數(shù)學教案-我范文(15篇)

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數(shù)學教案-我范文(15篇)
時間:2023-11-24 19:44:05     小編:靈魂曲

編寫教案要注意教學目標的明確性和可操作性,以便達到預期效果。教案的編寫要符合教學綱要和教育政策的要求,保持教學與社會需求的緊密聯(lián)系。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文,供大家參考。

數(shù)學教案-我篇一

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教科書第2~5頁內(nèi)容。

教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖

(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀,學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

認讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

數(shù)身邊的事物:

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

數(shù)學教案-我篇二

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

一、激趣導入。

小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學新知。

1、出示例題。

(1)、先出示方格圖,讓學生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格,一共有幾行。

(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。

(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。

掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?

(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。

(6)、指名學生口答,教師板演,學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。

(7)、引導學生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個9是9,2個9是18……。

(8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。

問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?

(1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-9的乘法口訣、求商》。

(2)、指名學生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。

(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?

(4)、小組討論,交流各自的好方法。

(5)、做小游戲。

三、鞏固深化。

1)、對口令。

2)、做“試一試”

3)、做“想想做做”第1題。

4)、出示“九九歌”

一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河開,八九燕來,九九加一九,耕牛遍地走。

提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?

問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。

2)、當“二九”結(jié)束時,一共過了多少天?算式:2×9=18。

3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9。

四、總結(jié)提高。

教師根據(jù)學生的口訣板書:9的乘法口訣、求商。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”第2題。

數(shù)學教案-我篇三

1、進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。

2、經(jīng)歷從實際情境里提出并解決問題的過程,理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法,能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。

3、通過練習,進一步發(fā)展學生的數(shù)感,提高學生應用數(shù)學的能力。

教學重點、難點:讓學生熟練掌握整十數(shù)的相關(guān)加減法;比較100以內(nèi)數(shù)的.大?。恢兰訙p、法算式各部分的名稱。

:1課。

教學建議教學過程修改意見。

本題的設(shè)計意圖是要學生用數(shù)進行交流。要引導學生觀察周圍、聯(lián)系生活、尋找素材,鼓勵并幫助他們說得好一些。

要介紹相關(guān)的內(nèi)容,或者引導學生自己找出。數(shù)的方法由學生通過交流得出。

第(2)小題讓學生說說怎樣想的,學生重會有多種思考方法,值得交流。

要告訴學生票上有排數(shù)和座位號,單雙號指的是座位號,不是排數(shù)。

讓學生講講自己對“差不多”是怎樣想的。然后再選擇。

第(3)題組織學生交流所填的數(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。

談話導入:小朋友們,老師今天要帶你們到數(shù)學樂園里面玩一玩,你們想去嗎?可是路上會有很多難關(guān)要闖,大家有沒有信心?那要努力喲!

闖關(guān)開始!

1、第一關(guān):牛奶城。

“誰先把這些題完成,誰就能得到一瓶美味的鮮奶了。這可是過關(guān)的鑰匙哦?!?/p>

分散練習,集體講評。

2、第二關(guān):口才展示。

(1)介紹我國民族、金茂大廈。

(2)引導學生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。

“下面的環(huán)節(jié)就是口才展示,以小朋友的掌聲為分數(shù),誰得到的掌聲最多,他就是優(yōu)勝者?!?/p>

評選出優(yōu)勝者,并給以獎勵。

3、第三關(guān):鐘面迷宮。

(1)問:“哪個小朋友注意觀察鐘面?上面的大格、小格表示什么?一個大格里有幾個小格?”

放手由學生自己回答。

(2)茄子老師有問題要問我們了,“一圈共有多少個小格呢?”

小組討論、交流,確定數(shù)法。

4、第四關(guān):

(1)46里面有幾個十和幾個一?

學生獨立完成,對答案。

(2)46接近50,還是接近40?44呢?

集體交流想法,最后確定答案。

1、輕松一刻——選車。

“學??次覀儗W習這么認真,決定獎勵我們?nèi)ピ嚎?。我們每個班坐一輛車,我們班有38個人去。坐哪輛汽車比較合適呢?”

讓學生自由選擇汽車,然后說說為什么這樣選。只要說的有道理,就算對。

2、輕松一刻——入座。

“好不容易到了院,我們的兩個小朋友拿著票不知道該從哪個門進。紅蘿卜弟弟也在為他們著急呢。聰明的小朋友們,我們幫幫他們好么?”

由學生出謀劃策,自由發(fā)言。教師補充說明:單雙號指的是座位號不是排數(shù)。

四、鞏固深化。

1、第5關(guān):巧猜人數(shù)。

安排兩學生分演圖中兩個角色,教師充當豆角老師提問“二年級可能有多少人?”

重點:“差不多”的含義。

學生自己選擇答案,集體訂正。

2、第六關(guān):猜數(shù)游戲。

(1)、(2)小題由學生自己完成,然后總結(jié)出規(guī)律、方法。

(3)小題則發(fā)散為同桌互相提問,熟悉掌握。

“一路過關(guān)斬將,小朋友們可真勇敢!有被難倒么?”

提問:“這節(jié)課小朋友學得高興嗎?你學會了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?”

通過學習學生進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。從實際情境里提出并解決問題的過程,理解幾十加幾、幾十減幾的計算方法,能比較熟練地計算幾十加幾、幾十減幾。通過練習,進一步發(fā)展學生的數(shù)感,提高學生應用數(shù)學的能力。本節(jié)課學生學習的興趣很高。

數(shù)學教案-我篇四

每次幼兒一起玩玩具時,總是把很多玩具攬到自己面前,怕別的小朋友搶,嘴里還不斷說:“我只有一個了,不得要我的?!彼麄冞€不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計了這個活動,能給幼兒了解1和許多的關(guān)系,還能培養(yǎng)幼兒的語言描述能力。

1.區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系。

2.學習用語言描述1和許多的關(guān)系。

1和許多的區(qū)別,讓幼兒了解1和許多的關(guān)系。

用語言描述1和許多的關(guān)系。

1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。

2.猴子頭飾若干。

1.游戲:猴子摘桃。

(1)教師出示許多小猴子頭飾,問:“老師這里有多少個小猴頭飾?”(許多個。)。

(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾,引導幼兒觀察后回答問題:“老師手里原來有許多小猴頭飾,分給小朋友每人一個,許多個頭飾分成了1個,1個,1個......小頭飾?!弊層變焊處熣f:“許多個可以分成1個,1個,1個......”

(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個桃子,請每只小猴去摘一個桃子。教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):原來樹上有許多個桃子,每只小猴摘1個桃子,樹上的桃子摘完了,許多個桃子分成了1個,1個1個......桃子.

(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進大籃子里,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個桃子,籃子里有許多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是許多個桃子。

2.交流活動。

請幼兒找找,說一說生活中有哪些東西可以用1和許多來表示,如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。

數(shù)學教案-我篇五

有一次,我問小朋友想玩什么游戲,小朋友都說喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛好,結(jié)合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數(shù)學方向目標,剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學活動。

1、通過情境活動,讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情;

2、通過游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;

3、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動準備:

黑板、ppt、活動操作學具每一人套、

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里,感受愉快的心情。

1、情境延續(xù),讓小朋友和小動物一起玩游戲,從而感受與動物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。

2、通過捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長擔心。

2、請小朋友記清小動物住的地主。

小狗住在河馬的上面;

小兔住在小豬的下面;

老虎住在小兔的左邊;

獅子住在綿羊的右邊;

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動操作(通過操作,提升孩子的動手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)。

1)講述操作過程中的注意事項;

2)教師巡邏指導。

3)請完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

1、讓小朋友說出小動物的家在哪里?

2、聽音樂退場。

在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學,活動設(shè)計新穎,教學過程清晰明了,目標明確,氣氛活躍,教態(tài)語言適合孩子的年齡,在這個活動中也有不足的地方,重點、難點沒有突破,在活動過程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當?shù)碾y度,而我對于重點內(nèi)容一帶而過,沒有講解透徹,加上在講解小動物的家在哪里時,還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊,就開始操作了,導致孩子在方位的認識不夠全面,使孩子操作時增添了難度。最后,在結(jié)束語時,時間比較緊迫,講解得太倉促,草草了事,小朋友還沒有反應過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學習,使我認識自己在教學方面有很多不足,經(jīng)過教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學活動必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個環(huán)節(jié)當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

數(shù)學教案-我篇六

班級:豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動名稱:學習分類設(shè)計意圖:對于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性,同時,孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因為它們色彩鮮艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點,本活動設(shè)計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標:

1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學習按物體的大小進行分類;能夠區(qū)分大和??;

2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進一步把物體的顏色進行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;

3.培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備:

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。

五、活動過程:

起游進教師。

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導:大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導:紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。

5、教師小結(jié)。

1、情景導入:教師當魚媽媽,幼兒手拿魚兒當魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。

數(shù)學教案-我篇七

2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生活的能力.。

3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.。

使學生能正確、迅速地辨別左和右.。

體會左和右的相對性.。

一、初步認識左和右.。

(一)活動一:認識漢字.。

1.教師:老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字,對不對?

出示漢字:左右。

2.教師:誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.。

(二)活動二:通過左和右介紹自己。

2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)。

(三)活動三:找朋友游戲.。

2.教師說明游戲規(guī)則。

(四)活動四:找位置.。

教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.。

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)。

教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

(五)活動五:找同學家.。

教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.。

1.出示圖片:找朋友。

二、進一步認識左和右,使學生明白左和右是相對的.。

(一)活動一:討論.。

1.指定學生和老師一起玩.。

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?

3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)。

(二)活動二:幫一幫.。

1.出示圖片:上學路口。

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.。

(三)活動三:上下樓梯.。

1.出示圖片:少年宮。

1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開討論.。

3.學生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.。

(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?

(四)活動四:找球.。

三、小結(jié).。

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.。

2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力.。

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達.。

在活動中體會左右的相對性.。

一、活動一:通過學生已有的經(jīng)驗認識左右。

(一)教師談話:同學們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

1.學生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……。

教師板書:左右。

(二)在游戲中初步認識左右。

教師:我們來一起做個游戲好不好?

1.游戲(師說生做)。

(1)請舉起你的左手,右手。

(2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)。

(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.。

2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學怎么一會兒在左,一會兒在右呢?

二、活動二:動手擺(讓學生在活動中感知左右)。

(一)情境引入。

今天,一些同學要去看電影,他們準備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)。

(二)老師說,小組合作擺.。

(1)出示圖片:水果圖片1。

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.。

(1)出示圖片:水果圖片2。

(2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)。

(1)出示圖片:水果圖片3。

(2)出示圖片:水果圖片4。

(3)出示圖片:水果圖片5。

4.討論:為什么這三種擺法都對?

(三)練習。

1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動。

還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.。

三、活動三:在生活中進一步認識左右,體會左右的相對性.。

(一)出示圖片:找朋友。

1.教師:我們幫同學們整理好水果,準備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是。

就派小剛?cè)フ?,但小剛卻忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋。

3.拍一拍、想一想。

(1)教師:通過剛才的學習,我們認識了左右,下面我們做個游戲好嗎?

(2)拍手游戲。

小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學的右手,用自己的左手拍對方同學的左手.。

(3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做,動動腦。

(1)教師:認識左右,可以幫助我們解決許多實際問題.。

(2)出示圖片:練習3。

(3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上。

下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.。

(4)出示圖片:練習4。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!

游戲目的。

1.通過游戲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生體會前、后、左、右、上、下的意義.。

2.培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力.。

游戲歌詞。

游戲過程。

1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學生.。

2.要求學生根據(jù)歌詞加上手上的動作.。

3.學生以兩人為一小組,分組進行表演.。

4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.。

數(shù)學教案-我篇八

經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。

用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。

用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。

對于計算器的使用,在教學中采用學生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習來掌握用計算器進行開立方運算的方法,并讓學生互相交流,讓學生親身體會到利用計算器不僅能給運算帶來很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學過程中,教師要關(guān)注學生能否通過閱讀,掌握用計算器進行開立方運算的簡單操作;能否利用計算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。

使用計算器進行復雜運算,可以使學生學習的重點更好地集中到理解數(shù)學的本質(zhì)上來,而估算也是一種具有實際應用價值的運算能力,在本節(jié)課的課堂教學中綜合運用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學生的運算能力。

數(shù)學教案-我篇九

(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。

(2)會進行有理數(shù)乘方的運算。

通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。

培養(yǎng)探索精神,體驗小組交流、合作學習的重要性。

教學重、難點與關(guān)鍵。

1.重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方運算法則。

2.難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運算。

3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。

1.幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號是怎樣確定的`?

幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)的個數(shù)確定,當負因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時,積為負;當負因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時,積為正。

2.正方形的邊長為2,則面積是多少?棱長為2的正方體,則體積為多少?

邊長為a的正方形的面積是aa,棱長為a的正方體的體積是aaa.

aa簡記作a2,讀作a的平方(或二次方)。

aaa簡記作a3,讀作a的立方(或三次方)。

一般地,幾個相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個相同因數(shù)的積的運算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。

在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當an看作a的n次方的結(jié)果時,也可以讀作a的n次冪。

數(shù)學教案-我篇十

1、認識度、分、秒,會進行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

2、通過度、分、秒間的互化及角度的簡單運算,經(jīng)歷利用已有知識解決新問題的探索過程,培養(yǎng)學生的數(shù)感和對數(shù)學活動的興趣。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與對數(shù)學問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點,尊重和理解他人的見解,從而在交流中獲益。

度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

量角器、三角尺。

(師生活動)設(shè)計理念。

復習。

任意畫一個銳角和鈍角,用字母分別表示這兩個角,用量角器分別理出這兩個角的度數(shù)。復習角的概念,角的表示及量角器的使用,為學習角度制作準備。

探究新知在航行、測繪等工作以及生活中,我們經(jīng)常會碰到上述類似問題,即如何描述一個物體的方位。

讓學生回憶學過的描述方法,師生共同探討解決問題的辦法。

不斷移動可疑船的位置,讓學生描述緝私艇的航線,探求解決問題的規(guī)律。

方位的表示通常用北偏東多少度、北偏西多少度或者南偏東多少度、南偏西多少度來表示。北偏東45度、北偏西45度、南偏東45度、南偏西45度,分別稱為東北方向、西北方向,東南方向、西南方向。

數(shù)學教案-我篇十一

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。

經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。

在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

出示例題圖,問:從圖上知道了什么?

要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克,算式怎么列?

2、自主探索,解決問題。

談話:4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請同學們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。

評講:十位上的3除以4不夠商1怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?

小結(jié):做筆算除法時,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計算。

學生獨立完成,指名板演。

統(tǒng)計正確率,幫有錯誤的同學分析錯誤原因,再訂正。

1、想想做做1。

學生獨立完成,指名板演,選兩題讓學生說計算過程。

統(tǒng)計正確率,指導有錯的學生分析錯誤原因,再訂正。

2、想想做做2。

學生在書上獨立完成,要求:先找出錯在哪里,再改正。

談話:對于這節(jié)課所學的內(nèi)容,你覺得在做筆算除法時要注意些什么?

想想做做3、4。

數(shù)學教案-我篇十二

理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。

(二)過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理,學會應用。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在活動中體驗成功的快樂。

【目標分析】學生通過一些活動,進一步理解和掌握加法和減法算式的含義,熟練計算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

教學重點:理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學難點:理解算理,學會應用。

課件等。

(一)以舊引新

1.看圖列加減算式。

2.聽寫口算。

4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=

1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=

【設(shè)計意圖】通過復習看圖列式,喚醒學生已有的知識經(jīng)驗,并讓學生進一步的理解加減法的含義,學會從不同角度觀察同一幅圖,提出問題列出“一圖四式。”在讓學生說出得數(shù)的同時,說一說自己的算法,不僅可以體會算法多樣化,還可以提高學生的語言表達能力。

(二)基礎(chǔ)練習

1.同桌合作,哪兩張點子圖合起來是6?并說一說算式。

預設(shè):2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。

2.獨立完成,哪兩張點子圖合起來是7?并寫出算式。

預設(shè):1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學生,拿算式的學生去找拿得數(shù)學生,或者拿得數(shù)的學生去找拿算式的學生,并要說:我的朋友在哪里?相應的學生要說:你的朋友在這里。

【設(shè)計意圖】讓學生獨立完成同類的題目,以檢查學生對知識的掌握情況,同時達到了復習6、7的加減法的目的。

(三)活學活用

1.完成教材第6題。

(1)先讓學生獨立完成學習內(nèi)容,由組長進行判斷。

(2)出示轉(zhuǎn)盤,讓學生說得數(shù)。

2.獨立完成45頁第11題。

學生之間進行判斷。

3.合作完成44頁第9題。

抽卡片說減法算式。比如,兩位學生分別抽出2和7,說出減法算式7-2=5。

4.完成45頁第10題。

計算比賽,看誰算得又對又快。

【設(shè)計意圖】通過游戲讓學生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成,并優(yōu)化算法,為學生進行6和7的口算練習做準備。通過計算比賽,讓學生熟練掌握1~7的加減法計算。

(四)挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁第12題。

1.學生獨立完成后在組內(nèi)進行展示。

2.在全班進行展示。

【設(shè)計意圖】通過觀察得出規(guī)律,加深學生對加減法含義的理解,培養(yǎng)學生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習慣,為后面學習6和7的解決問題做準備。

(五)歸納梳理

這節(jié)課我們練習了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識,在看圖解決問題時有什么困難嗎?

數(shù)學教案-我篇十三

1、通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷設(shè)計流程圖表達求解問題的過程,加深對流程圖的感知、

2、在具體問題的解決過程中,掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、

一、問題情境

1、情境:

某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為

其中(單位:)為行李的重量、

試給出計算費用(單位:元)的一個算法,并畫出流程圖、

二、學生活動

學生討論,教師引導學生進行表達、

解算法為:

輸入行李的重量;

如果,那么,

否則;

輸出行李的重量和運費、

上述算法可以用流程圖表示為:

教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、

在上述計費過程中,第二步進行了判斷、

三、建構(gòu)數(shù)學

1、選擇結(jié)構(gòu)的概念:

(1)先根據(jù)條件作出判斷,再決定執(zhí)行哪一種

(2)操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、

2、說明:

(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫成菱形,它有一個進入點和兩個退出點、

3、思考:教材第7頁圖所示的算法中,哪一步進行了判斷?

數(shù)學教案-我篇十四

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來了。你們看……(出示掛圖)。

1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來。

有5個同學澆花,走掉2人后,還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義,要學。

生從具體情境里體會、感受。5–2的`計算,讓學生自己說說算法,可以聯(lián)系具體問題想,也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學生會列出算式3–2=1,也有可。

能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應該肯定。

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺,再填寫算。

式,并應該組織學生進行小組交流,說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意,弄清條件和問題,再寫。

出算式并計算,然后交流自己的想法,體驗提出和解決問題的過程,進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實。

際,創(chuàng)設(shè)一些學生喜歡的練習形式,促進學生主動參與數(shù)學活動,鞏固2——5的加減法。

練習與檢測。

數(shù)學教案-我篇十五

學生在學習《年 月 日》之前,已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位,在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗,學習這個單元,是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時,要讓學生理解每月的天數(shù),大月和小月,平年和閏年,知道可以把12個月分為4個季度,了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。

填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù),從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月,二月和全年的天數(shù)不一樣,從而介紹平年和閏年。在此基礎(chǔ)上,再來研究二月,教材安排了讓學生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中,引導孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學中,要充分利用孩子的已有經(jīng)驗,組織他們回顧和整理已有的知識,進行觀察和比較,發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。

學生已經(jīng)學習過時、分、秒的基本知識,對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法,然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流,利用孩子的互動來強化判斷的方法。

1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;

2、知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù);

3、知道判斷平年、閏年的方法,并能判斷出某一年是平年還是閏年。

1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程;

2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。

3、情感態(tài)度與價值觀:

1、通過對歷史年份的認識,使學生受到愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力,增加自主研究的意識和合作學習的能力。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力。

教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系,知道大小月、平年、閏年的知識。

教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

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