教案是教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),通過(guò)編寫(xiě)教案可以提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配,確保教學(xué)的有效性和可操作性。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。
心理拓展課教案篇一
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
2、了解日積月累中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。
1、出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
與學(xué)生做一個(gè)詞語(yǔ)記憶的游戲。每次出示時(shí),將其中的詞語(yǔ)減少。每個(gè)大組派代表上來(lái)寫(xiě)出缺失的詞語(yǔ)??茨囊唤M寫(xiě)得多。
2、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)詞語(yǔ)的意思做動(dòng)作,讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。
在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。讓我們來(lái)看一看。
1、出示交流平臺(tái)中的.例句,聯(lián)系這些句子所在的課文語(yǔ)段各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流。
2、各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。
3、你在讀過(guò)的課外書(shū)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢?你在自己的習(xí)作有沒(méi)有這樣寫(xiě)過(guò)呢?找一找課外書(shū)或者自己習(xí)作中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子,請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句??梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
你還讀過(guò)哪些富有哲理的詩(shī)句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,看一幅漫畫(huà)布,大家能不能說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)講了什么?指明學(xué)生說(shuō)漫畫(huà),體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過(guò)漫畫(huà)集《父與子》嗎?你還從中讀到了哪些內(nèi)容?從這部漫畫(huà)中你感受到了什么?或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。
心理拓展課教案篇二
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞,原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無(wú)反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
(1)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
(2)發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
(3)掌控自己、積極進(jìn)取。
(二)、心理拓展訓(xùn)練的基本形式和技術(shù)。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑,以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào),通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享等環(huán)節(jié)的設(shè)置,為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境,促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn):
小組性,活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組,每組大約有5—8人,在教練員的組織下,分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性,在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化,以此來(lái)改變認(rèn)知觀念,提高心理技能,從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的。
團(tuán)隊(duì)性,活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練,合作分工競(jìng)賽,目標(biāo)管理特訓(xùn),與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目(隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲)結(jié)合,讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn),使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性,鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事,進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的'挑戰(zhàn)。
豐富性,心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里,包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù):
教練技術(shù):美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)(aca)把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系,它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā),由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,做這種指導(dǎo)的人就是教練(coaches)。簡(jiǎn)而言之,教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài),激發(fā)學(xué)員的潛能,幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù):包含四個(gè)方面:營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍,可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐,一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ);教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際,通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng),教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我,是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力,引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中,是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享,是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法,挖掘?qū)W員深層的信念,理清紊亂的價(jià)值傾向。
1、班長(zhǎng)一名:協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)(活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..),以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名:負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇三
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較,通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會(huì)在閱讀中和反思,不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)。
2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。(學(xué)生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方?
5.班內(nèi)交流匯報(bào)。
6.教師。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中,在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入:以前我們積累了一些古詩(shī),今天咱們一起再積累一首古詩(shī),它叫《馬詩(shī)》,我們要比一比,看誰(shuí)背誦得最快。
1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò),可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,
4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū),引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
6.交流閱讀體會(huì)。
7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
8.要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍,利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。
心理拓展課教案篇四
1、概念。
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞,原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無(wú)反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
(1)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
(2)發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
(3)掌控自己、積極進(jìn)取。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑,以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào),通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)置,為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境,促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn):
小組性,活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組,每組大約有5―8人,在教練員的組織下,分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性,在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化,以此來(lái)改變認(rèn)知觀念,提高心理技能,從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的'。
團(tuán)隊(duì)性,活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練,合作分工競(jìng)賽,目標(biāo)管理特訓(xùn),與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目(隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲)結(jié)合,讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn),使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性,鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事,進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的挑戰(zhàn)。
豐富性,心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里,包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù):
教練技術(shù):美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)(aca)把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系,它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā),由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,做這種指導(dǎo)的人就是教練(coaches)。簡(jiǎn)而言之,教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài),激發(fā)學(xué)員的潛能,幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù):包含四個(gè)方面:營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍,可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐,一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ);教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際,通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選領(lǐng)導(dǎo)、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng),教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我,是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力,引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中,是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享,是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法,挖掘?qū)W員思想深層的信念,理清紊亂的價(jià)值傾向。
三、形成成功心理社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。
1、班長(zhǎng)一名:協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)(活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..),以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名:負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
2課時(shí)。
第一課時(shí)(交流平臺(tái))。
二、從四個(gè)方面交流:
1.交流外國(guó)名著及名著中的人物,可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著,簡(jiǎn)介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái),另一方面也是一次好書(shū)推介。
2.交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3.交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時(shí)代人的思想,而不要排斥或迷信。
4.交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段,寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)。
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子,并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集:《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海:故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人,在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后,被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文。
一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?
二、分別就三則小故事交流。
1.《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方?你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?
2.《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真)。
3.《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪?
心理拓展課教案篇六
1、召集學(xué)員介紹項(xiàng)目名稱,要求每個(gè)學(xué)生都能成功跳躍。
2、講解保護(hù)器械的正確使用方法。
3、要求全體學(xué)員完成,躍出前要將起跳繩探出腳尖,先將保護(hù)繩向前打,然后再躍出,跳躍時(shí)不允許抓前面的保護(hù)繩索。
4、學(xué)員到橋上先站穩(wěn),然后由教師為其加上保護(hù)繩索,再摘去上升器鐵索。
5、全體學(xué)員給準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生加油。
1、“斷橋一小步,人生一大步?!弊晕彝黄?,挑戰(zhàn)自我,超越心理障礙,全力以赴,克服隊(duì)員的畏難情緒。
2、同樣的項(xiàng)目在地面完成是容易的',但是換到高空為什么就那么難呢?通過(guò)高空中的項(xiàng)目,增進(jìn)員工的適應(yīng)性。
3、通過(guò)加油、鼓勵(lì)、關(guān)注等讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到相互激勵(lì)與關(guān)愛(ài)是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的必備因素。
4、以積極的心態(tài)去爭(zhēng)取和獲得機(jī)會(huì)。
5、認(rèn)知心態(tài)對(duì)行動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)緩解心理壓力。
所有學(xué)員在有保護(hù)的情況下,依次爬上斷橋,完成兩次跨步跳(跳過(guò)去、跳回來(lái))視為成功。
1、確認(rèn)學(xué)員已穿戴好安全裝備(包括安全帶、安全帽、上升器),在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。
2、在斷橋上起跳前,學(xué)員應(yīng)將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿,然后抬頭,將保護(hù)繩甩向前方,起跳(學(xué)員也可一只手拽住保護(hù)繩起跳,但不推薦)。
3、跳躍斷橋動(dòng)作三禁止:第一,嚴(yán)禁助跑和跨;第二,嚴(yán)禁雙腳。
心理拓展課教案篇七
1.在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(同桌互相說(shuō))。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候,把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。(小組說(shuō),集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3.通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
(有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫(huà)方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書(shū)法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。)。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇八
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí),收集精彩的對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過(guò)程:
一.教師談話引入。
泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái),許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對(duì)聯(lián)故事。
a聯(lián)諷洪承疇。
洪承疇是明朝萬(wàn)歷年間的進(jìn)士,到崇禎時(shí)已是兵部尚書(shū),同時(shí)封為薊遼總督,崇禎把一個(gè)朝廷的命運(yùn)都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩,素以忠節(jié)自命,在自家客廳上懸掛了自撰的對(duì)聯(lián)一副:
君恩深似海臣節(jié)重如山。
有一年春節(jié)早上,洪府大門(mén)上貼起了副新聯(lián),上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句,不過(guò)后面各添了一個(gè)字,兩句成了:
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個(gè)虛詞眼,一嘆一問(wèn),極盡譏諷。洪承看著也是無(wú)可奈何。
b魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí),就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”,有的對(duì)“九頭鳥(niǎo)”,老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚(yú)”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對(duì)“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
“比”對(duì)“獨(dú)”雖不數(shù)目字,但都含有數(shù)字之義。“獨(dú)角獸”是麒麟。屬天庭祥物:“比目魚(yú)”是海中珍品。珠聯(lián)壁合,絕妙無(wú)雙。所以很絕。
c我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí),他也是一位對(duì)聯(lián)圣手,在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):
兩碟豆;。
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):
一甌油。
(你覺(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)。
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐,你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺(jué)得怎樣?)。
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:林間兩蝶斗;。
這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?
紀(jì)曉嵐道:水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣,他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè),充滿了情趣。
d東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世,為世人所景仰,他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門(mén)前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門(mén)前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫(xiě)了一副,寫(xiě)完后,讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門(mén)前:
福無(wú)雙至。
禍不單行。
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利,盡管王羲之是書(shū)法家,可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好,此時(shí)已有不少圍觀人,大家一看,對(duì)聯(lián)變成:
福無(wú)雙至今朝至。
禍不單行(昨夜行)。
眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從這些對(duì)聯(lián)故事中,你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié):
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
a.字?jǐn)?shù)要等,就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。
b.詞性相同,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
c.結(jié)構(gòu)相當(dāng)。
d.意義相關(guān),上下聯(lián)也不是隨意的。
e.平仄相對(duì),一二聲為平聲;三四聲為仄聲。
3.對(duì)聯(lián)對(duì)古人來(lái)說(shuō)真是不用說(shuō)文人墨客,上至皇宮貴族,下至山野村婦,垂髫小兒,都能對(duì)上一對(duì),甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對(duì)起來(lái)那么得心應(yīng)手的呢?有沒(méi)有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書(shū),這本書(shū)就是古人學(xué)對(duì)的一本教科書(shū),我們有興趣不放也看看,也許會(huì)有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的一本,是清朝車(chē)萬(wàn)育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì),三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì),聲韻協(xié)調(diào),瑯瑯上口,從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì),讀起來(lái),如唱歌般。
如:(請(qǐng)齊聲朗讀)。
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事。
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來(lái)試試。
首先老師給大家介紹一種對(duì)對(duì)聯(lián)的簡(jiǎn)便辦法:
1.先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,選擇題:
樓臺(tái)藏綠柳。
a.前樹(shù)夕照明斜陽(yáng)鳥(niǎo)外落。
b.新日樹(shù)端生木落山覺(jué)瘦。
c.雨晴天似高遠(yuǎn)渡孤煙起。
d.籬落露紅桃四面湖山歸眼底。
e.滿目春色杏花紅云霧撥開(kāi)天地恨。
f.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠。
g.萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
2.接下來(lái)當(dāng)然要稍難一點(diǎn)了,有沒(méi)有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年。
畫(huà)餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)。
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新。
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
(1)填寫(xiě)缺字聯(lián):
活到老,學(xué)到老,老不服老。畫(huà)亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián):
快過(guò)年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了。
橫批:南北——沒(méi)有東西。
上聯(lián):二三四五——缺一(衣)下聯(lián):六七八九——少十(食)。
四.欣賞對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢?
請(qǐng)猜一猜一下對(duì)聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時(shí)此刻,我們?nèi)ふ剬?duì)聯(lián)將近尾聲,但是老師還感到意猶未盡,所以我想到一個(gè)上聯(lián):陽(yáng)光普照、談古論今師生趣味話對(duì)聯(lián)。
面對(duì)我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面,我要求同學(xué)們想一個(gè)下聯(lián),中間必含“周西”二字,而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開(kāi)拓進(jìn)取的風(fēng)貌。
繼往開(kāi)來(lái)周西勵(lì)志創(chuàng)輝煌。
五.小結(jié):
對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者,是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián),用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。
心理拓展課教案篇九
1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事,在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。
3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進(jìn)行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)活動(dòng),在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品,以供交流。
1.在學(xué)習(xí)小組里,從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a:小組內(nèi),從上述幾方面按順序逐一交流,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b:每個(gè)小組,按上述幾方面進(jìn)行分配交流,小組匯報(bào),各小組之間互相補(bǔ)充。
2.就本組課文學(xué)習(xí),交流表達(dá)思想感情的不同方法。
(1)在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍?你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享?
(3)你是如何獲得這樣的收獲的?把你的方法講給大家聽(tīng),讓別人也學(xué)到好方法,行嗎?
3.教師引導(dǎo)全班交流,共同回顧。
注意:教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方,請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。
2.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ),運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
3.請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上,分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。
1.組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章,領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2.教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
1.閱讀成語(yǔ)故事,想想講了什么,成語(yǔ)的寓意何處?
2.交流:
(1)故事講了什么,“程門(mén)立雪”的寓意是什么?
(2)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3.分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4.全班交流收集到的成語(yǔ)故事。
5.總結(jié):
俗話說(shuō),積少成多,積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里,品讀著精妙的語(yǔ)言文字,感受著耐人尋味的寓意,讓我們受益匪淺。
心理拓展課教案篇十
(1)回顧本組課文,找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流,以及從中受到教育。
(2)回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
(3)讀背名言、諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
(4)閱讀成語(yǔ)故事,理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
(1)通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
(2)通過(guò)自讀自悟,體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。
1.讀背名言、諺語(yǔ)。
2.閱讀成語(yǔ)故事,理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分:2課時(shí)。
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句,表達(dá)了作者的感受,講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題:回顧.拓展)。
1.閱讀交流平臺(tái),談?wù)勔蟆?/p>
2.和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類似語(yǔ)句。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同,分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句,交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,再次談體會(huì)。
摘抄重點(diǎn)句段,并寫(xiě)寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。
一、直接導(dǎo)入。
1.學(xué)生初讀這些名言警句,注意讀準(zhǔn)字音,理解意思。
(1)指名讀,及時(shí)正音,再自由讀。
(2)了解這些名言警句的含義。
(3)小組比賽讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.練讀。
學(xué)生熟練的朗讀名言警句;比一比,看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦。
1.初讀成語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事,及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句;把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
心理拓展課教案篇十一
1、讓學(xué)生初步了解拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。
2、讓學(xué)生了解拓展運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。
3、讓學(xué)生建立一定的安全常識(shí)。
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的教育和學(xué)習(xí)模式,它通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境條件下,以身體活動(dòng)為主要載體,以團(tuán)隊(duì)為組織形式,以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校教育模式。
本課程通過(guò)參與體驗(yàn)、課堂總結(jié)、課下反思和課后應(yīng)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,具體在以下幾方面給學(xué)生帶來(lái)提高:動(dòng)手能力,身心的控制能力,受挫力,溝通能力,自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力,領(lǐng)導(dǎo)力,承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等。
拓展訓(xùn)練,又叫戶外培訓(xùn)活動(dòng),它起始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初,這種培訓(xùn)形式引起企業(yè)界的注意,從此迅速流行。初期重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力,如今,重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。
通常,它可以給個(gè)人和集體帶來(lái)這些好處:
1、增強(qiáng)個(gè)人和小隊(duì)的自信心;
2、增強(qiáng)小隊(duì)成員之間的相互信任,加強(qiáng)團(tuán)結(jié);
3、促進(jìn)溝通與交流,提升人際交往的技巧;
4、鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性;
5、培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。
6、它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)小隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。
在我們體育教師的眼光里,拓展訓(xùn)練的內(nèi)容,說(shuō)穿了無(wú)非就是游戲,只不過(guò)它專門(mén)遴選那些特別有健身益智作用的游戲,并賦予其生動(dòng)的情境、明確的目標(biāo),更強(qiáng)調(diào)人際的溝通、信任、體驗(yàn)和合作,采取一種全新的理念來(lái)組織的活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練,有兩種類型。一種是探險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)高,有專門(mén)的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師,收費(fèi)昂貴,它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如:越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng),其風(fēng)險(xiǎn)較小,利用較簡(jiǎn)便的器材,自行組織的帶有游戲氛圍的活動(dòng),它更多注重團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如:信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等,比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏冬令營(yíng)中開(kāi)展。
探險(xiǎn)類項(xiàng)目介紹。
1,求生墻。
團(tuán)隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中面臨著一堵高4米,寬只有3米的一段障礙墻,這里是唯一能逃生的地方,其他的墻面都高過(guò)4米,想辦法在教練規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部人員都要通過(guò)。
2,空中斷橋。
在教練的指導(dǎo)下穿上保險(xiǎn)衣扣上保險(xiǎn)繩,從下往上爬到8米高的跳板上,跳板與對(duì)面平臺(tái)板的間隔是1.3米遠(yuǎn)。要求:在教練的保護(hù)下,隊(duì)員從8米高的跳。
3,信任背摔。
項(xiàng)目在教練的要求下,背投者站在高1.7的平臺(tái),背對(duì)著下面的隊(duì)友,身體直的倒下,其他隊(duì)友在下面配合用自己的雙手將背投下來(lái)的隊(duì)友接住。
4,生死電網(wǎng)。
學(xué)員們?cè)谔由^(guò)程中經(jīng)過(guò)一個(gè)電網(wǎng),網(wǎng)洞大小不等,高低錯(cuò)落,要想辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿越過(guò)去,但網(wǎng)洞不能重復(fù)使用,且不能有任何人觸網(wǎng)。
5,破冰。
6,空中單杠。
每個(gè)學(xué)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至12米的高度,攀登至不同的'高度有相應(yīng)的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三塊30厘米寬不同長(zhǎng)度相隔50-100厘米搖晃不平衡的木板,隊(duì)員依次從木板的一頭走過(guò)和跨過(guò)這三塊木板,其他隊(duì)員分組抓住木板垂下的繩子,掌握平衡,讓高空的隊(duì)員順利通過(guò)。
9,有軌電車(chē)。
11名隊(duì)員兩腳分別踩著兩根長(zhǎng)3.6米寬0.15米的木板,手提兩根與木板連接的繩子,按照教練的命令前進(jìn)或后退。
10.孤島求生。
掌握不同資源的各位學(xué)員,站在不同的三座小島上,通過(guò)相互間的組織、協(xié)調(diào)與配合,去共同完成組織目標(biāo)。
11.罐頭鞋。
所有隊(duì)員站在兩塊10米長(zhǎng)的模板上,兩塊模板架在三個(gè)高1.2米的鐵桶上,人不準(zhǔn)落地,模板不能落地,在40分鐘內(nèi)移動(dòng)鐵桶和模板到10米距離的目標(biāo)。
12.盲人方陣。
所有隊(duì)員在蒙住眼睛的環(huán)境中(盲人)在40分鐘內(nèi)把一團(tuán)繩子拉成一個(gè)最大的正方形,并將所有隊(duì)員平均分配到正方形的四條邊上。
13.太空艙。
在2.5米的空中懸掛有一個(gè)輪胎,所有隊(duì)員在大家的幫助下依次通過(guò)輪胎的中心,從輪胎的一邊到輪胎的另一邊。
14.雷陣。
全體隊(duì)員利用40分鐘時(shí)間,依次通過(guò)由120個(gè)方格組成的模擬的一個(gè)雷區(qū)。
15.扎筏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用你購(gòu)買(mǎi)的資源,塑料筒、竹竿、長(zhǎng)短繩共同扎起一個(gè)可乘下所有隊(duì)員的筏子,并劃向大海。
16.相依為命。
離地面1米處,由兩根鋼絲繩并排構(gòu)成了一頭窄一頭寬的"通道",兩個(gè)人對(duì)面手挽手,腳踩鋼絲繩,從窄的一頭一起走向?qū)挼囊活^。
三、拓展教師的理念、職責(zé)與工作。
2、提醒大家穿合適的服裝來(lái)參加活動(dòng)。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一項(xiàng)裝備。
4、訓(xùn)練之前,一定要他細(xì)講明拓展中存在的安全問(wèn)題和敏感問(wèn)題,進(jìn)行當(dāng)中還需要反復(fù)重申。
5如果有人不想?yún)⒓?,一定不要勉?qiáng)。不強(qiáng)迫別人去做不愿意做的事情,但可讓他來(lái)做安全監(jiān)護(hù)員。
6、充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出新的故事場(chǎng)景和情節(jié),把參與者帶入一個(gè)虛擬的故事環(huán)境中去。
7、活動(dòng)以詳細(xì)的活動(dòng)說(shuō)明開(kāi)始,以對(duì)活動(dòng)的總結(jié)討論收尾,目的是為了學(xué)以致用,啟發(fā)大家將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)際工作學(xué)習(xí)之中。
8、要求隊(duì)員,在活動(dòng)中只能有一個(gè)人講話,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于接納別人的建議。
9、告訴隊(duì)員,注重活動(dòng)的過(guò)程,這里沒(méi)有“對(duì)的”,也沒(méi)有“錯(cuò)的”。
10、拓展老師要耐心引導(dǎo),小隊(duì)內(nèi)不能有粗暴行為。
11、聽(tīng)到的,容易忘記;看到的會(huì)記?。恢挥凶鲞^(guò)的才會(huì)牢牢記??!
心理拓展課教案篇十二
1、交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法,達(dá)到愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句,談?wù)剬?duì)句子的理解,交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言,共同欣賞,使所有人得到鼓勵(lì)。
3、通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣,感受閱讀的快樂(lè)。
1、培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法,讀書(shū)做到三到(心到、眼到、口到)。讀書(shū)要精神專一,口隨心誦,才能有所得。
2、在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達(dá)水平。
1、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
2、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
3、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,以便展示。
一、交流平臺(tái)。
1、溫故而知新:
學(xué)完第一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有那些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的那篇課文?積累了那些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了那些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流,每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
4、教師小結(jié):
書(shū)是人類的另一世界。我們讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話,它給人以知識(shí),給人以思想,給人以情感。
二、日積月累。
1、激情導(dǎo)入:
我們國(guó)家是個(gè)愛(ài)書(shū)的國(guó)家,崇尚樂(lè)學(xué)好讀,古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)下了這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
2、出示日積月累中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解。
3、賞試背誦名言。
4、搜集整理,出示課外有關(guān)讀書(shū)的.名言,拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。
5、小結(jié):
生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光。那些書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺(tái)。
1、組成讀書(shū)興趣小組,匯報(bào)開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)。
2、圖書(shū)管理:
談管理班級(jí)圖書(shū)角的具體辦法。
3、送人玫瑰:
寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué),共享知識(shí)。
4、展示讀書(shū)記錄卡:
平時(shí)閱讀自己喜歡的書(shū)時(shí),要作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡,交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
心理拓展課教案篇十三
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué))。
2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ),能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
(三)交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀,初步理解成語(yǔ)意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ),并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師,并推薦課外成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格;把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
教學(xué)重點(diǎn):
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求。
1.交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)。
2.用單元小結(jié)列表的方式,總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,并進(jìn)行交流。
三、回憶課內(nèi)外閱讀過(guò)的說(shuō)明文。
四、匯報(bào)、填表。
說(shuō)明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書(shū)中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫(xiě)什么?
六、作業(yè)。
課外閱讀一些有關(guān)說(shuō)明文的文章,繼續(xù)體會(huì)說(shuō)明方法。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》。
1.通過(guò)讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞,方法:
(1)讀課文,解決生字、詞,不理解的詞查查字典。
(2)講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。
四句為一節(jié),全詩(shī)共四節(jié),中間空開(kāi)為一節(jié)的標(biāo)志。
(3)生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
(4)指名讀,正音。
(5)全班齊讀。
2.理解詩(shī)意。
(1)小組討論。
(2)匯報(bào)。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
二、推薦科普名著。
1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
三、布置作業(yè)。
1.背誦、默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
七、小結(jié)。
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
心理拓展課教案篇十五
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3.了解《西游記》。
2課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
(一)交流討論。
1.在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中,你喜歡那一個(gè)人物,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等。
4.全班交流。
5.性格比較:廉頗與藺相如。
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法)。
(二)小結(jié)。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,不同的人,他的經(jīng)歷不同,對(duì)書(shū)中任人物的理解也就不一樣,關(guān)鍵在于要讀出自己的理解,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累。
1.學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2.與同桌互讀,爭(zhēng)取背誦。
3.談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書(shū)屋。
1.介紹《西游記》。
2.交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3.教師介紹《西游記》在世界上,特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
心理拓展課教案篇十六
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象;二是交流理解含義深刻的句子的方法?!叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料,如,魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》,都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀,讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。此外,還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅,交流理解含義深刻句子的方法,積累魯迅的名言。
(一)交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
師:在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章?
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)。
師:通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解,這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求:可以根據(jù)課文來(lái)談;可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師:請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論,合作學(xué)習(xí)。
師:哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言?
師:我們閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅,同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子,我們一起來(lái)看:
出示例句,誦讀:伯父和“我”談起《水滸傳》,“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣,伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”,“我”聽(tīng)了比挨打挨罵還要難受。
師:這是為什么呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師:在那么本組課文中有哪些類似的.句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?
師:體會(huì)含義深刻的句子方法:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;結(jié)合時(shí)代背景;展開(kāi)豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法,有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
(二)日積月累。
師:魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師:請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀,注意要把字音讀正確。
師:在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W,我們一起來(lái)探討一下。
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無(wú)端:沒(méi)有來(lái)由地;無(wú)緣無(wú)故地。
空耗:白白地消耗。
無(wú)異:沒(méi)有不同;等同。
師:請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
師:魯迅先生的名言還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解魯迅。
(三)趣味語(yǔ)文。
師:魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事,這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師:小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考:周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
師:你從這個(gè)故事中,看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
師:你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性,了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
(四)談收獲。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握哪些方面的知識(shí),還存在哪些不足,需是去提升、改進(jìn)。
(五)作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句,并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事,然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖:更進(jìn)一步了解作者,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。)。
交流平臺(tái):談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累:魯迅名言。
趣味語(yǔ)文:巧對(duì)對(duì)子。
心理拓展課教案篇十七
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格;把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
1.交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)。
2.用單元小結(jié)列表的方式,總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,并進(jìn)行交流。
說(shuō)明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書(shū)中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫(xiě)什么?
課外閱讀一些有關(guān)說(shuō)明文的文章,繼續(xù)體會(huì)說(shuō)明方法。
(1)讀課文,解決生字、詞,不理解的詞查查字典。
(2)講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。
四句為一節(jié),全詩(shī)共四節(jié),中間空開(kāi)為一節(jié)的標(biāo)志。
(3)生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
(4)指名讀,正音。
(5)全班齊讀。
(1)小組討論。
(2)匯報(bào)。
1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
1.背誦、默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
心理拓展課教案篇十八
1.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3.積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
4課時(shí)。
收集革命影視作品。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:暑假看過(guò)革命題材的影視作品嗎?
二、讀課題,明要要求。
1.自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(革命題材的影視作品)。
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)作品的名稱。主要講的是誰(shuí),講的是什么事?
(2)有那些印象深刻的情節(jié)。
(3)還可以講自己的感受。
3.除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。(自由補(bǔ)充)。
三、分小組討論。
1.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2.作好記錄,形成表格式的讀書(shū)筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3.自由組合。并選出組長(zhǎng)。
4.進(jìn)行作品介紹。
5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),評(píng)出故事大王。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:在本單元學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天,我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度,選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀題:明要求。
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫(xiě)作的`內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:(1)選取一處場(chǎng)景,按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
(2)從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中。選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1.典型性:寫(xiě)一處場(chǎng)景,選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。
寫(xiě)故事梗概,選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2.新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,自己體會(huì)最真切的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法。
1.寫(xiě)場(chǎng)景:要有一定的順序、采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。
寫(xiě)梗概:把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2.怎樣寫(xiě)具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
一、交流平臺(tái)。
1.讀了本組的幾篇文章,你心中的毛主席是什么樣子?
2.對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě),你學(xué)會(huì)了那些方法?
3.這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受最深的是什么?
4.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流新德。
5.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
6.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
1.自由讀詞。
2.了解詞牌名、寫(xiě)作背景。
3.熟讀詞句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
4.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。
6.你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞,讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事,想想講了什么,你明白了什么道理。
2.朗讀比賽。
3.分組講成語(yǔ)故事。
4.講講你課外收集的成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇十九
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格.
導(dǎo)入。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法,你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)。
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了課文中的,在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法,你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說(shuō)明的方法。
習(xí)作或課外書(shū)中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
讀讀這首小詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查.
這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書(shū)屋。
默讀課外書(shū)屋的介紹,明確閱讀要求.
你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).
心理拓展課教案篇二十
2.交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。
3.讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法。
交流本組課文中印象最深的人物形象;交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。
從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。
2課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
(一)內(nèi)容回顧。
教師引入:
2.學(xué)生快速瀏覽課文,想想:誰(shuí)留給自己的印象最深,他為什么會(huì)給你留下深刻的印象?
3.學(xué)生交流(先自己說(shuō),再同桌交流,最后全班交流)。
(二)回顧課文內(nèi)容,揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.小組交流:
把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái),推薦給大家,并說(shuō)說(shuō)理由。
你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒?請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
3.全班交流、點(diǎn)評(píng)。
(三)暢所欲言,盡情交流。
1.在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上,你一定還有其他的收獲,也可以同大家交流交流。
2.學(xué)生自由發(fā)言,交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受,談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3.在這次的習(xí)作中,你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的?
(四)師總結(jié)。
二、日積月累。
1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,把詞語(yǔ)讀熟。
2.談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。
3.再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的?
4.組織學(xué)生分類說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。
(學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ),同大家一起交流、欣賞)。
5.讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、成語(yǔ)故事。
1.自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方不懂?
2.組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
3.用自己的話講一講這個(gè)故事。
3.你知道哪些成語(yǔ)故事?把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),并給同學(xué)講講這個(gè)故事。
心理拓展課教案篇二十一
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較,通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的.延伸。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)。
2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。
(學(xué)生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表:
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)。
(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5.班內(nèi)交流匯報(bào)。
(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢,其他學(xué)生互相補(bǔ)充,發(fā)表看法。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時(shí)日積月累。
一、日積月累。
引入:
以前我們積累了一些古詩(shī),今天咱們一起再積累一首古詩(shī),它叫《馬詩(shī)》,我們要比一比,看誰(shuí)背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟詩(shī)句。
(2)指名讀全詩(shī),正音。
(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。
(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解,能理解多少就理解多少。
(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦,小組內(nèi)交流背誦的技巧,互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書(shū)屋。
1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò),可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,
4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū),引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
6.交流閱讀體會(huì)。
7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。
三.要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍,利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。
心理拓展課教案篇二十二
1.通過(guò)閱讀課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過(guò)程中,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2.積累八條諺語(yǔ),并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物,你最喜歡誰(shuí),最不喜歡誰(shuí),說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)四人小組交流討論。
(2)小組派代表發(fā)言。
(3)評(píng)價(jià)。
2.從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
(1)同桌交流。
(2)全班交流、討論。
(3)舉行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解,提出自己的看法。
在說(shuō)中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.讀了原著后,談?wù)勀愕拈喿x感受。
(1)完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解課內(nèi)。
閱讀。
原著。
課外。
閱讀。
(2)師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)日積月累。
1.教師導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多,談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解(歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句,是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理)。
現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí),請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。
小蔥拌豆腐。
電桿上插雞毛。
豬八戒照鏡子。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。
3.出示文中的歇后語(yǔ),要求讀得準(zhǔn)確流利。
4.自讀自悟,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解,說(shuō)錯(cuò)的地方,其他同學(xué)幫助糾正。
5.練習(xí)背誦??刹捎枚喾N方法,多層次的誦讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。
(1)指名讀。
(2)同桌對(duì)讀。
(3)小組比賽讀。
(4)師生對(duì)讀。
全班一齊背誦。
(1)關(guān)于歇后語(yǔ),你還積累了哪些?
(2)用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(3)回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書(shū)屋。
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō),相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn),老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著,相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷,那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀,閱讀《西游記》原著。
心理拓展課教案篇二十三
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”,本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生,讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟;“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ),了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
1、通過(guò)閱讀本組課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過(guò)程中,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ),并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái),評(píng)說(shuō)人物(課件展示相關(guān)提示)。
(一)自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
(二)全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較,說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo):作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法)。
(三)小結(jié)。
(四)擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄。
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn):對(duì)接歇后語(yǔ)。
現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。(課件出示)。
3、合作:學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
(1)出示文中的歇后語(yǔ)。
(2)自由朗讀,要求讀得準(zhǔn)確流利。
(3)自讀自悟,知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
(4)練習(xí):背誦歇后語(yǔ)。
(5)鼓勵(lì):運(yùn)用歇后語(yǔ)。
4、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集。
(1)有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多,你還知道哪些?可以說(shuō)出上半句,讓大家猜一猜下半句。
(2)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ),并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
1、教師小結(jié)過(guò)渡:《西游記》我國(guó)四大名著之一,它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō),相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。可老師覺(jué)得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》,才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀,相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷,那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
2、布置課外閱讀:閱讀《西游記》原著。
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