在職場(chǎng)中，報(bào)告被廣泛使用，用于向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展、提出建議或解決問(wèn)題。在寫報(bào)告時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，避免使用模糊或含糊的詞語(yǔ)。以下是一些關(guān)于報(bào)告的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
魏書(shū)生報(bào)告篇一
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報(bào)告聽(tīng)下來(lái)，我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。
一、“認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，服務(wù)當(dāng)下，辛勤工作，做好榜樣”
魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來(lái)適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。
人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽(yáng)底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今，教師也從?lái)沒(méi)有“最光輝”過(guò)，以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂(lè)了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內(nèi)心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
二、“松、靜、勻、樂(lè)”給我的啟示：放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。
什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂(lè)，情緒樂(lè)?！八蓜颉闭{(diào)整我們的身體，“靜樂(lè)”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。
身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無(wú)論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。要做到情緒樂(lè)，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂(lè)，要有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)觀向上。
三、“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
四、“三個(gè)守住”“不折騰”
新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不比。“守住新中國(guó)的發(fā)展成果，守住自己堅(jiān)持的正確的東西，守住心靈的寧?kù)o”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。
五、充分放手，無(wú)限信任，悉心指導(dǎo)，換來(lái)燦爛一片天。
雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒(méi)有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理：大到教書(shū)育人，小到生活小事，我們的班主任為學(xué)生的成長(zhǎng)操碎了心，累彎了腰，誠(chéng)然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛(ài)自己才能愛(ài)別人”；誠(chéng)然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力，請(qǐng)相信我們的孩子們，他們會(huì)做得很好的。有這樣一個(gè)比喻，教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣，手握的愈緊，沙子愈會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑出來(lái)；把手放平了，沙子反而會(huì)服服帖帖地躺在手心。老師們，請(qǐng)放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長(zhǎng)，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書(shū)育人。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。他主要講了四條：
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的.這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
總之，一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì)活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。
這次報(bào)告讓我感受較深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”
我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。我們的生活還在繼續(xù)(，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。
魏書(shū)生報(bào)告篇二
這次我在有幸培訓(xùn)中欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下：
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
其次，魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫說(shuō)明書(shū)、做好事、寫心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的.嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書(shū)生報(bào)告篇三
靜地坐在體育館會(huì)場(chǎng)里，花了近三個(gè)小時(shí)，聽(tīng)取著名教師魏書(shū)生就班級(jí)管理這一模塊讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)講座，我感慨萬(wàn)千。
魏書(shū)生，當(dāng)代著名教育改革家。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮，中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、xx大代表。曾任盤錦市教育局長(zhǎng)、黨委書(shū)記。若干年前，他的創(chuàng)新教學(xué)理念就如一股春風(fēng)，吹到一個(gè)比較閉塞的山里，讓還年輕的我一陣心動(dòng)。本月，有幸親聆大師的教誨，足慰平生。大師登臺(tái)，很普通的外觀形象，很樸素的穿著打扮，但滿臉笑容的深深一鞠躬，便引來(lái)了滿場(chǎng)的掌聲。在講座里，他首先介紹了自己的坎坷經(jīng)歷，但始終都堅(jiān)守在教師崗位上。他風(fēng)趣幽默，不愧是大師風(fēng)范。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座充滿著歡快的笑聲。
給我印象最深的是他的四字方針“松”，“靜”，“勻”，“樂(lè)”。不管是教學(xué)方面，還是自己的工作，以及自己的生活中，都時(shí)時(shí)圍繞著這四個(gè)字。他告訴我們無(wú)論什么時(shí)候都要以平常心態(tài)來(lái)對(duì)待。魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個(gè)班主任不在長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí)。面對(duì)眾多老師的突然到來(lái)，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì)；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位；可以每天堅(jiān)持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺(jué)。當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。這樣的感嘆當(dāng)然還來(lái)自于自己作為一名班主任，在管理班級(jí)上的稚嫩，甚至可以說(shuō)是拙劣。自己當(dāng)了兩年半的班主任，慚愧的是班級(jí)管理方面不盡人意，帶的班級(jí)沒(méi)一次評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)，文明班級(jí)。原來(lái)是自己的方法不夠科學(xué)，不夠民主?，F(xiàn)在的學(xué)生不同了，課程不同了，再也不能用老一套了管理方法，應(yīng)該科學(xué)的，民主的管理班級(jí)。班主任不能一味地要求學(xué)生這樣那樣，要以朋友的身份和學(xué)生多交流溝通，特別是潛能生，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們堅(jiān)信，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，班主任就要給予更多的愛(ài)心，有付出總會(huì)有回報(bào)的。
作為一名老師，我們要時(shí)刻牢記魏老師說(shuō)的一句話“班級(jí)管理靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體?！睂W(xué)會(huì)用科學(xué)的方法管理班級(jí)，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級(jí)的主人！班主任工作是辛苦的，繁雜的，但我們只要按照“松，靜，勻，樂(lè)”這四字方針去辦，那么我們工作起來(lái)也會(huì)很輕松，很快樂(lè)的。
魏書(shū)生報(bào)告篇四
周日跟隨學(xué)校去日照外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院聽(tīng)魏書(shū)生老師的教育思想報(bào)告，慕名魏老師已久，非常期盼這次的見(jiàn)面。當(dāng)魏老師出場(chǎng)的時(shí)候，小小的個(gè)子感覺(jué)不像是教育專家，到跟袁隆平有些相似，魏老師一張口發(fā)言就給你帶來(lái)輕松愉悅的感覺(jué)，怪不得學(xué)生們都這么喜歡魏老師的，聽(tīng)他講課就像聽(tīng)小品相聲脫口秀，歡笑的同時(shí)又有所收獲。
魏老師愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。
魏老師熱愛(ài)生活從不抱怨，在生活和工作中我們會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
魏老師管理學(xué)生班級(jí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到，在他的班級(jí)不是老師說(shuō)了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹(shù)立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們?nèi)母冻觯餐?，班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏書(shū)生老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！?/p>
魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法，通過(guò)七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。這些是多么簡(jiǎn)單而又平凡，但堅(jiān)持下來(lái)就是有成效。
魏書(shū)生報(bào)告篇五
魏書(shū)生先生是當(dāng)代杰出的教育家，在教學(xué)領(lǐng)域和班主任工作領(lǐng)域都取得了豐碩的教改成果。星期六一天,有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生先生的一次報(bào)告民主管理教書(shū)育人，感覺(jué)收獲很多。下面僅結(jié)合平日所看的班主任工作漫談，簡(jiǎn)單得談些自己的體會(huì)。
魏先生的講座讓我感受到了教師的魅力與班主任工作的神圣與偉大。也使我明白要育人，先要育己，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？戳税嘀魅喂ぷ髀勥@本書(shū)，我也有了些感觸，魏先生的很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。
高效率的，以人為本的科學(xué)管理、系統(tǒng)管理、質(zhì)量管理，這是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理，就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。
“人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我們的教學(xué)工作，的確要有創(chuàng)新精神。反思這一點(diǎn)，我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，如何將魏書(shū)生老師樸實(shí)的教學(xué)思想理論結(jié)合自身實(shí)際加以實(shí)施，這是我需要努力思考并認(rèn)真去做的。
魏書(shū)生報(bào)告篇六
10。23懷著滿滿的期待，第一次親眼見(jiàn)到了教壇傳奇人物，一代教育大家——魏書(shū)生老師。作為一名年輕教師，對(duì)魏老師我可謂是仰慕已久。魏老師的著作我已拜讀多遍；魏老師的視頻我已深記于心；魏老師的教法我已多次實(shí)踐，真可謂雖與魏老師未曾謀面，但卻早已相知。今日有幸相見(jiàn)，定當(dāng)全心投入，取其教法之精華。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告，感觸最深的就是魏老師班級(jí)管理的兩大法定：民主和科學(xué)。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！边@看似簡(jiǎn)單的話里卻體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，魏老師所說(shuō)的“民主管理班級(jí)”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機(jī)會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師給予了積極的表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維在班級(jí)這個(gè)小型社會(huì)里，得到了發(fā)展和張揚(yáng)。一個(gè)小小的班級(jí)里“人人有事兒做，事事有人干”如同一個(gè)小型微觀的世界，學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(zhǎng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧！我想也正是這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數(shù)職吧。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)又?jǐn)嚤M腦汁為自己所管理的.事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì)更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級(jí)做出了自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到：在處理事情上，我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們學(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太調(diào)皮，抱怨同事間難相處，抱怨每天有干不完的“雜事”……聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì)越來(lái)越少，快樂(lè)定會(huì)越來(lái)越多，生活自然會(huì)更和諧，更快樂(lè)！
魏書(shū)生報(bào)告篇七
3月21日，在市教育局的安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的器重下，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師教育工作的報(bào)告會(huì)?；貋?lái)我又查閱了他的相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)上有很深的造詣，他是集重多身份于一身的人，一般人坐著講報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著的，著實(shí)讓人敬佩。下面我從兩方面來(lái)談一下報(bào)告后的感悟：一是做人處事方面；二是班級(jí)管理方面。
魏老師給我們講了“一小點(diǎn)、兩大點(diǎn)”：“兩大點(diǎn)”就是“一靠民主，二靠科學(xué)”?！耙恍↑c(diǎn)”，拿魏老師的話來(lái)說(shuō)是“集中注意力體操”，之前是領(lǐng)著全校老師練氣功，后因上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人們的爭(zhēng)議，名字改成高雅一點(diǎn)了，叫“練集中注意力體操”，可概括成四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè)”，這是人生的一種境界。
松：就是身體的放松。人類全身血管長(zhǎng)度是9萬(wàn)多公里，而世上的事99%我們都不能左右，只有我們的身體自己說(shuō)了算。身體是革命的本錢，讓自己身體的每一塊骨頭都放松下來(lái)，讓自己身體的每一條神經(jīng)都放松下來(lái)。好身體要在工作崗位上積累，工作時(shí)間鍛煉我們的私人身體。保持身體健康，才能做好自己要做的事。
靜：就是心靈靜。人要面對(duì)現(xiàn)實(shí)；人要縱向比較；人要腳踏實(shí)地；只有這樣才不會(huì)失落，才不會(huì)浮躁。
勻：就是呼吸均勻。處理一些事情時(shí)，均勻呼吸五次，這樣做是平和心態(tài)，不至于處理問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)沖動(dòng)過(guò)激的行為。
樂(lè)：就是情緒樂(lè)。看什么，做什么都要笑對(duì)，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂(lè)觀。
其中的“靜”和“樂(lè)”，魏老師要求師生們堅(jiān)守“陣地”，做到不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。魏老師說(shuō)了，作為教師上嘴唇和下嘴唇一碰，這叫干活嗎？不叫，這叫生活享受。人生最苦最累的事是什么？就是總想把自己說(shuō)了不算的事說(shuō)了算，與自己無(wú)關(guān)的事不要瞎操心和起哄，沒(méi)有權(quán)力管的更不要插手，只要能看得開(kāi)，想得透，出得來(lái)，放得下，別跟人較勁兒，遇到煩惱的事要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)、換位思考，保持心態(tài)平衡，做到“松靜勻樂(lè)”。魏老師對(duì)“松靜勻樂(lè)”這四個(gè)字講得詼諧幽默，在場(chǎng)的老師無(wú)不點(diǎn)頭稱贊，掌聲連連。魏老師教我們遇到不同的人，要做到“松靜勻樂(lè)”；走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè)”；坐下來(lái)備課，“松靜勻樂(lè)”；和同事相處，“松靜勻樂(lè)”；和后進(jìn)生談心，“松靜勻樂(lè)”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè)”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè)”；一天工作，“松靜勻樂(lè)”；下班回家，“松靜勻樂(lè)”；——————那么一天下來(lái)，還是“松靜勻樂(lè)”。
關(guān)鍵是兩點(diǎn)：一靠民主，二靠科學(xué)。民主加科學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生真正成為課堂的主人。這里主要說(shuō)說(shuō)班級(jí)民主管理機(jī)制。一天下來(lái)，他的報(bào)告中“懶”字貫穿始終。他是一個(gè)“懶”老師，卻教出了一個(gè)個(gè)“勤”學(xué)生，他善于讓自己做一個(gè)“懶”老師，這些都源于他的民主管理機(jī)制。
民主主要包括四點(diǎn)：第一，班級(jí)服務(wù)意識(shí)。他真正把學(xué)生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個(gè)孩子都感受到了自己在這個(gè)班集體中的重要地位，在崗位上體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)富有極強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀班集體。魏老師說(shuō)“每一位學(xué)生都是他的副班主任”，他提倡“普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。他和學(xué)生一起制定切實(shí)可行的班規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，事事明確到人，讓每個(gè)學(xué)生都有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，每個(gè)人都知道違反班規(guī)的后果。因此，在我們的管理中也應(yīng)該提倡“精細(xì)化管理”，每個(gè)班主任都有自己的管理方法，但是有時(shí)我們卻沒(méi)能做到“堅(jiān)持”，或者沒(méi)能找到更合適的方法，這就是最大的差距。
第二，互助意識(shí)。他把每位學(xué)生當(dāng)自己的助手，把校長(zhǎng)當(dāng)自己的助手。他首先利用學(xué)校資源直接參與班級(jí)管理，但他把重點(diǎn)放在了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上，這就是互助?！栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》是他的特色，班級(jí)學(xué)生輪流辦班級(jí)日志，分小組進(jìn)行，班級(jí)格言輪流書(shū)寫，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的'機(jī)會(huì)；學(xué)生的桌面上貼上座右銘，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己學(xué)習(xí)；每天都要寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，特別是中外名著，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，提高閱讀和寫作能力。
第三，自我管理意識(shí)。魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。”學(xué)生自己留作業(yè)，按自己當(dāng)天所掌握情況自己留，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。一年下來(lái)，學(xué)生給自己留的作業(yè)已經(jīng)超過(guò)了老師的想象能力。他從來(lái)不批作文、不改作文，他制定批改作文的十個(gè)方面，就連倒數(shù)第一的學(xué)生也能熟練掌握。自習(xí)課上使用自習(xí)說(shuō)話登本，違反紀(jì)律自己登記，還要找說(shuō)話接班人等等。他把自己比作“文竹”，向“文竹”一樣活著。魏老師很少上課，一學(xué)期二百多的課時(shí)他用二十多個(gè)課時(shí)就上完了，剩下的都是學(xué)生的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這些都增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，達(dá)到了一個(gè)“懶”老師管理班級(jí)的目的?！坝H其師而信其道”，這種種讓學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度地吸收知識(shí)，遠(yuǎn)比被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成效更大。這種教學(xué)方式值得我們借鑒。
第四，做好個(gè)別教育工作。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法有寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”，以“唱”代罰、以“跑”代罰等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，也把問(wèn)題降低到萌芽狀態(tài)。他的班級(jí)中還產(chǎn)生了很多能人：“閑話能人”、“逃避勞動(dòng)能人”、“心胸狹窄能人”、“最關(guān)心班級(jí)能人”、“做好事最多的能人”、“本周進(jìn)步最大的能人”等。后進(jìn)生的提高是每個(gè)老師頭疼的問(wèn)題，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書(shū)生老師一直要求全校專任教師和兼課的校長(zhǎng)主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”。班級(jí)成績(jī)的提高不是靠?jī)?yōu)等生，而是后進(jìn)生。重視和幫助后進(jìn)生提高，也是彰顯班主任價(jià)值的所在。
魏書(shū)生老師還提到科學(xué)管理方面，他的三個(gè)守住，貫穿整個(gè)中國(guó)教育的始終，其中守住自己的長(zhǎng)處是每個(gè)人都要堅(jiān)守的，要做到不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。他的“六步教學(xué)法”、教學(xué)管理中的七個(gè)一分鐘和八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他教學(xué)和當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
魏書(shū)生老師的人生態(tài)度和班級(jí)管理藝術(shù)，是他人格魅力的體現(xiàn)，“守住心靈的那一片寧?kù)o”，是他經(jīng)常掛在嘴邊的話，盡管他有著繁忙的公務(wù)，眾多的職務(wù)，但仍然堅(jiān)持上好每一節(jié)語(yǔ)文課，拓展學(xué)生內(nèi)心的潛能，喚起他們心底的真善美。作為我們，要向魏書(shū)生這樣的大師學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)他的教育和管理思想，提高對(duì)教育工作的熱情，“閑看庭前花開(kāi)花落”，不計(jì)較個(gè)人得失，真正做到“松、靜、云、樂(lè)”，一切為了教育事業(yè)而忘我的工作。
魏書(shū)生報(bào)告篇八
魏書(shū)生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位像神一樣的教育大家，這次終于如愿以償了。一天的報(bào)告聽(tīng)下來(lái)，我被魏老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、睿智的處世哲學(xué)、淵博的知識(shí)、和獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引。這次報(bào)告我學(xué)到了很多。
均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。
松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂(lè)是指情緒樂(lè)。“松勻”能夠調(diào)整我們的身體，“靜樂(lè)”能夠凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們什么難解的問(wèn)題，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論遇到什么突發(fā)事件，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的'事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住內(nèi)心的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決?！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了同學(xué)的潛能，同時(shí)也增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。
通過(guò)這次報(bào)告會(huì)，我找到了作為一名新老師該如何與學(xué)生博弈，處理好師生關(guān)系，這次報(bào)告會(huì)將對(duì)我以后的教師職業(yè)生涯起到舉足輕重的作用。
魏書(shū)生報(bào)告篇九
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
魏書(shū)生報(bào)告篇十
讀過(guò)魏老師的，學(xué)習(xí)著他的教學(xué)方法、班級(jí)管理方法，一直敬佩、感嘆、仰慕，終于見(jiàn)到了他本人，真的很激動(dòng)。上、下午分別連續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的講座，偌大的會(huì)場(chǎng)里，無(wú)電話鈴聲、無(wú)人走到，都怕錯(cuò)過(guò)了他老人家精彩的講說(shuō)。
做小事。
從進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，魏老師就站在臺(tái)上講，完全看不出他是一個(gè)已經(jīng)65歲的老人，精神矍鑠，聲音清冽，而且語(yǔ)調(diào)更是詼諧幽默，時(shí)不時(shí)還給手舞足蹈，帶著動(dòng)作，讓我們聽(tīng)得輕松愉悅。他說(shuō)：我就是一個(gè)平平凡凡的人，我就是做好平凡的自己，做好平凡的工作。因?yàn)樯罹褪瞧狡匠３?、平平淡淡。從教?shū)到工廠再到教書(shū)，從班主任到教導(dǎo)主任到教育局局長(zhǎng)，魏老師的一路歷程，他就是堅(jiān)持做好自己的事。一件件小事，就是做小事做小事，干小事干小事，拿得起放得下干得實(shí)。
生活中工作中就是一件件小事，大事干不來(lái)，小事不想干，怎么能做好工作呢？想想自己曾抱怨過(guò)、憤慨過(guò)，可是這都不能解決問(wèn)題，還是要把一件件事情做好，才能解決，為什么不做好呢？每做好一件事是多么喜悅多么有成就感啊！我也要如魏老師所說(shuō)的，每天不為難自己，不放縱自己，堅(jiān)持做好工作中的小事，比如備課、比如批改、比如上課……把該是自己的事做好，備課準(zhǔn)備充分，課件齊全；上課精彩，力求測(cè)試達(dá)標(biāo)；堅(jiān)持讀書(shū)，和學(xué)生共讀；批改細(xì)致，查缺補(bǔ)漏；輔導(dǎo)講究方法，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)……讓班級(jí)里的學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)勤學(xué)。
每天上班面帶微笑，放松心情踏步前行，走進(jìn)教室，檢查班級(jí)管理中的小事是否完成，督促提高，拿出教材研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每課一歌每課一練每課一思，多和同事研究，多看書(shū)籍豐富自己。不怕慢就怕不干，不怕做就怕不堅(jiān)持。就做好這些小事，每天的工作就會(huì)順順利利。
練快樂(lè)。
魏老師說(shuō)快樂(lè)是最難的，是需要訓(xùn)練的。其實(shí)想一想他說(shuō)的話，想一想生活中我們是不是覺(jué)得快樂(lè)好難呢？每天都是煩惱，微信里聊煩惱、發(fā)煩惱，于是那些煩悶的情緒神經(jīng)就瘋漲了。他說(shuō)你要是覺(jué)得每件事情都非常有意思，有趣，比如寫筆記，你就想啊這是用公家的時(shí)間在練自己的鋼筆字。哈哈哈我們都笑了。是的，魏老師整個(gè)演說(shuō)就是這樣，沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有冠冕堂皇的口號(hào)，沒(méi)有條條框框，幾大點(diǎn)幾小點(diǎn)的羅列，從國(guó)際形勢(shì)到家長(zhǎng)里短，看似天馬行空，聽(tīng)著卻句句在理，無(wú)不彰顯著入世的智慧，生活的道理。
老師的快樂(lè)就是不為難學(xué)生，不放縱學(xué)生；班級(jí)管理就是一民主，二科學(xué)（按規(guī)律養(yǎng)成習(xí)慣）還有一小點(diǎn)就是練注意力體操。注意力體操就是四個(gè)字：松、靜、勻、樂(lè)。松就是放松身體，靜就是心要靜，勻就是呼吸均勻，樂(lè)就是情緒要快樂(lè)?？粗豪蠋熢谂_(tái)上邊說(shuō)邊給我們演示，而且讓我們和他一起微笑，微笑，直到會(huì)場(chǎng)里的老師都翹起了嘴角，他也笑了。他說(shuō)就是啊，我們就應(yīng)該這樣啊每天訓(xùn)練自己的快樂(lè)情緒，慢慢慢慢地快樂(lè)神經(jīng)就多啦，生氣那些啊就沒(méi)啦。
是啊，面對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物，都是我們快樂(lè)的助力，下雨了，濕潤(rùn)空氣，沒(méi)有灰塵，多好；陽(yáng)光明媚，心情更加開(kāi)朗雀躍；學(xué)生惹我生氣了，他是在磨練我的毅力；成績(jī)低了激發(fā)了我的動(dòng)力……一這樣想真的是快樂(lè)啊。教室這個(gè)職業(yè)就是個(gè)寓教于樂(lè)、苦中作樂(lè)的活吧，其中很多的快樂(lè)等著我去體會(huì)，那現(xiàn)在就出發(fā)吧。
魏書(shū)生報(bào)告篇十一
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強(qiáng)書(shū)記的帶領(lǐng)下，在省會(huì)長(zhǎng)沙聆聽(tīng)了當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生先生的報(bào)告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競(jìng)?cè)恢挥X(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，守好心田。
教書(shū)十七年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當(dāng)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，但魏書(shū)生老師讓我對(duì)教書(shū)這門職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè)。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè)，享受教育的快樂(lè)，享受與學(xué)生相處的快樂(lè)，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班。
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任?！皶?huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè)教學(xué)生涯！
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魏書(shū)生報(bào)告篇十二
聽(tīng)了魏書(shū)生專家的報(bào)告，如夢(mèng)初醒。從教以來(lái)，一直認(rèn)為教學(xué)很累，當(dāng)班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無(wú)論他是在什么位置，做局長(zhǎng)也好，當(dāng)班主任也行，他從來(lái)都是在享受人生并成就了自己。
秘訣只有一個(gè)，就是把做對(duì)的事情堅(jiān)持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個(gè)詞，他善用正思，他鼓勵(lì)教師在每節(jié)課后在自己的教案上務(wù)必寫一句話，就是我這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)上一節(jié)課找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)新的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是改革的動(dòng)力！教師上課也會(huì)越上越開(kāi)心，教師開(kāi)心，學(xué)生就更開(kāi)心。是啊！以前總是找自己的缺點(diǎn)，自己哪里教的不好，這節(jié)課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)同僚，可是什么時(shí)候問(wèn)過(guò)自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現(xiàn)了也要善于發(fā)現(xiàn)并抓住，就像是機(jī)會(huì)來(lái)了而自己錯(cuò)過(guò)了，多么悲哀。
教師應(yīng)該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”當(dāng)教師是榮幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時(shí)不斷努力上進(jìn)，為自己喜歡并真心愿意付出的教育事業(yè)奮斗終身。
教師不應(yīng)該是勞累的，應(yīng)該是幸福并快樂(lè)的。凡是勞累的，就要找找問(wèn)題所在，我作為新教師就應(yīng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，把孩子當(dāng)成發(fā)展中的人，和孩子平等交流，但是對(duì)孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學(xué)習(xí)興趣是第一重要的，孩子要覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)，所以優(yōu)點(diǎn)很重要，魏老先生說(shuō)，即使是最后一名的學(xué)生也要讓他找自己的20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我能記住幾個(gè)字，我愿意學(xué)幾個(gè)字就學(xué)幾個(gè)，我想這就是因材施教。
我想我通過(guò)這次學(xué)習(xí)最大的收獲就是，人生短暫，及時(shí)行樂(lè)，樂(lè)于教育、樂(lè)于生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。
魏書(shū)生報(bào)告篇十三
20xx年4月10日，我有幸赴焦作學(xué)習(xí)兩天，在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)魏書(shū)生老師給我們講先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，兩天的學(xué)習(xí)雖然累但也很充實(shí)收獲很多。我工作多，一直當(dāng)班主任，雖然比較辛苦，但能和學(xué)生親如一家的感覺(jué)讓我喜歡，17年的教學(xué)生涯，我自已覺(jué)得積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，也缺少一些反思。通過(guò)聽(tīng)魏書(shū)生的“如何當(dāng)好班主任’講座讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了不少的理論。聽(tīng)完講座重新審視自己的班主任工作，以后面對(duì)學(xué)生，應(yīng)心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。因此以后在后進(jìn)生的教育上，我要始終堅(jiān)持三個(gè)心：
一、關(guān)心在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關(guān)心。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己作業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：趙德龍、鐘康龍等，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。
二、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
三、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。
魏書(shū)生報(bào)告篇十四
六月一日，我有幸在城區(qū)文體中心聽(tīng)了魏書(shū)生先生的專題報(bào)告，感到受益匪淺。
魏書(shū)生先生在工作和生活中都遵循四字方針，即“松、靜、勻、樂(lè)”?！八伞保瓷眢w放松;“靜”，即心靈寧?kù)o;“勻”，即呼吸均勻;“樂(lè)”，即享受快樂(lè)。很普通的四個(gè)字，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。我就其中的“靜”和“樂(lè)”來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
“靜”，這個(gè)字說(shuō)來(lái)容易，寫來(lái)也不算復(fù)雜，但要做到它可實(shí)非易事。在如今物欲橫流，權(quán)利熏心的社會(huì)能夠堅(jiān)守教育陣地的人本來(lái)就不多，尤其是有著像魏書(shū)生先生這樣的名氣和學(xué)識(shí)的人更不多。很多人都是哪行有錢去哪行，怎么有權(quán)怎么搞。而魏書(shū)生先生卻自從踏入教學(xué)一線以來(lái)，屢次要求一定要始終站在講臺(tái)上搞教學(xué)。任教導(dǎo)主任時(shí)要求帶課，任校長(zhǎng)時(shí)要求帶課，任教育局長(zhǎng)時(shí)還堅(jiān)持帶課。我認(rèn)為這正是教育者應(yīng)該擁有的一種氣節(jié)，一種難能可貴的氣節(jié)。中國(guó)有句俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”，還說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。試想，有魏主任、魏校長(zhǎng)、魏局長(zhǎng)這樣身先士卒、呱呱叫響的教學(xué)高手，涌現(xiàn)出一個(gè)教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，一個(gè)教育教學(xué)先進(jìn)地市，還不順理成章么?席間曾有人不屑一顧地嗤之“做秀”，我心中忿然：真是小人之心。試問(wèn)：如若是你，你會(huì)做這個(gè)秀嗎?你有勇氣去做這個(gè)秀嗎?對(duì)于魏書(shū)生先生長(zhǎng)期靜下心來(lái)，堅(jiān)持一線教學(xué)此舉，我理解這正是他“靜”的表現(xiàn)。我從心中由衷的佩服。
也許正是魏書(shū)生先生有了這個(gè)“靜”，所以他才能全身心地投入到教育教學(xué)中。在班級(jí)管理中，他探求民主科學(xué)的管理方法;在教育學(xué)生中，他探求因人而宜的教學(xué)方法。班級(jí)中學(xué)生個(gè)個(gè)都有主人翁責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)。他與差生談心，為他們樹(shù)立趕超目標(biāo)，讓他們收獲成功后的快樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)挫折。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是做學(xué)生時(shí)的財(cái)富，也是他人生整個(gè)道路上的財(cái)富——學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己，面對(duì)他人，面對(duì)淘汰……在教育學(xué)生的枝枝節(jié)節(jié)中，他都竭盡全力，不知疲倦，數(shù)十年如一日地享受著“苦行僧”般的快樂(lè)。而他從不認(rèn)為苦，用他的話說(shuō)“那就是享受快樂(lè)”。在教育教學(xué)中，他真正地做到了以苦為樂(lè)。我認(rèn)為那是一種境界，一種難能可貴的境界。
如魏先生，有長(zhǎng)年靜心于教育教學(xué)事業(yè)的崇高氣節(jié)，才能樂(lè)此不疲地享受其中的快樂(lè)，從而達(dá)到一種沉浸身心于其中的偉大境界。只有這樣，才能造就出魏先生一樣的教育改革家，魏先生一樣的時(shí)代弄潮兒。我想，這正是魏先生帶給我們的精神財(cái)富，正是魏先生帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。魏先生的動(dòng)人事跡和人格魅力深深地震撼著我，啟迪著我，更鞭策著我，讓我“靜”下來(lái)去享受教育，享受教育帶給我的幸福，做一個(gè)懂“樂(lè)”的教育者。
魏書(shū)生報(bào)告篇十五
我有幸參加了魏書(shū)生老師的班級(jí)管理教育思想報(bào)告，魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說(shuō)，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”，并以“松、靜、勻、樂(lè)”的思想指導(dǎo)工作與生活。聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多。
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)，教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者，轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
學(xué)習(xí)是享受，工作是享受，盡責(zé)是享受，魏書(shū)生把生活當(dāng)成了藝術(shù)，從生活中得到了藝術(shù)的樂(lè)趣，找到了自己人生的支點(diǎn)，達(dá)到了很高的境界，也就享受到了生存的快樂(lè)與幸福。這種人生觀更值得我學(xué)習(xí)，從今后不管工作，生活我都平和守護(hù)心靈的凈土，構(gòu)筑自己的精神城堡，用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，把小事做精，做細(xì)，從而享受到生活，工作帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，這也許是我對(duì)魏書(shū)生思想的最深感悟。
上周聽(tīng)了魏書(shū)生報(bào)告會(huì)，魏老師拱手請(qǐng)大家總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的二十個(gè)優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)，我想了想自己的以往，總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)：踏實(shí)、勤奮、上進(jìn)、心眼好、對(duì)人真誠(chéng)、不吸煙、做事有恒心、心態(tài)好、有反思意識(shí)、能學(xué)習(xí)、不隨波逐流、辦事有條理、能講普通話、開(kāi)車習(xí)慣好、不攀比、沒(méi)有不良嗜好、擇益友而交、團(tuán)結(jié)同事、同事關(guān)系融洽、禮貌待人。缺點(diǎn)：說(shuō)話不注意方式、易發(fā)怒、工作的情緒有時(shí)會(huì)帶到生活中、領(lǐng)悟能力差、接受新鮮事物比較慢。育人原則中的發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也是正確的，好的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、守住長(zhǎng)處，守住長(zhǎng)處了也就守住了自己內(nèi)心深處的真善美。缺點(diǎn)不斷改進(jìn)，那么我們將成為一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)趨于完美的人。
魏書(shū)生說(shuō)：“處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)有禪機(jī)。”抓住每時(shí)每刻進(jìn)行教育、學(xué)習(xí)。做事本身就是享受，教育學(xué)生要因人而異、適度為宜。還有他的四個(gè)字“松靜勻樂(lè)”，讓人記憶深刻。
魏書(shū)生經(jīng)常說(shuō)的我在其他學(xué)校上公開(kāi)課時(shí)他告訴學(xué)生“別總把自己當(dāng)學(xué)生，要換一換位置，把自己當(dāng)成老師和學(xué)者”“就像你在給學(xué)生講課一樣”。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿了新奇感，并激發(fā)了學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。
魏書(shū)生經(jīng)常講，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到顧不得鍛煉、唱歌的程度，也就到了山窮水盡的地步。他對(duì)此有一個(gè)形象的比喻，“如果說(shuō)學(xué)習(xí)各科知識(shí)給學(xué)生成長(zhǎng)提供了‘基本營(yíng)養(yǎng)’，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物一樣,那么唱歌、畫(huà)畫(huà)、旅游等就是像鉀、碘、鈣那樣的‘微量元素’，對(duì)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，它們同樣是不可缺少的”。
魏書(shū)生他還說(shuō)，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“該玩就玩，該唱就唱，生動(dòng)活潑，才能提高學(xué)習(xí)效率。”平時(shí)他會(huì)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生畫(huà)畫(huà)成風(fēng)。他還組織學(xué)生到學(xué)校附近種植大豆、玉米、向日葵等農(nóng)作物，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)與大自然親密接觸，體會(huì)土地、空氣、水、植物、動(dòng)物給人帶來(lái)的美好?；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，魏書(shū)生說(shuō)：“曾經(jīng)有人認(rèn)為，我的語(yǔ)文教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語(yǔ)文教學(xué)的深處探索就越感覺(jué)到：人腦這部機(jī)器應(yīng)該分兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。兩者不能相互取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力。回憶自己走過(guò)的語(yǔ)文教改之路，我感覺(jué)最滿意的一點(diǎn)，就是始終把育人放在第一位。我教語(yǔ)文極為輕松，根本原因在于育人，在于引導(dǎo)學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
“大家”成為“大家”，我感覺(jué)一是思想境界高，二是基本功扎實(shí)，老師的幾種境界，魏書(shū)生是當(dāng)之無(wú)愧的一代宗師，教育大家。不斷學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、學(xué)習(xí)前輩、學(xué)習(xí)“大家”始終在路上。
魏書(shū)生報(bào)告篇十六
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強(qiáng)書(shū)記的帶領(lǐng)下，在省會(huì)長(zhǎng)沙聆聽(tīng)了當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生先生的報(bào)告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競(jìng)?cè)恢挥X(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，守好心田。
教書(shū)十七年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當(dāng)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，但魏書(shū)生老師讓我對(duì)教書(shū)這門職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè)。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè)，享受教育的快樂(lè)，享受與學(xué)生相處的快樂(lè)，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班。
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任?！皶?huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè)教學(xué)生涯！
魏書(shū)生報(bào)告篇十七
很榮幸能去聽(tīng)我國(guó)知名教育學(xué)家魏書(shū)生的報(bào)告講座。整個(gè)報(bào)告會(huì)氣氛融洽，魏書(shū)生教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和睿智的話語(yǔ)不僅給在座的老師們帶來(lái)了輕松的氛圍，也給予我們深深的啟迪。
給我印象最深的是魏老師的松、靜、勻、樂(lè)的說(shuō)法，從身體、心靈、呼吸、情緒四個(gè)方面調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，身體放松了，心靈才會(huì)安靜，均勻的呼吸會(huì)使情緒快樂(lè)，更好的投入工作的狀態(tài)。這好像近似于一種禪宗的感覺(jué)，《大學(xué)》中說(shuō)：“靜而后能定，靜而后能安，安而后能慧”，也許我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張：眼睛向內(nèi)，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，實(shí)屬不易。也許有時(shí)會(huì)有牢騷，有抱怨，但要努力做到高高興興地去工作，去生活，換一種眼光去看待生活，或許是另外一種風(fēng)景。最重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)，伴隨終生，學(xué)習(xí)該學(xué)的，有用的，這是自我學(xué)習(xí)，也是提高自我修養(yǎng)的重要途徑。
魏書(shū)生報(bào)告篇十八
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱負(fù)重之志。因此，不經(jīng)一番寒徹骨，也就不能爭(zhēng)得梅花撲鼻香。當(dāng)我們透過(guò)這短暫的兩小時(shí)看到的是魏老師那背后一個(gè)個(gè)感人的故事；這一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事背后折射的是那種自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的精神，我們深深地嘆服于那話里行間彌漫出的真情和斗志！
是的，一個(gè)時(shí)代，不能沒(méi)有精神；一個(gè)人，不能沒(méi)有品行。這種精神和品行凝聚的是一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家。也是一個(gè)民族永遠(yuǎn)都不可缺少的，只要有了這種精神和品質(zhì)，無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族都將笑傲群雄，偉岸于世！是的，人很渺小，所以我們不要孤芳自賞，要腳踏實(shí)地，執(zhí)著的追求，生而有涯而知也無(wú)涯。正像他自己所說(shuō)的那樣：“我要體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，人生難得做點(diǎn)自己的喜歡做的事情?！蔽铱吹降氖撬欠N為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念，也看到他對(duì)待生活的那一顆火熱的心。有了這些，即便是一片荒野也能開(kāi)出美麗的花朵！
學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人、享受正是這樣一種精神換了絢麗的彩虹！這讓我自然想起希臘神話中的赫克里斯去解救普羅米修斯的時(shí)候，是坐在一個(gè)瓦罐中漂洋過(guò)海的。這個(gè)故事其實(shí)就是人生的象征，因?yàn)槊恳粋€(gè)求道者正是駕著血肉之軀的輕舟度過(guò)波濤翻滾的生活之海的。如果說(shuō)今天我們?cè)u(píng)價(jià)魏老師輝煌功績(jī)是享受人生的幸運(yùn)的話，那么我說(shuō)，幸運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)韌。后者比前者更偉大更難能可貴。一切幸運(yùn)并非沒(méi)有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒(méi)有希望。最美好的品質(zhì)也正是在最潦倒的命運(yùn)中顯示出的！
聽(tīng)著那一個(gè)個(gè)幽默風(fēng)趣的故事，感受著那自強(qiáng)不息奮發(fā)向上的斗志，在為之動(dòng)容的同時(shí)，不得不羨慕魏老師在平淡的生活日子中已磨礪出了堅(jiān)韌與剛強(qiáng)的美好品質(zhì)，并最終使它成為生活的強(qiáng)者！
魏老師的故事是一幅畫(huà)，吸引著我們，啟發(fā)著我們；魏老師的經(jīng)歷是一首歌，陶冶著我們，感染著我們。他讓我們深深的明白了：生活的意義就在于對(duì)目標(biāo)頑強(qiáng)的向往和追求，人生的真諦恰是在這種追求過(guò)程中體會(huì)生命的價(jià)值人格的魅力的！
有一句話說(shuō)得好：行遠(yuǎn)者假于車，濟(jì)江海者因于舟，以后的實(shí)際工作我定會(huì)以魏老師的理念為指導(dǎo)，不斷地提高自己；以魏老師的精神為豐碑，不斷地促進(jìn)自己，在各方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)書(shū)寫自己教育旅程的輝煌！
魏書(shū)生報(bào)告篇十九
在學(xué)校聽(tīng)了兩場(chǎng)魏書(shū)生老師的報(bào)告，下午是面向?qū)W生的“培養(yǎng)自學(xué)能力”，晚上是面向老師的“教育民主化科學(xué)化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級(jí)人物的教誨，幸甚。
他告訴學(xué)生如何培養(yǎng)自學(xué)能力：最后一名也有優(yōu)點(diǎn)，人人有事做，不為難自己也絕不放縱自己，做比不做強(qiáng)，寫出自己的xx年前的。實(shí)際上，魏書(shū)生老師自己也坦言，這么多年并沒(méi)有什么新概念，自己守住的就是那點(diǎn)教育常識(shí)。
已經(jīng)從教育局長(zhǎng)退休的魏老師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚(yú)肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著講，幾步小跑上臺(tái)，全程精神抖擻。他的演講水平相當(dāng)高，大家全程聚精會(huì)神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數(shù)來(lái)寶的方式，或者像現(xiàn)在的饒舌，一串一串地說(shuō)，節(jié)奏明顯，他自己用腳尖踢著地板，學(xué)生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂(lè)。他聲音洪亮又富有變化，模仿學(xué)生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，還有東北話，感覺(jué)他在演小品似的。沒(méi)有高高在上的感覺(jué)，也沒(méi)有規(guī)整的學(xué)者范，我覺(jué)得像脫口秀，又像神父布道，很輕松，很溫馨，很平和，很歡樂(lè)。雖然他演說(shuō)的內(nèi)容變化不大，多有重復(fù)，畢竟中國(guó)太大，就算他講了xx年后的人們解剖啊。我相信魏書(shū)生老師有理由被批判，比如我對(duì)于他到今天還是談三十年前的學(xué)生而閉口不提當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)后教課的情況也不太明白，但是我也認(rèn)為并不是開(kāi)口批判的都合理。他能夠屹立三十多年，說(shuō)明他所倡導(dǎo)的民主科學(xué)辦學(xué)方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環(huán)一個(gè)比一個(gè)耀眼，最終能夠感動(dòng)人心的還是他本人，他的思想和他的人生態(tài)度。他說(shuō)過(guò)這樣一段話，相信任何一個(gè)時(shí)期的老師都受用：“我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書(shū)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯俊！?/p>
有的人總是懷疑一切，不愿意接受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什么呀！”可是，你又有什么呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說(shuō)：“聽(tīng)魏老師的報(bào)告，最有印象的就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，深入深入再深入?！鞭k公室里，兩位80后也“醒悟”：“看來(lái)真的要看點(diǎn)書(shū)，把你的書(shū)借來(lái)看看。”而我，想學(xué)魏老師那樣“守住一個(gè)平平常常的心，做一個(gè)平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如歌如舞，從中享受無(wú)盡的幸福。”
有一些人被觸動(dòng)，有一些開(kāi)始改變，有一些人堅(jiān)持下去，魏書(shū)生老師“煌煌數(shù)千場(chǎng)萬(wàn)頭攢動(dòng)的講學(xué)”就是功德無(wú)量的！
魏書(shū)生報(bào)告篇二十
學(xué)校組織我們觀看了“魏書(shū)生教育教學(xué)思想光盤”，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書(shū)生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想；還要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書(shū)生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。新鮮的事物，學(xué)生會(huì)有興趣，教師應(yīng)變換教學(xué)方法使學(xué)生從中得到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書(shū)生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書(shū)生報(bào)告”觀后感法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書(shū)生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書(shū)生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字--商量。魏書(shū)生的“商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書(shū)生的“商量”教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷”來(lái)形容是不過(guò)分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書(shū)生自己的話來(lái)說(shuō)那就是“師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的.積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。
魏書(shū)生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣，能極大地提高教學(xué)效率。
我喜歡的魏書(shū)生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)。
魏書(shū)生報(bào)告篇二十一
“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”魏老師用他的智慧豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對(duì)待生活的解讀是不是讓你我豁然開(kāi)朗呢？質(zhì)樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂(lè)”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)，守護(hù)自己的心田！
一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺:。
一、教育專家平易近人。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
二、用平常心來(lái)教書(shū)育人。
魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。
他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
從魏書(shū)生老師身上，我學(xué)到了太多太多，我會(huì)以魏書(shū)生老師為榜樣，一步一個(gè)腳印的走好我的教育之路。
分班后，我不得不承認(rèn)自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無(wú)絕人之路，魏書(shū)生來(lái)了，真正是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)著名教育專家魏書(shū)生的報(bào)告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮；又同受到了陽(yáng)光的沐浴。
走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè)”；走出教室，“松靜勻樂(lè)”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂(lè)”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂(lè)”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè)”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè)”；一天工作，“松靜勻樂(lè)”；下班回家，“松靜勻樂(lè)”；市場(chǎng)買菜，“松靜勻樂(lè)”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂(lè)”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂(lè)”；那么一天下來(lái)，“松靜勻樂(lè)”加“松靜勻樂(lè)”等于什么？還是“松靜勻樂(lè)”。
這里我想體會(huì)最深的是樂(lè)：就是樂(lè)觀，看什么，做什么都要笑對(duì)，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮----我們都要樂(lè)觀。在面對(duì)人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對(duì)別人的誤會(huì)、指責(zé)、毀謗時(shí)，依然能夠堅(jiān)守住內(nèi)心深處真善美的陣地，堅(jiān)定不移、樂(lè)觀進(jìn)取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現(xiàn)實(shí)工作生活中，遇到不開(kāi)心，不順意的事時(shí)，我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理，一對(duì)一的交流，達(dá)到事情圓滿解決，大家都心悅誠(chéng)服。遇事覺(jué)不發(fā)牢騷、不吹冷風(fēng)，不為出怨氣而冒然行事。避免“閑事閑話閑思”。不做閑事，不說(shuō)閑話，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負(fù)責(zé)。從而滋養(yǎng)自己，肯定別人。
老師們：大事做不來(lái)，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。讓我們學(xué)會(huì)“松靜勻樂(lè)”，領(lǐng)悟魏書(shū)生的人生真諦。每天、每時(shí)、每事都做到“松靜勻樂(lè)”，守住平常心，才會(huì)常幸福。
魏書(shū)生報(bào)告篇二十二
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個(gè)愿望得以實(shí)現(xiàn)，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長(zhǎng)利用一天的時(shí)間聆聽(tīng)了魏書(shū)生老先生的報(bào)告，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在想把自己的感受寫下來(lái)與大家一請(qǐng)分享。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告者，坐在座位上講報(bào)告，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，他就根據(jù)教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備，結(jié)果得了個(gè)滿堂彩，自己也因此當(dāng)上了教導(dǎo)主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義……在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還仍然很低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我?！?/p>
這次報(bào)告讓我感受最深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！蔽乙兄x平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗，享受我們所從事的職業(yè)所帶來(lái)的幸福！
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