教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。如果你對(duì)教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏！
文章講述了一個(gè)曾經(jīng)美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語言樸實(shí)。第一自然段介紹了小村莊曾經(jīng)的美麗，“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”等詞組特點(diǎn)明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠著鋒利的斧頭砍樹伐木，建造房子、制造工具、打造家具，過上了“不錯(cuò)的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反復(fù)運(yùn)用，值得遷移運(yùn)用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊卷走了，中間“大雨沒喘氣兒”“咆哮、卷”等語言值得品味。最后一段話“言簡(jiǎn)意深”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。
以讀代講，引導(dǎo)體會(huì)文本語言特點(diǎn)，同時(shí)借助文本語言范式，從課文內(nèi)容入手，進(jìn)行句式模仿練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文含義的感悟。
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。
多媒體課件和卡紙
（一）談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目?，F(xiàn)在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）
（二）初讀課文。
2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（板書：美麗）
（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。
2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？生說說理由。
（1）樹——郁郁蔥蔥
（2）小河——清澈見底
（3）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)
（4）空氣——清新甜潤(rùn)
3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語氣去讀一讀小村莊的美吧?。ㄉ杂勺x。誰想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生互讀）。
4、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒乾F(xiàn)在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）
6、看完錄像后，再課文里找到有關(guān)的句子讀一讀。（教師巡視）
7、生回答。出示最后一段話：什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語氣，教師指導(dǎo)朗讀，男女生讀）
（四）探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？）
2、出示小村莊消失的原因，學(xué)生做選擇。
1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來，就這樣，出坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（出示學(xué)生找到的句子）
a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）
c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進(jìn)行對(duì)比。（出示課件）
d、小練習(xí)：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（）誰家（），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。
學(xué)生帶著生氣的'語氣來朗讀。
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a、問：一年年，一代代說明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（出示課件）
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、些時(shí)你的心情怎樣？你想對(duì)村民們說些什么？（板書：不斷砍伐）（學(xué)回答，朗讀）
b、男女生混合讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過得還都不錯(cuò)。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、問：“大雨沒喘氣兒”運(yùn)用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書：洪水泛濫）
這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——
b、小練習(xí)：早先，美麗的小山村（），不知什么時(shí)候起（），一年年，一代代（），不知過了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。
c、出示小村莊消失的原因，學(xué)生再做一次選擇。
（五）體悟情感，明確主旨。
是呀，小村莊的教訓(xùn)是多少深刻??？一場(chǎng)洪水襲來，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒有）工具、家具還有嗎？（生：沒有）人還有嗎？（生：一個(gè)都沒有，都被洪水卷走了）
師：不，這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且今天來到了我們中間，請(qǐng)他們上來。
2、招開一個(gè)記者招待會(huì)，讓學(xué)生來演示。（情境表演）
（六）課外延伸。
1、以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一張保護(hù)綠色家園的廣告語。（學(xué)生展示）
2、總結(jié)：孩子們，通過學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護(hù)我們的地球、保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好、更加燦爛！
一個(gè)小村莊的故事
美麗
不斷砍伐 洪水泛濫
消失
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語。
每個(gè)詞語就是一幅生動(dòng)的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。
（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤(rùn)）的空氣。
我們一起來讀一讀。
二、新授。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結(jié)局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)二三段。
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己?/p>
2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會(huì)。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰家”，到底指的是哪一家?。渴菛|村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛?？你是從哪里知道的?/p>
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂。
生：齊讀課題。
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）。
師：談?wù)?，你看到了什么?/p>
森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
郁郁蔥蔥是什么意思？
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空??？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)。
出示一自然段內(nèi)容。
山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩。
山上的森林。
郁郁蔥蔥。
村前河水。
清澈見底。
天空。
湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣。
清新甜潤(rùn)。
師：誰來展示一下。
在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）。
小魚``````。
練習(xí)背誦。
山谷中，早先有過一個(gè)（）小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
交流，小村莊最后的結(jié)局。
讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈??！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
看看本課出現(xiàn)了哪些詞語。
郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)。
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過。
鋒利造犁裸露擴(kuò)大一棟棟柴煙沒喘氣兒黎明洪水咆哮。
認(rèn)讀齊讀開火車讀。
理解：犁裸露一棟棟沒喘氣兒咆哮。
根據(jù)圖片或者隨文理解。
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
表演拎的動(dòng)作。
練習(xí)說話。
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
讀出你內(nèi)心的滋味。
變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
師：斧頭停止過嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）。
還有嗎？（省略號(hào)）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀。
生：齊讀。
生：齊讀。
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過洪水來臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
a、[指名讀]詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]。
2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露。
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是??！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]。
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙。
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]。
4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮。
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。
b、讀句子。[齊讀]。
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生詞。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌?，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。
4、誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？
5、說得真好，說明這位同學(xué)認(rèn)真讀書并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！
（2）誰能用一個(gè)詞來概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋€(gè)大問題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！
9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問題之外，你們還有什么問題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書籍帶來，利用中午的讀書時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結(jié)：
我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來說的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫生字：
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫。
“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。
3、學(xué)生仿寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（四）字詞練習(xí)：
1、字音連線；
2、形近字組詞；
3、加不同的偏旁組字并組詞；
4、多音字組詞；
5、近義詞；
6、反義詞；
7、詞語搭配；
（五）、總結(jié)全文。
《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無去處，再不行動(dòng)起來，最終受害的是我們?nèi)祟愖约?。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。
村莊美麗。
樹木減少土地裸露。
什么都沒有。
保護(hù)大自然=保護(hù)我家園。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)過程：
一。通讀全文，整體感知。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。
二。品讀句子，體悟自得。
1.自讀體悟。
（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。
（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！?/p>
引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。
4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>
引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。
2.悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。
（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。
（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。
三?；仡櫲模n外延伸。
1.聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明。
2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾。
（2）愛護(hù)花草樹木。
（3）保護(hù)益蟲益鳥。
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)。
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)。
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
（2）小組匯報(bào)自己的話。
（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四?？偨Y(jié)全文。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果。
：懂得要保護(hù)大自然。
：理解含義深刻的句子。
：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
1課時(shí)。
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過程。
1、自讀。
師：請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，來感受一下小村莊前后。
變遷的全過程。
2、抽生讀。
師：誰想站起來把課文讀給大家聽？
生：讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語：
“誰”、“兩個(gè)誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰想再來讀一讀，要讀出對(duì)樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。師：人們?cè)诒M情地?zé)o休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰想來讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么。
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對(duì)森林破壞的殘酷無情。
7、拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對(duì)小村莊里的人們說些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對(duì)小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對(duì)他們進(jìn)行了勸說，有的對(duì)他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學(xué)們的一番話，一定會(huì)有反思自己的行為，有所感悟。
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對(duì)人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流、體會(huì)、含義深刻句子的意思，悟出其中蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)樹木，保護(hù)大。
一、激趣導(dǎo)入課題。
1、示多媒體，讓學(xué)生欣賞“美麗的村莊”用自己話簡(jiǎn)要敘述出來，并用一個(gè)詞說說你的感受？（美麗），就是這么美麗的村莊卻在多少年多少代以后發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？板書“一個(gè)小村莊的故事”。
2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？
二、帶著問題自讀課文，把課文讀通讀順，認(rèn)識(shí)生字新詞。
出示生字卡，學(xué)生找出書上相應(yīng)的詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”是“曰”字頭不是“日”字頭；區(qū)別“犁”與筏“黎”、“擴(kuò)”與“括”意、形、義。
三、過度，我們看看課文是怎樣具體介紹小村莊的，學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、自由讀1-4自然段，邊讀、邊想、邊畫，把你知道的`用“——”畫出來或作上批注。
2、小組交流，把你的收獲同你的組員共同分享。
3、學(xué)生匯報(bào)，知道了什么？還知道了什么？……。
板書：美麗的村莊、裸露。
圍繞“裸露”展開學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，什么地方裸露了，為什么裸露了，這些樹木都到哪兒去了？學(xué)生找出相應(yīng)的句子讀出來，并談?wù)勼w會(huì)。
4、你們認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)這里砍樹的叔叔阿姨說些什么？
過渡，一棵棵高大的樹木被人們白白地砍了，美麗的村莊到處變得裸露，你們心里是什么滋味（可惜）。
5、有感情地朗讀1-4自然段。
四、過渡：小村莊的樹被人們白白地砍掉多可惜呀，不僅如此，而且多少年、多少代以后又怎樣呢？學(xué)習(xí)5-6自然段。
1、默讀5、6自然段，邊讀邊想邊畫，用你喜歡的方式把你知道的表示出來。
2、學(xué)生匯報(bào)（聯(lián)系我縣9·4洪災(zāi)進(jìn)行體會(huì)）、板書：洪水卷走。
板書：什么都沒有了。
看多媒體，“洪水卷走的村莊”想象哪些沒有了？（房子、家具、斧頭……甚至人也沒有了）。
3、看到這種情景，你們心里是什么滋味？（難過，痛苦）。
4、有感情地朗讀5-6自然段。
五、回顧板書，進(jìn)行對(duì)比，整體感知全文，并板書“變”。
六、學(xué)了這篇課文，你們有什么想說的嗎？，我們今后應(yīng)該怎么做？
七、拓展練習(xí)：以每一個(gè)組為單位辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
美麗的村莊。
裸露。
板書。
變
什么都沒有了。
洪水卷。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
我們一起去看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，填補(bǔ)空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)能力。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段。
(播放課件：優(yōu)美的音樂。)。
大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?
2、組內(nèi)交流、討論。
3、班上交流，歸納如下：
(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。)。
三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。
1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個(gè)小村莊!人們?cè)谶@里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長(zhǎng)，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。
師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!
誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題，并畫出有關(guān)語句。
4、學(xué)生自讀、自學(xué)。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)。
“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>
(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結(jié)：
指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起讀讀這段話齊讀。
6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊?還有誰再來說一說?
指生說。
“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>
(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?
(2)學(xué)了這句話，你有什么感想?指生說。
那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。
(3)小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有!
四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，深化中心思想。
過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場(chǎng)大雨來臨了。
2、班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!
3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個(gè)詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個(gè)詞分別是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。
我們一起來讀讀課文第五自然段，體會(huì)大自然對(duì)人們無情地懲罰。
5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。
鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?
6、有感情地朗讀第6自然段。
五、小結(jié)：
是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對(duì)他們破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為的懲罰!
六、拓展延伸：
同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時(shí)無刻不在危害著地球母親的健康，請(qǐng)大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對(duì)這些行為發(fā)出呼吁。
指生議論師生評(píng)價(jià)。
七、高度概括、激情呼吁：
同學(xué)們，就讓我們每一個(gè)人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!
八、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。
板書：
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:。
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
（一）知識(shí)與技能。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?。
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.理解小村莊消失的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一.情境導(dǎo)入:。
二.品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀,畫出并體會(huì)優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn).
2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:。
(二)齊讀第五自然段。
(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)。
1.說說你讀懂了什么?
2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考:這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:。
(1)指名讀,質(zhì)疑。
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的? 。
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:。
a.“誰”b.理解“拎”（換詞方法） 。
c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）。
（3）句子訓(xùn)練。
（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（4）小結(jié)?。ò鍟弘S意砍樹）。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎?/p>
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（2）理解“不斷砍樹”?。ò鍟翰粩嗫硺洌?。
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。可是最后,那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
（3）談感受:。
生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng),因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹木的同時(shí)給他們帶來了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們?cè)诼宰詺?當(dāng)洪水來臨時(shí),他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。
（4）有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)全文。
齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.
生:我懂得了我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)樹木.
生:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛護(hù)森林.愛護(hù)大自然!共同來保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境)。
四.延伸作業(yè)。
俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五.板書設(shè)計(jì):。
隨意砍樹。
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹。
教后反思:。
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對(duì)話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.
整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學(xué)＂過渡了＂我要學(xué)＂。通過探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個(gè)故事講給別人聽。
4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件1套。
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，等一會(huì)我們交流。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。
《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。
俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢?
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段。
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。
（4）學(xué)習(xí)該段生字。
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜。
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的'小村莊？
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）反復(fù)讀第三自然段。
（2）把一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具說一說，畫一畫。
（3）討論理解：還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀課文。
（2）去掉還跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
（2）什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想說什么？
以保護(hù)綠色家園為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
（茂密的樹林，潺潺的流水）。
鋒利的斧頭。
（房子、家具）。
什么都沒有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。
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