總結(jié)是一個(gè)積累智慧和經(jīng)驗(yàn)的過程,通過總結(jié)我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,要結(jié)合實(shí)際情況,客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和見解多樣,可以幫助我們擴(kuò)大思維的廣度和深度。
課題活動(dòng)總結(jié)篇一
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期,大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點(diǎn)們?nèi)缃褚闲W(xué)了??粗麄?nèi)陙恚徊揭粋€(gè)腳印地向前邁進(jìn),學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),大班組老師們真的很欣慰,耕耘了,就有收獲。本學(xué)期我們以新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南,圍繞園保教工作計(jì)劃開展工作。將《昭通市教育局關(guān)于開展生命教育生存教育生活教育的實(shí)施方案》精神滲透到教育教學(xué)工作中,堅(jiān)持“安全第一,保教并重”原則,加強(qiáng)提高教師整體素質(zhì)和保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作,讓幼兒健康、愉快地結(jié)束幼兒園生活,順利步入小學(xué)。大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一心,勤奮踏實(shí),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),密切配合,形成了積極,團(tuán)結(jié)的良好風(fēng)氣,出色的完成了各項(xiàng)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下:
一、保育教學(xué)工作。
1.做好“幼小銜接”工作。
這學(xué)期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期。孩子們從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重,很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學(xué),本學(xué)期我們的工作重點(diǎn)放在“幼小銜接”上,從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡:嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。如:聽鈴聲進(jìn)教室,上課時(shí)不上廁所、不去喝水,準(zhǔn)時(shí)上床休息等,經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。在下半學(xué)期開展了“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)。讓幼兒了解、知道小學(xué)有些什么課程,有規(guī)律的作息時(shí)間,書包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀了扎西小學(xué),觀摩小學(xué)生上下課、升旗等,孩子們感受了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。通過一學(xué)期的努力,大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),社會(huì)交往能力和自理能力得到了很好的提高,初步具備了小學(xué)課堂式的時(shí)間觀念,了解了上小學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容??傊?,通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為孩子能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真實(shí)施“三生”教育。
本期把“三生”教育結(jié)合到我們工作的各個(gè)方面,結(jié)合到我們教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動(dòng)。同時(shí),還在其它活動(dòng)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育,如:在三月份開展“愛媽媽”主題活動(dòng),讓幼兒知道媽媽用生命換來自己的存在,媽媽哺育孩子的辛勞,懂得敬愛母親、珍惜生命;五月組織幼兒認(rèn)識(shí)“五一勞動(dòng)節(jié)”,教育幼兒從小愛勞動(dòng),培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛勞動(dòng)人民的品質(zhì)和情感,學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果等等,讓幼兒珍惜生命、學(xué)會(huì)生存和愉快生活。
3.正確把握“科學(xué)漢字”教育的教育價(jià)值,進(jìn)一步推廣“科學(xué)漢字”教育實(shí)驗(yàn)成果。
在進(jìn)行“科學(xué)漢字”教育時(shí),我們重視對(duì)大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力上的培養(yǎng),本期我們加強(qiáng)了幼兒的口語訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)們都說,孩子基本能看幼兒書籍,喜歡閱讀,有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!翱茖W(xué)漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì),促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
4.班務(wù)工作和衛(wèi)生。
大班組各班班務(wù)管理工作完成很好。各項(xiàng)記錄完整、準(zhǔn)確、及時(shí)。嚴(yán)格按照要求做好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,每次檢查評(píng)比,大班組都合格。
二、教研活動(dòng)。
課題活動(dòng)總結(jié)篇二
教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,杜絕教師的“言語霸權(quán)”;盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)自圓其說,關(guān)注弱勢(shì)群體,激勵(lì)原創(chuàng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在語文新模式的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,我校教師還提出了自己的困惑與榮校長(zhǎng)進(jìn)行了交流,榮校長(zhǎng)都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法:
一、教師的困惑:
1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀,才能讓學(xué)生讀的充分,自悟的效果好。
3、語文課堂中的拓展延伸部分,如何才能達(dá)到良好的效果。
二、改進(jìn)的方法及注意的問題:
1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí),緊緊把握主題單元的中心,可聯(lián)系生活實(shí)際,想象,還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等。
2有些班級(jí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生先讀,自己找再交流時(shí),教師必須整合。有些班級(jí)的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點(diǎn),這樣學(xué)生不只是外表動(dòng),而是思維要?jiǎng)悠饋怼?/p>
3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文,也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。
4、小組合作教師要注意:
(1)合理搭配成員,要有領(lǐng)頭羊。
(2)小組探究組員要確定分工。
(3)探究的問題必須是有價(jià)值。
(4)探究前必須有個(gè)人的思考。
(5)組長(zhǎng)要高度負(fù)責(zé),精心組織。
(6)教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(7)建立激勵(lì)機(jī)制。
課題活動(dòng)總結(jié)篇三
20xx年9月我園接到總課題組關(guān)于申報(bào)子課題的電子郵件,積極努力申報(bào),在園長(zhǎng)的大力支持下,我園申報(bào)的《在語言活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》子課題被批準(zhǔn)立項(xiàng),立項(xiàng)后,園長(zhǎng)親子主抓,教科室積極組織實(shí)施,通過半年來的實(shí)施在語言教學(xué)活動(dòng)中取得了明顯的效果,但也存在一些問題,現(xiàn)將這一階段的研究情況做一個(gè)總結(jié):
1、成立課題組,對(duì)參與課題的成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
首先,選拔課題組成員,以年級(jí)組長(zhǎng)為主要參研人員,組織參研人員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),了解不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn),幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)。其次,有課題實(shí)施負(fù)責(zé)人進(jìn)行了《幼兒語言活動(dòng)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》教師培訓(xùn),培訓(xùn)中分析了我園在語言活動(dòng)中存在的問題,運(yùn)用實(shí)例講解了如何在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,最后提出了課題相關(guān)活動(dòng)要求。通過培訓(xùn),明確了課題實(shí)施的目標(biāo),同時(shí)明確了各自的職責(zé)。
2、通過家長(zhǎng)會(huì)及網(wǎng)站向家長(zhǎng)宣傳。
由于幼兒園所處位置及家長(zhǎng)群的文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu),很多家長(zhǎng)的教育理念還停留在多教幾個(gè)字,多算幾道題的層面上,這是他們?cè)u(píng)判是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。所以此課題的順利實(shí)施需要改變家長(zhǎng)的觀念。因此,課題組在開學(xué)初召開的家長(zhǎng)會(huì)上積極向家長(zhǎng)介紹研究此課題的目的,4月25日我園邀請(qǐng)一杰早教研究專家李俊杰為家長(zhǎng)做《今天我們?cè)鯓咏逃⒆印返膶n}講座。另外,課題組利用幼兒園網(wǎng)站上傳一些幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,協(xié)助課題的順利實(shí)施。
3、開展語言教學(xué)研討活動(dòng),促課題順利實(shí)施。
20xx年4月,課題組根據(jù)課題計(jì)劃開展了語言教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)有園長(zhǎng)為教研組長(zhǎng),教科室、保教室及年級(jí)組長(zhǎng)為成員成立研討團(tuán)隊(duì),通過說課、觀課展開研討,主要圍繞教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問以及幼兒思維活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行研討,研討后做課教師進(jìn)行修改,修改后在進(jìn)行試講,已達(dá)到最佳效果。通過這樣的研討活動(dòng),改變了教師先入為主的觀念,創(chuàng)新教育方法,積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,激發(fā)幼兒積極思維,使幼兒創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)。6月份,我們從中選取了兩節(jié)精品課向全區(qū)學(xué)前教育同行展示,得到了大家的贊同。
4、向薄弱園所送課,將我們的研究成果推廣。
我園在課題實(shí)施過程中,積極探索好的教育內(nèi)容和教育方法,如我園在語言活動(dòng)中把早期閱讀做為我們研究的主要內(nèi)容,嘗試在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,大膽講述,通過自己的思考講述自己的想法、見解等等。通過此次研究,幼兒的積極性明顯提高,思維活躍,同時(shí)也使他們的語言發(fā)展有了很大改善。6月底,我園選拔了4名骨干教師將我們的研究成果——在早期閱讀中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維向薄弱園所推廣,通過送課活動(dòng),效果明顯,得到了該園教師的一致好評(píng)。同時(shí)也使課題研究更好的向深層次推進(jìn)。
我們課題組雖然做了大量的工作,在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng),對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià),為我們研究指明方向。
1、教師課題研究的積極性、主動(dòng)性有待提高。
2、在課題實(shí)施中教師的參與不能面面俱到,只有部分教師參與。
3、課題的宣傳力度不夠。
為了課題能夠順利實(shí)施,圓滿結(jié)題課題組及時(shí)做出調(diào)整。
1、通過一些獎(jiǎng)勵(lì)制度提高教師的參研積極性。如通過語言優(yōu)質(zhì)課比賽激勵(lì)教師,論文、案例的評(píng)比,承擔(dān)觀摩活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)加分等,激發(fā)教師的參研熱情。
2、鼓勵(lì)教師有專業(yè)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,為教師提供優(yōu)厚的研究條件,以點(diǎn)帶面,逐步做到人人參與。
3、加大科研宣傳力度,通過信息報(bào)道,網(wǎng)站宣傳,向家長(zhǎng)、同行、宣傳,得到家長(zhǎng)的認(rèn)同,同行的認(rèn)可。
課題活動(dòng)總結(jié)篇四
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,提升教育教學(xué)質(zhì)量,真正體現(xiàn)“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”的課改理念,我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下,語文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成,改變了原來的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng)、課外活動(dòng)的觀念,改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的、語文課堂全過程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化,讓學(xué)生真正從被動(dòng)應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來,最終以自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍,從而極大地提高語文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
課改以來,我校語文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下,能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”,也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)將本校語文教師對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。
本次研討活動(dòng)由指導(dǎo)室的榮校長(zhǎng)主持,語文教師都參加了研討會(huì),會(huì)議的開始,賈榮校長(zhǎng)就對(duì)教師提出三點(diǎn)要求:
1、每位教師要積極發(fā)言,聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì)與困惑。
2、在交流期間,認(rèn)真汲取別人的長(zhǎng)處。
3、在研討中,要各抒己見,大膽發(fā)表自己的看法。
活動(dòng)中,每位教師都針對(duì)自己的教學(xué),積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過本次對(duì)教學(xué)模式的研討,我校語文教師對(duì)新模式的'教學(xué)實(shí)踐感受至深,能夠積極地做到以下幾方面:
課題活動(dòng)總結(jié)篇五
我們的子課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了,根據(jù)我們的研究目標(biāo)核計(jì)劃,我們將研究的內(nèi)容、重心放在豐富幼兒的游戲材料,使他們能夠更好的運(yùn)用各種游戲材料制作本土食品,并為其提供了廢物箱,讓他們能夠以物代物的進(jìn)行游戲,自主的解決游戲中出現(xiàn)的各種問題,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在“點(diǎn)心店”的角色區(qū)中,我們?yōu)槠錅?zhǔn)備了各色的橡皮泥來制作青團(tuán)子、桔紅糕、蛋糕等常見的民間小吃,此外,為了使游戲更加貼近生活,我們還為點(diǎn)心師準(zhǔn)備了一次性盤子、叉子供客人在點(diǎn)里品嘗,一次性的飯盒、塑料薄膜用來封口裝盒供客人帶走用,還有塑料刀、空塑料盒子、模具供點(diǎn)心師制作各色點(diǎn)心。
在“土特產(chǎn)商店”的角色區(qū)中,我們?yōu)槠錅?zhǔn)備了更多的材料,其中更多的利用了廢舊物品。制作襪底酥我們?yōu)槠涮峁┝伺D毯凶拥挠布埌宕骜R糞紙,雖然硬了些,幼兒還是可以進(jìn)行剪、畫的.,剪好后用油畫棒涂色,聰明的他們想到再利用記號(hào)筆的點(diǎn)代替了灑在上面的芝麻,再利用我們提供的塑料盒子或袋子裝盒打包,就是一盒與明清街街特產(chǎn)店一樣的本土小吃了。這里也制作青團(tuán)子,可制作方法比小吃店復(fù)雜,孩子們利用廢舊箱中的綠色皺紋紙、廢紙來制作。廢紙捏團(tuán)包在里面,皺紋紙包外面,再用雙面膠固定,放在塑料盤子中,用保鮮膜封好,一盤好看的青團(tuán)子也完工了。糖藕也是好吃的東西,小朋友們從廢舊箱中找到了破襪子和棉花,就開始動(dòng)手制作,口頭打結(jié),中間用棉花塞滿。尾巴打結(jié)處放上一根筷子,用繩子扎緊,好吃的蓮藕做成了。
“娃娃家”中,我們也提供了他們白布和藍(lán)色顏料,鼓勵(lì)娃娃家的“媽媽”把白布染成藍(lán)印花布做圍裙,媽媽很快在玩具柜找到了積木作模子進(jìn)行印制,然后放在外面晾干,很快的一件漂亮的圍裙完工了,媽媽滿意的笑了。其他角色區(qū)域中雖然本土化特色并不明顯,但我們也是與這些本土區(qū)域相聯(lián)系、流通的,是主題活動(dòng)的延伸和滲透。
通過研究我們發(fā)現(xiàn),只要給幼兒充分的游戲材料,再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幼兒還是非常喜歡這些有難度的操作活動(dòng)的,通過活動(dòng),幼兒的動(dòng)手能力得到提高,對(duì)我們的本土文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)交往能力、社會(huì)性都有所增強(qiáng),很好的得到了發(fā)展。但是,由于操作活動(dòng)比較多,幼兒專注于制作,與他人的語言交流少了,下學(xué)期,我們將繼續(xù)為幼兒提供豐富的材料,并注意加強(qiáng)其語言交流,使其得到更好的發(fā)展。
課題活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期,語文教研組緊緊圍繞課程改革,切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期開展的主要工作匯報(bào)如下:
語文課題組的教學(xué)研究活動(dòng)做到了“四有”:有目標(biāo)、有內(nèi)容、有組織、有效果。
課題活動(dòng)總結(jié)篇七
本學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我們小學(xué)語文第一學(xué)段組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,以課題研究為中心,積極參與課題研究活動(dòng),在摸索與改進(jìn)中,踏踏實(shí)實(shí)開展研究工作,使課題研究得到了順利地推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下:
作為一群青年教師的我們,在新媒體電子白板的應(yīng)用面前,我們是從“0”開始的,為了使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,學(xué)校副校長(zhǎng)李媛媛校長(zhǎng)組織我們進(jìn)行了針對(duì)此次課題研究的專項(xiàng)培訓(xùn),首先提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí),使我們能夠從心里贊成課題研究,愿意為課題研究做出努力,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校還專門組織我們第一學(xué)段組語文教師集中進(jìn)行了“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論學(xué)習(xí)、“電子白板操作與運(yùn)用的技能培訓(xùn)”專題講座,通過培訓(xùn)和學(xué)校,使我們課題組教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的目的和意義,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。
其次,課題申報(bào)立項(xiàng)以后,我們課題組又針對(duì)課題立項(xiàng)的相關(guān)要求組織了學(xué)習(xí)與研討,更進(jìn)一步讓每位參與研究的教師明確課題研究的目的意義、研究實(shí)施方法、討論制定了針對(duì)課題研究實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃以及分工細(xì)節(jié)等,這樣為我校能夠順利地實(shí)施此課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、制定了學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃,計(jì)劃要求一學(xué)期每位教師要在認(rèn)真研讀教材、熟練掌握電子白板操作功能的前提下上一節(jié)針對(duì)課題《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》的示范觀摩課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和針對(duì)白板應(yīng)用研究的教學(xué)反思。
2、組織課題組教師觀摩白板示范課,并填寫了《電子白板環(huán)境下的識(shí)字寫字教學(xué)課堂觀察記錄表》,隨后組織課題組教師開展研討會(huì)議,主要交流討論了利用電子白板進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué),教師選擇有效使用了白板的哪些功能、教師采用了哪些有效策略、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等,從而掌握教師對(duì)白板的操作應(yīng)用情況以及在白板環(huán)境下如何有效利用白板功能突破識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生識(shí)字寫字興趣、達(dá)到提高識(shí)字寫字教學(xué)效果的目的。
3、舉行了電子白板環(huán)境下和利用傳統(tǒng)黑板環(huán)境下的寫字比賽各一次;比賽后的學(xué)生作品進(jìn)行了收集對(duì)比分析,討論交流得出了相關(guān)結(jié)論。
4、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組織了一次利用與不利用電子白板識(shí)字寫字學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析,形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),撰寫了調(diào)查結(jié)論。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)的興趣是很高的,提出的許多問題都是非常中肯的,也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的,為我們的課題研究提供了重要的依據(jù)和參考。
5、針對(duì)教師使用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)情況開展了意見征集,從教師反饋的情況來看,課題組教師都能基本能使用白板的基本功能,如拖拉、遮擋、聚光燈、淡入淡出、魔術(shù)筆等,但都反映在白板上書寫沒有在傳統(tǒng)黑板上書寫效果好。
6、課題組教師對(duì)自己所執(zhí)教的觀摩課都進(jìn)行了歸納整理,撰寫了相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思廣泛還形成了有實(shí)效性的系列視頻、課件論文集。
1、教師對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)興趣濃厚,每位課題組教師通過磨課、練課、公開課展示活動(dòng)等均熟練掌握了電子白板應(yīng)用的基本技能,人人都能熟練利用電子白板基本功能組織課堂教學(xué)。
2、從學(xué)生的調(diào)查問卷反饋信息可以看出,低年級(jí)孩子對(duì)利用電子白板組織識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)的興趣是最高的,如利用白板創(chuàng)設(shè)圖文和音效的情境;運(yùn)用白板的移動(dòng)、克隆、遮罩、創(chuàng)作筆、分層和組合等功能識(shí)字;讓學(xué)生動(dòng)手參與利用白板的勾畫功能鞏固識(shí)字;利用白板的屏幕遮蓋、書寫筆連線、魔術(shù)筆放大、圈點(diǎn)、白板拖拉、特效、聚光燈聚焦個(gè)別字的結(jié)構(gòu)、書寫回放、頁面記錄等功能,學(xué)生都興趣盎然。
3、結(jié)合理論學(xué)習(xí)和此課題研究,課題組教師在全省舉行的基礎(chǔ)教育成果評(píng)選活動(dòng)和全縣舉行的基礎(chǔ)教育成果評(píng)選中積極參與、踴躍投稿,取得了優(yōu)異的成績(jī)。
1、我校白板數(shù)量有限(現(xiàn)只有兩套),教師沒有過多機(jī)會(huì)去摸索練習(xí)使用電子白板,導(dǎo)致對(duì)電子白板的更深更系統(tǒng)的操作功能不熟悉,在實(shí)際教學(xué)中只會(huì)使用最基本的功能,沒有高效充分發(fā)揮電子白板功能,用它輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、課題組教師均為班主任,平時(shí)的教育教學(xué)工作特別繁雜、導(dǎo)致去鉆研探索課題研究工作的時(shí)間得不到保證,會(huì)使研究工作受到一定影響。
3、缺乏專家引領(lǐng),我課題組教師均為青年教師,資歷閱歷淺,在課題實(shí)施的理論方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力。
4、通過課題組教師使用白板情況的反饋,普遍認(rèn)為在電子白板上面進(jìn)行書寫操作效果不如傳統(tǒng)黑板效果,原因是白板表面太過光滑,書寫存在困難。
總體來說,這一階段課題組的研究工作經(jīng)過我們?nèi)n題組成員的共同努力取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn),各方面因素很多?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理,將信息新媒體技術(shù)真正融入低年級(jí)語文課堂教學(xué),提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字的興趣,切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把研究工作搞得更好,將《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》扎實(shí)開展下去,同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問題,繼續(xù)深入認(rèn)真的研究,全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量;在利用電子白板功能輔助識(shí)字寫字教學(xué)方面,認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大,力爭(zhēng)在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
課題活動(dòng)總結(jié)篇八
一、分工到人,明確任務(wù)。
自從《歡樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項(xiàng)后,課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論,進(jìn)一步細(xì)化了研究計(jì)劃和實(shí)施方案,使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn),為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論,各抒己見。
為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教師教科研潛力,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討,重點(diǎn)討論解決實(shí)施過程中遇到的一些實(shí)際問題。為此,楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究,從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語最佳結(jié)合點(diǎn),自然拼音法,英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢(shì),又從‘以舊帶新’法、象形趣味法,唱念法,游戲法等方面來進(jìn)行闡述,對(duì)大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,在英語課堂中帶入童話,借童話激發(fā)學(xué)生的想象力,借想象有效識(shí)記詞、句,從而提高英語教學(xué)的有效性。
三、取人之長(zhǎng),為己所用。
在11月,我和秋燕教師、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì)暨“西施故里”第十一屆特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級(jí)《whatcanyoudo?》,應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級(jí)的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs,jr執(zhí)教的五年級(jí)《topic:thanksgivingday》還聽了海亮學(xué)校,留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報(bào)告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺,尤其像鄭教師的報(bào)告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué),與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,真可謂是殊途同歸呀,有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面,都想到了借用音標(biāo)教學(xué),落實(shí)單詞,并且注重板書設(shè)計(jì),詞的層層深入,思維的邏輯性,歸類教學(xué),兒歌的巧妙設(shè)計(jì)等,從多方面吸引學(xué)生的感官,有效識(shí)記單詞詞句。真如省教研員鄭文教師講的那樣,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語境,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個(gè)聽課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋,大家談了自我的所得所思,課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會(huì)議。會(huì)上對(duì)課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課題研究的重要好處,明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口,保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
課題超多研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改善。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng),比如說金海麗教師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思,有自我的教學(xué)方法,她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢(shì),就由她來研究英語兒歌等。總之,課題小組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時(shí)收集,及時(shí)整理。
加強(qiáng)資料積累,對(duì)能反映課題研究過程的資料加強(qiáng)積累,督促成員勤于動(dòng)筆,個(gè)性是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔,做好信息的收集與反饋工作。
六、及時(shí)交流,及時(shí)改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),期末召開了課題階段小結(jié)會(huì)。由于課題貼近實(shí)際,能對(duì)我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用,所以一學(xué)期下來,每個(gè)成員都有所收獲,如有的教師在實(shí)施的過程中,注重挖掘教材,利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材,生活化情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣不僅僅學(xué)生樂于探究,還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問題:
(1)教師在研究過程中,對(duì)群眾活動(dòng)中典型課例、典型問題關(guān)注多,研究多,而對(duì)自我個(gè)案的課例、問題關(guān)注不夠,研究不夠,個(gè)性是對(duì)自我個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。
(2)教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入,即使發(fā)現(xiàn)了問題,針對(duì)性地改善方法比較含糊,缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好,他們有實(shí)際做法,但在資料中表述不出自我的意圖和方法,總結(jié)歸納潛力不夠。
(3)實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中,實(shí)例少,雖然總結(jié)了自我的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)策略,但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,分析不到位。
改善方法:
(1)加強(qiáng)對(duì)教材的研究,力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖,充分利用教材資源,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析,及時(shí)改善,做好“回頭看”工作。
(2)加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi),做到互動(dòng)互促互進(jìn),強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的潛力,充分發(fā)揮課題組的群眾作用,樹立好的典型,發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié),帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。
(3)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理。和實(shí)驗(yàn)教師一道設(shè)計(jì)方案、分析教學(xué)、及時(shí)改善。多為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐的平臺(tái),從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
課題活動(dòng)總結(jié)篇九
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力,在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下,初中閱讀課教學(xué)的基本模式已經(jīng)形成,并在實(shí)踐中取得了比較好的效果。擴(kuò)充了同學(xué)們的閱讀量,增強(qiáng)了同學(xué)們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學(xué)校取得了比較好的反響,并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。
8、注重總結(jié)分析,及時(shí)改進(jìn)工作。及時(shí)做好課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)及使用新教材體會(huì),20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會(huì),參加會(huì)議的4名實(shí)驗(yàn)教師都詳細(xì)撰寫了實(shí)驗(yàn)總結(jié),4名實(shí)驗(yàn)教師都做了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言,會(huì)上,實(shí)驗(yàn)教師還互相觀摩了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)資料,為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了準(zhǔn)備。
1。多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣,通過辦英語手抄報(bào)、黑板報(bào)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,開闊視野;通過了解文章故事情節(jié),加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育,提高英語課題的境界,也達(dá)到了提高學(xué)生思想素質(zhì)的育人目的。
2。同學(xué)們形成了不同的良好的.閱讀習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣形成了,口語和筆頭(書面)表達(dá)能力同時(shí)得到了加強(qiáng),并在語言的實(shí)際運(yùn)用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時(shí)泛讀――重點(diǎn)精讀――創(chuàng)設(shè)運(yùn)用。
3。在我校的課題研究過程中,鄉(xiāng)和學(xué)校教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計(jì)較個(gè)人得失,一切為了英語教育事業(yè),充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚(yáng)和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神,在課堂設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,最終形成了自己的特色。
(一)通過探索形成系統(tǒng)、科學(xué)、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。
(二)閱讀任務(wù)的層次性和梯度。
(三)在閱讀中,獲取大量信息,陶冶情操,提高綜合素質(zhì)。
課題活動(dòng)總結(jié)篇十
在開展飛翔主題活動(dòng)中,以幼兒的生活為出發(fā)點(diǎn)“飛翔”在生活中比較常見,而且也適合幼兒的興趣。通過各種幼兒感興趣的問題進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),幼兒在活動(dòng)中是感知者、交流者、創(chuàng)造者對(duì)于幼兒自主的發(fā)展提供了充分的空間機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中幼兒探索神奇的天空,幼兒期的孩子最富于想象力,曾經(jīng)望著蔚藍(lán)的天空想象有一天也能象小鳥一樣翱翔,于是天上便有了飛機(jī),孩子的想象力得到發(fā)展,豐富了孩子的感性知識(shí),思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的,通過感知獲得大量具體生動(dòng)的材料后,經(jīng)過大腦的一系列思維過程才達(dá)到的,在活動(dòng)中教師讓孩子多看,多聽多接觸事物,這樣見多識(shí)廣,腦子里的'“原材料”豐富了,才容易加工“新產(chǎn)品”想象出新形象。我們提供創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境,幼兒園、家庭和社會(huì)都要造成一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造的心理氣氛,孩子們的創(chuàng)造性活動(dòng)是很多的,如繪畫、折紙、拼圖游戲等等。這些都是發(fā)展想象力十分有效的途徑。
飛翔活動(dòng)中幼兒玩飛行棋,由于是第一次玩,孩子們都很認(rèn)真,能遵守游戲規(guī)則,玩得積極主動(dòng),游戲反映了幼兒逐一數(shù)數(shù),默數(shù)等不同的數(shù)數(shù)水平,在下棋的過程中相互影響,相互推動(dòng),促進(jìn)了幼兒能力的提高。
活動(dòng)能更好的開展,需要我們投入時(shí)間和精力,在活動(dòng)中也遇到了一些困難,需要我們更好的解決,去總結(jié),從而更好的開展活動(dòng)。
課題活動(dòng)總結(jié)篇十一
“小課題研究”活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理,促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展,教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法,使學(xué)生能綜合運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)來解決問題,以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,進(jìn)而讓學(xué)生到達(dá)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
二、實(shí)施背景。
探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ),探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)生過去被動(dòng)的、呆板單一的理解性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊,其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,激發(fā)科學(xué)探究興趣,增強(qiáng)自信心和社會(huì)職責(zé)感,培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念、自我教育的意識(shí)、組織活動(dòng)的本事,為適應(yīng)社會(huì)、走向未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖?,我們于暑假前提出了“關(guān)于開展學(xué)生小課題研究”的實(shí)施方案,隨之組織學(xué)生付諸實(shí)施,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在探究中鍛煉,在探究中成長(zhǎng)。
三、實(shí)施過程。
經(jīng)過實(shí)踐,我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子,收到了良好的效果。
(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,自主確立小課題。
施。
可見,引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選、確立小課題開始,到再次自主選擇、分工合作、研究制定計(jì)劃,在這個(gè)過程中始終洋溢著自主性:學(xué)生研究的問題由他們自我來確定,打算由他們自我來商量,決定權(quán)由他們自我來行使,教師只是組織者、指導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生處于平等的地位。無疑,這些舉措和諧了師生關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感,強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。
(二)讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,體驗(yàn)感悟小課題。
探究是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)收集信息和處理信息,讓他們逐步學(xué)會(huì)探究的方法,我們專門設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課,著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo),如小組怎樣分工與合作,怎樣有針對(duì)性地調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法或設(shè)想,怎樣搜集和整理資料,怎樣隨時(shí)做好研究記錄以記下自我的感受和體會(huì),怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,怎樣查閱資料撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等等。隨后,目標(biāo)明確、分工清楚的小課題研究小組,進(jìn)取利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間,從學(xué)校開出介紹信,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以極大的熱情,紛紛跑書店、拍照、采訪、調(diào)查、取證,深入觀察社會(huì)與自然,開闊視野,豐富見識(shí)。
小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“小天地”走進(jìn)了社會(huì)、自然界這個(gè)“大課堂”去施展才華、磨練意志,去體味、領(lǐng)悟、發(fā)展、創(chuàng)新。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、總結(jié)、歸納小課題。
鄭板橋?qū)懽饕I(lǐng)有句名言:“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花?!蔽覀冎笇?dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納課題,就是把他們?cè)谛≌n題研究過程中搜集來的信息進(jìn)行加工處理,撰寫研究報(bào)告,這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。所以,我們異常重視這一過程的指導(dǎo)和落實(shí),力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息,主次分明地進(jìn)行梳理、歸納、撰寫。撰寫時(shí)要求學(xué)生在文字上要精練,力求言簡(jiǎn)意賅;在資料上要立意新穎,既有實(shí)踐性、創(chuàng)見性,又要貼合科學(xué)性;在思路上要條理清楚,重點(diǎn)突出。也就是說讓學(xué)生理清一篇完整的研究報(bào)告,至少需要從四方面體現(xiàn):一是簡(jiǎn)要背景說明,包括小課題提出的原因和研究的目的。二是具體安排,有任務(wù)分工、研究時(shí)間和研究方法等。三是研究資料、措施及結(jié)果,這是需要重點(diǎn)詳寫的部分,應(yīng)資料充實(shí),證據(jù)確鑿,結(jié)論正確科學(xué)。四是提議或倡議,既有獨(dú)到的見解和改善的方法,又要針對(duì)性強(qiáng),讓人看了信服,便于改善創(chuàng)新。撰寫完課題報(bào)告后,研究小組成員在教師進(jìn)一步指導(dǎo)下,再共同討論,各抒己見,反復(fù)修改,反復(fù)錘煉,精雕細(xì)刻,就像三秋之樹,枝蔓信盡,脈絡(luò)清楚;在選材立意上,不拾人牙慧,不作老生常談。
這樣以來,學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫的小課題研究報(bào)告中,“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場(chǎng)展示一、二等獎(jiǎng)。小課題研究使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)探究意識(shí),提高了綜合素質(zhì)和本事。
四、課題研究的成效。
經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索,在全校師生的共同努力下,我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果。
(一)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)本事、實(shí)踐本事、生存本事和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。
改變了學(xué)生被動(dòng)、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生主動(dòng)、開放、多樣創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中。學(xué)生經(jīng)過課題研究活動(dòng),學(xué)會(huì)提出問題,接納組織信息、處理重組信息,利用綜合知識(shí)來解決面臨的一些新問題上,都能做到自主、開放、主動(dòng)和創(chuàng)造性。異常是對(duì)知識(shí)的探求是主動(dòng)的,在解決實(shí)際問題上也趨于主動(dòng)進(jìn)取。
研究性活動(dòng)把一把永可是時(shí),終身有用的打開人類知識(shí)、智慧、才華寶庫的鑰匙交給學(xué)生,使學(xué)生不斷索取自我所需知識(shí),提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收本事和對(duì)未來生活的適應(yīng)本事,不斷地自我完善,自我發(fā)展。
(二)強(qiáng)化了教師的教育科研培訓(xùn),構(gòu)成了校本培訓(xùn)模式。
新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦、扎實(shí)的科技知識(shí)和科技實(shí)踐本事,而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生。所以,培養(yǎng)孩子們的科研本事和探索精神是小學(xué)教育的一個(gè)極為重要的資料。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)過小課題研究的活動(dòng)獲取解決問題最一般的思路、方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏銳性,從而養(yǎng)成對(duì)事物和問題的看法有一個(gè)更好的視野和深度,對(duì)信息的處理和運(yùn)用更加靈活。
在指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題研究”活動(dòng)中,教師不斷地鍛煉自我、提高自我,獲取新的教育信息,構(gòu)建新的教育理論框架。同時(shí),不斷地進(jìn)行課題研究,積累研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法論,才能適應(yīng)、有本事指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動(dòng)。我校具有研究型的教師已逐漸增多,教師的科研水平也逐漸在提高。
我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成,以教育科研為基點(diǎn),為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)為重點(diǎn)。
(三)構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
在學(xué)校教育活動(dòng)中,進(jìn)行研究性教學(xué),促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí),布置研究性作業(yè)已構(gòu)成了共識(shí)。同時(shí)在社會(huì)大環(huán)境中努力創(chuàng)立研究性的氛圍,學(xué)生許多的小課題研究都需要社會(huì)各界人士的配合和支持,否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題,學(xué)生在研究過程中、研究后都得到了社會(huì)各界的大力支持,有了一個(gè)良好的開端,同時(shí)也引了社會(huì)對(duì)折紙藝術(shù)的重視。
五、研究體會(huì)。
1、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是提高學(xué)生研究性意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑。
2、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑。
3、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。
六、不足及后期目標(biāo)。
經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究,課題組得出研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了教師的教育理論;使學(xué)生在探索研究中,學(xué)生接納組織信息、處理重組信息,能利用綜合知識(shí)來解決面臨的一些新問題,并起到增長(zhǎng)構(gòu)建新的信息作用,進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;同時(shí)也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能,發(fā)展了他們的興趣、愛好和特長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生更具有主體性和自覺性,提高了學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下,取得了良好的進(jìn)展,收到了預(yù)期的效果??墒牵瑢?shí)驗(yàn)前期,在整個(gè)探究活動(dòng)中也暴露出許多不足:
學(xué)生的心理隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)空的變化在不斷地變化,何況我們做的只是一個(gè)起步工作,有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績(jī)作為研究的新起點(diǎn),針對(duì)學(xué)生存在的以上不足之處,爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)的后期得到根本性改變,為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事作出不懈的努力。
課題活動(dòng)總結(jié)篇十二
隨文練筆緣于“讀”,但又不拘泥于“讀”,打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只“讀”不“寫”的定式,以課文(文本)為憑借,以積累、理解、運(yùn)用為前提,以對(duì)話、揣摩、品味、體驗(yàn)、感悟、探究為手段,用師生自我的心智和獨(dú)特視角去用心發(fā)掘課文(文本)中的“寫”(說)的因素,進(jìn)行多方位多角度的“寫”(說)的拓展、遷移與輻射,讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感,歷練思維,學(xué)會(huì)閱讀,樂于表達(dá),從而到達(dá)讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫、以讀促寫的教學(xué)效果。透過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念。
二、優(yōu)化管理,提高課題研究的可行性。
(1)優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī),強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境,開展豐富搞笑的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、創(chuàng)造潛力等方面的發(fā)展。
(2)優(yōu)化教學(xué)管理。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生,而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼。這是為什么?我們捫心自問:我們的教師到底吃透了教材嗎?我們是否把這本書的價(jià)值真正體現(xiàn)出來了呢?教材中“讀寫合編”的例子很多,如此豐富的“讀寫遷移”的資源。我們的教師真正認(rèn)真地利用好了嗎?所以,我們?cè)谡n題研究的同時(shí)要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點(diǎn),以便扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上滲透這一思想,并以此提高學(xué)生的習(xí)作水平。
三、扎實(shí)課堂,促進(jìn)課題有效探索。
1、在語文教材中尋找由于表達(dá)的需要,寫得或含蓄,或簡(jiǎn)練,有意留下“空白”,給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。篩選有必須代表性的材料。每一年級(jí)中,能夠進(jìn)行寫作訓(xùn)練的資料比較多。我們就選取那些在本年段寫作訓(xùn)練中有必須代表性,有必須難度的資料進(jìn)行練筆,能對(duì)作文教學(xué)有真正地指導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)。
2、立足課堂,教師改革課堂教學(xué)的方式,透過課堂教學(xué)策略的研究,提高閱讀教學(xué)效率,創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo),提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和有效性。并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,突出讀與寫的重點(diǎn)、難點(diǎn)和連接點(diǎn),著力使學(xué)生掌握閱讀、寫作技能的訓(xùn)練點(diǎn),智力的開發(fā)點(diǎn)。逐漸提高學(xué)生的讀寫潛力。
3、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行小練筆,是為了有效地提高學(xué)生的習(xí)作潛力,所以我們還務(wù)必重方法,講實(shí)效。所以,練筆時(shí),我們根據(jù)文本的特點(diǎn)對(duì)表達(dá)、過渡銜接等具體方法進(jìn)行指導(dǎo)。著力使學(xué)生構(gòu)成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
4、激勵(lì)引導(dǎo),勇攀高峰。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作及時(shí)地在班級(jí)里宣讀,在黑板報(bào)上刊登、在班級(jí)里張貼,或是在課題研究博客專欄中發(fā)表,向有關(guān)報(bào)刊投稿,經(jīng)常評(píng)選寫作高手等。
四、搭建平臺(tái),帶給課題成果展示機(jī)會(huì)。
(1)、建立課題研究博客。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌,它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制,為現(xiàn)代教學(xué)帶給了廣闊的發(fā)展空間,搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺(tái)。教育博客能夠集他人所長(zhǎng),集眾人智慧為我所用。博客里充滿了青春的活力,真摯的友情,充滿了引導(dǎo)、鼓勵(lì)、鞭策,充滿了理解、友善、寬容……我們建立自我的課題研究專欄博客,把自已的研究過程,研究感悟,研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的文字上傳到博客上,與同行交流。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P(yáng)和肯定之時(shí),當(dāng)交到新朋友、得到真誠(chéng)的鼓勵(lì)與指點(diǎn)之時(shí),歡樂的體驗(yàn)就都會(huì)如期而至。
(2)、創(chuàng)辦課題研究小報(bào)。課題小報(bào)用于記錄課題研究過程,展示學(xué)生練筆的佳作。學(xué)校課題組把課題研究的進(jìn)度,階段小結(jié)透過小報(bào)傳達(dá)給每位實(shí)驗(yàn)教師。教師把課題研究過程的困惑與收獲透過小報(bào)展示;學(xué)生透過小報(bào)展示自我練筆的喜怒哀樂,傳到達(dá)每一個(gè)學(xué)生。以此獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的練筆和寫作興趣。
(3)、開展專題研討交流課。
每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課,每周三午時(shí)為課題開課時(shí)間,在教研活動(dòng)上,教師重點(diǎn)針對(duì)執(zhí)教教師在練筆的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、效果上各抒已見,提出意見或推薦,也可表達(dá)自我近段時(shí)間在開展研究過程中的困惑和問題。每學(xué)年開展一次青年教師課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。為教師搭建展示與研討的平臺(tái)。
(4)、外引內(nèi)聯(lián),提升教研潛力。
隨文練筆是讀寫結(jié)合的具體表現(xiàn)形式,我校開展這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高;促進(jìn)教師落實(shí)課改理念,提升自身素質(zhì);總結(jié)適合農(nóng)村小學(xué)隨文練筆的方法。這項(xiàng)課題在全國(guó)各校的研究中已取得豐厚的成果。所以,我校是站在前人的肩膀上,吸收他人的優(yōu)秀成果為已用,這樣,我們的研究能夠少走彎路。我們不但要巧借他山之石,更要自主研究,構(gòu)成獨(dú)具特色,適合農(nóng)村小學(xué)的練筆策略。
五、擬訂制度,促進(jìn)自主研究。
為調(diào)動(dòng)廣大教師用心開展教育教學(xué)研究,使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,切實(shí)搞好我?!堕喿x教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索》課題實(shí)驗(yàn)工作,更好地完善學(xué)校對(duì)教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存,推進(jìn)學(xué)校教育科研整體水平的提升,校行政結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際研究制定《靈地小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法》。(見附表)考評(píng)辦法涉及了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成果兩大部分十個(gè)項(xiàng)目,學(xué)校根據(jù)財(cái)力,每學(xué)期撥出適當(dāng)資金作為教研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),各教師的獎(jiǎng)金根據(jù)考核分值比例進(jìn)行計(jì)算。
六、取得的成效:
1、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師群體教學(xué)科研水平的提高。
透過對(duì)“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索”課題實(shí)驗(yàn)研究,教師樹立了新的教學(xué)觀念,提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的潛力。教師能以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),充分挖掘教學(xué)資料的訓(xùn)練價(jià)值,合理地安排課堂教學(xué)中活動(dòng)的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,樂于表達(dá),提高閱讀教學(xué)中寫的密度。在20xx年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)上,參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆,贏得了評(píng)委、教師的一致好評(píng)。李榮財(cái)《富饒的西沙群島》一課在讓學(xué)生把握資料的基礎(chǔ)上圍繞“(?)的西沙群島”說話,讓學(xué)生在說話中體會(huì)到文本先總后分的構(gòu)段方法,然后讓學(xué)生練習(xí)用這種方法練寫一段話。張虹波教師《一夜的工作》教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)句子含義,在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞苦,生活的簡(jiǎn)樸,然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感,學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)。
此時(shí),教師并帶給給學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會(huì)――“你想對(duì)總理說些什么?”兩分鐘后,學(xué)生或說或?qū)?,練筆相當(dāng)精彩。陳新福教師在短語的品讀中想象畫面,把畫面寫下來,楊煉榮教師運(yùn)用課文圍繞景物特點(diǎn),把特點(diǎn)說具體的方法,讓學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行練筆。黃緒長(zhǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生想象插圖情景,讓學(xué)生練筆深化慈母情深。溫月娥教師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對(duì)說:”進(jìn)行練筆,抒發(fā)情感,表達(dá)見解。在20xx年11月20日,清流南片區(qū)教研活動(dòng)中,馬金旺教師執(zhí)教的《搭石》一課,恰當(dāng)?shù)卦谡n末滲透隨文練筆,既深化對(duì)課文的理解,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)潛力,總結(jié)一課的教學(xué),受到與會(huì)教師的高度贊譽(yù)。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)養(yǎng)的提升。
(1)、讀寫水平的提高。在實(shí)驗(yàn)過程中,擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)、修改、完善自我的讀寫訓(xùn)練方法,較好地完成了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),學(xué)生的讀寫水平有了明顯的提高。20xx年10月,我校六(1)班黃慧芬、五(2)班黃水秀、四(2)班三名同學(xué)參加縣現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽分獲小學(xué)組二、三名。
(2)道德情操受到陶冶。好的隨文練筆能夠給學(xué)生的思維打開無限的空間,讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展,從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)。并且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵,隨文練筆能夠讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。陶冶了他們高尚的道德情操。
三、存在的問題。
1、農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量偏少,知識(shí)面較窄,學(xué)生差距較大。對(duì)課文的理解、感悟往往停留于表面,要讓學(xué)生寫出自我獨(dú)特的感悟,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生就等著同學(xué)們發(fā)表以后再寫,同學(xué)說什么他也寫什么。這可能是他對(duì)文本的感悟不夠,對(duì)于這樣的學(xué)生如何提高還須進(jìn)一步研究。
2、要激起學(xué)生習(xí)作的興趣,評(píng)價(jià)語很重要,如何恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生,這方面我需進(jìn)一步改善。
3、課題實(shí)踐中,由于進(jìn)行了隨堂的“小練筆”相對(duì)要花更多的時(shí)間,有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度。
4、片斷式隨文練筆篇幅短小,難度較低,學(xué)生易于訓(xùn)練,可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著極大的困難。
課題活動(dòng)總結(jié)篇十三
課題探究已進(jìn)展半年有余,通過同組老師的協(xié)作努力,課題順當(dāng)進(jìn)展著,對(duì)此,本人特做出如下總結(jié):
1,老師理論水同等到較快提升。
通過課題探究,全組老師共同努力,閱讀了大量的教育理論書籍,查閱了許多文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,更新了教學(xué)觀念,促進(jìn)了課堂高效率,在實(shí)踐的同時(shí)踴躍總結(jié)并撰寫論文,的確得到了實(shí)力的提升。
2,學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的造就,從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛,通過課題探究與開展,學(xué)生能獨(dú)立完成只是構(gòu)造的構(gòu)建,有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問構(gòu)造,通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)展了一次有效信息加工,深化了對(duì)學(xué)問的理解,增加立體思維實(shí)力。
3,加強(qiáng)了師生的協(xié)作,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高,光靠教師的行動(dòng)還是不夠的,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正踴躍自主的學(xué)習(xí)起來,俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”,通過教師的有效指導(dǎo),學(xué)生慢慢自主的造就起學(xué)習(xí)的踴躍性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是老師獲得的'科研成果:
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的。
老師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年。
邵秋芳《有效朗讀,精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
1,接著深化開展課題探究試驗(yàn),留意剛好收集課題探究資料,總結(jié)探究成果。
2,針對(duì)學(xué)生差異,在老師的有效課前指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生,要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運(yùn)用,提升自己對(duì)學(xué)問有效加工的水平,深化對(duì)學(xué)問的理解。
3,老師在,有效指導(dǎo)過程中,要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),供應(yīng)相關(guān)示范,鼓舞學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問,提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實(shí)力,增加學(xué)習(xí)的樂趣。
4,積累教育資料,撰寫案例和論文。
在課題探究的過程中,得到了許多老師的指導(dǎo)協(xié)助,特殊是一些有實(shí)踐經(jīng)歷的老師的引導(dǎo),讓我在探究的過程中得以順當(dāng)進(jìn)展下去。特此表示感謝,本人將再接再厲。
課題活動(dòng)總結(jié)篇十四
在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,我校的課題已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施,具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改善、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,我們真實(shí)地聽到自我成長(zhǎng)的腳步聲。
我們的課題研究已進(jìn)入后期階段,如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)狀況和效果,是我們這一學(xué)年來課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,可卻感覺充實(shí),雖然忙碌,可我們卻在不斷成長(zhǎng),成功的喜悅與研究的困惑并存著?,F(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下:
理論與實(shí)踐并進(jìn)。
理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一,因?yàn)槲覀兩钪?,沒有豐富的理念知識(shí),我們的課改是無法進(jìn)行下去的,所以,本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開始一向延續(xù)至今。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群,好的文章大家共同學(xué)習(xí),還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論,這樣,我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇腿菀诇贤ê瓦_(dá)成共識(shí)。
追求高效,開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索。
在課題前階段,我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道,多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題,并在中心校三年級(jí)以上語文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討,取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中,我校作了專題報(bào)告。我們的教師和學(xué)生都不一樣程度地的獲得了收益。2012年初,我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,并率先在《語文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開展研討。
一是成立小組,并以小組特色確立組名,分別有“創(chuàng)新組、爭(zhēng)先組、等,組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換。
二是確立名為“山間新筍茁壯成長(zhǎng)”欄目,全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分,分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安全、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目,一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、提高明星”,明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課教師,各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)選。
四是成立兩個(gè)展示臺(tái),一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”,一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展示臺(tái)”,展示臺(tái)都將以小組群眾的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),超越,真正體現(xiàn)群眾合作的力量。
以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置,突出高效、美觀、鮮活。
我們?cè)谛?nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng),不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索,我們的課堂中,教師走下來,靠近孩子,共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化,“參與者,指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者。。。。。。”學(xué)生的聽、說、讀、寫、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力,追求高效課堂,我們?cè)趥湔n上下功夫,樹立大語文觀,利用一切可利用資源,“鏈接、拓展、延伸”等,任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度,拓展與延伸巧妙結(jié)合,課堂生成有層次,我們?cè)谡鎸?shí)的課改中,追求真實(shí)的卓越課堂。
摸索推廣,彰顯成績(jī)。
目前,我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績(jī)。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)教師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式,在課堂教學(xué)中,充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究潛力,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力、思維潛力、表達(dá)潛力得到有效提升,使課堂教學(xué)精彩紛呈,分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī),田燕教師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競(jìng)賽中,我校程麗珍教師以文考97分的成績(jī)?nèi)雵葜v比賽,并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng)。
我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。教師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀,就象一串串金色飽滿的麥穗,它凝聚著我們的智慧和汗水,同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。
我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,既充滿困難又充滿了期望。課題研究的過程是一個(gè)艱苦的過程,也是一個(gè)充滿樂趣的過程,我們課題組成員必須會(huì)團(tuán)結(jié)一致,爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng),更扎實(shí),讓研究成果作用于更多的學(xué)生,在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14739754.html】