一份好的教案可以提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在編寫(xiě)教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典教案的分享,歡迎大家參考借鑒。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),請(qǐng)大家齊讀課題,老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊,有更多的團(tuán)隊(duì),更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。
2、再讀課文,思考本文一共有幾個(gè)小節(jié),選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),邊讀邊想象畫(huà)面,并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊(duì)為單位,在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示,教師點(diǎn)撥。
1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文,并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽(yáng)都做了哪些好事,(板書(shū)鮮花灑小樹(shù))拔小朋友陪)體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么?
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜,進(jìn)行仿寫(xiě)。(她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。)。
同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?看課本的插圖。
是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓幸福、安寧、和平永駐人間!
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè),并交換訂正。
教師小結(jié),點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!
4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫(xiě)字!
六、觀(guān)察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描:彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))。
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫(xiě)法)。
教學(xué)反思:
讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?
川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
修改:
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類(lèi),接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
一.課前談話(huà),激趣揭題:
師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)。
二.初讀課文,整體感知:
1.師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2.師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)。
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三.講解詩(shī)歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1.誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)。
2.太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)。
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。(評(píng)價(jià)1:我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢?評(píng)價(jià)2:我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿(mǎn)出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3:小樹(shù)啊,你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢?)。
(3).師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1:我聽(tīng)出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2:可以讀得再高興些!)。
(4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。
師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié):
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))。
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
2.讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹(shù)和鮮花。我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在苦難中等她,盼她……)。
師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)。
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華。
師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的。
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的。
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇四
師:孩子們,做過(guò)傳話(huà)的游戲嗎?想想有哪些規(guī)則啊?(每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),如:艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。)傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師:咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。(生齊讀。)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。(隨即板書(shū):太陽(yáng))。
師:對(duì)!你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
師:(評(píng)價(jià))。
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,也可以讀兩遍,甚至三遍,注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?(課件展示:趁.陪.霞.彤.紅彤彤)。
抽生:如果他讀對(duì)了,大家就跟著讀兩遍,明白了嗎?
生讀(讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。)。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師:這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師:他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生評(píng)議,師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟,精讀品味。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師讀得美不美?
師聲情并茂地范讀第一小節(jié),配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生:評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師:是啊!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看到了嗎?(抽生答)。
生:我看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣,你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
1、第一小節(jié)。
(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)。
生
師:太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)。
師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?
抽生讀。
師:覺(jué)得自己讀得怎么樣?
師:想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧!你自己點(diǎn)名,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1:聽(tīng)了同學(xué)們的建議,有信心比上次讀得更好一些嗎?
生:有。
師:好吧,再給你一次機(jī)會(huì),相信你會(huì)讀得更好!
(生1讀,明顯有感情了。)。
師:
師:太陽(yáng)落山的景色真美啊,讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。(齊讀)(課件展示:動(dòng)畫(huà))。
師:多美的朗讀,多美的景色?。≡瓉?lái)詩(shī)就是畫(huà),畫(huà)就是詩(shī)。孩子們,想把這美麗的景色記下來(lái)嗎?(想)那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背)。
生答。(師結(jié)合板書(shū):灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友)。
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???(全班做動(dòng)作)。
師:有這樣的金光,鮮花才開(kāi)得艷麗。
師:她還把小樹(shù)往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù),給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)得很快。
師:哦,原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下,小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了,原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?
生:
師:你去海邊干什么了?
生:答。
師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生:特別高興。
師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀后二行。
師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)。
師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?
生:喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。
(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)。
師:太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎?你從哪里知道的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě),一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,那就真了不起!
師:可以自己寫(xiě),也可以和小組的同學(xué)合作。
交流:(視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī))。
一天中太陽(yáng)做了多少好事!
她——。
她——。
她——。
她——。
生1:她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2:太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗!
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié):太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?,親近她,贊美她。記住她好嗎?那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師:把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。(小組交流)。
集體交流。
師:能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié),你明白了什么嗎?
生:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,走向另外的國(guó)家。
師:你知道另外的國(guó)家有哪些?
生:
師:孩子們知道的真多啊,那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢?
生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生:她也把金光往鮮花上灑,也把-------------。
師:是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)-----(師指著課題)齊讀:太陽(yáng)是大家的。
師:你是怎么理解這個(gè)“大家”的,大家到底指的誰(shuí)呢?
生:世間萬(wàn)物。
師:同學(xué)們,讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒!你得邊想邊讀,讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧!
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,
(課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
師生分角色朗讀。
你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)。
生1:我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處。
生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)!
生3:我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師:師小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓幸福、安寧、和平永駐人間!
四、朗讀背誦、升華情感。
師:孩子們,讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。(全班有感情地齊讀全詩(shī))。
師:全體起立,向后轉(zhuǎn)。接下來(lái),由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目,詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師:孩子們,你們的朗讀真美,老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師:真精彩!最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。(課件展示)。
師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
板書(shū)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇五
這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī),采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小朋友的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的小朋友游玩?!疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”,全世界小朋友共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
以新課程規(guī)范為指導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用ip資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時(shí),講讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
1、flash動(dòng)畫(huà):
課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛。
2、錄音資源:
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌,讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3、圖片資源:
采用課件形式出現(xiàn),學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié),讓同學(xué)觀(guān)看課件上的云霞圖,讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后,讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。
4、文字資源:
采用課件形式出現(xiàn),學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師活動(dòng):
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)。
同學(xué)活動(dòng):
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知。
教師活動(dòng):
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課文范讀。)。
同學(xué)活動(dòng):
1、自由小聲地讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看。
3、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。
4、同學(xué)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌,考慮這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
三、指導(dǎo)精讀積累感悟。
教師活動(dòng):
1、文中哪小節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈,并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。
6、讓俺們懷著這份快樂(lè),帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài),再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)。
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國(guó)家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩(shī)歌。)。
同學(xué)活動(dòng):
1、抽生讀第二小節(jié),其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事?
2、同學(xué)勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì)。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、同學(xué)各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、同學(xué)跟師讀。
7、同學(xué)跟師讀。
8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)考慮,匯報(bào)。
9、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化。
教師活動(dòng):
1、教師出示圖片,提要求。
2、師小結(jié):
是呀!太陽(yáng)把每一份光,每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的,太陽(yáng)是俺的,太陽(yáng)是小樹(shù)的,太陽(yáng)是鮮花的,無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物,世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
4、出示圖片,同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。
(配樂(lè)圖片。)。
同學(xué)活動(dòng):
1、看圖片,同學(xué)仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。)。
5、同學(xué)暢談心愿。
五、總結(jié)全文,深情朗誦。
教師活動(dòng):
親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
同學(xué)活動(dòng):
同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇六
教材簡(jiǎn)介:
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓人間充滿(mǎn)信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫(xiě)法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞。
1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫(huà)面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)?!?/p>
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿(mǎn)文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。
4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹(shù),小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福??墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了??粗?yáng)的背影,你的心情怎樣,捧起書(shū),一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類(lèi)團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦,
你都可以擁有光明,
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
管你是富?;蚴秦毟F,
你都可以分享陽(yáng)光,
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿(mǎn)含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩(shī)歌。
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1. 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?
揭示課題,板書(shū):大家的。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3.指名讀課文,正音。
1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
1.教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
2. 交流:從詩(shī)中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà),猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4.朗讀全文。
1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:太陽(yáng)忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國(guó)家去干什么呢?學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案:去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖,陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn):那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見(jiàn),只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。
3、板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
(1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的。
(2)太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。
5、再想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
三、練習(xí)背誦。
1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教授記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī),自己讀讀,把他記下來(lái)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤”等4個(gè)生字,能借助圖片等理解“紅彤彤”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?(課件展示:太陽(yáng)的笑臉)。
生:太陽(yáng)!
師:是??!,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
生:太陽(yáng)你好!
師:太陽(yáng)是萬(wàn)物之靈,神圣而美麗,它用它的光芒,引領(lǐng)著人類(lèi)繁衍的腳步,守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
師:你認(rèn)為大家是指誰(shuí)呢?(世間萬(wàn)物)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
自學(xué)要求:
1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2、想想讀了課文,你知道了什么?
反饋:1、教學(xué)生字,出示卡片著重掌握“彤”的讀音。
2、逐節(jié)朗讀課文{你了解到了什么,你是怎么知道的?讀相應(yīng)的段落}。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、積累詞語(yǔ)師:早上升起的太陽(yáng)叫旭日東升。
西山上落下的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)西下。
3、教學(xué)第一句。
你看到了什么?(紅彤彤的晚霞,朵朵白云)課件演示。
潔白的朵朵白云像什么?(像小綿羊)。
4、帶上你的喜歡你的不舍齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、讀第二節(jié),邊讀邊想,太陽(yáng)為我們做了多少好事?
2、交流,相機(jī)板書(shū):鮮花灑。
小樹(shù)拔。
小朋友陪看。
動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)。
生理解“拔”(茁壯成長(zhǎng))。
想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí),心情怎么樣?
1、選擇句子感情朗讀。自由——指名。
2、感情朗讀第二節(jié)。齊。
3、太陽(yáng)還做了好多好事,點(diǎn)“……”,看這是什么?(省略號(hào))。
看看她還做了哪些好事,欣賞圖片。
6、模仿詩(shī)歌第二節(jié)寫(xiě)詩(shī)。
出示:她把,
她把,
她陪(……)著,
聽(tīng)(……)。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。
交流讀詩(shī)。相機(jī)板書(shū)。
小結(jié):是呀!太陽(yáng)就是這么無(wú)私、公平的把愛(ài)灑在每一寸土地上!所以說(shuō)(齊讀:太陽(yáng)是大家的)。
三。學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、師:“快樂(lè)的一天在不知不覺(jué)中過(guò)去,夜幕來(lái)臨,太陽(yáng)就要走了”此時(shí)你的心情是---出示第三節(jié),范讀。
太陽(yáng)就要從西山落啦!你要問(wèn)問(wèn)她要去哪?
2、引讀第二段(感受太陽(yáng)是大家的):她來(lái)到盛產(chǎn)郁金香的荷蘭------。
她來(lái)到美國(guó)自由女神像前---------她來(lái)到袋鼠的故鄉(xiāng)澳大利亞-------。
四、學(xué)習(xí)第四段。
此時(shí)那里的小朋友在干嘛呢?睡覺(jué)。所以我們要讀得輕一點(diǎn)。
出示第四段指導(dǎo)朗讀。
五、拓展升華。
出示課件。
那些在硝煙中的孩子也在等她盼她,
它是人類(lèi)共同的光明使者;
地球是大家的,
它是人類(lèi)共同的生活家園。
地球上的每一個(gè)人,
無(wú)論你來(lái)自何方,
都有權(quán)利分享:
陽(yáng)光的明媚,
世界的和平。
讓我們和睦相處,
讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!
男女合作讀,
配樂(lè)齊讀課文全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鮮花灑。
小樹(shù)拔。
小朋友陪。
……。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理:兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音?!巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文,試著自己寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī),學(xué)生興趣很濃,對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1.配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?
二、初讀識(shí)字,整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟,理解詩(shī)意。
1.教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
2.交流:從詩(shī)中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà),猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4.朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦。
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十二
是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽(yáng)是大家的。
2、從課題,你讀懂了什么?
(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),在上課之前初步體會(huì)“大家的”)。
3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽(tīng)?想想,試試。
(學(xué)生自己讀課題)。
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
這是一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè),自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。
(學(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。
課文里的這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)。
趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
(提醒:紅彤彤的變調(diào))。
這些生詞在那些詩(shī)句中,找出來(lái),讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,不要混淆了。
我們可以一起記:太陽(yáng)不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。
(學(xué)生寫(xiě)字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋。
1、第二節(jié)。
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?
(注意:理解“拔”此處的含義)。
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?(abb式)你能用上abb的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)。
太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!
abb曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!
“陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。
小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的?!?/p>
2、第三節(jié)。
讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)。
這一節(jié),你讀出了什么?是呀,那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么?
(引導(dǎo)用自己的話(huà)回顧第2節(jié))。
看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話(huà)要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
(老師可以舉例鋪墊)。
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿(mǎn)世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。
學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十三
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài),十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
設(shè)計(jì)理念。
由于課文是一首詩(shī)歌,教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理,又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情,讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此,在本課的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中,力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練,又能盡量增加課堂的信息量,更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮,在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
教學(xué)流程。
一、歌曲導(dǎo)入,助興激趣。
1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。(播放課件:《勞動(dòng)最光榮》)。
歌的第一句就唱道了什么?(太陽(yáng))(板書(shū):“太陽(yáng)”)。
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。(板書(shū):“是大家的”)。
(設(shè)計(jì)分析:用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入,使他們產(chǎn)生親切感,學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲,第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。)。
二、初讀課文,競(jìng)賽識(shí)字。
1、請(qǐng)大家自由讀課文,注意讀好生字。
3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
(設(shè)計(jì)分析:“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式,用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng),不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。)。
三、逐段學(xué)習(xí),明理悟情。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件:第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下?!保▊€(gè)別讀)。
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下?!保?。
前兩行寫(xiě)什么?輕聲的讀讀。(“晚霞”)。
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?
(設(shè)計(jì)分析:置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法,但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞,提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題,實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。)。
(調(diào)控策略:當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí),教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾?。)?/p>
(生提問(wèn):“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?”)。
誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上,就變成了紅彤彤的晚霞。”)。
老師也帶來(lái)了晚霞。(課件:晚霞圖)師配圖清唱。
(調(diào)控策略:教師可用唱晚霞的歌曲,也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么,教師應(yīng)深情而投入,力求表現(xiàn)晚霞的美。)。
老師唱得怎樣?(生評(píng))。
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)。
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
(設(shè)計(jì)分析:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”。教師在展示了美麗的晚霞后,用自己聲情并茂的演唱,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象,激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo),只需稍加引導(dǎo),學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái),從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)。
(課件:冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事。”)。
這么多好事中,哪件事最讓你喜歡,最讓你激動(dòng)?
(調(diào)控策略:太陽(yáng)做的好事中,可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)。
(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。”
誰(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,別人也把水潑回來(lái)?!保弧拔易谏碁┥?,讓浪花沖著我的腳丫,覺(jué)得癢癢的?!保弧拔以诤@镉斡?,浪花撲上來(lái),我喝了一口海水,好咸??!”……)。
如果你是太陽(yáng),會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上,讓他們不那么冷,他們就玩的更開(kāi)心了?!?;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友們一定會(huì)很喜歡。”;“我躲在樹(shù)后面,讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?!薄?/p>
誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀,全班讀)。
(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,教師立刻追問(wèn):“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”,力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
(設(shè)計(jì)分析:這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,用說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面,理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn),用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考:“如果你是太陽(yáng),會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來(lái),在小朋友心中,太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色,對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)。
(2)、她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔。
(課件播放:視頻“陽(yáng)光照在花上”,配樂(lè))。
她把金光往鮮花上灑,花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊表達(dá),如“花兒都開(kāi)了?!薄ⅰ盎▋簭堥_(kāi)了笑臉。”等等)。
(課件播放:視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”,配樂(lè))。
她把小樹(shù)往高處拔,小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊表達(dá),如“小樹(shù)長(zhǎng)高了?!?、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)?!钡鹊龋?/p>
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(配樂(lè)全班讀。)。
(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè),然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲,教師與學(xué)生一起讀,將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。
(設(shè)計(jì)分析:利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程,感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力,學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀,再次得到美的體驗(yàn)。)。
(課件:省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事,沒(méi)有寫(xiě)完。)。
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎?(課件:字幕“她????????????????????!保ㄈ纾骸八呀鸸鉃⒃诤砩希诨ㄉ咸??!?/p>
“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果。”
“她看著小朋友去春游?!薄?。
(設(shè)計(jì)分析:讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī),對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn),能夠滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn),激發(fā)他們愉悅的情緒,為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻,只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言,并能讀出感情即可。)。
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。(課件:古詩(shī)意境圖,對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)。
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?
(1)、《登鸛雀樓》:(出示意境圖)你看,傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下,山前,黃河滾滾向大海流去,想到了嗎?(“白日依山盡,黃河入海流?!保ㄕn件:出示詩(shī)句。)。
(2)、《望廬山瀑布》:(出示意境圖)這是哪句詩(shī),一起說(shuō)?。ā叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川?!保ㄕn件:出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上,使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》:豈止是黃河與廬山,長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上,把一半江水映得通紅,而另一半還是青綠色的,一起讀一讀。(課件:出示詩(shī)句)(生讀:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)。
讀到這兒,我們知道了,太陽(yáng)屬于鮮花,屬于——?(“屬于小樹(shù),屬于小動(dòng)物,屬于小朋友”……)。
(板書(shū):“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……”)。
(設(shè)計(jì)分析:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī),用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解,這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí),沒(méi)有立刻出示詩(shī)句,而是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà),根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句,自己說(shuō)出來(lái);《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外,世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀(guān)欣賞古詩(shī)的興趣,可謂事半功倍。)。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事,從古至今就是如此?,F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦,夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了,太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)?!保?。
她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)。
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家?!?;“此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她、盼她……”)。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō),別再打仗了,讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧?!?;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō),如果你們有困難,我會(huì)幫助你的。”;“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō),讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng),在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。”……)。
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,男生讀第三節(jié),女生讀第四節(jié)。
(設(shè)計(jì)分析:“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)。
四、再悟詩(shī)情,總結(jié)延伸。
東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)。
大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)。
從西山上……(“落下的太陽(yáng),”)。
又從東山上……(“升起來(lái)啦!”)。
多美的小詩(shī)??!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
(設(shè)計(jì)分析:配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀(guān)場(chǎng)面,老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美,為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地,給全世界帶來(lái)光明與和平”,升華了主題。)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十四
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓人間充滿(mǎn)信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫(xiě)法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞。
1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫(huà)面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)?!?/p>
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿(mǎn)文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。
4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹(shù),小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福??墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了??粗?yáng)的背影,你的心情怎樣,捧起書(shū),一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類(lèi)團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦,
你都可以擁有光明,
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
管你是富?;蚴秦毟F,
你都可以分享陽(yáng)光,
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿(mǎn)含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)
1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云 、紅彤彤的晚霞 、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng) 、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤 、晚霞 、浪花 、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤 趁
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的`意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀課題。
二、讀文。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順,如果有難讀的句子,多讀幾遍。
2、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀。
3、孩子們都把課文讀通順了嗎?(讀通順了)。
我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀,你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)?(生隨意說(shuō))。
我打算請(qǐng)4個(gè)孩子,你們知道原因嗎?
(課文有4個(gè)小節(jié))。
指名接讀全文。
4、認(rèn)讀生字。
(1)師:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好,再請(qǐng)你來(lái)讀讀。
出示:紅彤彤???彤。
(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(單獨(dú)念讀二聲,做疊詞讀一聲)。
(3)齊讀:紅彤彤??彤。
課文說(shuō)“紅彤彤”的什么?(晚霞)出示“霞”
(4)課文中還有一些生字,一起讀讀。(出示其它生字,認(rèn)讀)。
師:課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?(沒(méi)有)那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。
5、齊讀。
師:真不錯(cuò),讀得通順、流利。
三、默讀課文。
請(qǐng)你們默讀課文,想想:你知道了什么?(生讀后,自由說(shuō))。
四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
孩子們知道的真多。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié),看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)!
第一小節(jié)。
1、指名讀。仔細(xì)聽(tīng),你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫(huà)?(白云,晚霞)。
師:你和老師看到的圖畫(huà)一樣的,真了不起,咱們一起來(lái)看。
2、出示圖片,讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。
白云。
師:這是潔白的云朵,美嗎?讀出來(lái),“朵朵白云”
晚霞。
師:看,太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師,她用神筆輕輕一揮,潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀,我們一起來(lái)把它留在心里,再讀。
小結(jié):我們一邊讀,一邊想象畫(huà)面,不僅能讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ),還能把課文讀好。來(lái),心里想著這美好的畫(huà)面,用柔柔的聲音,我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。
3、齊讀。
師:我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡:太陽(yáng)還愛(ài)做好事呢。她做了哪些好事呢?
第二小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié),把她做的好事用“????”劃出來(lái)。
2、匯報(bào)、板書(shū)(鮮花、小樹(shù)、小朋友)。
3、引讀:她——把金光往鮮花上灑。
她——。
她——。
4、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢?
(太陽(yáng)把她的光芒灑在鮮花上,鮮花開(kāi)得更加艷麗。
太陽(yáng)照耀在小樹(shù)上,小樹(shù)長(zhǎng)得更快,更健康。拔,就是幫助小樹(shù)生長(zhǎng)。
——給了植物以生命。
太陽(yáng)照耀在海灘上,有了她,暖洋洋的,小朋友們才能在海邊戲水、玩樂(lè)……。
——給了孩子們的快樂(lè)與健康)。
小結(jié):太陽(yáng)讓鮮花更艷,讓小樹(shù)生長(zhǎng),讓我們快樂(lè)。
5、拓展:太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎?她還會(huì)做什么呢?
出示:她讓森林???????????。
她讓小動(dòng)物???????????。
她????。
小結(jié):太陽(yáng)是鮮花的、是小樹(shù)的、是孩子們的,所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
6、指名讀。
誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧!
7、體會(huì)擬人寫(xiě)法。
生:太陽(yáng)像我們的朋友,像我們的媽媽?zhuān)?dāng)成小姑娘。(如果學(xué)生回答不出,師:這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的,可以表示“媽媽、可愛(ài)的小姑娘”。
小結(jié):僅僅用了一個(gè)“她”字,就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了,讓我們更加喜愛(ài)太陽(yáng),這就是擬人手法的妙處,這就是詩(shī)歌的魅力。
8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛(ài)呀。讀出這樣的感覺(jué)來(lái)。齊讀。
過(guò)渡:多好的太陽(yáng)呀!她給我們帶來(lái)美好的景色,她為我們做好事,給了我們無(wú)窮的快樂(lè),要是她一直陪著我們,不離開(kāi),那該多好呀!可是(出示“太陽(yáng)就要從西山落啦!”)——(齊讀)。
第三小節(jié)。
1、你覺(jué)得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情?(舍不得)。
師:為什么?(太陽(yáng)很好,我們想留下她)。
師:她要去哪兒呢?生接讀。
師:這么好的太陽(yáng)要離開(kāi)我們,我們當(dāng)然舍不得呀!
再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦!”
師:為什么要到別的國(guó)家去呢?
第4小節(jié)。
(1)自讀第4小節(jié)。
(2)匯報(bào)并引讀。
是呀!別的國(guó)家里,也有???,也有??。
我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在??。
小結(jié):鮮花需要太陽(yáng),小樹(shù)需要太陽(yáng),孩子們需要太陽(yáng),其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng),其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng),所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦!”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、背誦課文。
課文學(xué)完了,你一定能背誦了吧?一起試試。
六、拓展寫(xiě)話(huà)。
出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對(duì)你說(shuō)……。
鮮花??????小樹(shù)??????小朋友。
世界共享。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊太陽(yáng)。
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——(生:太陽(yáng))(板書(shū):太陽(yáng)[生隨著書(shū)空])。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的。(板書(shū):是大家的)來(lái),讀讀課題(生讀課題)。
過(guò)渡:從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)。
二、學(xué)字詞。
1、學(xué)生詞。
字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來(lái)檢查一下。
(多媒體出示詞語(yǔ):紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))。
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀詞語(yǔ))。
師評(píng)價(jià):
情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)。
彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺(jué)?(指名說(shuō))讀出你的感覺(jué)。(指名讀)。
我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)。
2、學(xué)生字。
(多媒體出示生字:彤、霞、陪、趁)。
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?要提醒大家注意什么呢?(指名說(shuō))。
(學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):霞。學(xué)生書(shū)空。)。
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。(學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě))。
師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)字習(xí)慣(寫(xiě)字姿勢(shì)最正確;字寫(xiě)的最勻稱(chēng);很注意頓筆)。
寫(xiě)完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句。
1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫(xiě)了,課文會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)。
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)。
小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,屬于——(生:小樹(shù))屬于——(生:小朋友),我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是(師指著板書(shū))——(大家的)。
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)。
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)。
小結(jié):把3、4小節(jié)連起來(lái)看看,它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,太陽(yáng)到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng),其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——(生:也需要太陽(yáng))太陽(yáng)是(師指著板書(shū))——(生:大家的)。
四、品詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng):有人的稱(chēng)謂;有人的動(dòng)作……)你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人?(指名說(shuō)。相機(jī)評(píng):像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴;愛(ài)做好事;熱心腸……)。
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢?(指名說(shuō))哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)。
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽(tīng)到什么?(指名說(shuō))。
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎?把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié))。
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè),還有一份暖暖的愛(ài)呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢?(生讀詩(shī)找詞)。
4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,師相機(jī)板書(shū)哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))。
(1)灑:你真會(huì)用心讀書(shū),一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說(shuō):潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說(shuō):那你地讀一讀)我們一起讀讀這句。
(2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹(shù)?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分,扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)。
(師評(píng):小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀,誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來(lái)讀讀)。
(3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)。
小結(jié):太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,真舒服,真開(kāi)心呀!讓我們舒舒服服,開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))。
5、師生共讀。
你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)。
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書(shū),一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài),試著背一背吧!(齊背第二小節(jié))。
6、展開(kāi)想象,仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)??梢愿鶕?jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使???????????????,
她讓???????????????,
她陪著?????????????,
她?????????????????。
交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)??墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽(yáng)就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié))。
8、在別的國(guó)家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹(shù)往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)?怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)?(指名說(shuō)——齊讀)。
師總結(jié):我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng),別的國(guó)家也——(生接:離不開(kāi)太陽(yáng)),太陽(yáng)是——(生接:大家的)。
五、悟詩(shī)意。
1、既然大家都這么需要太陽(yáng),可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),仔細(xì)觀(guān)察,都有什么?(指名說(shuō))。
仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁??(指名說(shuō))鴿子代表什么?那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說(shuō))。
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
六、誦詩(shī)文。
同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人,太陽(yáng)是大家的。(出示整首詩(shī),齊讀)(讀完后出示另一首詩(shī),師引讀)。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
和???平。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、課前準(zhǔn)備。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、課時(shí)???一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、?升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花?、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤??趁。
(三)、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)。
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦。
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十九
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?揭示課題,板書(shū):大家的。二、初讀識(shí)字,整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文,正音。三、指導(dǎo)朗讀,背誦1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀,交流讀后感受。3.指名讀,并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)五、朗讀感悟,理解詩(shī)意1.教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?2.?????????交流:從詩(shī)中你知道了什么?3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà),猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事:她把金光往鮮花上灑,她把____________,她____________,_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象,充分拓展思路,自由填寫(xiě)交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū):太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀,交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)7、教師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?學(xué)生交流:
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,讀出詩(shī)的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美,理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài),以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸??鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀,感受詩(shī)歌的韻律美,語(yǔ)言美,意境美。
3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié),積累內(nèi)化,升華感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師:同學(xué)們,在童話(huà)故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話(huà),讀了這句話(huà),相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。
師:讀讀這個(gè)句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎?(點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū))。
你是怎么猜出來(lái)的呢?(預(yù)設(shè),太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)。
評(píng)價(jià):你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎?
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲,在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(點(diǎn)名讀詞語(yǔ),齊讀)這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的,比如:黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。
b、知道了讀音,我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
c、書(shū)寫(xiě)“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子:我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀,加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀?(點(diǎn)名回答太陽(yáng))太陽(yáng)是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上,多美呀!傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候,太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。(強(qiáng)調(diào)“變”字)。
聰明的小朋友,此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了?(點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng))我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節(jié),齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽(yáng)就要落山了,太陽(yáng)將要落山啦,太陽(yáng)快要落山了,我們是多么的不舍??!可是雖然太陽(yáng)就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪镜诙」?jié),學(xué)生自由讀)。
二、品位感悟,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師:太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢?(點(diǎn)名回答板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)做了什么好事呢?(點(diǎn)名回答)。
2、我們都說(shuō),得到了別人的幫助,我們會(huì)感到很快樂(lè),很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒,鮮花會(huì)變得怎么樣呢?(把學(xué)生當(dāng)成鮮花,師問(wèn):美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)。
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢?(小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助,你怎么樣了呢?(長(zhǎng)的越來(lái)越高了)你快樂(lè)嗎?)。
4、你們聽(tīng),沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑,原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍,陽(yáng)光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽(yáng)光灑在他們的臉上,舒服極了,陽(yáng)光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂(lè)極了,幸福極了--)。
5、(朗讀指導(dǎo))師:有了太陽(yáng),鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷,小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高,小朋友們玩的越來(lái)越高興,太陽(yáng)也很開(kāi)心,多么美好??!小朋友們,你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎?(點(diǎn)名朗讀)評(píng)價(jià):謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù),我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---)。
6、師:讓我們帶著這種快樂(lè),帶著這種幸福,一起來(lái)朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)。
(出示課件:一天中太陽(yáng)做了多少好事,它----)點(diǎn)名回答。(2個(gè))后提出仿寫(xiě)要求:1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事?2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫(xiě)的句子,評(píng)價(jià)。(你真有文采,你真像一位詩(shī)人,你的句子打動(dòng)了老師,老師真佩服你豐富的想象--)。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里,太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢?(太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧?。R讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦!)一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情,讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧(再讀這句話(huà))太陽(yáng)還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。
(1)自讀第4小節(jié)。
(2)匯報(bào)并引讀。
是呀!別的國(guó)家里,也有,也有。
我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在。
師:注意別吵醒了他們,輕點(diǎn),再讀,我知道,此時(shí),等她,盼她干什么呢?
小結(jié):鮮花需要太陽(yáng),小樹(shù)需要太陽(yáng),孩子們需要太陽(yáng),其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng),其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng),所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦!”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫(xiě)話(huà)。
同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),都是朋友,看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè),你想和他們說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)。
出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對(duì)你說(shuō)……。
生:……。
師:同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),都是朋友,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),享受這份安寧與和平。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫(xiě)提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式。《太陽(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩,充滿(mǎn)了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,而第七單元的專(zhuān)題是“國(guó)際理解和友好”?!短?yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好愿望,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī),初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、通過(guò)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、通過(guò)不同形式的讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類(lèi)的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。
通過(guò)自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類(lèi)不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。
這首詩(shī)歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩(shī)歌,搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(一)猜謎語(yǔ):1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。謎底:(太陽(yáng))。
(二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?
二、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌大意。
1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)。
3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。
2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè)氣氛,并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)。
5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)。
(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國(guó)家,太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)。
(2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫(xiě)段話(huà)或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)。
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?!?。
五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。
1、出示課件:太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng),還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng),全世界都和平幸福的愿望。)。
六、拓展文本,豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)。
【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)?!俊?/p>
七、總結(jié)全文,回歸主題。
2、教師總結(jié):太陽(yáng)屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗,讓世界充滿(mǎn)和平的陽(yáng)光!
我想做。
1、我要抄寫(xiě)感興趣的詩(shī)句。
2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二十二
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、老師來(lái)說(shuō)一則謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)。
打工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的,你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?
是啊,太陽(yáng)帶給我們光和熱,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書(shū),齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
2、分小節(jié)讀全詩(shī)。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感受。
3、認(rèn)讀生字新詞“紅彤彤”,“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
品讀第一小節(jié),太陽(yáng)給天空帶來(lái)美景,太陽(yáng)是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”,看圖片,讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩(shī)歌。
3、指名美美地讀,一起美美地讀這兩句詩(shī)。
4、白天,太陽(yáng)給我們帶來(lái)碧藍(lán)的天空,漂浮的云朵。傍晚,太陽(yáng)給我們送來(lái)紅彤彤的晚霞??墒恰皬臇|山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下!”這時(shí),我們心中是多么——舍不得!。
5、四句話(huà)連起來(lái)讀。
6、指名讀第一小節(jié),讀出贊美與惋惜的感覺(jué),再齊讀。
品讀第二小節(jié),萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),太陽(yáng)是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候,我們?nèi)滩蛔』叵肫穑惶熘刑?yáng)做了很多好事。同學(xué)們自由讀第二小節(jié),看看太陽(yáng)到底做了多少好事?隨機(jī)理解省略號(hào)、多少。
2、你最喜歡太陽(yáng)做的哪件好事,為什么?自己再讀一讀,想一想。
(1)她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑,讀這一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?她把金光往鮮花上灑,鮮花會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?個(gè)別讀,齊讀。
b、她把小樹(shù)往高處拔。讀這一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?理解“拔”,指導(dǎo)讀。
(2)她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
小朋友會(huì)在海邊怎樣玩呢?請(qǐng)小朋友讀這兩句詩(shī),讀出快樂(lè)、興奮,自由、幸福的感覺(jué)。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽(yáng)僅僅是鮮花、小樹(shù)和小朋友的嗎?從省略號(hào)引出太陽(yáng)還給誰(shuí)做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片,學(xué)生想像說(shuō)話(huà):一天中太陽(yáng)做了多少好事:
她把,
她為,
她給,
她。
5、寫(xiě)話(huà)。交流。
太陽(yáng)是植物的,太陽(yáng)是動(dòng)物的,太陽(yáng)是人類(lèi)的,太陽(yáng)是萬(wàn)事萬(wàn)物的,太陽(yáng)是大家的!
引入第三小節(jié):
2、讀第三小節(jié),讀出惋惜,疑問(wèn)和贊美的語(yǔ)氣。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么?(外國(guó)和我國(guó)是一樣的,太陽(yáng)也是外國(guó)的。)。
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們?cè)趬?mèng)中盼著她,等著她。等著她(),等著她(?。戎ā。?/p>
4、僅僅是小樹(shù)、鮮花她們?cè)诘人龁幔磕沁€有誰(shuí)也在等她呢?
5、剛才說(shuō)的都是一些快樂(lè)的生命在等著盼著太陽(yáng),世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽(yáng)。
6、看圖片說(shuō)他們等著盼著太陽(yáng)干什么。
7、讀改寫(xiě)的這一節(jié)詩(shī)。
8、太陽(yáng)是中國(guó)的,太陽(yáng)也是外國(guó)的,太陽(yáng)屬于全世界,太陽(yáng)是大家的!
四、升華文本,渲染主題。
1、太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
2、全體起立,誦讀全詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二十三
板書(shū):特點(diǎn)。
與人類(lèi)的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)第一段。
(一)讀課文,理清思路。
1.指名三人分讀第1、2、3自然段,思考:每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?
2.交流。
板書(shū):離地球遠(yuǎn)大得很溫度高。
(二)認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的'呢?四人小組討論(討論前個(gè)人先獨(dú)立思考)。
2.交流。
(1)讀句子。
(2)找規(guī)律。
這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)?也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?(用具體數(shù)字)。
(3)再讀句子,在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)看著板書(shū),用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
(2)交流。
4.小結(jié)。
5.質(zhì)疑、解疑。
三、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀第二段。
1.學(xué)習(xí)總起句(出示)。
(1)下面的句子有幾層意思?它們之間是什么關(guān)系?再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
(2)交流。
(3)齊讀體會(huì)。
過(guò)渡:那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢。
2.讀課文,理清思路。
(2)交流并板書(shū):
動(dòng)植物、人類(lèi)生活。
雨、雪的形成。
風(fēng)的形成。
防病治病。
(二)學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。
1.學(xué)習(xí)5、6自然段。
(1)雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢?
(2)復(fù)述第5、6自然段。
(3)小結(jié)。
2.學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)齊讀。
(2)太陽(yáng)光有殺菌的作用,人們可以利用它防病、治病,但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以,我們要合理利用。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.自由讀。
2.師引讀,理清層次。
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法。
(1)同桌對(duì)讀第2、3句話(huà)。
思考:作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的?
(2)交流。
(3)仿說(shuō)練習(xí)。
a.你還知道太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系?
b.出示:按下面句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
有了太陽(yáng)……。
如果沒(méi)有太陽(yáng)……。
c.加個(gè)開(kāi)頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話(huà)。
(四)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.指名讀。
思考:哪句話(huà)概括寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?
板書(shū):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫(xiě)法,練習(xí)說(shuō)假設(shè)句:
如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。
沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
(三句雖然都是假設(shè)句,但寫(xiě)法不同)。
3.練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文。
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