教案的編寫(xiě)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。編寫(xiě)教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)這些范例進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。
談讀書(shū)教案篇一
又是一年春日好。為豐富校園化生活，扮靚書(shū)香校園，在2022年世界讀書(shū)日即將到之際，圖書(shū)館擬聯(lián)合團(tuán)委、法系、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部于4月下旬舉辦旨在推廣經(jīng)典，享受閱讀，助力大學(xué)生精神成長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)朗誦大賽、推薦一本好書(shū)和推薦表彰“讀書(shū)達(dá)人”活動(dòng)，有關(guān)事宜安排如下：
主題活動(dòng)之一：經(jīng)典詩(shī)誦讀大賽
“誦讀經(jīng)典，助力成長(zhǎng)”
1、全院學(xué)生讀者均可參加。參賽讀者可自行結(jié)組，每組1-4人，朗誦時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。
2、參賽內(nèi)容自己擬定，選手可選取經(jīng)典詩(shī)歌、散、小說(shuō)（分角色朗誦）進(jìn)行配樂(lè)誦讀。要求內(nèi)容積極向上，語(yǔ)言鮮活有趣，形式生動(dòng)活潑；力爭(zhēng)以高水準(zhǔn)的誦讀，營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍，并以此推介好作品，讓更多的大學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，引領(lǐng)精神，健康成長(zhǎng)。
各參賽選手請(qǐng)于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱：
三、關(guān)于報(bào)名：報(bào)名時(shí)間20xx年月24日至20xx年4月10日；比賽時(shí)間20xx年4月下旬。比賽地點(diǎn)待定。
四、比賽評(píng)判：本次大賽，我們將成立由圖書(shū)館、團(tuán)委、法系老師組成的大賽評(píng)審小組，比賽將分為預(yù)賽和決賽。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次大賽將于決賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名；優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
主題活動(dòng)之二：推薦一本好書(shū)活動(dòng)
為增加本次活動(dòng)的互動(dòng)性與體驗(yàn)性，讓更多的讀者參與世界讀書(shū)日活動(dòng)之中，我們將開(kāi)展推薦一本好書(shū)活動(dòng)。要求：書(shū)的主題思想積極向上；說(shuō)明推薦的.理由及自己讀后感想；然后由讀者投票評(píng)選出優(yōu)秀推薦者。具體活動(dòng)方案如下：
1、向讀者征集推薦圖書(shū)及推薦理由，將相關(guān)內(nèi)容以電子稿形式發(fā)至郵箱：
2、由評(píng)審小組進(jìn)行初步評(píng)選，將初選結(jié)果打印，在圖書(shū)館展示欄進(jìn)行展示，并設(shè)專門的投票箱，由讀者投票決定獲獎(jiǎng)結(jié)果。
為了讓更多讀者走進(jìn)圖書(shū)館，多讀書(shū)，讀好書(shū)，積極推薦好書(shū)并有時(shí)間參與其中，我們決定將本次活動(dòng)的時(shí)限拉長(zhǎng)，活動(dòng)由通知發(fā)布之日起到六月底。
評(píng)選結(jié)果將發(fā)布在校園網(wǎng)和圖書(shū)館展示欄內(nèi)，得票最多的前10名將有相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
主題活動(dòng)之三：推選“讀書(shū)達(dá)人”
圖書(shū)館將通過(guò)圖書(shū)館檢索系統(tǒng)保存數(shù)據(jù)，機(jī)選出借閱量最多的讀者，評(píng)選出“讀書(shū)達(dá)人6名，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
談讀書(shū)教案篇二
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）。
（7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書(shū)的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）。
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書(shū)的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)！
談讀書(shū)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問(wèn)題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言。
讀好書(shū)。
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
憶讀書(shū)。
冰心。
能感染人、陶冶人。
談讀書(shū)教案篇四
教學(xué)目的：
1.能理解和背誦關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和做讀書(shū)卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)方法：談話式為主。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事鋪引。
二、個(gè)性閱讀。
1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？
三、品讀深究：
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫(huà)你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。
同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。
四、實(shí)力做證。
1.給同學(xué)寫(xiě)卡片。
2.朗讀：
男生：讀書(shū)足以怡情，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以傅彩，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以長(zhǎng)才，我要讀好書(shū)。
談讀書(shū)教案篇五
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的美好情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的感悟呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>
評(píng)析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?/p>
評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書(shū)的目的對(duì)比論證。
2、讀書(shū)的方法比喻論證。
3、讀書(shū)的作用舉例論證。
鮀浦中學(xué)：謝白雪。
生：讀書(shū)使我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書(shū)使這位同學(xué)收獲了很多，那么書(shū)應(yīng)該怎么讀?讀書(shū)又有什么作用呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的思想，一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看注釋，培根是英國(guó)哲學(xué)家，作家，對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽(tīng)過(guò)“知識(shí)就是力量”，一起來(lái)走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來(lái)讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語(yǔ)讀得還不太準(zhǔn)確，我們來(lái)鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?，你?lái)吧!
生：談了讀書(shū)的作用。
師：很好!讀書(shū)有什么作用?
生：怡情，傅彩，長(zhǎng)才。
師：除此之外，還有嗎?
(學(xué)生沉默，教師面向全班)。
生：讀書(shū)還能塑造人的性格!
師：好!我們來(lái)看最后一層，“人之才智但有滯礙，無(wú)不讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說(shuō)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書(shū)的目的，讀書(shū)的方法。
師：好!板書(shū)：1、讀書(shū)的目的2、讀書(shū)的方法3、讀書(shū)的作用。
生：還從反面來(lái)講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對(duì)比論證!
師：接下來(lái)講了讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書(shū)與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對(duì)待讀書(shū)的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來(lái)談了讀書(shū)的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書(shū)的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)?
生：讀書(shū)時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對(duì)不同的書(shū)要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書(shū)應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書(shū)的作用有?
生：讀書(shū)能塑造人的性格，讀書(shū)能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺(jué)得文中的語(yǔ)言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，讓我們來(lái)品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學(xué)來(lái)談?wù)?
(一女同學(xué)舉手)。
師：(高興)你來(lái)。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫(xiě)出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用，很有氣勢(shì)。
生：凡有所學(xué)，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說(shuō)理更有說(shuō)服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：我們來(lái)齊讀這句話!
師：誰(shuí)再來(lái)談?
生：我談這句話，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多…學(xué)究故態(tài)”我覺(jué)得書(shū)讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書(shū)總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書(shū)本的來(lái)做就成書(shū)呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書(shū)，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時(shí)可以從不同角度.
師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書(shū)可以使我們更好。
師：為什么說(shuō)天生才干是自然花草?
生：沒(méi)有修剪。
師：那么我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)修剪移接，就是讀書(shū)能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說(shuō)理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來(lái)!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書(shū)”談了讀書(shū)的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說(shuō)理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語(yǔ)句，一起來(lái)讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?好，你來(lái)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)逆境，“逆境對(duì)于積極樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是墊腳石，對(duì)于消極，意志消沉的人來(lái)說(shuō)是絆腳石，就像美國(guó)蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰(shuí)?
生：我認(rèn)為外在美不重要。
(生笑)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我們應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書(shū)是幸福的，有福的人才有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人!回家后，請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題，寫(xiě)一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
談讀書(shū)教案篇六
1、了解讀書(shū)筆記的概念及種類。
2、把握讀書(shū)筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)作技巧。
【】：學(xué)會(huì)寫(xiě)各種不同類型的讀書(shū)筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的古語(yǔ)：開(kāi)卷有益、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。讀書(shū)不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書(shū)何以具有如此的魅力呢，我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：
書(shū)是顧問(wèn)――書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。
書(shū)是良藥――劉向說(shuō)：書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書(shū)是面包――高爾基說(shuō)：我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書(shū)是益友――臧克家說(shuō)：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書(shū)是階梯――高爾基說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 書(shū)是源泉――高爾基說(shuō)：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。――朱熹《觀書(shū)有感》）
書(shū)是船只――凱勒說(shuō)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限。
勃斯說(shuō)：書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫(xiě)的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn)，原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書(shū)?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書(shū)簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書(shū)的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書(shū)法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書(shū)時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾，后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的，他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書(shū)，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。他告誡學(xué)生：讀書(shū)不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說(shuō)：買書(shū)不如借書(shū)，借書(shū)不如抄書(shū)，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書(shū)筆記又稱隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，或是對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě)，或是對(duì)書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書(shū)筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書(shū)筆記的'過(guò)程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。
3、閱讀注意力的集中。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書(shū)，可是大腦卻在想著別的事，即“開(kāi)小差兒”了，特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)容易發(fā)生這種情況，寫(xiě)讀書(shū)筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見(jiàn)解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。
談讀書(shū)教案篇七
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書(shū)、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問(wèn)答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
測(cè)試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書(shū)的目的。
1、正面論說(shuō)讀書(shū)足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
2、反面論說(shuō)讀書(shū)的惰、矯、迂。
3、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書(shū)要思考。
2、讀書(shū)的不同方法。
3、讀書(shū)與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書(shū)的作用（益處）。
1、正面論說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格。
2、反面論說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽(tīng)讀課文思考：課文從哪些方面來(lái)談讀書(shū)的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來(lái)談讀書(shū)，談?wù)剬W(xué)生的讀書(shū)方法。
2.本文是隨筆，沒(méi)有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書(shū)”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書(shū)的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?。
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意讀書(shū)的人不多，能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
談讀書(shū)教案篇八
為慶祝第27個(gè)“世界讀書(shū)日”，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)的深入開(kāi)展，學(xué)校特開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)，讓師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中開(kāi)拓視野，在讀書(shū)中享受生活，在讀書(shū)中感悟人生。
書(shū)香伴我成長(zhǎng)
20xx年4月1日——4月30日
第一階段：活動(dòng)宣傳(4月1——4月5日)
1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會(huì)，介紹世界讀書(shū)日，宣傳“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。
2、以學(xué)校名義印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳此次活動(dòng)。
3、宣傳標(biāo)語(yǔ)
世界讀書(shū)日介紹
好書(shū)伴我行，書(shū)香遍校園
書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園
與名著為伴，塑美好心靈
梅花香自苦寒來(lái)，學(xué)識(shí)淵從書(shū)中出。
不畏淤泥濁我心，自緣身在書(shū)香中。
博覽群書(shū)一生充實(shí)，多讀好書(shū)終生受益。
第二階段：組織實(shí)施(4月6日——4月22日)
1、每位語(yǔ)文老師向?qū)W生推薦一本好書(shū)。
2、做好板報(bào)宣傳
3、安排一次以讀書(shū)節(jié)宣傳為主題的國(guó)旗下講話。
4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開(kāi)一本書(shū)，沉浸在書(shū)香的世界里。
5、每位語(yǔ)文教師要上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)讀書(shū)交流活動(dòng)課。
6、建立班級(jí)圖書(shū)角，進(jìn)行“書(shū)香班級(jí)”書(shū)香少年評(píng)比活動(dòng)。
7、在班級(jí)內(nèi)組織有關(guān)讀書(shū)心得的主題班隊(duì)會(huì)。
8、開(kāi)展一次以“我的讀書(shū)故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動(dòng)。
9、開(kāi)展一次“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀書(shū)手抄報(bào)的展評(píng)活動(dòng)。
10、倡議開(kāi)展“我與父母同讀一本書(shū)”活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)表彰(4月23日----30日)
對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選表彰
(一)系列活動(dòng)之一：教師活動(dòng)
參與對(duì)象：全體教師
1、開(kāi)展“每月一書(shū)”年度讀書(shū)活動(dòng)。
2、向?qū)W生推薦一部好書(shū)。
3、教師讀書(shū)筆記、原創(chuàng)作品展示。
4、教師朗誦比賽。
(二)系列活動(dòng)之二：學(xué)生活動(dòng)
初一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香少年評(píng)比
3、書(shū)面形式：讀書(shū)手抄報(bào)展覽
4、征文比賽：“我的讀書(shū)故事”
初二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、格言背誦。美文摘抄。以班級(jí)為單位，要求每班每天在前黑板醒目處抄寫(xiě)一則格言，要求學(xué)生正確背誦、默寫(xiě)。
各班語(yǔ)文老師利用家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生每人每周摘抄一段美文?？梢允钦n文內(nèi)容的鏈接，可以是優(yōu)美的寫(xiě)景文字，亦或是勵(lì)志感人的心聲表達(dá)。通過(guò)摘抄，集中朗讀背誦。
3、誦讀競(jìng)賽。
4、“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香少年評(píng)比
5、征文活動(dòng)：“我的讀書(shū)故事”
高一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀
2、硬筆書(shū)法展示：
3、配樂(lè)朗誦比賽
4、征文活動(dòng)：“我的讀書(shū)故事”
高二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀。
2、文化墻展示：
3、與成人禮的融合。
4、經(jīng)典誦讀比賽。
5、征文活動(dòng)：“我的讀書(shū)故事”。
談讀書(shū)教案篇九
1、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么，我國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?讓我們從她的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!
2、板書(shū)課題，交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
四、讀識(shí)階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書(shū)有哪些好處，你又是怎么讀出來(lái)的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫(xiě)上體會(huì)，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的?她讀過(guò)哪些書(shū)?
(3)、多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)。默讀第二部分，思考冰心奶奶對(duì)讀書(shū)又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫(xiě)上感受與體會(huì)，不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ)，比如：索然無(wú)味，風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?
2、聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，以“我和書(shū)的故事”為題寫(xiě)一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
談讀書(shū)教案篇十
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的完美情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。
談讀書(shū)教案篇十一
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
（三）領(lǐng)會(huì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
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（1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩(shī)人）
（經(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
表達(dá)過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。——培根（外國(guó)）
指出讀書(shū)對(duì)人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集?，F(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書(shū)的習(xí)慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
（時(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書(shū)的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書(shū)的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書(shū)2
探究：
（1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書(shū)的話，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)；得快樂(lè)
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書(shū)看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書(shū)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書(shū)，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě)；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
談讀書(shū)教案篇十二
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言。
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問(wèn)題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）。
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
讀好書(shū)。
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
憶讀書(shū)。
冰心。
能感染人、陶冶人。
談讀書(shū)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的'。
（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接，而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。
有一技之長(zhǎng)者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。
讀書(shū)時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無(wú)味。
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
談讀書(shū)教案篇十四
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)定。
2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。
教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：
【板書(shū)課題】今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結(jié)識(shí)一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道。
二次備課。
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)。
課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問(wèn)題。
合作交流：（互學(xué)）。
小組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。展示點(diǎn)評(píng)：（群學(xué)）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準(zhǔn)字音；
2．注意句子通順、連貫思考：
小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu)：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？明確：
三、學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。考）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（或她對(duì)我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。）明確：
課題。
長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)者周節(jié)。
1、通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
目標(biāo)設(shè)定。
2讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，交流讀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
二次備課。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名有感情朗讀。2．提問(wèn)：上節(jié)課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)好。讀書(shū)。
有哪些好處呢？請(qǐng)你試著概括。作者說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最明確：
大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容。
2、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？明確：明確：
3、細(xì)讀12－13段回答：
品味語(yǔ)言。
本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話家常。作者。
作者說(shuō)要“讀書(shū)好”，那怎樣才是個(gè)對(duì)書(shū)非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書(shū)？明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書(shū)，我的話就多了?！耙弧汀焙锰帲?/p>
比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。）書(shū)？（請(qǐng)從原文中找句子來(lái)朗6．指導(dǎo)朗讀讀）。
總之，作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是一本好書(shū)呢？明確：
1、請(qǐng)你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。冰心妙語(yǔ)錄一：
能感染人、陶冶人。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
有助于寫(xiě)作讀書(shū)體會(huì)。
有助于提高人的品德修養(yǎng)。
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較。
教學(xué)隨筆。
讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面。
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