教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為導(dǎo)向。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和靈感。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，希望大家能夠靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加有效和有趣。教案的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠重視起來(lái)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。如果需要更多的教案范文和教學(xué)參考資料，可以隨時(shí)向我們索取。一起努力，共同提高教學(xué)質(zhì)量！
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)花朵離開(kāi)媽媽后的悲傷。
2、初步了解公共場(chǎng)所的規(guī)則，知道愛(ài)護(hù)花草。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小白兔、小山羊的木偶枯萎的花朵一枝。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)花草。
活動(dòng)過(guò)程：
一、表演木偶劇《離開(kāi)媽媽的小花》第一段，引出活動(dòng)。
1、教師手拿小白兔和小山羊木偶，表演《離開(kāi)媽媽的小花》第一段。
3、教師：小朋友到公園玩的時(shí)候，能摘花嗎？
二、表演木偶劇《離開(kāi)媽媽的小花》第二段，引導(dǎo)幼兒討論小花枯萎的原因。
1、教師：小花為什么哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小花離開(kāi)媽媽后的悲傷心情。
2、教師：小花為什么變難看了？讓幼兒知道花兒離開(kāi)媽媽就會(huì)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，所以很快會(huì)枯萎。
1、教師朗讀兒歌，幼兒欣賞。
2、幼兒跟隨教師學(xué)念兒歌。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中幼兒的積極性很強(qiáng)，大膽地回答老師的問(wèn)題，課堂氣氛非常好，每個(gè)幼兒都能達(dá)到老師的要求！
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇二
活動(dòng)過(guò)程：
（一）問(wèn)題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。
1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰(shuí)種的？為什么種這些花？
小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。
（二）討論分享。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
1、這是什么地方？小朋友在干什么？
2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛(ài)它們，小朋友也愛(ài)這些花，但我們只能看、不能摘。
（三）學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師啊把剛剛小朋友們說(shuō)的話呀編成了一首很好聽(tīng)的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇三
活動(dòng)目標(biāo)：1、知道美麗的花朵是給大家欣賞的，每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。2、激發(fā)愛(ài)護(hù)花草的情感，能做到不采摘花草和樹葉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)場(chǎng)地：教室2、紙質(zhì)教具：一顆大樹；幾朵小花?；顒?dòng)過(guò)程：一、引出教師：“老師看到幼兒園里有很多漂亮的花，有小菊花、蝴蝶花，還有很多漂亮的大樹?？墒墙裉?，老師居然聽(tīng)到他們?cè)诳?，你們知道為什么嗎？讓我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們到底有什么傷心的事?！倍?、它們?yōu)槭裁纯蘖?？教師拿出一顆大樹，上面粘著花朵：“樹媽媽有很多可愛(ài)的寶寶，大家都說(shuō)這顆樹真漂亮。有一天，大樹前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花朵就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹下，見(jiàn)到了樹上的小花，也摘了一朵?！苯處熢?gòu)臉渖险乱欢浠??！斑@一天，大樹前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹上這么多小花，他們你摘一朵、我摘一朵，不一會(huì)，樹上的花就快被摘沒(méi)了?！苯處熯呏v邊把樹上的花摘下來(lái)，“于是，小花和大樹媽媽都傷心的哭了，被摘走的小花說(shuō)：‘好痛呀，我要回家！’”出示摘下的小花背面的哭臉，再把大樹的臉變成哭樣，“大樹媽媽沒(méi)了寶寶，心里很傷心，被留下的小花沒(méi)了哥哥姐姐，覺(jué)得很孤單。所以它們都哭了起來(lái)?！比?、讓大樹開(kāi)心小朋友們，現(xiàn)在你們知道大樹媽媽和小花為什么哭了，那么我們一起來(lái)打扮大樹，讓它們笑起來(lái)，讓小花還有樹媽媽不要再傷心了。請(qǐng)幼兒把小花貼到大樹上。教師：“寶寶們回來(lái)了，大樹媽媽又變漂亮了，你們看它笑得多開(kāi)心?！苯處煱汛髽涞哪樧兂尚δ?。小花回到了自己的好朋友身邊，也不孤單了。四、討論提問(wèn)：（1）小朋友們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)小花？你喜歡這些花嗎？（2）這些花是誰(shuí)種的？為什么種這些花？（3）花兒這么好看，我摘一朵行不行？為什么？小結(jié)：有些小花不住在大樹媽媽身邊，它們有的住在幼兒園里，有的住在公園里，有的住在馬路旁，叔叔阿姨種下這些花，是為了給大家看，讓大家欣賞的，有了這些花，我們的幼兒園、我們的公園還有馬路才會(huì)更美麗。小朋友們愛(ài)這些花，我們大家也都愛(ài)這些花，如果被摘走了，別人就看不到了，而且小花很怕痛，所以我們只能看，不能摘?；顒?dòng)拓??：教師：“剛才我們知道了，小花是很怕痛的，其實(shí)，除了小花以外，小草、小樹葉也是很怕痛的。所以幼兒園里的小草和小樹葉也需要我們來(lái)關(guān)心，如果有小朋友摘小花小草小樹葉，你會(huì)不會(huì)去阻止他？”“你們看到小花小草小樹葉的時(shí)候，可以跟它們打個(gè)招呼，跟它們聊聊天，說(shuō)說(shuō)悄悄話?，F(xiàn)在我們出去，跟幼兒園里的小花小草小樹葉打個(gè)招呼吧！”
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇四
2．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
3．發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹一棵，樹上開(kāi)滿鮮花（鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上）。
鮮花若干。
二、活動(dòng)過(guò)程。
教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的大樹真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇五
1、通過(guò)直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
開(kāi)滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動(dòng)（用母子扣）、各種顏色的花朵。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開(kāi)滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過(guò)來(lái)，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開(kāi)心。有一天，大樹前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹下，見(jiàn)到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹上開(kāi)滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)兒，樹上的花就被摘沒(méi)了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來(lái)?！盎](méi)了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動(dòng)教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過(guò)的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場(chǎng)景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場(chǎng)景，通過(guò)圖片出示肯定愛(ài)護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來(lái)。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說(shuō)：“大樹不要哭，花兒好看我不摘?！?/p>
老師用大樹的口吻說(shuō)：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會(huì)怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能摘。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)直觀形象的故事讓幼兒了解花、草等植物對(duì)人類的重要性。2.了解花兒好看我不摘的道理，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在日常生活照愛(ài)護(hù)花草。
四、活動(dòng)課程：一、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼：春天！
請(qǐng)幼兒觀察大樹媽媽的表情（笑），因?yàn)樗泻芏嗥恋幕▽殞殻?/p>
可是，有一天有個(gè)小男孩來(lái)到大樹媽媽的跟前，一看，“呀！大樹媽媽長(zhǎng)著這么多的花朵，好漂亮??！我要把它摘一朵，把它拿回家去”。于是，小男孩就摘下了一朵花（邊說(shuō)邊把一朵花摘下），拿回家。過(guò)了幾天，來(lái)了一個(gè)小女孩，走到大樹媽媽的跟前，看到大樹媽媽有這么多漂亮的花寶寶，她說(shuō)：“哎！我摘一朵戴在我的頭上，多漂亮啊”！于是，這小女孩也摘了一朵。又過(guò)了些日子，有一群小寶寶，來(lái)到大樹媽媽的跟前，說(shuō)：“哇！這么多漂亮的花??！有紅的，白的、藍(lán)的、黃的、紫的，好漂亮啊”！于是，每個(gè)小寶寶都摘下了一朵花，不一會(huì)兒，你一朵，我一朵，大樹媽媽身上的花都被摘完了。
三、游戲：打扮樹媽媽。
小朋友，你們都說(shuō)得真棒。可是現(xiàn)在大樹媽媽這么難過(guò)，我們?cè)撛趺崔k呢？
現(xiàn)在老師給小朋友每人一朵花，我們一起來(lái)打扮大樹，讓它笑起來(lái)好嗎？
四、教師和幼兒一起總結(jié)。
教師帶幼兒到公園里去欣賞春天的景色和漂亮的花。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇七
1、教師出示范畫，激發(fā)寶寶的興趣.
2、介紹印花材料.
（1）出示紙團(tuán).
師：這是寶寶昨天和老師一起做游戲的時(shí)候做的，今天，我們來(lái)請(qǐng)她幫忙來(lái)印花.
（2）出示貼有花瓶的作業(yè)紙.
這是老師為你們準(zhǔn)備的花瓶，我還準(zhǔn)備了好看的顏料，看看都有什么顏色的？（一一出示三種顏料，引導(dǎo)說(shuō)出顏料的顏色.）。
3、教師示范紙團(tuán)印花的方法.
（1）用紙團(tuán)在顏料盤里輕輕沾一下，然后印在枝條上，印一下，拎起來(lái)，一朵小花。
就出來(lái)了.然后換個(gè)地方再印一下，拎起來(lái)又一朵小花長(zhǎng)出來(lái)了.
（2）請(qǐng)寶寶徒手和老師一起做印一下拎起來(lái)的動(dòng)作，一邊做一邊說(shuō).
4、寶寶操作，教師指導(dǎo)寶寶選擇不同的顏色進(jìn)行印畫.
5、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)寶寶大膽的印畫。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1.理解兒歌主要內(nèi)容。
2.懂得愛(ài)護(hù)公園的花卉，不亂摘，不破壞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：花卉圖片。
活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)：從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
1.小朋友，你們喜歡去公園嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)公園里都有什么？
歸納：公園里有小樹，有小花。走累了還可以坐下來(lái)休息。
2.小朋友，你喜歡公園里的花嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，公園里都有什么花呢？
（二）看圖說(shuō)話，判斷對(duì)錯(cuò)。
公園里的花很漂亮。有三個(gè)小朋友在公園里玩。請(qǐng)小朋友看一看，想一想，這三個(gè)小朋友在做什么，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友做的對(duì)?哪個(gè)小朋友做的不對(duì)。
1.有三個(gè)小朋友在公園里玩，第一個(gè)小朋友是個(gè)男孩子，他跑到花的旁邊。抱著一只花不停搖，嘴里還說(shuō)，真好玩真好玩小花被他弄疼了，都快哭出來(lái)了。旁邊小蜜蜂都覺(jué)得難過(guò)呢!
2.小朋友，你看那邊的花壇里怎么站著一個(gè)人??？原來(lái)是一個(gè)小女孩。她在做什么呢？她怎么站在花壇里呢？還把花摘下來(lái)了，戴到了自己的頭上。這是不對(duì)了。把花摘下來(lái)，花壇里就會(huì)少了一朵花。被摘下來(lái)的花因?yàn)槿鄙偎郑矔?huì)死掉的。
3.中間也站這一位小朋友呢，這個(gè)小朋友沒(méi)有抱著花不放，也沒(méi)有摘下來(lái)。而是站在旁邊欣賞，這個(gè)小朋友做的對(duì)。所以讓我們把星星送給她，獎(jiǎng)勵(lì)她是個(gè)懂事的孩子。
（三）兒歌學(xué)習(xí)。
教師為幼兒朗讀兒歌。請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)，然后學(xué)習(xí)兒歌。
（四）幼兒嘗試。
在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)幼兒為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇九
１．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
２．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
３．發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
大樹一棵，樹上開(kāi)滿鮮花（鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上）
鮮花若干。
教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的'大樹真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹美麗嗎？漂亮嗎？）
1．教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊講邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹下，見(jiàn)到了樹上的花，也摘了一朵”教師又從樹上摘下一朵花?！斑@一天，大樹前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹上開(kāi)滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)，樹上的花就全部摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來(lái)?！盎](méi)了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心的哭了”教師把大樹的臉變成哭樣）
2.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）。就像沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？（教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理，增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)花草的感情）。
3.學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》
公園里，花兒開(kāi)。紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，人人都說(shuō)我真乖。
4．教師有表情地朗誦兒歌，幼兒邊聽(tīng)老師朗誦邊拍節(jié)奏。
如果公園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？好看的花兒能摘嗎？
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛(ài)它們，小朋友也愛(ài)這些花，但我們只能看、不能摘。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇十
師幼共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊分享蘋果，體驗(yàn)好蘋果的味道，感受集體生活的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
（出示被蟲子吃過(guò)的青菜、蘋果），引起幼兒思考。
（1）為什么蘋果、青菜上會(huì)有小洞洞呢？
（2）寶寶們吃了被蟲子咬過(guò)的蘋果、青菜會(huì)怎么樣呢？
3、師幼共同找蟲子，消滅蟲子。
4、體驗(yàn)成功，分享喜悅。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇十一
1、通過(guò)直觀的故事、兒歌形式，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。
2、增進(jìn)萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的良好情感。
開(kāi)滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動(dòng)（用母子扣）、各種顏色的花朵。
一、引題，已有經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？
2、你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？
小結(jié)：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。
二、出示教具，情景講述。
春天到了，開(kāi)滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過(guò)來(lái)，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開(kāi)心。有一天，大樹前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹下，見(jiàn)到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹上開(kāi)滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)兒，樹上的花就被摘沒(méi)了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來(lái)?！盎](méi)了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”。
此環(huán)節(jié)：老師一邊講述一邊活動(dòng)教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過(guò)的情感體驗(yàn)。
出示小朋友為小花小樹澆水的場(chǎng)景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場(chǎng)景，通過(guò)圖片出示肯定愛(ài)護(hù)花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。
三、我讓大樹笑起來(lái)。
剛才大樹傷心，現(xiàn)在讓我們把小花送還給大樹吧。
幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說(shuō)：“大樹不要哭，花兒好看我不摘?！?/p>
老師用大樹的口吻說(shuō)：“謝謝小朋友，你們真乖”
四、大膽阻止摘花行為。
如果你看到有人要摘花，你會(huì)怎么做？
總結(jié)：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能摘。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇十二
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情境表演、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引出活動(dòng)。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、情境表演，嘗試講述。
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來(lái)勸阻的人。
2、你們剛才看見(jiàn)在公園里發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)在干什么？他是怎么說(shuō)的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個(gè)情境。
三、運(yùn)用兒歌，總結(jié)講述。
用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
活動(dòng)反思。
一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入真實(shí)情境。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的`情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過(guò)，判斷正確和錯(cuò)誤的行為，并能用語(yǔ)言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)。
二、情境講述與兒歌結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言能力。
講述過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩(shī)歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語(yǔ)言，給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言范例，使得孩子的語(yǔ)言表達(dá)獲得一個(gè)提升。
三、可嘗試情境延續(xù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境，比如：原來(lái)摘花的孩子再次到公園特別愛(ài)護(hù)花草，那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)個(gè)續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。
托班活動(dòng)教案花兒好看我不摘篇十三
1、理解情境，嘗試講述情境內(nèi)容，知道幼兒園和公園里的花兒是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。
2、用兒歌提升情境講述內(nèi)容，幼兒嘗試學(xué)習(xí)。
情境表演、背景圖。
出示公園背景圖。
在公園里你看到了什么？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
1、教師和幼兒共同表演一段情境：教師扮演在公園摘花的人，幼兒扮演上來(lái)勸阻的人。
2、你們剛才看見(jiàn)在公園里發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)在干什么？他是怎么說(shuō)的？
3、教師幫助梳理、整合，幼兒嘗試講述整個(gè)情境。
用兒歌的方式把整個(gè)情境進(jìn)行歸納、總結(jié)。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)原本是一次兒歌教學(xué)為主的內(nèi)容，但是我轉(zhuǎn)變了方式嘗試以情境講述的方式呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)與日常情境相接近的情境表演，引發(fā)孩子聯(lián)想現(xiàn)實(shí)情境，從而更直觀、深入地去了解事情的經(jīng)過(guò)，判斷正確和錯(cuò)誤的行為，并能用語(yǔ)言完整進(jìn)行表述，把自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)。
講述過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言是零散的，隨意的，那么如何更好地幫助孩子有序并清晰的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容，一方面是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、層層深入，使得孩子的講述更加有序和完整，另一方面我將詩(shī)歌放在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，作為是對(duì)整個(gè)講述內(nèi)容的一個(gè)提煉，更好地幫助孩子梳理零散、隨意的獨(dú)白語(yǔ)言，給孩子一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言范例，使得孩子的語(yǔ)言表達(dá)獲得一個(gè)提升。
如果在最后環(huán)節(jié)再設(shè)置一個(gè)關(guān)聯(lián)情境，比如：原來(lái)摘花的孩子再次到公園特別愛(ài)護(hù)花草，那么在活動(dòng)結(jié)束后讓孩子進(jìn)行互相繼續(xù)的講述，并將詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)個(gè)續(xù)編，可能孩子們的講述熱情會(huì)延續(xù)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)也能真正獲得一個(gè)提升。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14757806.html】
