教案是一種針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的詳細設(shè)計和安排,它是教師進行課堂教學(xué)的重要工具。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高質(zhì)量的教案范文是教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重要推動力。
一年級語文園地六第一課時教案篇一
知識與能力。
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語,認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字,拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學(xué)重點。
1、通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1、積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣,感受春天的美好。
2、體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想:這些詞語我們平時說過嗎?
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話,達到正確運用量詞的目的。
示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找,連一連。
(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀:點名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連??纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的,然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀,想一想。
(1)讀一讀:點名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準確。
(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊??梢?,“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
一年級語文園地六第一課時教案篇二
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)摹?/p>
教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
一只小猴子下山來了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。
1、教師范讀課文,重點指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時,可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時,可以采用形近字比較的方法。
形近字示例:
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“地”“土”作部首時,末橫變提。
“非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長。
“?!鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時,要寫成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示:
“往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點,不要寫成“爪”。
“空”上部是““,不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例:
土:地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例:
塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片樹葉一片月光。
只:一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、
通讀課文,整體感知。
明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西?
明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié),效果強化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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語文教案第一課時模板。
一年級語文園地六第一課時教案篇三
1.認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁,會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會課文大意。
教具準備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)。
2.(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)。
3.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。(課件出示3)(板書課文題目:荷葉圓圓)。
二初讀課文,讀準字音,了解課文大意。
1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。注意讀準:翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2.認識新偏旁。
新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。
3.(課件出示4)老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?
學(xué)生甲:大大的。
學(xué)生乙:圓圓的。
學(xué)生丙:綠綠的。
3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4.(課件出示5)文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)。
5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準字音)。
6.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。
三利用識字方法,自主識字。
1.四人為一個小組,討論交流、記憶生字。
2.全班展示交流。(課件出示6)。
(1)利用形聲字記憶:機放朵。
(2)利用象形字記憶:
“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺。
3.抽讀生字卡片,讀字組詞。
四指導(dǎo)寫字。
1.讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)。
(亮、機、臺、放、魚、朵、美)。
2.體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。
3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。
亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美:“羊”字上方點、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長,撇、捺舒展。
魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力托起整個字。
4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5.交換課本再書寫。
6.自薦展示。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1.口頭猜字。
(1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字:()。
(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個字:()()()。
2.寫出正確的筆畫。
(1)“亮”的第4畫是()。
(2)“朵”的第2畫是()。
(3)“美”的第5畫是()。
(4)“放”的第3畫是()。
3.填空。
()的荷葉()的眼睛。
()的翅膀()的水花。
答案:
1.(1)晶(2)停籃膀。
2.(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤。
3.圓圓亮晶晶透明很美很美。
一年級語文園地六第一課時教案篇四
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
一只小猴子下山來了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。
1.教師范讀課文,重點指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時,可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時,可以采用形近字比較的方法。
形近字示例:
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“地”“土”作部首時,末橫變提。
“非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄,“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時,要寫成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示:
“往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點,不要寫成“爪”。
“空”上部是““,不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例:
土:地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例:
塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片樹葉一片月光。
只:一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知。
1.小猴子下山,先后去了哪些地方?
明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2.小猴子這一路上看見了哪些東西?
明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié),效果強化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
一年級語文園地六第一課時教案篇五
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時,需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
第一組中“迎”是“對著,沖著”,是面對面的動作?!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動”,“甩”比“搖”的動作快,用的力氣大。
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
王安石,字介甫,號半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”?!疤扑伟舜蠹摇敝?。
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點明了地點;“凌寒”二字交代了時間,突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水,而企鵝收到的是冰嗎?
因為水在常溫下是液態(tài)的,而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊,水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
一年級語文園地六第一課時教案篇六
1、對比識字。
2、指導(dǎo)書寫。
強化識字寫字。
多媒體課件。
二次備課。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心,所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢?請大家一邊做動作,一邊說。
7.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí):
1.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
一年級語文園地六第一課時教案篇七
一、教學(xué)目標:
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學(xué)習(xí)配音。
7、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)準備:小黑板。
三、教學(xué)重難點。
重點:練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點:學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時數(shù):三課時。
第一課時。
課時目標:
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
(4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準確為止。
3、練習(xí)。
(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。
4、反饋。
(1)、檢查學(xué)生朗讀情況。
(2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)、指名讀題目。
(2)、教師進一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。
(2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
a、從列的角度來看:第一列都是實物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。
b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
(2)、將學(xué)生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補充。
4、反饋。
(1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
(1)、指名讀題。
(2)、讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
(2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
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一年級語文園地六第一課時教案篇八
1.通過學(xué)習(xí)量詞短語,認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。
2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3.拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4.在其他課本中識字,拓展學(xué)生的識字渠道。
5.正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。
6.通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2.探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2.積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
1.通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會在生活中運用。
2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1.積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣,感受春天的美好。
2.體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、識字加油站。
1.點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候注意在田字格中的占位。
2.想一想:這些詞語我們平時說過嗎?
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。
3.看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4.說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話,達到正確運用量詞的目的。
示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1.找一找,連一連。
(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀:點名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連??纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的,然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2.讀一讀,想一想。
(1)讀一讀:點名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準確。
(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊。可見,“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
3.說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
一年級語文園地六第一課時教案篇九
1.通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同;體會在不同情境下,利用時間長短來表達感情的方法。
3.復(fù)習(xí)修改符號的運用。
4.積累關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。
了解詞語古今義的不同,積累名人名言。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容理解的。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)《自相矛盾》時,楚國有個賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用,就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。
4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
二、詞句段運用。
(一)第1小題。
1.(出示課本中的6組詞語)學(xué)生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):下面加點詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點字的含義。
(1)吾盾之堅:指堅硬、堅固。堅固:指硬、牢固。
(2)弗能應(yīng):回應(yīng)。應(yīng)答:回答。
(3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場所。
(4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。
(5)冀復(fù)得兔:再的意思。重復(fù):反復(fù)。
(6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。
3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
(1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。
(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
(二)第2小題。
1.讀一讀,注意加點的部分,說說下面的句子對時間的描述有什么特點。(課件出示2個句子)。
預(yù)設(shè):對于時間長短的判斷與常理不符。
明確:四十秒鐘在平時看來的確不算長,可是當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴重威脅,每一秒對于大家都是煎熬的,所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險,也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心。
明確:以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非???。
4.你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗仿照例子寫一寫。
例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個世紀過去了,老師還沒把我的作文看完。
一年級語文園地六第一課時教案篇十
教學(xué)過程:
一、寫美景引導(dǎo)寫作,抒發(fā)情感。
2、學(xué)生構(gòu)思動筆習(xí)作,教師巡視,適時指導(dǎo)。
二、品美景評析美景,交流感情。
1、小組評析。請同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。
2、你瞧,這是一位叫小東的同學(xué)寫的文章的呢?咱們看看他向我們介紹的是哪里的美麗景色。(出示范文)。
同學(xué)們,聽了我的介紹,你們是不是也心動了呢?
你覺得他寫的怎么樣?這個地方哪最吸引你?
同時,教師根據(jù)本班學(xué)生寫作情況,挑選水平中下的文章全班評析,適時指點。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作(也可同桌互相修改)。
4、謄抄在作文本上。
一年級語文園地六第一課時教案篇十一
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心地觀察,主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準備:
電腦課件、學(xué)生搜集商標、
四教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢!(畫面上出現(xiàn)一只小熊)。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們???,這么多的蘋果?。÷勔宦?,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧!(畫面上出現(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個大蘋果。)。
2、指名上臺來摘蘋果。(點擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)。
3、大家仔細觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個“木”;點擊:“木”變紅色)。
4、回答得真好!那為什么這些字都有個“木”呢?同桌討論一下,等會準備回答。
5、指一生來回答?(一人回答,同桌補充。)。
6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來摘其他的蘋果。(點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。
7、觀察后回答。(點擊“日”變紅色)。
8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽(準備),小組成員一起來完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機指導(dǎo),后請一兩個小組的代表發(fā)言,并介紹識字經(jīng)驗,其余組評議。)。
三、我會讀。
1、過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來了生日請?zhí)?,邀請小朋友們參加它的生日宴會。(教師分發(fā)請?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方,送請貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)浚ㄖ该卮穑⒒卮鹉闶窃趺凑J識這些招牌的?他生適當(dāng)評價)。
5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時注意觀察,在生活中識字。那么除了這些招牌以外,你們還會認書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時搜集的商標、招牌拿出來,向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來。(小組交流并互評給予獎勵)。
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下,教教大家認一認。(指名上臺教)。
6、小朋友們認得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會的一切準備工作,在家里等好朋友們的到來了。(點擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)。
四、我會讀。
1、(出示背景圖:生日宴會的熱鬧場面)呀,好朋友們來了。(出示小動物)生日宴會真熱鬧!
2、好豐盛的食物啊!突然,外面下起大雨了。(點擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來越黑。)。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧,咱們來進行一項說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來讀一讀。(齊讀)。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)。
5、這樣的句子,我們會說嗎?誰來試一試?(指名回答)。
一年級語文園地六第一課時教案篇十二
1.認識本課12個要求會認的字,讀準字音,了解字義。會寫本課的7個生字,做到工整美觀,結(jié)構(gòu)合理,能夠運用所學(xué)漢字組詞,造句。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到成熟的水果在地球引力的作用下,會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》,運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際,感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事,領(lǐng)悟盲目跟從的后果。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),實事求是的精神。
運用多種方法識記12個會認字,7個會寫字。
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字,理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事,引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容,如:先講“咕咚”這個故事,讓大家初步有個印象,再講課文內(nèi)容。
二、初讀課文內(nèi)容。
1.教師泛讀,學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2.提出自讀要求,讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,并對照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子,初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文,要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學(xué)。
1.教師重點指導(dǎo)讀準下面幾個字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音。“野”是整體認讀音節(jié)的字。
2.本課生字較少,識記時,可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“嚇”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字,寫的時候注意整體結(jié)構(gòu),要美觀,注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文,了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
2.課下熟讀課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽。(課件)。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容,認識了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。
20咕咚。
咕咚--聲音。
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
一年級語文園地六第一課時教案篇十三
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標主旨,突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗,與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探究與合作交流的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
課時目標:
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認讀十二個生字,學(xué)會寫又、用兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準備:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2.準備課件。
3.準備識字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1.小朋友們請看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2.師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪,早晨打開門一看(點擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
4.是??!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀,評價。(啦字輕聲)如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會怎么對家人說呢?喊喊看。大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢?(請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標出有幾句話。
二.初讀匯報。
1.請6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點撥:第三句特難讀,請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語:顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯的字:用、成(后鼻音要準確),睡。
2.第一次讀課文,大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)。
6.把拼音藏起來試試(個人、開火車)。
(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)。
三.再讀體會。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)。
2.你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機點撥)。
3.小朋友看得可真認真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)。
4.把小畫家請出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)。
5.說話訓(xùn)練:()、()、()和()是雪地里的小畫家。
()、()、()和()來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家,書上是用哪個詞來說的?(一群)你還會說一群什么?
師:是啊,三個以上才能說一群,所以有個成語叫做三五成群(出示成語齊讀一次)。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來(貼月牙圖)理解月牙。
把梅花請出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣?
10.小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指,認一認。)。
11.看板書,師生對話,生生對話:()的腳印像()。
12.指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評價男女賽讀齊讀。
13.師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因為他們畫畫還不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
14.想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫??!請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!
(設(shè)計意圖:低年級學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的`腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)。
想不想試試看?
15.雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)。
16.這么有趣的畫畫活動,青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧!(課件:落一個讀一個)。
18.又到了咱們的寫字時間了,今天要寫的是這兩個字。(課件)。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎?
描一個,寫一個(注意寫字姿勢)。
評價交流。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書:
一年級語文園地六第一課時教案篇十四
教材簡析:
本文以韻文的形式,形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑、富有童趣,讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標:
1、會認“啦、梅”等11個生字,會寫“幾、用、魚”等3個生字,認識“蟲、目”2個偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重難點:
識記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計思路:
課文充滿童趣,讀起來瑯瑯上口,因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,自悟文意,以及由此了解一些動物的爪印形和生活習(xí)性。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示課題。
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由朗讀課文,把不會讀的字劃上記號多讀幾遍,并讀給同桌的同學(xué)聽。
2、檢查識字情況。
3、探究巧識生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽讀課文,劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文,看看本文共幾句話。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細觀察事物的樂趣。
五、完成課后練習(xí)、強記憶。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴詞。
七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。
1、仿編課文。
2、完成課堂練習(xí)。
八、課堂小結(jié)。
一年級語文園地六第一課時教案篇十五
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時,我根據(jù)一年級孩子的特點,讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實踐中積累運用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時,我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識字方法自學(xué)而會。
在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點,讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動,有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然,這課的教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學(xué)生。因為這字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學(xué)生帶讀這些詞語,這樣差生也會有興趣點,但是由于時間不夠,也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會游泳的基本理念。因此,對于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更應(yīng)該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念,讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。
另外,語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,這是一門實踐性很強的科目,語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓(xùn)練,小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法,提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程,即通過反復(fù)地訓(xùn)練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,總結(jié)規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,最終形成學(xué)生的綜合能力,把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
一年級語文園地六第一課時教案篇十六
預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?
誰給小刺猬理的發(fā)?
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?
…………
3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌,看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充,鼓勵學(xué)生說完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?
(4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌,邊跟著做動作邊唱。
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說了什么?
2.導(dǎo)學(xué):對呀,與人分享是一種快樂,下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享!
3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認真傾聽,談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書,也可以和同學(xué)一起讀一本書。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
一年級語文園地六第一課時教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫,揭示課題。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合,初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的'學(xué)生)。
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格,指導(dǎo)書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?!?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
一年級語文園地六第一課時教案篇十八
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標主旨,突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗,與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探究與合作交流的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
課時目標:
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認讀十二個生字,學(xué)會寫“又”、“用”兩個生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準備:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2.準備課件。
3.準備識字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1.小朋友們請看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2.師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪,早晨打開門一看(點擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
4.是啊!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀——指名讀,評價。(“啦”字輕聲)——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會怎么對家人說呢?喊喊看。——大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎么辦呢?(請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標出有幾句話。
二.初讀匯報。
1.請6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點撥:第三句特難讀,請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語:“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯的字:用、成(后鼻音要準確),睡。
2.第一次讀課文,大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)。
6.把拼音藏起來試試(個人、開火車)。
(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)。
三.再讀體會。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)。
2.你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機點撥)。
3.小朋友看得可真認真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)。
4.把小畫家請出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)。
5.說話訓(xùn)練:()、()、()和()是雪地里的小畫家。
()、()、()和()來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家,書上是用哪個詞來說的?(一群)你還會說一群什么?
師:是啊,三個以上才能說“一群”,所以有個成語叫做“三五成群”(出示成語齊讀一次)。
7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?
9.一個一個解決問題。
把月牙請出來(貼月牙圖)理解“月牙”
把梅花請出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住“梅”?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決“為什么它們的畫不一樣?”
10.小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指,認一認。)。
11.看板書,師生對話,生生對話:()的腳印像()。
12.指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評價——男女賽讀——齊讀。
13.師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因為他們畫畫還不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
14.想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫?。≌埬阍賮砜淇溥@群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!
(設(shè)計意圖:低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的'腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)。
想不想試試看?
15.雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)。
16.這么有趣的畫畫活動,青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件:落一個讀一個)。
18.又到了咱們的寫字時間了,今天要寫的是這兩個字。(課件)。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎?
描一個,寫一個(注意寫字姿勢)。
評價交流。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書:
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
一年級語文園地六第一課時教案篇十九
教學(xué)目標:
1、認識“啦、梅、用”等11個生字,會寫“幾、用、魚”3個生字,認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重難點:
重點:解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準備:多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放歌曲《可愛的動物》(學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)。
(二)初讀課文,認識生字。
1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)。
2、出示生字卡片,讀準字音。
3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)。
4、再讀課文(現(xiàn)在請再讀一遍,會讀的讀完后請站起來)。
5、教學(xué)生字。
課件出示:
(四)鞏固小結(jié),拓展延伸。
1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?
(五)布置作業(yè)。
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設(shè)計:
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