教案還可以為教師提供參考,促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的安排。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望各位老師能夠靈活運(yùn)用其中的方法和策略,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟,一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。
看社戲的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通讀全文,理清文章思路,領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、能體會(huì)作者對童年生活的回憶、留戀之情。
3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫,體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí):通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
1、導(dǎo)入:在上一個(gè)單元,我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年,請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽,講童年趣事。
2、布置任務(wù):請仔細(xì)閱讀課文,看看文中一共回憶了哪些事情,課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位,為什么?閱讀課文,思考。
3、組織交流、評(píng)價(jià)。
發(fā)表見解。
教學(xué)反思。
第二塊:精讀“社戲”。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
速讀課文,思考,討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)。
發(fā)表見解。
思考,小組討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見。
5、你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎?請給大家講一講。
講述。
教學(xué)反思。
第三塊:賞析月夜美景。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
誦讀,討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)。
交流,評(píng)價(jià)。
3、課文中的景色描寫充滿了詩情畫意,你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷?描繪給老師和同學(xué)聽聽。
小組討論,交流。
4、組織交流、評(píng)價(jià)。
講述,評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
看社戲的教案篇二
1。認(rèn)識(shí)游戲角色,明確角色職責(zé)。
2。學(xué)習(xí)按標(biāo)記找相應(yīng)的座位,有序入場。
3。自覺遵守社會(huì)公共秩序,做個(gè)文明小觀眾。
4。初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5。愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
布置劇院場景:貼有標(biāo)記的小椅子20張,標(biāo)記為3種顏色的數(shù)字(紅1―6、綠1―6,黃1―8),對應(yīng)標(biāo)記的電影票20張,事先排練魔術(shù)表演、歌表演,現(xiàn)場游戲時(shí)錄像。
一、回憶去劇院的經(jīng)歷,了解工作人員的職責(zé)
師:“小朋友喜歡去劇院看戲嗎?知道影劇院有哪些工作人員?”
1。知道影劇院有:售票員、檢票員、場內(nèi)服務(wù)人員等工作人員。
2。了解工作人員的不同職責(zé),并學(xué)習(xí)相關(guān)的對話。如:檢票員:“請把您的票給我看一下?!?/p>
二、自選角色,體驗(yàn)有序的入場過程
1。分配角色。
師:“小朋友瞧:我們的寶貝劇院要開張了,正在招聘工作人員,誰愿意來應(yīng)聘的?”
2。工作人員到相應(yīng)崗位,了解各自職責(zé)。幼兒自選角色:售票員、檢票員、場內(nèi)服務(wù)人員,分別到各自崗位,并了解各自職責(zé)。
3。學(xué)習(xí)游戲玩法。
師:“看電影、看戲要哪些程序呢?”請個(gè)別幼兒扮演觀眾,表演買票、檢票入場、找座位這一過程。重點(diǎn)練習(xí)角色間的對話,會(huì)使用禮貌用語,如:場內(nèi)工作人員:“要我?guī)兔??”觀眾:“謝謝,不需要!”以及找座位的方法,如:按照票面標(biāo)注的紅色數(shù)字“5”,找到對應(yīng)的座位。)
師提醒幼兒注意觀看是怎么有序進(jìn)行的。(取錢――排隊(duì)買票――有序入場――對號(hào)入座)
三、觀看表演,學(xué)做文明小觀眾
師:“節(jié)目就要開始了,請想看演出的小朋友抓緊時(shí)間買票入場,注意遵守秩序喲!”
1。幼兒扮演觀眾,師指導(dǎo)觀眾購票入場。(此處開始錄像)
2。觀看節(jié)目,做文明觀眾。
師以主持人的身份參與游戲的指導(dǎo)。
主持人:“觀眾朋友們,大家好,歡迎你們來寶貝劇院觀看表演,首先,有請大班的小歌手為大家演唱《我和星星打電話》?!?/p>
主持人:“感謝小歌手的`精彩表演,接下來請欣賞魔術(shù)表演,請魔術(shù)師閃亮登場?!保òɑ硌荩^眾互動(dòng))
表演結(jié)束,觀眾鼓掌表示熱情有禮。
四、游戲評(píng)價(jià),懂得遵守公共秩序的重要性
1.播放錄像,觀看守序情況。
2.互相評(píng)價(jià),肯定守序行為。
讓幼兒評(píng)價(jià)錄像中“觀眾”的行為表現(xiàn),了解哪些行為是正確的,哪些行為是不正確的,為什么?應(yīng)該怎樣做?讓幼兒懂得遵守公共秩序,做文明小觀眾。
此活動(dòng)通過回憶、學(xué)習(xí)、參與影劇院游戲,熟悉售票員、檢票員、場內(nèi)工作人員職責(zé),學(xué)做文明小觀眾,自覺遵守公共秩序?;顒?dòng)重點(diǎn)為不同角色間的互動(dòng),難點(diǎn)是將社會(huì)良好秩序內(nèi)化為個(gè)人的文明行為。
首先,教師以談話形式調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),知道影劇院有售票員、檢票員、放映員、服務(wù)人員、小賣部人員等工作人員,幫助幼兒了解相關(guān)人員的工作職責(zé)及交流語言,為下面的角色扮演做好知識(shí)準(zhǔn)備。
其次,教師組織了情境表演,讓幼兒觀看了“取錢――排隊(duì)買票――有序入場――對號(hào)入座”這一過程,體驗(yàn)到有序帶來的便捷、順暢。
第三,教師結(jié)合游戲場景,指導(dǎo)幼兒扮演角色。由于幼兒已玩過“娃娃家”、“醫(yī)院”、“美容院”等角色游戲,積累了一定的角色經(jīng)驗(yàn),因而能較快進(jìn)入角色。這里特別提出的是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,教師巧妙地運(yùn)用了攝像機(jī)的功能,以情景再現(xiàn)的手段,重溫游戲過程,并引導(dǎo)幼兒討論、分析自己在做觀眾時(shí)有哪些不文明的行為,如:蹺腿、站立、大聲喧嘩等,讓他們意識(shí)到不文明行為會(huì)給他人帶來不良影響,從而體會(huì)到遵守公共秩序,做文明觀眾的重要性,設(shè)計(jì)頗為新穎、獨(dú)特。
本次活動(dòng)層次清晰,條理分明,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,通過在游戲中的角色扮演,幼兒的規(guī)則意識(shí)和文明行為得到了有效的提升。
小百科:劇院是專門用來表演戲劇、話劇、歌劇、歌舞、曲藝、音樂等文娛的場所,一般較正式。通常分舞臺(tái)和觀眾席?,F(xiàn)在的劇院也兼有放映電影的功能。
看社戲的教案篇三
1、熟悉歌曲旋律,引導(dǎo)幼兒感受樂曲詼諧的情緒。
2、能用拍手、拍肩等動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
熟悉歌曲旋律,引導(dǎo)幼兒感受樂曲詼諧的情緒
能用拍手、拍肩等動(dòng)作合拍地表現(xiàn)樂曲。
廣場舞《小看戲》,節(jié)奏譜。
一、律動(dòng)、練聲。
1、律動(dòng):《摘果子》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《我來教你跳個(gè)舞》。
2、練聲:《只要媽媽露笑臉》、《蝴蝶找花》。
二、欣賞音樂
1、今天老師帶來一段好看的舞蹈,請小朋友一一看。(播放視頻) 2、說說看了后覺得怎么樣,心里有什么感覺。 3、他們用舞蹈來表現(xiàn)這首樂曲的高興、快樂和有意思,今天,我們也用我們的`身體動(dòng)作來表現(xiàn)這首樂曲的有意思,快樂和高興。
三、出示圖譜,練習(xí)節(jié)奏。
1、我們先來看看這首樂曲的節(jié)奏圖譜,有幾種節(jié)奏型,帶領(lǐng)幼兒無伴奏拍手打擊幾種節(jié)奏型后,再聽音樂整體打兩遍。
2、看身體動(dòng)作圖譜,有幾種動(dòng)作。聽音樂整體打兩遍。
3、分聲部進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(聲部交換各一遍)
四、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。
看社戲的教案篇四
《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分,課文節(jié)選自后一部分,描寫作者幼時(shí)一段看社戲的往事,表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí),對當(dāng)時(shí)的人和事,更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛。我看不成戲,他們都嘆息而且表同情;開船時(shí)年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾以防萬一;看戲時(shí)桂生殷勤地為我買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以我們的大得多為由,建議去偷自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。
雙喜是小伙伴中最聰明的,好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般,他的性格也表現(xiàn)得最為突出:他心細(xì)如發(fā),聰明伶俐,當(dāng)我看不成戲,急得要哭時(shí),雙喜馬上能想出好主意,并且能舉出讓外祖母和母親也相信的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋斗,我很失望,雙喜又用誰肯顯本領(lǐng)給白地看來安慰我,表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼;他能拿主意,當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了,大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候,又是他提議回家;回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆,雙喜后又勸止大家再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,說明他善于為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的碧綠,遠(yuǎn)山的淡黑,月光的皎潔,漁火、燈光的紅,航船的白;氣味如豆麥和水草的清香等;聲響如船行的潺潺聲,孩子們的笑聲,橫笛的宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),諸方面寫得簡潔干凈,生動(dòng)傳神。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等手法,如表現(xiàn)船行之快,用遠(yuǎn)山來陪襯,淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了;直接描寫船,那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,化靜為動(dòng),增強(qiáng)了景物描寫的效果。
1。作者為什么說平橋村在我是樂土?
民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村,對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說,確實(shí)是快樂自由的天堂。作者作為客人,在這里得到優(yōu)待,釣到蝦照例是歸我吃,小伙伴們對我無微不至地體貼照顧,看社戲一節(jié)這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致;在這里我可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書,而且也沒有那么多規(guī)矩可蹈,即使打了太公,全村也決沒有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來,對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的我而言,這樣的自由是一種多么寶貴的享受;而且在農(nóng)村可以親近大自然,掘蚯蚓釣蝦放牛,相對于城鎮(zhèn)宅院中我那種受束縛的生活而言,無疑是新鮮有趣極具魅力的了。
2。六一公公是一個(gè)怎樣的形象?
六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆,只是責(zé)備不肯好好的摘,踏壞了不少,聽說摘豆是為了請客,馬上說這是應(yīng)該的,他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆,表現(xiàn)了他熱情好客的性格。我夸了他一句,竟非常感激起來,體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸我讀過書將來一定要中狀元之類的話,只不過像今日夸某個(gè)孩子聰明,將來一定能考上好的大學(xué)一樣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為六一公公雖是個(gè)好人,但是有農(nóng)民的局限。他夸我的話,表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響,這在當(dāng)時(shí)也是難免的。
練習(xí)說明。
此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。
其實(shí)那夜的戲,看得叫人打呵欠破口喃喃的罵,那夜的豆,第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲,代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。
此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫作特點(diǎn)。
所聞:而且似乎聽到歌吹了,那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)。
月下歸航寫了眾小伙伴去偷羅漢豆的趣事。去時(shí)我的心情很急迫,總以為船慢,而此時(shí)我和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢。
1、我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。
(輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情?)。
2、淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
(山為什么說踴躍?)。
3、回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。
(回望表現(xiàn)了我怎樣的心情?罩表現(xiàn)了怎樣的情形?)。
4、不料六一公公竟非常感激起來,將大拇指一翹,得意的說道。
(被人偷了豆,六一公公為什么還要感激?)。
此題意在讓學(xué)生品味語言的深層含義。
1、輕松和舒展與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比,表現(xiàn)我歡喜輕快的心情。
2、以動(dòng)詞踴躍寫山,把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣,作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
3、回望兩字,表現(xiàn)我依依的心情。罩通過視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢如幻的情景,與來時(shí)呼應(yīng)。
4、因?yàn)槌抢镒x過書的我對他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
此題意在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深對課文的理解。
由學(xué)生根據(jù)自己的見解回答。
看社戲的教案篇五
1、熟悉樂曲的旋律,感受民族音樂的風(fēng)格,初步學(xué)會(huì)隨著樂曲拍出整套節(jié)奏型。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)樂曲風(fēng)格創(chuàng)編合適的節(jié)奏型。
3、感受樂曲所表現(xiàn)的歡樂的'情緒。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
節(jié)奏圖譜、《小看戲》音樂。
熟悉樂曲的旋律,感受民族音樂的風(fēng)格,初步學(xué)會(huì)隨著樂曲拍出整套節(jié)奏型。
學(xué)習(xí)根據(jù)樂曲的風(fēng)格創(chuàng)編合適的節(jié)奏型。
一、熟悉樂曲旋律,感受樂曲風(fēng)格(約4分鐘)。
(1)今天老師和小朋友們一起來聽一首樂曲(播放音樂)。
師:聽完這首樂曲你想說些什么?
幼:這首曲子聽上去很歡快。
師:(播放ppt1)這首樂曲叫《小看戲》是一首東北地區(qū)的曲子,曲調(diào)歡快、熱烈、節(jié)奏感強(qiáng),我們再來聽一聽。(播放音樂)。
二、出示圖譜感受節(jié)奏型(約8分鐘)。
看社戲的教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫法,學(xué)習(xí)景物描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)景物描述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文敘事有詳有略的特點(diǎn)。
教學(xué)性質(zhì):
教讀課。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)解題設(shè)疑導(dǎo)入。
1.解題:“社”,“礻”旁加“土”,是個(gè)會(huì)意字?!办辍北硎炯漓耄巴痢笔峭恋厣?。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗,每到插種或收獲的季節(jié),農(nóng)民們都要立社祭祀,祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū),之后發(fā)展為以演戲的形式祭社,這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,概括要點(diǎn):這是一篇小說,雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,但“我”是小說中的人物,不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,“表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念,個(gè)性是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀?!?/p>
(二)教師示范朗讀課文,要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。
(三)討論:課文哪一部分正面描述看社戲?演的什么戲?戲真的個(gè)性好嗎?
明確:第17至21段,描述看社戲。演的是什么戲,課文中也沒說。戲本身也并不好?!耙粋€(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。
引導(dǎo):看戲本身也寫得不多,不詳,那么作者寫了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?
(四)引導(dǎo)學(xué)生重讀課文,理清結(jié)構(gòu),提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
(五)引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。
明確:之所以是“樂土”,是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待,又能夠免念……”。而且那里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸,好客,“一家的客”,幾乎也就是公共的,沒有封建禮教的束縛:“決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來。”“樂土”中還有樂事——釣蝦、放牛。
2.討論這部分在全篇中的作用。
明確:交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣,引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交待了“樂土”中的樂事,為下文寫“我在那里所第一盼望的”——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí),平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
(六)引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9段,畫出表現(xiàn)“我”情緒變化的詞句,說說這樣詳寫的作用。
明確:情緒變化:盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有期望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切情緒,為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
(七)朗讀全文,體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。
第二課時(shí)。
明確:表達(dá)了孩子們?nèi)タ磻驎r(shí)的興奮情緒,也準(zhǔn)確地寫出了這些農(nóng)家孩子駕船動(dòng)作的敏捷和技術(shù)的熟練。
(二)教師示范朗讀第10至13段,要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。聽讀后要求學(xué)生小聲自讀,再體會(huì)、揣摩這段是如何寫景的?從哪些方面寫景,用了什么修辭方法?學(xué)生思考,但不回答,在學(xué)生揣摩的基礎(chǔ)上,教師精講。
(三)指定學(xué)生朗讀第22、23段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)討論這部分的寫景方法。
(四)引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30段。討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么?(提示學(xué)生要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。)。
明確:透過偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。
(五)學(xué)生自讀第31至40自然段,討論六一公公的形象。
(六)全班齊讀課文全文,并討論全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)?詳略各是怎樣安排的?
提示:全文寫了以下七個(gè)故事情節(jié):
(1)隨母歸省小住平橋村;
(2)釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;
(4)夜航去看社戲途中;
(6)看社戲后歸航偷豆;
(7)六一公公送豆。
詳寫的情節(jié)是(3)(4)(5)(6);略寫的是(1)(2)(7)。
另設(shè)問:為什么要這樣安排故事情節(jié)?
(七)朗讀課文中的景物描述部分,學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色。
導(dǎo)引:(1)景物描述多側(cè)面。《社戲》在描繪農(nóng)村自然景物時(shí),分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦曲,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生。
(2)景物描述多層次。那里所說的層次,主要指景物的空間位置,《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。
(八)布置課后作業(yè):
1.按照課文中景物描述的方法,描述一段自己所熟悉的景致。
2.有感情地朗讀課文。
看社戲的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀第一法――質(zhì)疑法(提問法)。
教學(xué)難點(diǎn):
片段精讀。
教學(xué)步驟和內(nèi)容:
第一課時(shí)。
課前組織教學(xué):
猜謎(二選其一):1,山東快書(打一名人,謎底:魯迅)。
2,眨眼之間,就到了峨眉山的東邊(打一名人,謎底:魯迅)。
導(dǎo)入(1分鐘):
你讀過魯迅那些文章?(魯迅的文章是有質(zhì)量保證的?!棒敼屠喜堋?,在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中,魯迅位列第一,當(dāng)之無愧,也無爭議。中國至今仍無諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,但我所知道的,有兩位作家被提名,一個(gè)是王蒙,一個(gè)是魯迅)。語文第2冊選了魯迅的從百草園到三味書屋(第一單元第1課,選自朝花夕拾)和社戲(第四單元第16課,選自魯迅全集第1卷)。
破題(4分鐘)。
默讀(15分鐘)。
帶著諸多疑問默讀。瀏覽,規(guī)定時(shí)間。勾劃批注。
練習(xí)(15分鐘)(板書):
1,本文在體裁上屬于(b)。
a,散文b,小說c,詩歌d,戲劇。
2,什么是社戲?(看p111注釋)。
3,本文寫了哪些人物?你最喜歡誰?為什么?
4,文中的“我”是作者本人嗎?
5,本文在寫作上有什么特色?
一,人物形象個(gè)性鮮明。
本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,如雙喜,阿發(fā),桂生等。這些小伙伴聰明活潑,膽大心細(xì),熱情友愛?!拔摇笨床怀蓱?,“他們都嘆息而且表同情”;開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾”以防萬一;看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,建議去“偷“自家的豆,這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的”,好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般,他的性格也表現(xiàn)得最為突出。
二,景物描寫生動(dòng)傳神。
作者采用寫意筆法,從色彩,氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船,船頭看戲,午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,月光的“皎潔”,漁火,燈光的“紅”,航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如航行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”。
運(yùn)用比喻,擬人,襯托等手法,化動(dòng)為靜,如表現(xiàn)船行之快,“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。
發(fā)作業(yè)本。當(dāng)堂完成,當(dāng)堂評(píng)講,學(xué)生自己打等級(jí)。規(guī)范作業(yè)格式(把題目寫起,要抄題,不空行)。強(qiáng)調(diào)書寫。
小結(jié)(4分鐘)。
布置課外作業(yè)(1分鐘):去找魯迅的朝花夕拾、吶喊、彷徨來讀。寫點(diǎn)讀后感。
第二課時(shí)。
課前組織教學(xué):
板書:魯迅,原名,人,中國現(xiàn)代偉大的家,家,家。代表作有。(周樹人,浙江紹興,文學(xué),思想,革命,朝花夕拾、吶喊、彷徨)。
導(dǎo)入(5分鐘)。把你喜歡的詞語圈出來(圈在下面),把你喜歡的句子勾出來(用“~~~~~”)。
聽寫(30分鐘)。
帶上書筆,草稿本,找一個(gè)合作伙伴,結(jié)成對子,聽寫。本著對自己,對他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。以聽寫的方式,用自己所圈的詞語,所勾的句子來考對方的積累和聽力。
又如:我念“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,只念兩遍,考對方能否一字不漏地記下來,且標(biāo)點(diǎn)無誤。對方也可以請他談?wù)勏矚g的理由,或,也念一個(gè)句子。
爭取聽寫20個(gè)詞語,5個(gè)句子。在合學(xué)過程中遇到困難,討論解決??梢耘e手求助老師。不認(rèn)識(shí)的字就。聽寫完后,交換檢查,打上等級(jí)。必要時(shí)加以小結(jié)。
老師也可以參與其中,給全班或個(gè)別對子念些詞語或句子。
如:極偏僻,很悠揚(yáng),最惹眼,太怠慢以動(dòng)詞,形容詞為中心語的偏正短語),寫包票,,中狀元,吃炒米,掘蚯蚓(動(dòng)賓短語),這十多個(gè)少年,委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的,而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。(復(fù)句)。
方位還原。
小結(jié)(4分鐘)。
布置課外作業(yè)(1分鐘):回去把課文朗讀一遍,家長簽字。
第三課時(shí)。
課前組織教學(xué):
導(dǎo)入(1分鐘)。
給你一篇短文或一段文字,你覺得有那些閱讀步驟?
請學(xué)生把自己寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹。然后引出老師的經(jīng)驗(yàn)之談,隆重推出閱讀第一法――質(zhì)疑法(提問法)。
學(xué)法指導(dǎo)(30分鐘)。
看社戲的教案篇八
1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3.感悟課文所表達(dá)對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格,理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
難點(diǎn):本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”,“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。
本課旨在簡化頭緒,長文短教,擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,摒棄繁瑣的分析、提問和板書,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還給學(xué)生閱讀時(shí)間,借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀,使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì),提高課堂學(xué)習(xí)效益,受到美的熏陶,掌握閱讀小說的方法。
多媒體課件(包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
多媒體播放《童年》mtv。
師:一首輕松活潑的歌曲,把我們帶到了天真爛漫的童年,童年有很多美好的回憶,透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活,今天我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》,小說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說:選用多媒體播放《童年》mtv,作為導(dǎo)入新課的引子,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造一種輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中,迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材,引發(fā)遐想和求知欲望,調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)。
(二)說情節(jié),多角度概括。
師:請同學(xué)們速讀課文,自選一個(gè)角度,概括一下全文內(nèi)容,力求用最簡潔的詞語來表達(dá),小組合作解決,提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1:圍繞課題,從時(shí)間角度來看,全文是這樣安排的:看戲前——看戲——看戲后。
師:歸納得很好,句式工整,語言準(zhǔn)確,你怎么知道是“夏夜”?
生3:因?yàn)槲闹袑憽跋摹薄?/p>
師:不錯(cuò),還有哪些句子點(diǎn)明是夏季的?
生4:“掃墓完畢之后”
生5:“羅漢豆成熟”
生6:“兩岸的豆麥”
師:由此可見,準(zhǔn)確地說----。
生齊答:春末夏初。
師:詳略是怎樣安排的?
生:詳寫的有:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆;略寫的有:隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
師:為什么這樣安排?
生:因?yàn)閺念}目來看課文主要寫看社戲,與此關(guān)系緊密的詳寫,關(guān)系不大的略寫。
師:很好,我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。
(第二板塊解說:多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從不同角度來篩選信息。)。
(三)讀精段,層次式品析,理解環(huán)境描寫的作用。
師:請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。
(學(xué)生朗讀并記誦美句)。
師:誰來說一說“我”所見的句子。
生1:月色便朦朧在這水氣里。
生2:漆黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
生3:……漸望見依稀的趙莊,還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。
生4:月光又顯得格外的皎潔。
生5:回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。
生6:那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……。
師:找得很多,誰來說說“我”所聞的句子。
生1:而且似乎聽到歌吹了。
生2:那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。
生3:吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚(yáng)。
生4:連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫,也停了小艇看著唱采起來。
師:很好,誰來說說從嗅覺角度來寫的句子。
生:兩岸的豆麥和河底的水草,所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來。
師:不錯(cuò),那么從感覺角度來寫的,誰來說說。
生1:我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。
生2:但我卻還以為船慢。
生3:使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4:回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看。
師:同學(xué)們看書都很仔細(xì),這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗(yàn),請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得xx(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)xx”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
(學(xué)生自讀課文,體驗(yàn)感悟、討論交流)。
師:誰來將閱讀的感受說出來,讓我們一起分享一下。
生1:我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。
師:很好,你從色彩的角度,讀出了月色的美好,你覺得應(yīng)該用什么語氣來讀。
生:舒緩的。
師:好,你來給我們讀一下,要音樂嗎?
(生點(diǎn)頭,師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂,生輕緩地感情朗讀。)。
師點(diǎn)頭贊許:他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜,好,讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
師:我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來品味,誰再來談?wù)劇?/p>
生1:我覺得“清香”用得好,好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。
生2:我覺得“潺潺”用得好,好在它寫出了水聲美。
生3:我覺得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好,好在它寫出了笛聲美。
生4:我覺得“起伏”、“踴躍”用得好,好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。
生5:我覺得“躥”、“喝采”用得好,好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
生6:我覺得“自失”、“彌散”用得好,好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7:我覺得“回望”用得好,好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
師:同學(xué)們的感受很真切,剛才我們對文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞,由粗到細(xì)的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美,我們在讀的時(shí)候還要思考,這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用?請大家思考并討論一下。
(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。
生1:寫“兩岸連山向船尾跑去了”,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快,“但我還以為船慢”,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2:“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn):
一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,一是把“漁火”誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn),寫這兩點(diǎn),既構(gòu)成情節(jié)的曲折,又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3:看戲歸來小朋友一面議論戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃,愉快興奮。
師:說得很好,這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美,使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情,情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
師:好,想象一下一個(gè)清新秀美的月夜,一場精彩的戲正在開演,而你還在看戲的途中,帶著這份情感,我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子,好,請看畫面,聽音樂,開始!
(師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》,眾生齊讀)。
(第三板塊解說:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為此,以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀,讀出自己的感受,發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn),并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí),由句到詞,由粗到精的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美,訓(xùn)練了學(xué)生的分類摘錄、語言品味、口頭表達(dá)能力,能力訓(xùn)練如登臺(tái)階,從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。)。
(四)評(píng)人物,抓中心。
師:小說有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,自然環(huán)境描寫細(xì)膩,更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的xx(人物),因?yàn)樗?他們)xx(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì)),比如xx(舉人物表現(xiàn))的句式,寫三言兩語,勾勒人物形象,請結(jié)合課文合作討論后寫話。
(學(xué)生小組合作探究討論,評(píng)價(jià)人物句子如下)。
生1:我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì),聰明伶俐,比如當(dāng)“我”看不成戲,“急得要哭時(shí)”,雙喜馬上計(jì)上心來,解決“大船”的問題,并且“找包票”保證“我”的安全,讓“外祖母和母親也相信?!?/p>
師:有理有據(jù),說得不錯(cuò),誰再來補(bǔ)充一下,文中還有哪些地方寫雙喜的。
生2:我也喜歡雙喜,因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖,敢于負(fù)責(zé),比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了,大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時(shí)候,又是他提議回家。
生3:我喜歡文中的阿發(fā),因?yàn)樗儩崯o私,比如午夜歸航時(shí),阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由,建議去偷自家的豆。
生4:我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每?。比如,對于孩子們偷他的豆,只是輕加責(zé)備,聽說摘豆是為了請客,馬上說是“應(yīng)該的”。
生5:我來補(bǔ)充一下,還有他親自送豆給“我”吃,“我”夸他的豆“好吃”,他“竟非常感激起來”。
師:剛才同學(xué)們談的都是有名字的,文中還有一群沒有名字的小伙伴,有誰喜歡?
生6:我喜歡,因?yàn)樗麄冇褠蹮崆?,比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可,伴我來游戲。
生7:我也喜歡,因?yàn)殚_船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中,較大的聚在船尾”,以防萬一。
生8:因?yàn)樗麄兟斆骰顫?,比如對付?xì)心的八公公,他們議論之后,想出要八公公歸還枯桕樹,當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。
生9:因?yàn)樗麄兒苣芨?,比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。
師總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了閱讀小說的一般方法:說情節(jié),多角度概括;讀精段,層次式品析;評(píng)人物,簡筆式速寫。這三步,頭緒簡化結(jié)構(gòu)優(yōu)化,整體美化,對同學(xué)們的概括能力,品味能力,口頭表達(dá)能力,寫作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練,相信對大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。
五、抓文眼,明主旨。
師:本文主要是寫看社戲,那么我們來看戲好看么?(播放船頭看戲及一段越?。?/p>
齊:不好看。
師:請結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每矗?/p>
生1:想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生沒翻。
生2:想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來。
生3:最怕看“老旦”,她還是不停地唱著。
師:很好,這些都是正面表現(xiàn)戲不好看,還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎?
生:有,男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等,這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
師:去看戲,不盡興,在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆,但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在,再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了,”這看似矛盾的結(jié)尾,你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請小組討論一下。
(學(xué)生小組討論后回答)。
生1:這個(gè)“好”,我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我,使我難忘。
生2:這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色,使我流留年忘返。
生3:這個(gè)好,是國為我們偷了六一公公的豆,他沒罵我們,還送豆給我,表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
師:回答得很好,正如你們所說,“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的?!拔摇睂@段往事的深情回憶,表達(dá)了自身對美好生活的向往之情。好,我們一齊把最后一部分讀一下,感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說:針對小說體裁特點(diǎn),這兩步設(shè)計(jì)簡化頭緒,優(yōu)化結(jié)構(gòu),讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn),說出自己的感受,理解人物,領(lǐng)悟主題,力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解,而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西,契合新大綱的要求:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力,要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式?!?/p>
師:你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎?你有過類似的體驗(yàn)么?
生1:我有個(gè)這樣的朋友,他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天,我在外婆家過暑假,他看我閑著沒事,就約我去小河游泳,炎炎烈日下,我們在一個(gè)小溝里捉魚,我還親手抓到一只鯽魚呢,我感覺那段時(shí)間很快樂。
生2:我的老家在農(nóng)村,每年暑假我都要回老家去過一段時(shí)間,那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~,如果我釣不到,他們總要把魚分一部分給我,還把他們家地里長的香瓜偷偷摘給我吃,我覺得他們就像阿發(fā)一樣,對我很友好。
師:看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié),農(nóng)村的魚好,瓜好,人更好!誰來談?wù)劤鞘星榻Y(jié)?
生3:我們家的對門是位退休的老奶奶,我父母有時(shí)出差,她就讓我去她家吃飯,好幾次,我父母送東西給她,她都不要,我覺得她就像文中的六一公公,有一顆慈愛的心。
師:同學(xué)們說得都很好,道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”?事實(shí)上怎樣?請小組合作討論一下,選一個(gè)代表做發(fā)言人。
(學(xué)生小組合作討論后回答)。
生:如果哪一天,我不小心丟了鑰匙什么的,我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我,也就是說,我希望人與人之間要互愛互助。
師:如果你拾到什么貴重東西,你會(huì)歸還給物主嗎?
生1:我想我會(huì)的,我有過這樣的經(jīng)歷,上次我的車鑰匙丟了,害得我扛了幾百米才找到修車的,如果有人拾到及時(shí)給我,我會(huì)很感激的。
師:為你的這份真情鼓掌。(師生一起鼓掌)還有哪一個(gè)來談?wù)劊?/p>
生2:我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著,這樣相互之間能方便地串串門,聊聊天,不要一進(jìn)家門就緊閉大門,防賊似的,這樣隔絕了別人,也隔絕了自己。
師:說得很好!你們的希望正如魯迅一樣,他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,這種對勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味,愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣,有一顆善良、友愛、無私的心!這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好!課外完成下列作業(yè):
(師播放幻燈片,內(nèi)容如下)。
(第六板塊解說:這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)”,“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語文教學(xué)應(yīng)是開放的,本設(shè)計(jì)旨在拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開辟語文學(xué)習(xí)的空間,打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語文課堂,又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活,提升閱讀的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。)。
1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來,體會(huì)一下人在畫中游的感覺。
2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?寫下來給大家看看。
3、利用在線資源(互聯(lián)網(wǎng))收集了解魯迅先生的生活情趣,
師:好,下課!
(播放《童年》音樂)。
(第七板塊解說:
1、考慮到了學(xué)生的實(shí)際,實(shí)行分層次作業(yè),便于學(xué)生操作。
2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?!睘榇?,設(shè)計(jì)了第3題作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力,拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。)。
看社戲的教案篇九
1.在幼兒玩哈氣游戲中使其感受冬天天氣的冷。
2.引導(dǎo)幼兒對周圍的自然現(xiàn)象感興趣。
小鏡子、玻璃瓶、玻璃窗等。
1.在戶外玩哈氣游戲,引起幼兒興趣。
教師故意用力哈氣,以驚奇的口吻說:“哇!我的.嘴巴里吐出白白的霧氣呢!”引起幼兒模仿。在哈氣中引發(fā)幼兒對嘴里吐出的白霧產(chǎn)生興趣。
2.在室內(nèi)玩哈氣游戲,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
讓幼兒自由對著鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等哈氣,觀察變化,鼓勵(lì)幼兒在哈氣后的玻璃上涂涂畫畫,引導(dǎo)幼兒在自由涂畫。
3.幼兒描述現(xiàn)象,教師幫助總結(jié)。
(1)幼兒自由猜想,說說為什么會(huì)有白白的霧氣?
(2)感受原因,教師請幼兒在自己手心里哈氣——感受熱,并摸摸玻璃的溫度——感受冷。
(3)教師小結(jié),告訴幼兒冬天天氣寒冷,在天氣冷的時(shí)候,熱氣與冷氣碰在一起就會(huì)有白色的霧氣。我們嘴巴和鼻子里呼出來的是熱氣,遇到了外面的冷氣,霧氣就出現(xiàn)了。
看社戲的教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。
2、培養(yǎng)觀察、想象、口語表達(dá)及分析、解決問題的能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)好奇心、求知欲及科學(xué)探究精神。
1、多于幼兒人數(shù)的大皮球、方形、三角形大積木各一塊。
2、各種各樣的球。
3、各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。
4、錄音機(jī)、磁帶。
一、大皮球,滾得快、跳得高。
1、幼兒自由玩球。
教師:“小朋友你們喜歡大皮球嗎?我們一起來玩一玩吧!”
幼兒自由玩球,教師引導(dǎo)幼兒玩出不同的`花樣。鼓勵(lì)他們說出自己是如何玩的并示范。
2、通過同時(shí)滾動(dòng)皮球和方形積木,皮球和三角形積木,讓幼兒了解皮球的特征。
說它們有什么不同?請每位幼兒取一個(gè)積木和一個(gè)皮球去玩玩。”
幼兒進(jìn)行探索,教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現(xiàn)。
教師:“小朋友你們玩過以后有什么發(fā)現(xiàn)?”
2、教師小結(jié)。
教師:“原來我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會(huì)滾、不會(huì)跳?!?/p>
二、幼兒分種類進(jìn)行體育游戲。
第一種:看誰拍得多。
第二種:我和皮球來賽跑。
第三種:兩人互相滾。
第四種:拍接球。
教師:“前幾天我們玩過了皮球的許多游戲,今天我們一起再來玩一玩吧!”
三、大皮球,伙伴多。
1、幼兒觀察皮球的伙伴。
教師:“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴,我們一起來看看它們都是誰?!?/p>
教師組織幼兒觀察皮球的伙伴,引導(dǎo)幼兒邊看邊說出這些球的名字。
2、裝飾皮球。
的眼睛和嘴巴,使它變得更可愛?!?/p>
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
3、幼兒和“好朋友”一起玩。
教師:“我們和自己的好朋友一起玩一玩吧!”
幼兒自由活動(dòng),教師引導(dǎo)同時(shí)也可參與。
看社戲的教案篇十一
幼兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期,隨著孩子們一天天的長大,他們經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對于中班的孩子來說他們的動(dòng)作發(fā)展還處在發(fā)展階段,動(dòng)作還不十分的協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展,首先要激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng)的情感。在新《綱要》中也指出:用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的`協(xié)調(diào)性。而對于中班的幼兒來說游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂,寓教于游戲之中。因此,我設(shè)計(jì)了體育游戲:助人為樂。讓幼兒通過幫兔媽媽收蘿卜的角色參與活動(dòng),在有趣的情境中鞏固、練習(xí)跳、鉆、跑的活動(dòng)。同時(shí),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒練習(xí)跳、鉆、跑的技能,體驗(yàn)助人為樂以及體育游戲的快樂。
1、學(xué)習(xí)能雙腳左右行進(jìn)跳,掌握左右行進(jìn)跳得要領(lǐng),蹬地較有力,落地較輕。練習(xí)鉆、跑。
2、愿意參加體育活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
3、讓幼兒養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。
1、呼啦圈、小籃子、動(dòng)物頭飾、平衡木2條、豎圈12個(gè)、紙片做的蘿卜30個(gè)。
2、錄音機(jī)及音樂文件。
1、準(zhǔn)備活動(dòng):
(1)、小兔子跳出場(小兔子跳跳跳)教師和幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。
(2)舞蹈《彩虹的約定》。
(1)介紹游戲名稱,助人為樂。教師:可愛的動(dòng)物寶寶們,你們已經(jīng)一天天長大了,我們要學(xué)會(huì)助人為樂,別人高興,自己也高興。兔媽媽很勤勞,她在那座山腳下種了很多的蘿卜,她的蘿卜大豐收啦!今天我們?nèi)退仗}卜做好事,好不好呀?(好!)不過,那座山上有大灰狼,你們怕不怕呀?(不怕?。┧裕谧龊檬碌耐瑫r(shí),要注意自身的安全喲!
(2)、將幼兒分成兩隊(duì),每10人一個(gè)小組,站在同一條起點(diǎn)線上,以哨聲為準(zhǔn),到達(dá)終點(diǎn)后原路返回,依次進(jìn)行,最先完成一輪的一隊(duì)獲勝,老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)教師講授小兔子們:前面呀!是一條小河,小河里住著小鱷魚,小河上有一條獨(dú)木橋,你們過小河的時(shí)候要小心呀,不要掉下去被小鱷魚吃了。你們過了河,要穿過一個(gè)山洞,又要跳過一條小溪水,你們要跑步去拔蘿卜,因?yàn)樯缴嫌写蠡依?,每次只能拔一個(gè),放在小籃子里,然后,沿著原路回來,哪個(gè)小組快,就贏了。結(jié)束后,小組長要清點(diǎn)自己小組拔了多少個(gè)蘿卜。
(4)、現(xiàn)在兔爸爸教你們學(xué)本領(lǐng),如何到達(dá)蘿卜地。先來看看兔爸爸是怎么去拔蘿卜、帶蘿卜回來的。教師首先示范動(dòng)作,讓小朋友們認(rèn)真看。
(5)、游戲過程中,教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全,保證游戲的順利進(jìn)行。還沒輪到游戲的小朋友給游戲的小朋友“加油”。
3、放松活動(dòng):
(2)、游戲結(jié)束后,對做得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(3)、舞蹈《在燦爛的陽光下》。
看社戲的教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意與同伴交往,認(rèn)識(shí)和喜歡自己的小朋友,誰能最快的找到自己的好朋友。
2、學(xué)習(xí)短句:《找朋友》的兒歌。
3、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物胸卡若干活動(dòng)前貼于孩子的胸前,
2、教師帶幼兒到戶外操場,帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈,指導(dǎo)做簡單的熱身動(dòng)作。
活動(dòng)過程:
引導(dǎo)孩子們用各種方式打招呼,如“你們好!你們想不想和我做好朋友啊?你會(huì)怎么和他交朋友啊!————音樂游戲《找朋友》,引導(dǎo)孩子們尋找和自己胸卡一樣的小朋友做朋友。如:佩帶小鴨胸卡的孩子去尋找同樣佩帶小鴨胸卡的孩子,找到后做一些友好的動(dòng)作,如握手、擁抱、微笑|、嘿,嘿,我們做朋友吧!音樂:《找朋友》全體小朋友一起和朋友做游戲,提醒他們要說好聽的話,做好朋友的動(dòng)作。
附兒歌:找呀找《找朋友》找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀!握握手,我們都是好朋友。
活動(dòng)反思。
《找朋友》這個(gè)游戲?qū)τ變簛碚f,很喜歡,幼兒都能參與到游戲中去,在配合中學(xué)習(xí)鞏固了兒歌,增長了知識(shí),鍛煉了身體,更進(jìn)一步也學(xué)會(huì)了自己和其他幼兒合作。
看社戲的教案篇十三
1.訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)能力,提高拍球能力。
2.能及時(shí)對應(yīng)口令作出相應(yīng)的反應(yīng),提升聽力以及反應(yīng)能力。
3.積極參與活動(dòng),感受快樂的同時(shí)增強(qiáng)與同伴的合作能力。
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有進(jìn)行過簡單的喊數(shù)抱團(tuán)游戲經(jīng)驗(yàn)。
2.空曠的場地,較大的圓圈,皮球人手一個(gè)。
一、熱身,拍皮球。
師:小朋友們,你們平時(shí)愛玩球嗎?你們說說老師手中的這個(gè)球你們平時(shí)是怎么玩的呀?
幼:拍球,踢球,滾球,還有投籃……。
我們再來試一次。
1.師:小朋友們,我們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎?名字叫做喊數(shù)抱團(tuán)。
2.小朋友們站在圓圈上,老師首先出示點(diǎn)卡,小朋友按照點(diǎn)卡上點(diǎn)數(shù)隨機(jī)抱在一起,而未能成功抱團(tuán)的`小朋友則稍作懲罰,原地轉(zhuǎn)兩圈,接著繼續(xù)進(jìn)行游戲緊接著出示數(shù)卡,請幼兒按照數(shù)卡上的數(shù)字進(jìn)行抱團(tuán),最后老師喊數(shù)字請幼兒抱團(tuán)。
3.聽數(shù)抱團(tuán)時(shí),不得因人數(shù)不符而互相推撞人,并且在喊數(shù)后,教師要倒計(jì)時(shí),以限制幼兒反應(yīng)的時(shí)間。而幼兒抱好以后不能再亂跑。
三、拍球抱團(tuán)。
1.小朋友們?nèi)耸忠粋€(gè)皮球站在圓圈上,等待老師出示點(diǎn)卡。
2.老師出示點(diǎn)卡后,幼兒聽到“開始”就開始進(jìn)行拍球,并且拍球的數(shù)量要和點(diǎn)卡的數(shù)字相一致。
3.拍完球后,要去尋找同伴進(jìn)行抱團(tuán),并且同伴必須已完成拍球的任務(wù),方可一起抱團(tuán)。
4.沒有完成任務(wù)的小朋友將被懲罰原地轉(zhuǎn)兩圈。
5.接著老師出示數(shù)卡,接著游戲。最后升級(jí)到老師喊數(shù)字,幼兒根據(jù)聽到的數(shù)字拍球抱團(tuán)。
今天球?qū)殞毢臀覀兺娴煤荛_心,我們下次一起繼續(xù)玩吧。
看社戲的教案篇十四
1、學(xué)習(xí)跳繩的方法,嘗試手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行跳繩游戲。
2、探索繩子的多種玩法,經(jīng)過思考跳繩的其他玩法,發(fā)展創(chuàng)造思維本事。
3、能與同伴合作,協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩和蕩繩。
1、繩子人手一根。
2、《朋友舞》音樂磁帶,錄音機(jī)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。
列隊(duì)練習(xí):縱隊(duì)——大圓——開花——放縱。
要求:精神飽滿,喊口號(hào)聲音響亮。
玩繩游戲:幼兒人手一根繩子,鼓勵(lì)幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請個(gè)別幼兒示范,其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。
2、游戲活動(dòng)——跳繩。
教師師范跳繩,請幼兒仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作,并說一說教師是怎樣跳繩的。
幼兒分散練習(xí)跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端,將繩子垂在身體前面,幼兒雙腳向前跳過后,將繩子從后繞過頭頂繞到身前,幼兒雙腳向前跳過后,再將繩子從后饒過頭頂繞到身前,然后重復(fù)上述動(dòng)作。在幼兒練習(xí)過程中,教師在一旁指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。
教師再次示范,講解跳繩要領(lǐng)后,幼兒再分、散聯(lián)系跳繩。
教師能夠引導(dǎo)三人一組玩跳繩游戲。
教師:繩子除了一個(gè)人跳,還能夠幾個(gè)人跳呢?
兩位幼兒各持繩子來回?cái)[動(dòng)繩子(繩子高度接近地面),第三位幼兒站在中間,隨著繩子的擺動(dòng),在繩子的兩端來回跳躍。
學(xué)習(xí)將繩子繞成團(tuán),并放在指定的筐中。
3、團(tuán)體舞《朋友舞》。
音樂起,大家一齊跳團(tuán)體舞。
教材分析。
跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,深受青少年兒童的喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。尤其跳繩對學(xué)生發(fā)展是十分有價(jià)值的體育活動(dòng)。所以學(xué)校將跳繩安排為初二校本課程。這是對我國民間體育得到更好的發(fā)展。跳繩能夠促進(jìn)生長發(fā)育,能夠使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。也就是說跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展。
學(xué)情分析。
教學(xué)對象,初二年級(jí)學(xué)生,實(shí)踐課。
跳繩方面,基本的正搖跳,雙腳跳,單腳跳,交叉跳。這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對人體的鍛煉價(jià)值,并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上、下肢肌肉力量,提高跳躍本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極積極、拼搏向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
“教”法:運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表揚(yáng)法等,嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通,經(jīng)過小組自主合作、探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情景,發(fā)揮自主能動(dòng)性,努力尋找經(jīng)過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法:讓學(xué)生成為課堂的主體,經(jīng)過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示,為學(xué)生供給一個(gè)展示的平臺(tái),激勵(lì)學(xué)生獲得成功。
教學(xué)資料的重點(diǎn):嘗試單人跳繩的不一樣玩法。
難點(diǎn):能夠掌握快速跳繩中的最佳繩間節(jié)奏。
教學(xué)過程。
(一)準(zhǔn)備部分6——8(分鐘)。
1、課堂常規(guī)1——2。
2、慢跑2——3。
3、徒手操2—3(分鐘)。
目的:到達(dá)熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
(二)基本部分27—30(分鐘)熟練運(yùn)用跳繩。
1、原地的單人雙腳跳繩5—6。
目的:發(fā)展學(xué)生的主體性,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)歡樂及敢于控制探究的精神。
2、單腳跳繩6—7。
目的:發(fā)揮學(xué)生的主體性,體驗(yàn)合作的歡樂及敢于探究的精神。
3、嘗試交叉跳繩10——12。
目的:發(fā)展學(xué)生的快速本事,體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
(三)結(jié)束部分4—5體驗(yàn)收獲。
目的:主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法,讓學(xué)生在簡便的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
(四)效果預(yù)計(jì):
1、經(jīng)過教師的引導(dǎo),學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)資料的練習(xí),到達(dá)教學(xué)目的,課堂氣氛活躍,師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)學(xué)生都能學(xué)會(huì)單人跳繩的2—3種玩法,并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。
3、預(yù)計(jì)經(jīng)過快速跳繩學(xué)習(xí),體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)到合作帶來的歡樂。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%,平均心率達(dá)120——140次分。自評(píng):
1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),發(fā)展跳躍本事的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。經(jīng)過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。
2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生到達(dá)“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的`彈跳本事,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分。
組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù),為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)。
本節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)后主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩,基本的花樣跳繩,以個(gè)人為單位,小組結(jié)合,請同學(xué)們發(fā)揮自我的聰明才智,各小組討論創(chuàng)造雙人跳法和最佳的組合練習(xí)。然后讓學(xué)生展示自我的練習(xí)成果:
1、單人原地雙腳跳繩、
2、單人交替繩跳。
3、單人單腳跳繩。
4、單人交叉跳繩。
5、嘗試雙人花樣表演跳繩。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念:把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,讓他們按照自我的愛好和興趣來確定自我的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式。
針對學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過自主選擇學(xué)習(xí)方式,巧妙地以“跳繩游戲”分組比賽的形式,把學(xué)習(xí)過的多種跳繩方法融入整個(gè)教學(xué)過程。使學(xué)生在實(shí)踐中積極思考問題,掌握知識(shí)和技能,這既讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn),體育實(shí)踐本事得到發(fā)展,意志品質(zhì)得到培養(yǎng),又注重了教學(xué)的趣味性、娛樂性。
分小組的群體活動(dòng),是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中,人與人之間要進(jìn)行各種交流,還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng),這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳、四個(gè)人一組跳繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性,使每個(gè)學(xué)體驗(yàn)到單靠個(gè)人的力量是不夠的,讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂趣,讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受,因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng)。
教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),在課堂中對學(xué)生的主體言行充滿活力的真誠贊揚(yáng),
這節(jié)課上的閃光點(diǎn)我會(huì)在今后的體育課中,讓它光芒四射,存在的問題和不足之處,我會(huì)努力改善,在今后的體育教學(xué)中,不斷發(fā)現(xiàn),不斷的創(chuàng)新,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),僅有不斷的反思,總結(jié)才能有助于我們以后的教學(xué)工作,才能把我們的體育教學(xué)工作做的更好。
看社戲的教案篇十五
1、復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的認(rèn)識(shí)。
2、在游戲中正確使用禮貌用語,培養(yǎng)幼兒交往能力。
各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣(卡紙代替)。
1、領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征,了解交易的'方式。
2、將幼兒分成若干組,幼兒自己商討分配角色。(營業(yè)員、顧客)。
3、教師先當(dāng)營業(yè)員,說:“賣菜,賣菜,新鮮的蔬菜,個(gè)大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀?!?/p>
4、扮顧客的幼兒問:“請問西紅柿多少錢一斤?稱兩斤?!比缓筮^秤、付錢。顧客說:“再見。”營業(yè)員說:“歡迎下次再來。”
5、教師強(qiáng)調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱情。負(fù)責(zé)。顧客要有禮貌。在游戲一段時(shí)間后可增設(shè)市場管理員,對不當(dāng)行為進(jìn)行糾正。
6、游戲反復(fù)進(jìn)行,教師可先當(dāng)管理員,指導(dǎo)或糾正幼兒的活動(dòng)。一段時(shí)間后幼兒當(dāng)市場管理員,或互換角色。
7、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
看社戲的教案篇十六
發(fā)展幼兒腿部力量及動(dòng)作的靈敏性,協(xié)調(diào)性,準(zhǔn)確性,提高平衡能力。
:踢繩毽。
1踢繩毽(毽子上面拴一根繩子)手持繩端,用腳的'內(nèi)側(cè),外側(cè)或兩腳交替踢毽。
2一踢一接毽子(雞毛毽)用手托毽子,輕輕上拋,用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子,再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋,踢,接的動(dòng)作,還可以用手,腳,面,抬平大腿等處接毽子。
3連續(xù)踢毽子,用左(右)叫內(nèi)側(cè),或外側(cè)連續(xù)踢毽子,使毽子不落地,也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
4集體踢毽子,兩人,三人或多人圍成圈,交替或輪流踢毽子,使毽子不落地。
1按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。
2踢毽子過程中,如果未踢中或未接住毽子,使毽子落地則為失敗。
3記數(shù)比賽時(shí),從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。
教與學(xué)提示。
1年齡小的幼兒,以踢繩毽為主。
2先讓幼兒個(gè)人掌握簡單的,不同的繩毽子方法,然后再變換花樣或進(jìn)行比賽。
3因地制宜制作各種不同的毽子,進(jìn)行踢繩毽子游戲活動(dòng)。
看社戲的教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
發(fā)展身體動(dòng)作能力的同時(shí)提高語言能力,培養(yǎng)幼兒兒歌、動(dòng)作一致的節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
等同規(guī)格的紅、藍(lán)兩種小布球若干,球數(shù)是參加游戲人數(shù)的倍數(shù),桌子2張,籃筐2個(gè)?;@筐置桌面用膠帶或其它方式簡單固定。場地布置如圖:
將幼兒均分成兩隊(duì),分別站在圓線外,每人手持兩個(gè)布球。當(dāng)聽到開始音時(shí),小朋友迅速向本方的籃筐里拋投布球。投中球數(shù)多的隊(duì)為勝,反之為敗。
1、擲完球后,要迅速回到站位線上,如兩隊(duì)投中球數(shù)相等,以站隊(duì)快者為勝。如有投錯(cuò)球筐的,球?yàn)榱硪魂?duì)所有。
2.小布球游戲與其它游戲結(jié)合:
(1)與兒歌(表演)游戲結(jié)合。游戲準(zhǔn)備:每人手持一(兩)個(gè)“布球”;兒歌一首。
(2)原地左手持“布球”于胸前,右手五指并攏。
(3)屈臂向內(nèi)擺至胸前,身體稍右轉(zhuǎn),眼看手。
(4)右手食指朝頭上斜前方點(diǎn),眼看指尖。
(5)右手下劃,食指觸布球,同時(shí)換右手持球,眼看布球。
(6)右手持布球,仿拍球狀,按節(jié)奏蹲起2次。
(7)兩腿半蹲,右手持球左腿前(低姿),放球同時(shí)左腿。
(8)由后向前踢布球。
(9)小朋友隨球飛出去的方向快速跑去撿球。
活動(dòng)反思:
體育教學(xué)和其他科目的教學(xué)很不一樣,其他學(xué)科要精講精練,我們體育課在教學(xué)中教師一定要講解簡練,示范要準(zhǔn)確,學(xué)生一定要多練。結(jié)合籃球項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn),采用了講解示范、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、游戲競賽等多種教學(xué)方法,循序漸進(jìn),盡可能的挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。嚴(yán)格遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則,使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)和技能。
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看社戲的教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、教會(huì)幼兒正確說出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,并用簡短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說話,培養(yǎng)他們在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛。
活動(dòng)過程:
1、設(shè)置游戲情境。
將“動(dòng)物列車”玩具藏在身后,請幼兒聽一聽“是誰發(fā)出的聲音”、“它是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,請幼兒邊聽邊回答。采集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,重復(fù)練習(xí),幫助幼兒熟練運(yùn)用“小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小貓喵喵喵!”的句式。
2、交代游戲規(guī)則。
先用語言導(dǎo)入:小動(dòng)物們都乘上了火車,小朋友們,你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎?接著向幼兒講解游戲規(guī)則:
(1)一人先扮演火車頭,邊開邊說:“嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰來坐?”大家齊聲答:“我來坐?!?/p>
(2)火車頭扮演者可選一人,則被中者必須以這樣的方式說:“我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑,”回答正確者方能乘動(dòng)物列車。
(3)“火車”繼續(xù)向前開,每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話,而要換一個(gè)動(dòng)物形象,如說:“我是小牛,小牛小牛哞哞叫,坐上火車快快跑。”如回答與前一幼兒相同,則不能登上動(dòng)物列車。
3、教師先扮演火車頭,在身前掛上車頭的胸飾,游戲開始時(shí)說:“嗨!嗨!動(dòng)物列車就要開,誰來坐?”大家齊聲回答:“我來坐?!苯處熣堃挥變浩鹆⒑?,幼兒說:“我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火車快快跑?!彪S后走到前面來,用雙手拉著教師的衣服,嘴里發(fā)出“嗚—”的聲音,在教室里開一圈后,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)小結(jié):
喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性,這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現(xiàn)得尤為突出。近階段,我們小(2)班的孩子和小兔、小貓、小雞,小烏龜?shù)冗@些可愛的動(dòng)物交上了朋友。小動(dòng)物們不時(shí)地出現(xiàn)在好聽的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里,它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。孩子們喜歡動(dòng)物,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。孩子們對不同種類的動(dòng)物充滿了好奇心與探索興趣。
我們在開展“可愛的小動(dòng)物”的主題活動(dòng)中,注重了幼兒的直接感知和體驗(yàn),以多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。“可愛的小動(dòng)物”主題活動(dòng),從幼兒熟悉并喜歡的小動(dòng)物開始,通過故事、兒歌、觀察、游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容,發(fā)展幼兒對小動(dòng)物的探索愿望,進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)動(dòng)物的更多的信息,并在活動(dòng)中幫助幼兒增強(qiáng)感受力。在依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,這些活動(dòng)通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境(自由選擇自己所喜歡的動(dòng)物形象),以師生、家長共同游戲、操作、制作等形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。從而滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求,實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
首先在家長工作方面:和孩子們一起積極收集有關(guān)動(dòng)物的各種圖片和相關(guān)知識(shí),一起制作動(dòng)物的頭飾。另外為了使活動(dòng)能順利進(jìn)行,滿足幼兒各方面的需要,我對活動(dòng)中可能出現(xiàn)的種種現(xiàn)象做了充分的假設(shè),大大豐富自己的前期知識(shí)準(zhǔn)備。包括在網(wǎng)上查找各種動(dòng)物奧妙、動(dòng)物趣聞、動(dòng)物故事、動(dòng)物圖片、動(dòng)物的生活習(xí)性等。
接著是我班幼兒的特點(diǎn),我們小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。而音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象,通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象,幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美,進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。此活動(dòng)情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
因此,根據(jù)這些原因、特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)了適合他們的創(chuàng)新活動(dòng)。
1、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使老師能從煩瑣的前期準(zhǔn)備工作中解脫出來,教師的準(zhǔn)備工作也依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。
2、通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有趣的游戲活動(dòng),幼兒的注意力高度集中,不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲,而且情緒高漲,興趣盎然地創(chuàng)編了生動(dòng)的歌詞。
3、多種感官參與活動(dòng)。在活動(dòng)中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過游戲形式注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。并通過語言的激勵(lì)機(jī)制,給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,調(diào)動(dòng)了幼兒模仿小動(dòng)物的積極性,讓幼兒敢唱、敢表演。
4、在觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓孩子運(yùn)用手中的畫筆,把自己眼中的,喜歡的小動(dòng)物可愛的形象描繪出來。
活動(dòng)啟示:
1、主題內(nèi)容具有生活性。
動(dòng)物是幼兒日常生活中長接觸到的事物,也是小班幼兒感興趣的話題,本主題內(nèi)容的`確定,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒的生活實(shí)際,有利于幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng),推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展,豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,體現(xiàn)“課程回歸生活”的理念。
2、活動(dòng)過程突顯主體性。
《綱要》指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握教育時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?!焙闷嫘氖怯變禾剿骰顒?dòng)的前提和創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn),幼兒的好奇心是基于對事物認(rèn)知的興趣,此時(shí)教師的角色應(yīng)向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,把孩子作為活動(dòng)的主體,學(xué)習(xí)的主人,尊重幼兒的選擇,質(zhì)疑,為幼兒提供自主觀察,自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我解決問題的機(jī)會(huì)與條件,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和能力,用自己喜歡的方式去探索,去學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中獲得有關(guān)主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒在充分展現(xiàn)個(gè)體潛能的過程中獲得各種能力的發(fā)展。
3、活動(dòng)方式應(yīng)體現(xiàn)探究精神。
為了促進(jìn)幼兒知識(shí)建構(gòu),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛,耐心聆聽他們的想法,同時(shí)還要為幼兒提供多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們利用各種建構(gòu)工具來促進(jìn)自己的知識(shí)建構(gòu),這就要求我們應(yīng)具有正確的兒童觀,學(xué)會(huì)觀察,捕捉教育契機(jī),鼓勵(lì)他們大膽探索,讓他們能通過“跳一跳,夠得著”去積極思考,采用不同的方式探索、實(shí)踐、驗(yàn)證,獲得經(jīng)驗(yàn)。本案例中在教師的鼓勵(lì)與支持下,幼兒通過搜集資料、網(wǎng)上查詢、交流對話、實(shí)踐操作等形式,不斷地深化對主題的探究活動(dòng),讓他們獲得了自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式的根本改變。
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