業(yè)。
1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。
2、跟家人講講小夜鶯的故事。
教學(xué)反思：
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
1、認(rèn)識8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
一、思考課題，提問質(zhì)疑。
1、思考課題質(zhì)疑：
你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？
（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、掃清字詞障礙：
放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。
2、感知主體故事：
默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象。
1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：
從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？
（小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。）。
（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。）。
（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛。）。
德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過招”情形：
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？
（游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。）。
4、推測路途情形：
想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？
（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）。
四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受。
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？
2、想象戰(zhàn)斗情形；
想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實(shí)感受；
讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？
五、聯(lián)系前后，感悟中心。
1、感知呼應(yīng)寫法：
讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：
讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎？
（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生。）。
3、感悟男孩境界：
小男孩為什么要這樣做？
（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。
熱愛自己的祖國。）。
六、回讀課題，領(lǐng)悟深義。
1、理解課題含義：
課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？
（機(jī)智勇敢、熱愛祖國）。
2、領(lǐng)悟全文深義：
（對小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。）。
小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員。
機(jī)智勇敢、兇惡霸道、勇敢團(tuán)結(jié)。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）。
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
教后記：學(xué)習(xí)、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。
(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)。
(3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)。
4.小結(jié)。
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。
(2)為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)。
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)。
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
1.從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)。
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。)。
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;。
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。
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