環(huán)保是我們每個人的責任，我們需要采取行動保護地球。寫總結時，我們可以通過列舉事實、提出問題、反思經(jīng)驗等方式來豐富內容。以下是一些具體事例和詳細分析，希望能夠為您提供一些實用的參考和建議。
碩士畢業(yè)論文標準篇一
1、xxx同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎扎實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統(tǒng)、藝術系統(tǒng)三個方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時代沖擊下的心境轉變與創(chuàng)作之間的關系尚可進一步展開。總的說來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學申請論文答辯。
2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。
3、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究參考價值，較大的實踐指導意義。
4、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
5、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
6、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
8、作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結構嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。
9、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
11、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
12、論文對批量控制中的配方與異常處理進行研究，在分析了經(jīng)典聚類算法和子空間算法基礎上設計了一種改進的方法。
13、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的`文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
14、從論文的內容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現(xiàn)行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。
15、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。
16、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
17、論文表明，該同學閱讀了較多的參考文獻，對該研究領域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語言流暢，結構嚴謹、合理，觀點正確，相關分析論證有一定的參考價值，論文表明，該同學對相關的專業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。
18、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
19、完成碩士論文課題期間，該生運用科學的思維方法和嚴謹?shù)目蒲兴悸愤M行實驗設計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學等方面的實驗技能，并能夠熟練的應用origin等數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計分析。經(jīng)過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。
20、我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，并推薦其申請碩士學位。
21、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。
22、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
23、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
24、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
25、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
碩士畢業(yè)論文標準篇二
1.2研究意義12。
1.2.1理論意義12。
1.2.2實踐意義12。
1.4.1婚姻消費27。
1.4.2彩禮27。
1.5.2研究框架30。
2.5.1見面禮：新郎家給新娘的禮物47。
2.5.3上下轎禮：新娘爭取財產(chǎn)的手段48。
3.2.3“高額彩禮”：彌補自身缺陷的策略性選擇57。
3.3.3同村“示范效應”的說辭59。
3.4.1“避重就輕”：避開或弱化雙方矛盾的焦點60。
4.1.4擇偶標準與女方當事人話語權的增強65。
4.2.3農(nóng)村生育觀念的轉變68。
5.2.2社區(qū)情境：村民輿論對訂婚和結婚年齡的限制75。
6.1.1彩禮的內容、形式與性質78。
6.1.3女方當事人話語權的增強加重了男方支付彩禮的困境79。
卷內備考表95。
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碩士畢業(yè)論文標準篇三
研究生學位（畢業(yè)）論文是研究生培養(yǎng)質量和學術水平的集中體現(xiàn)。高質量、高水平的學位（畢業(yè)）論文不僅在內容上有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，而且在形式上也應具有一定的規(guī)范性和嚴謹性。為進一步提高學位（畢業(yè)）論文質量，提高論文的水準，使我校研究生的學術觀點、學術研究得到科學、準確地反映，參考我國高校學位（畢業(yè)）論文和學報論文編排規(guī)范，特制定如下規(guī)定。
學位申請者應嚴格按照本規(guī)范撰寫。凡不符合本規(guī)范的論文，研究生學院將退回作者修改后再做形式審查。
（一）學位（畢業(yè)）論文的組成部分與排列順序。
學位（畢業(yè)）論文，一般由封面、扉頁、獨創(chuàng)性聲明及表格、圖的標題、中文文字均要求有對應英文標注。
11、文中所列圖形應有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片(.jepg)形式插入。
12、文中英文、羅馬字符一般采用timesnewroman正體，按規(guī)定應采用斜體的采用斜體。
1.1題名是以簡明、具體、確切的詞語反映文章中最重要的特定內容的邏輯組合，應符合編制題錄、索引和檢索的`有關原則，亦有助于選定關鍵詞。
1.2必要時可加副題名，如題名語義未盡，需作補充、引申和說明者或是系列文章，需用副題區(qū)別其特定內容的，均可加副題。副題應另起一行。
1.3英文題名應與中文題名相吻合。
1.4題名中應避免使用非公知公認的縮寫詞、字符、代號和公式等。摘要。
2.1摘要是對文章內容準確概括而不加詮釋評論的簡短陳述，內容包括研究目的、方法、結果和結論等。論文摘要應盡量反映文章的主要信息，要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，內容簡明扼要，語言精煉，注意不要與結論雷同。英文摘要應與中文摘要保持內容一致。
2.2摘要應具有獨立性和自含性，應是一篇完整的短文。采用第三人稱。一般不分段表達，不用圖表、化學結構式和非公知公認的符號和術語，也不宜引用文章中的圖、表、公式和參考文獻的序號。
2.3摘要中若采用非標準的術語、縮寫詞和符號等，均應在第一次出現(xiàn)時以標注形式予以說明。
3.1標示關鍵詞是為了文獻標引工作，便于作索引，便于檢索，而從論文選取出來，能反映論文主題內容的詞或詞組。
3.2凡學位（畢業(yè)）論文均應具備中文和英文關鍵詞。中英文關鍵詞應一一對應，分別排在中英文摘要下方。
3.3關鍵詞盡量從《漢語主題詞表》、《mesh詞表》、《中醫(yī)藥主題詞表》等詞表中選用規(guī)范詞；未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語，也應作為關鍵詞標出。
3.4兩個關鍵詞之間用分號隔開。
4.1引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景、依據(jù)及相關領域內前人所作的工作和研究的概況，說明本研究與前人工作的關系、目前研究的特點、存在問題及作者工作的意義，引出。
碩士畢業(yè)論文標準篇四
9月26日，我和同學姜帆來到泉城濟南參加第七屆教育技術學國際論壇，開始一段短暫的學習之旅。我們成功“潛入”會場，過著一天享受“八場學術盛宴”的美好生活。令我沒有想到的是，我在會場上記住的陳琳教授、惠穎師姐、許易師兄會成為我今后的老師和學長，謝謝你們精彩的報告。
204月8日，第一次在“新思源”讀到：
回首昨天，應該是問心無愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
展望明天，應該是信心百倍的。
同日，給陳琳老師發(fā)了一封復試詢問信。
年4月23日，懷揣對教育技術學的眷戀來到徐州，參加徐州師范大學信息傳播學院研究生復試。
2019年8月16日，再次來到徐州，4天的會議志愿者服務和學習，我覺得“這是我重要的決定”！
2019年9月16日，成為徐州師范大學信息傳播學院2019級教育技術學碩士研究生班一員，40位兄弟姐妹我們是一家。
2019年11月17日，成為yang-community的一員。
2019年6月9日，在云龍報告廳聽取余老師有關“e-learning新解：網(wǎng)絡教學范式變遷”的學術報告。
2019年7月26日，乘坐k106離開徐州，27日清晨到達首都北京。
2019年8月3日，再次見到余老師，成為北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的一員，進入泛在學習小組，成為一名lcer。
2019年11月27日，畢業(yè)論文開題。
2019年5月29日，杭州，浙江大學，參加gccce會議。
2019年7月底，寧夏，參加基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第八屆全國研討會。
……。
還有很多值得細數(shù)的日子，感謝一直以來關心我的老師、同學、朋友和家人！
首先要感謝我在北京師范大學聯(lián)合培養(yǎng)期間的導師余勝泉教授，您的深謀遠慮、博大胸襟和浪漫主義詩人情懷，深深影響和激勵著包括我在內的每一位實驗室成員；感謝您為我們提供來到實驗室學習的機會；感謝您對我學習和工作的關心和指導；感謝您的直率和坦誠，指出我存在的缺點；感謝您對我們的精神支持和經(jīng)濟幫助；感謝您為我們提供“仰望星空，腳踏實地”的機會；感謝您在我找工作和升學過程中的指點；感謝您的寬容。在今后的學習、工作、生活道路上，謹記老師的教誨，成為配得上老師的學生！
感謝我的導師楊成教授，能成為您的學生我一直倍感幸運與自豪。楊老師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的人格魅力一直激勵著我前進！感謝楊老師對學生慈父般的關愛與督促；感謝楊老師對學生的信任和鼓勵；感謝楊老師為我們創(chuàng)造各種實踐學習的機會；感謝“信傳樓403室家的溫暖”！我們不會只是成為老師的“孩子”，還要成為老師的驕傲！
感謝我們信息傳播學院院長陳琳教授，能夠遇到真心為學院負責、為學生負責的院長是我們最大的幸運，感謝老師對我們嚴格的要求，感謝老師對學生的信任，感謝您為我們爭取來京學習的機會，感謝您每次來京時都要擠出時間與我們幾個學生交流，感謝您奔波在祖國的大江南北為教育技術學事業(yè)做出的無私貢獻！陳老師堅持不懈的精神時時激勵我們，也時時警示我們自己的努力仍然不夠，自己的視野還不夠開闊！我們會在您的指引下繼續(xù)朝自己的目標前進！
感謝教育技術學術泰斗、精神領袖何克抗教授，是您讓我們懂得什么叫“頂天立地”。感謝北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的吳娟老師、馬寧老師、陳玲老師、蔡蘇老師、莊秀麗老師，謝謝各位老師對我在實驗室學習過程中關懷和幫助；感謝李燕艷老師、傅騫老師在論文開題時給予的意見，同時感謝兩位老師在課堂上的教誨！
感謝信息傳播學院王太昌教授，每一次與您的暢談都讓我信心百倍。您豁達的人生觀會深深影響著每一位信傳人！謝謝您爺爺般的關懷和鼓勵！祝您身體健康，心情愉快！感謝信息傳播學院的馬德俊教授、劉行芳教授、于素云教授、徐教授、汪穎博士、王帆博士、李子運老師、朱守業(yè)老師、黃如民老師，感謝各位老師辛勤的指導和無私的鼓勵！
感謝北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的每一位同學，感謝兩年來的相伴！感謝北京師范大學2019級教育技術學碩士班的同學們，和你們在一起學習的六門課，我從你們身上學到了很多！
感謝信傳學院2019級教育技術學碩士班的每一位同學，研一在一起上課、學習、游玩，我們同學情永在！感謝陳立鋼、殷旭彪兩位大哥的鼓勵！感謝王斌、艾文斌、吳明超、陶秋榮的哥們情誼！感謝室友康紅為、王矗，能遇到你們是緣分！感謝許艷麗、張露丹，你們懂得！
感謝學習元小組的每一位兄弟姐妹，感謝楊現(xiàn)民博士如兄長般指點我學習、工作，祝您和您的家人幸福平安，祝您在教育技術學領域有更大的作為！感謝程罡博士指點我們成長，感謝莊君明師兄、王志軍師姐的幫助，感謝陳敏、孫曉申、賈勇、宋杰、胡智杰、鄭慶思、唐瑤、李山，同在一個小組，大家相處和諧，互幫互助，共同進步！感謝杜國、陽秀玉、張非也、肖菁的理解！能和你們在一起學習、工作、研究，是我的福氣！
感謝yang-community的每一位兄弟姐妹，感謝顧玉榮、王蔚、董莉、彭振宇，仍然記得楊老師說的那句話，我們組一下子多了四棵漂亮的小草，需要某朵花好好映襯！(注：09級四位女生同門名字中都包含草字頭，唯一的男生成了花朵)希望四位早日找到人生伴侶，謀求一份理想的工作！
感謝丁杰老師、胡永斌老師，感謝兩位老師的幫助和鼓勵！感謝王運武師兄和嫂子，謝謝你們對我們的幫助！祝福你們！謝謝慶思、鄭姝、軍國和慶英！特別要感謝高輝、葉榮榮，謝謝你們對我的遷就和包容！一起進入xznu，一起來到bnu，只有我們自己知道這里面的艱辛！衷心祝福你們找到好的工作！
感謝宗文，閆寒姐，你們不厭其煩的聽我講陳谷子爛芝麻，幫我不斷認識自己！感謝宏鈺，我們互相解開心結，互相鼓勵！感謝慧璐、小蟲，注定一生最懂彼此！感謝有你！
最后，我要深深感謝我的爸爸媽媽，感謝賦予我生命，感謝對我的教誨，感謝不辭辛勞的為我和弟弟提供寬松、良好的學習環(huán)境。謝謝你們教我認識每一個字，學會說的每一句話，教會我每一個做人的道理！還要謝謝小我七歲的弟弟程星宇，姐姐相信你可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣，找到自己所長！我愛你們，不論今后生活給予我們什么，我們都要坦然的去面對，開開心心生活！謝謝你們對我的理解和支持！
最后，借用居里夫人的一句話表達我當前的心情：
“生活對于任何一個男女都非易事，我們必須要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。”
所以，你既認準這條路，又何必在意要走多久！
加油，一路向東！
碩士畢業(yè)論文標準篇五
摘要：擇業(yè)行為是個人在社會各行各業(yè)中找到自己感興趣、愿意長期堅持的一種職業(yè)的過程。剛從學校畢業(yè)的學生普遍希望選擇一種薪水高、待遇好、符合個人興趣的職業(yè)，而事實上往往事與愿違。本文在對山西省女碩士研究生擇業(yè)行為特點進行總結的基礎上，從科爾曼理性選擇理論角度解釋山西省高校女碩士研究生擇業(yè)行為，具體可以從微觀的行動者個人、中觀的行動系統(tǒng)狀況、宏觀的規(guī)范與社會制度三個維度來進行概括。
關鍵詞：理性選擇;女碩士;擇業(yè)行為。
引言。
近幾年，在社會各地高等院校擴招的影響下，大學畢業(yè)生數(shù)量隨之上升，而就業(yè)市場的飽和不能使畢業(yè)生找到自身位置，就業(yè)面臨的考驗極為嚴峻。如何在嚴峻的就業(yè)形勢下，讓女碩士的擇業(yè)行為更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，符合自身社會價值的實現(xiàn)，是一個值得深入探討的課題。
一、擇業(yè)行為研究概述。
國內外各學界學者、專家都對高校畢業(yè)生的擇業(yè)問題予以高度關注。國外對擇業(yè)行為的理論研究集中在人職匹配理論、人格類型理論、人格發(fā)展理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論等。這些理論重視研究對象的主觀需要、自身能力、個人興趣、愛好性格等內在主觀因素對職業(yè)選擇的重要影響，研究成果集中在個人會根據(jù)主客觀條件選擇職業(yè)，強調心理因素對擇業(yè)行為的影響支配作用。
國內對于擇業(yè)問題的研究多以擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、擇業(yè)意愿的現(xiàn)狀描述研究為主，而對這些行為的原因分析則側重于對研究對象的個人因素進行分析，對于解決對策的提出則普遍以鼓勵研究對象提高自身素質、增強自身能力、調整心理狀態(tài)以適應社會現(xiàn)實為主。
二、山西省女碩士擇業(yè)行為特點。
本研究在繼承前人研究成果的基礎上，利用spss統(tǒng)計軟件給問卷數(shù)據(jù)進行編碼，總結山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的特點如下。
(一)擇業(yè)心態(tài)積極性。
人的心態(tài)決定人的行為。擁有怎樣的擇業(yè)心態(tài)決定了女碩士研究生擁有怎樣的擇業(yè)行為。筆者10月在山西大學、太原理工大學、山西財經(jīng)大學、太原師范大學發(fā)放回收的290份問卷來看，山西省女碩士研究生當時的擇業(yè)心態(tài)普遍呈現(xiàn)樂觀、積極的特點。
(二)擇業(yè)價值自我性。
筆者對于山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實證研究中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生的擇業(yè)價值觀更多注重自身的發(fā)展，追求自身的利益，體現(xiàn)很強的功利性。
(三)擇業(yè)規(guī)劃盲目性。
在對山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實證研究過程中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生對自己的職業(yè)定位、對個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很不明確，只有少數(shù)在讀研以前有過從業(yè)經(jīng)驗的`女碩士對自身的職業(yè)規(guī)劃很明確，而大部分女碩士研究生都是盲目、被動地在尋找工作。
(四)擇業(yè)目標單一性。
從山西省女碩士研究生的擇業(yè)行為調查結果可以看到，女碩士研究生的擇業(yè)目標很單一，表現(xiàn)在期望的擇業(yè)地點、就業(yè)單位的選擇結果具有很強的一致性。女碩士研究生不愿意到西部偏遠地區(qū)工作，缺乏積極性、缺乏社會奉獻精神，服務意識也很差，女碩士研究生的集中趨勢選擇是“回生源地”，靠近家鄉(xiāng)，有親戚朋友相互照顧，靠社會關系尋找工作，充分利用社會資本。
三、理性選擇理論下山西省女碩士擇業(yè)行為的影響因素分析。
本研究著重分析行動系統(tǒng)中的“資源”和“利益”兩個要素，從微觀、中觀、宏觀三個層面分析山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的影響因素。其中微觀層面是“個體行動者狀況”，中觀層面是“資源控制”和“目的及利益導向”，“規(guī)范與社會制度”是宏觀層面的基本因素。
(一)“個體行動者狀況”對山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。
擇業(yè)行為的主體是山西省女碩士研究生，從問卷回收資料和訪談資料的綜合分析中可以發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生在就業(yè)選擇上，大部分都會考慮自身的興趣愛好、自身的價值觀念等因素。
1.女碩士的個人價值影響其擇業(yè)行為。問卷回收的資料中，“實現(xiàn)個人價值”這一因素是“擇業(yè)因素”排序中的最后幾個因素，但對于訪談提綱中第10題“在工作中追求的是精神滿足還是物質滿足”的回答中，山西大學哲學專業(yè)的小l認為哲學專業(yè)很適合她，在一般人看來哲學可能沒什么實際用途，找工作也頻頻碰壁，但她認為“無用即大用”，哲學專業(yè)給了她極大的精神滿足，將來選擇職業(yè)時，堅持自己所想，選擇并堅持，人生才有意義。
2.女碩士的個人意愿影響其擇業(yè)行為。根據(jù)訪談資料，筆者發(fā)現(xiàn)，山西大學的女碩士研究生在擇業(yè)時都會考慮自身的興趣愛好、個人意愿進行理性擇業(yè)。生命科學學院的食品工程與工藝專業(yè)的小y是一名專業(yè)碩士研究生，面臨畢業(yè)的她很了解自己專業(yè)就業(yè)前景十分慘淡，食品公司的市場工作或者其他工作都不需要研究生這么高學歷的畢業(yè)生，若從事食品研發(fā)工作，自己是應屆生又不占經(jīng)驗優(yōu)勢，但她仍然堅持做自己想做的事才是最好的選擇。她喜歡研發(fā)食品，通過自己的努力創(chuàng)造出美味、營養(yǎng)的食物，拒絕地溝油，拒絕染色饅頭，做安全食品。
3.女碩士的自身情況影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“自身情況”是指女碩士的戶籍狀況、戀愛婚姻情況對女碩士的擇業(yè)行為的影響。從問卷回收資料中可以看到，山西省戶籍的女碩士研究生普遍“戀家”，不愿意去離家太遠的地方工作，而他們所謂的“離家遠”即離開山西省，所以，她們一般都選擇回自己的生源地等地級市工作，相應的，也愿意找同省的男性作為自己的終身伴侶，這樣，即使嫁到婆家也不會離得太遠，都在山西省內。山西大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟學專業(yè)的小w就是典型的案例：她是清徐人，有一個遠嫁江蘇的姐姐，還有一個待嫁妹妹，所以，她為了照顧父母，只會在太原選擇自己的工作。這樣的自身情況就限制了更多的選擇工作的機會，影響最優(yōu)擇業(yè)。
(二)“資源控制”對山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。
擇業(yè)行為在理論上也是一種交換行為，女碩士生掌握本科生沒有的高學歷資源，擁有與男碩士生不同的人格魅力，通過與用人單位的交換行為，換取自己想得到的物質利益、精神利益或者實現(xiàn)社會利益。但在實際生活中，擇業(yè)行為并不是這么公平公正的交換行為，女碩士研究生自身的資源是否如她們所愿能幫助她們實現(xiàn)公平交換呢?1.女碩士的時間成本影響其擇業(yè)行為。即將畢業(yè)的女碩士研究生年齡多在23-30歲之間，在這個年齡段的女性，本應該已進入人生下一階段――為人妻，在從眾心理的影響下，在家人親戚施加的壓力下，女碩士研究生在擇業(yè)過程中首先要考慮自己的“人生大事”，起阻礙作用的工作，即使在別人眼里看來很好，也不能入恨嫁的女碩士法眼。
2.女碩士的物質成本影響其擇業(yè)行為。沒有人完全追求物質，但不能滿足物質需求的工作不能叫作工作。被訪者小f在讀研以前曾經(jīng)有過工作經(jīng)驗，本科畢業(yè)以后選擇了自己喜歡的文秘工作，但這份工作薪資很低，雖然是符合行動者小f的興趣愛好，可以實現(xiàn)個人價值的工作，但小m依然辭掉了這個工作，選擇讀研。
3.女碩士的社會資本影響其擇業(yè)行為。社會資本是一種資源集合體，是人與人之間的關系網(wǎng)，女碩士利用自己在社會關系網(wǎng)中所占有社會資本的多少來選擇職業(yè)。
(三)“目的及利益導向”對山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。
本研究從女碩士擇業(yè)過程中追求的不同利益來分析他們的擇業(yè)行為，因為追求的利益導向不同，體現(xiàn)出來的擇業(yè)方向也大有區(qū)別，行動的目的決定行為的外在表現(xiàn)。
1.女碩士的物質利益影響其擇業(yè)行為。為了滿足基本的生存需求，擇業(yè)行為者就要考慮選擇的職業(yè)帶來的經(jīng)濟收入能否與生活成本相抵。問卷資料中也可以發(fā)現(xiàn)，“薪酬與福利”是大部分擇業(yè)者首選的擇業(yè)影響因素。
2.女碩士的精神利益影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“精神利益”主要含義是行動者為了滿足自己精神生活的利益，可以表現(xiàn)為職業(yè)成就感、社會聲望等。有很多行動者忽略物質世界的生存需求，只追求精神世界的文化滿足。
3.女碩士的社會利益影響其擇業(yè)行為。社會利益是使社會中大部分或者全體成員的需求實現(xiàn)的途徑，有很多選擇從事公共服務、社會福利事業(yè)的擇業(yè)者就屬于這種情況。
(四)“規(guī)范與社會制度”對山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。
前文分析的是行為主體，下文將分析客觀環(huán)境對擇業(yè)行為發(fā)生的影響。
1.戶籍制度影響女碩士的擇業(yè)行為。戶籍制度最初是為了保障本區(qū)域內居民權利實現(xiàn)，而實際上，發(fā)展越來越成熟的戶籍制度不僅沒有保障公民的就業(yè)利益，而且還對來自外地的畢業(yè)生想跨地區(qū)就業(yè)的實現(xiàn)起到制約作用。
2.性別歧視影響女碩士的擇業(yè)行為。“性別歧視”是用人單位在招聘人才時普遍認同的規(guī)范，把女性求職者拒之門外。用人單位受傳統(tǒng)觀念“男強女弱”的影響，認為學歷層次相近的情況下，男性的能力要高于女性，在招聘時寧愿選擇本科男生，也不愿意選擇研究生女生。還有一個原因是面臨畢業(yè)的女碩士研究生，已經(jīng)到了婚育年齡，我國法律規(guī)定了用人單位在女性員工生育期間要照常支付其工資，因此，用人單位為了節(jié)約成本，提高公司效益，就秉持“不用女碩士研究生”的觀念，要用也是用那些已經(jīng)結婚生子的女碩士研究生。
四、結語。
影響女碩士研究生的擇業(yè)行為的因素有很多，理性選擇理論也是很深奧的理論，涉及經(jīng)濟學、政治學、社會學很多領域。通過本研究，筆者深感本論文探討的問題還未涉及理論的核心內容，有很多問題和不足需要在今后的研究中進一步探索：一是實證數(shù)據(jù)收集得不夠全面，只有碩士生群體方面的數(shù)據(jù)，沒有結合用人單位、高校就業(yè)服務指導機構等其他主體的數(shù)據(jù)進行分析，數(shù)據(jù)收集的廣度有待加強。二是對于理性選擇理論的精髓沒有深刻把握，也沒有結合理論對用人單位、高校就業(yè)服務指導機構進行原因探索分析，理論解釋的深度也可以繼續(xù)加深。
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碩士畢業(yè)論文標準篇六
一、特色簡述。
1、特色。
2、特色產(chǎn)品。
3、特色經(jīng)濟。
二、福建特色農(nóng)產(chǎn)品。
(一)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定原則。
1、具有比較優(yōu)勢。
(1)資源優(yōu)勢。
(2)區(qū)位優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)技術優(yōu)勢。
(5)生態(tài)優(yōu)勢。
(6)成本優(yōu)勢。
2、具有競爭優(yōu)勢。
(7)先發(fā)優(yōu)勢。
(8)后發(fā)優(yōu)勢。
(9)市場營銷優(yōu)勢。
(二)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定。
1、蔬菜。
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)基礎優(yōu)勢。
(3)價格優(yōu)勢。
2、水果。
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)品種優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)成本優(yōu)勢。
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碩士畢業(yè)論文標準篇七
在職研究生畢業(yè)論文篇幅不少于18000字。—般應包括以下幾個部分：
(一)封面：應包括畢業(yè)論文題目、專業(yè)名稱、研究方向、本人姓名、學號、導師姓名、論文提交日期等內容。論文題目應能概括整個論文最重要的內容，恰當、簡明、引人注目，并力求簡短，—般不宜超過30字。研究方向必須按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范填寫。
(二)目錄：是論文的提綱，應列出論文組成部分的小標題，并須注明相應的頁碼。
(三)論文摘要：篇幅為500字以上。應力求語言精煉，突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見解。為了便于文獻檢索，應在摘要下方另起一行注明本論文的關鍵詞(三——五個)。
(四)正文：是論文的主體，其中文獻綜述內容不少于3000字。
(五)注釋：以腳注形式標注或尾注形式。用于說明與論文內容關系不大但作者意欲表述的問題，或者用于注明引文出處(格式同參考文獻)。
(六)參考文獻：文獻是期刊時，其格式為：編號，作者(外文姓列名前)，文章題目，期刊名(外文可縮寫)，年份，期數(shù)；文獻是著作或教材時，其格式為：編號，作者(外文姓列名前)，著作或教材名，出版社名(外文可縮寫)，出版年份，頁碼。
(七)附錄：包括放入正文內過分冗長的公式推導；以備他人閱讀所需的輔助性教學工具或表格；重復性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的主要符號、意義、單位、縮寫、程序全文及說明。
碩士畢業(yè)論文標準篇八
論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，以學生所學專業(yè)課的內容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生cpa行業(yè)論文格式。
中文封面。
英文封面。
原創(chuàng)性聲明。
中文摘要。
英文摘要。
目錄。
圖目錄。
表目錄。
正文：第一章，第二章。參考文獻。
致謝。
作者簡介。
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致謝及之后的所有頁碼和正文不同，重新從1開始，格式不限。
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碩士畢業(yè)論文標準篇九
摘要：學生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關鍵因素，而激勵是教育管理的重要內容。激勵這個概念用于教育管理，是指激發(fā)學生的學習動機，也就是說用各種有效的方法去調動學生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學習任務，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標。如何運用好激勵機制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
關鍵詞：激勵教育管理校園文化。
人才競爭歸根到底是人力資源開發(fā)理念和機制的競爭，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標，其實質在于開發(fā)人的潛能，關鍵在于建立有效的激勵機制，給學生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學生的潛能。
一、激勵概述。
“激勵”一般是指一個有機體在追求某些既定目標時的愿意程度。它含有激發(fā)動機、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學習或訓練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質就是激發(fā)學生的內在潛能，開發(fā)學生的能力，充分調動他們的積極性，使每個學生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學習。
激勵是對學生的潛在能力進行開發(fā)，它不同于對物質資源的開發(fā)，無法通過精確的計算來進行預測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1、激勵是以學生的心理作為出發(fā)點，激勵的過程是心理活動過程，而學生的心理活動不可能憑直覺感知，只能通過在其作用下的行為表現(xiàn)出來。
2、激勵產(chǎn)生的動機行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點去認識和觀察這一問題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應該是適度的。
二、激勵的類型。
1、物質激勵和精神激勵。按內容可分為物質激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2、正激勵和負激勵。從性質劃分，可分為正激勵和負激勵。所謂正激勵，就是當一個人行為表現(xiàn)為符合社會需要或組織目標時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達到調動積極性的目的。所謂負激勵，即使當一個人行為不符合社會需要或組織目標時，通過批評或懲罰來減弱、消退或抑制這種行為。
3、內激勵和外激勵。從形式上劃分，有內激勵和外激勵。所謂內激勵是通過啟發(fā)誘導的方式，激發(fā)人的主動精神，使他們的學習熱情建立在高度自覺的基礎上，充分發(fā)揮出內在的潛能。所謂外激勵就是運用環(huán)境條件來制約人們的動機，以此來強化或消弱某種行為，進而提高學習意愿。內激勵帶有自覺性的特征，外激勵則表現(xiàn)出某種程度的強迫性。
三、激勵的起點。
調動學生的積極性，這是教育管理的中心。調動學生的積極性，就是增強學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，促進學生努力學習的行為。激勵學生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學生的需要是客觀的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標的渴求。學生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應該承認學生的需要，而且必須盡量去滿足學生的需要。
2、學生的需要是發(fā)展的。學生的需要受到社會歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學生的需要是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學生在入學時的需要是能盡快適應學校的環(huán)境，但進了學校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應該正確對待學生的需要變化，并加以正確引導。
3、學生的需要是有層次的。學生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時候，尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒有。所以，作為教育管理者，關鍵是要分析學生的需要，掌握不同類型學生的主導需要。
四、激勵的基本措施。
滿足了學生的需要，并不是就能充分調動學生的積極性，最大限度地開發(fā)學生的潛能。要達此目的，還必須根據(jù)學生的行為特點，采取科學的激勵措施，強化學生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學習的報酬是什么”時指出“學習的報酬就是學習本身”，可見學習在激發(fā)學生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學校必須根據(jù)自己的實際，建立合理的激勵機制，以最大限度地調動廣大學生學習的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設者和接班人。
物質需要是人的基本需要，也是個人價值的一種重要體現(xiàn)，物質激勵設計與管理是否合理，既直接關系到能否吸引學生，又直接關系到學生學習的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質起到應有的作用，物質激勵的設計與管理必須堅持以下準則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會上和同類學校中，本校的物質激勵政策要有吸引力。學校物質激勵政策的吸引力，一方面來自物質標準，即物質的絕對值，如獎學金的多少；另一方面來自物質結構及分配方法，如獎學金的發(fā)放標準。所以學校的物質激勵的設計與管理，必須重視調查，必須根據(jù)社會上的消費水平及同類學校的激勵水平，合理確定本校的物質激勵標準和分配方法，以增強激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學校的激勵政策要有利于增強學生的責任心和進取心，要有利于學生刻苦學習，不斷提高學習成績和綜合素質。所以，學校的物質激勵政策，必須實施重點傾斜的差異化管理。對此，學?？刹扇〉牟呗灾饕校皇菍嵭胁煌奈镔|激勵制度，如對高年級，物質激勵標準可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學校的物質激勵政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻大小來決定學生的物質獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學校物質激勵政策的客觀性和合理性。學生在工作取得優(yōu)異成績并得到獎勵以后，他不僅關心物質的絕對量，而且關心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質激勵制度的設計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實施的可行性和有效性。對此，學校的物質激勵標準必須適度，其物質激勵的設計只是為了促進學習，而并非只是獲得物質。
五、校園文化的建設。
校園文化，是指校園中長期形成的共同思想和價值觀念、作風和行為準則。優(yōu)秀的校園文化是各級學校無形的精神力量，它能使校園內部充滿生機，促進教學質量的提升。實踐證明，加強校園文化建設，不僅有利于老師和學生進行自我控制，增強奉獻意識，改善人際關系，增強學校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設，樹立良好的教育管理形象，為社會培養(yǎng)更多的人才。
學校在樹立校園文化時，要注意貫徹以下三個統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個性，注重通過各種“柔性調節(jié)手段”來激發(fā)老師和學生的使命感、自豪感和責任感，從而實現(xiàn)學校的整體利益，追求學校的整體優(yōu)勢。
2、穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個相對穩(wěn)定的體系，同時又要注意不斷充實提高。保持最新的時代特色，體現(xiàn)校園文化的先進性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長，洋為中用，又要立足本學校的實際，充分考慮學校的性質、歷史、風格等，以形成具有本校個性的校園文化。
管理是科學，更是一門藝術，人力資源管理是管理人的藝術，是運用最科學的手段，更靈活的制度調動人的情感和積極性的藝術，無論什么樣的教育部門要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級學校一定要重視激勵管理的作用，根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結合起米，改變思維模式，真正建立起適應學校特色、時代特點和師生需求的開放的激勵體系，使學校在激烈的競爭中立于不敗之地。
碩士畢業(yè)論文標準篇十
在構思論文框架時，要考慮使論文滿足以下兩個需要：
1.論文的內容要能將自己的研究工作，特別是創(chuàng)新點和創(chuàng)造性成果確切的反映出來。要說的清楚，且實事求是，還要能反映出作者對本學科領域了解的程度，包括基礎知識、專門知識、國內外水平和狀況等，通過條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研能力等。碩士論文不同于在雜志上發(fā)表的論文，要有一定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平和能力。因此，作者在寫論文的過程中要刻意的將水平和能力充分顯露出來。
2.論文要面對不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時，要注意最好從簡單和容易理解處入手，逐漸進入復雜的原理和公式推導，要將問題用簡明的語言敘述清楚，條理性要強，可以多采用通俗的詞語，容易理解的圖表。所有這些的目的就是要讓不同層次的讀者都能看懂，并有收獲。特別是有關應用技術研究的論文，要兼顧不同的讀者，不要故意將簡單問題復雜化，讓大部分人看不懂。對于不熟悉研究領域的讀者通過閱讀論文，至少明白研究什么東西，可以得到類似于科普一樣的培訓。對于比較熟悉研究領域的讀者，明白其原理、思路，至少知道有多少有價值的內容，對自己的研究起到了一定的參考作用。對于本領域的專家來說，通過論文可以查看作者對本專業(yè)領域的了解程度，有無意義，在原理、方法上有無創(chuàng)新，有無潛在的應用價值。論文作者應該針對這樣的目標，設計論文的結構和寫法。
序言部分——提出擬研究的問題，整個論文的引子和概括，與結論部分呼應。
相關知識和背景引導——采用導引的方式，將論文所要用到的相關知識介紹出來，為自己的研究工作鋪墊。
主要的研究工作——作者研究工作的介紹，可能分為數(shù)個章節(jié)，重點介紹自己獨立做的工作，主次要分明，條理性要強。
結果驗證——對于論文的主要結論一般應有實際驗證效果?？赡苁茄菔鞠到y(tǒng)、或實際例子、或與公認結果的比較等。
結論——對于論文的總結，應該與序言部分再呼應，簡要說明論文的重要內容，特別是創(chuàng)造性工作，主要的結論，還有那些需要改進的地方。
1.序言的寫法。
序言部分應該回答：
（1）為什么要研究該課題。
作者一定要回答為什么要開展該課題的研究，就是需求問題。不是為了研究而研究，而是為了理論探索、或生產(chǎn)需要解決某些問題而進行研究，應說明研究工作是有意義的，理由要充分。
（2）目前國內外的研究狀況如何，現(xiàn)有的研究有什么優(yōu)點和缺點。
有的研究工作，盡管實際需要，但已經(jīng)有了現(xiàn)成的結果，不需要重新研究，這類課題是沒有意義的。所以，必須對國內外的狀況進行全面的了解，進展如何，能否滿足實際的需要。要分析現(xiàn)有研究成果或方法的優(yōu)點和缺點，重點放在對其不足的分析上面，描述他人的不足正是為了顯示自己研究工作的意義。分析他人不足時，可引出其原理、方法可能存在的問題，為自己的研究工作做好鋪墊。當然，在描述他人工作不足時，一定要客觀、實事求是，不要引起糾紛。
（3）作者的研究有什么特別的地方，準備采用什么策略。
主要是針對他人研究的不足展開自己的研究工作，或者補充、或者完善、或者改進、或者創(chuàng)造等，一定要說出作者的研究工作與別人的研究工作的不同?？梢院喡缘慕榻B作者研究工作所采用的原理和方法。
（4）簡要說明論文的框架結構。
介紹各個章節(jié)的內容是什么。
（5）極為簡要的闡明本文的創(chuàng)新性工作。
（6）主要目的還是給讀者加深印象，與文章的結尾相呼應。
總之，序言是論文非常重要的部分，專家從序言部分就可大體判斷出作者的基礎知識、專業(yè)知識和了解本研究領域的程度。
2.相關知識和背景導引。
論文涉及到不少其他學科和專業(yè)的知識，需要預先做些介紹。重點介紹論文中所要用到的部分。所謂的背景導引就是通過所要用到的相關知識引導到自己的研究工作上來。
3.論文的主要研究工作。
這一部分是重點內容，作者要將自己的研究內容闡述清楚，可分為2~3個章節(jié)。劃分章節(jié)時，根據(jù)研究工作的性質來定，最好根據(jù)模塊來劃分，模塊的劃分可以按任務劃分，可以按性質劃分，也可以按結構劃分。在介紹自己研究工作過程中，有的部分是利用現(xiàn)成技術和結果的，有的是自己設計、推導或創(chuàng)造的，一定要描述清楚。讓讀者能夠分清哪些工作是作者做的，哪些是引用他人的。一般至少要用兩個章節(jié)來介紹自己的研究工作，包括原理介紹、定理、公式的證明推導等，不要多于三個章節(jié)。
在這幾個章節(jié)的結尾處，要將自己獨立完成的工作總結一下：
（1）首先要把思路交代清楚，為了解決什么問題，采用怎樣的思路；
（2）要把概念闡述明白；
（3）推導過程要符合邏輯；
（4）內容安排要條理清楚。
讀者通過閱讀這一部分內容，知道作者想解決什么問題，怎樣去解決，能否解決，作者要圍繞這個目標去寫論文。
4.驗證結果。
充實的試驗驗證數(shù)據(jù)無疑增加了論文的價值，可以通過對比數(shù)據(jù)說明研究成果的實際效用，也可以給讀者提供應用的范例。在這一部分應該有分析和結論，哪怕是不十分完美的驗證結果也是有意義的，因為科學研究本身就是探討的過程。
5.結論部分。
作為論文的結尾，對論文起總結作用。要將主要內容再提綱攜領的復述一下，特別要注明論文的創(chuàng)新點。同時，要自己指出研究工作還需要改進的地方，或者今后繼續(xù)努力的方向。要和序言部分有一定的對應性。
碩士論文撰寫時應該注意的問題。
1.碩士生在動手撰寫學位論文之前，首先要在頭腦里詳細構思論文的整體結構，多參考其他碩士論文的寫法，列出詳細的提綱，并盡可能的詳細，這樣在動筆開始寫作以后就不會脫題。
2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發(fā)表的論文的序言部分，要充分認識到序言部分的難度和重要性。序言部分要概括、總結和分析他人的工作，還要論述自己的觀點，難度相當大。一定要在認真參考外文期刊文章的基礎上，充分思考，可以先盡量寫詳細，然后根據(jù)需要再精簡。不要開始簡單，后來再修修補補，就難以形成系統(tǒng)性。
3.碩士論文要盡可能多的利用圖形、表格、公式、數(shù)據(jù)表達意思，說明原理、方案等，有助于讀者理解內容。
4.論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀、慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發(fā)表評論。
5．參考文獻中列出的文獻，應盡可能的標注在論文中。一方面尊重他人的成果，另一方面，反映作者閱讀的文獻豐富，理論有根據(jù)。有的參考文獻可能是間接引用，就不一定標注出來。注意盡量選用最新發(fā)表的文章和最新出版的著作。參考文獻在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度。
6.一般對碩士論文的創(chuàng)新性沒有特別的要求，但特點總應該有的，即使利用現(xiàn)成的方法、原理、工藝解決了生產(chǎn)或研究中的某個問題，也算有實用的特點。實際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點，就符合基本要求，創(chuàng)新點或特點有2~3個就相當不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那么多的特點和創(chuàng)新點。
7.論文摘要是論文的意義、內容、特點的高度概括，500字左右的摘要應該簡明扼要。
碩士畢業(yè)論文標準篇十一
行文至此，稿已將成。驀然回首，自選題而下以至今日，倏忽經(jīng)年有余。端詳時日，其間辛酸曲折，歷歷在目，然每思及功之將成，亦自覺樂在其中、心有余歡矣。三載苦學，寸陰尺璧，如水過磐石，俄而即逝，雖曰無痕，自成清亮。飲水者不可不思其源，施惠者不可不感其恩，拙文近就，吾不可不致謝乎竭誠鼎力之人也。
先生恩師，傳道授業(yè)，矢志不渝，以耆宿之賢為梯愚之事，弟子十代，澤被累世。學生無甚天資，稍缺稟賦，蒙先生不棄，循循善誘，諄諄教導，孜孜無倦，懇懇以求；先生之耳提面命，銘心刊骨，立談之間，頓開茅塞，常如醍醐灌頂，天光大亮。先生高風亮節(jié)，淡泊名利，唯尊學術，尤重德行，事無巨細，躬自作則；奈何良師益友，河梁分袂，感喟之情，無以言狀，拳拳服膺，伏惟珍重。
同門同窗，鋪左硯右等人，蓋師兄師姐、同學同宿者也，智慧藏于內而英華發(fā)于外，謹遜抑于懷而志趣達于天，日后便非名士，必是英才。古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，又云“近朱者赤，近墨者黑；聲和響清，形正影直”，吾積三生之造化，方得與諸君同案研修，如切如磋，如琢如磨，此間品格之升華、修養(yǎng)之蛻變，不勝唏噓。竊臨筵散，欲語不能，抱拳作揖，聊表謝忱。
師弟師妹諸人，精而敏，多通達，皆伶俐聰明、堪當大任者也。師弟如謙謙君子，溫良敦厚；師妹似天降佳人，璞玉渾金。吾嘗聞研究生者，煙、酒、僧也，其枯燥乏味之甚，可窺一斑，幸有此一干人等，出則同行，入則同樂，精靈古怪，其樂融融。若不然，誠難脫煙之苦澀、酒之迷離、僧之空凈也，如是之實例，目之所及，不可枚舉，吾不忍視矣。然泣別之日，刻刻迫近，自此不見溫香，難覓清談，傷感備至，說與誰知？紙短情長，多謝不表。
父親、母親大人膝下，請受兒一拜，再拜，三拜。父親年屆六十，須發(fā)皆白，仍勞作不息；母親已近耳順，鬢上染霜，尚耕耘不輟。二老半生福衰祚薄，含辛茹苦，以肉體凡軀，負萬鈞之重，育我姐弟三人之難，雖可比蜀道，猶決無怨悔，天下父母心，大地山河動。舐犢情深，寸草春暉，無以為報，但祈康安。大姐、二姐，平素噓寒問暖，接濟銀錢，手足同心，常為外人所羨，一并謝過，毋庸贅言。
除此而外，所有老師朋友，多有所助，恕不一一，敬謝不俱。
吾心之誠，不惟賜覽諸君所親睹，實亦皇天后土所共鑒，謹奉以聞。
碩士畢業(yè)論文標準篇十二
時光飛逝，轉眼碩士研究生的學習即將結c。幾年的學習使我對本專業(yè)有了新的認識。經(jīng)歷近一年時間的磨礪，這篇論文終于完稿。在這篇論文完成的過程中我的得到了許多關懷和幫助，在這里我要向他們表達我最誠摯的謝意。
首先，我要深深地感謝我的導師鄭淺老師。攻讀碩士以來，導師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的道德情操深深地影響了我。在我論文寫作的過程中，從選題到開題最后到完成，老師對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。
還要感謝所有教導過我的老師，是他們帶領我進入了這門學科領域，讓我的知識結構不斷完善。本論文的完成也離不開其他各位老師的指導和幫助，還要感謝同門的師兄師姐師弟師妹，在科研的過程中他們也給了我很多的鼓勵和幫助。
最后，我想感謝我的家人，是他們在我背后一直默默地支持著我，使我能夠順利完成學業(yè)。
論文致謝四：
碩士畢業(yè)論文標準篇十三
各位老師，上午好，我的畢業(yè)論文題目是《我國開征社會保障稅的有關問題研究》，下面我將本論文選題的初衷，研究的背景意義以及文章主要框架內容向各位老師作一下匯報，懇請批評指導。
領導。
職數(shù)的增加，為什么我們地稅部門不愿意接收呢。后來我私下請教了我們部門的這位。
領導。
他給我說目前來說社保費的征收對于地稅部門來說只是代征我們不是執(zhí)法主體在具體征管上就會缺乏有效的征繳措施和處罰手段而且還要和社保部門進行協(xié)調配合地稅部門夾在中間是很麻煩的。從那以后我就注意留心這方面的問題我就想如果將社保繳款轉變?yōu)橐粋€稅種是不是有可能解決一部分的問題呢于是我就帶著這個想法請教我的導師×××老師在他的指導幫助下確定了論文課題在論文的。
寫作。
過程中，得到了×老師的耐心指導，同時，我本人也查閱了大量相關資料，經(jīng)過多次修改調整最終成文。
本文。
研究的核心意義在于，通過針對目前社會保障籌資模式中存在的問題和困難，提出我國開征社會保障專門稅種的政策建議，重點對以“稅”的形勢征繳社保資金的優(yōu)勢進行分析，同時探討社會保障稅種開征的征管模式和可操作性。理論方面，從社會保障籌資理論分析入手，站在合理選擇社會保障資金籌集方式的角度對社會保障稅進行理論研究，明確相關的概念，闡述社會保障稅相關經(jīng)濟學理論基礎。實踐方面，通過對部分發(fā)達國家和發(fā)展。
中國。
家開征社會保障稅的模式和經(jīng)驗進行分析，為我國社會保障資金籌集方式選擇。
提供。
理論。
參考。
本文。
的邏輯結構可以概括為，從理論分析和實踐分析入手，提出相關的問題和政策建議，最后從操作層面闡述具體設計構想，。
下面我簡要介紹一下。
本文。
的框架結構和主要內容。
文章分為以下五個部分：
第一章導論部分。
作為。
本文。
的開。
篇
首先論述了研究的背景和意義以及相關國內外研究現(xiàn)狀最后簡要介紹了。
本文。
的研究內容和方法，指出文章創(chuàng)新和不足之處。
第二章社會保障及社會保障稅相關問題概述。
對社會保障和社會保障稅相關問題以及理論基礎進行論述分析。
第一節(jié)社會保障稅的概況。明確了社會保障稅的相關概念、基本要素、特點、設置的方式、資金的來源渠道、繳款本質以及作為稅收的一般作用等內容。
了理論基礎。然后介紹了庇古的福利經(jīng)濟學說。他以邊際效用遞減規(guī)律為基礎，從提高社會總效用的角度，指出在國民收入總量不變的前提下，只有通過稅收等再分配手段將富人的財富轉移給窮人，才能實現(xiàn)帕累托最優(yōu)的效用總量的最大化。最后介紹了凱恩斯的“有效需求不足”理論，他從社會總供給和總需求平衡的角度，闡述只有通過稅收進行再分配，才能擴大社會支出，刺激消費和投資，實現(xiàn)調控經(jīng)濟燙平經(jīng)濟周期的目的。
第三章社會保障稅的國際比較和借鑒。在這一章里對一些發(fā)達國家和發(fā)展。
中國。
家社會保障稅收制度及實踐進行介紹，分析社會保障制度發(fā)展對社會保障籌資方式選擇的影響，為我國開征社會保障稅，合理選擇社會保障資金籌集方式。
提供。
經(jīng)驗借鑒。發(fā)達國家主要介紹了德國、英國和美國的社會保障稅體系。發(fā)展。
中國。
家主要介紹了巴西、智力和新加坡的社會保障稅體系。
第四章我國開征社會保障稅的有關問題探討。
這也是。
本文。
的核心章節(jié)。擬對我國開征社會保障稅的相關問題進行分析，包括開征社會保障稅的必要性、可行性、主要障礙等內容。
第一節(jié)我國開征社會保障稅的必要性分析。
在這一節(jié)里首先闡述了目前社保資金籌集方式中存在的問題。包括覆蓋面窄、統(tǒng)籌層次低的問題。收繳和管理上的不統(tǒng)一、不規(guī)范的問題以及缺乏相關監(jiān)督運營機制的問題。同時說明了開征社會保障稅的優(yōu)勢，包括以下五個方面：
一是可以緩解財政支出的巨大壓力。
二是可以提高資金征繳的剛性和法制化程度。
三是可以兼顧公平和效率，統(tǒng)一社會保障資金的收支。
四是可以發(fā)揮稅收杠桿作用，調節(jié)收入分配。
五是有利于加強稅收體系的國際協(xié)調。
第二節(jié)開征社會保障稅的可行性分析。
在這一節(jié)里闡述了現(xiàn)階段開征此稅種有哪些有利條件，包括以下幾個方面：
一是多年來社會統(tǒng)籌制度的建立和完善，為開征統(tǒng)一的社會保障稅奠定了征收基礎。
二是多省的社會保障稅式征收的實踐為開征此稅種打下了良好的征管基礎。
三是近年來公民社會保障意識的增強，為社會保障稅的開征。
提供。
了良好的人文環(huán)境。
四是經(jīng)濟的快速發(fā)展為開征此稅種打下了良好的經(jīng)濟基礎。
五是世界各國有許多成功的經(jīng)驗可以學習和借鑒。
第三節(jié)開征社會保障稅需面臨的主要障礙。
主要提到了三點內容：
一是我國地區(qū)間社會經(jīng)濟文化狀況的巨大差異與稅收相對統(tǒng)一性之間存在矛盾，需要加以解決。
二是社會保障稅的開征可能會影響到其他稅種，比如很可能會影響個人所得稅和企業(yè)所得稅的稅基。同時，開征此稅種無形中提高勞動力成本，可能會影響就業(yè)市場和企業(yè)競爭力。
三是“稅”和“費”之間的轉換和銜接過程中的有關問題需要加以解決。
第五章我國開征社會保障稅的具體設想。
包括開征此稅種的一些必要準備以及具體的稅制要素設計等內容，包括納稅人、課稅對象、稅目、稅率以及具體征管環(huán)節(jié)涉及的相關問題。
以上就。
是
本文。
的框架結構和主要內容。
關于論文的不足之處。限于本人的理論水平有限，對籌資的理論分析不夠深入。同時分析方法上，過多依賴經(jīng)驗分析，缺乏數(shù)理推理。
機制和財政體制的改革相配合。這也是我今后想要深入學習和研究的方向。
匯報完畢!
碩士畢業(yè)論文標準篇十四
一。手術是此型甲狀腺癌的基本治療方法。由于該類癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進而降低血中tsh的濃度,就可能抑制分化型甲狀腺癌的生長。因此,內分泌治療成為甲狀腺癌術后輔助治療的有效治療手段。而隨診中超聲、細針穿刺細胞學檢查、甲狀腺功能、甲狀腺球蛋白等監(jiān)測,能有效監(jiān)測其復發(fā)及反應監(jiān)控內分泌治療的臨床效果，從而降低腫瘤復發(fā)率、早期發(fā)現(xiàn)復發(fā)或轉移,以及改善患者生存質量。
關鍵詞：分化型甲狀腺癌術后內分泌治療監(jiān)測。
甲狀腺癌是最常見的甲狀腺惡性腫瘤，約占全身惡性腫瘤的1%。甲狀腺癌在生物學特性、病理學表現(xiàn)及對治療的反應等方面與其他器官的惡性腫瘤有一定差異，而分化型甲狀腺癌約占甲狀腺癌的80%~90％，是近年世界上發(fā)病率上升最快的惡性腫瘤之一[1]。分化型甲狀腺癌一般分為乳頭狀腺癌和濾泡狀腺癌。分化型甲狀腺癌作次全切或全切術者應終身服用甲狀腺素片，以預防甲狀腺功能低下以及抑制tsh。乳頭狀癌和濾泡狀癌均有tsh受體，tsh通過其受體能夠影響甲狀腺癌的生長。
1tsh抑制治療的生物學基礎。
甲狀腺的發(fā)育和功能與身體各器官、系統(tǒng)相互影響,并受下丘腦—垂體前葉系統(tǒng)的調節(jié)和控制。垂體前葉分泌的tsh能促進甲狀腺素合成和加速甲狀腺素分泌。當人體甲狀腺素的需要量增加或甲狀腺素的合成障礙時,可刺激垂體前葉分泌tsh,使甲狀腺合成和分泌甲狀腺素的速度加快;當血中甲狀腺素濃度達到一定程度時,抑制垂體分泌tsh,使甲狀腺素合成和分泌的速度減慢。持續(xù)給予tsh時[2],將使甲狀腺重量增加。在tsh缺乏時,甲狀腺體積縮小。tsh分泌有明顯的節(jié)律性,入睡后2h開始升高,凌晨2～4時達到高峰。人體每天可產(chǎn)生和降解40～150mgtsh,正常人血tsh的測定值為0.5～4.5miu/l。檢測應用甲狀腺素患者的晨起血液,若tsh維持在較低水平,說明達到了抑制tsh分泌的效果。tsh通過與甲狀腺組織內的tsh受體結合影響甲狀腺的增生和功能[3]。
2tsh抑制治療的原理。
分化型甲狀腺癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(tsh)受體,對垂體分泌的tsh有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生tsh,進而降低血中tsh的濃度,就可能抑制乳頭狀癌和濾泡狀癌的生長。適量甲狀腺素的攝入,能夠抑制垂體分泌tsh,減少tsh對殘余甲狀腺癌組織的刺激,抑制腫瘤的生長和復發(fā)。另一方面應用甲狀腺素可糾正甲狀腺次全切除或全切除術后的甲狀腺功能低下。文獻報道tsh抑制治療組的復發(fā)、轉移率明顯低于甲狀腺素替代治療組，并提高生存質量[4]。
3常用的甲狀腺素。
3.1甲狀腺素片：自動物(豬或牛)的新鮮甲狀腺提取。將除去結締組織與脂肪組織的甲狀腺在60℃以下干燥、研磨制成。主要成分為甲狀腺素?？诜湛?作用好,但有較明顯蓄積作用。
3.2左旋甲狀腺素鈉[5]：自家畜中提取或人工合成。主要成分為t4左旋體,在周圍組織中脫碘形成t3和反t3。部分激素在肝臟中代謝,代謝物由膽汁排泄。
4甲狀腺素使用劑量。
5應用甲狀腺素的副作用。
劑量過大時可出現(xiàn)甲亢癥狀,如心悸、多汗、神經(jīng)興奮、性欲增高及失眠等。嚴重者可有嘔吐、腹瀉及發(fā)熱,甚至發(fā)生心絞痛、心力衰竭[8]等。一旦產(chǎn)生,須立即停藥至少2周,再從小劑量開始應用。近年研究發(fā)現(xiàn),老年人長期補充外源性甲狀腺素可導致骨質疏松癥,股骨頸及腰椎骨折發(fā)生率增加2～3倍。但甲狀腺素本身與骨折的關系不大,可能為tsh水平下降所致。此外,患者長期在亞臨床甲亢情況下,對心臟形態(tài)及功能亦有影響,并影響生活質量。
6dtc病人的隨訪和監(jiān)測手段。
由于dtc病程緩慢，對dtc長期隨訪第1個目的是監(jiān)測其復發(fā)，第2個目的是監(jiān)控tsh抑制治療不夠或治療過度。
6.1頸部超聲、細針穿刺細胞學檢查dtc復發(fā)早期多無明顯癥狀,常以發(fā)現(xiàn)頸前腫物或頸部淋巴結腫大就診。頸部超聲檢查是監(jiān)控dtc病人術后腫瘤復發(fā)或頸部轉移的高敏感方法,可作為首選[9]。但對術后改變與再發(fā)的超聲圖像鑒別需要有豐富的臨床經(jīng)驗，對無明顯聲像特征性表現(xiàn)而高度懷疑癌變的結節(jié),應行細針穿刺細胞學檢查（fna）,以免漏診。fna準確率可達82.3%～93.4%，對超聲提示淋巴結可疑惡性，可行fna或檢測抽吸物的tg濃度，陽性結果提示有淋巴結轉移灶存在[10]。raiwbs是診斷dtc轉移或復發(fā)病灶的主要方法[11]。對于甲狀腺全切除術后，tg增高而頸部超聲未探及可疑病灶時，可選擇使用。大部分dtc的復發(fā)或轉移病灶可以濃聚rai，轉移灶的常見發(fā)生部位為頸部淋巴結、雙肺以及全身骨骼。一般情況下，raiwbs的特異度較高，可以達到100%，而其敏感性則隨著給予rai劑量的增大而提高。
6.2甲狀腺功能、tsh的意義甲狀腺癌全切除術后服用l-t4的治療劑量應個體化，并通過甲狀腺功能的監(jiān)測來制定和調整[12]。左旋甲狀腺素鈉常用量為75～150μg/d或1.5～2.5μg/（kg·d）。
6.1tsh合并131i治療甲狀腺癌:分化良好的甲狀腺癌可在術后1～3個月行131i掃描,以便發(fā)現(xiàn)殘余和轉移病灶,并對其進行治療。但應用tsh抑制治療后,tsh降低,病灶對碘的攝取率降低,殘余和轉移病灶的檢出率下降。一般情況下,應用131i之前,要停tsh抑制治療2～4周,使內源性tsh水平達到最高水平,以刺激殘留及轉移病灶對131i的攝取。但停用tsh抑制治療可能促使原有病灶復發(fā),特別對有骨、腦轉移的患者不利。在不停用tsh抑制治療的情況下,給予rhtsh,可提高腫瘤病灶對131i的攝取率,以達到診斷和治療目的[15]。
6.2雌激素用于甲狀腺癌的治療:甲狀腺乳頭狀癌及濾泡狀癌組織內有雌激素受體的存在。有人觀察到三苯氧胺可影響甲狀腺髓樣癌、乳頭狀癌及濾泡狀癌細胞株移植瘤及體外組織培養(yǎng)細胞的生長,具有抗腫瘤細胞增殖的作用。臨床方面,有應用三苯氧胺對進展期髓樣癌進行短期治療的報道,取得了一定療效。
碩士畢業(yè)論文標準篇十五
文章摘要：在農(nóng)村的中學初中生源普遍較差，數(shù)學學習成績落后的學生比例較大。從本人實習期間和前期的觀察感到，后進生學習成績的轉化，是提高整體教學水平的一大困難。更是學校和老師義不容辭的責任和挑戰(zhàn)，如何去轉化他們，引導其迷途知返，從差轉優(yōu)，在重視提高教育質量、推行素質教育的今天，是我們工作的重點，也是一個永久的課題和難題。
關鍵詞：數(shù)學教學、農(nóng)村中學、基礎差、轉化、后進生。
一、前言。
在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質、培養(yǎng)學生的心理素質和文化素質、培養(yǎng)學生的社會素質上來，農(nóng)村的中學生數(shù)學具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、上課好動性等特點。
二、初中數(shù)學后進生形成的原因。
初中數(shù)學后進生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。
三、初中數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言表述概念、公式、定理，不看課。
本，不能說出概念，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。
2、學生自學能力差：許多的學生都沒有課前預習的習慣，當一堂課講完下來，很多的學生都還在閱讀課文內容，根本無法知道這節(jié)課所應掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解。
3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題漠不關心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4、教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不。
究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確對待自己的作業(yè)或試卷。
5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡這門課和所教學的老師，而后放棄，為了要應付考試，只得硬著頭皮去學，死記硬背，或干脆放棄不學，考試時直接抄襲他人試卷。
四、解決數(shù)學后進生的轉化措施。
1、使學生樹立正確的學習觀。
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。
在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
2、激發(fā)學生學習的興趣。
愛因斯坦說：
點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
（2）、前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛天認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熢诮虒W過程中應該多運用幽默話語，不要為了教學而去教學，那樣反而會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于教學的實施;所以，在教學過程中教師要與學生融為一體，采用幽默教學的方式，既使學生收獲知識，又使學生通過老師而愛上這門學科，增加了教學的成效。
（3）、贊可夫曾說過“對所學知識內容的興趣，可能成為學生學習的動機”，利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。
（4）民族進步的關鍵在于提升技術創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。
我們通常所說的知識，要么是commonlyacceptedrules，要么是對世界的一種認知方式，要么是解決問題的方法。而數(shù)學學科，是generalrule最少（只有公理化體系的要求），解決問題方式最靈活多變的學科。
我國數(shù)學教育的主要問題在于：
2過分強調general的理論，忽視了對具體數(shù)學模型的討論。而數(shù)學中最實用，也最難的地方，還是探討每個具體數(shù)學模型的性質。解決這種問題沒有general的'方法，需要相當強的創(chuàng)造力。
雖然數(shù)學在形式上是generalrules+deductiontoobtainspecificresults，但是真正解決數(shù)學問題的關鍵，是bringinnewelements，例如輔助線，輔助函數(shù)，等等。
2積累并不適當?shù)摹敖?jīng)驗教訓”，很多經(jīng)驗本來沒有普遍性，但我們認為它們有普遍性，導致形成思維定勢，濫用“經(jīng)驗教訓”。
基于以上的分析，我認為，通過數(shù)學學習提升思維水平的具體方法是：
1教師應該先提出問題，讓學生思考，學生在思考中可能不得其解，那么教師再引入解決這個問題所需的概念和方法，重點強調解決問題過程中的創(chuàng)新點;2對于學有余力的同學，鼓勵其獨立解決困難問題，解決沒有現(xiàn)成方法的非常具體的問題。
我認為改造社會必須通過教育手段走漸進式的改良道路。孩子們繼承現(xiàn)有文明中的光明面，摒棄陰暗面。
社會需要英語的聽說讀寫能力，那么教育就應該培養(yǎng)這個能力;（如果說過去是英語人才不夠被迫死背單詞，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）。
社會需要創(chuàng)造力，那么就應該通過數(shù)學教育培養(yǎng)這個能力;。
社會需要動手操作能力，那么化學課生物課就應該做實驗以提高這個能力;（如果說過去是沒有錢做不了實驗，現(xiàn)在已經(jīng)有了條件）。
等等。
社會目光短淺，那么孩子們不目光短淺，有遠大的人生目標，就可以少走彎路;。
社會急功近利，那么孩子們不急功近利，就可以循序漸進逐步提高能力;。
社會虛榮嫉妒，那么孩子們不虛榮嫉妒，就可以多交一些有能力的朋友以為外力;等等。
在教育機構內部建立一個“烏托邦”，在這個“烏托邦”里面只保留社會的光明面，摒棄全部陰暗面;同時讓孩子們略微了解陰暗面的存在性，能夠見之不驚。聰明、善良、敬業(yè)、積極主動向前看、勇于探索和創(chuàng)新的孩子越多，這個社會也自然會緩慢卻又堅定的的向美好的方向前進。
中華民族的有識之士為了拉動這個民族進步而做出的努力，特別是海歸派在更多的發(fā)現(xiàn)問題之后為挽救民族危亡的理論探索和實踐努力，日后必將通過一代又一代綜合素質的提高而結出成果。這縷民族復興的曙光雖然不可能在二三十年之后上升為太陽，但在二三百年后成為太陽，則絕非空想。
言及本年度開始，“數(shù)學教育”將歸類于一級學科“數(shù)學”下面的二級學科。我感受到，在方老師眼里，這是“數(shù)學教育”發(fā)展的一個里程碑式的事件。我的同事李克正老師參與了其事，他曾促成首師大數(shù)學系，去年成為中國第一家授予數(shù)學教育博士的數(shù)學系（我不知記錯否），今年學科建設展開到全國，應該是有好幾位數(shù)學院士參加了這個申請過程。
可能對于非數(shù)學教育方面的人士，會非常訝異，哦，今年才開始啊，那以前呢。
文章中談到的學科分類問題，確實很重要，幾個小小的字詞位置，如方運加老師的觀點，確實就能影響到一個學科的發(fā)展前途。
記得以前讀過一位博主的文章，言及自己所從事的新興學科建立分類的事項，和他自己因此而生的反思。搜索了一陣，沒找到，記得大意是，學科分類應該寬口徑，否則將會大大影響科學的發(fā)展。
在我觀點，數(shù)學教育，屬于交叉科學，對于交叉科學，如何分類，感覺是一個問題?，F(xiàn)有的插入式，不管是把“數(shù)學教育”插入到數(shù)學中，還是以前那種，將“數(shù)學教育”插入到教育類中，似乎都有缺陷。
那么能否在現(xiàn)有的科學分類中，分成兩大體系，將交叉科學單另提出，原有的更偏于基礎科學，仍然使用“根譜”結構（或曰分層結構），對于交叉科學，則使用矩陣結構，比如數(shù)學教育，可站在多個交叉線上，數(shù)學、教育學、心理學、計算機仿真科學，研究者必須在某條線上站穩(wěn)腳跟，同時兼及其他。
學科問題，確實是當今大學發(fā)展的一個世界性問題，記得復旦大學校長楊玉良的演講中有此重點。
《楊玉良：關于學科和學科建設有關問題的認識》搜索即可得。
附言：其實，不管“數(shù)學教育”歸于數(shù)學還是教育，前途都不樂觀。讓我們看一下現(xiàn)實，在持續(xù)多年的“妖魔化奧數(shù)”的過程中，中國數(shù)學會或中國教育學會，都未能站出來說話，既不能拿出數(shù)據(jù)，又不能拿出策略，抵消掉奧數(shù)培訓中的商業(yè)化色彩。
倒是我的數(shù)論同事，兩屆奧數(shù)金牌得主王崧，在訪問時站出來說了句話，很簡單，那些真正拿奧數(shù)金牌的，其實反而未接受過奧數(shù)商業(yè)化培訓。中國數(shù)學會實在應該拿出數(shù)據(jù)，按王崧的線索摸一摸。
這么不作為的數(shù)學界，將“數(shù)學教育”歸于他們，又有何用。
另一個現(xiàn)實是，在北京搞奧數(shù)很有名氣的“學而思”，已經(jīng)開始申請在美國上市了，大概是1億多美元，美國市場很是看好它。
3、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法。
這一內容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容。
（2）、教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。
在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
4、了解學生實際，創(chuàng)設適合他們的實際背景。
板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。
5、立足基礎降低起點幫助提高。
由于農(nóng)村學生基礎較差，缺乏良好的學習習慣和正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向;平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù);心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性，更談不上對知識的運用。
因此要想打破這個局面，教學的起點必須低，以所教學內容的最基本、最本質的東西作為教學的重點。從學生已學過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，以所教的新內容的基本作為教學的重點，通過新舊知識的對比進行教學。創(chuàng)造條件使學習困難的學生學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識，使他們感到自己是學好了數(shù)學，幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。
6、降低要求，減輕作業(yè)負擔。
對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術。題量要適中，可以結合學生能力，分層次地布置作業(yè)。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，數(shù)學題目千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的。所以要培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的能力，而不是一味地實行“多做”。
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要我們教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
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碩士畢業(yè)論文標準篇十六
摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高?；üこ虛碛辛舜罅康馁Y金，資金的提升和項目的擴大造成了高?；üこ毯贤菀壮霈F(xiàn)各項理由。本文對當前基建工程合同中出現(xiàn)的理由進行了概括和。
總結。
并給出了策略策略。以此推動高?；üぷ鞯目焖侔l(fā)展。
關鍵詞：基建工程合同管理高?；?。
1、引言。
高校的快速成長推動了高?；üぷ鞯拇罅Πl(fā)展。在高?；üぷ髦?，合同管理將會從始至終貫穿于整個基建工作當中，從基建工作的計劃到招投標過程的管理，具體項目的建設實施和完工后的驗收和清算都離不開基建工程中的合同管理。合同管理也成為高?；ü芾砟Ｊ疆斨械闹匾画h(huán)。合理完善的合同標準和制度可以推動基建工作的順利開展，能夠使基建工作中的各參與者更好的履行合同義務，避開基建工作的失誤造成法律糾紛。即便出現(xiàn)了法律糾紛，一個完善的合同管理制度也能在訴訟中提供有力的保障。因此，基建管理中的合同是關系到基建工作成功與否的關鍵因素。
近年來國內學者對高?；ê贤芾碜髁舜罅康难芯?。孫翔，張燕（20xx）認為加強合同管理，可以有效地發(fā)展和完善建筑市場，此外還可提高工程建設的管理水平。劉坤（20xx）從高?；ㄊ┕そ嵌热胧?，提出了當前高?；ù嬖诘睦碛?。當前的研究從學校實際角度入手較少，因此高?；üぷ髦械暮贤碛商接懯且粋€重要的研究方向。
2、高?；üこ毯贤菀壮霈F(xiàn)的理由。
2.1合同簽訂階段的理由。
從當前的高?；üぷ骼碛煞治?，當前高?；üぷ髟诤贤芾淼暮炗嗠A段主要面對著以下理由。首先是合同的主體不符合要求。在基建工作當中，要求合同的當事人應具備實施相應工作的資質和法人資格，但在實際操作的過程當中，往往出現(xiàn)資質不符合要求，如過期或未審檢的情況出現(xiàn)，使得工程質量無法得到保證和加強。其次還有在合同內容上的理由。在合同的制定當中經(jīng)常會出現(xiàn)合同內容不準確，語言和詞語發(fā)生歧義和誤解，使合同發(fā)生爭議。此外，還有合同條款不完備的情況發(fā)生。在合同的簽訂時，應保證合同的全面性、完整性。合同不能有缺陷、有漏洞。這會造成合同違約行為出現(xiàn)時無法找到遵循的條款，為基建工程的完成埋下隱患。最后，其他的一些理由，如簽訂流程中沒有填寫委托書，合同只有從合同沒有主合同，無效合同和其他的一些由于種種理由造成的合同簽訂不符合規(guī)定的情況都會使工程質量出現(xiàn)隱患。
2.2合同履行階段的理由。
在合同的履行階段是合同參與者按合同行使自己義務的階段。在當前的模式下容易出現(xiàn)以下理由：合同在滿足條件變更的情況下并沒有變更，另外，容易出現(xiàn)口頭變更而合同未變更的情況，導致若出現(xiàn)一方違約無法尋求法律保障的理由。
在履行的過程中沒有及時的發(fā)出必要的書函，這是合同動態(tài)管理的需要，需要在合同管理中給予一定的重視。對簽證辦理的不重視也容易造成合同履行時發(fā)生糾紛，由于無法舉證還會引起敗訴。
合同的履行階段是義務的執(zhí)行，從這一點來看，若在合同履行中出現(xiàn)嚴重理由，會造成的損失將比制定階段所造成的損失更多。合同制定的合理性是合同執(zhí)行的有力保障。但僅僅依靠合同制定上的保障，遠遠無法滿足整個合同管理的有效運轉。所以，無論在合同的制定階段，還是履行階段，都需要進行合理的管理和理由的預判，保證基建工程的順利進行。
3、高?；üこ毯贤碛刹呗?。
3.1樹立良好的法律觀念。
在高?；üぷ骱贤谐霈F(xiàn)的理由，諸如忽視擁有法律效力的文件應該是原件且加蓋章印或簽名的文件；對《合同法》所賦予的權力不敢執(zhí)行等理由，都是由于參與人員的法律觀念薄弱所造成的。因此，在高?；üぷ鞯暮贤芾碇袘趨⑴c人員中普及法律觀念，提升參與人員的法律意識。使基建工作真正做到有法可依，有法可循，避開由于法律意識淡薄，維權意識差所造成的不必要的損失。
普法觀念應該貫穿于整個基建工作當中，在學校的基建管理部門組建《合同法》，《招投標法》的學習，形成學習小組，針對基建工程中的重要法條進行深刻的理解和討論。校主管部門在審批的過程當中，也應該結合相關的法律規(guī)定進行細致的審查。確?；üぷ鞯膰乐敽戏ㄐ?。
3.2提升參與人員素質。
在基建工作合同管理的過程中，參與人員都有自身的工作分工，在各自的工作中要精于本工作的各項業(yè)務，對每一項工作認真負責。避開出現(xiàn)因重視性不夠而導致合同內容出現(xiàn)理由。
管理者應對各項相關法律法規(guī)足夠熟識，可以熟練運用。合同的制定人員應對業(yè)務流程和合同簽訂等具體事項足夠清楚，了解合同各項義務的履行和索賠流程。技術和工程一線人員要了解工程造價及會計業(yè)務等。在實際操作過程中，應對各相關人員進行專業(yè)培訓。
3.3加強監(jiān)管力度。
從現(xiàn)有模式來看，基建工作的審批程序和監(jiān)管存在流于形式的理由，工作人員經(jīng)常麻痹大意，隨性處理。這就造成了高校的基建工作在審批和監(jiān)管上的力度不夠，缺少了有效的審批和強有力的監(jiān)管，基建工作就容易在漏洞中滋生出新的理由。
在基建合同管理工作中，要建立層層把關的處理模式。形成有效的組織管理網(wǎng)絡和反饋機制。從上級計劃、決策到一線的具體合同制定形成良好的傳達效果，保證工作思想的有效體現(xiàn)，審批程序層層驗收，做到責任人制度。在履行階段成立第三方的監(jiān)督機構，對于基建工作從客觀的角度進行嚴格把關，保證在制定和履行階段的萬無一失。
4、結語。
高?；ü芾碇械暮贤芾硎秦灤┯谡麄€基建過程中的。合同管理的質量好壞決定了基建工作的優(yōu)劣。從目前所發(fā)現(xiàn)的理由入手，從法律意識，人員素質和監(jiān)管力度三方面入手，做好高?；üぷ髦械暮贤贫ê秃贤男袃煞矫婀ぷ?，可以使高?；üぷ饔幸粋€良好的新面貌。
參考文獻。
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碩士畢業(yè)論文標準篇十七
是高校教學過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié),論文的質量是反映高校教學質量的極為重要的指標之一。那么你知道碩士畢業(yè)論文。
評語。
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1.文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
3.能正確理解黨和國家有關方針與政策，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學的有關知識。
4.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考價值(較大的實踐指導意義。
5.該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
6.本文立意新穎。全文以為線索，結合各地的準規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
7.該同學的論文從分析英語教學的本質及特征入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。
8.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。
10.通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11.作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現(xiàn)實意義，論點正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態(tài)度極其嚴謹認真。
12.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
14.王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的。
開題報告。
實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。同意該同學參加學位論文答辯。
15.趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。
1.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國進一步發(fā)展。全文首先問題，然后分析原因。在此基礎上又分析出相關的。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
2.本文以為題，重點探討。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
3.論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4.論文思路清晰，語句通順。能很好的調查存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
5.該文運用文獻資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進而研究了足球運動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學生體育目標，對大學生足球運動的開展提供了一定的理論依據(jù)。
6.該文運用文獻資料調查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學足球開展現(xiàn)狀進行調查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結論與建議，這對德城區(qū)小學足球的開展和小學體育教學的促進具有一定的指導作用。
7.論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
8.論文文字表達準確，內容闡述較為準確，格式較規(guī)范研究生。該生在論文的寫作過程中，積極與指導教師聯(lián)系，并認真調查研究，閱讀了大量的文獻資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎理論知識，具有一定的科研能力。但本文題目有些偏大，內容略顯空洞。
9.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
10.該文運用文獻資料數(shù)理統(tǒng)計和問卷調查等方法，對德城區(qū)小學足球開展現(xiàn)狀進行調查研究，分析了影響開展的因素，提出合理化的建議，這對德城區(qū)小學足球運動的開展提供一定的理論依據(jù)。
12.該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據(jù)學生反應及教師指導調整板書內容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經(jīng)驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學生的接觸，對現(xiàn)今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。
13.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時他還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。
14.該生在碩士研究生學習階段，思想上積極要求上進，始終嚴格要求自己，主動學習黨中央的政策路線。在學習方面，根據(jù)自身研究方向認真研讀了課內外有關書籍，查閱專業(yè)文獻，掌握基礎理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學關系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，取得更大的成績。
15.在專業(yè)課程的學習上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎;在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。
16.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關專業(yè)外文文獻，具備較好的英語寫作和會話能力。
17.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學術交流，口才與演講能力得到充分的提高。
18.作者積極聽取指導老師意見，同時吸取同學們的建議，在此基礎上制作出了該作品。作品構圖結構合理，色彩搭配鮮明，中心主題突出。是一幅較好的創(chuàng)意作品。但是，廣告語還不夠精煉。
19.該平面廣告作品整體感覺統(tǒng)一協(xié)調。作品表現(xiàn)出一定的制作水準。色調搭配較一致。主題表現(xiàn)突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設計較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。
20.該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設計的原則之一就是獨創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學有機的表現(xiàn)主題。色調整體搭配和諧。但。
廣告詞。
仍然不夠精辟，吸引力度不夠。
1.該生在實習期間工作認真勤奮踏實敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。
2.本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
4.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5.x同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。
6.研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.全文以————-為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
8.論文思路清晰，語句通順。能很好的調查——————存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……。。問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
11.積極主動，態(tài)度端正。實踐期間，主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
12.x同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事(，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
13.以————-為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
14.論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
15.xx級x同學于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
碩士畢業(yè)論文標準篇十八
人類的行為都源于一定的動機。英語學習作為一種行為，同樣源于一定的動機。如果我們能夠對行為的動機有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預測，并通過對調節(jié)動機來調節(jié)行為。如果對英語學習者的動機類型和強度有基本的了解，這對于英語。
教學。
者調整教學行為以培養(yǎng)和調整學習者的動機，保證學習過程的順利進行和取得良好的學習效果方面有著重大的意義。
中職生是一個特殊的群體，目前他們學習英語的動機普遍不足，厭學情緒時有流露，他們的英語成績普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學校英語教學的培養(yǎng)目標和市場經(jīng)濟對學生英語能力的要求，職業(yè)學校的英語教學應培養(yǎng)學生的英語交際能力，即培養(yǎng)應用型人才。鑒于學習動機對于英語學習重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語學習動機，并對學習動機的形成原因進行分析，從而提高英語教學水平。
2、同類研究國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
對于學習動機理論的研究，國外已有許多理論，如強化理論、成就理論、自我實現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會學習理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學生的學習動機包含促進學習的多種心理因素。美國教育心理學家布魯納認為這一動力系統(tǒng)主要由兩個動力因素即內在動機和外在動機構成。奧蘇伯爾則從對學業(yè)成績的實際影響將學習動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。學習動機是制約學生外語學習成績的主要變量之一，早在上世紀五十年代末gardner對第二語言(外語)學習動機所進行的系統(tǒng)研究具有開創(chuàng)性。他把外語學習動機定義為個體出于愿望或滿足感在學習語言時的努力程度。動機包括三個要素：學習語言的態(tài)度，學習語言的愿望和努力(動機強度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語學習動機模式過于強大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會大環(huán)境對外語學習動機的影響，而對學校和課堂教育情景下的外語學習動機重視不夠。九十年代后，外語學習動機研究出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，研究者把心理學上多種動機理論和因素引入外語學習動機研究。williams從社會構建角度出發(fā)，提出了他的外語動機理論框架。把動機產(chǎn)生的原因分為內部和外部因素。內部因素包括學習者的興趣，能動作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學習環(huán)境或與他人(父母、教師和同學)的關系等。他認為一開始學習者的學習動機受各種原因激發(fā)，這些原因可能來自學習者本人，也可能來自外界，并且學習動機內部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動機研究從社會，認知，心理和構建等多角度出發(fā)，擴大并補充了以前的外語學習動機研究，但大量的動機研究集中于發(fā)現(xiàn)學習者的各種動機因素，還缺乏足夠的理論簡述各種動機因素之間的關系。
我國學者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎上建立外語學習動機因果模型。該模型包括了個人需要、動機前提、情感中介、認知中介、動機行為和學習結果等幾類動機成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內在動機與學業(yè)成就呈顯著的正相關，外在動機與學生成就呈顯著的負相關。并且動機因素與學業(yè)成就存在著因果關系，內在動機通過直接影響學習策略而間接影響學業(yè)成就。對青少年學生學習動機狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學的一個熱門研究方向。最大規(guī)模一次莫過于1981年在朱智賢教授指導下進行的“國內十省市在校青少年理想、動機和興趣”的研究。我國英語學習動機的研究文獻中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動機對學習成績的促進作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學習目的或自信心等少數(shù)動機結構與學習成績的關系，沒有考察更多的動機結構及其之間的關系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學生的英語學習動機實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學習動機的研究也很少。
3、論文研究的主要內容和擬解決的關鍵問題。
論文研究的主要內容：
第一章引言。
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻。
綜述對國內外研究現(xiàn)狀進行闡述，為更好地進行主體部分的論述打下基礎。
第三章研究設計。
1、研究問題：
(1)中職學生英語學習動機的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學習動機的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專業(yè)學校兩個班級共約110人。
3、研究工具：英語學習動機的調查問卷;學生英語測試題。
4、研究過程：xx、09—xx、01，歷時4個月。
5、數(shù)據(jù)收集。
第五章結果與討論。
1、研究發(fā)現(xiàn)。
2、本研究的教學啟示。
3、本研究的局限性。
4、研究的前景。
擬解決的關鍵問題：
(1)中職學生英語學習動機的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學習動機的原因是什么？
4、擬采用的研究方法。
定量定性相結合的方法。
英語學習動機的調查問卷：用來調查學生英語學習動機現(xiàn)狀。
學生英語測試題—：用來研究學生學習動機組成因素與中職學生英語學習成績是否相關。
5、論文的創(chuàng)新點、學術或應用價值、預期達到的水平。
創(chuàng)新點：
研究中職生的英語學習動機。
學術或應用價值：
對中職生的英語學習動機的成因進行分析，得出結論，指導教學。
預期達到的水平：
對學習動機理論有全新的認識，探討到許多行之有效的教學方法，今后將對中職學生的英語學習產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設計的技術路線、課題研究的基本條件、導師的指導能力等方面進行分析)。
我國英語學習動機的研究文獻中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動機對學習成績的促進作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學習目的或自信心等少數(shù)動機結構與學習成績的關系，沒有考察更多的動機結構及其之間的關系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學生的英語學習動機實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學習動機的研究也很少。試圖從多個視角探討中職學生英語學習動機作用心理機制組成因素及不同因素之間的關系，以便全面理解中職學生的英語學習動機。
7、論文研究工作的主要階段、進度和完成時間。
碩士畢業(yè)論文標準篇十九
答辯宣讀論文注意事項：
1、時間有限。
通常為30～40分鐘。
因此，必須重新組織材料。
切忌照本宣科。
并精心制作演示文檔(一般是ppt)。
2、千萬不要花去一半甚至更多時間介紹國內外進展!!!一定要把重點放在思路清晰、條理清楚地介紹你所完成的工作和取得的成果上!!!
3、宣讀論文的重點及時間分配建議：
(1)論文題名、論文總體框架、課題性質和來源、資助機構、導師(包括校外導師)。
1分鐘。
(2)國內外研究進展，主要特點及存在的問題-引出你在論文中需要解決的問題。
5分鐘。
(3)論文的主要目的、技術指標、工作內容、技術路線、技術關鍵、采用的主要方法、用到的儀器設備材料試劑藥劑等。
8分鐘。
(4)你所取得的主要結果及結果的分析討論：這些結果反映出何種規(guī)律或趨勢?并做出理論分析和解釋(這是技術報告和學位論文的主要區(qū)別之一。
技術報告通常只需回答是什么;而學位論文處理回答是什么外，還要回答為什么)。
與國內外現(xiàn)有成果(或狀況)相比，有何不同，或改善，或改進，或完善?
(5)結論。
不能一股腦列出10條8條。
一篇碩士學位論文不可能得到這么多結論。
另外，不能把結論和研究內容及技術指標混淆。
研究內容和技術指標說的是要做什么。
而結論說的是做了什么，得到了什么。
需要特別注意的是：結論是你付出辛勤勞動的最終結果，一定要以正面語氣來表述。
碩士畢業(yè)論文標準篇二十
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
一合格的科技論文，從內容到結構都要有新意，論文的寫作要突出重點，內容要真實、正確;從內容出發(fā)，為內容服務，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本系則。除此之外，論文寫作還應遵守相應的規(guī)范，掌握一定的技巧。筆者在工作中審閱了大量的研究生沒稿文章，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:。
有些作者的論文是在博士期間做了幾個不同的內容，這樣題目就很難準確表達題意?？梢酝怀鲆稽c，但不要將不很密切的幾個內容都寫在一個題目上。還有些論文是幾塊不相干的內容，這樣題目就更難定了。因此研究生在寫論文時，標題應盡量簡潔、準確，一個題目只有一個主題，必須有所舍取。還有些論文是一個大主題下的一部分工作，如果需要，可以用副標題的形式給出更多的信息。
自然科學論文摘要一般應包括研究的目的、方法、結果及結論叫。在筆者編輯的大量摘要中，有些摘要過簡，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要卻過于繁瑣，甚至把研究的意義及今后研究的方向都涵蓋進去。建議研究生在寫摘要時，根據(jù)以上4方而，用有限的文字向讀者提供盡可能多的信息，充分反映本研究的創(chuàng)新之處。
有些研究生的論文把正文、引言、摘要中的一些話拷貝到結論中，還沒看到結論部分就知道結論說什么，這不是好的習慣。建議研究生在寫結論時，應以正文中研究或試驗得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析為依據(jù)，完整、準確、簡潔地指出研究得到的結果所揭示的原理及其普遍性。
碩士畢業(yè)論文標準篇二十一
畢業(yè)論文(設計)成績按五級分值進行評定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時能正確回答問題，論文達到在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，在非主要方面存在一些缺陷或差錯。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，畢業(yè)論文(設計)有較大的缺陷或錯誤。
(60分以下)。
評分需客觀、全面、準確、科學，優(yōu)秀成績按標準評定，總數(shù)不得超過學生人數(shù)的5%。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
碩士畢業(yè)論文標準篇二十二
致謝是學位論文的必要組成部分,但其重要性常被忽略。語用身份研究關注如何動態(tài)建構身份來傳達特定的說話人意義,實施特定的施為目標,維持、調節(jié)或鞏固人際關系,獲取特定的交際效果。下面是碩士畢業(yè)論文致謝范例，供大家參考。
感謝上帝，讓我可以順利的完成畢業(yè)論文。
回顧兩年多以來的碩士學習和科研工作，我在學業(yè)、科研和生活上得到了眾多老師、同學和朋友們的熱心幫助和有力支持。
在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!
首先，今日論文的完稿，多承蒙我導師楊*副教授和張*老師的悉心指導，兩位老師給我提供了良好的實驗環(huán)境，同時在科研上給了我大量的、極其有益的建議和具體的指導，并在論文的撰寫和審稿中傾注了大量的心血。
此外，楊老師還在生活和思想上關心我、照顧我。
在此，我再次表示萬分的感謝!
其次，非常感謝實驗室的***,***,****,***,***,***碩士的幫助，對我的學習和科研工作給予了很大的幫助和支持，在我的科研工作和論文撰寫中，他們都給我提出了寶貴的意見和建議，在此表示深深的謝意。
再次，特別謝謝我的一群同學和朋友+，一起生活和工作學習的美好時光里，你們給予我的真誠的鼓勵和無私的幫助是終生難忘的。
最后，我要感謝父母和親人多年來在生活上無微不至的照顧和精神上的支持，我能長這么大，還能夠有機會讀書，甚至碩士畢業(yè)，真的不知道對你們的付出說些什么，誰言寸草心，報得三春輝。
千言萬語化作一句感恩的話：辛苦了!
人間四月天，新柳梳妝小池邊，細雨點灑在花前。
在江南已不再寧靜的城市里，完成這篇論文稿時，心中沒有成就感，卻徒添幾分歉疚。
這篇論文從選題到完成初稿，歷時近十個月，還記得去年7月定選題時，我對于我要做什么、怎么做一片茫然，到今天看到成篇的文字時，幾許釋然。
人都說一生中最美好的時光是在大學校園，從本科到碩士，六載光陰似水而過，來不及回憶卻叫時間沖淡了酸甜苦辣，帶走了悲歡離合。
本科畢業(yè)時想還有兩年，還來得及做一些事，如今，做到的做不到的，誰也沒真正想過。
我們最熱情最美好的時光，就像這人間四月天，有著最燦爛的風景、最多情的細雨、最溫暖的和風，也有著最短暫的花景、最感傷的泥濘、最健忘的飛絮。
轉眼間，夏來了，它“烤”驗萬物，一如人生，開始接受最大的生存考驗，用盡最熱烈的青春去換取一個將來祥和的秋、溫暖的冬。
從學校走入校園，亦如從春到夏。
此文的前三部分是去年開始找工作時寫下的，到洪城南昌后，因為忙于工作瑣事，心再也靜不到從前，后兩章行文稍顯匆忙，此乃最大之遺憾。
故常對師弟師妹們言：論文還是早寫早安心。
從選題到成稿，導師申凡老師都給予莫大的幫助，還記得我曾匆匆寫完一萬余字，但后來與申老師討論，覺得無新意，沒有將最創(chuàng)新的觀點寫出來，于是推倒從來。
一直覺得能師從申老師，是一種緣分，這種緣分讓我懂得讀書之道、學問之理。
重要的是，我需要去實踐所學到的點點滴滴。
此文從頭至尾，都與好友惠一同討論、一同思考，感謝惠給予的關懷，而這在學校的時光因她而多姿多彩。
如果有一天，我能完成我再回校讀博、成為人師的夢想，也許那時還會再改此文，重著此篇。
時光飛逝，轉眼間，本人在湘潭大學四年的`本科及三年的研究生求學生活即將結束，回首七年的歲月，其中也有成功的喜悅，也有失敗的悲傷。
湘潭大學以其優(yōu)良的學習風氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊钌畹挠绊懥宋摇?/p>
值此畢業(yè)論文完成之際，我謹向所有關心和幫助我的人表示最誠摯的感謝與最美好的祝福。
本論文是在第一導師蔡四桂教授和第二導師鄧輝教授的悉心指導之下完成的。
三年來，兩位導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。
本論文從選定題目到完成論文，幾經(jīng)修改，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血，在此我向我的第一導師蔡四桂教授和第二導師鄧輝教授表示深切的感謝與真摯的祝福!
當然，本論文的完成也離不開我們院其他老師幫助。
在此也要感謝王向清、陳代湘、劉啟良、王麗梅、方紅姣、李伏清等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見，同時我還要感謝與我同門的師兄師妹們，在論文寫作過程中給我的幫助。
最后我要感謝父母在我求學路上給我的關心與照顧，一如既往地支持我。
同時還要感謝與我同窗七年的陳建輝、楊振坤、盤能文等同學七年來對我的關懷與幫助。
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