人們總是在總結(jié)中不斷成長,發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性??偨Y(jié)要有自己的觀點和思考,展現(xiàn)個性和獨特性。在寫總結(jié)之前,可以向他人請教和咨詢,獲取更多的意見和建議。
怎樣將說課稿背下來篇一
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道通過看電視,可以了解大千世界,豐富自己的知識,但是要學(xué)會合理的安排時間,選擇有益的電視節(jié)目。
下面,我要從以下五個方面進行說課:
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《怎樣看電視》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視,要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課,我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景,營造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與,與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標和重難點。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā),我將本課的目標定為以下三個:
1、知識目標:認識電視對學(xué)生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標:向?qū)W生滲透相互尊重,合作交流的情感體驗。
3、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力,提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點是:怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點,本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人,努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學(xué)情境,營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查,在討論交流中學(xué)會辨別,合作,溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得自然,學(xué)得快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點,我設(shè)計的整個教學(xué)過程如下:
第一:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前,我先出示謎語:“一扇玻璃窗,里面有名堂,唱歌又跳舞,天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機,然后讓學(xué)生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著,我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因,并引出問題“你們都喜歡看電視,可是你們會看電視么?”導(dǎo)出課題。
第二:電視**,實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”,引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾,接著我讓學(xué)生交流家長限制孩子看電視是否合理,再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三:引出話題,自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表,讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型,讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出:一家人由于年齡不同、興趣不同,大家喜歡看的電視節(jié)目也不同,從而引出話題:如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時,我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過查找課本第52頁說出:要及時有效溝通交流,才會化解摩擦的解決辦法。
第四:現(xiàn)場采訪,征集金點子。
接下來我先拋出討論主題:怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢?讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪,征集金點子.引導(dǎo)學(xué)生懂得:要想看電視得到父母的同意和支持,必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后,我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料,最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁一組插圖,讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時間,會帶來的嚴重后果。
第五:預(yù)防電視病,制定計劃書。
我出示課件,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后,再讓學(xué)生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇,自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂,努力為學(xué)生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與。
第六:派送禮物,升華主題。
我給學(xué)生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過讀朗朗上口的三字經(jīng),達到牢記合理看電視方法的目的。
第七:課堂小結(jié),送上祝愿。
五.說板書設(shè)計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流,合理選擇節(jié)目,合理安排時間。這樣設(shè)計,重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇二
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣??梢蕴岢鰩讉€問題,吸引他們的注意力,或者玩?zhèn)€小游戲,提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實驗時,老師在講臺上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許,可以拍請老師幫忙拍下來,用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實驗的過程,學(xué)生在自己做時也能明白實驗的步驟。
3.學(xué)生回答問題時,要多一些評價語,回答對的要給予肯定,再重復(fù)一遍,回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了,學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的,我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗來說,這當中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片,學(xué)生會更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體,但是都靜態(tài)的,以后制作時要考慮多用些動態(tài)的,這將會較好的吸引學(xué)生,效果也會更好。
6.課堂教學(xué)。在課上,有個別學(xué)生說話的現(xiàn)象,每個班都有這樣的學(xué)生,可以把他們分開坐,看看效果如何。
7.驗證光的傳播路線時,除了書上介紹的兩個實驗,其他的學(xué)生很難說出其他方法,缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇三
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考,根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學(xué)準備。
教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點。
會有多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過程。
(一)激趣引入。
1、師:同學(xué)們,科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科,老師聽說咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強,老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎?(師打開激光筆)。
2、你看到了什么?哪里來的?它又是怎么跑到黑板上去的?能用手比劃一下嗎?
3、這位同學(xué)認為這條路線是直的,大家同意嗎?那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢?(手演示)到底光是怎樣傳播的呢?今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。(出示課題)。
(二)聯(lián)系生活,初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的?有的人認為是直線傳播的,有些人認為不是直線傳播的。老師要說明一點,科學(xué)課是要以事實和證據(jù)老說話的,你們說是直線傳播的,生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎?(生找生活中的現(xiàn)象)師引導(dǎo)。
(三)設(shè)計實驗證明。
1、老師這里為大家準備了一些材料,每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細觀察這三個孔有什么特點?(三個孔大小一樣,高低一樣)。
3、可以先小組討論。(師隨機下去指導(dǎo),可根據(jù)實際情況提示參考書本。)。
4、組織學(xué)生交流:
導(dǎo):同學(xué)們說的方案真不錯,咱們就按這個方案實行。
5、學(xué)生實驗。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料,移動第二張或第三張紙,會看到什么現(xiàn)象?這說明什么?
8、學(xué)生實驗交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實驗。
(四)總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過設(shè)計實驗的方法證明了光是直線傳播的,我們現(xiàn)在再來欣賞下美麗的圖片,相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片)。
2、為了獎勵大家的現(xiàn)象,老師準備了一個非常有趣的實驗,想不想看一看?
(師:演示光學(xué)演示箱)。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們得到了一個科學(xué)結(jié)論:光是直線傳播的(課件出示)。
4、課外延伸:課件顯示。
怎樣將說課稿背下來篇四
今天我要進行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描,首先,我對本節(jié)內(nèi)容進行分析:
一、說教材的地位和作用,教材為自選,充分利用好工具書。
二、說教學(xué)目標。
根據(jù)所選教材,,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
1、認知目標:識記:理解。
2、能力目標。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著高一新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)難點:對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上解決畫面的實際問題,處理好畫面的主次關(guān)系、虛實關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的'原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課:(3―5分鐘)。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課:(30分鐘)。
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強化認識。(3―5分鐘)。
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇五
設(shè)計理念:
本節(jié)是在前面學(xué)生對光和影有了一定的了解后,對光是如何傳播的進行的進一步探究。主要內(nèi)容是:通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律,并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己動手進行實驗,并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力;再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因,以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加了小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例,以拓寬學(xué)生視野,進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組積者和引導(dǎo)者。因此,在教學(xué)活動中,應(yīng)放手讓學(xué)生自主動手進行探究,教師給予必要的指導(dǎo)和幫助,以使學(xué)生的探究活動順利進行。
教學(xué)目標。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考,根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
教學(xué)重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)準備。
教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:今天好多老師來聽課啊,緊張嗎?
生:緊張或不緊張。
師:老師都有點緊張了,我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎?
生:冷或不冷。
師:比起前段日子要冷多了,大家都已經(jīng)穿長袖了??斓蕉炝税??
生:是。
師:冬季是從幾月份開始的啊。
生:沒有。
師:就好像這個手電筒一樣,他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的(板書課題――光是怎樣傳播的)。
(設(shè)計意圖:開課時會來很多老師,學(xué)生和上課老師難免都會有些緊張,而引入是一節(jié)課的開始,如果引入生硬的話,學(xué)生會為老師擔心而緊張,而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強,都會影響到師生的心情,甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂,自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。)。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師:(打開手電筒,把光照在黑板上)請同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達黑板上的。
生:用手描繪。
師:你們認同嗎?光走的真的是筆直筆直的嗎,沒有一點彎曲嗎?
(意圖:反問一句學(xué)生,因為學(xué)生還是沒有底細,反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾,有了矛盾,才能產(chǎn)生問題)。
生;有彎曲!……沒彎曲!
師:你們有證據(jù)嗎?自己看到的或者自己做過的都行。
生:舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師:剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已,要想徹底的說服我還不夠。
生:那我們做實驗。
師:那好,你們先討論一下怎么做實驗。
(用激將法,激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣)。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗(結(jié)果光不能通過彎曲的水管)。
(意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實驗方法,也為了培養(yǎng)學(xué)生做實驗的嚴謹性)。
學(xué)生想到很多方法,主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了,教師把手電筒發(fā)下去。(提示學(xué)生不能用眼睛直接看)。
(學(xué)生在實驗的時候,教師在每組之間來回指引,發(fā)現(xiàn)問題)。
實驗結(jié)束后。
生:出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師:這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了,配合的好就能解決這些問題。
(意圖:找出學(xué)生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題,讓他們認識到團結(jié)合作的精神)。
最后得出結(jié)論板書黑板上:光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師:當人們認識到光的直線傳播后,很聰明,就能把它用起來。
如:1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生:8分鐘,日地距離1.5億千米。
光速:每秒跑30萬千米(板書黑板上)。
舉例:1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒,前幾天美國的火箭到達月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
(設(shè)計意圖:書上學(xué)生都看到了光的速度,但是學(xué)生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感,不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊,其中剛好前幾天美國的火箭到達月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比,能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。)。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師:這節(jié)課我們研究出來了什么?
光的速度。
光的用途。
師:為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌!
(學(xué)生鼓掌)。
師:我相信大家對光還有很多別的疑問,這樣,大家把它記下來,看看學(xué)完這個單元還有多少不能解決的??纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
(設(shè)計意圖:我個人認為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題,自己在有限的時間探討研究,老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功,更是學(xué)生的成功,所以學(xué)生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。)。
六、板書設(shè)計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇六
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單,孩子們準備好實驗即可進行實驗,孩子們進行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究,引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式,讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認識光是怎樣傳播的,進而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的.過程中,獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證,在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣,減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作,做好觀察記錄,學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔了任務(wù),大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動,共享其中的苦惱和喜悅,給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
但也有不足,在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關(guān)的問題,沒有提問意識,這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇七
各位老師好,我叫…,我說課的題目是《將敬酒》,下面是我的說課內(nèi)容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作,和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品,并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處。《將敬酒》本事漢樂府的曲調(diào)之一,是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習(xí)本課,老師的指導(dǎo)閱讀很重要,教師通過指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生理解詩歌大意,并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,進而背誦詩歌,融入詩歌的鑒賞中來?!秾⒕淳啤肥酋r明表現(xiàn)詩人個性的一首勸酒詩,由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想,如何看待這種思想,如何理解詩人的狂歌痛飲,則對同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。
古詩詞的學(xué)習(xí),不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此,根據(jù)《高中語文課程標準》,要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象,語言和表達技巧,評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度,我把本課的教學(xué)目標定為:
1.知識目標:體會詩人感情的起落,感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標:了解李白的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的.勇氣。
3.能力培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂,準確傳達情感的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,抓住關(guān)鍵詞語進行分析的能力。
第二、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標,圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),依據(jù)教材內(nèi)容,確定如下教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:1.閱讀詩歌,體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點:發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解,從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。
第三、根據(jù)以上教學(xué)目標和重難點要求,本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文:
1、誦讀法:按照“音讀,意讀,情讀,美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容。
2、導(dǎo)讀法:教師在大量收集資料的基礎(chǔ)上,講述背景,引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主旨,重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法:比較李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。通過對李白、杜甫生活年代,個性特點,個人經(jīng)歷,創(chuàng)作風(fēng)格等方面來比較。
第四、重點講授本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下:
(一)導(dǎo)入:詩仙是哪位大詩人,酒中仙又是誰的自稱?李白一生詩酒相隨,“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆,有憂愁,但李白畢竟是李白,他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁,也不是李清照“才下眉頭,卻上心頭”的愁,李白的憂愁中有達觀,李白的憂愁中有豪放,《將敬酒》就是他酒助詩興,筆酣墨飽的豪放之作。
(二)多媒體展示配樂朗誦,同時,展示與本詩相關(guān)的畫面,如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
(三)分析鑒賞:
1.先從整體上把我詩歌內(nèi)容和情感的脈絡(luò)并輔以投影板書,是學(xué)生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設(shè)計好的一系列教學(xué)問題,讓學(xué)生鑒賞,包括詩歌內(nèi)容,語言,思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學(xué)過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同,應(yīng)到學(xué)生確立正確的人生觀,提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。此外,課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的杜甫的詩,談?wù)劺畎着c杜甫詩歌的區(qū)別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解,從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解,提現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見,教師鼓勵學(xué)生進行討論閱讀,或者鼓勵學(xué)生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結(jié)部分(包括詩歌的主旨和內(nèi)容,詩歌的語言特點和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內(nèi)容,加深印象,爭取課堂上就能掌握學(xué)習(xí)本課需要掌握的知識。)。
(四)作業(yè)布置:完成課后練習(xí),并背誦課文。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。
怎樣將說課稿背下來篇八
貼片美甲怎樣取下來呢?get下面2個方法,貼片美甲簡單就可以卸除哦!
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水,然后覆蓋在指甲表面的貼片上,再用錫紙包裹好,等待半個小時左右。當指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時,打開錫紙,將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨,將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉,也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi),再用鋼推的一端輕輕翹起,直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題,技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后,指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥,這個時候要細心護理一下指甲,使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇九
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課,知道了家庭經(jīng)濟的來源,了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎(chǔ),再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X,直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所,以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣,緊密結(jié)合,非常完整。
本課的教學(xué)目標有:
3、知識目標:通過家庭調(diào)查,知道在日常生活中,每個人可能會有各種各樣的需求,但不是所有的要求都能得到滿足,必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是:了解花錢應(yīng)該有計劃,能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
四年級學(xué)生接觸面變廣,獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后,加之日常生活的觀察,孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師,而是自己去處理一些簡單的事情??墒?,這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成,辨別能力差,容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以,對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配,為以后生活中合理理財,培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
1、以活動為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標要求:
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?!币虼耍矣没顒迂灤┱麄€教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中,通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式,讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中,在彼此的合作xx同探究,在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源,充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標中明確提出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性,提高整個的教育質(zhì)量?!奔次覀兯f的:要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源,是學(xué)生親眼所見,親耳所聽,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生覺得可信的素材,這樣才能引起學(xué)生的共鳴,才能動之以情,曉之以理,順利達到教學(xué)目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低,認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點,教師應(yīng)避免太多的說教,這時可借助鮮活生動的多媒體課件,使學(xué)生的理性認識建立在感性認識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo),推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力,達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi),而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合,才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
課前準備從學(xué)生的實際生活出發(fā),調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的,我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件:主持的開心辭典(你有哪些家庭夢想片段)引入課題。
(設(shè)計意圖:通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果,知道在日常生活中,每個人都有各種各樣的需求。)。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件:xx主持的開心辭典的片段。(選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序)。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想,并決定它們的先后順序。
這里,教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入:孩子們,開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想,而我們必須用錢才能買到自己需要的東西,可是錢總是有限的,我們必須學(xué)會選擇,學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時,哪些錢是必須花的,哪些錢是可花可不花大的?哪些是我們能力范圍之類的,哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢?以小組為單位,說一說吧。
3、全班交流。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生結(jié)合實際,能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況,合理地支配錢,知道把錢花在合適的地方。)。
活動三情景表演,暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例,通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境,讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋,可是爸爸不答應(yīng)。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物,溜冰對孩子來說不是壞事,如果家庭條件許可,可以買;但如果家庭條件差,買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。)。
案例二廣告上的糖果很誘人,可媽媽就是不給我買。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際,知道諸如買糖這類需求得不到滿足,并不是經(jīng)濟原因,而是要考慮對身體沒有好處。)。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服,我也想要,可媽媽不給我買。
(設(shè)計意圖:駕馭孩子要有自己的生活方式,不要盲目攀比。)。
2、針對每個情景表演,同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法,可以站在家長的角度,也可以站在孩子的角度,或者作為旁觀者,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例,通過演一演,說一說,讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出,要把錢花在合適的地方。)。
活動四開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會:認為某種做法合理的為正方,認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中,每個人可以根據(jù)辯論情況,更改自己的立場。
(設(shè)計意圖:在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況,提倡節(jié)約;要根據(jù)實際需要,不能盲目圖便宜,不要浪費;在家庭條件允許的情況下,該花的錢也要花。)。
拓展延伸。
1、實踐操作:教師在征得家長同意后,要求每位家長給孩子二十元零花錢,孩子在兩周內(nèi)合理支配,并做好記錄。兩周后討論交流,在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想,必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處,鼓勵孩子捐給希望工程。
(設(shè)計意圖:學(xué)以致用,讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦,有愛心的小主人,培養(yǎng)孩子健全的人格。)。
怎樣將說課稿背下來篇十
1、分析教材的內(nèi)容地位:
冬天到了,動物的蹤跡越來越少,螞蟻鉆進洞里,小燕子飛走了,這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時,他們會不約而同的產(chǎn)生疑問:為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?!毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物,并運用多種感官感知觀察他們,了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要,我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響,以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標:
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點:
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是:幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問,是幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式,使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準備:
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書,并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備:
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物,隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗,便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點,便與幼兒理解。
1、教法:本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,這些方法的運用,我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,提出開放性的問題,讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法:活動中我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動,引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友,冬天來到了,你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息,所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述,和同伴分享交流的快樂,在交流中獲得新知識。
2、播放課件,以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題,能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如,蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候,隨即豐富詞匯:冬眠。
這一環(huán)節(jié)中,課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣,而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論:
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬,還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如,蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如,蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展,在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間,鼓勵幼兒大膽交流,分享彼此的快樂,在說中學(xué),真正成為活動的主人,發(fā)散了幼兒的思維,豐富了知識,進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中,并貼在相應(yīng)的過冬方式里,鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識,了解了不同動物的過冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動:
1)、科學(xué)區(qū)提供動物圖片,引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十一
由于小班幼兒思維具有直觀形象性,我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材,與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān),通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合,便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望,并且借此機會對幼兒的已有經(jīng)驗進行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。(情感維度)。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。(技能維度)。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。(技能維度)。
活動重點:引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài),并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達出來,鼓勵同伴間經(jīng)驗分享,讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點:幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素,包括體積,薄厚,面積,輕重,形狀等。
1、通過落葉為例,利用談話和層層遞進的問題提示,引發(fā)幼兒思維活動,引出活動主題。
提示:
b、樹葉不是長在樹上的么,為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢?
d、老師把它舉到半空中,你們覺得它會怎么落下來呢?
e、小朋友們有的說…,有的說…,結(jié)果到底是怎樣,我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話,以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗,引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象,進而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索:幼兒分組操作不同的材料,對物體下落現(xiàn)象展開探索,事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示:
b、操作完畢后,請你們來做做其他小組的小老師,把你們觀察到的結(jié)果告訴他們,看看哪個小組的小老師當?shù)米钕?,最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求,教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后,緊接著就提供幼兒自主探索的機會,使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下,發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索:幼兒自由選擇不同小組的材料,對物體下落現(xiàn)象展開自由探索,事后分享活動經(jīng)驗。
提示:
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶???
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機會,這次你們不用只呆在自己組里了,可以去任何一個你想去的小組,去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求,請你們玩好之后表演一下,你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識,通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象,借助模仿加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后,老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒,為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機會,為幼兒展開進一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié),留下問題。
提示:為什么材料寶寶下落的路線各不一樣,而且有快有慢呢?
根據(jù)此次活動的難易程度,為幼兒提供更深一層的問題提示,對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向,增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
怎樣將說課稿背下來篇十二
7.示例一:教學(xué)認真,對學(xué)生要求嚴格。如“對我寫的作文很嚴厲,從沒給過高分,每一篇都有很多批語,幾乎全是批評”;示例二:關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了,一把大大的黑布傘撐在我頭上,老師站在我身后?!笔纠航虒W(xué)有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的,然后把它寫出來”,教“我”學(xué)會觀察,寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法,生動形象地描摹出了不同時間地點,不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺,極具表現(xiàn)力。
10.示例:寫作前要仔細觀察和認真思考;寫作時做到情景交融,寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十三
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式,擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張;幼兒用書畫面“它們怎樣過冬(一)(二)”
1、引導(dǎo)幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天,天氣寒冷)“看一看,冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等)“動物是怎樣過冬的?”(教師重點講解,冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻)“你還知道其它動物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬,大雁和候鳥是南飛過冬的等)。
“每人有五張卡片,看看它是什么動物?它是怎樣過冬的?如果有你不知道的,請問老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲,看誰又快又正確,當老師說‘冬眠過冬的動物’后,請你在卡片種找出并舉起,比一比看誰舉得又快又正確?!保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次:如換厚毛過冬的動物;貯食過冬的;南飛過冬的等等)。
3、了解動物與季節(jié)的關(guān)系,知道動物有各種方法過冬,這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?”(保護自己生存,適應(yīng)季節(jié)的變化)“假如這些動物不想法過冬,那將會怎樣?”(凍死、餓死)。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式,其實動物也很聰明,為了能生活下去,不讓自己餓死、凍死,都有度過寒冬的方式,還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中,要多讓幼兒觀察一些事物,多了解一些科學(xué)知識。
怎樣將說課稿背下來篇十四
1.明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況,學(xué)會有所放棄。
2.使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3.讓學(xué)生初步形成正確的消費觀,能夠為家長分憂,不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點:
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足,要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點:
學(xué)會把錢花在合理的地方。
(目標確立意圖:
教學(xué)目標的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查,從學(xué)生實際出發(fā),解決學(xué)生實際中存在的問題。)。
教學(xué)準備:
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程:
主線:
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo):
如果有錢,你現(xiàn)在最想要的是什么?
2.過渡:
3.引課:
今天我們就一起探討一下。(出示課題:
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師:
你們有那么多美好的愿望,你們現(xiàn)在都還是消費者,你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么,你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望?(學(xué)生匯報在家的調(diào)查情況)。
1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查:
2.現(xiàn)在,請你想一想:
在你們這些家庭愿望中,哪些錢是現(xiàn)在該花的,哪些錢現(xiàn)在可花可不花,可以過一段時間,或近期還不能實現(xiàn),你為什么這樣安排?簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師:
學(xué)生:
學(xué)會選擇,學(xué)會取舍。(板書:
有選擇、有取舍)。
4.師:
請你思考:
5.師:
請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家,在爭求一下父母的意見。
過渡:
可有的時候,有的東西我們特別喜歡或特別想要,在你向家長提要求的時候,可爸爸媽媽未必給我們買。
1.請你看這三種情況,錢到底該花不該花呢?(書圖)。
3.小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求:
認真傾聽,相互學(xué)習(xí),發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后,教師適時追問學(xué)生:
師:
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的?
學(xué)生:
媽媽覺得溜冰鞋太貴了,家里錢不富余,如果太想要,讓我自己攢夠零花錢,再來買。
師:
通過這一組的表演,我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢?
學(xué)生:
要考慮家庭經(jīng)濟情況。(板書:
經(jīng)濟情況)。
4.通過剛才的表演,我們在與家長發(fā)生矛盾時,應(yīng)該怎么辦呢?
師生小結(jié):
應(yīng)該及時了解父母的想法,與父母溝通交流,看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況,父母不給買是有道理的,這時我們要能夠尊重父母的想法。(板書:
尊重父母的想法)。
師:
剛才這幾個同學(xué)遇到的花錢煩惱,也讓我們想到:
學(xué)生1:
要慎重!
學(xué)生2:
不要輕易相信商家,要有主見。
學(xué)生3:
要能抵制誘惑!
(教師板書:
抵制誘惑)。
活動四節(jié)約與浪費。
1.師:
生:
自由發(fā)言。
2.師:
老師給大家舉幾個例子,對于這些花錢的方式你有什么看法?(出示幻燈)。
生:
小組討論。
3.師:
在生活中我們要樹立正確的消費觀念,花錢時要考慮家里的.經(jīng)濟情況,要根據(jù)實際的需求和需求量,不要盲目圖便宜。另外,在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下,該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實踐活動:
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費知識,課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃,你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流,談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師:
父母的每一分錢都是辛苦掙來的,這些錢不僅要支付家庭的必要開支,還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費用。因此,我們作為家庭的消費者要學(xué)會為家庭減輕負擔,在花錢時提醒自己:
是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等,把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮,有選擇有放棄,就能做到合理消費,適度消費,符合實際,成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
怎樣將說課稿背下來篇十五
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最后一課,是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中,學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒,但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過學(xué)生對常見的食物包裝的觀察研究,啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物,主動獲取食品信息,辨別食品優(yōu)劣,用學(xué)到的知識改善生活。教材分為三部分:(一)觀察食品包裝袋或包裝盒;(二)比較幾種食品的保質(zhì)期;(三)調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見,對食物包裝上的信息的研究是由淺入深,由感性到理性,步步深入有序進行的。其中,第二部分通過比較認識保質(zhì)期的意義是教材的重點。
2、教學(xué)目標:
根據(jù)教材的編排意圖,遵循課標精神,我制定了以下教學(xué)目標:
(1)知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
(2)初步學(xué)會收集信息、分析處理信息的方法,能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確地選擇適合的食品。
(3)初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣,關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點與難點:
使學(xué)生初步學(xué)會收集信息、分析處理信息的方法,能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準備。
課前準備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要,師生應(yīng)作如下準備:
教師準備:(1)cai課件。
(2)袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
(3)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準備:每人準備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標及教材特點,在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下,我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外,主要還采用了以下方法:
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色,在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如投影儀、錄音機、電子計算機等輔助教學(xué),符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力,較長時間保持興奮狀態(tài),提高教學(xué)效果。所以,在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終,充分利用教學(xué)平臺,盡可能將音與像、動與靜、圖與文有機地結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生通過動眼動口動手動腦,在感知、體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會收集信息、分析處理信息,并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力,就可以不斷地獲得和更新知識。
通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分,觀察生、熟食物,變質(zhì)食物,比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動中,學(xué)生基本能運用觀察法、討論法、比較法等進行探究性的學(xué)習(xí)。因此,本節(jié)課我采用了“自主觀察,合作探究”的學(xué)習(xí)方式,在課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,把大部分時間交給學(xué)生觀察、討論,在此基礎(chǔ)上我只作適當?shù)狞c撥,著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié),使“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無定法,貴在得法,重在過程。”下面我具體說說教學(xué)中的五個環(huán)節(jié):
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
展示材料,
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑:“從包裝上你想了解什么?”引入本課研究。
運用演示法,通過展示實物,設(shè)疑引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境,為新課做好鋪墊。
觀察實物,學(xué)會整理。
1、看一看,填一填。
仔細觀察食物的包裝,請把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來。
組
我發(fā)現(xiàn)了:
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。(出示課件)。
包裝上的小缺口告訴了我們什么?
你還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、連一連,分分類。(出示課件)。
食品名稱營養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎?請說說你的理由。
通過一看二填三分類,通過課件演示,讓學(xué)生知道觀察要仔細有序,收集信息要全面,初步學(xué)會收集,學(xué)會整理,從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討,學(xué)會選擇。
1、找一找,記一記。(出示課件)。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個表格中你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、比一比,議一議。(出示課件)。
為什么不同食物保質(zhì)期長短會不一樣呢?與什么因素有關(guān)呢?
(包裝和保存方法、配料不同,食物保質(zhì)期不同。食品特點不同,保質(zhì)期不同。食物配料不同,保質(zhì)期也不同。)。
3、想一想,選一選。
同一類食品,我們是選擇保質(zhì)期長點好呢?還是短一點好,為什么?
引伸比較:
(1)有效的與過期的。
(2)“三無”的與品牌的。
借助課件和實物,引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進行探討,通過一找二記三比四議五選擇,讓學(xué)生小組合作研討中認識保質(zhì)期的意義,并能根據(jù)食品的保質(zhì)期,辨別食品優(yōu)劣,正確地選擇適合的食品。這樣,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點,也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料,大膽推測。
1、出示一份牛奶餅干的配料。(出示課件)。
2、“找一找,猜一猜”。
(讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料,并大膽猜測它們的作用。)。
通過探究,使學(xué)生了解食品添加劑,并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸,關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查:(兩題任選其一)。
(1)食品添加劑==危害健康?
(2)在包裝上使用條形碼有何意義?
通過課后調(diào)查活動,啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物,關(guān)注身邊的科學(xué),同時也體現(xiàn)“社會即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),通過對內(nèi)容與方法的歸納,教師的點撥,最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。(附板書設(shè)計)。
食物包裝上的'信息。
包裝上,信息多,同項歸類整理好。
生產(chǎn)期,保質(zhì)期,列表收集要記牢。
細觀察,善比較,食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討,關(guān)注科學(xué)真奇妙!
教育家贊可夫指出:“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮其高度有效的作用?!倍坝|及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞,同伴的認可?;谶@一理念,本節(jié)課一開始,我確定“三星”標準,通過“星星伴我行”活動,在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式,將學(xué)生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來,以此激勵學(xué)生。通過摘星活動,讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說課稿背下來篇十六
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃,合理的支出,把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面:
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表,學(xué)生先填上自己想要的東西,回家后調(diào)查父母想要的,并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告,體會到了在日常生活中,每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足,必須有所放棄,有所選擇。這遠比教材出現(xiàn)的三幅圖,讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用,使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽,充分給學(xué)生表達的空間。在進行教學(xué)的第二個活動時我提問:在日常生活中,你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西,可父母卻不給你買的事情?其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說:“他特別想要一個沙漏,可是父母卻不給他買。”當時他的伙伴就問:“什么是沙漏?有什么用”我并沒有馬上給出答案,而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說:“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?!彼幕锇檎f:“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩?!绷硪粋€伙伴說:“可能是他很貴吧?!蹦泻⒄f:“不貴,只有一元錢。”我適時的引導(dǎo):“既然這個沙漏不貴,對他還有用,為什么媽媽不給他買呢?”一個女孩說:“這個沙漏的作用可以用鐘表代替,如要再買沙漏就浪費了?!蹦泻⒄f:“可是我家沒有鐘表呀?”他的伙伴說:“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間?!睆乃麄兊囊粏栆淮鹬校屛铱吹搅怂麄兊耐?,并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服;家里冰箱的菜都裝不下了,因為便宜還去買;吃剩菜,生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去?讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法?從討論中學(xué)生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度,制訂一個花錢計劃,在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃,然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書,再幫媽媽買一件生日禮物,因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定,同時對全班同學(xué)進行教育,要珍惜父母的勞動所得,懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后,把剩余的錢積攢起來,留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計,我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中,我們不僅要曉之以理,更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃,合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十七
我讀書早,上高一時才13歲。那時,我梳一對垂肩短辮,整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生,滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊,清瘦,一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者,后來被打成“右派”,平反后就到我們中學(xué)來教書。
他允許我上語文課時看小說,或者逃課去新華書店,但對我寫的作文很嚴厲,從沒給過高分,每一篇都有很多批語,幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”,我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫,而且覺得這真是“好詞好句”。他批道:“濫語,不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的,然后把它寫出來?”
有一次,作文是《冬天的田野》。我惱了,因為我從沒注意過冬天的田野,那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學(xué)個個愁眉苦臉,一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄,霍地一下站起來說:“我不寫,我寫不出。這個作文題根本就出得不好?!庇谑?,老師的嘴唇劇烈顫抖起來,他瞪著我說:“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去,站到我的辦公室去?!?/p>
我不知道是怎么走出去的。外面下著雨,很冷。我站在雨里,淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時,頭上的雨停了,一把大大的黑布傘撐在我頭上,老師站在我身后。我回過身,望著老師,哽咽著說:“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘,跑到郊外的田野里,漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜,淺淺的綠中帶著暗藍色,那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜,也沒翻耕,留在田里的稻茬有三四寸長,在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細,落在田地里沒有聲音,細聽又仿佛有聲,是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂,也很有生機,讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里,把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度,望著我笑,搖頭感嘆說:“你太敏感了。”他個子高,望著我說話和笑時總是俯著頭,眼神從上往下把我罩住,很無奈,也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在,我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點,不同的心境,天黑下來的方式不一樣,給人的感覺也不一樣。有時候,天黑得很慢,從容優(yōu)雅,層次分明,像走t臺的模特,不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣,然后是灰黑色,最后是深黑色,上面綴滿閃爍的鉆石。有時候,天黑得生猛,像一個沉沉的黑色漁網(wǎng),“哐”的一聲鋪天蓋地落下來,天就黑了。有時候天黑得那么溫柔,真像小貓的腳步,一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑,有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠,也有燈光,那是真正的天黑,不透明,厚重柔軟,有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學(xué)會了觀察,學(xué)會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物,學(xué)會正視自己的心靈。盯住它,不要躲閃,看,這是你的心,它就是這個樣子,這是你內(nèi)心真正的愿望,是你心靈最深處的夢想。你得學(xué)會慢慢地認識自己,察覺正在自己身上所發(fā)生的變化,有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學(xué)會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中,我們將面臨什么樣的生活,我們將會有什么樣的命運。然后,你把它們寫下來,不要有任何偽飾,誠實而自由地書寫,同時思考:我們應(yīng)該怎樣做,我們可以做些什么。
7.閱讀全文,你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是,老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應(yīng)的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后,你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇十八
以激勵為核心,真正了解教師的疑惑和困難,和教師共同探討,重視培養(yǎng)教研團體和諧的氣氛,互相關(guān)心,共同進步,而不是挑三揀四,監(jiān)督檢查,應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的需要,尊重學(xué)生的個性,使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位,主動地參與、主動地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴和權(quán)利,正確對待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗,評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生,關(guān)每一個學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評課時一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力,在培養(yǎng)能力的'過程中傳授知識;三要看是否寓德育于智育之中;四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué),風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異,并根據(jù)這種個體差異,確立個體化的主評課標準、評課重點及相應(yīng)的評課方法,明確地、有針對性地提出來每位教師的改進建議、專業(yè)發(fā)展目標和進修需求等。這樣,才能充分挖掘教師的潛能,發(fā)揮教師的特長,更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng)新意識。
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