詳細(xì)總結(jié)總結(jié)的過程中,我們要保持客觀和中立的態(tài)度,不受個人情感和偏見的影響。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解寫作的要求和技巧,進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母雞的偉大母愛。
一、交流見聞,導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的'孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
1、再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。/article/。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語。
1、思考討論:
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2。體會作者情感的變化,感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢?(學(xué)生回答,師板書:討厭尊敬)。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段,解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞?!弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋。
(1)抓重點(diǎn)詞語理解感悟。
(2)師:這是一只怎樣的母雞?(學(xué)生回答,師板書:無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀)。
(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。(根據(jù)板書)。
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(二)學(xué)習(xí)4——8自然段,感悟母愛。
師:一只讓作者歷來沒有好感,只有討厭的母雞,怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了看法呢?我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞?在書中畫出有關(guān)語句。
2、交流反饋。(學(xué)生回答,師板書:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦)。
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找,從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦?”
學(xué)生自由讀文,交流。
4、想象說話:
它警衛(wèi)時,勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說:“——————————————————————————”。
它喂食時慈愛地叫“咕咕”,仿佛在說:“—————————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫,仿佛在說:“———————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫,仿佛在說:“———————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說,再選同學(xué)在全班說。
(三)學(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
(1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什么?在你心里英雄是什么樣的?指導(dǎo)感情朗讀。
現(xiàn)在的我,對母雞又有了什么樣的感情?
(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。
品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬、贊美)。
是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了,這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀:我不敢再討厭母雞了。
1、是啊,天底下最偉大最無私的愛就是母愛,學(xué)習(xí)了這篇課文,你是否對母親和母愛有了新的認(rèn)識?你對自己的母親有什么話要說?請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、喜歡手指游戲歌,能與琴聲協(xié)調(diào)一致地唱歌。
小雞和小鴨手偶各一個。
幼兒用書熱人手一本,實(shí)物投影儀。
一、音樂模仿游戲《動物在農(nóng)場》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒模仿動物叫聲的興趣。
(1)依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進(jìn)行游戲。
(2)小鴨和小雞在農(nóng)場里見面了,它們會怎么做呢?
鼓勵幼兒大膽猜測后觀看幼兒用書。
二、觀察圖書內(nèi)容,理解歌詞。
(1)看,書上有誰呀?(小鴨和小雞)。
(2)它們在干什么呀?(唱歌,做游戲)。
(3)你知道它們是怎么唱歌的嗎?(呷呷呷,唧唧唧,呷呷呷,唧唧唧)。
三、在老師手偶的幫助下學(xué)唱歌曲。
(1)老師利用手偶演唱歌曲。
(2)幼兒在老師演唱歌曲的時候唱出動物叫聲的`部分。
(3)老師和幼兒共同演唱歌曲。
四、放松游戲《小鴨和小雞》。
(1)幼兒的兩個大拇指分別表示小鴨和小雞,進(jìn)行歌唱游戲。
(2)老師和幼兒共同游戲,老師可以問“小鴨小雞你在哪里”幼兒答“我在這里我在這里”增加游戲的趣味性延伸游戲:將手偶放在區(qū)域游戲中,供幼兒游戲使用。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
(1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。
(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時一課時。
一、情趣導(dǎo)入。
(播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)。
提問:1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文,將你不認(rèn)識的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】。
三、精讀課文。
(一)概括課文:一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度,來概括課文,這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度,來概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?
(二)朗讀課文:專研一個板塊,并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分;
2、也可以是你最欣賞的部分。
(三)黑板論壇:說出心中的疑惑,展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。
(四)朗讀課文:融入感情。
1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。
(五)默讀課文:老舍對母雞的愛?恨?
1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?
2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?
3、先寫恨,后寫愛,為什么?
【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?!俊?/p>
四、課堂作業(yè)。
仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動物身上,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。
母雞。
作者:老舍。
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞??墒?,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,就是聾子也會被吵得受不了。
可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的',它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時:一課時。
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。
4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什么?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在自己的寫作中,要注意文章的表達(dá)方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文,希望對你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識課后生字;與《貓》進(jìn)行比較,了解文章的寫法。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者對母雞的熱愛,體會母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
課時劃分。
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》,感受到了老舍先生對貓的喜愛之情,在老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)輕聲讀,想想作者為什么會討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來,用一個詞概括作者討厭母雞的.原因。
(2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
(1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對母雞的態(tài)度?
(2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大)。
(3)讀4—8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?朗讀并想象說話,進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)。
難怪作者會這樣地贊嘆道:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。(帶著對母雞的敬佩讀第九自然段)。
五、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?
3、小結(jié):同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達(dá)方法。
六、
總結(jié)。
學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲。
七、作業(yè)、練習(xí)寫自己熟悉的小動物。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。
一、談話激趣揭示課題。
1、同學(xué)們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞。
出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。
二、初讀課文,體會情感。
1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流:板書:一向討厭。
不敢再討厭。
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀讀著這兩句話,你有什么疑問?
三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
(一)品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
(1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。
出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來?!?/p>
能用用這個句式來說說嗎?
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
(2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來?!?/p>
(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)。
“到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,就是聾子也會被吵得受不了?!?/p>
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀,
(二)品讀母雞讓人尊敬之處。
找找原因?交流。
2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會體會。
3、交流:
a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
(1)是呀,多負(fù)責(zé)啊!
引讀。
瞧,一只鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
看,一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”
(1)想象一下,當(dāng)時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一只大雞來搶食,母雞。
c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?
出示:據(jù)專家研究,母雞要教會小雞一個簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個簡單的動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會。
讀著這段文字,你想說什么?
(2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么?
(3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
四、拓展文本升華母愛。
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細(xì)心觀察,還有很多很多,課外時留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、默讀課文。
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)。
小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)。
3、反饋交流相機(jī)板書。
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)。
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)。
帶著對母愛的崇敬,讀。
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)?
(1)結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺??!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
(2)敘述動物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。
(3)表現(xiàn)動物特點(diǎn):作者用事實(shí)說話,對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
(4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。
(5)語言運(yùn)用:語言生活化、口語化。
拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學(xué)回家的時候,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>
負(fù)責(zé)。
無病呻吟。
慈愛。
偉大。
母雞——討厭。
欺軟怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
發(fā)狂炫耀。
辛苦。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞,感受母愛的偉大,從而明白母愛,尊重母親。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會作者對母雞情感的變化,感受母雞作為一個母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性,搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。
形象導(dǎo)入課文。
圖片提問:在大家眼里,是個怎樣的動物?2、導(dǎo)入:其實(shí),動物的行為通常都是出于本能,并沒有什么思想在支配它,可同學(xué)們描繪的卻各不相同,這是因?yàn)槟銈冊诮榻B它時不知不覺中加入了自己了意識。那么,在老舍眼里的又是怎樣的呢?(板書課題)交流關(guān)于見聞????????(點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對情感的變化)1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容,認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識個生字;
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備:
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時數(shù):一課時。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
師:母雞大家都非常熟悉,說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,師簡要補(bǔ)充。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。
師:我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語:
反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒。
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
(三)再讀課文,具體感受。
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。
(2)生交流。
(3)齊讀感受。
預(yù)設(shè):……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。
(1)師:那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段,用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。
(2)生交流。
預(yù)設(shè):
第5自然段中邊讀邊想象。
第6、7、8段:讀到這里你想到了誰?(自已的媽媽……)。
師引:真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
出示小黑板:齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說。
有感情朗讀體會(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)。
(四)小結(jié)升華:
師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了。
這不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
(五)歸納寫法特點(diǎn):
與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動物的。
小組先討論一下,再交流:
1結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成,并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動物特點(diǎn)時,作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時,先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面/。
3在表現(xiàn)動物的特點(diǎn)時,作者用事實(shí)說話,通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物活靈活現(xiàn),呼之欲出。
4在語言的運(yùn)用上,生活化的語言風(fēng)格,讀起來很親切舒服。
5都是表達(dá)對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
(六)小練筆:
(七)作業(yè)。
1繼讀寫小練筆。
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》。
板書設(shè)計(jì):
討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛。
喜歡:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦。
寫法特點(diǎn):
1、都有過渡;
2、總分式;
3、用事實(shí)說話;
4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點(diǎn);
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過程:
一、通過談話,揭示課題:
1、師述:生活中,你們對母雞的印象如何?
2、揭題:34、母雞
(學(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò):
1、輕聲讀課文,邊讀邊思考。
(出示)讀文思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫?
2、交流。
(板書)討厭不討厭
(1-----3)(4-----7)
三、學(xué)習(xí)課文,深入感悟:
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1.作者為什么討厭母雞呢?請同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來說說。
2.(出示)理解詞語:
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?(如火如荼,如癡如醉)
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?
(出示)母雞受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說:“________________________?!?/p>
(二)學(xué)習(xí)第二段:
過渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?
1、四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認(rèn)真讀讀,體會體會。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
(1)
(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,
歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
(3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()看看前,看看后。()
(4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“________________________?!?/p>
3、這是一只怎樣的母雞?
(板書)愛
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會偉大的`母愛。
四、領(lǐng)悟中心,情感升華:
1、引讀課文。
(出示)一個母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話?
3、在動物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!
(多媒體展示,情感共鳴)
4、小組內(nèi)故事交流,體會母愛。
(音樂)
(附全文板書)
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)唱歌曲,能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點(diǎn)。
2、感受第二段音樂的節(jié)奏特點(diǎn),能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
3、體會聲音和情緒的關(guān)系,在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗(yàn)活動的快樂。
音樂,四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾。
1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌邊進(jìn)場。
2.教師用彩蛋示范歌曲,幼兒學(xué)唱歌曲,并動作表現(xiàn)教師邊唱歌,邊逐一出示三個彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個蛋?(3個)我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的?"(大中?。?蛋里面會藏著什么呢?(小雞)。
"母雞媽媽生了三個不一樣的蛋,里面有小雞,我們請小雞出來吧。"。
1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
"首先出來的是第一小雞,我們看看它長的怎么樣?"幼兒回答,(它長的橢圓形有點(diǎn)棒棒的`,它叫棒棒雞)"我們跟它打個招呼(棒棒雞你好)""我們聽聽看它的聲音是什么樣的?"教師跟音樂唱第一段再提問(很響亮)教師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎?它是什么樣子的?(大圓圈:聲音粗粗的,大大的)教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動作,并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。
2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
"棒棒雞真能干,吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃,嘰嘰嘰呃。它怎么啦?它發(fā)出了什么不一樣的聲音?"出示打嗝雞圖,"這只小雞看棒棒雞這么棒,它說我也想多吃點(diǎn)東西,結(jié)果它吃的太飽,呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎?教師示范,教幼兒發(fā)出呃的音。
"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂示范第二段,邊唱邊畫示意圖,"你們看到打嗝雞啦?它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的?"教師邊指示意圖邊唱,教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃,叫三聲第四聲打嗝。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
"打嗝雞真好玩,我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢?"出示害羞雞圖,"這只小雞的小臉怎么啦?"(它的眼睛閉上了,小臉紅紅的,它說我害羞我害羞,它是一只害羞雞。)教師跟音樂范唱第三段。"你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個小雞有什么不一樣?"(輕輕的)教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖,"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎?(圓圈后面有條線:它是輕輕的慢慢的,可害羞可難為情了。)教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。
4.集體歌唱,要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。
"雞媽媽生了三顆蛋,三顆蛋都不一樣,我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。
5.師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》。
"母雞媽媽生了三顆蛋,它還會生出什么蛋呢?我們待會來看看。"教師完整唱四段歌曲,唱到第四段時出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請幼兒和好朋友抱一抱,"等會我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。
活動中我犯了一個原則性的錯誤,4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚,在示范的時候沒有把握好節(jié)奏,導(dǎo)致這節(jié)活動的節(jié)奏出現(xiàn)了很大的問題?;顒幽繕?biāo)三能用輕慢和洪亮的聲音表現(xiàn)害羞、自信的情緒,大部分的孩子已經(jīng)完全理解了?;顒娱_始我以一首《母雞咯咯叫》導(dǎo)入,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,請孩子邊表演邊數(shù)數(shù)。活動中我將重點(diǎn)放在第二段末拍節(jié)奏上,先學(xué)三聲雞叫,然后打嗝一下,活動中我反復(fù)的提醒,大部分孩子都能理解。在樂器演奏上,我先帶領(lǐng)孩子進(jìn)行演唱,然后在配上樂器,由于剛開始的節(jié)奏問題,在這個方面我處理的不是很好。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】。
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看,四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時間】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍爺爺看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題:
母雞。
齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文:
把課文讀正確,讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
1、再讀課文:
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“”劃出來。
2、指名讀句子:
課件出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎?
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生呼號:我是小問號,我是小先生,我是小工兵。我能問,我能學(xué),我能教。
[師板書:雞]。
生:雞。
師:你用這個“雞”組幾個詞,說給同學(xué)和老師聽。
[生搶著回答]。
生1:大雞,小雞。
生2:山雞,野雞。
生3:公雞,母雞。
生4:肉食雞。
生1:我想到母雞會下蛋,因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋。
師:那你要好好感謝母雞。
生2:我想到了母雞會不會孵小雞。
生3:我想這只母雞是不是雞媽媽,它要是雞媽媽,會怎樣對它的孩子。
生1:作者很可能寫母雞的叫聲。
生2:作者很可能寫母雞下蛋。
生3:作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子。
生4:作者很可能寫母雞的特點(diǎn)。
生5:作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。
師:同學(xué)們想到的問題可真不少。老師歸納你們提出的問題有兩個:
1、母雞的特點(diǎn)是什么?
2、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
[師板書:態(tài)度????特點(diǎn)]。
師:這節(jié)課,我們就來理解課文內(nèi)容,解決這兩個問題,體會作者的情感?,F(xiàn)在我們先來當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文,解決文中的生字詞,把課文讀熟。
要求:大聲朗讀課文兩邊,然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來理解,不會的可以查字典,也可以請先生。
[生讀課文,解決生字詞,小組交流自學(xué)情況]。
[師檢查學(xué)生對詞語的自學(xué)情況]。
師:同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e啊,現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵,解決作者對母雞的態(tài)度這個問題?,F(xiàn)在請同學(xué)們快速的讀一遍課文,看一看作者對母雞的態(tài)度。
[生讀課文,解決問題,自己先思考,小組再交流]。
師:三組,把你們交流的結(jié)果說一下。
生:我們認(rèn)為作者對母雞的態(tài)度是開始是討厭母雞,母雞當(dāng)了媽媽后,作者就不敢討厭母雞了。
師:其他小組還有沒有異議?沒有了。
[師板書:討厭???不敢討厭]。
師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說我不敢討厭母雞了。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起?,F(xiàn)在請同學(xué)們快速的找一下,在文章中標(biāo)出來。
[生讀書,標(biāo)記,交流]。
師:三組匯報(bào)一下交流的結(jié)果。
生:可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過渡段。
師:其他小組有沒有不同的意見?
生:沒有。
師:此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分,前三段寫的是我討厭母雞,后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞?,F(xiàn)在,請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來解決“我討厭母雞的原因,也就是母雞的特點(diǎn)?!甭牶靡螅合茸约嚎偨Y(jié)?然后交流確定答案。
[生讀書,找原因,交流,有組長執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。]。
師:我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說。
生:我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個:第一個原因是母雞的叫聲讓人心煩,第二個原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的。第三個原因是顯示自己,覺得自己了不起。
[二組、三組、四組交流的情況略]。
[師根據(jù)學(xué)生的回答板書:叫聲煩人??欺軟怕硬????顯示自己]。
師:同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎谩_@只母雞的確叫人討厭?,F(xiàn)在各小組自選一段來讀,讀出你討厭的感情。選好段落,先試讀一遍,再來展示。
[生選好段落,試讀]。
師:四組來展示。
[生讀,師生評價]。
師:二組來展示。
[生讀,師生評價]。
師:老師也聽出來了,作者的確討厭母雞?,F(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵,解決我不敢討厭母雞的原因,請同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找,標(biāo)一標(biāo)。
[生讀書,標(biāo)記,交流]。
師:三小組起來說一下這個問題。
生:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。
師:母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會出來的呢?
生:從5——8自然段體會到的。
師:現(xiàn)在請各小組自選一段研讀體會,看你從那些詞語或句子里體會到了什么。
[各小組自選段落,體會,交流]。
師:一組匯報(bào)研討結(jié)果。
生:我們研討的是第六段,我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的,它自己卻消瘦了許多?!斌w會到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
師:體會的很好,二組匯報(bào)研討結(jié)果。
生:我們研討的是第五段,我們從“立刻警戒、聽著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語體會到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。
師:三組匯報(bào)。
生:我們體會的是第七段,我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會出雞母親的辛苦。
師:有不同意見的起來說。
生:我從“半蹲著、一聲也不吭”體會出雞母雞的慈愛。
師:是這樣的。第八段沒人體會,我們共同來體會。老師讀,你認(rèn)真聽,體會。體會出來的可以回答。
[師讀,生體會]。
生1:我從這一段里,體會出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
生2:;我從這一段里,體會出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。
生:不煩人。
師:為什么?我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。
生1:因?yàn)樗@是為了救它的孩子才這樣叫的。
生2:人們不會討厭救命的聲音。
師:是啊,這只母雞多負(fù)責(zé),要是母雞會說話的話,它會怎樣求救的?
生1:快來人呀,我的小雞要被黃鼠狼拖走了。
生2:快來人呀,救救我的雞寶寶。
生3:救命啊,壞蛋要吃我的小雞雛。
師:是呀,這雞媽媽多負(fù)責(zé),多辛苦呀,讓我們再來讀一讀雞母親的特點(diǎn),好好體會體會雞母親的偉大。
[生讀書,體會]。
生1:不是,指的是所有的母親。
生2:指的是動物的母親和人的母親。
生3:指的是所以能做媽媽的。
師:具體指那些母親?
生:不敢了。
師:讓我們再來讀一讀雞母親的特點(diǎn),好好體會一下雞母親的偉大。
[生用敬佩的語氣讀書]。
師:課文我們學(xué)完了,誰再當(dāng)小問號,有問題的提出來,我們一起交流。
生:老師,母雞前后變化怎么這么大?
師:是呀,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考這個問題,然后小組交流,搞不明白的可以請先生,包括在座的老師。
[生展開熱烈的討論,有的去請教在座的老師]。
師:老師要檢查你們對這個問題交流的情況。二組。
生:我去請教老師了,他只是對我說要從前面和后面去體會,我還是不明白。
師:是嗎,那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會的。
生:我們認(rèn)為雞做了母親,它要對它的孩子負(fù)責(zé)。在沒有做母親之前它沒有這個責(zé)任。
生1:媽媽,您辛苦了,長大后我一定要報(bào)答您。
生2:謝謝你媽媽,是您把我養(yǎng)大成人,我會好好孝順您。
生3:媽媽,您把我養(yǎng)大多不容易啊,我一定要好好學(xué)習(xí),長大了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
師:同學(xué)們多懂事呀,知道感恩了。我們做兒女一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
無論是老舍的語言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個時代,語文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來,到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
(1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。
(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時一課時。
(播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)。
提問:
1、游戲中有幾種角色。
2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么?
3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
1、默讀課文,將你不認(rèn)識的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?!?。
1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度,來概括課文,這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度,來概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?
1、可以是你劃下的不懂的部分;
2、也可以是你最欣賞的部分。
1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。
1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。
1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?
2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?
3、先寫恨,后寫愛,為什么?
【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?!?。
仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動物身上,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)作者寫作方法。
1、默讀課文:
借助字典把課文讀通順。
2、理清脈絡(luò),簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。
3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
(主要從作者情感上去分析:一直喜愛;由討厭到不敢討厭。)。
1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),默讀課文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。
“我一向討厭母雞?!?/p>
“我不敢再討厭母雞了?!?/p>
2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。
(最好用上書中那些概括性的詞語:隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等。)。
1、主要從作者情感上去分析:
一直喜愛;由討厭到不敢討厭。
2、抓住動物一些特點(diǎn)習(xí)性,在生活中把握細(xì)節(jié)。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn):對仗、音律美,這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,學(xué)生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實(shí),春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實(shí)際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報(bào)。
(1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安)。
我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
(2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的)。
我們再一起把畫出的句子讀一讀。
4、過渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。
5、全班交流。
(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
a。誰來試著讀讀看。
b。點(diǎn)撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。
c。你能來讀好它嗎?(個別、集體)。
e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。
(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
a、誰再來試著讀一讀。
b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”啊?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個別、集體)。
c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。
e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)??焖侔阉浽谀X子里。(指名背、齊背)。
(3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請各小組進(jìn)行討論。
(a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)。
提示:“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)。
“歲”在這里指的是一年。
(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。
7、拓展練習(xí)。
老師今也帶來了幾副春聯(lián),請同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請你試著連連看!
描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。
(設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。
(三)精讀課文第二、三自然段。
1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個例子,我們一起來讀讀。
出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。
2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。
3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽)誰來試試?(個別、集體)。
小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點(diǎn)。
4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個特點(diǎn)后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點(diǎn)擊課件)。
出示:載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個教學(xué)重點(diǎn)。"對仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會特點(diǎn),讀出感受,讀出語感來。)。
(四)精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、出示:“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。
(l)試卷;
(2)書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書:值得一學(xué)。
4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
(五)、拓展練習(xí)。
1、對對子。(點(diǎn)擊課件)。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。
藍(lán)天對珍禽對()。
成功對()明月對()。
勤奮對()細(xì)雨對()。
開花對()高山對()。
地北對()林深對()。
細(xì)雨對()桃紅對()。
地北對()藍(lán)天對()。
芳草綠對()古木參天對()。
凱歌迎大地對春色滿()。
山河增秀色對()。
山美水美春光美對()。
2、補(bǔ)字成句。(點(diǎn)擊課件)。
風(fēng)拂千條柳,雨()萬朵花。
小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。
處處紅花紅處處,重重()()()()()()。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點(diǎn)擊課件)。
上聯(lián)下聯(lián)。
學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
田園無限美書山萬仞志能攀。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián),既是對課文的有效延伸,更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。
1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。
2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,(下課)。
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。
六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對仗。
特點(diǎn)。
聲律美。
值得一學(xué)。
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