小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 19:32:09
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-24 19:32:09     小編:靈魂曲

教案是教師教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面是一些教師編寫教案的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇一

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的*。

二、教養(yǎng)目標(biāo)。

1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字,會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、發(fā)展目標(biāo)。

1、充沛發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力,交往能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、識(shí)字、認(rèn)字。

2、理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

【課前準(zhǔn)備】。

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料,了解橋梁的知識(shí),至少認(rèn)知一種橋。

【教學(xué)要點(diǎn)】。

1、細(xì)讀課文,簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料,基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁,并在電腦中打出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)文。

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生:潛水橋、塑料橋師貼)。

2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想。

(生匯報(bào),師板書:潛水橋1~4塑料橋5~9,)。

3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個(gè)別匯報(bào))。

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋,組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段,再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句,用畫出來(lái)。師貼:特點(diǎn)板:讀,找,)。

生匯報(bào):潛水橋:結(jié)實(shí)、透明;塑料橋:輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎?(生:是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的)在課文的哪個(gè)自然段?齊讀第10自然段,師小結(jié):原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的!

三、拓展。

1、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?(生上前匯報(bào),同位交流)。

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋??炜?,師出示:江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”,假如你是橋梁設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋?(個(gè)別匯報(bào),與小伙伴交流)。

4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文,請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇,大聲地閱讀,還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”,里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽,一邊交流)。

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作。

1、俺們馬上進(jìn)入討論組,老師這里有三個(gè)題目:

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。

(2)自編橋梁的兒歌。

(3)說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋,為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫作。

(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作,個(gè)別匯報(bào)作品)。

五、作業(yè)。

小朋友真有創(chuàng)意,未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢!許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò),沒(méi)寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái),俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇二

小柳樹呀,醒了。

春雨給柳樹洗澡了,

洗著洗著,

小柳枝喲,軟了。

春風(fēng)給柳樹梳頭了,

梳著梳著,

小柳梢啊,綠了。

春燕跟柳樹捉迷藏了,

藏著藏著,

小柳絮呀,飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,長(zhǎng)高了……。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇三

【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站(第一范文)網(wǎng)址是。

《春曉》是一首格律詩(shī)。朗誦這首詩(shī)時(shí),應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰,朗誦出詩(shī)的節(jié)奏。注意停頓:春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí),字音要適當(dāng)延長(zhǎng),略帶吟誦的味道,使聽眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字,逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量,以次來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物,所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào),音量不要過(guò)大。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇四

1、感受小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情,能用同樣的情感表達(dá)對(duì)父母的愛。

2、能用連貫,舒緩與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

3、進(jìn)行擬人情境的聯(lián)想,產(chǎn)生與樹葉寶寶的心情共鳴,用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。

4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

1、用不同聲音演唱歌曲情緒的變化體現(xiàn)出小樹葉對(duì)樹媽媽的依戀和樂(lè)觀表現(xiàn)。

2、掌握不同情緒的表現(xiàn)和不同情緒演唱方法。

1、圖片兩張:秋天落葉圖片(1)春天長(zhǎng)新葉圖片(2)。

2、《小樹葉》音樂(lè)磁帶。

3、知道落葉樹到了春天會(huì)長(zhǎng)出新葉的有關(guān)知識(shí)。

4、具有了解歌唱中的輕柔、舒緩、斷頓、跳躍的含義。

開始部分:談話導(dǎo)入,情景感受。

孩子們,昨天我們看過(guò)了秋風(fēng)吹落葉的情景,讓我們一起回憶一下吧?。ㄓ變洪]目聯(lián)想)出示圖片,讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎?幼兒自由討論鼓勵(lì)不同說(shuō)法,你們猜猜小樹葉片片飄落的狀態(tài),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出連貫、緩慢、柔軟等狀態(tài),并模仿小樹葉的這些狀態(tài)。孩子們,再猜猜小樹葉離開媽媽時(shí)心情是怎樣的。?(傷心、難過(guò)、害怕)出示圖片(2)讓孩子猜猜這是什么季節(jié),小樹葉又回到樹媽媽的懷抱?這時(shí)他們的心情又會(huì)怎樣?(高興、歡喜)今天老師給孩子們帶來(lái)一首的歌,名字叫《小樹葉》,下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌,體會(huì)小樹葉不同的心情吧!

1、完整播放第一遍音樂(lè),了解歌曲內(nèi)容。

欣賞完后提問(wèn):你們聽到這首歌唱的是誰(shuí)呀?(小樹葉)小樹葉在秋天時(shí)候要要到哪里去,什么時(shí)候回來(lái)?猜想小樹葉離開媽媽和回到媽媽的懷抱心情一樣嗎?為什么?引導(dǎo)孩子進(jìn)行擬人情景的聯(lián)想:孩子們,如果你們離開了媽媽,到一個(gè)不熟悉的地方去,你愿意嗎?心里有什么感受?過(guò)了一段時(shí)間又回到媽媽的身邊,你的心情又有怎樣的變化?幼兒自由回答。接下來(lái)請(qǐng)孩子們欣賞第二遍音樂(lè)。

2、完整播放第二遍音樂(lè),嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的心情。

欣賞完后提問(wèn):孩子們,秋天到了,小樹葉要離開媽媽,它們離開時(shí)的情景是怎樣的?(慢慢飄落,落下的時(shí)候很緩慢,輕輕地飄下來(lái)。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)過(guò)程是連貫的,緩慢的。那我們用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們自由表現(xiàn)一下吧。請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子示范一下。提問(wèn):小樹葉發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音,好像是在說(shuō)什么?(好像在說(shuō)……)它們說(shuō)話時(shí)心情怎樣?引導(dǎo)幼兒感受說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)(勇敢、歡快、愉悅、高興……)請(qǐng)孩子們也用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)表現(xiàn)好的示范一下。師小結(jié):對(duì)比小樹葉不同心情的動(dòng)作表現(xiàn)?,F(xiàn)在我們按自己的意愿分兩組,一組孩子用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉飄落時(shí)候的情景,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉回到媽媽懷抱的情景。(幼兒表現(xiàn))。

1、聽歌曲第一段,然后提問(wèn):你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉?你怎么聽出來(lái)的?秋風(fēng)起來(lái)了,小樹葉怎么了?你聽到歌里是用怎樣的聲音唱出傷心、害怕的心情?可以怎樣唱才能讓別人聽起來(lái)感到傷心害怕?引導(dǎo)幼兒用連貫、緩慢、低沉的的聲音,輕輕地表達(dá)害怕、難過(guò)的情緒。

2、聽歌曲第二段,啟發(fā)性提問(wèn):第二段和第一段一樣嗎?那點(diǎn)不一樣?你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉?你怎么聽出來(lái)的?你聽出歌里是用怎樣的聲音聽出快樂(lè)、勇敢的心情的?怎樣唱出沙沙聲表現(xiàn)快樂(lè)勇敢的心情?引導(dǎo)幼兒用斷頓、清脆的聲音,跳躍地表達(dá)勇敢、快樂(lè)的情緒。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱。

1、播放音樂(lè),師幼一起跟唱,熟悉歌詞與旋律。

2、集體分段練習(xí),用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法學(xué)唱歌曲。

3、集體分段演唱,用有變化的情緒、表情唱歌,表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。4、小組扮演角色演唱,練習(xí)不同的吐字方法和表情。

5、集體演唱,用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法,用有變化的情緒、表情唱歌,表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。

結(jié)束部分:音樂(lè)游戲《表情歌》。

讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲,我唱什么,你們就做什么表情。

延伸活動(dòng):帶孩子到外面去拾落葉制作落葉粘貼。

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽,樹葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕,第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感,我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,在我的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,我并沒(méi)有刻意以教唱為主,而是在幼兒親身體驗(yàn),直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛,讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn):“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽?!边@句話孩子們不好理解,我沒(méi)有特意去解釋,而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒,來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美,孩子們很喜歡,只要一吹風(fēng),孩子們聽到樹葉在響,就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇五

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖,生字詞卡片。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們見過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)。

2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)字音,b.讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

4、出示生字卡片,檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)。

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話)。

b.鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4、課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

5、再讀全文。

第二課時(shí)。

朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第1~4自然段。

a.你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1~4自然段。

b.四人小組討論思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?((潛)、結(jié)實(shí)、透明)。

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結(jié)合回答)。

2、學(xué)習(xí)課文第6~9自然段。

a.朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的。句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧、攜帶方便)。

3、學(xué)習(xí)第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專家)。

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。

朗讀全文。

第三課時(shí)。

復(fù)習(xí)課文。

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

鞏固識(shí)記,書寫生字。

1、學(xué)生識(shí)記生字,自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個(gè)人開火車讀,打亂順序指名讀。

書寫生字。

1、教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示:

坐:a.兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”;b.“豎”要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上;c.“下橫”要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。

座:強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維。

以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題,鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

板書參考。

32蘭蘭過(guò)橋。

潛水橋結(jié)實(shí)、透明。

塑料橋梁輕巧、攜帶方便。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇六

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。

一、直觀感受,激發(fā)興趣。

2、放映cai課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

二、整體感知,初步體驗(yàn)。

1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

三、讀讀畫畫,深化感悟。

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

四、入情入境,美讀成誦。

1、帶著自己的感受美讀全文??刹扇《喾N方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

五、拓展延伸,豐富想象。

1、說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著()。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇七

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí),我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩(shī)的美,陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》,教學(xué)效果良好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇八

活動(dòng)一:撿落葉、玩落葉(略)。

活動(dòng)二:樹葉分類。

1、能用自己的方法給樹葉分類。

2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并能積極發(fā)表自己的意見。

1、各種各樣樹葉數(shù)份。

2、每人兩個(gè)簍子。

3、集體記錄表一張。

出示樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察。

1、這是什么?

2、枯葉、綠葉數(shù)份。

3、積木、白紙等操作材料。

4、記錄表、記錄筆等。

一、提出問(wèn)題:

1、這是什么?

2、他們有什么不一樣?(學(xué)習(xí)詞:枯葉、綠葉)。

3、猜一猜,葉子里面有什么?有沒(méi)有水?

(1)介紹記錄表,教師交待如何記錄。

(2)幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。

二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索綠葉里的水。

1、教師介紹操作材料及操作方法。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄。

三、幼兒交流:

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、為什么綠葉里有水,枯葉里沒(méi)有水?

3、師生共同總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇九

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

課件、字卡、松樹圖片。

一、導(dǎo)入。

歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)字詞。

先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。

三、分析課文。

1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文。

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。

先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪。.。.。.

再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰(shuí)讀的最像小松樹,再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵)。

讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語(yǔ)氣。

老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,并知道從哪了看出來(lái)的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范)。

拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會(huì)怎么做?為什么這樣想?

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段,讓我們來(lái)看看小松樹是怎樣做的?

老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次,從而輕松理解。

進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因?

拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。

6、升華主題。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

7、熟讀課文,加深記憶。

先齊讀課文,整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》。

板書設(shè)計(jì):

小松樹慚愧。

長(zhǎng)的高比你高。

看的很遠(yuǎn)大山托。

大松樹風(fēng)伯伯。

沒(méi)有回答。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十

《小小的船》教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。

第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的`天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十一

(一)設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)開始,我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課,“胡子不多兩邊翹,開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈,廚房糧庫(kù)它放哨?!辈⒊鍪矩埖膱D片,學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象。通過(guò)觀看小花貓的圖片,豐滿了可愛的小貓的形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師,基于我班同學(xué)活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)。

(二)揭題質(zhì)疑,進(jìn)入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,就是它的瞳孔會(huì)變?!背鍪菊n題:21《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,你知道了什么,你還想知道什么?學(xué)習(xí)課文從課題入手,即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題,又為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

提出并解決問(wèn)題,適時(shí)介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心,有一個(gè)小小的顏色更深的部分,這就是瞳孔,光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的。)“什么是瞳孔?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚,老師這時(shí)水到渠成,準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。

(三)自主合作,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚,在此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作,在書中加以批畫,讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語(yǔ),總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,中午——變成一條線,傍晚——像棗核,晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì),抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合,總結(jié)出瞳孔變化的原因。

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在整體上的理解造成了缺失,說(shuō)明教師在備課時(shí),對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。

(二)教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題上較單一

本班學(xué)生活潑好動(dòng),并且由于年齡小,對(duì)于老師的話不能完全理解,個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為,造成在課堂教學(xué)時(shí),有些同學(xué)不注意聽講,回答問(wèn)題不舉手,或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí),老師的處理比較單一,對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱,針對(duì)差生,缺乏有效的引導(dǎo),方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。

(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)

本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊,男女比例失衡為23:9,男生過(guò)多,有比較淘氣,并且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名,復(fù)雜的班級(jí)狀況,使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,聽講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)備課和復(fù)備課,深入理解課文內(nèi)容,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教學(xué)要求。

2、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,交給學(xué)生閱讀的方法。

4、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十二

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。小學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),提出了一些自己在備課時(shí)沒(méi)有設(shè)想到的,非常獨(dú)特的想法。這時(shí),我及時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì),教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考,學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。還延伸了課后的安全教育,我覺(jué)得這可說(shuō)是一舉兩得呀!

新課程改革下,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn),善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的,沒(méi)有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法,就沒(méi)有了“有時(shí)也可以不誠(chéng)實(shí)的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們大膽地想、盡情地說(shuō),不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中,我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生,相信學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的課堂才有生機(jī),才有活力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

2、誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的姓氏文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,請(qǐng)你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。

師:在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?

師:我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來(lái)順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮。

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。

華金魏陶姜……。

哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓?

2、交流姓氏故事。

(1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)。

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景;的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3、游戲活動(dòng)。

(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)。

(2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。

(3)活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō):不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字2姓氏歌。

趙錢孫李……。

百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

李、張、胡、徐、許。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十四

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí),所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開始,明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多。可能孩子還沒(méi)有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,而《陽(yáng)光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng),孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!边@句話是這篇課文的“文眼”,但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)還是有一定的困難。因此,在教學(xué)時(shí),我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光,禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光,小樹就更高了;有了陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較細(xì)致的,除了根據(jù)課文提供的`材料進(jìn)行思考外,也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了。有的孩子說(shuō),沒(méi)有陽(yáng)光,小樹就不能長(zhǎng)大,就不能制造氧氣了。有的孩子說(shuō),沒(méi)有陽(yáng)光,我們就沒(méi)有光明,什么都看不見了。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光給人的感覺(jué)時(shí),曉甦站起來(lái)說(shuō):“陽(yáng)光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?!惫犃瞬唤屓诵睦镆魂嚫`喜。我忙接上去說(shuō):“你的話讓老師覺(jué)得陽(yáng)光仿佛照進(jìn)我了我的心里,感覺(jué)特別溫暖?!?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十五

教學(xué)反思:在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問(wèn)型的方式,先是問(wèn)他們“心愿”的意思,再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題,我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇,他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢(shì)讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字,這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多,我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進(jìn)一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十六

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們一年級(jí)2班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)本期教學(xué)反思如下如下:

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)注重新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的'生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但我總覺(jué)得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十七

《小松樹和大松樹》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇寓言故事,講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我初定以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。本課的難點(diǎn)事理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。

新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落,抓住重點(diǎn)詞句,品讀,悟讀,并合理利用一切可以利用的資源,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

我將以趣導(dǎo)路,營(yíng)造氛圍;以讀鋪路,感悟語(yǔ)言;靈活互動(dòng),延伸拓展這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、以趣導(dǎo)路,營(yíng)造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色,也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此,我在出示課文第一段落后,在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹。讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖畫加深對(duì)兩棵松樹的大小和處在不同高度的認(rèn)識(shí)。再以課文填空的方式進(jìn)一步鞏固第一自然段的內(nèi)容。

2、以讀鋪路,感悟語(yǔ)言。

本文分為四個(gè)自然段。其中第二和第三自然段小松樹和風(fēng)伯伯的話是教學(xué)的重中之重。我將用生動(dòng)的問(wèn)句:小松樹和大松樹經(jīng)常在一起聊天,這次他們又聊了什么呢?把學(xué)生帶入課文美好的情境,接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二自然段,并請(qǐng)學(xué)生讀讀小松樹話,說(shuō)說(shuō)知道了什么,抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個(gè)詞進(jìn)行朗讀,感受小松樹的驕傲。接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色來(lái)體會(huì)大松樹的心情,想想大松樹聽了小松樹的話心里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)學(xué)生展開想象說(shuō)說(shuō)大松樹心里的話。再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,表情來(lái)朗讀第二自然段,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,對(duì)詞義的感悟更具體、真切,朗讀更到位。

接著我以課件出示和藹的風(fēng)伯伯引入課文第三自然段,請(qǐng)學(xué)生聽課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者,很慈愛的形象,他是一個(gè)正直,站在旁觀者角度看的人,他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后,我讓學(xué)生自己找找,此時(shí)的小松樹是怎么想的,學(xué)生都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞,接著我用一個(gè)小故事——讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解,從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境,在理解課文的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生客觀地說(shuō)說(shuō)自己的喜歡的形象,并說(shuō)出原因,這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人的道理。

3、靈活互動(dòng),延伸拓展。

在學(xué)生理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問(wèn)了一系列問(wèn)題,旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,我問(wèn):小松樹聽了風(fēng)伯伯的話他會(huì)怎么想?請(qǐng)你代表小松樹,給大松樹說(shuō)句話好嗎?小松樹想明白了,小朋友們,那么你們是怎么想的呢?讓課堂的氣氛活躍起來(lái),給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會(huì)。

最后,總結(jié)課文,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十八

在今年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局規(guī)定的教師必讀十本書,按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

一年級(jí)學(xué)生想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,還是有一定困難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備,從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開展探討性的交流和反思。

(1)讓孩子快樂(lè)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,臨寫。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

其次,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學(xué)生更好地發(fā)展,我在做好職工作同時(shí),加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,增強(qiáng)了我的信心,相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫雞原文教案及教學(xué)反思篇十九

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

一、在情境中學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。

二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

三、重視學(xué)法,學(xué)以致用。

“授之以魚,不如授之以漁”,我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,然后全班交流總結(jié)方法,對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),并板書,如編兒歌,加一加,形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情,然后總結(jié),這就是想象讀;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學(xué)生開火車讀生字時(shí),居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀,這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好,預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,即以說(shuō)促讀,說(shuō)中激情。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/14736279.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔