教案應該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。請大家仔細閱讀下面這份示范教案，了解教案的編寫和運用方法。
黃生借書說教案篇一
學習目標：
1、熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、能理清課文的論證思路，學習課文構(gòu)思嚴密，對比鮮明的寫作特點。（學習重點、難點）。
3、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。（學習重點）。
學習過程：
一、導入語。
二、預習檢測。
1、解釋句中加點詞的意思：
（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致。
（5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜。
2翻譯句子。
（1）非獨書為然，天下物皆然。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示。
讀課文，思考：
1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：
1、作者觀點是怎樣提出的。
2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）。
3、聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結(jié)合課文內(nèi)容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比。
友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關(guān)于借書的利弊，他們會怎樣對話？
友情提示：注意要點。
1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。
2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收獲。
課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的`感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的收獲。
老師寄語：同學們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
五、鞏固訓練。
1、解釋下列加點詞語。
若業(yè)為吾所有姑俟異日觀。
子孫棄者無論焉其切如是。
2、翻譯下列句子。
（1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
4、結(jié)合全文說說作者如何論證論點的？
六、拓展提升。
1、積累有關(guān)讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：
（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（2）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
（3）讀書要三到：心到、眼到、口到。
（4）一日無書，百事荒廢。――陳壽。
（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。――高爾基。
（6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。――陸游。
（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。――笛卡兒。
（8）理想的書籍是智慧的銅匙。――列夫托爾斯泰。
（9）書籍是造就靈魂的工具。――雨果。
（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹。
（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。――普希金。
（13）貪者因書而富，富者因書而貴。――王安石。
（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。――蘇軾。
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
黃生借書說教案篇二
（1）授以書而告之．．．。
（2）非獨書為然。
（3）若業(yè)為吾所有．．．．．。
（4）庋藏焉，姑俟異日觀云爾．．．。
（5）歸而形諸夢．。
（6）然則予固不幸而遇張乎．。
（7）其他祖父積、子孫棄者無論焉。
（8）非夫人之物而強假焉。．．。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。．。
（10）家貧難致。．。
（11）故有所覽輒省記。
（12）其切如是。．．．．。
（13）通籍。
(14)也。．．。
（15）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。．．。
（16）使與書俱。
（17）汗牛塞屋．．．．．。
二、句子翻譯。
（1）往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
（3）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊異日觀云爾?！?/p>
（4）汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書有幾？
（5）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
（6）然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？
（7）為一說，使與書俱。
（8）非獨書為然，天下物皆然。
（9）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
三、內(nèi)容理解。
號又號。
2、“說”是古代的一種“說”是。
3、課文為了論證這一觀點，作者從三個方面作了對比。
這三個方面的對比是（1），（2），（3）。
4、課文第2節(jié)主要論述了作者認為“書非借不能讀也”的原因是課文第3節(jié)從正反兩個方面來論證：正面是反面是。（用自己的語言概括）。
5、與本文中“汗牛塞屋”意思相同的一個成語是語都是用來形容。
6、作者向黃生提出怎樣的'希望用原文回答）。
7、作者“嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”是為了。
8、引文中作者把與黃生的讀書遭遇相對比，表達了作者的意思。
9、選文中“隨園主人”的主要觀點是公書”和“張氏之吝書”具體表現(xiàn)分別是“”。
黃生借書說教案篇三
余幼好書，家貧難致。有張氏，藏書甚富，往借，不與，歸而行諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素螵灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。（4分）。
（1）余幼好書，家貧難致。
（2）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
作者以自己的親身經(jīng)歷論證了的`觀點。（2分）。
本文的作者是朝（代）的（人名）。（2分）。
（4分，各2分）（1）我小時候喜歡書。（但）家里貧窮很難得到書。關(guān)鍵詞：好，致。
（2分）書非借不能讀。（嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜）。
（2分，各1分）清袁枚。
黃生借書說教案篇四
1、《黃生借書說》選自《_______》，作者是____朝的著名學者_______。
2、與本文中“汗牛塞屋”意思相同的一個成語是;這兩個成語都是用來形容。
二、解釋下列句子中的詞語：
1、隨園主人授以書而告之曰2、其他祖父積、子孫棄者無論焉。
3、余幼好書，家貧難致4、今黃生貧類余。
5、歸而形諸夢6、而少時之歲月為可惜也。
7、為一說，使與書俱8、姑俟異日觀云爾。
9、汗牛塞屋10、非獨書為然。
三、翻譯下列句子：
1、往借，不與，歸而形諸夢。
2、然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
4、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
5、惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
四、內(nèi)容理解。
黃生借書說教案篇五
文本。
譯文。
原文。
文本。
年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！绻呀?jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已。”
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾?！?/p>
“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜??！”
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”
現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。
為一說，使與書俱。
2002/04/18。
黃生借書說教案篇六
文本。
譯文。
原文。
文本。
年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：
“書不是借來的就不能好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了?！绻呀?jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：‘暫且等待日后再看’如此而已?！?/p>
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟異日觀’云爾?！?/p>
“我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜??！”
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”
現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運是遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸運，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。
為一說，使與書俱。
2002/04/18。
黃生借書說教案篇七
教學重點：掌握文言實詞的解釋、歸納特殊文言現(xiàn)象，翻譯全文。
教學難點：通過圈劃關(guān)鍵句梳理文章論證思路，理解論證方法的作用。
教學流程：
一、導入。
1、我們往往有這樣的感受：一樣東西沒有得到之前特別期盼得到，仿佛只要得到了它，生活就灑滿了美好幸福溫暖的陽光。然而真正得到后又覺得不過如此。讀書也是這樣，自己有的書往往懶得讀，然而如果聽說別人有一本好書并把它借來讀，卻會讀得很快很認真，這是什么道理呢?袁枚的《黃生借書說》探討的就是這個問題。
二、朗讀課文，初步感知。
1、介紹作者：袁枚，清代詩人;字子才，號簡齋，又號倉山居士、隨園主人、隨園老人。作品集《小倉山房文集》。
2、朗讀課文，讀準字音。
汗牛塞屋非夫人之物而強假焉。
惴惴焉為吾所有。
庋藏焉姑俟。
輒省記素蟫灰絲。
卷軸吝書。
3、學生朗讀，讀準字音。
4、聽老師朗讀，標注句中停頓。
5、學生朗讀，注意停頓。
三、把握文體特點，確定學習目標。
1、這篇文章屬于哪一種古文體裁?有什么特點?之前學過哪篇?
“說”是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。“說”往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解，篇幅一般不長。
2、本文《黃生借書說》是借什么事情來寫的?
黃生——黃姓青年，名叫黃允修。
針對黃姓青年來借書一事來寫。
3、讀懂“說”這種文體就必須明白，“說”文體的重點不在于所假借的是什么事情或現(xiàn)象，而是理解這些事情和現(xiàn)象引出的觀點究竟是什么，作者是怎樣論證這種觀點的。所以我們的學習分為三大板塊：
(1)掌握字詞解釋，準確翻譯全文，為理解思想內(nèi)容和寫作方法打好基礎。
(2)通過尋找關(guān)鍵句的方法把握文章的寫作思路和中心思想。
(3)學習文章構(gòu)思謀篇、寫作手法上的可取之處。
四、落實文言相關(guān)知識與技能。
1、首先我們進入第一板塊的學習。
出示學習目標：
(1)掌握文言實詞解釋。
(2)翻譯全文，讀懂文章意思。
(3)歸納古今異義、一詞多義、詞類活用、文言特殊句式等語言現(xiàn)象。
2、由學生逐段朗誦、逐段翻譯、逐段概括大意。
3、歸納古今異義、一詞多義、詞類活用、文言特殊句式等語言現(xiàn)象。
古今異義：祖父。
子孫。
無論。
夫人。
詞類活用：汗牛塞屋。
歸而形諸夢。
一詞多義：子不聞藏書者乎?
其他祖父積，子孫棄者無論焉。
然天子讀書者有幾?
非獨書為然。
特殊句式：七略、四庫，天子之書(判斷)。
隨園主人授以書而告之曰(省略、倒裝)。
若業(yè)為吾所有(被動)。
4、完成當堂檢測。
五、梳理論證思路、分析論證方法。
1、本文的中心論點是什么?用了什么句式，有何表達效果?
書非借不能讀也。
用雙重否定句增加預期，進行強調(diào)，增強表達效果。
2、運用圈劃關(guān)鍵句的方法，整理作者的寫作思路。
書非借不能讀也。
非獨書為然，天下物皆然。
然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、論證過程中結(jié)合了哪些論證方法?整理文中的對比論證和舉例論證。
4、古人借書學習的例子很多，在第三小節(jié)中作者用自己的例子有什么用意?
5、完成配套練習中相應的練習。
六、總結(jié)遷移。
1、你贊同作者的觀點嗎?談談你的看法?
2、如果你是黃生，讀到了老師的這篇文章，你打算如何給老師回信呢?
黃生借書說教案篇八
黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
黃生借書說教案篇九
讀了袁枚的《黃生借書說》，特別同意他關(guān)于“書非借不能讀”的'觀點。確如袁枚所說，天子擁有“七略四庫”，藏書豐巨世之罕見，可“天子讀書者有幾”?富有人家，“汗牛塞屋”，卻只是“祖父積，子孫棄”，“富貴者讀書有幾”?再看眼下，有多少父母望子成龍，望女成鳳，習題集、參考書，為子女一疊疊買來，從不猶豫，日常智力食品、高級補品也從不吝惜，可子女能對得起父母苦心的有幾?這使我不由得想起了豆芽菜。
豆芽菜是很嬌氣的，要有溫室，要有充分的水，怕低溫又怕捂“傷熱”，怕干燥又不能水大“傷水”，于是豆芽菜又叫“孵豆芽”，意思是像母雞孵小雞一樣小心翼翼。豆子，本來可以扎根泥土，在陽光下長出片片綠葉，在秋風中結(jié)出串串豆英，然而在“優(yōu)越”的環(huán)境中，在小心翼翼的“保護”下，卻變成一盤水靈靈、白生生卻水遠長不大的“豆芽菜”了。看來，它們跟人相同―條件優(yōu)越卻一無所長。
我不禁有些擔心自己了。比起爸媽讀書的時候，我的條件不知好多少倍，可我從沒意識到這是一種幸福，是應該珍惜的幸福，卻常常怨天尤人，跟條件更好的同學比，自嘆不如:怕衣服不漂亮，怕勞動弄臟了手，怕干家務占了時間……我感到，我最怕的應該是怕變成“豆芽菜”―嬌氣而長不大的家伙。
沒有書是困難，克服它，去借書讀，不僅長知識，而且培養(yǎng)了毅力和勇氣，“書非借不能讀”也。做一切事都是這樣，克服困難去爭取勝利，成績?nèi)〉昧?，人也成長了，“非讀書為然，天下事皆然?！辈幌氤蔀椤岸寡坎恕?，就不要事事依賴父母、老師，就自己去創(chuàng)造條件、克服困難吧!
黃生借書說教案篇十
《黃生借書說》出自清代詩人、詩論家袁枚的手筆，講述了黃生允修向作者借書，作者圍繞借書、讀書、藏書，發(fā)出了自己的感慨，舉歷史上的例證，天子、富貴之家和一般藏書家都是以書為裝飾品，實際上并不讀書；以讀自家擁有的書和讀借別人家的書的兩種不同的心理作對比；以自己幼年時和當官后的經(jīng)歷和體會加以印證；再以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的幸運，以激勵他下苦功讀書，提出了這一觀點。
這個學期我們學習了《黃生借書說》，對“書非借不能讀”這一觀點有了粗淺的認識。作者袁枚認為，書只有借來的才會好好讀，但一旦自己擁有了書便會束之高閣而不讀。
真是這樣嗎？
通過寒假里的一次小事，讓我對“書非借不能讀”有了深層的認識，并且深以為然。
為了干干凈凈過年，大年三十，我們?nèi)铱倓訂T。爸爸忙著清理書房，媽媽忙著做家務，而我負責將自己的小書房清理干凈。本以為只是清理書房而已，很簡單嘛，卻是“不理不知道，一理嚇一跳”，小書柜讓我理了一下午，還整理出了兩箱積滿灰塵的書。仔細看看這些書，都是在買的時候自己很喜歡，但是買回家后都認為“反正以后有的是時間，書是自己的，不急著看，放到以后再說”便扔到了一邊，偶爾有幾本最多只是翻個一兩頁便扔在一邊，這樣以后，書便越積越多，書上的灰塵也越積越厚，卻從未被再次拿出來翻閱，成了我的“收藏品”。但是，有時候無論是從圖書館里借的書，還是從同學那里借的書，倒都是經(jīng)常放在案頭枕邊，有空便拿來翻閱一番，看完為止，總是想著“還是要還給別人呢，如果他明天問我要書，我還沒看完怎么辦？多看些，多看些”便會拿起書努力翻閱。
此情此景，似曾相識。這不就是《黃生借書說》中所描寫的情景嗎？這所謂“書非借不能讀”，“若業(yè)為吾所有，必高束焉”，是也！
我立刻又拿起了書本，再次品閱《黃生借書說》，不禁掩卷長思。如何避免買的書不讀這一問題呢？我想，問題共有解決的方法的。只要我們把買來的書當成借來的書讀，相信對解決這個問題一定會有大的改善。
黃生借書說教案篇十一
黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積，子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟異日觀云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!
今黃生貧類予，其借書亦類予;惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
翻譯：
讀書人黃允修來(向我)借書。我把書交授給他并且告訴他說：
書不是借來的就不能(認認真真地)去讀。你沒聽說過那些藏書的人(是怎樣讀書)嗎?《七略》(我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部)、《四庫》(唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有《經(jīng)》、《史》、《子》、《集》四庫。這里《七略》、《四庫》都指內(nèi)府藏書)，是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢?那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢?其余那些祖輩和父輩收藏(的書籍)，子輩孫輩隨便丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物(也)都是這樣。不是那人自己的東西卻勉強向別人借來，(他)一定擔心別人催著要還，因而就顯出憂懼的樣子，撫摸玩賞那東西久久不能停止，心想：今天存放(在我這里)，明天(就要給人)拿回去，我不能再看到它了。如果(這東西)已經(jīng)被我所擁有，(我)一定會(把它)捆扎好放在高處，保存起來，說一聲姑且等到另外的日子再看吧。
我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切(求書的心情就)像這樣。所以(只要)有看過的書就記在心里。(我)做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我(才)感慨借書讀的人是(那么)用心專一，而自己少年時候的.時光是(多么)值得珍惜的啊!
如今姓黃的年輕人像我(從前一樣)貧窮，他借書(苦讀)也像我(從前一樣);只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，(不肯出借，)似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的，而姓黃的年輕人本來幸運遇到我吧?(黃生)懂得了(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書也一定會很快。
(我)寫下這篇說，讓(它)和書一起(交給黃生)。
黃生借書說教案篇十二
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借,不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
翻譯。
讀書人黃允修前來借書，隨園的主人把書交給他并告訴他說：
“書不是借來的就不會（好好地）去讀，你沒有聽說過那些藏書的人（怎樣讀書）嗎？”《七略》、《四庫》，是皇帝的藏書，然而皇帝讀書的'人又有幾個？那搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人家讀書的又有幾個？其余那些祖輩父輩收藏（書籍），兒子孫子隨便丟棄的就更不用說了，不僅書籍是這樣，天下的事物（也）都是這樣。不是自己的東西而是勉強向別人借來的，（他）一定會擔心別人催著要回，因而憂懼地撫摸玩賞那個東西而久久不停，心想：“今天還存放（在我這里），明天（就要給人）拿回去，我不能再看到它了?！比绻ㄟ@東西）已經(jīng)被自己所占有，一定會（把它）捆扎好放在高處，收藏起來，說一聲“姑且等到以后的日子再看吧”，如此而已。
我年少時愛好讀書，但是家里貧困，很難得到書讀。有個姓張人家藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。所以（只要）有看過的書就記在心里。做了官以后，薪俸花掉了，書籍買來了，（屋里）到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡，時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感嘆借書讀的人是（那么）用心專一，而自己年少時候的光陰是（多么）值得珍惜??！
現(xiàn)在姓黃的書生像我（從前一樣）貧窮，他借書（苦讀）也像我（從前一樣）；只不過我，把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍，（不肯出借），似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到姓張的，然而姓黃的書生本來幸運遇到我嗎？（黃生）懂得了（借到書的）幸運和（借不到書的）不幸運，那么他讀書也一定會專心，而他還書也一定會很快。
（我）寫下這一篇說，讓（它）同（出借的）書一起（交給黃生）。
黃生借書說教案篇十三
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？
汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借，不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿。素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
9．“隨園主人”是朝的（人名）。（2分）。
10．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）。
其他祖父積、子孫棄者無論焉。
11．上文運用典型事例闡明了“”的觀點。（3分）。
9．（2分）清袁枚。
10．（3分）除此之外，（那些）祖父和父親收藏書籍，兒子孫子丟棄的情況就更不用說了。
11．（3分）書非借不能讀也。
黃生借書說教案篇十四
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。
【余幼好書，家貧難致?！坑袕埵喜貢醺?。往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦類予?！疚┯柚珪c張氏之吝書若不相類?！咳粍t予固不幸而遇張？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。
13.下列選項中加點詞解釋相同的一項是【】（2分）。
a.非夫人之物而強假焉歸而形諸夢。
b.其切如是其借書亦類予。
c.七略、四庫，天子之書而少時之歲月為可借也。
d.隨園主人授以書而告之曰以其境過清，不可久居。
14.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）。
余幼好書，家貧難致【】。
15.選文中“隨園主人”的主要觀點是【】。文中“予之公書”和“張氏之吝書”的具體表現(xiàn)分別是【】。（本題用原文中語句回答）（4分）。
13.c（2分）。
14.我小時候喜歡讀書，（但）家中貧困難以得到（書）（2分）。
15.書非借不能讀也（黃生允修借書）隨園主人授以書而告之曰……；（有張氏藏書甚富）往借，不與（4分，各2分）。
黃生借書說教案篇十五
黃允修是個上進的青年，讀書萬卷，知識淵博。在那時候，并沒有圖書館，所以要想讀到書就得自己去買，而他只是個窮書生又沒什么銀子，所以常去當?shù)夭貢思医钑鴣碜x，但借書也并非易事，書一般系主人珍藏，大多不愿外借，況且有時自己也會用，也不愿借出。
所以，黃允修最大的夢想就是希望自己也有個大書房，上藏天文，下藏地理，中間藏世間歷史。沒銀子，自然不能把愛讀的書都買回來，幸好當?shù)赜袀€叫袁枚的學者賞識黃允修，每次都會借書給他。
一天，他又去袁枚家里，想借本《東坡七集》來研究一個宋詞。袁枚是個好客之人，見黃允修談吐不凡喜求上進，是打心眼里喜歡，剛好有人從嶺南送來荔枝數(shù)顆，便邀黃允修一起品嘗。
吃完荔枝，袁枚便帶黃允修講書房，并向黃允修講宋史。黃允修打算赴京趕考，想向袁枚借些銀子買書。袁枚是個小心眼之人，怕黃允修此去無回，能不能中尚未知卜，便不想借他。但交往多日，怕允修對他有成見，何況他也是方圓面里的大學者。矛盾之下，袁枚想到了一個好主意，在一番慷慨陳詞的教育之后，袁枚揮筆而就了一篇關(guān)于借書有什么好處的文章，就是現(xiàn)在我們讀到的《黃生借書說》。
袁枚在文章里大講借書的好處，借來的書才珍貴，買回來的書不會好好讀之類，還以皇宮貴族、富甲一方的仕族打了一番比方，說四庫全書有幾個人讀，祖輩藏書子孫輩棄書的多的是，末了還獻身說法，說自己小時候就常去一戶姓張的人家借書，因為是借來的，所以非常珍惜，晚上都能夢到書中讀的內(nèi)容。還夸下?？?，說如果借他的書回去讀，黃生定能高中！
黃生一向崇拜袁枚，被這番言語迷惑的暈頭轉(zhuǎn)向。于是再不提借銀子的事，借了一大撂書并帶著《黃生借書說》一并回家去。經(jīng)過一番苦讀，次年黃允修去考試，果然中了名進士，并任鄰縣的知縣一職。
黃生借書說教案篇十六
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!
今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
為一說，使與書俱。
9、《黃生借書說》的作者是（朝代）的（人名）。（2分）。
10、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）。
故有所覽輒省記。
11、上文第?段作者以自己讀書的親身經(jīng)歷有力地論證了的觀點。（3分）。
9．清朝（1分）袁枚（1分）。
10．所以（只要）有看過的書就記在心里。（3分）。
11.書非借不能讀（3分）。
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