編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，既可以提升教學(xué)效果，又能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)放《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》，幼兒人手一本。
2、集體活動(dòng)。
（1）按數(shù)拍手。
“我們來(lái)聽(tīng)數(shù)拍手，我報(bào)幾你們就拍幾下?！?/p>
（2）認(rèn)識(shí)序數(shù)。
老師在投影儀上出示書(shū)畫(huà)面?！坝袔讖埿∫巫?，椅子上有幾個(gè)小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說(shuō)說(shuō)空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子？誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫(xiě)上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時(shí)還可以用‘3’來(lái)表示什么？”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數(shù)量。）。
“能在每張空椅子上都寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字來(lái)表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪幾張椅子不見(jiàn)了？你又是怎么發(fā)現(xiàn)的`呢？誰(shuí)幫助你一看就知道第幾張椅子不見(jiàn)了？”
3、分組活動(dòng)。
數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的。
“說(shuō)說(shuō)范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒(méi)人來(lái)，是空的，請(qǐng)你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫(xiě)在書(shū)上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說(shuō)說(shuō)哪幾張椅子是空的。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)110的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
認(rèn)真聽(tīng)清楚各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則，用過(guò)的物品能歸還原處。
材料準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》。
2、小黑板一塊，粉筆若干。
投影儀。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受有序數(shù)對(duì)在確定點(diǎn)的.位置中的作用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，作用于生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
三、教學(xué)思想:。
理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)形結(jié)合。
四、課堂教學(xué)過(guò)程:。
生:開(kāi)始交流、猜測(cè)，把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1:王曉洪。
生2:張樂(lè)。
生3:云霄。
生4:許婷婷。
師:具體是誰(shuí)確定嗎?可能會(huì)有幾個(gè)人?
生:不確定，可能有六個(gè)人。
師:這名同學(xué)恰好又在第二行，同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)了嗎?
生:討論、交流。
生1:許婷婷。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì),感受有序數(shù)對(duì)在確定點(diǎn)的位置中的作用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,作用于生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的'優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
三、教學(xué)思想:。
理論聯(lián)系實(shí)際,數(shù)形結(jié)合。
四、課堂教學(xué)過(guò)程:。
生:開(kāi)始交流、猜測(cè),把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1:王曉洪。
生2:張樂(lè)。
生3:云霄。
生4:許婷婷。
師:具體是誰(shuí)確定嗎?可能會(huì)有幾個(gè)人?
生:不確定,可能有六個(gè)人。
師:這名同學(xué)恰好又在第二行,同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)了嗎?
生:討論、交流。
生1:許婷婷。
注意:本文章有隱藏內(nèi)容。
查看本文章的全部?jī)?nèi)容需要1積分和普通會(huì)員權(quán)限。
如果您已經(jīng)達(dá)到要求,請(qǐng):點(diǎn)擊鏈接查看全部?jī)?nèi)容。
點(diǎn)擊查看。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)1~8，理解序數(shù)的方向性,正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓層圖、火車(chē)圖、動(dòng)物7個(gè)、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
a)我來(lái)選樓層。
（1）、教師出示樓層圖，認(rèn)識(shí)各層樓。
師：老師為小朋友設(shè)計(jì)了一幢高樓，我們一起來(lái)看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數(shù)字表示？（依次逐一認(rèn)識(shí)第2--8層）。
（2）、幼兒為自己選樓層。
師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請(qǐng)幼兒上來(lái)選樓層，即：將自己的照片貼在相應(yīng)的層樓里。請(qǐng)幼兒互相介紹自己住在幾層樓。
b)送小動(dòng)物上火車(chē)。
（1）、出示火車(chē)圖，認(rèn)識(shí)火車(chē)車(chē)廂節(jié)次。
師：老師會(huì)變魔術(shù)，把這幢高樓變成一列火車(chē)，一、二、三、變，大家看一下，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂，每個(gè)數(shù)字分別表示哪一節(jié)車(chē)廂（從左往右看），先后請(qǐng)幼兒上來(lái)將數(shù)字貼在相應(yīng)節(jié)次的車(chē)廂上。
（2）出示動(dòng)物圖，鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
師：一群小動(dòng)物，排隊(duì)上火車(chē)，從左往右看，小動(dòng)物分別排在第幾？
（3）送小動(dòng)物上火車(chē)。
師：大家看一下，各小動(dòng)物分別上了第幾節(jié)車(chē)廂？坐在第5（或其它）節(jié)車(chē)廂上的.是誰(shuí)？
c)幼兒操作活動(dòng)《夾鼠蟹》。
師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾老鼠”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
師：螃蟹總爬來(lái)爬去，不聽(tīng)話，我們來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
d)幼兒游戲活動(dòng)：《走樓梯》。
方法：幼兒每人抽一張圓形數(shù)字卡，根據(jù)數(shù)字走上相應(yīng)級(jí)別的樓梯站好（從下往上）。
可以互換數(shù)字卡，進(jìn)行下一輪游戲。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇五
這節(jié)課從實(shí)際生活中常見(jiàn)的表示位置出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)的概念，指出利用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。圍繞著這些內(nèi)容，我設(shè)置了班級(jí)里找位置的活動(dòng)，首先規(guī)定排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生找出自己的位置并能用有序數(shù)對(duì)表示；其次給出一些特殊的點(diǎn)讓學(xué)生找出表示的是誰(shuí)的位置；最后找出答案的`同學(xué)站起來(lái)。其他的學(xué)生判斷是什么圖案。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，參與度也大大提升。后邊有設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，例如變化排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生感受不同的順序表示的位置不同，最后學(xué)生自己總結(jié)出有序數(shù)對(duì)的概念。
上完課后，給我留下印象最深的是第一個(gè)活動(dòng)，我規(guī)定靠門(mén)口豎著第一列，橫著第一行，我想找一個(gè)同學(xué)，首先，只給一個(gè)數(shù)據(jù)，他在第三行，請(qǐng)第三行的同學(xué)站起來(lái)，刷，同學(xué)們就迅速的站了起來(lái)，緊接著我就問(wèn)：只給一個(gè)數(shù)據(jù)，能否確定位置？找了剛才哪行的一個(gè)學(xué)生回答，他說(shuō)“不能”。接著，我給兩個(gè)數(shù)據(jù)第四列第二排，某同學(xué)高興的站了起來(lái)，給兩個(gè)數(shù)據(jù)能確定一個(gè)位置嗎？為什么？最后，我讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己的位置，很多同學(xué)躍躍欲試，積極性非常高，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我覺(jué)得設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)課堂的氣氛和活躍度就會(huì)提高，所以在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置更多有興趣的活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇六
今天xx老師充分展示了這一點(diǎn)，通過(guò)溝通讓非智力因素促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大化。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：
（1）課前學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)恰到好處，排解了學(xué)生因生疏的環(huán)境造成的緊張情緒。
（2）合理的利用素材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、方式、方法。
（4）教師的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)都緊靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較容易接受和理解；
（5）小組與活動(dòng)與個(gè)人展示相結(jié)合，運(yùn)用很恰當(dāng)；
（6）重點(diǎn)比較突出，關(guān)鍵點(diǎn)把握與交待的很清楚;利用本節(jié)課知識(shí)解題的關(guān)鍵就是老師形象的比喻為“約定”的地方，教學(xué)時(shí)教師很好的交給學(xué)生，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自已解題的能力。有待改進(jìn)的地方（一家之言?xún)H供參考)。
（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序數(shù)對(duì)表示學(xué)生座位時(shí)，主要集中在a表示列，b表示排方面，反過(guò)來(lái)a表示排，b表示列也可以訓(xùn)練一下，大面積考查學(xué)生掌握情況，教師可以用有序數(shù)對(duì)點(diǎn)名，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出自已座位的有序數(shù)對(duì)。
（2）上課前可以多收集一些有序數(shù)對(duì)的.例子，課堂上可以看到教師在這方面準(zhǔn)備的不夠，舉的不是很多，一位學(xué)生提出圍可以用數(shù)對(duì)表示，至于怎么表示，學(xué)生沒(méi)說(shuō)，教師也沒(méi)有解釋。
（3）多媒體應(yīng)用能力這個(gè)還可以再提高一些。
精心設(shè)計(jì)別具匠心有學(xué)習(xí)就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)者才是一個(gè)聰明的人。聽(tīng)了韓老師的一節(jié)課，我的確感覺(jué)到，韓老師就是這樣聰明的人。韓老師從鄭州學(xué)習(xí)回來(lái)，可以說(shuō)給我們上了一節(jié)很好的匯報(bào)課，并且上的非常成功，很值得學(xué)習(xí)和思考。《有序數(shù)對(duì)》是一節(jié)比較簡(jiǎn)單的一節(jié)課，也是一節(jié)易于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的新授課。簡(jiǎn)單的課上的不簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單。從韓老師的這節(jié)課中可以感受到，韓老師在備課時(shí)是用心備課的，整個(gè)一節(jié)課從課前的師生互動(dòng)，到引課直至上課都是精心設(shè)計(jì)別具匠心。
一、建立師生關(guān)系構(gòu)建和諧課堂韓老師用的雖然是自己的學(xué)生，是“熟人”，但是教室換成錄播室是“生地”呀，也需要讓學(xué)生適應(yīng)，學(xué)生適應(yīng)了和諧了老師不也和諧了嗎？于是韓老師從“生地”入手，“同學(xué)們，咱班還是第一次來(lái)錄播室上課吧？感覺(jué)怎么樣？（生：高興、緊張）”，然后讓學(xué)生觀察錄播室和教室有什么不同，學(xué)生說(shuō)完了，韓老師總結(jié)說(shuō)：“錄播室是我們學(xué)校最好的教室，希望同學(xué)們的表現(xiàn)也是最好的?！币患p雕，別具匠心。
二、情景設(shè)計(jì)激趣引導(dǎo)韓老師首先放一首歌《爸爸去哪兒》讓學(xué)生欣賞，然后問(wèn)學(xué)生看過(guò)這部電影嗎？由此引出找座位，引出新課《有序數(shù)對(duì)》，這樣水到渠成。出示課題之后，讓學(xué)生提出問(wèn)題。問(wèn)題展示之后，韓老師問(wèn)一句“這些問(wèn)題是有我來(lái)講呢？還是你們自己解決？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，做到有的放矢。
三、充分讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，老師留7分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己看書(shū)，尋找問(wèn)題的答案，老師沒(méi)有包辦代替。有困難的讓小組討論解決，針對(duì)難點(diǎn)“有序”留待課堂研討，為后面埋下伏筆。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)突顯數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”
1、讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位，很切合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)實(shí)際例子（4，2）（2，4）說(shuō)明有序數(shù)對(duì)的“有序”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，解決預(yù)習(xí)中的“困惑”。
2、通過(guò)棋盤(pán)找“馬”走的位置，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、最后來(lái)一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在事前準(zhǔn)備好的作業(yè)紙上“設(shè)計(jì)圖案”，并用有序數(shù)對(duì)表示出來(lái)，大大提升了本節(jié)課的空間，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)不僅“有用”，而且“有趣”。
五、課后拓展注意連續(xù)性韓老師在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“在平面內(nèi)任意一個(gè)點(diǎn)，你能用有序數(shù)對(duì)把它表示出來(lái)嗎？”看是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備，學(xué)生要想知道這個(gè)問(wèn)題，就必須預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。這樣就把每節(jié)課連接起來(lái)，讓學(xué)生形成知識(shí)鏈。
六、語(yǔ)言親和力很強(qiáng)，很有激勵(lì)性和教育性我以前也聽(tīng)過(guò)韓老師的課，但一直感覺(jué)韓老師上課很?chē)?yán)肅，可今天大不一樣。韓老師至始至終都面帶微笑，語(yǔ)氣親切和藹，還不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)還注意對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)一位女生畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”圖案時(shí)，韓老師夸她，你畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)明你也有愛(ài)心?！敖虝?shū)育人”是我們每一位老師的天職，我們就應(yīng)該在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在經(jīng)意與不經(jīng)意中時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育和關(guān)懷，“好話當(dāng)時(shí)節(jié)，育人細(xì)無(wú)聲”。
我們?cè)u(píng)課可能就是一種追求，也許就像廚師品菜一樣，總得找一點(diǎn)不可口的味道。我感覺(jué)韓老師在開(kāi)始用電影院的座位引出“有序數(shù)對(duì)”，可以讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)是“有序”的，從而得出“有序數(shù)對(duì)”，可能會(huì)更好。其次，在讓學(xué)生練習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位時(shí)可以多練習(xí)一些，也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況加大一下難度，這樣為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做更好的鋪墊。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇七
各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師們：大家好!
我是，我說(shuō)課的內(nèi)容是《有序數(shù)對(duì)》的教學(xué)，用的教材是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容是第42頁(yè)到46頁(yè)第六章《平面直角坐標(biāo)系》中第一節(jié)。
下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析等五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1教材分析。
1.1地位和作用。
有序數(shù)對(duì)是《平面直角坐標(biāo)系》第一節(jié)的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)，也直接關(guān)系到后面對(duì)函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是將幾何圖形向數(shù)轉(zhuǎn)化的初步內(nèi)容。有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構(gòu)成更廣闊的范圍內(nèi)的數(shù)形結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解有序數(shù)對(duì)是學(xué)好全章的關(guān)鍵所在。教材中先是從實(shí)際問(wèn)題抽象出有序數(shù)對(duì)的，再由有序數(shù)對(duì)引出坐標(biāo)，這種處理方式遵從了學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、由具體到抽象的原則。
平面直角坐標(biāo)系是用坐標(biāo)來(lái)描述平面上的點(diǎn)，把相互對(duì)立的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)了解析幾何的研究。變量和函數(shù)概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)。正如恩格斯所說(shuō):“數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù)。有了變數(shù)，運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，辯證法進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要了。”由此可見(jiàn),坐標(biāo)系的建立是數(shù)學(xué)史上的一次重大革命。
1.2重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用，難點(diǎn)是用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。在教學(xué)中我盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的實(shí)例和游戲來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)新教材的特點(diǎn)和新課標(biāo)的教學(xué)要求、學(xué)生身心發(fā)展的合理需要，我確定教學(xué)的三維目標(biāo)如下:。
2.1知識(shí)與技能。
通過(guò)實(shí)例和游戲，讓學(xué)生理解有序數(shù)對(duì)，并能夠用有序數(shù)對(duì)表示生活中物體的位置，
資料共享平臺(tái)。
2.2過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念;通過(guò)用有序數(shù)對(duì)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)生交流探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的.體驗(yàn);經(jīng)歷用有序數(shù)對(duì)表示位置的方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)是描述世界的重要手段。
3教學(xué)方法的選擇。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用“討論發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過(guò)一定的人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)過(guò)程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中,以教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)方式，通過(guò)適宜的問(wèn)題情境，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià),學(xué)生的探究、討論、交流、練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心,使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與概念建構(gòu)的過(guò)程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本節(jié)課中，除使用常規(guī)的教學(xué)手段外，我還使用了多媒體投影。多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)，起到良好的演示效果，給學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用適當(dāng)増大教學(xué)容量，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這也是提高課堂效率的一種有效途徑。
4教學(xué)過(guò)程分析。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下四個(gè)環(huán)節(jié).
具體包括以下幾個(gè)活動(dòng)。
[活動(dòng)一]初步感知。
1、提問(wèn)學(xué)生的年齡，身高，體重，所在班級(jí)，導(dǎo)入新課。
2、觀看建國(guó)五十周年天安門(mén)壯景。
3、找朋友。
4、看通知。
[活動(dòng)二]歸納新知。
[活動(dòng)三]新知應(yīng)用。
[活動(dòng)四]鞏固擴(kuò)展。
[活動(dòng)五]感悟與反思。
[活動(dòng)六]對(duì)本節(jié)知識(shí)梳理。
[活動(dòng)七]作業(yè)。
5板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體教學(xué))。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇八
1．認(rèn)識(shí)8以?xún)?nèi)的序數(shù)，，初步能從不同的方向確定物體排列的位置。
2．能根據(jù)門(mén)牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。
3．發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力.
4．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1．座位票、每層有兩個(gè)房間的8層樓房一座；8只小動(dòng)物的圖片、101、102--801、802的房間號(hào)一套；1-8的數(shù)字卡片、房間安排表。相關(guān)課件、國(guó)王帽一頂；紅、黃、藍(lán)三色1-8的數(shù)字胸卡。
2．幼兒操作材料人手一套（房子圖、房間號(hào)、動(dòng)物卡片）。
1．請(qǐng)幼兒拿著座位票進(jìn)入活動(dòng)室，然后根據(jù)座位票上的數(shù)字找自己的座位。
2．提問(wèn)：你是幾排幾號(hào)？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是幾排幾號(hào)。）
（一）標(biāo)樓層號(hào)。
出示樓房圖，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，并為新樓房標(biāo)上樓層號(hào)1-8。
師：動(dòng)物新村蓋了一座新房子，讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這座房子共有幾層。
（二）標(biāo)房間號(hào)。
1．出示房間號(hào)101、102，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)房間號(hào)，并從左到右給房間標(biāo)上房間號(hào)101、102。
提問(wèn)：房間號(hào)101的第一個(gè)1代表什么？01又代表什么？
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒標(biāo)房間號(hào)。
3．小結(jié)：
房間號(hào)的第一個(gè)數(shù)字代表樓層，第二、第三個(gè)數(shù)字代表第幾間房間。
（三）送小動(dòng)物住新房。
1．教師示范按要求將小動(dòng)物送進(jìn)新房。
2．引導(dǎo)幼兒按指令將小動(dòng)物送進(jìn)新房。
3．小結(jié)：
找房間時(shí)我們應(yīng)該先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間，這樣就知道小動(dòng)物住在哪里了。
三
1．教師講解操作的規(guī)則。
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)、幫助。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
引導(dǎo)幼兒會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。
一、導(dǎo)入新課。
1、咱們教室來(lái)了一位小動(dòng)物朋友，你們看看它是誰(shuí)？
2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今天我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，給森林里的小動(dòng)物們送信。
3、（播放多媒體課件）提問(wèn)：（1）小熊有幾封信？（2）它想把信送給那些小動(dòng)物？
二、小動(dòng)物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，（播放多媒體課件）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樓房結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
（2）每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間、、、、、、？
三、找一找小動(dòng)物的家。
1、（播放多媒體課件）新樓房里都住了那些小動(dòng)物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用序數(shù)詞來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)出小動(dòng)物住在第幾層？第幾間房子？
四、給小動(dòng)物送信。
1、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物？
2、（播放多媒體課件）演示送信過(guò)程。
3、檢查信送對(duì)了沒(méi)有。提問(wèn)：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物沒(méi)有收到信？
五、游戲：送花。
1、出示房子圖，給每名幼兒發(fā)一朵花，請(qǐng)幼兒按花上的標(biāo)記把花送到相應(yīng)的房子里。
2、檢查核對(duì)花送對(duì)了沒(méi)有。
本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式，如：
1、辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
3、確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?
4、在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十
過(guò)去，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則，所以我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1—10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過(guò)買(mǎi)東西的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買(mǎi)到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
2、通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
3、靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)：靈活地掌握序數(shù)知識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
1、布置小貨架超市。
2、扮演各種角色的服裝。
3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。
一、自由探索。
1、創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購(gòu)物。
師：今天，我們來(lái)玩超市游戲，你們想買(mǎi)一些什么東西？
幼：自由討論準(zhǔn)備買(mǎi)一些什么東西。
幼兒參與活動(dòng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買(mǎi)到貨物，并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買(mǎi)的是娃娃，請(qǐng)大家猜一猜在第幾個(gè)格子？
幼2：第二格。幼3：第九格。
幼兒爭(zhēng)論。
師：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)“為什么會(huì)有不同的答案呢？”
二、交流討論。
1、師：為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論？
幼1：我是從左數(shù)到右的。大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！幼2：我是從右數(shù)到左的。
師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。幼2：從下往上數(shù)也可以的。
2、師：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。
3、幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數(shù)第x格，從右到左數(shù)第x格，從上往下數(shù)第x格，從下往上數(shù)第x格中買(mǎi)的東西。
4、集體交流：個(gè)別幼兒講述自己所買(mǎi)東西的序數(shù)位置，請(qǐng)大家猜一猜他說(shuō)的東西是在什么顏色的格子里買(mǎi)到的。
三、游戲鞏固。
1、幼兒分成兩組，根據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架，比一比哪一組放得又快又對(duì)。
2、相互檢查放得是否正確，如有放錯(cuò)請(qǐng)幼兒自己改正。
四、活動(dòng)總結(jié)。
以往，在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其結(jié)果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。因此，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍。由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。所以，我們每一位教師在一日活動(dòng)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、學(xué)具：小旗人手一套。
2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物。
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)始數(shù)？
3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上）。
4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？
2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！
4、幼兒游戲。
2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅。
提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心呀？
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂(lè)。
能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)。
把掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景，椅子排成橫排。
方向箭頭標(biāo)記卡、伴奏音樂(lè)、教師演示板、幼兒操作板、
油畫(huà)棒等。
（場(chǎng)外發(fā)好入場(chǎng)券帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入會(huì)場(chǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)小朋友拿著手上的入場(chǎng)券按照座位號(hào)，安靜有序的坐到位置上。
小結(jié)：入場(chǎng)券上的座位號(hào)能幫助我們找到對(duì)應(yīng)的位置，保持會(huì)場(chǎng)秩序。
二、游戲互動(dòng)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（幼兒坐好后，和幼兒一起活動(dòng)活動(dòng)吧?。?/p>
請(qǐng)第一排的小朋友拍手……一號(hào)的小朋友踏腳。
三、操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。鞏固對(duì)"左右"概念的認(rèn)知，在操作過(guò)程中達(dá)到目標(biāo)1。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，兩只手伸出來(lái)會(huì)變成什么呢？
（出示ppt讓幼兒認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)從哪個(gè)方向來(lái)）
小鳥(niǎo)們?cè)谏锢锿胬哿耍牖丶倚菹?。你們看，小鳥(niǎo)的家多美呀！鳥(niǎo)住在什么哪里？（例如：鳥(niǎo)住在從左往右數(shù)第一層的第號(hào)）
--依次提問(wèn)其他小鳥(niǎo)的位置，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)知。
師：這里環(huán)境優(yōu)美，把附近的小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。這些小鳥(niǎo)應(yīng)該住在哪個(gè)房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥(niǎo)兒們吧！
--出示提示卡，引導(dǎo)幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自己完成。
四、音樂(lè)節(jié)奏游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
師：小鳥(niǎo)們，多么開(kāi)心呀！謝謝大家?guī)椭鼈冋业郊?，為了感謝大家，小鳥(niǎo)們給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，只要按照小鳥(niǎo)們的房間位置來(lái)打節(jié)奏，就可以為好聽(tīng)的音樂(lè)伴奏了。咱們一起來(lái)試一試吧！
五、結(jié)束部分
師：今天我們一起玩了很多關(guān)于序數(shù)的游戲，在生活中有很多地方會(huì)用到序數(shù)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的序數(shù)，然后看圖。）
延伸及總結(jié)：請(qǐng)小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關(guān)序數(shù)的內(nèi)容，回來(lái)后和大家一起分享。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、初步感知5以?xún)?nèi)的序數(shù)的含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序(從左到右、從右到左)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1、課件內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)》ppt課件。
2、紙面教具：“送小動(dòng)物回家”“給小火車(chē)送貨”“停車(chē)”的游戲操作材料(下載打印可直接使用)。
熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車(chē)，去森林里參加跑步比賽。
——火車(chē)開(kāi)來(lái)了，數(shù)一數(shù)火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，不同顏色的車(chē)廂分別是第幾節(jié)車(chē)廂?
——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車(chē)了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車(chē)廂?
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動(dòng)物的位置。
到了比賽地點(diǎn)，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動(dòng)物參加比賽?他們分別在第幾跑道?
——小動(dòng)物沖過(guò)了終點(diǎn)線，看看誰(shuí)得了第一名?誰(shuí)是第二?第三、第四、第五名?
動(dòng)手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動(dòng)物回家：提供單層的動(dòng)物房子底圖、小動(dòng)物等，幼兒將小動(dòng)物送回家。
2、給小火車(chē)送貨：提供5節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車(chē)廂內(nèi)。
3、停車(chē)：提供停車(chē)場(chǎng)底圖(5個(gè)空位)、尾部有箭頭標(biāo)志的.小5輛，幼兒根據(jù)小尾部的標(biāo)志找停車(chē)場(chǎng)。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂(lè)園玩游戲排隊(duì)，自己排在第幾等。
本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣。通過(guò)給火車(chē)廂貼號(hào)碼，給房子貼號(hào)碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié)，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以?xún)?nèi)序數(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置較多，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì)稍微有些長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較為成功，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒理解了五以?xún)?nèi)的序數(shù)的含義，理解了序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾;能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)情感。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:。
1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。
原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)物體的排列次序。這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置,活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。
原教案中的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開(kāi)展是準(zhǔn)備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的。
不錯(cuò)的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料:森林小區(qū)圖.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.
寫(xiě)有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
原教案教學(xué)過(guò)程中三個(gè)環(huán)節(jié)是比較清楚,幼兒在學(xué)習(xí)中也比較積極.教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識(shí)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但整個(gè)過(guò)程始終是教師直接引導(dǎo)啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒(méi)在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中教師運(yùn)用了操作法.引導(dǎo)法.講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí),但教師注重了知識(shí)的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識(shí)得到深化.運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門(mén)牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng)幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)此次集體備課，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》有一個(gè)深入的價(jià)值研討，對(duì)大班該掌握哪些序數(shù)以及相關(guān)的有效策略做一個(gè)討論和分享。
2、通過(guò)年輕教師試講、老教師點(diǎn)評(píng)的方式，一方面借此來(lái)提高年輕教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的把握能力，另一方面也是對(duì)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的試講模式進(jìn)行一定程度上的推廣。
一、介紹活動(dòng)背景。
序數(shù)是集合論的基本概念之一，用來(lái)編序的自然數(shù)第一、第二、…等的推廣。序數(shù)是反映序列中每個(gè)物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的?！靶驍?shù)”在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，如電影院、運(yùn)動(dòng)會(huì)中、汽車(chē)飛機(jī)輪船的座位，以及我們自己在班級(jí)中的座位都用得了序數(shù)。在中班的時(shí)候幼兒已經(jīng)接觸過(guò)序數(shù)，當(dāng)時(shí)將目標(biāo)定位于：認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置；掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。到了大班，我們又要怎么樣在此基礎(chǔ)上進(jìn)行序數(shù)的鞏固和應(yīng)用，難度如何區(qū)分于中班，又需要哪些有效的策略來(lái)支撐這樣一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，又該如何讓幼兒對(duì)序數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活、感受生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要開(kāi)展這樣一次有意義的集體備課。
今天由張苗苗老師進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的試講，借此對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》有一個(gè)深入的價(jià)值研討，對(duì)大班該掌握哪些序數(shù)以及相關(guān)的有效策略做一個(gè)討論和分享。通過(guò)年輕教師試講、老教師點(diǎn)評(píng)的方式，一方面借此來(lái)提高年輕教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的把握能力，另一方面也是對(duì)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的試講模式進(jìn)行一定程度上的推廣。
二、試講和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。
1、張苗苗老師進(jìn)行試講。
2、高級(jí)教師進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)延伸。
各班根據(jù)點(diǎn)評(píng)后修改的教案進(jìn)行實(shí)施，活動(dòng)后在下一次集體備課時(shí)進(jìn)行反饋和跟進(jìn)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十六
幼兒用書(shū)、筆、動(dòng)物磁卡、字卡。
通過(guò)此活動(dòng)，使幼兒不僅學(xué)習(xí)確認(rèn)一排物體中每個(gè)物體的排列次序還能對(duì)其中任意一個(gè)物體與表示這一物體的順序符號(hào)確認(rèn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的思維能力。
一、師幼互相打招呼。
二、師生互動(dòng)活動(dòng)。
1、活動(dòng)材料。
磁卡：方向卡、1—5數(shù)字卡、動(dòng)物卡。
2、活動(dòng)方法。
請(qǐng)幼兒將動(dòng)物卡擺成一排。
教師擺上從左像右的方向卡。
叢箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)，看看每只動(dòng)物分別排在第幾位置？
請(qǐng)幼兒將數(shù)字卡放在正確的位置。
變換動(dòng)物看的位置，游戲反復(fù)進(jìn)行。
三、幼兒操作。
1、翻開(kāi)幼兒用書(shū)。
2、請(qǐng)幼兒看一看上圖都有什么動(dòng)物。
3、叢箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)，每只小動(dòng)物分別排在第幾？
4、看下圖：小動(dòng)物是誰(shuí)？它排在第幾？再在旁邊圈出正確的'數(shù)字。
四、結(jié)束活動(dòng)：幼兒有序收書(shū)，整理自己的物品。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14735199.html】
