志同道合的伙伴可以幫助我們共同實現(xiàn)目標。寫總結(jié)時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實和真實體驗為依據(jù)。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗，一起來學(xué)習(xí)一下吧。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇一
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的`?
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導(dǎo)書寫。
1．認識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇二
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫橫。
三、認讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結(jié)知識，拓展課外。
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標】。
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
認識12個字。會寫“一、二、三”3個字。
【教學(xué)難點】。
辨認“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準備】。
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）。
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準字音。
1、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
2、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。
4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句。
1、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高。
做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。
六、布置作業(yè)。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡。
2、用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
（）塊田（）條魚（）朵花。
3、讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認識田字格。
2、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。
2、選卡片填空，讀繞口令。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇四
(幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標調(diào))。
2、引出生字。
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)。
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)。
5、情景教學(xué)。
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)。
b、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡：運動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境!)。
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育)。
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!
看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導(dǎo)。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)。
寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)。
9、自我問答：
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇五
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）。
２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）。
我讓學(xué)生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)。
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇七
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇八
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了薛家小學(xué)張賢君老師的《一去二三里》。其實，在上學(xué)期期末在布政小學(xué)聽過她的課，有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
游戲名稱：開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標游戲適用范圍:。
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備:。
各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:。
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。游戲操作過程:。
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)。
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽張老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。張老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的'養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到張老師的“潤物細無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎?，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
【思考】：
以下談我個人幾點不成熟的思考，希望各位聽課老師一起討論。
1、在出示課圖時，讓學(xué)生說一說“你看到了什么？”是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有順序的說景物？同時我認為這里應(yīng)該放開讓學(xué)生說，不是引出了你要得“yancun”“tingtai”就結(jié)束了。其實這里說多了也是對下面難點“體會童謠意境美”有幫助。
2、在教學(xué)田字格時，我腦海里想起這句話，你看有沒有幫助：兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）。
3、聽音樂，唱兒歌的效果不是很好，學(xué)生的反應(yīng)不是很強烈，這里我也沒有想出好的建議，希望其他老師能提一提。
4、指導(dǎo)朗讀課文時，老師范讀了好幾遍，要學(xué)生仔細聽，說說你聽出什么了？這個問法我覺得有問題，問得不明確，學(xué)生回答總是到不了點上。我的建議是老師可以再夸張點把“去、村、臺、九”拖長點，讓學(xué)生能明顯感覺到。有時候“過度”夸張效果會不錯。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇九
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
【教學(xué)目標】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法。
三、學(xué)習(xí)古詩。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意。
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十
我讓學(xué)生從1數(shù)到10，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生1～10的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
二、看圖說話。
1、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
三、識字教學(xué)。
1、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）。
2、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）。
3、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）。
四、課間休息。
我讓學(xué)生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
五、閱讀詩文。
根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
2、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
3、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）。
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一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十一
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）。
二、初讀課文指導(dǎo)朗讀。
大家來讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）。
3個讀（教師評價）。
4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時候你要認真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個讀。
7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數(shù)鴨子》。
三、學(xué)習(xí)認讀生字。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！
1請小朋友開火車來當小老師，每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字（小火車）。
2真棒！每一個小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
四，指導(dǎo)生字書寫。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個）。
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個）。
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo)大屏幕對比。
7全班齊讀古詩。
五，總結(jié)。
這節(jié)課我們會讀了這篇課文認識了十個生字寶寶，還寫了三個生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認識更多的朋友！
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)會“一、二、三”的音、形、意。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學(xué)準備：課件，生字果，燕子。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。
2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
3、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。
4、你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）。
二、認識生字，學(xué)習(xí)課文。
1、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。
2、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準確又響亮，小燕子就會把生字果送給他?？凑l練習(xí)得最認真，開始。
4、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）。
a)還有哪個字是平舌呢？（三）。
b)看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的?！盁?、亭”誰來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他）。
c)看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。
6、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
a)小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
b)誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。
c)這個小山村遠嗎？你從哪里知道的，
f)你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？
g)很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）。
h)會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。
7、寫字。
咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個生字，出示三個字：一、二、三，一起讀。
b)你在生活中見到過這三個字嗎？
d)觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
e)觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
f)自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）。
五、小結(jié)：
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十三
1．認識本課的十二個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點]。
認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)準備]。
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
[教學(xué)過程]。
課前“讀經(jīng)典古詩”--《古朗月行》，《華山》《風(fēng)》《公子家》。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2．這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1．（觀看古詩視頻）多美的詩??！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))。
2．同學(xué)們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數(shù)學(xué)課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認字的方法來學(xué)學(xué)這些生字。
4．請同桌兩人一起拼讀這12個生字。(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。)教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準平、翹舌音。)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5．大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6．同學(xué)們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)。
7.大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結(jié)束）。
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)。
8.大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學(xué)拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）。
三、借助畫面，感悟詩意。
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）。
3.真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利?。┰蹅円黄鹱x，（你們把小山村讀的真美啊。）。
4.(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?
（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準?。?/p>
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5.詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀！（讀古詩）。
過渡：同學(xué)們讀的真美啊！
四、師生合作，背誦古詩。
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)。
同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
六、作業(yè)。
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）。
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）。
板書設(shè)計：
一二三四五六七八九十。
去里。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十四
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（3）、師：對榕樹的描寫最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說說為什么。（體會靜態(tài)描寫）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹，卻沒有看到一只鳥，難怪作者會想--鳥的天堂里沒有一只鳥！作者此時的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過鳥的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：你能聽懂這只畫眉鳥的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場面展示給讀者的呢？體會表達方法。
4、我們設(shè)身處地，你如果就是生活在大榕樹上的一只鳥兒，你會對大榕樹說些什么？大榕樹又會對鳥兒朋友說些什么？（體會樹與鳥的和諧）。
四、體會“鳥的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹，為鳥兒們提供了一個溫馨的家園；鳥兒們的加入，讓這棵古樹煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥的天堂”！）。
2、幾百年了，榕樹青春依舊，鳥兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫面呢？引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說。如果是你，你會怎么做？
3、師小結(jié)：當?shù)氐霓r(nóng)民誰也不會去傷害一只鳥，誰也不會去破壞這人間奇觀，他們譜寫了一首人與自然和諧相處的贊歌?。◣煱鍟汉椭C，產(chǎn)生美）難怪作者離開時感到一點兒：（生說），難怪作者會發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B的天堂寫一份解說詞，為它邀請更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫解說詞。
3、展示一兩個學(xué)生的作品。
附：板書設(shè)計。
鳥的天堂。
榕樹鳥多。
大綠茂盛鳥歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
（這首詩里也有數(shù)字）。
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）。
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標:。
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點：
重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第53課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。
二、借助拼音，初讀古詩。
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）。
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩。
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；
（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）。
四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時（總第54課時）。
一、認識田字格，指導(dǎo)寫字。
1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）。
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。
（1）4、
二、復(fù)習(xí)背課文。
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴展活動。
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1地去二三里。
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十七
課題識字（一）1、一去二三里（1）。
課時教學(xué)目標。
1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想。
拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。
1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
教后反思錄。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1．認識“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受古詩中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點：認識12個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解古詩的意境。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、揭示課題。
2、出示漢字。
一二三四五六七八九十。
1-10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在一起寫成了這樣一首古詩（出示古詩）古詩的題目就叫《一去二三里》（師范讀詩題）。
3認讀課題。學(xué)習(xí)生字“去”“里”
（1）誰會讀課題？
指名讀課題（強調(diào)“一”的變調(diào)）。
（2）會讀的同學(xué)說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀。
（3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，“里”在古代是一個長度單位。
4、齊讀課題。
過渡：同學(xué)們，會讀了詩題你們愿意跟老師讀讀古詩嗎？
二、初讀古詩感知內(nèi)容。
教師領(lǐng)讀兩遍古詩。要求：張大嘴巴讀，眼睛看著字。
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，能試著自己讀讀古詩嗎？
三、自讀課文，認識生字。
1、自讀課文，圈出文中出現(xiàn)的十個數(shù)字，大聲地讀一讀。
2、指名讀。強調(diào)“四”和“十”的讀音。
3、開火車讀認讀生字。
過渡：同學(xué)們讀生字時讀的都非常用心，相信大家讀古詩也一定會非常棒！
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、自由讀課文。
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首古詩，教師巡視隨時幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表揚讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
唱《數(shù)鴨子》。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這首歌里有好幾個數(shù)字呢！誰知道是哪幾個數(shù)字，大聲地告訴大家！
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真是太棒了，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的小山村看看好嗎？
2、借助畫面，感悟詩意。
（1）、出示掛圖感悟美景。
師：這里美嗎？
指導(dǎo)學(xué)生按照從近到遠的順序仔細觀察，說說你都看到了什么？
（2）、師根據(jù)圖串講古詩的大意（引導(dǎo)理解“煙村”“亭臺”）。
過渡：孩子們，你喜歡這個美麗的小山村嗎？那就美美地讀讀這首古詩，讀出你的喜愛之情吧！
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、男女生賽讀。
3、根據(jù)掛圖試著背誦。
過渡：同學(xué)們讀得真是棒極了，大家還想讀讀有關(guān)數(shù)字的詩句嗎？
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
宋邵雍。
一二三四五六七八九十去里一去二三里，
12345678910煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
2課時。
一、談話引入。
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
老師范讀板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準“三、四、十”。
七、練習(xí)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
選卡片填空，讀兒歌等。
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇二十
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
一年級語文一去二三里教學(xué)設(shè)計篇二十一
《一去二三里)是人教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二．說教學(xué)目標。
我上的是《一去二三里》的第一課時，定的教學(xué)目標是。
1．本課要求會認的十二個字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三．說教學(xué)設(shè)計。
[設(shè)計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標，我設(shè)計如下。
1，激趣導(dǎo)入。
由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對應(yīng)。
3.借助圖畫，感悟詩意。
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩。
再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩。
5.拓展閱讀。
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
6.作業(yè)。
用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思。
在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。
1.老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機應(yīng)變。
2.整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。
4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時間多。
總體上來說，我自己覺得不是很好。
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