針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)要客觀、全面地看待問題，不要只看到成功和成績，也要看到不足和差距。這些總結(jié)范文是對某些專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，非常有參考價值。
數(shù)字編碼說課稿篇一
昨日觀摩了一節(jié)錄像課《數(shù)字編碼》。這課是原教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時。本節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)身份證號碼中蘊含的一些信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)編碼的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課最成功之處是老師將數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在了一起。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！皵?shù)學(xué)編碼”與生活息息相關(guān)，離開生活教學(xué)“數(shù)字編碼”是不現(xiàn)實的。本節(jié)課很好地處理了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在上課之前，老師讓學(xué)生先搜集家長的身份證號碼的信息，在課堂上圍繞身份證號碼展開了一系列的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息，學(xué)習(xí)身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義。老師準備了大量的圖片素材等感性材料，比如車牌號碼、門牌號碼、圖書條形碼、、、、、，讓學(xué)生及在場聽課的.老師大開眼界，最后通過自編學(xué)號，進行擴展與延伸。教學(xué)自始至終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
《數(shù)學(xué)編碼》這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步掌握身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性。聽完這節(jié)課后，有個問題始終縈繞在我的腦海中。在《數(shù)字編碼》這節(jié)課中如何讓編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性在我們的數(shù)學(xué)課堂中能淋漓盡致地體現(xiàn)出來？小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對的是一群只有十來歲、天真無邪的兒童，不可能向他們講授一大堆純理論性的編碼知識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的話識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。如何做到深入淺出？學(xué)生需要的是什么樣的數(shù)學(xué)知識？這需要我們數(shù)學(xué)老師進一步反思的東西。學(xué)生需要胚胎型的、原生質(zhì)的、一種有利于他們將來可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識，需要經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。
在此需要進一步深掘教材的編寫意圖，進一步整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。從學(xué)生最熟悉的生活情景中尋找教學(xué)素材。通過分析教材，身份證編碼的科學(xué)性體現(xiàn)在位數(shù)、地址碼、日期碼、校驗碼的設(shè)置。在教學(xué)中重點落實這方面的知識。我們的學(xué)生是帶著已有經(jīng)驗的，對身份證號碼的知識有初步了解的個體進入課堂的，但他們對于編碼方面的知識的了解是零星的，無序的，感性的。學(xué)生已有的知識正是我們實行數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，教師的任務(wù)就是將學(xué)生已有的知識通過觀察、實驗、猜測、驗證，進一步整理、抽象，深化，由感性認識上升到理性認識。
在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了一個亮點。比如在討論身份證號3303231961804055314中的日期碼19680405中4前面為什么有個零，能不能去掉這個0？學(xué)生回答沒有這個0就弄不清后面的數(shù)字是月份還是日期？在此我們不得不驚嘆我們學(xué)生的智慧與應(yīng)變能力！我們要為我們的學(xué)生鼓掌?？上г谶@個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師把這個問題草草結(jié)束了，按自己預(yù)定的教學(xué)設(shè)計進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生的討論就這樣戛然而止。如果這個時候教師能把問題再度拋出，讓學(xué)生繼續(xù)討論，比如我們可以從學(xué)生身邊最熟悉的學(xué)號討論，一個班級只要兩位數(shù)的編碼就可以區(qū)別出班中任一位同學(xué)，但是對于我們一個年級段、一個學(xué)校、虹橋?qū)W區(qū)，樂清全市的學(xué)生兩位數(shù)編碼夠嗎？由此過渡到身份證編碼，如果去掉身份證號碼中的地址碼跟校驗碼或者只有地址碼，身份證編碼會遇到什么問題？再者我們不使用地址碼、出生日期碼而用一個人的身高、體重或者衣服的尺碼代替又會出現(xiàn)什么樣的問題？身份證編碼有它的過去（15位），有它的現(xiàn)在（18），也有它的未來。同學(xué)們你們能暢想一下，或者幾百年以后我們的身份證編碼又會怎么樣呢？教師通過創(chuàng)設(shè)一個個開放性的問題，一環(huán)扣一環(huán)，隨著學(xué)生的討論順著學(xué)生的思路從不同角度去引導(dǎo)，相信會有更多精彩的課堂生成的東西。讓學(xué)生在不斷的觀察、質(zhì)疑、猜測、驗證的過程中體會到身份證編碼的合理性、科學(xué)性和優(yōu)越性。教學(xué)中出現(xiàn)的亮點與靈感稍縱即逝，需要及時把握。
數(shù)字編碼說課稿篇二
一提到數(shù)學(xué)這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。
她的教學(xué)特點如下:。
數(shù)字編碼說課稿篇三
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊114－115頁。
1、通過了解身份證號碼蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。
一、提問激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）。
今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進一步學(xué)習(xí)、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）。
二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！
各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師相機提問，并板書。
交流匯報：
組1：我們認為是老師的，因為第17位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。
生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用x表示。
弄懂了身份證號碼的設(shè)計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報一下！
生匯報：我的身份證號碼是……。
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機、貸款、開戶……。
（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計學(xué)號方案。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號。
學(xué)生自由說：年級、班級、性別、座號……。
師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報：我們認為……，因為……。
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計方案。
我們是這樣設(shè)計的：有個數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實際，拓展思維。
師：其實，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
數(shù)字編碼說課稿篇四
茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)字進行編寫學(xué)號。我在具體教學(xué)時，主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當補充，介紹數(shù)字編碼中蘊含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動對本班學(xué)生來說難度較大。
這節(jié)課總得來說還很不錯，學(xué)生對活動內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認識、理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，學(xué)生的實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計問題時應(yīng)多仔細推敲，力求提出的問題能達到恰當、準確，此外要鼓勵學(xué)生多提問題，從學(xué)生的問題中提取有價值的信息，指導(dǎo)活動進程。
數(shù)字編碼說課稿篇五
李老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課是五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時，從校本課程的角度上來說是一節(jié)思維實踐課。數(shù)字編碼的知識和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便當。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，向同學(xué)滲透數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，本次學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的知識，是同學(xué)第二階段的學(xué)習(xí)。第一階段是在一年級上冊教材中編排的《生活中的數(shù)》，編排了相關(guān)的知識，比方班級號、房號、郵編、電話號碼、車牌號等。同學(xué)通過第一階段的學(xué)習(xí)，知道了數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。聽了這節(jié)課，組內(nèi)老師進行了深入的研討，一致認為這是一節(jié)勝利的課，值的大家學(xué)習(xí)的地方很多，特別是為我們思維實踐課的開展奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。關(guān)于這節(jié)課，我們組的老師說了這樣兩句話，第一句是一位青年教師說的，什么時候我才干上的'這么好？第二句是每節(jié)數(shù)學(xué)課要是都能上的這么好，每個同學(xué)肯定都會喜歡上數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)在代表一年級組談?wù)勗谶@次活動中的收獲。
首先，教師安排同學(xué)收集家長和自已的身份證號碼。這就讓同學(xué)把生活中的數(shù)學(xué)問題帶入課堂，這是實實在在存在的東西，比我們在課堂中虛擬出來的情景好的多，同學(xué)也踏實的多，直觀的多。
然后，課堂中圍饒同學(xué)帶來的身份證號碼開展教學(xué)，讓同學(xué)手頭上的東西發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)自已身邊的知識，同學(xué)自然十分樂意。在學(xué)習(xí)中，老師先以自已的身份證號碼為例進行教學(xué)，同學(xué)頓時精神抖擻。學(xué)習(xí)了身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義后，教師請同學(xué)說說生活中的數(shù)字編碼老師也準備了大量的圖片素材，讓同學(xué)大開眼界，更是覺得數(shù)學(xué)知識無處不在。
最后在應(yīng)用知識解決問題的這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了幾個精典問題，例如尋找失主，制做假身份證，這些問題既是實際生活中存在的現(xiàn)象，又是同學(xué)十分感興趣的問題。
可以這樣說，這節(jié)課是把生活中的數(shù)學(xué)問題帶進教室，在教室里解決生活中的數(shù)學(xué)問題，用解決數(shù)學(xué)問題學(xué)到的知識解決生活中其它的數(shù)學(xué)問題。
課前，老師請同學(xué)搜集自身和家長的身份證號碼，豐富了本節(jié)課的教學(xué)素材，教師這種不滿足教材現(xiàn)狀，對教材進行擴展延伸的做法，看似很平常，但為這節(jié)課的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)，為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)添加了新的動力。課堂中多次讓同學(xué)猜一猜，猜一猜身份證中這幾個數(shù)字表示的含義，猜一猜在未來的世界里身份證號碼還會有什么變化。說說你對下一代身份證號碼的設(shè)想，自已為自已編排一個學(xué)號。通過猜一猜和設(shè)想的方法不只引出了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在這種寬松的環(huán)境中激發(fā)了同學(xué)的思維，使同學(xué)的想象力和發(fā)明性都得以發(fā)展。另外這節(jié)課中教師還通過小組合作、比一比等方法開展教學(xué)?？傮w感覺就是不同的知識運用了不同的方法，不同的方法在這節(jié)課中都得到了很好的運用。
在此，也談?wù)剛€人的一點粗淺的看法，談得不對的，敬請見諒。在前面的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)向同學(xué)滲透了數(shù)字編碼的科學(xué)性和合理性，例如在介紹身份證號碼的位數(shù)為什么從15位變成了18位，為什么身份證號碼里面不加入身高等。假如同學(xué)上臺介紹自已設(shè)計的學(xué)號，教師能在設(shè)計學(xué)號的科學(xué)性和合理性方面加以指導(dǎo)，一則更好地運用了本節(jié)課的知識，二則讓同學(xué)更進一步體會到數(shù)字編碼雖然用起來很方便，但也要講究科學(xué)性和合理性。
數(shù)字編碼說課稿篇六
1本次設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀的教具，幼兒就能很快的準確描述（1-5）各數(shù)，知道數(shù)字符號代表的意義。
2根據(jù)數(shù)字兒歌，幫助幼兒認識數(shù)字。
3設(shè)計一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數(shù)字（1-5）然后讓幼兒根據(jù)老師的口令涂上顏色！例如：給標1的蘋果圖上綠色……。
活動目標。
1認識數(shù)字（1-5）。
2區(qū)分數(shù)字（1-5）。
3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
重點難點。
重點：認識數(shù)字（1-5）。
難點：理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
活動準備。
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子。
2彩色筆若干。
3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活動過程。
一手指謠。
二認讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師：說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字，讓幼兒說出每個數(shù)字像什么？
問題：12345的形狀各像什么？
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認識數(shù)字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風飄、5像鉤子掛東西）。
3從數(shù)字箱抽卡片，讀數(shù)字。
教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出卡片上的數(shù)字，這項練習(xí)，幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片，并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機會。大家?guī)椭f正確，反復(fù)進行。
4涂色：（出示大樹的圖）。
教師：讓幼兒把樹上的數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法，多次進行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料操作內(nèi)容：
問題（1）小朋友看看圖上有什么？（小魚、太陽、數(shù)字等）。
（2）找找看，圖中有哪些數(shù)字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數(shù)字大聲認讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據(jù)教師提示，在筷子上串上數(shù)字。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)活動的開始，我用了手指謠，因為我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學(xué)內(nèi)容是，結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗相貼近。自主學(xué)習(xí)，讓幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個級別制定活動目標，體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想，一位專業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主學(xué)習(xí)，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機應(yīng)變，達到孩子的鍛煉目的，和教學(xué)目的。
但是，還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來，這是我在以后工作需要改進的地方。
本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析，達到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點評，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進一步培養(yǎng)和提高，保護能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
數(shù)字編碼說課稿篇七
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡單形式，采用生動有趣的事呈現(xiàn)出來?！稊?shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。因此，葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。下面我就以下幾點來談?wù)剬Ρ菊n的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡單的10個數(shù)字，說明這簡單的10個數(shù)字經(jīng)過不同的排列組合能夠傳遞各種信息，自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼，使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié)，葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個內(nèi)容：電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時，葉老師出示了自己的身份證號碼，讓學(xué)生來尋找老師的秘密，提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料，以小組討論的形式，得出身份證號碼中的數(shù)字各表示什么意思，以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點。同時葉老師也指出身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用！
3、注重實踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學(xué)生猜測自己的身份證號碼，以及設(shè)計學(xué)號等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼這三個環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個個點出來，是否更合理？在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里，由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個身份證號碼，那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證，猜猜這個身份證表示的意義呢？這樣可以把所學(xué)知識作進一步練習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)，并做到查漏補缺。
數(shù)字編碼說課稿篇八
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼。
三、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學(xué)難點：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。
四、課前準備。
讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
預(yù)設(shè)：因為307代表3樓7號！（307是3樓7號的簡潔表示）。
師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢？2樓11號呢？看來這樣的房號大家都能看懂！
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎？
3、你們認識這些號碼嗎？它們有什么作用？
課件點擊出示：（預(yù)設(shè)：從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。）。
4、揭示課題。
師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的？（數(shù)字）。
像這種由一個個數(shù)字編成的號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。（板書課題：數(shù)字編碼）。
（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號碼和郵政編碼的含義）。
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機的時候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）。
師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）。
師：（重點出示身份證號碼），身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗證下。
生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）。
生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數(shù)字到第14個數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢？其實，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號碼的小視頻。（出示講解身份證號碼數(shù)字含義的動畫）。
師：誰知道郵政編碼的作用是什么？
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編號對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書本第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
（三）合作交流（運用編碼，設(shè)計學(xué)號）。
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）。
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個學(xué)生設(shè)計一個學(xué)號，你能幫幫她嗎？。
要求：1、準確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計的學(xué)號是六年不變的。
師：想一想學(xué)號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級、個人序號、性別），下面請同學(xué)們開始設(shè)計吧！
師：展示評議設(shè)計方案。你更喜歡哪一種設(shè)計呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號，讓孩子們對照自己的編號進行一下對比，進一步感受編碼的特點與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時間里就設(shè)計好了學(xué)號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號的老師，以后他們在編排學(xué)號時就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
（四）總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計。
數(shù)字編碼說課稿篇九
教學(xué)目標：
1：會數(shù)數(shù)12345，能準確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
教學(xué)過程：
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了。
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
師出示數(shù)字卡請幼兒認讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字。
師出示圓點卡請幼兒認讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）。
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛。
生：看黑板。
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）。
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）。
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準備好了嗎？（好了）。
生：在這里。
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
生：認識數(shù)字12345。
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）。
課后反思。
教具制作得很漂亮新穎，準備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進步。
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數(shù)字編碼說課稿篇十
一、設(shè)計意圖：
生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5......，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際數(shù)量不相符，為了讓小班幼兒感知并認識數(shù)字1、2、3，設(shè)計了本次活動，旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學(xué)目標：
1、讓幼兒感知并認識數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學(xué)會用手指出示數(shù)字1、2、3。
感知并認識數(shù)字1、2、3。
四、教學(xué)準備：
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個。
五、教法游戲法、情景法、練習(xí)法、賞識法。
1、導(dǎo)入主題，認識數(shù)字1、2、3。
聽數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。
兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風飄，5像秤鉤來秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來盛湯，10像筷子加雞蛋。
今天我們請來數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀）。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵）。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別說出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。
4、用手指表示數(shù)字。
教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的.小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手來表示1、2、3嗎？教師出示不同數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)并用手指比劃1、2、3、來表示物體的個數(shù)，同時糾正幼兒的手勢。
教師說出數(shù)字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔任小老師。
游戲：看實物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點數(shù)。說出數(shù)量，同時用手指來表示其數(shù)量是幾。
七、活動延伸：
1、游戲：數(shù)字寶寶回家（回強對字形的感知認識）。
小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂出活動室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來人別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進行比賽，分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。
數(shù)字編碼說課稿篇十一
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡單形式，采用生動有趣的事呈現(xiàn)出來?！稊?shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。因此，葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。下面我就以下幾點來談?wù)剬Ρ菊n的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡單的10個數(shù)字，說明這簡單的10個數(shù)字經(jīng)過不同的排列組合能夠傳遞各種信息，自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼，使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié)，葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個內(nèi)容：電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時，葉老師出示了自己的身份證號碼，讓學(xué)生來尋找老師的秘密，提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料，以小組討論的形式，得出身份證號碼中的數(shù)字各表示什么意思，以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點。同時葉老師也指出身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用！
3、注重實踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學(xué)生猜測自己的身份證號碼，以及設(shè)計學(xué)號等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號碼、車牌號碼以及身份證號碼這三個環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個個點出來，是否更合理？在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里，由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個身份證號碼，那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證，猜猜這個身份證表示的意義呢？這樣可以把所學(xué)知識作進一步練習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)，并做到查漏補缺。
數(shù)字編碼說課稿篇十二
今天，在昆侖中學(xué)聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課，本節(jié)課是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時，本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們掌握了定義、命題，以及命題的條件，真假命題等概念?？偹苤緛韺τ诟拍罱虒W(xué)課也是一個難點：學(xué)生探索或者活動的內(nèi)容相對較少；內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課，受益匪淺，張老師能很好的處理概念課的教學(xué)，并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，當然這與張老師的基本功是密不可分的。
現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下：
1、課堂教學(xué)設(shè)計合理，難度適中，適合學(xué)生的基本情況。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理：從復(fù)習(xí)，回顧與思考（解釋名詞，練一練，議一議，想一想）練習(xí)鞏固，今天的收獲等方面進行教學(xué)，達到了教學(xué)的預(yù)期目標。
3、學(xué)生參與熱情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標展開討論。
4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義，命題進行整理，讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題，這樣可能會更好一點。
5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實際中的定義和命題的相關(guān)例子，并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會更濃厚一點。
當然，以上只是我的一點感悟，不妥之處請批評指正。
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數(shù)字編碼說課稿篇十三
《數(shù)字編碼》是三年級年級下冊“拓展平臺”中的教學(xué)內(nèi)容：郵政編碼、身份號碼、學(xué)號編碼、圖書編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點講什么呢？通過對比我發(fā)現(xiàn)身份號碼所包含的信息多，最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號碼為重點，教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識。
身份號碼人人都在用，但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義？人們又是怎樣進行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗碼，并專門請教了管戶籍的同志。
如何讓學(xué)生了解身份號碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，講課時我以自己的身份號碼為例，課上得很順利，曾一度認為類似這樣常識性的課就應(yīng)該這樣教。但細想：數(shù)學(xué)課不同于常識課，每一項教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，還有知識背后蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號碼作為一個知識點教給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號碼含義的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問題，我調(diào)整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實踐證明，開放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來的身份號碼放在一起進行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現(xiàn)！并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測和大家交流！交流時當學(xué)生說的不夠準確時，我就引導(dǎo)他們進行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生探究；而當學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個人是雙胞胎，身份證怎樣編號呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看，我想我是成功的，而我收獲的遠遠不止這節(jié)課。
數(shù)字編碼說課稿篇十四
教學(xué)目標：
1．了解身份證號碼的含義，學(xué)會簡單的編碼。
2．經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，探索用數(shù)字編碼的簡單方法。
3．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用。
教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來反映信息，會進行簡單的數(shù)字編碼。
教學(xué)準備：多媒體課件、請學(xué)生課前了解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入課題。
師：今天我們就來研究身份證是怎么編成的。（板書課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標明各段的意義。
（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（5）教學(xué)順序碼和校驗碼。
（6）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說。
4、教學(xué)15位升18位。
（1）老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪里？
（出生日期碼和校驗碼。）
（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？
5、比較331023和332625。
三、練習(xí)反饋，展示潛能。
1、考一考。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們。
有沒有信心？
（1）我們中國這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）。
（2）如果是一對雙胞胎孩子，身份證號碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）。
小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這里可以看出身份證號碼具有什么特點？（因此一個身份證號碼只屬于某一個人，獨一無二；唯一的）。
2、小馬虎的難題。
332625194806120537。
332625197511030463。
332625197207230633。
同桌討論，全班交流，說出判斷的根據(jù)。
師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理，有一個人在這方面是非常了不起的?？?！他是誰？（柯南）。
3、給警察叔叔幫忙：
案發(fā)現(xiàn)場，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，
通過排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎？
1、110105199311299155。
2、420504196806052136。
3、310245196902134521。
4、332625196712203578。
3.聯(lián)系實際，開闊思維。
（1）了解身份證的用處。
師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
(銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。)。
師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。
(用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，不會混淆。)。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見用數(shù)字來反映信息是多么的簡潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書：簡潔）。
（2）走進生活，了解其他編碼的知識。
（郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……）（欣賞圖片）。
四、運用編碼，設(shè)計編號。
1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來編一個學(xué)號呢？
（出示活動要求：1.這個學(xué)生編號反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？）。
2、小組討論：你們認為在編號時要注意些什么呢？（簡潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級、學(xué)號）。
3、學(xué)生嘗試獨立編碼。
4、作品展示。
五、課堂總結(jié)，引申探究。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、拓展延伸，課后調(diào)查。
活動內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。
友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網(wǎng)查詢……。
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實踐活動課。教材第一課時的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過了解身份證號碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼。《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”?；谝陨侠砟?，我把本課設(shè)計如下：
導(dǎo)入通過現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號，讓學(xué)生報體溫，引出我們不但在班級里都有一個代表自己的號碼，在全國也有一個屬于自己的號碼--身份證號碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號碼的含義之后，我進一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運用。最后讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，那么在后面進行自主編碼時，可能就會更加順利。另外，有些細節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號碼331023196712203578這是一個錯誤的編碼?？傊n堂的生成是復(fù)雜的、動態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
數(shù)字編碼說課稿篇十五
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過探究身份證號碼的生活實例，讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。結(jié)合教材的編排特點，我注重了以下幾個方面來開展教學(xué)。
1．課前多方調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容，我在課前就讓學(xué)生收集，了解有關(guān)身份證號碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會需要之間的聯(lián)系，并在收集過程中對所收集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開日常生活的豐富素材，數(shù)字編碼在生活中無處不在，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對日常生活有什么影響，從而在學(xué)習(xí)中自覺主動的把具體問題化為數(shù)學(xué)問題。
3．以觀察探究，合作交流的方式開展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中，每個學(xué)生都能主動的'通過觀察、比較、分析、猜測等方法展開對新知的學(xué)習(xí)。
4．加強實際應(yīng)用。動作的技能是比知識的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過練習(xí)、操作、知識才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后，我聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)了與身份證號碼相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步加深對所學(xué)知識的理解和運用。
數(shù)字編碼說課稿篇十六
《編碼》的一課，把它編入多位數(shù)著一單元，主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用，而每個數(shù)字又代表了特定的意義，因此對于這節(jié)課的設(shè)計，我把重點放在了：1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認識，了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實際應(yīng)用。2、通過讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。
因此，課前我讓學(xué)生先對生活中的這些編碼進行收集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號碼，這也進一步說明以身份證的認識為載體，進一步學(xué)習(xí)編碼的知識是符合生活實際的。
并使他們觀察到月和日中有零占位的情況，如“19960305”就是1996年3月5日出生的，其中的兩個“0”就是起到占位的作用，當學(xué)生認識了出生日期碼后，他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個數(shù)字上，這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認識“地址碼”和“順序碼”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
當破譯了身份證號碼后，我馬上又出示了一些生活中其它的編碼，如：郵編、電話號碼、運動中的跳水編碼，使學(xué)生進一步體會編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，當學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后，有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法，我便拋磚引玉舉了一個“200345231”（20xx年入學(xué)四年級五班23號是個男生）的例子，讓學(xué)生猜測是什么意思，這樣學(xué)生的興趣就更高了，馬上開始嘗試自己編碼。
我認為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認識數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識和方法解決問題的機會，同時也為學(xué)生提供了進行實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺。而這節(jié)課也實質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個主要過程，具有研究性學(xué)習(xí)的特點。一是課前，學(xué)生對生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進行收集、整理，作出推理判斷和驗證的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中進入問題情境、時間體驗階段。二是課上，學(xué)生表達自己對身份證號碼、電話號碼的理解，同時又在交流中進行反思的過程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達和交流階段。而教師在這兩個過程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。
數(shù)字編碼說課稿篇十七
1.進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼。
2.培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教具學(xué)具】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區(qū)，41代表歇臺子片區(qū)。
教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息?
學(xué)生1：我知道老師來自×地方。
教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。
教師：學(xué)號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎?
學(xué)生1：03表示入學(xué)年份;10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號;末尾的1表示男生。
學(xué)生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢?
學(xué)生3：我知道，因為年級每年都會發(fā)生改變，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的，要是編入年級號，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩。
教師：從0502402這個學(xué)號中，你了解到哪些信息?
學(xué)生1：這是入學(xué)的2班40號同學(xué)。
學(xué)生2：并且還是一個女生。
教師：這個班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎?
學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。
教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎?試一試。
學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。
[點評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號。]。
三、課堂活動。
學(xué)生1：我打算一個數(shù)字編年級，一個數(shù)字編班級，一個數(shù)字編組號，還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。
學(xué)生2：……。
學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計，展示并進行交流。
2.教師：同學(xué)們想給自己編一個身份證號碼嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。
學(xué)生動手嘗試，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的。
教師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。
3.完成練習(xí)四第3題。
數(shù)字編碼說課稿篇十八
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗?！?/p>
本節(jié)課在課前設(shè)計和課堂實施的過程中，有以下三個亮點：
一、創(chuàng)境激趣設(shè)問引題。
教師從學(xué)生身邊的實例出發(fā)，通過輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來表示編碼這一特點，通過學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例，使學(xué)生認識到編碼在生活中無處不在，然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼，通過“小博士”的介紹，學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會到身份證的重要性，從而引出身份證編碼的唯一性，教師利用“咱們國家有13億多人口，怎樣編碼才能保證每個身份證號碼的唯一性呢？”這一問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
二、合作探究解密編碼。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，先由學(xué)生在小組內(nèi)進行合作交流學(xué)習(xí)，主要是為學(xué)生搭建一個互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證的平臺，這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補的課堂氛圍。
另外，在地址碼的教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，向?qū)W生介紹了大量課外知識，使學(xué)生明確了我國省級行政單位的劃分，更好地體會出地址碼的六位三級劃分規(guī)律。
在校驗碼的教學(xué)中，由于這部分知識非常抽象，科學(xué)性極強，所以教師利用課件讓“小博士”來介紹，這樣使得枯燥的知識生動化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。
三、學(xué)以致用解決問題。
通過解決實際問題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，同時也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評價的語言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會注意改進。
數(shù)字編碼說課稿篇十九
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣。
課的開始通過同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過提問：在收集身份證號碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開始不肯給我。她說這是天機不可泄露。孩子真實而富有童真的話語很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強的個人證件，不能隨意泄露。通過以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識外的重要知識點，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動探究身份證編碼中的知識。
運用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識）為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的`知識，感受到知識的趣味性和無限性。通過讓課前學(xué)生收集身份證號碼，自己探究身份證號碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。當學(xué)生了解身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過猜一猜、試一試、進一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進之處。
數(shù)字編碼說課稿篇二十
通過實踐活動，讓學(xué)生掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。
探究編碼的特點，學(xué)會數(shù)字和編碼的基本方法。
自制cai課件、卡片、記錄單、設(shè)計單等。
播放三段錄像，分別是：購買彩票選號的情景；打電話撥號的情景；寫信封上的郵政編碼的情景。
師：從剛才的幾個錄像片段中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？
師：今天張老師就和大家一塊兒來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字和編碼的知識。
師：昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？請學(xué)生匯報調(diào)查了哪些人的身份證號碼。
學(xué)生自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己上臺在電腦上輸入調(diào)查來的身份證號碼并進行簡單的介紹，對學(xué)生踴躍參加實踐活動提出表揚。
師：請大家仔細觀察：這些號碼的位數(shù)相同嗎？
生：有的是15位，有的是18位。
板書：18位、15位。
1.請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。（課件配樂）。
2.師：老師也帶來了我兩個好朋友的身份證號，貼卡片。
各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師穿插提問，并相機板書。
（1）身份證號碼有18位和15位之分。為什么有兩種？以后要不要統(tǒng)一？
（2）前兩個數(shù)字表示省份。（如36代表江西省。）你還知道別的省的代碼嗎？
（3）第3.4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）。
（4）第5.6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。
（5）第7—12（或新號碼的7—14）位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。
提問：為什么7月用07表示而不直接用7呢？
（6）年、月、日后面的兩個數(shù)字表示居住地所在的派出所。
（7）老身份證的第15位、新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。）。
師：老師也了解了一些關(guān)于身份證號碼的知識，派出所的戶籍管理人員告訴我：新版身份證的最后一個數(shù)字是個人信息碼，有的也用x表示。
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息，張老師也由衷的佩服大家。
4.師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個學(xué)生試試，及時表揚。
師：身份證號碼要表達的意思既然可以用文字表達，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
5.情境1：張老師的身份證。
課件出示老師的身份證號碼：360102820531333，請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于張老師的信息？多讓幾個學(xué)生試試。
6.情境2：小馬虎的難題。
（課件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？）。
課件出示：
同桌討論，指名說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運用學(xué)到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家！
7.師：根據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學(xué)將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。
a、你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內(nèi)交流）。
b、學(xué)生上臺匯報，說說自己這樣編的理由。
c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報。
教師可告訴學(xué)生：其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，讓學(xué)生回家以后進行驗證。
8.師：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？
學(xué)生回答。（如：登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。）。
教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
9.師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學(xué)生對密碼要進行保密，并結(jié)合課件向?qū)W生簡單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識。
1.引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運用數(shù)字編碼的例子。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。）。
2.數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識，課件展示一組圖片（郵編、門牌、公交站牌、國內(nèi)統(tǒng)一刊號、車牌號等），學(xué)生可以一邊大聲說出哪里運用了數(shù)字編碼的知識。
3.師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。
生：學(xué)號。
師：如果我還想從這個號碼中知道每個同學(xué)的性別，那怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。
2：小小設(shè)計師：
師：這樣的學(xué)號在我們班夠了，如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得怎么樣？下面我們進行一個“小小設(shè)計師”的評比，請大家運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開始你們的設(shè)計吧！
課件配樂，教師巡視。
3.成果大展示。
引導(dǎo)其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進行評價，同時把優(yōu)秀的設(shè)計方案張貼到黑板上。
4.頒發(fā)小小設(shè)計師上崗證。（配樂）。
5.課件調(diào)出一張該班某學(xué)生的學(xué)籍表，介紹學(xué)?，F(xiàn)行學(xué)籍編碼。
6.小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長，以后如果需要重新給每個同學(xué)設(shè)計學(xué)號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準到時候還要請大家回母校幫忙呢！
1.學(xué)生暢談這次實踐活動的收獲，教師對學(xué)生參與活動的表現(xiàn)給予評價。
2.師：（課件出示申奧成功的圖片）這是什么時候的場面？
申奧成功了，我們贏了，到2008年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京！這是我們每一個中華兒女的驕傲！
那我們又能為奧運做些什么呢？
3.師：最近組委會發(fā)來了一份方案征集啟示。誰來讀一讀？
（組委會的方案征集啟示：為所有運動員編號，要求根據(jù)這些編號我們能準確地看出這名隊員的性別、國家和參賽項目。）。
4.師：請大家課后成立奧運志愿者小組，試著為運動員編號，去繼續(xù)研究編碼的規(guī)律，然后把我們的發(fā)現(xiàn)公布在我們學(xué)校的網(wǎng)站上，好嗎？（課件出示學(xué)校網(wǎng)站的班級鏈接頁面）。
相信我們所有的同學(xué)都能用自己的實際行動來爭當北京奧運的小小志愿者！
數(shù)字編碼說課稿篇二十一
“數(shù)字編碼”是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認識等知識和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的。
《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。
上課前我通過上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號碼中包含的各種信息,以及疑難問題,并搜集一些身份號碼作為教學(xué)資源，同時請每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我設(shè)計教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動，學(xué)生遇到問題，解決問題的意識表現(xiàn)的也很強烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個方面進行反思，希望各位同仁給予批評指正：
我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個學(xué)生都比較主動，這里不僅有編號知識的交流，更重要的是問題意識的交流，如在身份號碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。學(xué)生首先獨立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
學(xué)生運用對身份證號碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進一步加深對身份證號碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣。通過新舊身份證號碼的比較，使學(xué)生了解身份號碼在不斷完善，通過兩個層次的追問：將來會增加哪些個人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編學(xué)號這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機會，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)字編碼說課稿篇二十二
“數(shù)字編碼”是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認識等知識和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的。
《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。
上課前我通過上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號碼中包含的各種信息,以及疑難問題,并搜集一些身份號碼作為教學(xué)資源，同時請每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我設(shè)計教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動，學(xué)生遇到問題，解決問題的意識表現(xiàn)的也很強烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個方面進行反思，希望各位同仁給予批評指正：
我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個學(xué)生都比較主動，這里不僅有編號知識的交流，更重要的是問題意識的交流，如在身份號碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。學(xué)生首先獨立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
學(xué)生運用對身份證號碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進一步加深對身份證號碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣。通過新舊身份證號碼的比較，使學(xué)生了解身份號碼在不斷完善，通過兩個層次的追問：將來會增加哪些個人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編學(xué)號這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機會，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
雖然在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對有些問題處理的也不夠及時準確，在今后的教學(xué)工作中還要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
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