心得體會是在自己的學習和經(jīng)歷中對所得到的感悟與認識進行總結和歸納的一種文字表達方式。心得體會是一種具有個人主觀色彩的表達形式，它可以幫助我們整理思緒、加深對所學知識的理解和記憶。心得體會是我們對待學習和生活的態(tài)度、思考和收獲的反映，它能夠幫助我們不斷成長和進步。寫心得體會是一個很好的機會，能夠讓我們反思自己的不足和提高自己的能力。心得體會是我們思考和總結的結果，以文字形式表達出來，可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。心得體會是我們在學習和工作生活中的心得感悟，它能夠幫助我們總結經(jīng)驗、改進不足、提高自己的能力。心得體會是我們在學習和實踐中得到的經(jīng)驗和教訓，它是我們對自己的思考和總結的見證。心得體會是我們對學習和工作生活的思考和感悟，通過文字表達出來，可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。心得體會是我們對自身經(jīng)驗和思考的總結和概括，它可以幫助我們更好地理解和改進自己。寫心得體會時，我們應該注意字數(shù)適中，避免過于冗長或缺乏內(nèi)容和觀點的不足。以下是一些經(jīng)過認真篩選的心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
高效課堂讀書筆記心得體會篇一
近年來，高效課堂已經(jīng)成為教育界的熱點話題。而在高效課堂中，閱讀是一項重要的學習活動。作為學生，我深感閱讀對于學習的重要性。通過不斷總結和實踐，我逐漸形成了一套走向高效課堂讀書的方法和心得體會。
要想走向高效課堂讀書，首先要明確自己的學習目標。在讀書之前，我會先仔細閱讀書的目錄和章節(jié)概要，從而明確自己讀書的目標。通過這種方式，我可以更好地把握閱讀的重點，提高閱讀的效率。同時，在閱讀的過程中，我會不斷思考自己讀書的動力和意義，從而激發(fā)起更大的學習熱情。
其次，我會采取合適的讀書方法。高效課堂讀書強調(diào)的是深度和理解，所以在讀書的過程中，我會采取主動閱讀的方式。這包括主動思考和提問，注重對關鍵內(nèi)容的思辨和總結。同時，我也會將自己的理解和體會寫在讀書筆記中，以便后期復習和總結。通過這種主動閱讀的方式，我能更好地掌握書中知識，并且將其應用到實際學習中去。
此外，我還會利用數(shù)字化工具來輔助高效課堂讀書。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化工具為我們提供了更多閱讀的便利。我會利用電子書和在線閱讀平臺，尋找與讀書內(nèi)容相關的資源和資料。通過在線搜索和社交網(wǎng)絡，我也可以與其他人交流和討論，加強對書中內(nèi)容的理解和思考。同時，數(shù)字化工具也提供了書簽、筆記和高亮等功能，使我能更方便地整理和回顧書中要點。
在高效課堂讀書中，合理規(guī)劃時間也非常重要。我會根據(jù)自己的學習計劃，將讀書任務分配到每天的學習時間中去。同時，我也會設定一個合理的閱讀進度，將書籍分成若干小塊，并按照進度來閱讀。在讀書的過程中，我會盡量減少手機和其他社交媒體的干擾，保持專注的狀態(tài)。如果時間允許，我也會利用碎片化時間來進行閱讀，例如在公交車上、等待的間隙等。
最后，高效課堂讀書要有持之以恒的毅力。讀書不是一蹴而就的，要想得到長期的收益，就需要有堅持和耐心。我會在每天的學習計劃中留出固定的時間讀書，并且每完成一本書的閱讀，我都會給自己一些小獎勵來保持動力。同時，我也會不斷反思和總結自己的讀書過程，不斷調(diào)整和提高自己的閱讀方法和效率。
通過走向高效課堂讀書的實踐，我深刻體會到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀不僅是一種學習技能，更是一種思維活動和人生追求。通過高效課堂讀書，我不僅能夠獲取更多的知識，還能夠培養(yǎng)自己的理解力和思考能力。在以后的學習和工作中，我相信這種高效課堂讀書的方法和心得體會將會給我?guī)砀嗟氖找婧统砷L。
高效課堂讀書筆記心得體會篇二
近年來，高效課堂已經(jīng)成為教育界的一個熱門話題。高效課堂的核心概念之一就是閱讀，因為在現(xiàn)代社會，閱讀不僅是獲取知識的重要途徑，更是培養(yǎng)學生思維能力和提高學業(yè)成績的重要手段之一。在我的學習生涯中，我逐漸認識到了高效閱讀的重要性，并且總結了一些心得體會。
首先，高效閱讀需要有良好的閱讀習慣。一個人只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能有更多的時間和精力專注于閱讀。首先，選擇一個安靜、舒適的環(huán)境進行閱讀是非常重要的，這樣可以減少外界干擾，提高專注度。其次，定期安排閱讀時間，每天堅持一定的時間進行閱讀，并且不要讓其他事情打擾到這段時間。最后，要注意閱讀姿勢和方式，保持舒適的坐姿，避免長時間低頭閱讀對眼睛造成的傷害，可以選擇紙質(zhì)書或者電子設備進行閱讀，以符合個人的習慣和需要。
其次，高效閱讀需要有正確的閱讀方法。閱讀一本書并不僅僅是把它從頭到尾地讀完，而是要采用一些特定的方法來幫助我們更好地理解和吸收書中的知識。首先，可以先快速瀏覽一遍全書，了解書的大致內(nèi)容和結構，然后再深入閱讀。其次，可以在閱讀過程中做好筆記，將重點和難點整理出來，方便后續(xù)的復習和回顧。另外，可以采用主動閱讀的方法，不僅要理解作者的觀點和觀點，還要主動提出問題、思考和探索，以培養(yǎng)批判性思維。
再次，高效閱讀需要堅持不懈的練習。閱讀并不是一個一蹴而就的過程，需要長時間的練習和堅持才能見到效果。閱讀的過程是一個積累的過程，每次閱讀都會提升自己的閱讀能力和理解能力。通過不斷地閱讀和思考，我們可以逐漸培養(yǎng)出對于文字的敏感度和理解力，提升閱讀效率。此外，閱讀還可以通過參加讀書俱樂部或者與他人討論閱讀材料來加深理解，拓寬視野。
最后，高效閱讀需要根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。不同的閱讀材料有著不同的閱讀方法和技巧。對于教材和學術論文，我們可以采取問題導向的閱讀方法，即先提出問題，然后通過閱讀來解答問題。對于小說和文學作品，我們則需要注重故事情節(jié)、人物形象等方面的理解。此外，還可以通過對比閱讀不同的版本或者對同一話題的多本書進行對比，以深入理解和批判性思考。
總的來說，走向高效課堂讀書需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，堅持不懈地練習，并根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)高效的閱讀，提高學業(yè)成績和思維能力。閱讀是一項需要長時間積累和修煉的技能，只有不斷地努力和實踐，我們才能走向高效課堂讀書的道路。
高效課堂讀書筆記心得體會篇三
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調(diào)一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”?！案咝А睉摪瑢W生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質(zhì)量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!
高效課堂讀書筆記心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
讀書是人類進步的階梯，也是高效課堂的重要一環(huán)。在高效課堂中，讀書可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，同時也能夠幫助學生更好地掌握知識。對我來說，讀書在高效課堂中起到了至關重要的作用，我在讀書中的收獲與體會令我受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
讀書不僅可以幫助我們積累知識，還可以培養(yǎng)對閱讀的興趣。在高效課堂中，老師常常會引導我們閱讀各種各樣的文學作品、科學論文等，在這個過程中，我慢慢地喜歡上了閱讀。經(jīng)常讀書不僅增加了我的詞匯量，而且提升了我的閱讀速度和理解能力。通過與書中人物的交流，我更好地理解了世界各種各樣的價值觀和思維方式。這些閱讀習慣讓我在高效課堂中更加積極主動地參與討論和思考。
第三段：拓寬知識面（200字）。
讀書可以幫助我們拓寬知識面，了解世界的多樣性。在高效課堂中，老師會引導我們閱讀各種不同領域的書籍，如歷史、科學、哲學等。通過閱讀這些書籍，我了解到了各種各樣的知識和觀點，不僅拓寬了我的知識面，而且培養(yǎng)了我對多樣性的理解和尊重。這些知識在課堂上也經(jīng)常發(fā)揮作用，讓我能夠更好地把握老師所講授的知識。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
讀書不僅可以拓寬知識面，還可以培養(yǎng)批判思維。在高效課堂中，老師會引導我們分析和評價各種書籍中的觀點和論據(jù)。通過與書中作者的思想對話，我慢慢地培養(yǎng)了批判思維的能力。我不再盲目地接受別人的觀點，而是更加注重思考和分析。這種批判思維讓我在高效課堂中更加深入地理解所學知識，同時也提升了我的邏輯推理能力和表達能力。
第五段：總結與展望（200字）。
通過讀書，我在高效課堂中獲得了很多收獲。閱讀不僅讓我擁有了知識，還提升了我的閱讀能力、理解能力和思考能力。未來，我將更加努力地繼續(xù)讀書，不斷提升自己的能力，為更好地參與高效課堂做準備。我相信，讀書能夠讓我在高效課堂中取得更好的成績，并在未來的人生中獲得更多的成就。
高效課堂讀書筆記心得體會篇五
假期里，讀了《走向高效課堂》以后，我的心情經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。然后是反思，反思自己幾年來的課堂教學，反思今后的課堂教學該怎么做！
1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。
2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。
4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論和展示；讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。
5、重視小組合作學習和競爭。
6、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
高效課堂讀書筆記心得體會篇六
高效課堂是當今教育中非常重要的一環(huán)，它注重提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。在高效課堂中，讀書是一項重要的學習方式。通過閱讀，學生可以拓寬知識面，提高閱讀和思考能力，從而在學習中更上一層樓。在這篇文章中，我將分享我在高效課堂中讀書的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在高效課堂中讀書，首先要培養(yǎng)起對閱讀的興趣。閱讀不僅是學習知識的一種方式，更是一種享受。我喜歡選擇我感興趣的書籍，這樣可以讓我更加投入其中，樂在其中。通過閱讀各種不同的書籍，我可以拓展自己的視野，了解更多的世界。每當我翻開一本新書，我總感覺自己能在書中發(fā)現(xiàn)無限的可能性，這種感覺激勵著我持續(xù)不斷地讀書。
第三段：提高閱讀技巧。
在高效課堂中讀書，除了培養(yǎng)閱讀興趣外，還要提高閱讀技巧。閱讀技巧的提高可以使我們更加有效地理解和吸收書中的內(nèi)容。首先，我學會了快速瀏覽和篩選信息的技巧。對于一本新書，我會先翻閱目錄和封面，了解書籍的主題和結構。然后，我會用快速瀏覽的方式讀一遍全書，抓住重點和關鍵信息。接下來，我會再次細讀書中的具體內(nèi)容，有選擇性地進行深入研究。這樣的閱讀方式不僅能夠節(jié)省時間，還能幫助我更好地理解和吸收知識。
第四段：閱讀與思考。
在高效課堂中讀書，閱讀與思考是密不可分的。閱讀只是獲取信息的一種手段，而思考才是深入理解和運用知識的關鍵。我常常在讀書的過程中停下來反思和思考書中的觀點和內(nèi)容。我會思考這些觀點的合理性和適用性，與自己的經(jīng)驗和知識進行對比和思考。通過這樣的思考和分析，我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并提出自己的見解和觀點。這種閱讀與思考的結合，讓我在高效課堂中讀書得到了更深層次的收獲。
第五段：讀書的紀律與節(jié)奏。
在高效課堂中讀書，紀律與節(jié)奏是必不可少的。讀書需要一定的紀律性，不能過于隨意和漫無目的地讀。我會給自己制定讀書計劃和目標，每天都會安排一定的時間來讀書。同時，還要掌握好節(jié)奏感，避免過于急躁或過于遲緩。我會根據(jù)自己的實際情況和需求來合理安排每次閱讀的時間和數(shù)量。有時候，我會給自己一些小挑戰(zhàn)，比如嘗試在有限的時間內(nèi)閱讀大量的書籍，這樣可以讓我更好地適應高效課堂的要求。
結論。
通過在高效課堂中讀書的實踐，我深刻體會到了閱讀對我的成長和進步的重要性。閱讀不僅讓我拓展了知識面，提高了閱讀和思考能力，還培養(yǎng)了我的閱讀興趣和紀律性。在今后的學習中，我將繼續(xù)保持高效課堂中的讀書習慣，不斷提高自己的閱讀能力，為自己的學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
高效課堂讀書筆記心得體會篇七
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調(diào)一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質(zhì)量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!
高效課堂讀書筆記心得體會篇八
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
課堂教學是學校教育的關鍵領域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺。課堂教學的高效性問題理應成為學校教育的核心，它決定著教育教學的成敗。高效課堂的構建必須基于為了每一位學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課標，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構建高效課堂的過程中，教師應轉變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關系：
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務，課堂教學的所有活動和全過程都應當一以貫之的為之服務，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內(nèi)容及活動進行及時、準確、合理的調(diào)整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調(diào)整、靈活應對。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質(zhì)的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺。現(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應轉變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的`高效性。
高效教學既是預設的，又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發(fā)展。正確處理預設與生成的辯證關系，提高教學的高效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學策略。
課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。構建以實際生活為基礎、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調(diào)動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關的經(jīng)典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設計出高質(zhì)量的教學活動和教學課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應當是平等、民主和諧的雙向交流關系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。當然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學校教育教學的核心，也應當是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
高效課堂讀書筆記心得體會篇九
讀書是一項不可或缺的學習方法，它可以幫助我們擴展知識面，提高思考能力，并且在高效課堂中發(fā)揮重要作用。在我多年的學習經(jīng)歷中，我深感讀書對我的學業(yè)有著巨大的幫助。通過讀書，我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提高了自己的寫作能力，且拓寬了自己的視野。下面將從這三個方面來談談我的讀書體會。
首先，讀書培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在高效課堂中，老師授課速度往往較快，學生需要用最短的時間吸收大量的知識。而擁有良好的閱讀習慣可以使我更好地理解和消化閱讀材料。我會在課前做好預習，抓住重點和難點，提前了解相關知識，這樣在老師講授的時候能更好地跟上進度。另外，我習慣在閱讀時做筆記，將重要的內(nèi)容記錄下來，以便后期復習。這種閱讀的主動性不僅能提高我對知識的理解程度，還能培養(yǎng)我對知識的學習興趣。
其次，讀書提高了我的寫作能力。在高效課堂中，寫作是一項必不可少的技能。通過閱讀，我接觸到了各種不同類型的作品，豐富了自己的詞匯量，并學習到了不同的寫作技巧。這些對我的寫作能力有著明顯的提升作用。例如，我學到了如何運用各種修辭手法來使文章更加生動有趣，如何運用排比和對比等寫作技巧來表達觀點。此外，閱讀名人的傳記和學術論著也使我對各種不同的思想和觀點有了更加全面的了解，這對我寫作時可以提供更多的靈感和觀點。
最后，讀書拓寬了我的視野。在高效課堂中，老師會引導我們學習各種學科的知識，而讀書是探索更多學科領域的絕佳途徑。通過閱讀不同類型的書籍，我認識到了人類知識的無窮廣度。讀歷史書可以讓我了解到歷史的發(fā)展和人類文明的進步；讀科普書可以讓我更好地了解科技的最新進展；讀小說可以讓我通過故事情節(jié)體驗不同的人生感悟。這些閱讀經(jīng)歷不僅極大地拓展了我的知識面，也增強了我在高效課堂中學習各種學科的信心。
總結起來，讀書對于高效課堂學習而言至關重要。它培養(yǎng)了我的良好閱讀習慣，使我能更好地吸收課堂知識；它提高了我的寫作能力，讓我能夠更好地表達自己的觀點；此外，通過讀書，我拓寬了自己的視野，增加了對各種學科的了解。因此，我將繼續(xù)保持讀書的習慣，并在高效課堂中充分發(fā)揮讀書的作用。我相信通過不斷地閱讀，我會在學習中取得更大的成長，并取得更好的成績。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
(三)導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要內(nèi)容及重點、難點，讓學生通過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的內(nèi)容和需教師點拔的內(nèi)容兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生通過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
(四)高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十一
近年來，在快節(jié)奏的社會中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學習和工作中高效地讀書，成為了許多人關注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點、歸納總結等方面。他們強調(diào)，通過運用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強調(diào)了閱讀與思考的結合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標和計劃。在聽完專家的分享后，我認識到無目標閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標和計劃。比如，在閱讀一本書之前，我會先了解書籍的概要和作者的主要觀點，然后制定一個閱讀計劃，將書籍分成幾個部分，每天讀一定的頁數(shù)。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個安靜、舒適、沒有干擾的地方進行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時間的連續(xù)閱讀。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，當我創(chuàng)造了一個宜于閱讀的環(huán)境時，我更容易進入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進行積極的思考和討論。在講座中，專家強調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應用所讀材料，加深對內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項活動更加充滿了激情和動力。
最后，高效課堂讀書需要堅持和反思。專家在講座中提到，堅持和反思是提高讀書效率的關鍵。他們指出，持之以恒的讀書習慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎。同時，他們強調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進一步的閱讀提供指導。通過聽取專家的分享，我開始堅持每天讀書，并在讀書之后進行反思。這種堅持和反思的方式讓我不斷積累知識和經(jīng)驗，并且進一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標和計劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進行積極的思考和討論，并且要堅持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運用到實踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地運用這些方法，取得更好的閱讀效果。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十二
葉圣陶指出：“先生的責任不在教，而在于教學生學。”
【我的教學隨筆】。
自從xxxx年我們物理組做課題開始，我就一直在探索“如何引導學生自主學習？”，我感到我的課堂在變化，我也感到我課堂上講的少了，學生主動多了，雖然目前對于“學困生”的轉變力度還不是很大，然而對于大多數(shù)同學自主學習能力的培養(yǎng)還是有所突破的。我在做這一探索最大的`感受就是教師的功要放在課前。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十三
而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在“高效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求在新課改的今天，如何打造高效課堂呢？通過讀《高效課堂22條》這本書，使我對課堂教學的高效性展開了思索，在此結合教學實踐談談自己的心得體會：
一、提出明確的學習目標。
使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。
二、創(chuàng)設激趣的問題情境。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的`思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)，問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
三、創(chuàng)造合作進取的學習氛圍。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
四、進行科學的學法指導。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
總之，“如何打造高效的小學數(shù)學課堂”，是教育科學研究的永恒主題?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想提高課堂效率，并非一日之功。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，積極探究，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課，努力打造高效數(shù)學課堂。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十四
讀了《走向高效課堂》這本書，我感觸很深。特別是對構建高效課堂有了更深入的理解。
高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。小學高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標?！皟苫甭鋵?。
傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己走。
教學是什么？就是教會學生如何學。師之體育教師，把籃球發(fā)給學生，讓學生自己投籃。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學生糾正“調(diào)子”。
關于幾個教學的比喻。
“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應該代替“豬”吃食，而只應該把豬養(yǎng)肥；
“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。
“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現(xiàn)實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質(zhì)疑的準備。
其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們?nèi)w教師在李校長的帶領下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
高效課堂讀書筆記心得體會篇十五
通過學習這本書我深知：
1.課堂是學堂，是學生的，不是教堂。課堂上必須以學生的學為主。如果學生只當聽眾，而沒有參與，學生不可能學到東西。
2.課貴真實，沒有真實，就沒有效率，就沒有學生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感體驗，學生才能真正獲得發(fā)展。在學生學習的同時，我沒有提示，沒有揭示，沒有暗示，只是巡視、觀察、思考，目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題，從而使課堂變得真實而有效。
3.老師的語言不要過多，過多的語言就可能束縛學生，捆住學生，壓住學生，不利于學生思維和真正自我的發(fā)展。
4.學生不先學習，教師就不出場。只有學生動腦了，才會發(fā)現(xiàn)哪些不會，教才有的放矢。
5.要想使課堂高效，必須全過程讓學生高度緊張，學生在緊張的課堂中就不會開小差，不容易分散注意力。
6.在課堂上以變應變，隨機應變，一切從學生的變化出發(fā)，一切從學生出現(xiàn)的問題出發(fā)，一切從學生真正的需要出發(fā)，這樣的變才變得其所，變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學任務，但教學效果還是比較好的。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十六
利用暑假的時間，一個人靜靜地把李炳亭先生的著作《高校課堂22條》學習了一遍。之前我們一直在提倡課改，也不斷在摸索中前進，但對于我來說還是比較迷茫，找不到正確的課改方向。但是讀完這本書后，我對課改有了新的認識和體驗，也為我找到了前行的路。
這本書里向我們介紹了許多教育改革中的先行者，也提出了傳統(tǒng)教育的弊端，更舉出了一些高校課堂的模式供我們參考學習。李炳亭先生將高校課堂喻為“知識的超市，生命的狂歡”真是妙筆生花，在這里學生可以“鬧起來、活起來、動起來”。因此，高校課堂主張不僅要把學習的權利還給學生，而且要把學習的能力還給學生。讓學生在課堂上真正體現(xiàn)出“一切以學生為中心，以快樂為根本”的高效課堂的中心。
結合自己的教育教學工作，我覺得要想課改取得更大的進步，首先教師的觀念要轉變。正所謂“開放的程度決定了教育的高度”。我們的學校一直提倡教師是主導，學生是主體，也都有“放手”的意愿，但做的還不夠徹底，還是“抱”著學生往前走，總覺得學生什么也做不好，影響教學進度、考試成績等。其實，這都是需要一個過程，教給學生學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”更高效。正如我的語文教學，以前我總覺得他們小，什么都不會還浪費時間，但經(jīng)過課改的洗禮以及到各個學校去參觀，我也轉變觀念。比如在教學生字時，我以一課生字為例，講了生字的結構特點、識字方法以及易混易錯點等。我先讓學生“臨帖”按照我的模式講解以后要學習的生字，掌握了規(guī)律和技巧，由“臨帖”變成了“破帖”，在課堂上各抒己見，特別在交流識字方法時，學生想出了很多識字的方法：猜謎語、形近字比較、加一加、減一減等等。學生在自己動腦記憶比老師枯燥的講解效果會更好。
在我的意識里，我始終覺得“沒有做不到的，只有想不到的”，在工作中亦是如此，不要覺得學生小，知識少，我們有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)都是從學生那里得出來的。聽過“102中學”老師的講的課后，我更堅信把課堂還給學生，他們會還給你一份精彩。
近兩年，我們也不斷出去學習先進的教育教學經(jīng)驗，像“杜郎口中學、洋思中學、102中學”等，我們并不是死板硬套照著中學的模式下來，因為我們是小學，我們在此基礎上尋找出一套更適合我們學校自身的一些學習方法。我們也推行了導學案，目的在于使課堂高效，高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學、對學、群學的形式來實現(xiàn)課改的自主、合作、探究。()課堂上老師也放手讓學生自學、交流、匯報，較注重學生的“先學后講”，形成了具有一小特色的“一三一”課堂評價模式。經(jīng)過不斷地實踐取得了一定的成果，導學案也在不斷完善，由原來的在四、五、六年級推行，到現(xiàn)在的全校使用，可以說這就是課改的一大步。如何正確、高效地使用導學案，使學生在課堂都能動起來，積極地投入到學習中來，而不是只是少數(shù)人成為一節(jié)課的亮點，這些問題是我們還需在工作中不斷探索的，讓每個學生都能在課堂中掌握所要學習的知識，做到堂堂清、日日清、周周清。
書中有這樣一個故事引起了我的深思：是臺灣作家張曉風在送兒子上學的第一天，向學校發(fā)出追問：“我，一個母親，向你交出我可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”如果我的家長這樣問我同樣的問題，我該如何回答呢？我是低年級的老師，孩子們在上幼兒園的時候都很可愛，很優(yōu)秀，自從來到學校后，孩子們的天性就被無情的壓抑，只會死記硬背知識，慢慢的讓學生只注重成績，而忽視了在學習中去發(fā)現(xiàn)快樂，在學習中去學會創(chuàng)造。作為一名小學老師我有責任讓學生在快樂中學習、成長，真正做到以人為本、解放學生、發(fā)展自身個性、尋找每個孩子的閃光點，因為“考試成績并不能代表實際能力，更不能預示將來的成就。”
作為青年教師的我們，要始終走在課改的前列，不斷學習先進的教學經(jīng)驗，結合自身的特點和學生的實際情況，努力摸索出一套適合自身的高效地教學方法，讓課堂生活化，把小課堂變成大舞臺，以實現(xiàn)高效課堂為目的。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十七
有志之士，在經(jīng)歷過銘心刻苦的陣痛之后，開始了脫胎換骨的蛻變。
【我的教學隨筆】。
還是很喜歡這句話，雖然隨著年齡的增長，銳氣漸失。人的一生，應該有所追求，有自己的信念，做教師也好，做學生也好，為人妻好，為人母也好。自己心中承載的希望和夢想，應該為之付出艱苦的努力和不懈的`奮斗，經(jīng)歷銘心刻骨的陣痛之后的蛻變，那時一種喜悅，那時一種精神境界的提升，那時一種難以言語的幸福。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十八
接過指導老師遞過來的《高效課堂導學案設計》這本書時，內(nèi)心就想，這本書來的太及時了，我縣正在推廣高效課堂基本范式的教學，上學期我們已采用了這一模式進行授課，我在授課過程中就感到導學案最難寫，每次寫著寫著就走了老路，還是寫成了教學設計?，F(xiàn)在，有了這本《高效課堂導學案設計》，無疑是給黑夜里航行的水手指明了前進的方向。
1概括地講，導學案設計要做到“四個基本統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一基本設計程序、統(tǒng)一基本設計要素、統(tǒng)一基本課時容量、統(tǒng)一基本設計格式。
課中“續(xù)備”（形成“續(xù)案”）——課后“補備”（形成。
“補案”）?；疽鬄椋寒斨軅湎轮艿膶W案，原則上每課一案，先個人“初備”，再返回學科組“群議”，形成共案，分給相關任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學生實際情況進行“個備”，最后結合實際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”（補備）。
統(tǒng)一基本設計要素：高效課堂下的導學案設計要素，受高效課堂課型的一定影響，在共性中寓于個性。
統(tǒng)一基本課時容量：本著一課一案的要求，每個導學案的課時容量要適宜，要符合實際，講究實效。
統(tǒng)一基本設計格式：就版式來講，沒完全統(tǒng)一的要求，各個學校、各個學科、各個學段都不完全相同。
體會：導學案是學生學習的“路線圖”，它直接影響著學生自主、合作、探究學習的效果，也直接影響著學生課堂展示的效果和課堂教學是否真正達到高效。因此，導學案的設計過程，實際上是教師業(yè)務能力、責任心和敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是學科組成員團隊合作的集中檢驗，一份高質(zhì)量的導學案是集體智慧的結晶。
1高效課堂的突出教學特點就是體現(xiàn)了問題式教學的風格。導學案將學習內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，而且設計的問題是本著“知識問題化”的基本原則，并要體現(xiàn)“問題層次化，問題探究化，問題情境化”的要求。導學案通過對問題的設計來呈現(xiàn)“導問”、“導學”、“導思”“導練”、“導測”、“導評”等功能，以此促進學生的高效學習和自主發(fā)展。
問題層次化，可以分為四個層次：
1“個人問題”——“獨學”后形成的問題。
2“同伴問題”——“對學”后形成的問題。
3“群學問題”或叫“小組問題”——群學后形成的問題。
4“班級問題”——班級問題從“群學問題”中來，基本上屬于群學問題的集合。
學生通過探究性問題的學習研究，要達到建構知識，掌握解決問題的方法，以及經(jīng)歷探究過程獲得深層次的情感體驗和能力發(fā)展。這是設置探究性問題的目的所在。
設計問題要具有情境性、真實性。從建構主義學來講，特別重視創(chuàng)設學習情境，盡可能提供“真實”的、“生活”的學習情境和活動，更好地激發(fā)學生學習的興趣。
作為教師，我們一定要更新觀念，把課堂還給學生，尊重學生，相信學生，利用學生，發(fā)展學生，因為課堂真正的精彩在于開放，在于生成，在于多邊互動，教師必須打破舊有的教學觀念，教師不是圣人，不是權威，不是真理的化身，更沒必要為課堂上的即時生成無法解決而心存顧慮。在課堂，教師要“善于把學生拋過來的球，再拋給學生”。教師是與學生共同探討問題、交流情感的學習共同體中的一員，教師在課堂上更主要的角色不是傳授知識，而是喚醒潛能，開啟心智，激活思維，放飛情感，是組織、引導、促進和參與。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十九
在我國，課程改革搞得轟轟烈烈。為了提高教學效率，全國各校積極行動起來，我也卷入了這場改革的大潮，不斷的學習。讀書成了我必不可少的功課之一，通過讀書體會頗多。
20xx年1月—3月我的讀書內(nèi)容為《高效課堂八講》，作者洋思中學的副校長劉金玉。《高效課堂八講》共分為八個版塊：第一講和諧：高效課堂的追求、第二講發(fā)展：高效課堂的目標、第三講“打假”高效課堂的指導思想、第四講真學：高效課堂的操作策略、第五講角色歸位：高效課堂的前提、第六講全程備課：高效課堂的關鍵、第七講師資培訓：高效課堂的基礎、第八講科學管理：高效課堂的保障。這八個方面闡述了洋思中學的經(jīng)驗和做法，從課堂教學中存在的問題入手，列舉種種教學現(xiàn)狀進行剖析，并提出相應改革措施，很值得學習和借鑒。
洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式，真正的從學生實際出發(fā)，讓學生學，讓學生讀，讓學生思，讓學生去實踐，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。一切以學生為中心，使學生學習變被動為主動、變接受為探究，從而不斷豐富知識，增強能力，提高素質(zhì)。在本書中，有這樣一句話，讓我記憶深刻。他說：有這樣一句話說得好：高明的教師引導學生學，笨拙的教師牽著學生學，無能的'教師代替學生學。洋思“沒有教不好的學生”辦學理念深深地啟迪著每一位教師，只要教師都朝著這個目標奮進，不放棄每一名學生，我們的教學質(zhì)量會大大提升“教學生學會與會學”從欣賞學生、信任學生、提升學生的角度來教，真正變“課堂”為“學堂”，變“教室”為“學室”，做到“我的課堂我主宰”從而增強學生課堂學習的責任感和目標意識。為了避免“放羊式”無人管的現(xiàn)狀，洋思中學根據(jù)學生特點，提出“三不”教學思想，即“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”等等，讓我真正理解了課堂教學的高效所在。
教師素質(zhì)的高低，不在于教師會不會講、會不會寫，而在于教師會不會引、會不會導，引導的水平與效果如何。洋思中學高效課堂的根本原因是教師科學地處理了放手與引導、學與教的關系。
這些成功的經(jīng)驗，讓我不斷反思、不斷進步、不斷發(fā)展?？傊?，通過讀書提升了自己的教學理念，開闊了眼界與空間。讀書成了我生活必不可少的內(nèi)容之一，避免了很多人力、物力、財力的浪費，既方便又快捷。
高效課堂讀書筆記心得體會篇二十
《高效課堂22條》是著名教育家李炳亭所寫的關于課堂教學理論探索的精華。讀完李炳亭先生的《高效課堂22條》，我不禁感慨萬千。
我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。要想成為一名優(yōu)秀的老師，我覺得最重要的是觀念的轉變。通過轉變觀念可以使自己突破教學的瓶頸，實現(xiàn)真正的高效課堂。
讓我們從轉變觀念開始吧，“一切以學生為中心，以快樂為根本”！
“一切以學生為中心”。我們老師開展任何教學活動之前，都先好好思考一下，此次活動對學生們有什么樣的影響。學生才是學習的主體，只有讓學生動起來，才能求到實效。否則，老師講的天花亂墜，學生昏昏欲睡，考試一測驗，學生天昏地暗。
“以快樂為根本”?？吹竭@句話，我們會立馬想到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，還有“頭懸梁，錐刺股”……從小，家人和老師都在拿著這些話教育我們這一代。不知道什么時候就形成了一種觀念，學習是與“苦”字做伴的。殊不知，丟失了快樂感，幸福感，即使考出高分，學生的學習又有什么意義呢？讓我們以快樂為根本吧。教師快樂得教，學生快樂得學。我們一起泛舟學海，自由徜徉，學習該是件多么美妙的事情。作為教師，一定要盡可能組織多種趣味性的活動，寓教于樂，讓學生們輕松快樂得學習，愛上學習！
可是，舊有課堂不破不會有課堂的高效，教育的理念必須落地才能生根，沒有方法的推廣不會有高效的課堂。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。因此，課堂上要喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生的共同成長。在高效課堂的模式下，老師不再是無休止的灌輸，而是開放地將主體地位還給學生，自主學習權力交給學生，讓他們盡情展示，老師只是引導者。老師好比導演的角色，學校好比是幕后，在導演的悉心指導下，如何讓學生最終在登臺演出時表現(xiàn)的最好，這才是教育的終極目標。在像我們實驗中學導學案教學的課堂模式下，老師教起來其樂融融，學生學起來其樂融融！
李炳亭老師把高效課堂概括為：知識的超市、生命的狂歡。高效課堂就是一個知識的超市，學生就是一個購物者，在作為老師的我們不能限制學生買什么，那是他們的自由。我認為“高效課堂”在于高效，應該是學生愿學、善學、樂學，力爭課堂上60﹪以上的學生掌握80﹪以上的課堂教學內(nèi)容。學生上課像逛超市，讓學生進行有目標、有方法的預習后，可以自己去學，也可以圍在一起討論，揮教鞭的主角變成了學生，更可以讓一個學生去講，其他學生可以給出評價，提出不同的意見。這樣師生在一起學，學生可以積極地顯示自我，而且絲毫不敢偷懶，學習起來更有動力，也更快樂。從中我也有了很多的收獲，找到了許多解釋和解決自己在教學實踐中遇到的困惑和難題的理論和方法。套用書里的一句話“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記??；如果讓我參與其中，我會明白。”
總之，高效課堂讓學生“先學后教”，“教者”變成“學者”，即和學生一起“上學”的人。教師一定要勇于放手，放手就是對學生“放生”。我對我們學校高一、高二進行的課堂模式改革充滿信心，我們身邊現(xiàn)在就有課改較成功的例子，有許多老師也已經(jīng)開始起步。一句話，為了捍衛(wèi)“學”的神圣，并且培養(yǎng)“學習能力”，我們老師要堅決要求“把學習還給學生”，“事歸原主”。這便是我們教師的理想與追求，只要學生被激活，一切皆有可能！
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