學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿（匯總21篇）

總結(jié)是對自己一段時間內(nèi)表現(xiàn)的清晰概括，可以幫助我們反思并進(jìn)行有效的改進(jìn)。創(chuàng)造性的總結(jié)方法可以使我們更好地反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的個人體會和感悟。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見解，希望能夠給您一些新的認(rèn)識和思考。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇一

在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)論文需要著重解決的一個重要問題。

健康全面身心并重。

一、幼兒心理健康的含義。

二、幼兒心理健康的分析。

三、如何關(guān)注幼兒心理健康。

四、心理健康教育要從小抓起。

一個心理健康的孩子，具有什么樣的特點呢？我們認(rèn)為行政管理畢業(yè)論文至少應(yīng)包括下面這五條：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；

（3）能學(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人；

（4）能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；

（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。

這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？而在現(xiàn)今社會對于心理健康教育的問題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點：

一、對幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識不足。

二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，工商管理畢業(yè)論文缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性。

三、理論與實踐的脫離。

四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識。

五、具體操作中的非科學(xué)性。

1.違反心理健康教育原則的問題。

3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。

4.心理健康教育成人化的問題。

其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機(jī)組成部分，需要解決的問題還很多。

結(jié)束語。

只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，機(jī)電一體化畢業(yè)論文“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實現(xiàn)，那么教育這朵花會越開越美。

1.學(xué)前教一育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗發(fā)展的最重要、最關(guān)鍵的時期。

2.學(xué)前教一育階段是人生變化最大、最快的時期，也是最易發(fā)展、最易受挫的時期。

對此，下面會計專業(yè)畢業(yè)論文主要從育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃與課程設(shè)置幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.育人理念。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)。

（2）能力目標(biāo)。

（3）實踐目標(biāo)。

3.教學(xué)計劃與課程設(shè)置。

學(xué)前兒童處于人生的起步階段，已經(jīng)有了一定的主體性意識；同時，仍須經(jīng)過社會化過程，從“不成熟”狀態(tài)解放出來，走向“成熟”狀態(tài)，成為遵守社會生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范的人。但是，學(xué)前兒童不具備相應(yīng)的邏輯思維和科學(xué)驗證能力，只能接受社會準(zhǔn)則和行為規(guī)范的啟蒙教育。啟蒙教育對于一個人的成長至關(guān)重要，良好的開端等于成功的一半。一、學(xué)前兒童在道德啟蒙教育中的主體意識思想政治工作的對象必須是自覺的主體，畢業(yè)論文；市場的營銷管理具有主體意識是接受思想政治教育的能力前提。

1.學(xué)前兒童主體意識與學(xué)前兒童道德意識。

2.學(xué)前兒童主體性在道德啟蒙教育中的重要意義。

第一，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了學(xué)前兒童參與道德啟蒙活動的本質(zhì)特征和根本屬性。

第二，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了道德啟蒙教育的本質(zhì)。道德啟蒙教育是學(xué)前兒童道德意識的自我確立和自我完善。

第三，學(xué)前兒童的主體性決定了道德啟蒙教育的思維方式、指導(dǎo)思想、工作原則和教育模式。

第四，學(xué)前兒童的主體性造就了道德啟蒙教育的學(xué)科意義和社會價值。

道德意識建構(gòu)于主體的習(xí)慣，既是社會風(fēng)俗習(xí)慣的普遍化和一般化，畢業(yè)論文：企業(yè)管理也是個體自身習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣……德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

1.學(xué)前兒童的人格養(yǎng)成。

2.學(xué)前兒童的道德素質(zhì)養(yǎng)成。

3.學(xué)前兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成。

1.認(rèn)識過程。

2.情感過程。

3.意志過程。

4.審美過程。

德育是主體的心理體驗和意識生成，工商管理畢業(yè)論文格式要求學(xué)前道德啟蒙教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方法。

第二，學(xué)前教育處于人生教育的最初端點，對人的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有決定性意義，這種基礎(chǔ)性奠基性意義為全球腦科學(xué)研究發(fā)展和教育科學(xué)研究發(fā)展所揭示。教育。陶行知先生在20世紀(jì)20年代說：

第三，普及學(xué)前教育作為提高國家競爭力的重要組成部分，論如何寫好畢業(yè)論文作為國家基礎(chǔ)教育和人力資源投資的重點，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢。

第四，中國社會的改革與發(fā)展和東方文化上的一些特質(zhì)，在近十年來加速了事實上的人才競爭和就業(yè)競爭，國民越來越感同身受地體認(rèn)到下一代的生存發(fā)展、財富的積累以及幸福指數(shù)與個人受教育的成功與否關(guān)系密切。

第五，過去一個時段，學(xué)前教育發(fā)展策略的失誤和不作為，導(dǎo)致了學(xué)前教育徘徊、猶疑和遲滯。學(xué)前教育非義務(wù)教育的性質(zhì)，讓政府和教育行政忽視了對學(xué)前教育深切而全面的關(guān)注，企望靠市場化動力去發(fā)展學(xué)前教育。

究其“小學(xué)化”“成人化”滋生的原因，有如下方面：

一是對兒童權(quán)利保障和學(xué)習(xí)者權(quán)利的漠視，這是我們各類教育和各階段教育的通病。如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯以人為本的理念依舊是口頭上的說辭，少見實際的行動。

二是社會的浮躁狀態(tài)，教育價值觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、學(xué)生觀、知識觀的陳舊、片面和扭曲使然。人的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)是綜合的發(fā)展和個性的發(fā)展，是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三是家長們望子成龍的心態(tài)、生存競爭的壓力和想通過子女的發(fā)展補(bǔ)償自己人生缺憾的祈望，助推了家長和社會對學(xué)前教育的不當(dāng)要求和需求，逼迫幼兒超前學(xué)習(xí)，驅(qū)使幼兒園實行“小學(xué)化”“成人化”的教育教學(xué)。

四是學(xué)前教育發(fā)展過程中，受到競爭壓力的考驗，特別是各類幼兒園在經(jīng)費投入不足的情況下拋棄了素質(zhì)教育的理念，不能堅守學(xué)前教育的規(guī)律，片面地跟隨社會和家長的不正確要求，把外語、拼音、計算、輪滑、跆拳道、蒙臺梭利感統(tǒng)訓(xùn)練等龐雜的內(nèi)容塞進(jìn)幼兒園的課程和活動之中，以取悅家長和社會，包裝成所謂的特色，達(dá)到多收兒童和多收費的目的。

五是小學(xué)在招生中，對兒童入學(xué)附加考試、畢業(yè)論文寫作要求及管理辦法面試等條件，其內(nèi)容導(dǎo)向也助推、影響幼兒園向“小學(xué)化”和“成人化”靠攏，以適應(yīng)各類“名?！钡囊?。

六是教育管理部門和教研部門對幼兒園課程教學(xué)和活動結(jié)構(gòu)缺乏督導(dǎo)、監(jiān)管、研究、指導(dǎo)等措施，缺乏執(zhí)法力度，基本處于放任的狀態(tài)，這導(dǎo)致了教育教學(xué)偏離正確的軌道。

以筆者的看法，在未來推進(jìn)學(xué)前教育全面發(fā)展的過程中，相對于解決教育經(jīng)費的投入、改善辦園條件、出臺相應(yīng)的政策措施、提高教師隊伍素質(zhì)等，糾正“小學(xué)化”“成人化”教育傾向，顯得更加困難，更加需要時間和過程，因為應(yīng)試教育大的環(huán)境氛圍不改變，文化變革不充分，根本的教育制度和體制不改革，“小學(xué)化”“成人化”的弊端就難以徹底根除，因此，我們必須要有充分認(rèn)識和可持續(xù)的行動。

三、破解“小學(xué)化”“成人化”教育傾向的對策。

（一）要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、國家幼兒園教育指導(dǎo)綱要和國家即將頒布的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。

（二）要深入研究幼兒成長規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，自考本科生撰寫畢業(yè)論文的程序堅持以游戲為基本活動，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，促進(jìn)個性健康發(fā)展。

（四）要進(jìn)一步深入探索幼兒園與小學(xué)教育銜接的科學(xué)理論體系和實施策略體系，要改變當(dāng)前零打碎敲的做法和僅僅局限在知識技能銜接的層面上，要通過研究與實踐澄清當(dāng)前幼小銜接的認(rèn)識誤區(qū)和實踐誤區(qū)，糾正錯誤行為。

（五）要強(qiáng)化對各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，探索和建立幼兒園保育和教育兩個方面的質(zhì)量評估監(jiān)測體系，畢業(yè)論文的內(nèi)容常見錯誤評析進(jìn)一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。

（六）要通過“家長學(xué)?！焙图覉@互動，把幼兒園教育與家庭教育緊密結(jié)合起來。

（七）加強(qiáng)三支隊伍的專業(yè)化。

（八）要重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，要以重點建設(shè)和扶持一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園為主要措施，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，使其發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高。

以上畢業(yè)論文范文提綱請參考。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二

由于我國實行計劃生育的國策，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，在家里享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。幼兒在入園前，由于家里的一些不科學(xué)的教育，使其養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，其中進(jìn)餐習(xí)慣尤為顯得突出。入園后，一個班集體有很多的小朋友，小朋友不好的進(jìn)餐習(xí)慣，給幼兒園里的老師帶來了很大的工作壓力。這些不好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對其以后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的弊端。本文針對這種情況，通過構(gòu)建家園合作機(jī)制，來糾正幼兒的不良的進(jìn)餐習(xí)慣。

家園合作、幼兒、進(jìn)餐習(xí)慣。

人們每天都要面對來自社會上的各種挑戰(zhàn)和競爭，現(xiàn)在的幼兒要想在以后的發(fā)展中處于金字塔的頂層，就需要從小養(yǎng)成優(yōu)良的作風(fēng)。幼兒的獨立性在一個人的未來生活中有著不可代替的作用。幼兒的獨立性首先表現(xiàn)在生活自理方面，生活自理首先表現(xiàn)在可以獨立的進(jìn)餐，并在進(jìn)餐后可以獨立收拾自己的餐具。

當(dāng)前家庭里的小朋友大多是獨生子女，家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶對幼兒溺愛現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如今的小朋友在家里，享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。正是這種入園前的溺愛，使很多小朋友養(yǎng)成了挑食、厭食，吃飯時邊吃邊玩等很多不良的進(jìn)餐習(xí)慣。很多的小朋友在入園前，一直都由家長喂食，使其到了幼兒園之后，不能獨立的自己進(jìn)餐。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，而家長就是幼兒的第一任老師。家長的行為直接影響到了幼兒，實施家園合作機(jī)制迫在眉睫。

2.1幼兒不良的進(jìn)餐習(xí)慣形成的主要因素。

幼兒在入園之前養(yǎng)成不良的進(jìn)餐習(xí)慣，與很多因素有關(guān)，比如，家長在進(jìn)餐時不僅沒有給幼兒起到榜樣作用，家長認(rèn)為進(jìn)餐不是很大的問題，幼兒園也沒有起到很好的教育作用。

（1）家長沒有起到榜樣、模范作用。

模范對于兒童來說是先天的能力，家長的某些行為，幼兒通過模仿可以很快“學(xué)會”。很多家長在家里進(jìn)餐時，有很多不良的習(xí)慣，比如，進(jìn)餐時與人聊天，邊玩手機(jī)邊進(jìn)餐，也會有挑食、厭食的不好行為。幼兒總認(rèn)為，家長做的都是對的，無形中就把這些行為作為自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長的言行不一的教育方式，也會對幼兒造成認(rèn)識上的混亂，會誤導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。比如，家長在進(jìn)餐時一直說話，還不斷地對幼兒說，進(jìn)餐的時候不要說話。家長只注意了一般的說教，而忽略了更重要的言傳身教。

（2）家庭的不科學(xué)的教育方式。

家庭對于幼兒來說，是最初的社會性發(fā)展的地方。幼兒都是從家長那里學(xué)習(xí)到基本的生活技能。所以，不科學(xué)的教育方式會給幼兒以后的發(fā)展帶來不好的影響。家長溺愛是家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒在入園前，在家里進(jìn)餐都是通過家長喂食的方式。使幼兒不能掌握最基本的生存技能。對于幼兒的挑食、厭食，家長都是默認(rèn)的態(tài)度，長而久之，幼兒的挑食、厭食變的更為嚴(yán)重。

（3）幼兒園教育的現(xiàn)狀及分析。

幼兒在入園之后，教師對這些剛?cè)雸@的小班幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)不夠。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒教師對其自然知識的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對幼兒執(zhí)行能力的培養(yǎng)。雖然近幾年這種觀念有了轉(zhuǎn)變，但是仍舊沒有深刻意識到幼兒社會性的培養(yǎng)，沒有深刻認(rèn)識到幼兒適應(yīng)社會發(fā)展的重要性。幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)對其以后一生受用無窮。幼兒教師不注重和家長的配合，不能和家長一起統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一起對幼兒進(jìn)行教育。

2.2幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期、持續(xù)而且復(fù)雜的工作，這不僅需要幼兒園與家長方面的耐心教育，更需要兩者合作、溝通和交流，形成責(zé)任明確，執(zhí)行性強(qiáng)的教育方式。

（1）少盛多添，逐漸加量的方法。

剛?cè)雸@的幼兒在進(jìn)餐時，總是有吃不下的心理。幼兒在看見滿滿的一碗飯時，會產(chǎn)生一種恐懼的心理。面對太多的飯菜會加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，同時產(chǎn)生畏難情緒，使得幼兒對吃飯失去興趣。所以幼兒園的老師在給幼兒盛飯時，有意的不要盛滿。幼兒在吃完一次后，再次盛飯，會增加幼兒的自信心。這樣既不浪費糧食，又培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

很多幼兒不喜歡吃綠色的蔬菜，這些習(xí)慣是長期形成的結(jié)果，所以也不要奢求馬上就改好。針對這些幼兒的這些習(xí)慣，采取逐漸加量的方法。開始的時候，少給幼兒盛一點綠色蔬菜，吃完之后，教師和家長要及時鼓勵，然后逐漸增加綠色蔬菜的量。比如，說“你太棒了，吃了這么多蘿卜”。家長與教師的鼓勵，會增加幼兒對于以前不喜歡吃的蔬菜的食欲，同時還可以逐漸改變幼兒的這些挑食的壞毛病。

（2）言傳身教法。

由于幼兒都處于一個年齡層次比較低的一個群體，他們對于一般的說教，沒有很好的接受能力。但是他們對于身邊的成年人的行為卻有著極強(qiáng)的模仿能力，所以，身邊的家長與教師需要注意自己的言行舉止。因此在家園合作過程中，雙方都要注意自身言行舉止，尤其是在進(jìn)餐吃飯的時候，一定要以身作則。此外，還可以講述爺爺奶奶年代的時候的那些吃不飽飯的經(jīng)歷，使他們增加對糧食的愛惜之情，懂得節(jié)約糧食。

（3）“大拇指”教育法。

平常在對幼兒進(jìn)行教育的時候，應(yīng)該與表揚(yáng)為主。每個幼兒都希望得到家長以及老師的表揚(yáng)，表揚(yáng)對于幼兒來說是一種極大肯定。當(dāng)幼兒在進(jìn)餐過程中比上次有了進(jìn)步時，我們應(yīng)該及時表揚(yáng)和鼓勵。及時的肯定與鼓勵可以有效的激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的積極情緒，還能夠把這些好的習(xí)慣進(jìn)一步的加強(qiáng)。表揚(yáng)方法可以為一個溫暖的擁抱，也可以為一朵小紅花。教師在幼兒園中，還可以開展小朋友吃飯比賽，吃飯期間不可以講話，不可以把飯菜掉到地上。針對優(yōu)勝者，老師要把他在全班面前表揚(yáng)。另外，在遇到幼兒不好好吃飯的時候也要適當(dāng)?shù)呐u教育，然后加以糾正，但必須掌握批評的方法與藝術(shù)，不可簡單粗暴地處理。

幼兒健康的進(jìn)餐習(xí)慣不僅需要依靠幼兒園的教育，還需要家庭中家長的配合。幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成必須依賴家園長期的溝通、合作才能夠完成。家園合作，主要是通過協(xié)調(diào)兩方的教育力量，形成對幼兒進(jìn)餐行為教育的合力，教師及時把幼兒在幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長，請家長也將幼兒在家情況如實轉(zhuǎn)告老師，對幼兒進(jìn)行連續(xù)不斷的教育影響。只有雙方對幼兒的進(jìn)餐情況進(jìn)行教育，才會收到預(yù)期的效果。

比如，教師可以通過短信和電話的形式把幼兒在園中的飲食情況匯報給家長，家長再把幼兒在家中的飲食情況報告給老師。對幼兒在園中或家中的挑食厭食等問題，引起老師和家長雙方的重視。并及時溝通，找出原因并取得共識，一起尋找解決方法。還要求家長在家的時候要以身作則，積極主動幫助幼兒改善不好的進(jìn)餐習(xí)慣。家長和老師還應(yīng)該不斷調(diào)整和更新原有的教育方式，使之可以適應(yīng)幼兒的不斷轉(zhuǎn)變的過程。

經(jīng)過一段時間幼兒園生活的適應(yīng)，小班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣就會有明顯的好轉(zhuǎn)。絕大部分的幼兒可以獨立的進(jìn)餐，大部分幼兒在吃飯的過程中可以做到桌子以及地面保持干凈整潔，而且以前挑食厭食的幼兒，現(xiàn)在也有了很大的改善。通過長時間文化知識的教育，幼兒也懂得了糧食來之不易，大家應(yīng)該珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，絕不浪費一顆糧食，其它的一些不良習(xí)慣也都有了很大的改善。

幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要通過各方面的努力，家園合作對促進(jìn)幼兒形成較強(qiáng)的執(zhí)行力有著十分重要的意義。此外，家園合作還需要堅持，只有通過堅持才能夠使幼兒形成良好的行為意識。家長和幼兒園的教師還要根據(jù)幼兒的自身條件“因地制宜”，采用不同的方式方法對其進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒的早期的行為習(xí)慣的教育，對其以后進(jìn)入社會，更好的融入社會有著十分重要的意義。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇三

實習(xí)是我們師范生踏上漫長人生道路的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是，這次頂級實習(xí)對我們來說有著特殊的意義，我們一半高興地來到實習(xí)學(xué)校林口縣幼兒教育中心。

我3月5日來到幼兒教育中心，正式開始了實習(xí)生活。因為我代替的老師擔(dān)任了八年中二班的課。在4個月的實習(xí)生活中，作為實習(xí)老師，我必須以正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任感、積極的態(tài)度投入課堂教學(xué)和指導(dǎo)。

作為教師，首先上好課是最基本的要求。實習(xí)前也有一些試教活動，但真正的幼兒教育是我第一次。從學(xué)生變成老師需要很多努力。在教育方面，我認(rèn)真準(zhǔn)備所有課程，寫教案，課后認(rèn)真反省課堂教育活動中存在的問題，經(jīng)常旁聽其他老師的課，虛心地教其他老師的經(jīng)驗和教法。上課時，盡量記錄教育過程，上課后對老師提出自己的意見和意見，建設(shè)方案。多次與其他老師取得聯(lián)系后，我發(fā)現(xiàn)自己在教育狀態(tài)、教師語言、語速等方面取得了明顯的進(jìn)步。

作為教師，天職是教書，無私地把學(xué)到的東西教給學(xué)生重要內(nèi)容。從兩個月的支教中，我知道這里的孩子不是我。

象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個單元，認(rèn)真地分析教材重點與難點。因為設(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機(jī)會，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。

期間，在輔助學(xué)生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)查，自我選擇。

四個月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習(xí)中認(rèn)識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問題：如：增加對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇四

　畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，分析了目前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學(xué)研究能力?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。

畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學(xué)校實施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標(biāo)的一個重要載體和基本途徑。針對目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。

盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認(rèn)，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學(xué)生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認(rèn)為在畢業(yè)論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象，除了學(xué)生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習(xí)的機(jī)會，寫作基本功不扎實原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的體制問題也不可忽視。

根據(jù)我校高中起點三年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，時間安排不恰當(dāng)。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學(xué)生認(rèn)為我校目前畢業(yè)論文時間安排不恰當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時間安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學(xué)期學(xué)生要到幼兒園實習(xí))，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據(jù)學(xué)生反映，這個時間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導(dǎo)老師分配不合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學(xué)生認(rèn)為由學(xué)校調(diào)配給自己的論文輔導(dǎo)老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不一致。目前，我校對于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù)量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)方向不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。第三，平時教學(xué)缺乏對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強(qiáng)。寫作能力差的主要原因是，在平時教學(xué)中，學(xué)生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機(jī)會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾乎沒有。

首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強(qiáng)畢業(yè)論文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到此項工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進(jìn)行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負(fù)責(zé)，這樣便于從上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見實習(xí)的安排、論文寫作時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程及教師指導(dǎo)情況實施全程管理：從最初的對學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導(dǎo)教師的動員及培訓(xùn)到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細(xì)則。諸如，《畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎懲辦法》等管理規(guī)定。第二，加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握，在很大程度上制約指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評審所能達(dá)到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識中早做準(zhǔn)備，在見實習(xí)中注意積累相關(guān)素材。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實踐中，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學(xué)實踐中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實踐過程中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學(xué)實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技能、能力的教學(xué)與實踐，引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用、技能應(yīng)用與能力提升有機(jī)結(jié)合。充分利用見習(xí)、實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生獲得教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的素材。同時，專業(yè)課教師通過引導(dǎo)學(xué)生對其在幼兒園見、實習(xí)過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進(jìn)行合理分解，將其與多個相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景，幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學(xué)專長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導(dǎo)下對自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外，在平時教學(xué)中，注重學(xué)生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫一篇文章，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習(xí)，達(dá)到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研活動機(jī)會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強(qiáng)教育科研課程的建設(shè)過程中，讓學(xué)生參與各種類型的科研活動，獲得科學(xué)的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強(qiáng)化學(xué)生科研意識，提高學(xué)生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法”課程，對于三年制學(xué)前教育專業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究教育實踐的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著學(xué)生進(jìn)行項目研究，學(xué)生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的經(jīng)歷和體驗。同時，為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機(jī)會和平臺。例如，充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門為學(xué)生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學(xué)生在見實習(xí)中的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了學(xué)生寫作鍛煉的機(jī)會，又增強(qiáng)了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

[1]張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[j].教育評論，2005(4).

[2]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[j].黑龍江高教研究，2005(11).

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇五

時間如水，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼兩年半的研究生生涯已經(jīng)只剩半個年頭了，畢業(yè)論文寫的差不多了，有些如釋重負(fù)的感覺，但更感覺自己在寫文章方面的種種欠缺，好像沒有達(dá)到一個優(yōu)秀研究生應(yīng)有的狀態(tài)，在此為自己的之前浪費的寶貴時間感到十分慚愧?，F(xiàn)在也應(yīng)該靜下心來，好好反思一下，為今后的道路提供借鑒。

如果要對研究生期間所有幫助過我的人一一致謝，恐怕還要用寫一篇畢業(yè)論文的時間才能完成，因為在這期間，有太多的同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)和親人朋友給了我?guī)椭椭С郑屛业靡园残?、開心的享受研究生的時光。但是，如果要對這些恩人的致謝程度進(jìn)行排序的話，毫無疑問必須要把我的導(dǎo)師，李永友老師排到第一位。李老師，衷心的感謝您!不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，您都超額完成了一個優(yōu)秀導(dǎo)師的任務(wù)。除了師生關(guān)系，我個人更深刻的感受是，您既是我們的大家長，更是我們的小伙伴。作為大家長，您對我們的日常生活和心理狀態(tài)非常關(guān)心，每次在我們“饑寒交迫”的時候請一頓集體大餐，從“新發(fā)現(xiàn)”到“章吳記”都充滿了我們甜美的回憶；作為小伙伴，您用自己年輕的心態(tài)、風(fēng)趣的言談讓我們不必畏懼您老師的稱謂，從而能夠表達(dá)自己真實的想法和情感。拜在您這樣德才兼?zhèn)涞睦蠋熼T下，除了榮幸之外，我也感覺到了一絲望塵莫及的無奈，感到自己的悟性和能力可能永遠(yuǎn)都無法達(dá)到讓您滿意的程度，想到這里就會產(chǎn)生一點點自信缺失嘍。

除了感謝李老師，我還要感謝學(xué)院其他的多位老師和領(lǐng)導(dǎo)，所有給我上過課的老師都給我留下了深刻的印象：如鐘曉敏老師的嚴(yán)謹(jǐn)、沈玉平老師的務(wù)實、張雷寶老師的風(fēng)趣、金戈老師的激情、駱勤老師的和善等，王奎泉、董根泰等幾位老師在論文開題和預(yù)答辯時也給了我很誠懇且專業(yè)的意見與建議，對之后論文的`修改完善起到了十分重要的作用。此外，楊書記、徐老師、小蓓姐、瑤哥都像朋友一樣和我們交流談心，好多時候給她們添了麻煩也沒好意思說客套話，可能山東人嘴笨的習(xí)慣確實該改一改了，在此真心的謝謝你們!

同門、同班的兄弟姐妹們也都是我要感謝的人，有了他們，研究生生活才有滋有味，豐富多彩。能與龍哥、峰哥在同一寢室相處兩年是我的榮幸，平時打打鬧鬧、吃吃喝喝，需要幫忙的時候便有求必應(yīng)、絕不含糊，相信我們永遠(yuǎn)是好兄弟!我也非常感激班級其他同學(xué)對我這個班長日常工作的支持以及對我不足之處的包容。和其他專業(yè)的同學(xué)也建立了深厚的友誼，在此也要特別感謝土管的濤哥在本次論文中花費大量時間和精力為我解決制圖難題，最終使得論文有更清晰明了的呈現(xiàn)。已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐經(jīng)常詢問我們的情況，東方學(xué)院的耿麗娟學(xué)姐更是經(jīng)常請我們?nèi)ニ易隹统燥垼胂胝孀屗瀑M了不少呢!

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇六

以前重視幼兒身心發(fā)展的特點和國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽視幼兒生活的常規(guī)關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)第一次完全觀察幼兒園一天的生活，實際上訓(xùn)練幼兒的生活規(guī)則，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和自立能力也是重要的任務(wù)，是值得重視的學(xué)問。陳向群老師利用機(jī)會隨機(jī)教育幼兒，結(jié)合一些教育和隨機(jī)教育。如果我們班有兩個孩子浪費洗手液，陳老師會向孩子們解釋我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不要浪費，要求他們倆帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。

我在研修初期，看到孩子的椅子不整齊，我告訴他們不能吃飯，我告訴他們不要再吃了。他們?nèi)?，無論當(dāng)時做什么活動，我都認(rèn)為應(yīng)該讓他們?nèi)?。他們不會自己x的時候，我會自愿幫助他們脫離等。我以為我在幫助他們，但事實并非如此。陳老師提示后，我意識到我的行為結(jié)果是他們決不能學(xué)會自己的事情，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的起點是愛幼兒，結(jié)果溺愛他們。因此，經(jīng)過反省，幼兒教師心中應(yīng)該有尺子。這個尺子實際上是教師遵守的原則，這些原則的起點和終點應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力。

孩子們天真可愛，我愛他們，喜歡和他們玩。幼兒園早上30分鐘讓幼兒拿著玩具行李箱在室外自由活動，利用這個機(jī)會和他們一起玩，和他們說話。我扮演小偷，孩子們拿著超人玩具開著警車抓住了我。我試著把自己變成孩子，融入他們的生活，得到他們的歡心，得到他們的信賴和依賴。但是，這并不意味著孩子們聽我的命令工作。一個原因是我還沒有作為老師和他們說話，命令他們工作。相反，我以自己為朋友催促工作。有時我會把他們的話當(dāng)作戲劇，哄他們。有一次，姚清樂要求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因為我以為她很快就會忘記，但她記得很清楚，而且每天都追著我問她什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷害了一顆純真的幼兒的心。我沒有說我會這么做。我不相信幼兒。我認(rèn)為我不能讓幼兒接受。于是，我鄭重地向她道歉，警告自己今后要真正尊重幼兒，信任幼兒。

我很高興能和中一班的孩子和幾個優(yōu)秀的老師一起度過一個多月。孩子們給我?guī)頍o限的喜悅，幾位老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財富。尤其是陳向群老師，她的音樂課讓我開眼界，受益匪淺。實習(xí)期間，她認(rèn)真閱讀我們的教案，聽取我們的想法，提出自己的意見。我們下課后，她會主動找我們談話，指出我們的不足，讓我們不斷改進(jìn)。

實習(xí)期間，理想和現(xiàn)實的差距很大。我寫了教案，認(rèn)真模擬了幾次上課的流程和場后，我覺得那個授課很好，但事實并非如此。上課時間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動、教室秩序的維持等不確定因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。

我把實習(xí)期間的點滴連接起來，在這么短的一個多月里，我的觀念，我的心情，我的能力逐漸變化，其中作為新教師也要理解，要警惕傲慢，總是以學(xué)習(xí)的態(tài)度對待自己的工作，重視經(jīng)驗的積累，重視有經(jīng)驗的老師是怎樣上課的這是一個成長的過程，也是一個必經(jīng)的過程，如果自己態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，一定能取得進(jìn)步，取得進(jìn)步和發(fā)展。

此外，新教師還應(yīng)注意建立教師的個人魅力和良好形象。這必須從自己的技能、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常說:我喜歡某老師，她唱得很好！我喜歡某老師，她跳得很漂亮！等等?？梢钥闯?，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能和技能也是一個很好的方法。同時，教師也是鸚鵡說話有信心，說到做到，遵守諾言，不要威脅幼兒，尊重幼兒才能尊重幼兒，樹立良好的形象。有經(jīng)驗的幼兒教師說:在幼兒園，教師要樹立形象，對幼兒提出的要求必須由幼兒實現(xiàn)。當(dāng)然，這些要求并不過分。例如，在活動中，有活動規(guī)則的游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)節(jié)上確立威信。如果你不注意細(xì)節(jié)，更不用說在其他地方了。樹立威信不是讓幼兒害怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意生活中的點滴和細(xì)節(jié)，注重原則和耐心，不是一些成功的課程。因為這不是短時間內(nèi)能做到的。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇七

鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一，準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教材資料、完善教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高鋼琴教學(xué)水平。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點，教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點，對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。

成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實踐機(jī)會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的.音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。

教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性，個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學(xué)生的個體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。

鋼琴教學(xué)中，鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，建立和諧的課堂氣氛，要保證設(shè)施的齊全和維護(hù)工作，雙方在教學(xué)過程中配合默契，老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺，不管用什么方法，來加強(qiáng)公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)斷奏、連奏、非連奏、跳音，老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好，告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類很多，應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢，要提前做好預(yù)備動作，要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū)，需要循序漸進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目，盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序，處理好分手練習(xí)與合手練習(xí)，尋找到樂曲的技術(shù)難點，專攻這些難點，慢練可以想得更清楚，彈得更準(zhǔn)確，分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要把一堂課上得精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué)，提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā)，教學(xué)應(yīng)該是開放的，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生自己去查閱］樂曲的參考書，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確的選擇。

科學(xué)合理的運(yùn)用多種教學(xué)形式，老師和學(xué)生面對面的直接交流，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和提問，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力，可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺，還可以同學(xué)之間相互評論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入，應(yīng)更新鋼琴教材，調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容，針對個小組的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要．。

［2］丁淑娜．高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實踐與思考［j］．黃河之聲，

［4］朱銳．淺談學(xué)前音樂教育對人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性［j］．教育理論，

［5］涂愛萍．高師音教專業(yè)鋼琴課教材的選用與分析［j］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇八

轉(zhuǎn)眼間，一個多月的時間悄悄地過去了，最后一周來了，這天真的來了，突然對實習(xí)產(chǎn)生了不可分割的感情。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實習(xí)的一個多月里，工作雖然很痛苦，但最多的是收獲，這次實習(xí)真的給我?guī)砹撕锰?。用八個字概括雖然辛苦，但很充實。古人云:紙上終于很淺，知道這件事一定要做。這是理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)，將理論知識應(yīng)用于實踐，在實踐中積累更豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫助下，我從一個什么都不懂的實習(xí)老師走向了解幼兒的老師，為今后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

實習(xí)對我們來說真的是個好機(jī)會，不僅能看清自己的能力，還能找到和書完全不同的知識面。園長根據(jù)我的實際情況和幼兒園的實際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長張慧老師帶我一個多月的實習(xí)生活，讓我更深入地了解幼兒教師的工作，更深入地了解和把握中一班這個年齡階段幼兒的身心發(fā)展特征及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時也認(rèn)識到作為幼兒教師，除了做好幼兒教育工作外，如何與保教師和家長的合作也具有同樣重要的地位。

經(jīng)過一周的實習(xí)，我大致知道班級的日常活動，班上的孩子們也知道，和孩子們也很開心。因為是全托班，所以每天晚上，孩子們吃完飯后，玩桌子上的玩具，看動畫片，這時，我靜靜地坐在旁邊看著她們，看著他們快樂地玩，認(rèn)真地投入動畫片，有點無聊，但是很幸福。

在接下來的每一天里，我都會認(rèn)真做好我的每一份工作，微笑著面對每一個孩子。首先是保育工作，我虛心地和班上的老師和阿姨商量，學(xué)會保育結(jié)合，積極協(xié)助他們的工作。在戶外活動中注意幼兒的安全，根據(jù)天氣的變化，立即注意幼兒增減衣物的洗手時，要注意不要讓袖子卷起來濕衣服，吃飯時要注意不要讓孩子安靜地吃。我盡自己的努力照顧每個孩子的生活，讓孩子們喜歡呆在幼兒園在幼兒園健康成長。

然后是教育工作，作為教師，首先上好課是最基本的要求。實習(xí)前，我也參加過試教活動，但真正的幼兒教育是我第一次。從學(xué)生變成老師需要很多努力。認(rèn)真寫教案，批準(zhǔn)指導(dǎo)老師，認(rèn)真模擬幾次課程的流程和情景后，我覺得那門課很好，但事實并非如此。上課時間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動、教室秩序的維持等不確定因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。第一次上課時，對幼兒知之甚少，對幼兒意外的回答和突發(fā)行為和語言，不能迅速靈活應(yīng)對和處理，也不能整理班級規(guī)則，語調(diào)和動作不夸張，不能吸引孩子們的注意力，所以第一次上課非常不理想。但課后我認(rèn)真反反省了教育活動中存在的問題，請老師評價課程，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，虛心聽取其他老師的意見和建議，經(jīng)過多次實戰(zhàn)，我組織的教育活動一次比一次進(jìn)步，感到成就感。

我很高興能和中一班的孩子們和幾個優(yōu)秀的老師和阿姨們一起度過一個多月的時間。孩子們很可愛，給我?guī)砹藷o限的喜悅，幾個老師和阿姨的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財產(chǎn)。特別是張慧老師，她的課生動有趣，語言動作等各方面都能吸引孩子們的注意力，看她的課，從她的課上學(xué)到很多，給我?guī)砹撕锰帯嵙?xí)期間，她認(rèn)真閱讀了我的教案，聽了我的想法，我上完課后，她會主動找我談話，指出我的不足，讓我不斷改善。

實習(xí)期間，我認(rèn)識到成為合格的幼兒教師，除了有良好的教育經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼兒教育工作麻煩而辛苦，幼兒教育工作人員對幼兒有耐心、細(xì)心、愛、責(zé)任感。經(jīng)過這次實習(xí)，我真的知道幼兒教師那么辛苦，第一次嘗到了幼兒教師的酸甜苦辣。通過這次實習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書本學(xué)不到的知識。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個多月的實習(xí)習(xí)不僅是我人生中珍貴的回憶，也是我另一個人生的起點，我相信將來的道路會更好。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇九

題目：幼兒園大班繪本閱讀。

教學(xué)。

現(xiàn)狀的研究。

學(xué)科門類教育學(xué)。

學(xué)號202055040213。

姓名張云航。

指導(dǎo)教師趙曼。

職稱講師。

2022年5月10日。

幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的研究。

摘要。

通過運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法，訪談大班教師、觀察大班教師上課的過程發(fā)現(xiàn)了以下問題:幼兒教師對繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高；教學(xué)過程過于死板，教學(xué)方法比較單一；教師對繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺；幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開展繪本閱讀教學(xué)。本研究提出以下建議：1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的“繪本”素養(yǎng)2.教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過程要形式多樣3.加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:幼兒園大班繪本繪本閱讀教學(xué)。

abstract。

目錄。

一、引言。

（一）問題的提出。

繪本是集趣味性、娛樂性、藝術(shù)性、文藝性及教育性為一體的優(yōu)秀兒童讀物，也是二十一世紀(jì)以來國際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書籍。因為繪本內(nèi)容簡潔，插圖漂亮，內(nèi)容有趣，所以受到了廣大小朋友的喜愛。世界上許多地區(qū)的家庭和幼兒園都把繪本作教育幼兒的首選讀物，繪本對幼兒的發(fā)展具有很高的教育價值，有利于鍛煉幼兒的語言能力、思維能力和想象能力。

隨著時代的發(fā)展，繪本在幼兒園的應(yīng)用越來越普遍，繪本閱讀教學(xué)儼然已成為幼兒園課程不可或缺的重要組成部分。雖然現(xiàn)在有很多關(guān)于繪本閱讀教學(xué)方面的研究，但是研究仍以探討繪本概念、特征以及價值方面居多，對幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究方面的研究比較欠缺?？梢?，國內(nèi)關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的研究還比較薄弱，仍需進(jìn)一步研究。

鑒于繪本閱讀教育對幼兒發(fā)展具有獨特的價值、相關(guān)研究還比較薄弱以及實踐中教師開展繪本閱讀教學(xué)中存在諸多問題需要解決等諸多問題，希望通過本研究提高幼兒園教師對繪本以及繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識程度，幫助幼兒園教師發(fā)現(xiàn)開展繪本閱讀教學(xué)時所存在的諸多問題，引起教師對這些問題的重視，并去改進(jìn)這些問題，提高繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）研究的意義。

1.科學(xué)客觀地分析幼兒園老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的情況，找到老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)缺點。幫助老師進(jìn)行自我完善，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.對幼兒園老師繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行深刻的分析，有利于提高幼兒老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

3.完善幼兒繪本繪本的教學(xué)，使幼兒更加喜歡繪本，更加喜歡參與繪本閱讀的教學(xué)。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

二、研究現(xiàn)狀。

（一）核心概念的界定。

1.繪本。

繪本（picturebook），顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字書籍。現(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科學(xué)等。其顯著特點就是：以簡潔生動的文字和精致優(yōu)美的繪畫緊密結(jié)合。在繪本里，圖畫不是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有的繪本是一個字也沒有的無字書。優(yōu)秀的繪本是文字、繪畫、教育三者的和諧完美結(jié)合。

2.繪本閱讀教學(xué)。

繪本閱讀教學(xué)指的是教師把繪本閱讀帶入教學(xué)課程中來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

（二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1.國內(nèi)現(xiàn)狀研究。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)研究的人比較少，并且研究的比較表面，沒有進(jìn)行深層次的研究。近年來研究繪本閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)逐步增多，可見國內(nèi)對繪本閱讀教學(xué)越來越關(guān)注，越來越重視。在這些文獻(xiàn)表明繪本具有形式多樣、簡單、重要、生動的畫面、精煉的語言等特征，在研究中發(fā)現(xiàn)教師參與兒童的閱讀會比幼兒自己閱讀效果好。

已有的相關(guān)研究認(rèn)為中國在繪本、繪本閱讀教學(xué)方面存在以下問題：

1.當(dāng)代繪本的類別和內(nèi)容不豐富，中國的多數(shù)繪本是引進(jìn)國外的繪本，未將中國的一些元素引進(jìn)繪本、缺乏本土性，繪本的針對性不強(qiáng)、年齡界限模糊，繪本的編排不合理等問題。

2.教師對繪本的教育目的缺乏正確認(rèn)識，繪本閱讀教學(xué)中多數(shù)教師主要以示范為主、讓兒童觀察后模仿。

3.已有的研究的局限如下：研究的內(nèi)容較淺、較窄和方法較單一；由于此類研究中的文獻(xiàn)較少，研究缺乏理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)的支撐，研究所涉及的領(lǐng)域很少。

4.過于注重文字閱讀和講解忽略圖畫。

5.教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)過程中忽視幼兒討論的環(huán)節(jié)。

2.國外現(xiàn)狀研究。

在國外，繪本已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達(dá)國家兒童首選的讀物，聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召?？梢姡喿x作為教育的熱點，已經(jīng)形成全球化的趨勢。

3.已有研究的不足。

國內(nèi)的研究多是理論成果多與實踐調(diào)查，最后以論文或是著作的形式呈現(xiàn)，較少能夠應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)中，較少深入到幼兒園中親身的去觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)中的問題并找到解決問題的辦法。

三、研究設(shè)計。

（一）研究內(nèi)容。

本論文利用訪談法了解幼兒園教師本人對繪本以及繪本閱讀教學(xué)相關(guān)理念的認(rèn)識情況。了解教師對繪本閱讀教學(xué)的觀念，認(rèn)可情況。

利用觀察法對老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的整體情況進(jìn)行深入分析。主要從教師選擇的繪本、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定情況、活動導(dǎo)入情況、教學(xué)方法的運(yùn)用情況、提問與應(yīng)答情況以及延伸活動的開展情況等方面去分析教師開展繪本閱讀教學(xué)存在的問題。根據(jù)對老師繪本閱讀教學(xué)的整體情況分析得出老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)有什么優(yōu)點和不足，根據(jù)不足和問題給出相應(yīng)的改進(jìn)方法和建議。

(二)研究方法。

1.文獻(xiàn)法。

通過上網(wǎng)檢索，廣泛的查閱文獻(xiàn)，搜集整理國內(nèi)外繪本閱讀教學(xué)的有關(guān)研究成果，進(jìn)行比較分析、歸納思考，全面的了解繪本閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，借鑒他人的研究經(jīng)驗，在一定的理論基礎(chǔ)上研究幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)的有效策略。

2.訪談法。

訪談法就是和老師進(jìn)行談話進(jìn)行研究，幼兒園教師是本研究的主要對象，運(yùn)用訪談法有以下目的:(1)深入了解幼兒園教師對繪本及繪本閱讀教學(xué)相關(guān)理念的認(rèn)知情況。（2）通過和教師的談話來發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)中的問題和不足。

3.觀察法。

本研究將選定三所幼兒園，每所幼兒園選兩位大班幼兒老師觀察他們每人一節(jié)利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)的課程。主要從教師選擇的繪本、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定情況、活動導(dǎo)入情況、教學(xué)方法的運(yùn)用情況、提問與回答情況以及延伸活動的開展情況等方面去分析教師開展繪本閱讀教學(xué)存在的優(yōu)勢和和不足，找到彌補(bǔ)不足的方法。

四、研究結(jié)果。

（一）教師對繪本及繪本教學(xué)的認(rèn)識情況。

通過訪談了50位幼兒園教師發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

1.教師對繪本的喜愛程度。

通過訪問50位幼兒園教師發(fā)現(xiàn)教師對繪本的態(tài)度即教師對繪本的喜愛程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師對繪本是喜愛的,只有一小部分是不喜歡或是極不喜歡繪本的。另外還有一部分教師對繪本持一般的態(tài)度。具體如下表所示：

表1教師對繪本的喜愛情況。

類型。

人數(shù)（n）。

百分比(%)。

喜歡。

60%。

不喜歡。

30%。

一般。

10%。

通過表1發(fā)現(xiàn)絕大部分的老師是喜歡繪本的。通過進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)絕大部分教師不但喜歡繪本,而且也都或多或少開展過繪本教學(xué),而教師喜歡繪本的原因主要是因其畫面精美、故事有趣,如f老師的觀點:“我喜歡繪本是因為繪本的插圖非常漂亮,色彩鮮艷且豐富,故事情節(jié)跌宕起伏,故事內(nèi)容有趣，尤其是人物造型特別的生動形象,比較適合幼兒閱讀，幼兒也非常喜歡閱讀繪本。”也有教師喜歡繪本是因為繪本有豐富的創(chuàng)意以及很少用說教卻能讓幼兒獲得豐富的哲理情思,如z老師的觀點:“我喜歡繪本是因為好多繪本故事都很有創(chuàng)意,繪本沒有繁瑣的文字，有許多精美色彩豐富的圖片，幼兒可以根據(jù)圖片自己把圖片串聯(lián)起來形成一個完整的故事。幼兒可以自由的發(fā)揮自己的想象力，可以鍛煉幼兒的想象力。繪本營造的是一種輕松愉快的氛圍，更能調(diào)動幼兒閱讀的積極性?！?/p>

另外,也有教師說到喜歡繪本是因為繪本對幼兒有很高的教育價值,可促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展,比如c老師的觀點:“我覺得繪本插圖豐富的色彩,有利于幼兒色彩能力的發(fā)展。有趣的故事內(nèi)容可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，增長幼兒的知識，豐富幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的想象力，思維能力，提高幼兒的語言組織和表達(dá)能力。而z老師也提到:“繪本的故事內(nèi)容往往具有教育功能。幼兒在讀故事的同時也在受到教育。培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、孝順、善良、學(xué)會分享等優(yōu)秀的品格，這對幼兒的成長和成才具有重要的作用?！弊詈?有老師說自己喜歡繪本的原因很簡單,就是因為大部分是圖畫，文字少,適合幼兒閱讀，所以教師喜歡。

2.教師對繪本的重視程度。

通過訪問老師而知道大多數(shù)老師是重視繪本閱讀教學(xué)的，但同時也有老師不太注重繪本閱讀教學(xué)，還有一部分老師對開展繪本閱讀教學(xué)是一般的態(tài)度。具體如下圖所示:。

表2教師對繪本的重視程度。

類型。

人數(shù)（n）。

百分比(%)。

重視。

50%。

不重視。

30%。

一般。

20%。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的大班幼兒教師不是很重視繪本?？梢娪變簣@大班教師對繪本閱讀教學(xué)重視程度不是很高。因為大班的老師為了幼兒的幼小連接，大部分老師都很是注重幼兒的文化水平方面的教育。例如一位z老師說：“現(xiàn)在孩子上大班了再過一年或是半年就得上小學(xué)了，有的家長就很擔(dān)心自己的孩子在小學(xué)跟不上課，怕被別的孩子落下，追不上別人的孩子。所以家長就希望幼兒園大班老師給幼兒多講講文化課，幼兒園和小學(xué)銜接一下。這樣使有的幼兒園小學(xué)化。老師便注重文化方面的教育，教小學(xué)生拼音，字，算數(shù)，這樣老師開展繪本閱讀方面的機(jī)會便減少了。因為畢竟我們老師的精力也是有限的?！边€有一位w老師也說：“大班了孩子都已經(jīng)大了，有的老師便覺得沒有必再在給幼兒開展繪本閱讀教學(xué)了?！?/p>

但是也有老師仍然覺得繪本閱讀教學(xué)非常重要，很重視給幼兒開展繪本閱讀教學(xué)。即使在大班小學(xué)化的情況下，教師也堅持每個月三次給幼兒開展繪本閱讀教學(xué)。例如l老師說：“開展繪本閱讀教學(xué)很有必要。繪本的顏色和圖片能夠吸引孩子，激發(fā)孩子的閱讀興趣，孩子愿意看繪本。開展繪本閱讀可以鍛煉孩子的專注能力，陶冶孩子的美感，豐富孩子的語言，讓孩子從中獲得知識，引發(fā)孩子思考，鍛煉孩子的思維能力。繪本的形式比較活躍，適合孩子的發(fā)展。還有繪本是配套的，老師用起來也是比較方便的。”

3.教師開展繪本閱讀時，通常是如何選擇繪本的通過訪談老師發(fā)現(xiàn)老師選擇繪本都是根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展的情況。但同時在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的老師是隨便的選擇繪本給孩子開展繪本閱讀教學(xué)，這樣開展繪本閱讀教學(xué)的意義不大，不能很好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4.教師是如何開展活動延伸的通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師開展活動延伸的方式大致有游戲、領(lǐng)讀、幼兒自由閱讀三種方式。如下表所示：

表3大班教師開展活動延伸的方式。

類型。

人數(shù)(n)。

百分比(%)。

游戲。

70%。

領(lǐng)讀。

20%。

自由閱讀。

10%。

由表可知：教師由游戲的方式進(jìn)行活動延伸的情況最為普遍，占70%，其次是領(lǐng)讀閱讀占20%，幼兒自由閱讀領(lǐng)讀占10%.由此可見幼兒教師開展繪本閱讀教學(xué)的活動延伸的方式比較單一，這樣不能很好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而且從中可以發(fā)現(xiàn)教師對教學(xué)活動最后的活動延伸方面的重視度不高。例如一位z老師說的：“有時候給幼兒開展繪本閱讀教學(xué)時給幼兒上完了課，把應(yīng)該教給幼兒的都教給幼兒了就可以了。老師就不管幼兒了，就讓幼兒自己閱讀或是開始討論。但是這個環(huán)節(jié)幼兒自己不知道怎么利用，所以往往這時候幼兒就非常的亂。他們就會胡亂的說話、打鬧，根本沒有進(jìn)行閱讀?！?/p>

其實教學(xué)的最后一步活動延伸是很重要的，它是整節(jié)課的一個。

總結(jié)。

和升華。它能夠幫助幼兒很好的鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，也能幫助幼兒弄清楚課上不懂得問題，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

5.教師認(rèn)為開展繪本閱讀教學(xué)的主要困難。

通過訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師認(rèn)為開展繪本教學(xué)的困難就是條件不允許。因為現(xiàn)在幼兒園條件發(fā)展的還不是很完善，幼兒園的硬件不全，有些幼兒園的多媒體不能做到每個班都有，這樣便會對教學(xué)的開展帶來不方便。還有一部分教師認(rèn)為繪本閱讀的配置很多，操作起來不是很方便。

（二）幼兒園繪本閱讀課堂教學(xué)與分析。

這次調(diào)查不僅通過訪談法，訪談了幼兒園教師發(fā)現(xiàn)了問題，還通過觀察了老師上課的過程發(fā)現(xiàn)了問題。特選擇了三節(jié)典型的幼兒繪本閱讀教學(xué)課來說明一下。

表4《好朋友》課堂教學(xué)過程。

名稱。

《好朋友》。

時間。

2021.12.03。

地點。

xx幼兒園大三班。

活動過程：老師提問上次學(xué)過的《拍手歌》來引出今天的主題。老師讓一位小朋友領(lǐng)著其他小朋友們唱《拍手歌》。然后老師提問：“小朋友你們的好朋友是誰？你們和好朋友在一起開心嗎？”小朋友們舉手回答。

老師：“小朋友們都有自己的好朋友，那今天讓我們看看這本繪本《好朋友》里，好朋友們都看了什么有趣的事呢？”

活動延伸:以游戲的形式開展。把小朋友分成男生和女生兩個大組，讓兩組比賽。老師指“勇敢”、“合作”、“分享”，讓兩組小朋友念，哪個組的聲音大哪個組就獲勝。

這位教師進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)既有優(yōu)點也有缺點。優(yōu)點是老師以兒歌來引出今天繪本閱讀要講的內(nèi)容，這樣能夠吸引幼兒，調(diào)動幼兒上繪本閱讀課的積極性。最后老師的延伸活動設(shè)計的也非常棒。把小朋友分成兩組，以比賽的方式來記住“勇敢”、“合作”、“分享”這幾個詞，能調(diào)動小朋友的積極性，小朋友能更快更好的記住這幾個詞。

缺點是這個過程中老師的聲音比較小，影響小朋友聽故事的情況。在上課的過程中老師提問的環(huán)節(jié)課堂秩序很不好，幼兒隨便說話，顯得很亂?；顒友由觳糠滞嬗螒?，小朋友的積極性不是很高。還有大班的老師因為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓小朋友能盡快適應(yīng)小學(xué)的課程，教師便對幼兒的課本知識比較注重了，有的時候忽略了幼兒情感的學(xué)習(xí)。

表5《水果跑啊跑》課堂教學(xué)過程。

名稱。

《水果跑啊跑》。

時間。

2022.01.04。

地點。

xx幼兒園大一班。

活動過程：首先，老師給幼兒發(fā)放繪本，然后老師一頁一頁地把繪本的故事講給幼兒聽。這當(dāng)中老師會時不時的用提問的方法來和幼兒進(jìn)行互動。過程中老師拿出了“水果跑啊跑，有xx,有xx,還有xx”的句型來教給幼兒。老師舉例子然后讓幼兒根據(jù)這個例子模仿造句。

活動延伸：老師和小朋友玩游戲。老師把水果頭飾分給小朋友，請一位幼兒朗讀繪本，每讀到一種水果，拿著這種水果頭飾的小朋友就上前。

優(yōu)點：老師在過程中教幼兒“水果跑啊跑，有xx,有xx,還有xx”的句型，這樣培養(yǎng)幼兒的語言能力和創(chuàng)造能力。老師的活動延伸做的很棒，以游戲的環(huán)節(jié)來鞏固知識，讓幼兒記住水果的名稱和樣子。能提高小朋友學(xué)習(xí)的積極性，能讓小朋友更好的記住水果的名稱和樣子。

缺點：老師選擇的繪本不符合幼兒園大班兒童的身心發(fā)展的需求。這次繪本的選擇對幼兒園大班的孩子來說有點太簡單了，這樣也不能調(diào)動孩子上課的積極性。最后延伸部分老師組織的有點欠缺，對小朋友的管理不是很好，紀(jì)律方面很差，小朋友們玩的很亂。

表6《當(dāng)我害怕時》課堂教學(xué)過程。

名稱。

《當(dāng)我害怕時》。

時間。

2022.05.10。

地點。

xx幼兒園大二班。

活動過程：老師首先是以談話的形式導(dǎo)入，引出話題。

（1）圍繞“害怕”進(jìn)行討論：你害怕過嗎？遇到什么事會害怕？

（2）害怕的時候，會有什么反應(yīng)？（怎么想？怎么做？）。

老師提問小朋友，讓小朋友們都舉手回答老師并做好記錄。老師提問小朋友：“小朋友們會害怕，你覺得大人們會害怕嗎？(爸爸媽媽老師)”老師讓小朋友回家了可以問問父母，看看他們是怎樣克服害怕的。

然后播放《當(dāng)我害怕時》的幻燈片，領(lǐng)著幼兒閱讀繪本。

活動延伸：教師提問小朋友，當(dāng)你們害怕的時候有什么辦法可以讓我們勇敢一些呢，讓害怕變得很小很??？你們也可以回家問問你們的爸爸媽媽看看他們有什么辦法能讓害怕變的很小很小好嗎？第二天來上課的時候我們來讓小朋友們來說一下。

缺點：過程太簡單，就是問了幾個幼兒的問題便開始播放幻燈片，沒有把內(nèi)容給小朋友豐富的展開。還有老師對繪本主題的挖掘不深，主題把握不準(zhǔn)確。講故事的環(huán)節(jié)老師只是在讀故事并不是在給幼兒有感情的講故事，不能把幼兒很好的帶到那個氛圍里，所以小朋友不能很好的聽故事，課堂的秩序很亂。

優(yōu)點:活動延伸挺好，給幼兒布置了一個家庭作業(yè)，讓幼兒回家詢問媽媽或是爸爸，這樣一方面懂得了解決害怕的方法，另一方面也促進(jìn)家長與幼兒之間的交流，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。

通過觀察了幾節(jié)老師上繪本閱讀課我發(fā)現(xiàn)了大班繪本閱讀教學(xué)有優(yōu)點例如：1.老師能夠在課上利用各種方法調(diào)動幼兒上課的積極性2.老師做的互動延伸很有創(chuàng)意。但同時也有很多缺點，有需要改進(jìn)的部分。例如:（1）老師自己本身方面對繪本的了解欠缺，在繪本選擇和主題挖掘能力比較欠缺；（2）老師上課聲音比較小，不是有感情的進(jìn)行繪本教學(xué)；（3)老師上課的過程簡單，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。

（三）繪本閱讀教學(xué)中仍然存在的問題。

通過觀察法和訪談法發(fā)現(xiàn)由于國內(nèi)的繪本以及繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展還不成熟,所以大部分幼兒園教師在開展繪本閱讀教學(xué)時沒有成熟的理論或方案做參考,只能靠自己摸索,加之本身對繪本的認(rèn)識不夠,所以很容易出現(xiàn)以下問題：

1.大班幼兒教師對繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班幼兒教師對繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一方面大班幼兒面臨即將進(jìn)入小學(xué)的情況，為了讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)的生活和課程，便過多的給幼兒進(jìn)行知識的灌輸，減少了對于幼兒繪本的閱讀方面的教育。另一方面就是教師的職業(yè)素質(zhì)問題?？赡苡行┙處煹乃枷氡容^落后，沒能跟上時代的步伐。沒有對自己嚴(yán)格要求努力學(xué)習(xí)，對繪本及繪本教學(xué)不了解，沒有認(rèn)識到繪本閱讀的重要性。

2.教學(xué)過程過于死板，教學(xué)方法比較單一。

通過觀察大班教師上課發(fā)現(xiàn)有些教師進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)非?？菰?。例如《當(dāng)我害怕時》全程老師可能就是在照著繪本讀，給幼兒重復(fù)繪本上的文字。教學(xué)語言也非常乏味，有的教師聲音也非常小，例如《好朋友》老師聲音非常小，語言感情也不豐富。這根本不能調(diào)動幼兒上課的積極性，在這種情況下有的幼兒便會分散注意力去干別的事情。

教師的教學(xué)過程也比較死板。例如《當(dāng)我害怕時》老師只是照著繪本給幼兒一頁一頁的讀繪本，過程非常簡單。有的教師為了省事便套用別人的上課流程來給幼兒上課。這樣往往導(dǎo)致這節(jié)課比較死板，不流暢，不能很好的把幼兒帶到那個氛圍，達(dá)不到很好的教育效果。

教學(xué)方法也比較單一。通過表3發(fā)現(xiàn)教師開展活動延伸活動的方式就那幾種，尤其是以游戲的方式為主。還有通過觀察的幾節(jié)老師教學(xué)過程也發(fā)現(xiàn)了這個問題。單一的方式會讓幼兒產(chǎn)生厭煩，讓幼兒感覺不到新鮮感。教師只是一味的借鑒別人的，而不懂的去思考創(chuàng)新。教學(xué)方法來來回回就那兩種，不懂得去改變創(chuàng)新，去尋求一種新的教學(xué)方法。例如教學(xué)的活動延伸方面，教師絕大多數(shù)都是利用游戲的方式來結(jié)束教學(xué)活動的。教師沒有結(jié)合實際情況來改變一下，轉(zhuǎn)換另一種方式來做活動延伸。另一種方式可能更有利于幼兒掌握這節(jié)課的知識，更能為幼兒所接受。

3.教師對繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺。

通過訪談老師得知一部分老師選擇繪本只是隨意的選擇，并沒有根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展的情況等來選擇繪本。例如《水果跑啊跑》這節(jié)繪本閱讀課教師就沒有根據(jù)幼兒的年齡來選擇。教師可能是根據(jù)繪本的圖案來選擇繪本進(jìn)行閱讀，有的繪本不符合大班幼兒身心發(fā)展特點，根據(jù)這樣的繪本開展的繪本閱讀教學(xué)對幼兒的身心發(fā)展起到的作用不大。

有的教師的主題挖掘能力不是很強(qiáng)，例如《當(dāng)我害怕時》這節(jié)繪本閱讀教學(xué)教師對繪本的主題把握的不是很準(zhǔn)確，對主題內(nèi)容挖掘的也不是很深入，只是停留在表面。這樣便不能正確、深入的教育幼兒，讓幼兒獲得正確的知識。

4.幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開展繪本閱讀教學(xué)。

通過訪談教師“教師開展繪本閱讀教學(xué)的主要困難”得知幼兒教師主要反映了現(xiàn)在的幼兒園發(fā)展不是很先進(jìn)，條件設(shè)施不是很健全。有的教師反應(yīng)幼兒園的多媒體比較短缺給教師開展繪本閱讀教學(xué)帶來了不便。還有的多媒體由于時間久了，經(jīng)常壞。各班的教師之間經(jīng)?；ハ嘟瓒嗝襟w進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，這樣就有可能耽誤繪本閱讀教學(xué)的正常進(jìn)行。

還有現(xiàn)在隨著繪本的發(fā)展，繪本閱讀教學(xué)需要更多的設(shè)備才能給幼兒更好的進(jìn)行。但是由于條件的不允許，教師只能湊合的給幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，這樣嚴(yán)重影響的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的上課效果。這樣便會影響孩子的學(xué)習(xí)效果，不利于孩子更好的學(xué)習(xí)知識，獲得教育。

五、繪本閱讀教學(xué)建議。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了開展繪本閱讀教學(xué)存在的諸多問題，現(xiàn)在提出一些建議，希望能幫助老師得到改善。

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的“繪本”素養(yǎng)。

教師自身的“繪本”素養(yǎng),如對繪本的喜愛程度,了解與認(rèn)識水平都會影響繪本教學(xué)的開展。而造成教師對繪本選擇無從下手、不能有效挖掘繪本主題等問題的原因往往是由于教師自身接觸的繪本較少,對繪本的認(rèn)識和了解不夠,因此教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不能固步自封，要跟上時代的步伐，不斷給自己注入新鮮的血液。教師要多方面的了解繪本，提高教師的“繪本”素養(yǎng)。

首先教師要解放自己的思想，跟上時代的步伐。教師要主動的去接觸繪本，多方面，深層次地了解認(rèn)識繪本。教師獨立自主的學(xué)習(xí)關(guān)于繪本的知識，不斷充實繪本的儲量。教師要廣泛的接觸繪本，各種題材，各種形式的繪本，只有對繪本足夠的了解，才能更好的選擇繪本，更準(zhǔn)確的抓住繪本的主題，才能更好的利用繪本給幼兒開展繪本閱讀教學(xué)。

其次，教師之間也可以進(jìn)行交流合作。教師對繪本由哪些方面的不了解，對繪本閱讀教學(xué)由哪些方面的困惑都可以說出來，教師之間可以相互討論切磋。正所謂“三人行，必有我?guī)熝??！苯處煴舜酥g進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間共同進(jìn)步。

（二）教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過程要形式多樣化。

教師要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，不能一味的沿襲之前舊的教學(xué)方式和教學(xué)方法。時代在變，幼兒也在變，教學(xué)方法也應(yīng)該改變。教師可以在原來的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行創(chuàng)新。但是這里所說的創(chuàng)新不是隨隨便便的創(chuàng)新，而是有理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新。

教師的教學(xué)過程形式不要太單一，可以多種形式的。例如，教學(xué)過程中不要一味的講故事，可以讓小朋友看著繪本圖畫自己先創(chuàng)編故事，然后再給幼兒講故事，這樣給幼兒留下的印象更加深刻。還有教學(xué)過程中可以運(yùn)用各種教學(xué)方法例如：舉例子、提問、打比方，讓幼兒討論等，讓教學(xué)過程豐富起來。單一的形式太枯燥不適合活潑好動的幼兒。教師的教學(xué)要新鮮新穎，這樣才能抓住幼兒的眼球，調(diào)動幼兒的積極性，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教師應(yīng)該開展多種形式的活動延伸，還應(yīng)該去尋找創(chuàng)新，與眾不同，讓小朋友有新鮮感，能夠調(diào)動小朋友的積極性，更有利于小朋友的學(xué)習(xí)。教師開展活動延伸的方式有游戲、提問故事內(nèi)容、讓小朋友用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容、把課堂教學(xué)延伸到戶外活動、家庭作業(yè)等。

(三）加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

通過訪談教師發(fā)現(xiàn)幼兒園條件基礎(chǔ)設(shè)施不是很健全，嚴(yán)重影響教師教學(xué)的順利進(jìn)展，因此應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。幼兒園對于家庭、社會和國家都是非常重要的，因此幼兒園應(yīng)該受到各方面的重視。例如國家應(yīng)該專門的有一筆資金來頒給幼兒園，用來完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家還應(yīng)該健全幼兒園相關(guān)的法律，用法律來規(guī)范和保護(hù)幼兒園。社會也要關(guān)注幼兒園，社會上的熱心人們也可以把錢捐給幼兒園來幫助幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和幼兒教育建設(shè)。幼兒園利用國家頒發(fā)給的錢和社會上的熱心人士捐的錢來切實的完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和來發(fā)展幼兒園教育事業(yè)。只有幼兒園的教學(xué)條件健全了，教師才能更好的給幼兒進(jìn)行教育，幼兒才能得到更好的發(fā)展。幼兒長大了才能為祖國的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

結(jié)論。

這次研究主要是運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法，通過訪談幼兒園大班教師和觀察大班老師開展繪本閱讀教學(xué)的過程發(fā)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)中存在以下問題：1.幼兒教師對繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高2.教學(xué)過程過于死板，教學(xué)方法比較單一3.教師對繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺4.幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開展繪本閱讀教學(xué)。并通過訪談教師和參考相關(guān)的文獻(xiàn)特提出以下建議：1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的“繪本”素養(yǎng)2.教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過程要形式多樣3.加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

希望這次研究能引起社會各方面對幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重視，使幼兒園大班的繪本閱讀教學(xué)發(fā)展的越來越好。

參考文獻(xiàn)。

附錄教師訪談提綱。

（一）訪談提綱。

1.您喜歡繪本嗎？為什么？

2.您覺得幼兒園大班有必要開展繪本閱讀教學(xué)嗎？

3.您在開展繪本閱讀教學(xué)時通常是如何選擇繪本的？

4.您在開展繪本閱讀教學(xué)是如何開展活動延伸的？

5.您認(rèn)為開展繪本閱讀教學(xué)的主要困難是什么？

（二）訪談情景再現(xiàn)。

教師訪談記錄一。

訪談時間：2022年5月8日。

訪談地點：xx幼兒園大一班。

訪談對象：大一班張老師。

研究者：張老師，您好！您喜歡讀繪本嗎？

張老師：嗯，喜歡，我覺得繪本挺有趣的。繪本的畫面非常精美、故事也非常的有趣，人物造型特別的生動可愛，比較適合幼兒閱讀。

研究者：您覺得幼兒園大班有必要開展繪本閱讀教學(xué)嗎？

張老師：有必要，當(dāng)然有必要。繪本的顏色和圖片能夠吸引孩子，激發(fā)孩子的閱讀興趣。開展繪本閱讀可以鍛煉孩子的專注能力，陶冶孩子的美感，豐富孩子的語言，讓孩子從中獲得知識，引發(fā)孩子的思考。

研究者：您在開展繪本閱讀教學(xué)時通常是如何選擇繪本的？

張老師:因為平常我們挺忙的，我們在繪本的選擇上沒有花費太多的時間。我們有的時候會根據(jù)孩子的情況，孩子的年齡來選擇繪本，給孩子開展繪本閱讀教學(xué)。

研究者：您在開展繪本閱讀教學(xué)時是如何開展活動延伸的?

張老師：我開展繪本閱讀教學(xué)活動時大多時間是以游戲的形式開展活動延伸的。因為幼兒都是比較喜歡玩游戲的，游戲能夠調(diào)動幼兒的積極性，而且開展起來也比較簡單，所以我大多以游戲的形式開展活動延伸。

研究者：您認(rèn)為在幼兒園開展繪本閱讀還有哪些困難？

張老師:就是我們園的基礎(chǔ)條件有限，像多媒體就比較短缺，我們好幾個班共用一個多媒體，所以只能是一個班用了然后再一個班用，這給我們開展繪本閱讀教學(xué)就帶了不方便。沒有多媒體就不能更好的開展繪本閱讀教學(xué)，不能讓幼兒更好的接受教育。

教師訪談記錄二。

訪談時間：2022年5月10日。

訪談地點：xx幼兒園大三班。

訪談對象：大三班李老師。

研究者：李老師，您好！您喜歡讀繪本嗎？

李老師：繪本還可以。對繪本不是太了解，對繪本的接觸并不是很多。

研究者：您覺得幼兒園大班有必要開展繪本閱讀教學(xué)嗎？

李老師：我覺得幼兒園大班有必要開展繪本閱讀教學(xué)，因為繪本閱讀教學(xué)的開展對孩子的語言發(fā)展很有幫助，但是孩子大班了，就要升小學(xué)了。有的家長就比較注重孩子的文化課方面了，加重了語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，所以繪本閱讀教學(xué)開展的就很少了。

研究者：您在開展繪本閱讀教學(xué)時通常是如何選擇繪本的？

李老師：我選擇繪本的時候看故事是不是小朋友感興趣的，內(nèi)容能不能吸引他們的注意力。還有繪本的插圖的色彩是不是鮮艷，因為小朋友都比較喜歡色彩鮮艷的繪本故事。

研究者：您在開展繪本閱讀教學(xué)時是如何開展活動延伸的?

李老師：我開展活動延伸大部分都是以游戲的活動形式開展的，有的時候會讓他們自己重復(fù)故事內(nèi)容作為活動延伸。

研究者:您認(rèn)為在幼兒園開展繪本閱讀教育還有哪些困難？

李老師：幼兒園沒有一個完整的開展繪本閱讀教育的體系，幼兒園的多媒體還比較落后，沒有先進(jìn)的多媒體配套繪本進(jìn)行繪本閱讀教育。先進(jìn)的多媒體更有利于繪本閱讀教育的進(jìn)展，更有利于對孩子的教育。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十

美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)以培養(yǎng)兒童的美術(shù)能力。從高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置情況看，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時間較為有限，學(xué)生在課程內(nèi)的學(xué)習(xí)難以達(dá)到未來工作崗位對他們所提出的要求。基于此，該文對當(dāng)下幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。

兒童美術(shù)教育是將審美和教育相結(jié)合，并借助自然美、社會美和藝術(shù)美等審美活動提高兒童的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的教育活動?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）明確了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園教師必須具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)素養(yǎng)是指個人了解與學(xué)習(xí)美術(shù)知識之后,所形成的與之相關(guān)的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計、審美、評鑒以及參與人際交往等方面的意識和能力，同時包括與之伴隨的情感、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)?！吨改稀繁尘跋掠變簣@教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

1、較高的審美能力審美能力是指個人發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、評價美的能力，它包括審美感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力等。幼兒園教師必須具備較高的審美能力，這是因為兒童早期的繪畫表現(xiàn)為一種涂鴉式的抽象畫形式，具有模糊性與不具體性等特點，這些與抽象繪畫藝術(shù)的構(gòu)成形式非常相似。對兒童的這種抽象繪畫進(jìn)行賞析，要求教師具備一定的審美意識，因為這時畫得像不像已經(jīng)不能作為繪畫作品的評價標(biāo)準(zhǔn)了。抽象繪畫是一種非理性的表現(xiàn)形式，它所描繪的對象大多在現(xiàn)實生活中并不是客觀存在的，觀者需要從點、線、面的構(gòu)成與色彩的搭配等方面賞析繪畫作品。所以，幼兒園教師需要立足大的美術(shù)觀、把握多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)評價兒童的繪畫作品。此外，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等日常工作中，也需要教師充分發(fā)揮自身的審美能力。

2、基本的造型能力在美術(shù)范疇中，造型能力是指能夠準(zhǔn)確、概括、完整地把握物體造型的能力，通俗的理解就是對創(chuàng)作對象形狀的觀察、理解以及對物體外在和內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)的把握。美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”，可見造型能力對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。造型能力可以說是一切美術(shù)活動的基礎(chǔ)，如果連基本的造型能力都不具備，拋開繪畫課程不說，就連欣賞課程或者手工課程都難以展開。如，欣賞一幅繪畫作品，很多時候需要對作品中的造型進(jìn)行賞析。又如，在開展折紙活動時，對于折紙圖解的空間性解讀和對折疊處在整個紙張中的大概比例的把握也對教師的美術(shù)造型能力提出了要求。此外，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般需要教師參與其中，有些環(huán)節(jié)甚至需要教師繪制完成，所以幼兒園教師必須具備基本的造型能力。

3、靈活運(yùn)用色彩的能力兒童的好奇心十分強(qiáng)烈，更容易被鮮艷的色彩吸引。在美術(shù)教學(xué)中，繽紛的色彩對于兒童來說有著巨大的吸引力。幼兒園教師應(yīng)充分利用幼兒對色彩的好奇心，積極培養(yǎng)幼兒對色彩的感知能力，豐富幼兒的審美體驗。這就要求幼兒園教師能夠較好地感知色彩在各種對比、調(diào)和中產(chǎn)生的變化，并能根據(jù)需要正確地掌握和配置色彩關(guān)系，靈活運(yùn)用色彩和搭配色彩。值得一提的是，雖然現(xiàn)階段人們并不能完整地解釋人的情感與色彩之間的關(guān)系，但可以肯定的是色彩在很大程度上能夠折射出人的心理狀態(tài)。馬薩諸塞大學(xué)（波士頓）心理系教授格羅姆在研究兒童通過繪畫表達(dá)情感的能力的實驗中，發(fā)現(xiàn)年齡越小的兒童越是喜歡用色彩表示不同的心境狀態(tài)。所以，幼兒園教師在正確把握色彩的情感知識后，能夠通過學(xué)前兒童的繪畫作品進(jìn)一步了解兒童的情緒和心境。

4、扎實的手工制作能力手工制作是兒童十分喜愛的活動，包括紙藝、布藝、泥塑等內(nèi)容。教育家陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一書中提到要“解放孩子的雙手”。手工活動對于培養(yǎng)兒童的觀察能力、動手能力、空間概念以及創(chuàng)造性思維有著重要的作用。同時，這些手工活動都是以中華民族傳統(tǒng)工藝為基礎(chǔ)，簡化制作工具后發(fā)展而來的，對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承具有一定的作用。幼兒園教師應(yīng)具備一定的分析與制作能力，并能根據(jù)自己的分析選擇合適的材料、工具和方法進(jìn)行制作。

課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程門類，及其在各年級的安排順序和學(xué)時分配，并簡要規(guī)定各類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。雖然各高職院校在具體的美術(shù)課程學(xué)習(xí)模塊與學(xué)時上有所差別，但總體的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以幼兒園對幼兒教師在美術(shù)素養(yǎng)方面的要求為基礎(chǔ)，由美術(shù)鑒賞、圖案、繪畫、手工幾個方面整合而成。以武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例，美術(shù)課程設(shè)置情況如下：本課程的名稱確定為“美術(shù)應(yīng)用與實踐”，屬于學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)課程。學(xué)生在第一學(xué)年完成基礎(chǔ)教學(xué)模塊共計64學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、美術(shù)欣賞和手工制作等。第二學(xué)年完成“應(yīng)用教學(xué)模塊”共計64學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有簡筆畫、泥工、裝飾畫以及各種繪畫形式的學(xué)習(xí)。第三學(xué)年完成“職業(yè)能力模塊”共計32學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括美術(shù)教學(xué)法、教玩具的設(shè)計與制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

美術(shù)活動對于兒童的發(fā)展具有重要的作用。我國的美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推行而受到了人們的重視，在這以前，美術(shù)教育在我國國民教育中不受重視，即便開設(shè)了美術(shù)課程，也是傾向于技能的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是十分片面的，而且課時量較少。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的情況看，除了參加美術(shù)高考的學(xué)生，其他學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較為缺乏。而美術(shù)高考生也只是經(jīng)過了幾年美術(shù)造型基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的美術(shù)教育是有偏差的?？傮w來說，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)存在不足?；谶@個情況，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置包含素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)等大量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量較多，按照教學(xué)計劃，每周只有兩個學(xué)時的美術(shù)課程學(xué)習(xí)時間。所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)課程呈現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時量少等問題。美術(shù)課程學(xué)時是在整個專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上綜合考慮后安排的，要想通過增加美術(shù)課程的`課時量提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量是較為困難的。因此，拓展高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑就顯得十分有必要了。

1、開設(shè)美術(shù)課程興趣小組。

一般來說，興趣小組是將課程教學(xué)中表現(xiàn)較為突出且對本課程有著積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組織起來，在課余時間開展課程學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)有限，但是帶來的積極效應(yīng)是能夠放大的。因為小組成員參加學(xué)習(xí)活動會引起其他學(xué)生的注意，小組成員通過興趣小組能夠獲得成長，進(jìn)而受到其他學(xué)生的關(guān)注。這個過程中，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必定能被帶動起來。同時，教師可以將這種正面的影響融入美術(shù)課堂教學(xué)。教師講授完教學(xué)內(nèi)容后，可以將學(xué)生分成小組，并請興趣小組的成員擔(dān)任組長協(xié)助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)興趣小組時，小組學(xué)習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)計劃，并超前于班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣興趣小組成員在輔導(dǎo)其他學(xué)生時就能更加準(zhǔn)確、有效。開設(shè)美術(shù)課程興趣小組不僅能夠提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對于提升小組成員的能力也有很大的幫助。在開展美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)活動前，應(yīng)該配備負(fù)責(zé)教師。小組的負(fù)責(zé)教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前做好計劃，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的特點，主要安排繪畫、手工、欣賞三個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以參考小組學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣點，為學(xué)生的興趣與特長的發(fā)揮營造良好的氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在學(xué)習(xí)時間和地點上要有具體的規(guī)定，興趣小組管理應(yīng)規(guī)范化，保證學(xué)生準(zhǔn)時參加活動，這樣小組的學(xué)習(xí)活動才能持續(xù)開展。

2、舉辦畫展。

利用校園資源舉辦畫展，可為學(xué)生提供展示自我的舞臺。可以選擇一個固定的場所，如走廊、空教室、教學(xué)樓大廳等，這樣有利于畫展的持續(xù)舉辦。畫展看似只為個別學(xué)生提供了展示美術(shù)才能的機(jī)會，實際上它對于渲染校園藝術(shù)氛圍、豐富學(xué)生的校園生活和提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情都是有幫助的。舉辦畫展前，應(yīng)在校內(nèi)廣泛征集學(xué)生的美術(shù)作品?？梢詳M定一個主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不限制作品的表現(xiàn)形式，繪畫、攝影、手工均可，為學(xué)生的創(chuàng)作留下足夠的空間，充分尊重學(xué)生的特長與個性。雖然最后展出的作品數(shù)量有限，但在征集過程中，為畫展做準(zhǔn)備的學(xué)生人數(shù)肯定是多于這個數(shù)量的，這樣就可以增強(qiáng)整個學(xué)生群體對于美術(shù)的關(guān)注與興趣。同時，為了不打擊落選學(xué)生的積極性，可以利用學(xué)校網(wǎng)站展示所有投稿學(xué)生的作品。

3、互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)，人們的生活深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)影響人們的交往、工作和學(xué)習(xí)等方面。互聯(lián)網(wǎng)有著資源豐富多樣、時空跨越性、信息更新速度快等優(yōu)勢，而學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程學(xué)時安排的有限性和課堂學(xué)習(xí)的局限性決定了教師只能講授基礎(chǔ)知識，所以美術(shù)課程應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量。課后，教師可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師提供的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻應(yīng)該是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)情況自行選擇鞏固課堂練習(xí)或延伸課堂練習(xí)。同時，教師可以借用微信平臺向?qū)W生分享美術(shù)相關(guān)的有趣的信息，以此開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以鼓勵學(xué)生將完成的美術(shù)作業(yè)發(fā)到朋友圈，通過朋友圈與教師、同學(xué)、朋友甚至家人交流學(xué)習(xí)情況?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅能夠為美術(shù)課程提供豐富的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)師生交流的方式。

4、充分利用美術(shù)館等社會公共資源豐富學(xué)生的美術(shù)欣賞活動。

美術(shù)館具備獨特的教育資源，即藝術(shù)收藏品。美術(shù)館開展的教育活動多樣，除了陳列藝術(shù)品的形式，還有名家講座、藝術(shù)家公開制作、開放工作室、公演會等，這是很多高校都無法具備的。美術(shù)館有著相對先進(jìn)的設(shè)備，部分美術(shù)館還配有講解員，并且場地較大，相較于美術(shù)課堂，可以展開大規(guī)模的美術(shù)活動。所以，美術(shù)課程應(yīng)該利用美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)，將美術(shù)館教育作為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的拓展與延伸。大多數(shù)學(xué)生的觀展經(jīng)驗較少，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀展活動。參觀畫展看似簡單，不過是進(jìn)入美術(shù)館后走到每件藝術(shù)品跟前看一看，但學(xué)生如果以這種無目的的方式參觀展覽，最后有可能一無所獲。所以，教師應(yīng)該分三步對學(xué)生的觀展活動進(jìn)行引導(dǎo)：第一步，在學(xué)生參觀以前，教師應(yīng)該為美術(shù)館的藝術(shù)展做一個導(dǎo)覽，向?qū)W生介紹展覽的基本情況和參展畫家的簡介。第二步，為學(xué)生分析、講解藝術(shù)展的典型作品。第三步，針對此次藝術(shù)展覽作品進(jìn)行再創(chuàng)作。觀展后，教師可以在課堂上請學(xué)生分享自己觀展后的感受，再請學(xué)生根據(jù)此次藝術(shù)展中自己最喜歡的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，使學(xué)生能夠深層次地理解作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

5、手工體驗館。

美術(shù)的形式是多種多樣的，鑒于課程課時量較少，而且學(xué)校資源有限，如陶藝類的課程內(nèi)容是無法在課堂上展開的。這個時候，教師可以推薦學(xué)生到陶藝店或其他手工體驗館學(xué)習(xí)、體驗。雖然這種學(xué)習(xí)形式需要消費，但新鮮的內(nèi)容仍然能吸引學(xué)生。任何一種手工藝品的制作，從材料的選擇到制作方法、步驟的確定，從動手制作到不斷修改和調(diào)整，都是一個提升創(chuàng)造意識和動手能力的過程。特別是在創(chuàng)作過程中，個人形象思維和邏輯思維的交融是其他學(xué)科都無法取代的。此外，繪畫與手工看似相去甚遠(yuǎn)，其實內(nèi)容是相通的，主要通過色彩、造型進(jìn)行創(chuàng)作。所以，制作手工的過程也是一個提高美術(shù)綜合素質(zhì)的過程。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程將繪畫、欣賞和手工等內(nèi)容壓縮成一門課程，而且在學(xué)時安排上僅為每周兩個課時，要想進(jìn)一步提高該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)途徑就顯得非常迫切。筆者認(rèn)為，通過上述學(xué)習(xí)途徑，可最大限度地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增加學(xué)生的知識量，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

[1]李季湄,馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社,2013.

[2](美)格羅姆.兒童繪畫心理學(xué):兒童創(chuàng)造的圖畫世界.李蘇,譯.中國輕工業(yè)出版社,2008.

[3]樊鈺輝.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究.美術(shù)教育研究,2016(5).

[4]孫彥.論學(xué)校美術(shù)教育與美術(shù)館公共教育的關(guān)聯(lián)性.大眾文藝,2013(3).

[5]晁樹梅.有效組織美術(shù)興趣小組活動的方法.畫刊(學(xué)校藝術(shù)教育),2012(9).

[6]范帆.在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中利用微信平臺展開“微信教育”探討.河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2015(4).

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十一

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革，為了更好的順應(yīng)市場競爭，企業(yè)紛紛完善管理機(jī)制，改進(jìn)管理措施。財務(wù)部門作為企業(yè)管理的重要部門，其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿?，這種情況下，決定了財務(wù)會計人員不僅要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)信息處理工作，還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息，以及市場最新動態(tài)，對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的判斷，從而為經(jīng)營決策提供參考。因此，提高我國企業(yè)的財會工作人員的職業(yè)判斷能力勢在必行，筆者認(rèn)為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

(一)財務(wù)會計部門的工作對象的特殊性。

企業(yè)的財務(wù)會計部門作為企業(yè)信息的重要傳遞載體，在工作的過程中會接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和綜合是財務(wù)部門的主要工作任務(wù)，在核算和報表繪制的過程中，財會工作人員可以依據(jù)自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營管理狀況。

這種優(yōu)勢使得財會工作人員可以對市場信息和企業(yè)決策做出更加準(zhǔn)確的判斷，從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見和備選方案。所以，基于財會部門的這種工作對象決定的優(yōu)勢，企業(yè)要善加利用，不斷提高財會人員的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)判斷能力，可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息，為企業(yè)決策提供合理參考意見。

(二)激烈的行業(yè)競爭。

市場經(jīng)濟(jì)體制改革以來，各行各業(yè)在面臨機(jī)遇的同時，也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)后我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，在市場競爭中，誰首先掌握了準(zhǔn)確的信息，誰就在競爭中占有了先機(jī)。所以，各個企業(yè)也都加大對于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過對信息的合理利用，提升自身的競爭優(yōu)勢。

因此，企業(yè)在加強(qiáng)信息管理的同時，也對信息的直接接觸人員，即財會工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過程中，有效的過濾和排除無用信息，篩選出對企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢有著重要影響的信息。這種情況下，通過各種方式加強(qiáng)和提高企業(yè)財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。

二、我國企業(yè)財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀。

(一)我國財務(wù)人員的職業(yè)能力構(gòu)成。

近些年，我國財務(wù)工作人員的準(zhǔn)入制度還是比較嚴(yán)格的，考核機(jī)制也相對完善，所以我國的企業(yè)會計一般都具有國家頒發(fā)的從業(yè)資格證書，并且對相關(guān)的法律法規(guī)有一定程度的了解和掌握。就我國目前企業(yè)中的財務(wù)人員的總體職業(yè)素養(yǎng)來看，并沒有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。

主要表現(xiàn)為企業(yè)財務(wù)人員的工作重點仍然以會計核算任務(wù)為主，相關(guān)的會計職業(yè)技能非常熟練和完善，但是與此相對應(yīng)的職業(yè)判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術(shù)在財務(wù)工作中的應(yīng)用，傳統(tǒng)、繁復(fù)的數(shù)據(jù)整理與核算工作，已經(jīng)大部分由計算機(jī)系統(tǒng)完成，財務(wù)會計從繁重的手工勞作中解放出來，擁有了更多的時間和精力從事相關(guān)的管理工作。這種情況下，如果財務(wù)人員不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，將會使會計管理工作舉步維艱。

(二)導(dǎo)致我國財務(wù)人員職業(yè)判斷能力缺失的原因。

我國企業(yè)財會人員的能力構(gòu)成不協(xié)調(diào)，直接導(dǎo)致的后果就是職業(yè)判斷能力的缺失，即財務(wù)人員在工作中不能根據(jù)會計系統(tǒng)中的各種類目和相關(guān)資訊，為企業(yè)提供有效的參考意見和信息。更有一些財務(wù)工作人員利用工作之便，為企業(yè)提供一些錯誤的判斷信息，嚴(yán)重的影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理。筆者經(jīng)過認(rèn)真的分析，總結(jié)出了以下兩種影響我國財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力正常發(fā)揮和形成的原因，希望能夠起到一些啟發(fā)和借鑒意義。

首先，主觀因素。雖然隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的會計從業(yè)人員的整體素質(zhì)在不斷提高，但是仍然有一些企業(yè)的會計從業(yè)人員并不具有相應(yīng)的從業(yè)資質(zhì)。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，主要的有：在企業(yè)發(fā)展之初，任用了一些沒有會計專業(yè)知識和技能的財務(wù)人員，并且隨著企業(yè)的發(fā)展，這些財會人員已經(jīng)流入了企業(yè)財務(wù)管理部門的管理層，導(dǎo)致了整個財會部門在管理方式和管理模式上的落后，也就無法順應(yīng)財務(wù)部門的轉(zhuǎn)型以及加強(qiáng)對從業(yè)人員的職業(yè)判讀能力的培養(yǎng)。同時，由于一些企業(yè)并不重視對財務(wù)人員的專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，使其不能及時的更新知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了職業(yè)判斷能力的缺失;由于財務(wù)工作人員自身的認(rèn)知偏差導(dǎo)致的對職業(yè)判斷能力的認(rèn)識不當(dāng)，使其沒有正確地發(fā)揮和運(yùn)用自身的職業(yè)判斷能力等等。以上便是筆者從企業(yè)和財務(wù)工作人員自身總結(jié)出的導(dǎo)致我國財會人員職業(yè)判斷能力缺失的因素。

其次，客觀因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了很大變化，各種市場信息充斥在企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展過程中。然而由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致了這些信息本身就具備很強(qiáng)的不確定性。這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和實物發(fā)展規(guī)律影響下的信息不確定性，是無法通過任何形式和手段予以避免的。

所以，對于出現(xiàn)這些信息不確定性導(dǎo)致的財會人員的職業(yè)判斷失誤，企業(yè)和財會人員只能盡力避免，而無法消除。此外，由于我國實行的是中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)，所以不是完全的放任市場對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行操控，還要通過一定的'宏觀調(diào)控政策對社會的整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。所以，這些政策和規(guī)范的制定和更改也會一定程度上影響企業(yè)財會人員的職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。以上便是筆者總結(jié)的影響企業(yè)財會人員職業(yè)判斷能力的客觀因素。

三、提升財務(wù)人員的職業(yè)判斷力的方法。

(一)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財務(wù)部門的相關(guān)管理機(jī)制的建設(shè)。

企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個約束工作人員工作行為的管理機(jī)制，不僅可以加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理，也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對于財務(wù)部門來說，應(yīng)該根據(jù)其重要性，有針對性的加強(qiáng)內(nèi)部管理。這種約束和管理機(jī)制所要達(dá)到的基本目的和效果是：首先，使財務(wù)工作人員的各項工作有據(jù)可依，即在財會人員的各項工作活動中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則，否則其所做出的工作將被視為無效。這樣不僅可以加強(qiáng)財務(wù)人員對自身工作的重要性的認(rèn)識，也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。

如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機(jī)制，可以達(dá)到更好的效果，即在財會工作的各個環(huán)節(jié)，委任專門的監(jiān)理部門和人員對其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用，也可以使內(nèi)部管理機(jī)制的落實更加完善。其次，企業(yè)管理部門應(yīng)該通過認(rèn)真的研究分析，及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點，并制定措施予以強(qiáng)化和改正，尤其是對于會計部門的審查和監(jiān)管工作。

(二)財會人員應(yīng)該正確認(rèn)識和使用職業(yè)判斷。

會計職業(yè)判斷能力是財會人員根據(jù)自身的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類目以及信息作出的評價和評估。從形式上講，會計職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財會人員的主觀意識，但是其產(chǎn)生的過程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會計準(zhǔn)則和會計信息職業(yè)判斷框架。

遵循行業(yè)會計準(zhǔn)則，就是指財會人員在職業(yè)判斷的過程中，應(yīng)該始終從會計工作人員的角度出發(fā)來闡述和評估所得會計信息，而不能做出超越會計職業(yè)范疇外的判斷;遵循職業(yè)判斷的基本框架，指的是財會人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過程中，要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設(shè)，或者依照不被認(rèn)可的計算以及統(tǒng)計方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷?？傊瑫嫷穆殬I(yè)判斷同會計審核工作相比，雖然具有較強(qiáng)的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會計工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，對現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析，而不是對信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。

(三)善于正確運(yùn)用會計職業(yè)判斷的方法和程序。

作為財會工作人員，對于不同的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行判斷時，要面對形態(tài)各異、難易程度不同的會計系統(tǒng)情況。所以，在職業(yè)判斷的過程中，所采取的具體方法也會有所差異，但是這并不代表會計職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對自由和靈活的。雖然每一項職業(yè)判斷工作的具體對象和表現(xiàn)形式不同，且具體的方法也會有所差異，但其判斷過程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會對應(yīng)不同的會計系統(tǒng)情況。

這是由于會計職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的，所以，企業(yè)的財會工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法，并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行，實踐證明，運(yùn)用合理的職業(yè)判斷方法和程序會起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據(jù)程序辦事，才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會計職業(yè)判斷處理的問題。

(四)認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，確立明確的學(xué)習(xí)目的。

作為一個優(yōu)秀的會計人員，除了具備一定的專業(yè)理論知識和較高的政治素養(yǎng)外，還必須善于實踐，因為會計職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴于會計工作人員的實踐經(jīng)驗的豐富程度。另外，在實踐中要注重經(jīng)驗的積累，對于實踐中的會計處理，要學(xué)會分析、判斷、綜合、總結(jié)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過不斷地積累，取得豐富的經(jīng)驗。同時，由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展速度的加快，使得企業(yè)的成長一日千里，會計工作人員如果不能實時的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，必將在激烈的市場競爭和信息更新中被淘汰，其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。

所以，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參加各種職業(yè)知識和技能培訓(xùn)，不僅可以豐富會計工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。

四、如何避免提高會計職業(yè)判斷力過程中的常見問題。

(一)避免企業(yè)管理層的干預(yù)導(dǎo)致職業(yè)判斷喪失客觀性。

企業(yè)管理層對會計人員的干預(yù)，導(dǎo)致會計人員缺乏獨立性，這是致使會計信息失真的客觀原因。再次，由于會計人員處于利益多元化主體的中心，無法真正歸屬任何一方，這是致使會計信息失真的主觀原因。

這就要求會計人員在堅持獨立性原則的基礎(chǔ)下，必須兼顧各方面的利益關(guān)系，以求真務(wù)實的態(tài)度，客觀、公正地處理各方面的經(jīng)濟(jì)利益。同時，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)人員的溝通，協(xié)同完成企業(yè)目標(biāo)。

(二)避免會計職業(yè)判斷中的各項違法違規(guī)操作。

符合國家的法律規(guī)定是正確運(yùn)用和提高職業(yè)判斷能力的先決條件。它要求會計人員在法律法規(guī)或準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，必須嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)進(jìn)行判斷。在法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，應(yīng)選擇符合一般會計原則的會計處理方法，并根據(jù)實際情況作出判斷。這就要求會計人員要熟練掌握國際會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計準(zhǔn)則以及我國當(dāng)前相關(guān)的法律法規(guī)，綜合運(yùn)用確認(rèn)和計量的各項會計原則，作出準(zhǔn)確無誤、客觀公允的職業(yè)判斷。

(三)避免會計職業(yè)判斷行為脫離基本框架體系和程序。

要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，對于一些在不同時間出現(xiàn)的、具有相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，無論同一個會計人員或不同的會計人員都應(yīng)該運(yùn)用相同的判斷方法。對于法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，在選擇會計處理方法時，也應(yīng)遵循一致性原則，避免會計人員無法判斷，或因濫用會計原則引起的判斷偏差，或因沒有合理運(yùn)用會計原則引起的判斷失誤。

此外，會計人員還必須對每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎(chǔ)，以免造成判斷偏差。在出現(xiàn)多個備選方案時，應(yīng)按照謹(jǐn)慎原則，對備選方案進(jìn)行分析比較，通過確定判斷對象與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度和衡量判斷對象各自的優(yōu)劣，從中選擇出最優(yōu)的方案。

五、總結(jié)。

新準(zhǔn)則體系賦予會計人員的靈活性很大，這就需要進(jìn)一步提高會計人員的職業(yè)判斷能力。只有財會人員具備良好的職業(yè)判斷能力，才能在業(yè)務(wù)中自如應(yīng)對各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。也只有財會人員職業(yè)判斷運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮其核算、監(jiān)督和服務(wù)的職能，為利益相關(guān)方提供相關(guān)可靠的備選方案。為了維護(hù)國家的財經(jīng)紀(jì)律，貫徹實施會計改革，提高會計信息質(zhì)量和國際性的交流合作，必須堅持不懈的提高會計人員的職業(yè)判斷能力。

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篇二：淺析企業(yè)商譽(yù)的會計核算方法。

摘要：商譽(yù)是企業(yè)總資產(chǎn)中非常重要的組成部分。本文通過解析商譽(yù)的概念，分析企業(yè)商譽(yù)會計核算的具體方法，探討企業(yè)商譽(yù)會計核算方法的不足之處，，提出改善企業(yè)商譽(yù)會計核算的幾點建議，以期為完善會計核算方法提供幫助。

關(guān)鍵詞：商譽(yù);會計核算。

商譽(yù)的會計核算與企業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的。商譽(yù)的會計核算的不確定度非常高，往往需要考慮多方面的因素。商譽(yù)的會計核算一般是按自創(chuàng)與并購兩種情況來分開處理的。企業(yè)自創(chuàng)的商譽(yù)屬于無形資產(chǎn)，是各類因素共同作用的結(jié)果,不能判定哪項支出是為了發(fā)展企業(yè)的無形資產(chǎn),且支出所得到的回報也無法判定，因此很難對之加以量化確認(rèn)。并購商譽(yù)一般是在支付結(jié)算時當(dāng)作當(dāng)期的支出來處理的。當(dāng)一個企業(yè)并購另外的企業(yè)時,商譽(yù)由其所付的價款超出獲得凈資產(chǎn)的公允價值差額來決定。

1.商譽(yù)的概念。

商譽(yù)是指可以在未來的發(fā)展中為企業(yè)帶來超額的利潤的經(jīng)濟(jì)潛在價值，也可以指一家企業(yè)的預(yù)期獲利能力超出可判定的正常化獲利能力的經(jīng)濟(jì)價值。商譽(yù)是一個企業(yè)的整體價值的重要組成部分。商譽(yù)本身具有獨特的不確定性，且商譽(yù)的形成非常復(fù)雜，有關(guān)企業(yè)商譽(yù)的會計核算問題一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的重點。商譽(yù)也經(jīng)常被定義為一個企業(yè)有可能獲得超額利潤的資本化估算價值，也就是超過了其他企業(yè)投資相同資本的盈利水平所剩余的價值。每個學(xué)者看問題的角度不同，所以關(guān)于商譽(yù)概念的說法不一。但共同的是所有學(xué)者都一致認(rèn)為商譽(yù)的會計核算與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。

2.商譽(yù)的特點。

2.1沒有實物形態(tài)。

2.2商譽(yù)融入企業(yè)整體，因而它不能單獨存在，也不能與企業(yè)其他各種可辨認(rèn)資產(chǎn)分開來單獨出售。

2.3有助于形成商譽(yù)的個別因素，難以用一定的方法或公式進(jìn)行單獨的計價。商譽(yù)的價值，只有在把企業(yè)作為一個整體來看待時才能按總額加以確定。

2.4在企業(yè)合并時，可確認(rèn)商譽(yù)的實際價值，但它與建立商譽(yù)過程中所發(fā)生的成本沒有直接的聯(lián)系。

按國際會計慣例，只有外購的商譽(yù)才能確認(rèn)入賬，即在企業(yè)合并時才可能予以入賬。自創(chuàng)商譽(yù)不能入賬，即使有費用的發(fā)生與商譽(yù)的形成有某種關(guān)系，但也應(yīng)確認(rèn)為費用，其理由在于，無法確定哪筆支出是專為創(chuàng)立商譽(yù)而支出，無法確定發(fā)生的出生地同多少商譽(yù)以及發(fā)生支出的受益期有多長，根據(jù)會計的穩(wěn)健性原則，將這些支出均作為費用處理。

3.常用的商譽(yù)會計核算方法。

3.1永久性保留法。

永久性保留法要求將并購的成本進(jìn)行資本化，但并不攤銷，而是將其作為一項永久性的資產(chǎn)保留于賬本。當(dāng)商譽(yù)所依賴的企業(yè)被出售或者有足夠的證據(jù)可以證明商譽(yù)確實發(fā)生了永久性的貶值時，才能將其注銷。商譽(yù)屬于一項無形資產(chǎn)，必須對其資本化，商譽(yù)與企業(yè)整體密切聯(lián)系，只要企業(yè)仍在經(jīng)營，則其商譽(yù)是永續(xù)存在的。商譽(yù)的價值在企業(yè)經(jīng)營過程中可能會有所增加，不攤銷可以有效避免雙重計量。

3.2立刻注銷法。

立刻注銷法要求在購買的當(dāng)日將并購的商譽(yù)進(jìn)行立刻注銷，以沖減股東所持權(quán)益。商譽(yù)屬于一項具有特殊性的無形資產(chǎn)，不能脫離企業(yè)而單獨存在，也不能夠兌現(xiàn)，其價值具有很大的不確定性。此外，商譽(yù)是由企業(yè)所付的價款超出所得凈資產(chǎn)公允價值差額來決定的，是企業(yè)資本損失的一部分，應(yīng)當(dāng)立刻沖減資本公積或者類似的資本準(zhǔn)備金，相應(yīng)地對會計報表中股東權(quán)益進(jìn)行調(diào)減，按照謹(jǐn)慎原則，不應(yīng)該將并購時所支付金額的差額的資本化作為一項獨立的資產(chǎn)，應(yīng)該用股東權(quán)益來彌補(bǔ)合并造成的損失。

3.3逐年性重估法。

逐年性重估法要求將并購的商譽(yù)進(jìn)行資本化，然后逐年性地對其總的投資金額的凈值進(jìn)行評估，在相應(yīng)地調(diào)整了資產(chǎn)與負(fù)債之后，將剩余部分應(yīng)歸類于隨投資而并購的商譽(yù)范圍。當(dāng)進(jìn)行會計核算后的商譽(yù)小于其賬面的價值時，要對其進(jìn)行攤銷，反之則不攤銷。

3.4系統(tǒng)性攤銷法。

系統(tǒng)性攤銷法要求將商譽(yù)當(dāng)作一項單獨的資產(chǎn)進(jìn)行入賬，并在核算的有效期限之前進(jìn)行系統(tǒng)性攤銷。對商譽(yù)的成本進(jìn)行系統(tǒng)性攤銷非常必要。商譽(yù)的成本是指預(yù)測的超額盈利能力的真實值和預(yù)期的凈收益所超出有形資產(chǎn)而正常獲得收益的價值差額。把并購的商譽(yù)作為預(yù)期收益的一部分來進(jìn)行提前核算，應(yīng)在核算商譽(yù)并購支付的有效期限內(nèi)，進(jìn)行系統(tǒng)性攤銷，在收益中抵減這一部分差額，有利于正確地估算預(yù)期收益。

4.目前商譽(yù)會計核算方法的不足之處。

4.1不符合責(zé)權(quán)發(fā)生制的原則。

責(zé)權(quán)發(fā)生制原則規(guī)定要以應(yīng)計制來對企業(yè)當(dāng)期支出與收入的情況合理地進(jìn)行核算。在創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)用在形象宣傳方面的支出會非常大,收入往往很少,企業(yè)盈利的能力也比較差。通過不斷的創(chuàng)新,企業(yè)的知名度逐漸打響,在同等的條件下企業(yè)盈利能力大大提高。而目前的商譽(yù)會計核算方法并沒有切實地反映出二者之間的區(qū)別,忽視了商譽(yù)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中的促進(jìn)作用,并沒有把企業(yè)后期收入變化納入核算范圍。

4.2不符合重要性的原則。

對企業(yè)做決策時有重要影響的經(jīng)濟(jì)事項，如企業(yè)投資的重大決策、企業(yè)的經(jīng)營方針轉(zhuǎn)變等，應(yīng)該對其進(jìn)行分項反映和分別核算，并要在會計的最終報表中明顯標(biāo)記。但是目前會計核算的一般做法是：在企業(yè)沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)讓或者清算前,既沒有對商譽(yù)資產(chǎn)進(jìn)行特別反映,也沒有在會計的單體報表中加以標(biāo)記。這樣非常不利于企業(yè)的投資者全面了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)的具體信息,導(dǎo)致不能及時做出正確決策。

4.3不符合全面反映企業(yè)盈利能力的原則。

會計核算是以會計報表形式向投資者提供有價值的經(jīng)濟(jì)信息，投資者則通過分析會計報表以決定是否對該企業(yè)進(jìn)行投資。而無形資產(chǎn)所占企業(yè)的比重越來越高,其對于企業(yè)盈利的影響也不斷增大,使得會計報表所反映的經(jīng)濟(jì)信息具有很大的局限性,投資者不能單從會計報表上全面了解企業(yè)，其投資的方向容易受到影響,有可能因此遭到損失。

5.改善商譽(yù)會計核算方法的建議。

5.1建立新的商譽(yù)會計核算方法。

要建立新的商譽(yù)會計核算方法必須要先突破傳統(tǒng)思維模式,只有突破了傳統(tǒng)商譽(yù)會計核算的理論體系，才能建立起真正的商譽(yù)會計核算方法。對于自創(chuàng)商譽(yù)進(jìn)行會計核算已經(jīng)逐漸地成為了業(yè)內(nèi)的主流,隨著資產(chǎn)的概念不斷發(fā)展，會計核算標(biāo)準(zhǔn)的不斷突破，解決好商譽(yù)的會計核算問題指日可待。會計核算應(yīng)該加入經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的先進(jìn)的理論知識,不斷改善其理論體系,以適應(yīng)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型需要。

5.2制定獨立商譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)。

商譽(yù)要比無形資產(chǎn)產(chǎn)生得更早,無形資產(chǎn)都是基于商譽(yù)而逐漸地被認(rèn)可的。隨著時代的發(fā)展，商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)等無形資產(chǎn)逐漸得到確認(rèn)并從商譽(yù)中分離出來。而兩者重要區(qū)別在于商譽(yù)的不確定性,商譽(yù)的會計核算有著自身的特殊性,遠(yuǎn)比無形資產(chǎn)復(fù)雜。由此看來，制定獨立商譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)顯得非常必要。并購商譽(yù)的價值變得越來越大,應(yīng)按重要性的原則,將商譽(yù)與無形資產(chǎn)嚴(yán)格區(qū)別開來,制定獨立的商譽(yù)會計核算標(biāo)準(zhǔn),并在最終會計報表上對其進(jìn)行單項披露。

5.3制定企業(yè)商譽(yù)會計核算的標(biāo)準(zhǔn)。

商譽(yù)可以在未來的發(fā)展中給企業(yè)帶來超額的利潤。判斷商譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是企業(yè)是否具備獲得超額利潤的能力,并且將企業(yè)的獲利能力大小定做商譽(yù)大小的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)超額的利潤不是憑空產(chǎn)生的,商譽(yù)在企業(yè)中肯定有其積極的促進(jìn)作用。如果等量的投資資本產(chǎn)生低于市場的平均水平的利潤,則是負(fù)商譽(yù)，反之就產(chǎn)生正商譽(yù)。

5.4制定商譽(yù)會計核算的原則。

商譽(yù)的會計核算應(yīng)當(dāng)遵循可實現(xiàn)的原則,要以會計報表上反映的資產(chǎn)及負(fù)債作為依據(jù)來進(jìn)行核算,而不是僅以主觀的判斷來將企業(yè)未來盈利的水平當(dāng)作商譽(yù)會計核算的數(shù)據(jù)。商譽(yù)的價值不宜在短時間內(nèi)頻繁地調(diào)整，為了簡化會計核算,可將商譽(yù)會計核算的時間定為一年。

6.結(jié)束語。

隨著商譽(yù)會計核算理論的不斷發(fā)展和對于商譽(yù)研究的逐漸深入,商譽(yù)的會計核算會為企業(yè)帶來了一定的效益。但是，當(dāng)前我國商譽(yù)會計核算的框架結(jié)構(gòu)還不完善，我們應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新，逐步完善商譽(yù)會計核算的理論體系,以更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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[3]陳力生.合并商譽(yù)減值測試的會計問題研究[j].財會月刊.2010(12)。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十二

1.每個答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。

2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時如發(fā)現(xiàn)語言方面的錯誤有責(zé)任向該生提出修改意見。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見對論文作文字方面的修改。

3.答辯以學(xué)生的陳述開始。陳述時間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫這篇論文作了哪些研究等。

4.由教師就論文提出相關(guān)問題，學(xué)生逐一回答教師的提問。問題數(shù)不得少于三個。對教師提出的問題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書面記錄。

5.答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)是：

1)內(nèi)容陳述：30分。

2)問題115分。

3)問題215分。

4)問題315分。

5)語音語調(diào)10分。

6)流利程度15分。

每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個評分。答辯組以各位老師評分的平均成績作為該生的答辯成績。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十三

預(yù)算會計在反映監(jiān)督財政預(yù)算執(zhí)行，檢驗政府財政運(yùn)行狀況及持續(xù)運(yùn)行上起到提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)籌作用。隨著事業(yè)單位財務(wù)管理改革的不斷深化，完善及改進(jìn)預(yù)算會計制度中與新時期經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)的部分，既是財政管理體系改革的要求，也是充分發(fā)揮預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要作用的。

一、預(yù)算會計的概念及必要性。

預(yù)算會計，主要涉及到追蹤和記錄財政撥款及使用的財務(wù)事項，預(yù)算會計覆蓋了撥款、款項分配、款項增減、支出核實和付款階段過程中的資金撥付。業(yè)務(wù)范疇圍繞預(yù)算管理為中心，運(yùn)用各種管理手段，借助管理信息系統(tǒng)，核算、反映及監(jiān)督中央預(yù)算，地方預(yù)算，事業(yè)單位收支預(yù)算。預(yù)算會計在集中核算，權(quán)責(zé)發(fā)生制等方面有著獨特的財務(wù)反映監(jiān)督作用，是事業(yè)單位管理體系的必要組成，具體地說，預(yù)算會計的必要性主要表現(xiàn)在以下方面：

1.有利于提高會計工作的決策科學(xué)性現(xiàn)階段，預(yù)算會計以會計中心的形式開展會計工作，事業(yè)單位中的相關(guān)會計業(yè)務(wù)整體納人會計中心實現(xiàn)統(tǒng)一核算。會計人員采用會計電算化核算系統(tǒng)，能夠按照國家的統(tǒng)一會計管理制度進(jìn)行核算，從而極大提高會計核算的整體工作效率，既確保信息資料的完整統(tǒng)一，又提高了會計信息的利用效率，最終提高了事業(yè)單位會計工作決策的科學(xué)性。

2.有利于提高財政資金的使用效率預(yù)算會計通過將事業(yè)單位財務(wù)系統(tǒng)中的財政資金加以集中，形成財務(wù)賬簿，有利于對事業(yè)單位財政資金進(jìn)行統(tǒng)一管理，在管理過程中，增強(qiáng)了對于事業(yè)單位管理部門對于財政資金的使用監(jiān)管，更加靈活的調(diào)度資金，從而提高了財政資金的利用效率，確保事#單位財政資金系統(tǒng)合理科學(xué)運(yùn)行。

3.有利于強(qiáng)化財政監(jiān)督預(yù)算會計通過對事業(yè)單位的各項支出做出嚴(yán)格審核，減少了事業(yè)單位財政管理中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。預(yù)算會計對不符規(guī)定，不合理的票據(jù)，開支不予受理及報銷，對于超出預(yù)算范圍，高于預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的違規(guī)支出不予處理，從而強(qiáng)化了事業(yè)單位財政監(jiān)督力度，有效杜絕了不好的現(xiàn)象，確保了資金使用更加科學(xué)，透明，保障事業(yè)單位財政發(fā)展的'健康安全。

二、預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的不足及完善對策。

基于預(yù)算會計的重要性和財政管理體制改革的新要求，我們應(yīng)正視現(xiàn)階段預(yù)算會計工作的不足之處，找出相應(yīng)的完善對策，促進(jìn)預(yù)算會計作用的充分有效發(fā)揮。

1.預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的缺陷。

(1)預(yù)算核算體系難以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢要求。新的經(jīng)濟(jì)體制下，財政體制應(yīng)該涵蓋完善的法律法規(guī)，包括政府會計準(zhǔn)則，財務(wù)報告制度，相關(guān)財務(wù)管理法規(guī)等，從而做到對政府及單位的負(fù)債率，運(yùn)營效率，現(xiàn)金流量等完整正確反映。然而，現(xiàn)階段的預(yù)算核算體系尚未完全建立，亟需完善。

(2)收付制度制約了會計信息反映功能。事業(yè)單位基本沿用國庫集中收付制及政府采購制，需要根據(jù)相關(guān)實際情況，增加費用及資產(chǎn)的收人計算，政府采購制的實施也改變了單一的支付撥款方式，使得資金流核算工作不再通過用款事業(yè)單位，資金核算內(nèi)容產(chǎn)生變化，預(yù)算會計對于事業(yè)單位的財務(wù)反映真實度不夠，無法對單位資本實時管理。缺乏有效的監(jiān)督控制我國事業(yè)單位的預(yù)算會計制度缺乏有效的監(jiān)督控制，如對原始憑證的管理方面，信息失真的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法對事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做真實全面的反映，而原始憑證的監(jiān)督審核又是保障會計信息真實性的前提。缺乏有效的監(jiān)督控制必然導(dǎo)致事業(yè)單位有效資產(chǎn)的流失。

2.完善事業(yè)單位預(yù)算會計體系的對策。

(1)建立健全事業(yè)單位預(yù)算會計體系。針對事業(yè)單位預(yù)算會計體系的松散化，要建立健全預(yù)算會計體系，增強(qiáng)系統(tǒng)性，針對性。在立足傳統(tǒng)制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)單位預(yù)算會計的特點及需求，積極借鑒國外先進(jìn)預(yù)算管理經(jīng)驗，建立一套科學(xué)有效的預(yù)算會計體系，保障預(yù)箅會計信息的有效性，真實性，提高核算效率，最終實現(xiàn)財政管理體系的可持續(xù)發(fā)展。

(2)構(gòu)建監(jiān)督評價機(jī)制。針對事業(yè)單位預(yù)算管理缺乏監(jiān)督的情況，要構(gòu)建新型的監(jiān)督評價機(jī)制，加大對預(yù)算違紀(jì)行為的處罰力度，同時建立相關(guān)的違紀(jì)檔案，增強(qiáng)監(jiān)督威懾力。監(jiān)督財政支出的重要項目，對特殊經(jīng)費做跟蹤調(diào)查，實時予以監(jiān)督。根據(jù)季度之間的預(yù)算對比，找出預(yù)算支出的不合理之處，進(jìn)行著重分析，利用傳媒，電算化設(shè)備，將預(yù)算使用及管理情況加以反饋公示。

(3)增加核算內(nèi)容。可以從三方面人手：一是加強(qiáng)單位產(chǎn)權(quán)核算，對存量和增量部分，予以及時確認(rèn)，人賬;二是加強(qiáng)債務(wù)核算，將單位內(nèi)外債務(wù)納人預(yù)算體系中，防范規(guī)避財政風(fēng)險;三是，增加年度報表內(nèi)容，增設(shè)收支明細(xì)表，固定資產(chǎn)變動明細(xì)表及建設(shè)投資明細(xì)表等。

三、結(jié)語。

通過對預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要性出發(fā)，分析了現(xiàn)存預(yù)算會計體系中的不足缺陷，并從體制建立，內(nèi)容深化，方式轉(zhuǎn)變等方面提出改善建議，促使事業(yè)單位預(yù)算會計制度更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展要求。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十四

摘要：美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)以培養(yǎng)兒童的美術(shù)能力。從高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置情況看，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時間較為有限，學(xué)生在課程內(nèi)的學(xué)習(xí)難以達(dá)到未來工作崗位對他們所提出的要求?；诖耍撐膶Ξ?dāng)下幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)課程；學(xué)習(xí)途徑。

兒童美術(shù)教育是將審美和教育相結(jié)合，并借助自然美、社會美和藝術(shù)美等審美活動提高兒童的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的教育活動?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）明確了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園教師必須具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)。

一、《指南》背景下幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)素養(yǎng)是指個人了解與學(xué)習(xí)美術(shù)知識之后,所形成的與之相關(guān)的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計、審美、評鑒以及參與人際交往等方面的意識和能力，同時包括與之伴隨的情感、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)。《指南》背景下幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

1、較高的審美能力審美能力是指個人發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、評價美的能力，它包括審美感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力等。幼兒園教師必須具備較高的審美能力，這是因為兒童早期的繪畫表現(xiàn)為一種涂鴉式的抽象畫形式，具有模糊性與不具體性等特點，這些與抽象繪畫藝術(shù)的構(gòu)成形式非常相似。對兒童的這種抽象繪畫進(jìn)行賞析，要求教師具備一定的審美意識，因為這時畫得像不像已經(jīng)不能作為繪畫作品的評價標(biāo)準(zhǔn)了。抽象繪畫是一種非理性的表現(xiàn)形式，它所描繪的對象大多在現(xiàn)實生活中并不是客觀存在的，觀者需要從點、線、面的構(gòu)成與色彩的搭配等方面賞析繪畫作品。所以，幼兒園教師需要立足大的美術(shù)觀、把握多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)評價兒童的繪畫作品。此外，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等日常工作中，也需要教師充分發(fā)揮自身的審美能力。

2、基本的造型能力在美術(shù)范疇中，造型能力是指能夠準(zhǔn)確、概括、完整地把握物體造型的能力，通俗的理解就是對創(chuàng)作對象形狀的觀察、理解以及對物體外在和內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)的把握。美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”，可見造型能力對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。造型能力可以說是一切美術(shù)活動的基礎(chǔ)，如果連基本的造型能力都不具備，拋開繪畫課程不說，就連欣賞課程或者手工課程都難以展開。如，欣賞一幅繪畫作品，很多時候需要對作品中的造型進(jìn)行賞析。又如，在開展折紙活動時，對于折紙圖解的空間性解讀和對折疊處在整個紙張中的大概比例的把握也對教師的美術(shù)造型能力提出了要求。此外，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般需要教師參與其中，有些環(huán)節(jié)甚至需要教師繪制完成，所以幼兒園教師必須具備基本的造型能力。

3、靈活運(yùn)用色彩的能力兒童的好奇心十分強(qiáng)烈，更容易被鮮艷的色彩吸引。在美術(shù)教學(xué)中，繽紛的色彩對于兒童來說有著巨大的吸引力。幼兒園教師應(yīng)充分利用幼兒對色彩的好奇心，積極培養(yǎng)幼兒對色彩的感知能力，豐富幼兒的審美體驗。這就要求幼兒園教師能夠較好地感知色彩在各種對比、調(diào)和中產(chǎn)生的變化，并能根據(jù)需要正確地掌握和配置色彩關(guān)系，靈活運(yùn)用色彩和搭配色彩。值得一提的是，雖然現(xiàn)階段人們并不能完整地解釋人的情感與色彩之間的關(guān)系，但可以肯定的是色彩在很大程度上能夠折射出人的心理狀態(tài)。馬薩諸塞大學(xué)（波士頓）心理系教授格羅姆在研究兒童通過繪畫表達(dá)情感的能力的實驗中，發(fā)現(xiàn)年齡越小的兒童越是喜歡用色彩表示不同的心境狀態(tài)。所以，幼兒園教師在正確把握色彩的情感知識后，能夠通過學(xué)前兒童的繪畫作品進(jìn)一步了解兒童的情緒和心境。

4、扎實的手工制作能力手工制作是兒童十分喜愛的活動，包括紙藝、布藝、泥塑等內(nèi)容。教育家陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一書中提到要“解放孩子的雙手”。手工活動對于培養(yǎng)兒童的觀察能力、動手能力、空間概念以及創(chuàng)造性思維有著重要的作用。同時，這些手工活動都是以中華民族傳統(tǒng)工藝為基礎(chǔ)，簡化制作工具后發(fā)展而來的，對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承具有一定的作用。幼兒園教師應(yīng)具備一定的分析與制作能力，并能根據(jù)自己的分析選擇合適的材料、工具和方法進(jìn)行制作。

課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程門類，及其在各年級的安排順序和學(xué)時分配，并簡要規(guī)定各類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。雖然各高職院校在具體的美術(shù)課程學(xué)習(xí)模塊與學(xué)時上有所差別，但總體的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以幼兒園對幼兒教師在美術(shù)素養(yǎng)方面的要求為基礎(chǔ)，由美術(shù)鑒賞、圖案、繪畫、手工幾個方面整合而成。以武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例，美術(shù)課程設(shè)置情況如下：本課程的名稱確定為“美術(shù)應(yīng)用與實踐”，屬于學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)課程。學(xué)生在第一學(xué)年完成基礎(chǔ)教學(xué)模塊共計64學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、美術(shù)欣賞和手工制作等。第二學(xué)年完成“應(yīng)用教學(xué)模塊”共計64學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有簡筆畫、泥工、裝飾畫以及各種繪畫形式的學(xué)習(xí)。第三學(xué)年完成“職業(yè)能力模塊”共計32學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括美術(shù)教學(xué)法、教玩具的設(shè)計與制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

美術(shù)活動對于兒童的發(fā)展具有重要的作用。我國的美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推行而受到了人們的重視，在這以前，美術(shù)教育在我國國民教育中不受重視，即便開設(shè)了美術(shù)課程，也是傾向于技能的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是十分片面的，而且課時量較少。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的情況看，除了參加美術(shù)高考的學(xué)生，其他學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較為缺乏。而美術(shù)高考生也只是經(jīng)過了幾年美術(shù)造型基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的美術(shù)教育是有偏差的?？傮w來說，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)存在不足?；谶@個情況，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置包含素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)等大量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量較多，按照教學(xué)計劃，每周只有兩個學(xué)時的美術(shù)課程學(xué)習(xí)時間。所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)課程呈現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時量少等問題。美術(shù)課程學(xué)時是在整個專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上綜合考慮后安排的，要想通過增加美術(shù)課程的課時量提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量是較為困難的。因此，拓展高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑就顯得十分有必要了。

1、開設(shè)美術(shù)課程興趣小組。

一般來說，興趣小組是將課程教學(xué)中表現(xiàn)較為突出且對本課程有著積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組織起來，在課余時間開展課程學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)有限，但是帶來的積極效應(yīng)是能夠放大的。因為小組成員參加學(xué)習(xí)活動會引起其他學(xué)生的注意，小組成員通過興趣小組能夠獲得成長，進(jìn)而受到其他學(xué)生的關(guān)注。這個過程中，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必定能被帶動起來。同時，教師可以將這種正面的影響融入美術(shù)課堂教學(xué)。教師講授完教學(xué)內(nèi)容后，可以將學(xué)生分成小組，并請興趣小組的成員擔(dān)任組長協(xié)助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)興趣小組時，小組學(xué)習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)計劃，并超前于班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣興趣小組成員在輔導(dǎo)其他學(xué)生時就能更加準(zhǔn)確、有效。開設(shè)美術(shù)課程興趣小組不僅能夠提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對于提升小組成員的能力也有很大的幫助。在開展美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)活動前，應(yīng)該配備負(fù)責(zé)教師。小組的負(fù)責(zé)教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前做好計劃，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的特點，主要安排繪畫、手工、欣賞三個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以參考小組學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣點，為學(xué)生的興趣與特長的發(fā)揮營造良好的氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在學(xué)習(xí)時間和地點上要有具體的規(guī)定，興趣小組管理應(yīng)規(guī)范化，保證學(xué)生準(zhǔn)時參加活動，這樣小組的學(xué)習(xí)活動才能持續(xù)開展。

2、舉辦畫展。

利用校園資源舉辦畫展，可為學(xué)生提供展示自我的舞臺?？梢赃x擇一個固定的場所，如走廊、空教室、教學(xué)樓大廳等，這樣有利于畫展的持續(xù)舉辦。畫展看似只為個別學(xué)生提供了展示美術(shù)才能的機(jī)會，實際上它對于渲染校園藝術(shù)氛圍、豐富學(xué)生的校園生活和提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情都是有幫助的。舉辦畫展前，應(yīng)在校內(nèi)廣泛征集學(xué)生的美術(shù)作品?？梢詳M定一個主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不限制作品的表現(xiàn)形式，繪畫、攝影、手工均可，為學(xué)生的創(chuàng)作留下足夠的空間，充分尊重學(xué)生的特長與個性。雖然最后展出的作品數(shù)量有限，但在征集過程中，為畫展做準(zhǔn)備的學(xué)生人數(shù)肯定是多于這個數(shù)量的，這樣就可以增強(qiáng)整個學(xué)生群體對于美術(shù)的關(guān)注與興趣。同時，為了不打擊落選學(xué)生的積極性，可以利用學(xué)校網(wǎng)站展示所有投稿學(xué)生的作品。

3、互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)，人們的生活深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)影響人們的交往、工作和學(xué)習(xí)等方面?；ヂ?lián)網(wǎng)有著資源豐富多樣、時空跨越性、信息更新速度快等優(yōu)勢，而學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程學(xué)時安排的有限性和課堂學(xué)習(xí)的局限性決定了教師只能講授基礎(chǔ)知識，所以美術(shù)課程應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量。課后，教師可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師提供的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻應(yīng)該是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)情況自行選擇鞏固課堂練習(xí)或延伸課堂練習(xí)。同時，教師可以借用微信平臺向?qū)W生分享美術(shù)相關(guān)的有趣的信息，以此開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以鼓勵學(xué)生將完成的美術(shù)作業(yè)發(fā)到朋友圈，通過朋友圈與教師、同學(xué)、朋友甚至家人交流學(xué)習(xí)情況?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅能夠為美術(shù)課程提供豐富的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)師生交流的方式。

4、充分利用美術(shù)館等社會公共資源豐富學(xué)生的美術(shù)欣賞活動。

美術(shù)館具備獨特的教育資源，即藝術(shù)收藏品。美術(shù)館開展的教育活動多樣，除了陳列藝術(shù)品的形式，還有名家講座、藝術(shù)家公開制作、開放工作室、公演會等，這是很多高校都無法具備的。美術(shù)館有著相對先進(jìn)的設(shè)備，部分美術(shù)館還配有講解員，并且場地較大，相較于美術(shù)課堂，可以展開大規(guī)模的美術(shù)活動。所以，美術(shù)課程應(yīng)該利用美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)，將美術(shù)館教育作為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的拓展與延伸。大多數(shù)學(xué)生的觀展經(jīng)驗較少，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀展活動。參觀畫展看似簡單，不過是進(jìn)入美術(shù)館后走到每件藝術(shù)品跟前看一看，但學(xué)生如果以這種無目的的方式參觀展覽，最后有可能一無所獲。所以，教師應(yīng)該分三步對學(xué)生的觀展活動進(jìn)行引導(dǎo)：第一步，在學(xué)生參觀以前，教師應(yīng)該為美術(shù)館的藝術(shù)展做一個導(dǎo)覽，向?qū)W生介紹展覽的基本情況和參展畫家的簡介。第二步，為學(xué)生分析、講解藝術(shù)展的典型作品。第三步，針對此次藝術(shù)展覽作品進(jìn)行再創(chuàng)作。觀展后，教師可以在課堂上請學(xué)生分享自己觀展后的感受，再請學(xué)生根據(jù)此次藝術(shù)展中自己最喜歡的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，使學(xué)生能夠深層次地理解作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

5、手工體驗館。

美術(shù)的形式是多種多樣的，鑒于課程課時量較少，而且學(xué)校資源有限，如陶藝類的課程內(nèi)容是無法在課堂上展開的。這個時候，教師可以推薦學(xué)生到陶藝店或其他手工體驗館學(xué)習(xí)、體驗。雖然這種學(xué)習(xí)形式需要消費，但新鮮的內(nèi)容仍然能吸引學(xué)生。任何一種手工藝品的制作，從材料的選擇到制作方法、步驟的確定，從動手制作到不斷修改和調(diào)整，都是一個提升創(chuàng)造意識和動手能力的過程。特別是在創(chuàng)作過程中，個人形象思維和邏輯思維的交融是其他學(xué)科都無法取代的。此外，繪畫與手工看似相去甚遠(yuǎn)，其實內(nèi)容是相通的，主要通過色彩、造型進(jìn)行創(chuàng)作。所以，制作手工的過程也是一個提高美術(shù)綜合素質(zhì)的過程。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程將繪畫、欣賞和手工等內(nèi)容壓縮成一門課程，而且在學(xué)時安排上僅為每周兩個課時，要想進(jìn)一步提高該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)途徑就顯得非常迫切。筆者認(rèn)為，通過上述學(xué)習(xí)途徑，可最大限度地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增加學(xué)生的知識量，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十五

摘要：在企業(yè)的經(jīng)營活動中，稅收發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的最終收益產(chǎn)生了一定的影響，所以稅務(wù)籌劃對于企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義，因此，企業(yè)應(yīng)在會計核算的過程中，采取針對性的會計決策來最大限度地減少納稅，從而獲得最理想的`收益。鑒于此，本文主要對稅務(wù)籌劃在企業(yè)會計核算中帶來的影響進(jìn)行分析與探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營;稅收;會計核算;稅務(wù)籌劃。

稅收，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主要支持力量之一。就企業(yè)而言，從稅收上就可以看出一個企業(yè)在財務(wù)管理上存在的問題，可謂稅務(wù)籌劃的發(fā)展體現(xiàn)著一個企業(yè)的進(jìn)步。因此，在國家稅收的嚴(yán)格監(jiān)管下，企業(yè)必須做好稅務(wù)籌劃，找出這一環(huán)節(jié)在會計核算工作中存在的問題，從而采取合理有效的措施來解決，實現(xiàn)生產(chǎn)成本與稅收成本的有效減少，并且探討稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。

1企業(yè)稅務(wù)籌劃與會計核算的基本分析。

1.1基本定義。

所謂稅務(wù)籌劃，是指在遵循國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的前提下，企業(yè)或個體納稅人提供的納稅義務(wù)，基于自身實際情況，通過合理的經(jīng)濟(jì)行為安排來實現(xiàn)稅務(wù)的一定減免，降低經(jīng)濟(jì)壓力，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化的過程。而“會計核算”也被稱作“會計反映”，以貨幣為計量尺度，實現(xiàn)對會計主體資金活動的反映，即是對其進(jìn)行的核算，包括記賬、算賬以及報賬[1]。

1.2兩者間的關(guān)系。

稅務(wù)籌劃和企業(yè)會計核算之間存在著相輔相成的聯(lián)系。一方面，政府對企業(yè)會計政策的選擇產(chǎn)生直接或者間接的影響，進(jìn)一步影響其會計核算，這個過程中產(chǎn)生的各種會計信息，直接對應(yīng)著不同的利益分配，從而影響企業(yè)的投資決策行為，最終影響國家的社會資源。另一方面，政府以會計準(zhǔn)則來對企業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，以稅收作為宏觀調(diào)控的手段，實現(xiàn)政府獲取企業(yè)財富的目的，卻也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流出。所以，稅務(wù)籌劃可以稱之為會計核算的一種經(jīng)濟(jì)動因。企業(yè)要想實現(xiàn)稅收的最小化與利益最大化，則需要選擇稅負(fù)最小的會計核算模式。所以，對于企業(yè)而言，要實現(xiàn)稅務(wù)籌劃，會計核算是一種必要的手段。

2企業(yè)稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響分析。

企業(yè)稅收籌劃對于會計核算工作所產(chǎn)生的影響，主要包括企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面、企業(yè)存貨計價方法方面、企業(yè)銷售結(jié)算方面、企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面、企業(yè)廣告費與招待費方面、企業(yè)廣告費與招待費方面，具體內(nèi)容如下。

2.1企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面。

固定資產(chǎn)是企業(yè)成本很重要的一部分，站在會計核算角度，對固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊的方法較多，比如雙倍余額遞減法、年限平均法以及工作量法等。而站在稅法的角度，折扣額是可以進(jìn)行稅前扣除的。所以，固定資產(chǎn)折舊的會計核算不同，使得企業(yè)成本也不盡相同，稅前利潤也是不一樣的，計算得出的企業(yè)所得稅自然也不一樣。而在稅收優(yōu)惠期間，企業(yè)可以采用加速折舊法，在增加稅前扣除的折舊額基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)納稅所得額就會減少，達(dá)到遞延納稅的目的，減輕負(fù)擔(dān)，這是對資金時間價值進(jìn)行充分利用的結(jié)果。所以，企業(yè)采取不一樣的折舊法，對相應(yīng)稅負(fù)進(jìn)行科學(xué)測算，可以最終決定最恰當(dāng)?shù)臅嫼怂隳Ｊ絒2]。

2.2企業(yè)存貨計價方法方面。

企業(yè)存貨方面的會計核算方法多種多樣，比如加權(quán)平均法、個別計價法以及移動加權(quán)平均法等。而企業(yè)若確定了會計核算方法，就不可以再隨意對其進(jìn)行更改，否則需要在下一個納稅年度開始之前就向稅務(wù)機(jī)關(guān)報告，并獲得批準(zhǔn)。我國稅法規(guī)定，企業(yè)的存貨計價應(yīng)該根據(jù)實際成本來計算。所以，企業(yè)應(yīng)該站在存貨的角度上，對外界各種情況進(jìn)行充分考慮，比如企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、外界市場物價波動、國內(nèi)的宏觀調(diào)控政策等。而企業(yè)若要避免因成本波動而引起的利潤不均，可以采用兩種計價方法，一種是加權(quán)平均法，另一種是移動加權(quán)平均法，從而避免稅收引起的異常波動。而若是物價預(yù)計趨勢是持續(xù)地降低，則企業(yè)應(yīng)該采用先進(jìn)先出這一計價方法，能夠起到遞延納稅的效果。

2.3企業(yè)銷售結(jié)算方面。

對于企業(yè)產(chǎn)品的銷售方面，可以采用的計算法有很多，比如賒銷、委托代銷以及分期付款。銷售模式不一樣，銷售收入確認(rèn)的時間不一樣，從而使企業(yè)的納稅期限也不一樣。所以，企業(yè)可以按照其銷售期間及其對應(yīng)策略來決定合適的銷售模式，從而對收入確認(rèn)時間進(jìn)行控制，以起到遞延納稅的效用[3]。

2.4企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要定期全面檢查內(nèi)部各項資產(chǎn)，并對相應(yīng)的各項損失進(jìn)行合理的預(yù)計測算，做好每項資產(chǎn)計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。在不違反稅法的前提下，企業(yè)可以采取備抵法來對壞賬損失進(jìn)行核算，可增加當(dāng)期的扣除項目，從而在一定程度上減少企業(yè)應(yīng)納稅所得額，從而實現(xiàn)所得稅上交數(shù)額的減少，實現(xiàn)所得稅繳納期限的遞延效果，為企業(yè)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加流動資金。

2.5企業(yè)廣告費與招待費方面。

國家稅法規(guī)定，企業(yè)的業(yè)務(wù)招待費應(yīng)該以60%的比重扣除出去，但以當(dāng)年銷售收入的5%為下限，不得超過。而在另有規(guī)定情況外，企業(yè)廣告宣傳費用的扣除不得超過當(dāng)年銷售收入15%，若是超過，則可以將這一部分放在下一個年度進(jìn)行扣除。所以，這是國家稅法與企業(yè)會計核算之間存在的一個差異化問題，企業(yè)可以獲得資金時間價值來作為實現(xiàn)稅務(wù)籌劃的一種手段。因此，企業(yè)可以通過專門銷售公司對外銷售，從而多一項銷售收入，在企業(yè)利潤體系總額不變的前提下，費用限額上升，那么就有更多的扣除金額來實現(xiàn)企業(yè)稅務(wù)的優(yōu)化，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)[4]。

3企業(yè)稅務(wù)籌劃過程中的會計核算注意要點。

筆者在上文探討了稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，那么反過來考慮，企業(yè)在會計核算過程中需要注意哪些方面來實現(xiàn)合理的稅收籌劃呢?首先，企業(yè)在會計核算中需要注意時間延續(xù)性。國內(nèi)會計法規(guī)要求會計核算的有關(guān)政策通常是不能出現(xiàn)中間變更情況的，所以，企業(yè)應(yīng)該注意稅收籌劃以及會計核算促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益發(fā)展時需要有時間延續(xù)性，這才能走得更遠(yuǎn)。其次，企業(yè)在選取稅務(wù)籌劃方法時，不能忽視企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)要進(jìn)行全方位的因素分析，明確稅法中關(guān)于兼營與混合經(jīng)營的相關(guān)特征，從而清晰地確定自身的主營業(yè)務(wù)方向，進(jìn)而決定適合的會計核算標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮不同稅務(wù)籌劃對另一種不同稅務(wù)籌劃帶來的相應(yīng)影響，以各項不同稅務(wù)籌劃之和的最優(yōu)化來獲取企業(yè)最理想的整體經(jīng)濟(jì)效益。最后，企業(yè)不應(yīng)該只是為了籌劃而籌劃，而應(yīng)該合理地實施稅務(wù)籌劃。稅務(wù)籌劃只是一種可以適當(dāng)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的手段，不可能全部減免稅負(fù)。企業(yè)如果認(rèn)不清這一問題，就會投入過多精力來進(jìn)行稅務(wù)籌劃，導(dǎo)致資源、人力與資金的浪費，甚至忽略了經(jīng)濟(jì)經(jīng)營活動，得不償失。另外，企業(yè)要清晰地區(qū)別稅務(wù)籌劃與違反稅法規(guī)定的漏稅和偷稅行為[5]，為企業(yè)進(jìn)行節(jié)稅的行為是在稅法的允許下而進(jìn)行的，企業(yè)應(yīng)該采取符合自身實際情況的會計核算方式來進(jìn)行稅務(wù)籌劃，合法地節(jié)稅。

4結(jié)語。

總而言之，在國內(nèi)納稅籌劃初始運(yùn)行時間比較遲，尚有諸多缺陷等待我們?nèi)ジ由钊氲靥接懀悇?wù)籌劃的發(fā)展步伐也在不斷地加快中，雖然還不足夠成熟，但是卻在企業(yè)經(jīng)營活動中占據(jù)著越來越重要的地位，對企業(yè)會計核算的影響也越來越受到重視。企業(yè)務(wù)必要合理地減輕稅負(fù)，增加流動資金，同時也要重視會計核算對稅務(wù)籌劃帶來的影響，遵循其各項原則，以實現(xiàn)合理的、符合稅法規(guī)定的稅務(wù)籌劃，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十六

成本核算是指對企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費進(jìn)行分配、歸集與計量。在企業(yè)會計成本核算中，要遵循合法性、可靠性、相關(guān)性、分期核算、權(quán)責(zé)發(fā)生制、一致性、實際成本計價等原則進(jìn)行核算，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點和管理要求，正確劃分各種費用支出，選用適當(dāng)?shù)某杀竞怂惴椒āＨ欢?，?dāng)前我國大部分企業(yè)在成本核算中卻存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.成本核算的重視程度不足。企業(yè)管理層對成本核算的重視程度不足，沒有將成本核算作為成本控制的重要手段，尚未認(rèn)清成本核算對強(qiáng)化企業(yè)資金管理，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的積極作用。在成本核算工作中，管理者為了謀取不正當(dāng)利益，時常授意財務(wù)部門人員對會計成本進(jìn)行調(diào)整，以掩飾企業(yè)真實的經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況，削弱了財務(wù)部門工作的獨立性，導(dǎo)致成本核算信息失真，無法反映企業(yè)經(jīng)營的真實成本，進(jìn)而增加了企業(yè)經(jīng)營決策風(fēng)險。

2.成本核算方法不規(guī)范。會計成本核算方法需要根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營情況進(jìn)行確定，以保證核算信息的真實性。但是，隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化，成本核算部門卻很少根據(jù)變化對核算方法與程序作出相應(yīng)改進(jìn)。如，大部分企業(yè)將品種法和分步法作為主要的成本核算方法，這兩種核算方法適用于大量、單一品種的產(chǎn)品生產(chǎn)核算。然而，當(dāng)前部分企業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場競爭環(huán)境，紛紛采取小批量、多品種的生產(chǎn)經(jīng)營模式，所以已經(jīng)不能適用品種法、分步法的核算方法;又如，企業(yè)費用分配方法不合理，沒有將成本合理地分配到各個成本計算對象，尤其到月末結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本時，存在著將在產(chǎn)品成本費用一并結(jié)轉(zhuǎn)到已完工產(chǎn)品成本的情況，從而導(dǎo)致產(chǎn)品成本不實。

3.成本核算范圍狹窄。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，存在著成本核算范圍過窄、核算內(nèi)容不完整的問題，具體表現(xiàn)為：一是企業(yè)重視生產(chǎn)制造過程的成本核算，忽視產(chǎn)品設(shè)計、銷售、售后服務(wù)環(huán)節(jié)的成本核算，導(dǎo)致非制造成本核算質(zhì)量偏低;二是企業(yè)重視以實物為重心的成本核算，而忽視無形資產(chǎn)核算，使得無形資產(chǎn)投入無法在產(chǎn)品成本內(nèi)容中得以如實反映;三是現(xiàn)行會計制度規(guī)定，人工成本僅限于直接生產(chǎn)工人和車間管理人員的工資、福利費核算，其他諸如員工招聘、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的支出則只能列入管理費用，按照工資總額的1.5%提取職工教育經(jīng)費，這已經(jīng)難以滿足企業(yè)發(fā)展對成本核算的需求。

4.成本核算的基礎(chǔ)工作不到位。成本核算的基礎(chǔ)工作不統(tǒng)一、不規(guī)范，在物資驗收、收發(fā)、計量、清查等環(huán)節(jié)沒有形成連續(xù)的數(shù)據(jù)記錄，并且在數(shù)據(jù)記錄口徑和流轉(zhuǎn)時間口徑上也缺乏協(xié)調(diào)性，從而降低了企業(yè)成本核算工作效率。同時，企業(yè)管理信息化建設(shè)滯后，部分企業(yè)缺少現(xiàn)代化的管理手段，沒有引入erp系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、財務(wù)軟件等信息系統(tǒng)，難以提高成本核算的準(zhǔn)確性。

5.成本核算監(jiān)管力度不足。部分企業(yè)存在成本核算賬簿設(shè)置不全的問題，沒有根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程設(shè)置原材料、生產(chǎn)成本、制造費用等明細(xì)賬薄，缺乏對會計成本的明細(xì)核算。尤其對于成本核算體系不健全的中小企業(yè)而言，只設(shè)置了總賬，使得核算信息只能反映總體數(shù)量和金額，導(dǎo)致成本核算不細(xì)致。同時，企業(yè)內(nèi)部審計與外部監(jiān)督部門缺乏對成本核算的監(jiān)管，沒有及時糾正成本核算的不規(guī)范行為，從而造成企業(yè)成本核算工作缺乏約束力。

二、加強(qiáng)企業(yè)會計成本核算的對策。

1.提高成本核算的重視程度。企業(yè)管理者要提高對成本核算工作的認(rèn)識，認(rèn)清成本核算在成本管理中的重要性，將成本核算作為實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)核心競爭力的重要基礎(chǔ)。企業(yè)管理者要調(diào)動起全員參與成本管理的積極性，保證財務(wù)部門成本核算工作的獨立性，杜絕授意財務(wù)部門造假會計成本核算信息，營造良好的成本核算工作環(huán)境。同時，企業(yè)要配備精通成本核算的專業(yè)會計人員，建立起完善的成本核算流程，落實成本核算崗位責(zé)任制，規(guī)范科目設(shè)置，健全成本核算賬簿、報表體系，從而不斷提高企業(yè)成本核算工作質(zhì)量。

2.合理選擇成本核算方法。企業(yè)要結(jié)合自身生產(chǎn)經(jīng)營特點以及具備的核算條件，合理選擇會計成本核算方法。若企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品品種較多、間接費用比重較高，那么企業(yè)可采用作業(yè)成本法，提高成本核算的準(zhǔn)確性，為成本控制提供可靠依據(jù)。但是，作業(yè)成本法對財務(wù)人員的素質(zhì)要求較高，需要配備專業(yè)技能較強(qiáng)、熟悉車間作業(yè)流程的財務(wù)人員。同時，企業(yè)要選用適當(dāng)?shù)某杀举M用分配標(biāo)準(zhǔn)，遵循合理性和簡便性的原則，確保費用分配標(biāo)準(zhǔn)與分配費用之間存在著密切聯(lián)系，且容易獲取計量資料。如，輔助材料成本核算可將產(chǎn)品質(zhì)量或體積作為費用標(biāo)準(zhǔn)，動力費核算可將機(jī)械工時作為分配標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)界定成本核算范圍。企業(yè)要明確成本核算范圍和內(nèi)容，確保核算信息能夠真實、全面地反映生產(chǎn)成本。首先，在人工成本核算中，企業(yè)要將直接生產(chǎn)人員、管理人員、生產(chǎn)準(zhǔn)備人員、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)人員以及市場調(diào)研人員等，均納入到核算范圍內(nèi)。其次，企業(yè)要重視無形資產(chǎn)核算，根據(jù)現(xiàn)行會計準(zhǔn)則合理界定無形資產(chǎn)研究開發(fā)成本，準(zhǔn)確核算設(shè)計、咨詢、試驗、鑒定、調(diào)研等方面的費用。再次，在成本核算中納入環(huán)境成本內(nèi)容，用以反映企業(yè)為保護(hù)環(huán)境而發(fā)生的成本費用，以及造成污染發(fā)生的費用損失，從而提高企業(yè)的環(huán)保意識，促使企業(yè)重視無污染生產(chǎn)工藝的研發(fā)。

4.強(qiáng)化成本核算的基礎(chǔ)工作。企業(yè)要進(jìn)一步規(guī)范成本核算的基礎(chǔ)工作，構(gòu)建起協(xié)調(diào)統(tǒng)一的核算機(jī)制。企業(yè)要加強(qiáng)物資驗收管理、物資收發(fā)計量、人員工時記錄、生產(chǎn)原始記錄收集、資產(chǎn)清查等與成本核算相關(guān)的基礎(chǔ)性工作，確保財務(wù)部門獲取準(zhǔn)確、連續(xù)的成本核算數(shù)據(jù)。企業(yè)還要統(tǒng)一采購部門、生產(chǎn)部門、倉儲部門、銷售部門的成本數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，規(guī)范數(shù)據(jù)計量口徑和時間統(tǒng)計口徑，將業(yè)務(wù)活動產(chǎn)生的成本數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)化處理，為成本核算奠定基礎(chǔ)。同時，有條件的企業(yè)應(yīng)加快會計信息化建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的信息管理體系，如erp系統(tǒng)、用友財務(wù)軟件等，實現(xiàn)成本數(shù)據(jù)快速共享，提高成本核算效率。

5.加強(qiáng)成本核算監(jiān)督。為了促使企業(yè)成本核算工作規(guī)范化開展，應(yīng)充分發(fā)揮內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督的作用，針對成本核算工作構(gòu)建起完善的監(jiān)督體系。首先，企業(yè)內(nèi)部審計部門要加大對會計信息真實性、完整性的審查力度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正成本核算存在的問題，杜絕成本核算弄虛作假。其次，國家稅務(wù)部門、審計部門等職能部門要聯(lián)合起來，重視企業(yè)成本核算工作檢查，督促企業(yè)必須按照規(guī)定設(shè)置成本核算賬冊，若在檢查中發(fā)現(xiàn)違法亂紀(jì)問題，則要落實嚴(yán)厲的懲治措施。再次，會計師事務(wù)所要發(fā)揮好社會監(jiān)管作用，出具真實、客觀的審計報告，對企業(yè)會計信息質(zhì)量作出合理評價。

三、結(jié)語。

總而言之，成本核算是企業(yè)會計管理和成本管理的基礎(chǔ)性工作，對企業(yè)成本預(yù)測、成本分析、成本考核以及經(jīng)營決策等方面有著直接影響。因此，企業(yè)必須重視會計成本核算，科學(xué)界定成本核算范圍，合理選擇成本核算方法，規(guī)范協(xié)調(diào)成本核算的基礎(chǔ)工作，并且加強(qiáng)對成本核算的內(nèi)外部監(jiān)督檢查，從而不斷提高企業(yè)成本核算水平，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供可靠的成本信息支持。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十七

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

我是**班的***，我的論文題目是《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導(dǎo)老師***老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，*老師對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個題目及這篇文章的研究意義。

我當(dāng)時之所以選擇《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》這個題目是因為隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。因此，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機(jī)會、提升市場競爭力等哪一個方面去進(jìn)行考察，都需要對其不斷地進(jìn)行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的能力，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。

其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

我的論文主要分為以下四個部分：

第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的能力，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利能力對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實現(xiàn)其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利能力概念的補(bǔ)充和完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎(chǔ)。

第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續(xù)盈利的能力，主要有以下四個方面：一、惡心競爭;二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失;三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系;四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。

第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個方面分析了我國企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的現(xiàn)狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。

第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策：1.不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭;2.加強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;3.建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系;4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的.心態(tài);5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化;6.高瞻遠(yuǎn)矚，樹立遠(yuǎn)大發(fā)展意識。同時，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最后的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。

最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。

在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學(xué)識淺薄，認(rèn)識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十八

現(xiàn)在隨著國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步深入，旅游模式逐步升級，開始由觀光游時代向體驗游時代轉(zhuǎn)變，專題旅游已經(jīng)成為一種旅游發(fā)展的趨勢。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

其實關(guān)于酒文化的旅游開發(fā)和設(shè)計雖然已經(jīng)有很多人做了研究，其中關(guān)于貴州酒文化的旅游開發(fā)也有涉及，但是我依然選擇了這個作為自己的論文題目，首先是基于自己的興趣愛好;同時，也是基于了以下三個方面的考慮：

1.旅游類型也開始由大眾旅游向?qū)I(yè)化、多元化方向發(fā)展，本文的酒文化旅游正是一種專題旅游。本文的寫作目的也就是在專題化旅游開發(fā)的大背景下，為我省的旅游規(guī)劃和發(fā)展提供一種聲音，一個思路。

2.我們知道，旅游的生命在于特色，有了特色旅游業(yè)的發(fā)展才能長遠(yuǎn)，酒文化旅游就是貴州旅游的一大特色。貴州作為茅臺的故鄉(xiāng)，不僅有悠久的酒文化歷史，更有豐富的酒文化旅游資源。

3.我選擇這個題目，老實說，我一開始是覺得這方面的文獻(xiàn)資料比較充分，應(yīng)該易于開展論文的撰寫，所以選擇了它。呵呵....

其次，我想重點說一下本文的主要內(nèi)容及探討的主要問題。

本文主要闡述了酒文化以及酒文化旅游的內(nèi)涵，同時重點對貴州發(fā)展酒文化旅游的條件和存在的問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對貴州酒文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)提出了一些建議。

本文主要有幾個組成部分：

1.酒文化旅游概述，在這一部分我首先介紹了酒文化、酒文化旅游的定義，并重點闡明了貴州酒文化旅游資源的類型。

2.對貴州開展酒文化旅游的條件進(jìn)行了分析，主要從地理氣候、資源條件、社會文化、政府政策等方面做了闡述，從而充分論證了貴州酒文化旅游開發(fā)的可行性和必要性。這是本文的一個難點。

3.對貴州酒文化旅游開發(fā)中現(xiàn)在存在的突出問題進(jìn)行了分析，如酒旅分家嚴(yán)重，產(chǎn)品單一，開發(fā)創(chuàng)新力度低，缺乏專業(yè)化的策劃、推廣和營銷等。我認(rèn)為這是本文的亮點。

4.針對貴州現(xiàn)存的問題，我嘗試給出了貴州酒文化旅游產(chǎn)品開發(fā)的建議，通過挖掘﹑整合、再塑造貴州酒文化，進(jìn)一步開展酒文化旅游節(jié)慶活動，徹底激活酒旅游的活力，從而塑造民族酒品牌、創(chuàng)造出品牌效應(yīng)，進(jìn)而開展酒鄉(xiāng)旅游，打造出成熟的酒文化旅游線路，最終結(jié)合其他行業(yè)推進(jìn)貴州酒旅游的綜合開發(fā)，真正實現(xiàn)貴州旅游業(yè)的再發(fā)展，再輝煌。我認(rèn)為這正是本文為數(shù)不多的一個創(chuàng)新之處。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十九

現(xiàn)在民營企業(yè)掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴(yán)苛，門檻不高且沒有實質(zhì)性的財務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務(wù)問題還是會阻礙民營企業(yè)掛牌新三板。

一、民營企業(yè)新三板掛牌的條件以及含義。

新三板指的是在全國范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開的轉(zhuǎn)讓、并購和融資的一個全新的業(yè)務(wù)平臺，在2012年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內(nèi)第三個能夠進(jìn)行股權(quán)交易的交易平臺。新三板成立后，證監(jiān)會根據(jù)市場要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營并且有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制;第三：民營企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。

二、掛牌新三板的會計問題。

在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準(zhǔn)則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產(chǎn)沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的能力，民營企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財產(chǎn)混為一談，民營企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營也不規(guī)范并且沒有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營企業(yè)在掛牌之前要解決這些問題，如果在規(guī)定時間內(nèi)無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。

三、掛牌新三板的稅務(wù)風(fēng)險防范。

(一)改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問題。

民營企業(yè)掛牌新三板的時候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。

(二)稅務(wù)爭議問題。

跟西方發(fā)達(dá)國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門在執(zhí)法的過程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇?，那么企業(yè)就會和稅務(wù)執(zhí)法部門起爭議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)的稅務(wù)律師解決這個問題。

(三)特殊性稅務(wù)處理沒進(jìn)行備案問題。

有的企業(yè)會重組，并且用了特殊的.稅務(wù)處理方法，但是卻沒有按照規(guī)定到相關(guān)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行備注，那么這就會影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進(jìn)行備注。

(四)消除同行競爭沒有稅務(wù)注銷問題。

某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競爭問題，對企業(yè)的某些項目注銷了，但是卻沒有進(jìn)行稅務(wù)注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應(yīng)當(dāng)要注銷稅務(wù)，同時工商注銷。

(五)稅收遷移問題。

某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實際上法人的營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的要求解決這些問題。

(六)欠稅問題。

在民營企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問題，對于企業(yè)來說按照法律繳納稅費每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實出現(xiàn)了問題無法按時繳納稅費那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。

(七)存在補(bǔ)稅問題。

某些民營企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調(diào)原本的利潤，從而需要補(bǔ)交稅費，但是這么做是不行的，在掛牌前補(bǔ)交大量的稅費是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。

四、結(jié)束語。

總的來說，新三板已經(jīng)成為了我們國家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會計事務(wù)理清楚，加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業(yè)雇傭會計事務(wù)所的特級顧問來避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險，安排會計事務(wù)所的特級顧問來深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險。

參考文獻(xiàn):。

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[4]周洲.我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理研究[d].安徽財經(jīng)大學(xué),2014。

[5]王.新三板掛牌過程中企業(yè)的風(fēng)險控制研究[d].蘭州大學(xué),2014。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二十

摘要：

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，高校會計制度面臨著多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)，為了使高校會計制度能夠適應(yīng)學(xué)校發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)校資金利用率，保障學(xué)校更好更快的發(fā)展，下文我們講對高校會計制度現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出高校會計制度改革原則，總結(jié)出高校會計制度改革方案，解析高校會計制度改革給財務(wù)管理帶來的深遠(yuǎn)影響，迎接高校會計制度多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：

高校會計制度；改革原則；改革辦法；影響。

一、高校會計制度漏洞分析。

目前我國高校財務(wù)管理就像是平靜的海平面一樣，表面上風(fēng)平浪靜，實則暗藏危機(jī)。高校財務(wù)管理制度不完善，跟不上學(xué)校發(fā)展，財務(wù)預(yù)算管理不切實際等問題對財務(wù)管理有著嚴(yán)重的負(fù)面影響，接下來，我們就來分析以下高校財務(wù)制度現(xiàn)狀，揪出其中存在的一些問題。

1.資金來源不廣泛，風(fēng)險控制力低現(xiàn)代高校資金來源簡單，有時甚至不能滿足學(xué)校正常運(yùn)作。目前的高校資金來源主要依靠政府教育撥款和企業(yè)及個人的贊助捐款，學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備難更新，校園擴(kuò)建工作難開展。某些學(xué)校極力為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，大力籌借外債，加大了學(xué)校的財務(wù)負(fù)擔(dān)，學(xué)校資金風(fēng)險也成為了財務(wù)管理的重大隱患，缺乏主觀性的資金籌集源頭。

2.學(xué)生培養(yǎng)成本預(yù)算不準(zhǔn)確現(xiàn)代高校種類劃分多元化，比如本科院校，高職院校，從學(xué)校主攻專業(yè)劃分又不同，例如藝術(shù)院校，體育院校等等，就目前的高校會計制度來說，其預(yù)算方式還比較單一，落后，不能夠根據(jù)學(xué)校的主要教育方向計算出較為準(zhǔn)確的學(xué)生培養(yǎng)成本，無法真實反映學(xué)校的教育成本投入，沒有考慮到學(xué)校的固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)和資產(chǎn)損耗，使得高校教育投入不具準(zhǔn)確性和針對性。

3.高校資產(chǎn)反映情況不真實高校資產(chǎn)結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，在固定資產(chǎn)，流動資產(chǎn)形式下還有更加繁瑣的資產(chǎn)分類，而且影響資產(chǎn)穩(wěn)定的因素非常多，例如設(shè)施破環(huán)，教具損耗等等，高校資產(chǎn)評估難度非常大，資產(chǎn)分配選擇艱難。過去的高校會計制度已經(jīng)無法適應(yīng)這么復(fù)雜的資產(chǎn)形式，其預(yù)算、統(tǒng)計、管理方式在當(dāng)前這個時代下，都已經(jīng)不具科學(xué)性，使得高校資產(chǎn)反映與實際情況不符。

4.財務(wù)制度與會計制度分離高校財務(wù)制度與會計制度是存在必然聯(lián)系的，高校會計的職業(yè)行為直接影響高校財務(wù)制度實施，現(xiàn)目前，高校會計制度與財務(wù)制度過于分離。在會計制度中，核算要素的界定、核算內(nèi)容、核算口徑以及相關(guān)的報表等與財務(wù)制度不一致，雖然會計制度和財務(wù)制度兩者之間存在著一定的差異，但是卻是相輔相成的，目前高校會計制度的制定沒有從財務(wù)制度出發(fā)，形成一個孤立的系統(tǒng)，不符合財務(wù)發(fā)展要求。

二、新高校會計制度改革內(nèi)容變化。

隨著高校會計制度的缺點日漸暴露，相關(guān)部門制定實施了新高校會計制度，其內(nèi)容上有了很大的變化。

1.新高校會計制度下的會計基礎(chǔ)新高校會計制度下，高校會計基礎(chǔ)增加了會計核算基礎(chǔ)以及記賬基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制內(nèi)容。根據(jù)高等學(xué)校的經(jīng)營性質(zhì)不同于其他營利性機(jī)構(gòu)，為了準(zhǔn)確反映高校資金狀況、高?；椖抠Y金等新高校會計制度在基本核算中根據(jù)實際情況對某些核算內(nèi)容采用了收付實現(xiàn)制，對教育撥款、公益性捐款、基建項目支出、設(shè)施購進(jìn)支出等都運(yùn)用了收付實現(xiàn)制，在資金預(yù)算方面，改變了舊的核算與報表采用原始憑證，出現(xiàn)兩類報表的情況。

2.新高校會計科目的改變會計基礎(chǔ)的改變要求會計科目也要隨之作出改變，在新會計制度改革背景下，新高校會計科目中的資產(chǎn)項目、負(fù)債與凈資產(chǎn)類項目、收入和支出類項目都作出了明顯的改變。資產(chǎn)類項目增加了文物文化資產(chǎn)、基建項目、累計折舊、在建項目、固定資產(chǎn)清理、待處理財產(chǎn)損益和累計攤銷等項目，對各個會計科目進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，準(zhǔn)確核算高校流動資產(chǎn)和固定資產(chǎn)，規(guī)范了高等學(xué)校的資產(chǎn)記錄形式；負(fù)債與凈資產(chǎn)類項目的變化主要體現(xiàn)在調(diào)整了應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、其他應(yīng)付款、民期應(yīng)付款、民期借款等項目，將借貸款項根據(jù)還款記錄進(jìn)行分期入賬，有利于準(zhǔn)確反映資金狀況，以便及時作出調(diào)整；收入和費用類項目在收入項目中增加了各方面資金來源，細(xì)化了資金收入記錄，使收入記錄更加清晰完整，支出項目記錄同時也進(jìn)行可細(xì)致的花費，切掉了不必要的費用支出，砍掉了多余的支出項目記錄，使賬面能夠明確的反映高校收支情況。

3.財務(wù)報告的改變新高校會計制度改革在各方面都作出了調(diào)整，高校財務(wù)報告也不例外。新高校財務(wù)報表在權(quán)責(zé)發(fā)生制的修正下，增加了編制現(xiàn)金流量表，有效的反映了高校資產(chǎn)的季度，年度變化。含蓋了收入費用、資產(chǎn)負(fù)債等內(nèi)容，對財務(wù)中出現(xiàn)額新內(nèi)容、新狀況都進(jìn)行了報表記錄，細(xì)致劃分了每一項財務(wù)工作，高校財務(wù)報告質(zhì)量得以提升，對財務(wù)信息的對比更具直觀性。

三、高校會計制度的改革原則。

高校會計制度改革一定要遵行一定原則，不能隨意改革，不能不切實際的改革，不能違背法律，下面我們提出了一些高校會計制度改革必須遵循的原則。1.法律原則法律是一切工作開展的底線，一切觸碰法律的事都不能做。自教育體制改革后高校擁有了獨立的法人資格，轉(zhuǎn)型為高校實業(yè)，參與到市場經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，高校的一切活動，包括：資金籌集、資金管理、教研活動、權(quán)利運(yùn)用等等都要合乎法律要求，高校人員要知法守法，懂法用法，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，規(guī)范自身的行為。2.預(yù)算原則有效的資金預(yù)算能有提高資金利用率，是高校資金管理中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。高校資金的主要來源是政府的教育撥款，其固定資產(chǎn)也具有一定不穩(wěn)定性，高校會計對資金進(jìn)行資金預(yù)算，可以幫助提高資金報準(zhǔn)率。3.堅持統(tǒng)籌兼顧高校經(jīng)濟(jì)活動涉及的人員利益比較廣泛，這就要求高校會計在工作中做到統(tǒng)籌兼顧。其工作出發(fā)點應(yīng)該落實在全員效益上和社會效益上，兼顧長遠(yuǎn)利益和短期利益，維護(hù)校園、集體、個人利益的同時保護(hù)國家利益，統(tǒng)籌三者之間的關(guān)系。合理分配勞動，合理安排工作，堅持按勞分配原則，利益才可以平衡，制定獎懲制度，激勵各崗位工作人員工作積極性。

四、深化新高校會計制度改革的辦法。

高校制度改革是當(dāng)前高校工作開展最迫切的需求，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家人力資源的發(fā)展等社會現(xiàn)狀要求高校會計體制改革必須具有科學(xué)性，合理性。

1.財務(wù)人員要樹立正確的財務(wù)意識高校會計制度改革首先要改變財務(wù)人員的財務(wù)意識，這里的財務(wù)人員最大主體當(dāng)然是高校會計。第一、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要制定相關(guān)指導(dǎo)思想，讓財務(wù)人員思想樹立有正確的方向和大概的輪廓。

第二、積極開展高校財務(wù)人員思想交流活動，高校財務(wù)人員進(jìn)行思想交流有利于觀察總結(jié)財務(wù)工作中的操作問題和思想誤區(qū)，領(lǐng)帶班子可以根據(jù)活動中出現(xiàn)的問題，針對性的改革高校會計制度，使高校會計制度改革深得人心。

第三、財務(wù)人員互換活動，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人可以把不同地區(qū)的高校財務(wù)人員進(jìn)行調(diào)換，讓財務(wù)人員深入另一個工作環(huán)境學(xué)習(xí)工作，提高財務(wù)人員的工作適應(yīng)能力，準(zhǔn)確指出自己工作中的不足并進(jìn)行改正，學(xué)習(xí)其他人員先進(jìn)的思想，投入到工作中。

2.提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)包括提升其工作素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要求高校財務(wù)人員改進(jìn)自己的工作方法，學(xué)習(xí)新的財務(wù)知識和財務(wù)工作軟件，提出適合學(xué)校發(fā)展的資金收入來源；加強(qiáng)高校財務(wù)道德素養(yǎng)其原因在于財務(wù)工作面臨著大量的誘惑，又是學(xué)校運(yùn)作的重中之重，其中的厲害關(guān)系不必多言，財務(wù)人員良好的道德素養(yǎng)能夠使其在工作中正視財務(wù)工作，正確面對金錢誘惑。財務(wù)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)在一定層面向關(guān)系到高校財政收入，現(xiàn)代高校，很多科研項目與企業(yè)掛鉤，財務(wù)人員良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)可以為學(xué)校帶來更多的科研資金。

提高高校財務(wù)人員素養(yǎng)還可以從外部開展，聘請專業(yè)的財務(wù)人員，讓外來的財務(wù)人員帶動原有的財務(wù)人員開展工作，為財務(wù)部門注入新的能量。全面開展財務(wù)知識培訓(xùn)工作，組織高校財務(wù)人員參加高校財務(wù)培訓(xùn)，也可以讓他們參加其他行業(yè)的財務(wù)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的財務(wù)知識，轉(zhuǎn)化為自己的能力，在日后的工作中加以利用。開設(shè)專業(yè)科班，為高校財務(wù)人員輸送更加專業(yè)的人才，保障高校財務(wù)人員后備資源。

五、高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。

隨著高校會計制度的改革，其對高校財務(wù)管理必然存在著各方面的影響，最后我們將梳理分析高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。

1.財務(wù)部門職能實現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)型高校會計制度改革后，財務(wù)管理部門職能從原來的簡單的資金資產(chǎn)管理過度到資金籌集管理，資金預(yù)算管理，資金落實管理，財務(wù)制度執(zhí)行管理，高校資金風(fēng)控管理等各個方面，高校會計制度改革也對財務(wù)管理工作提出了新的問題，財務(wù)管理要想更高的層面進(jìn)軍，但是這樣的影響是把雙刃劍，各領(lǐng)導(dǎo)班子的思想，各財務(wù)部門工作人員的思想無法跟隨會計制度的改革快速轉(zhuǎn)變，在一定程度上阻礙了財務(wù)管理工作的進(jìn)行。

2.對財務(wù)人員素質(zhì)的影響新高校會計制度改革在從前的高校財務(wù)制度基礎(chǔ)上增加了其他財務(wù)工作內(nèi)容，這些財務(wù)職能的增加將轉(zhuǎn)移高校會計的工作重心，高校會計工作內(nèi)容不再是從前簡單的資本統(tǒng)計核算，而工作重心的轉(zhuǎn)移將要求高校會計提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的財務(wù)預(yù)算，資金風(fēng)險控制技能，提高其多元化工作職能的適應(yīng)力。

3.提高財務(wù)制度執(zhí)行力度，完善財務(wù)預(yù)算制定機(jī)制高校會計制度改革后，其工作內(nèi)容將和財務(wù)管理工作制度緊密聯(lián)系，相互推進(jìn)。高校所有會計活動的展開將根據(jù)財務(wù)管理工作方向進(jìn)行。在堅持會計制度改革的原則的基礎(chǔ)上，會建立相應(yīng)高校收支預(yù)算機(jī)制和高校資金收入管理機(jī)制等，其職能的.增加和機(jī)制的逐步完善能夠有效提高財務(wù)制度的執(zhí)行力，預(yù)算編制體系也能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試，財務(wù)管理制度得以完善，在今后財務(wù)管理工作能夠更加順暢的進(jìn)行下去。

4.提高高校付償能力償付能力是保險人可以償還債務(wù)的能力。公司的資產(chǎn)必須大于負(fù)債，認(rèn)可資產(chǎn)總值與負(fù)債之間的差額就是保單所有人盈余。對于高校運(yùn)轉(zhuǎn)來說，貸款活動是常有的，高校會計制度改革后，高校資金收入來源將會有所增加，資金將得到合理的分配，其資金利用效率也隨之提高，對資金風(fēng)險的控制力逐漸提高，其負(fù)債償還能力提高是必然的，目前銀行的資金在宏觀控制市場環(huán)境下也是比較緊張的，高校付償能力提高后，能夠及時還清銀行貸款，今后再有貸款行為的時候，其貸款成功率也會提高。

5.對會計核算工作重心的影響我們將會計制度改革對會計核算工作重心的影響分為以下兩點。

（1）會計核算中債權(quán)債務(wù)和收支確認(rèn)的影響本著權(quán)利與義務(wù)相對的原則，債權(quán)債務(wù)是相互依存的，失去其一就沒有意義了，高校權(quán)責(zé)發(fā)生制下高校會計制度的改革改變了原來老舊的資產(chǎn)收支確認(rèn)方式，去除了原來會計制度下落后復(fù)雜的計算法則，收入與制度平衡配比后，對固定資產(chǎn)的損耗評估、固定資產(chǎn)的產(chǎn)值確定工作由各部門協(xié)調(diào)技進(jìn)行，對政府撥款，社會公益性捐款以及企業(yè)對高校科研項目投資進(jìn)行合理分配，使之適合學(xué)校高效運(yùn)作，體現(xiàn)學(xué)校作為公益性實業(yè)機(jī)構(gòu)的價值。

（2）有助于清理原來不合理的基建科目校園基建包括校園擴(kuò)建、操場擴(kuò)建、校園基礎(chǔ)設(shè)施更新維修等項目，基建項目的清理包括了對項目資金余額清算利用、清除項目的資金清算利用等等繁雜的內(nèi)容。會計制度改革后，高效建立了預(yù)算核算機(jī)制，能科學(xué)分配基建資金，去除掉不必要額基建項目，把資金流轉(zhuǎn)到需要的地方，資金利用更具科學(xué)性，實際性。6.使制度建設(shè)符合財務(wù)管理制度的開展高校會計制度改革是高校會計制度更加完善，高校會計工作更具科學(xué)性、高效化，高校資金管理更加貼合實際需求，因此財務(wù)管理制度的開展就更加深刻。

六、結(jié)語。

做為公益性教育機(jī)構(gòu)，高校應(yīng)該把自己擺在的正確的位置上，特別是在財務(wù)管理這一塊，每一項資金的核算利用必須的追求其真實性、準(zhǔn)確性。高校會計在今后的工作中，一定要加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)格按照新高校會計制度開展工作，堅持原則，為財務(wù)管理做貢獻(xiàn)，為高校建設(shè)做貢獻(xiàn)；校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)管理人員要根據(jù)時代發(fā)展制定相關(guān)制度，完善相關(guān)機(jī)制，協(xié)調(diào)各部門通力合作，正視財務(wù)管理工作中的困境，把全體成員擰成一股繩，順利度過每一個高校財務(wù)管理工作的每一個時期，提高財務(wù)工作效率。

參考文獻(xiàn)。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二十一

摘要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng)，會計專業(yè)注重實務(wù)性訓(xùn)練，與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少，不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作。高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養(yǎng)為主，鼓勵學(xué)術(shù)型人才的求學(xué)，不必強(qiáng)求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文。

近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來，造假之風(fēng)卻日漸盛行，以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文。反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論，筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題。

自1981年實施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定，凡申請學(xué)位者須提交學(xué)位論文，凡申請碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1]。嚴(yán)格來講，學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同，學(xué)位論文是用來申請學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文，畢業(yè)論文則不僅包括用來申請學(xué)位的學(xué)位論文，還包括高等教育中的?？?、高職的畢業(yè)論文。期刊網(wǎng)有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》，則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文，它可以包括各階段的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的概念外延更寬泛，這一點從期刊網(wǎng)中可以得到證實：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索，以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量更多。

本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括?？坪透呗?。既然中國學(xué)位條例中并沒有規(guī)定專科和高職提交論文和參加答辯，這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位，?？啤⒏呗毧梢圆槐貙憣W(xué)位論文[2]?，F(xiàn)在的?？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科，但基本上是本科的翻版，把專科、高職不必寫的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文，就避開了國家學(xué)位條例的規(guī)定，使專科、高職寫畢業(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計劃中。就會計專業(yè)來說，高職會計專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的`翻版，只不過要求低些而已，高職注重實踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來。

高職會計專業(yè)不排除有認(rèn)真寫作的學(xué)生，但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過多，有時文理不通，標(biāo)點符號不對，錯別字較多[4]。高職會計專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響，也浪費了大量資源。高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點。

(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)。

1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，缺乏寫作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，并不知道如何選題，如何搜集寫作資料，更別談后面要寫的文獻(xiàn)綜述、開題報告、論文等。他們至多寫過學(xué)期小論文，抄抄改改即可過關(guān)，寫作要求并不嚴(yán)格。而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時，學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗。

2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認(rèn)真寫論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作的忙于應(yīng)付工作，無暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導(dǎo)教師索要論文時，才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師。對于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等，并不認(rèn)真對待，怎么發(fā)過去的修改意見，文章怎么發(fā)回來，一句話“不會修改”、“沒有時間”交差了事，修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情。

(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機(jī)制。

在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中，湊一篇論文輕而易舉。普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測論文的軟件，輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章，對學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來。加之，人有惰性，能應(yīng)付差事絕不認(rèn)真對待，學(xué)生即使沒有找工作的壓力，也一樣去拼湊造假，這從學(xué)生平時的學(xué)期小論文可以看出。

(三)教師：指導(dǎo)不力。

由于畢業(yè)學(xué)生多，每個教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個左右。所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導(dǎo)過程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過程中，對學(xué)生的論文成績有打人情分的情況;教師個人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個人意愿上和輔導(dǎo)時間上都不能滿足要求。

(四)會計專業(yè)特點：重應(yīng)用，輕理論。

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[5]。會計是重實務(wù)的學(xué)科，高職會計專業(yè)注重會計職業(yè)技能的訓(xùn)練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。

(五)教學(xué)管理：過于寬松。

為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來學(xué)生只懼怕校外實習(xí)或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見，疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué)，論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件，更難以管理學(xué)生。

高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了，連本科學(xué)生都很費勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認(rèn)為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7]。俗話說得好：適合的就是好的。筆者認(rèn)為，讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力，讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強(qiáng)實踐經(jīng)驗和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人。

(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力。

1.安排學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)。應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn)，可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生，把做論文要用到的一些軟件如word，excel和一些統(tǒng)計軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生，教給學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程，使學(xué)生得到對學(xué)術(shù)研究的初步認(rèn)識和訓(xùn)練，從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行完了論文的寫作培訓(xùn)之后，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，任課教師就可以有意識地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目，對學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生有意識地做批判性思考并寫出專業(yè)論文。通過如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法，體會做研究的樂趣，為將來學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動手操作技能。

1.縮短理論教學(xué)時間，增加學(xué)生的動手操作時間。通常，高職的理論教學(xué)時間占三年教學(xué)實踐的六分之五，動手操作時間僅占六分之一。為了增加學(xué)生的動手操作時間，必須縮短理論教學(xué)時間，把適合學(xué)生需要的理論知識教給學(xué)生，不必面面俱到。因此，可以把高職學(xué)生的理論授課時間縮短為三分之二，以增加高職會計專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)時間和動手操作的時間，并且聘請企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐。

2.將做畢業(yè)論文的時間改為做會計綜合實驗和為會計服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會計專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會計綜合實驗，可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會計知識、稅法知識等綜合運(yùn)用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實驗，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實戰(zhàn)能力。之后讓學(xué)生承接會計服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實踐的過渡，為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準(zhǔn)備。

四、展望。

就條件而言，高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了，至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，不必強(qiáng)求，讓學(xué)生人盡其才就好。希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會提供條件。

參考文獻(xiàn)：

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[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[j].上海教育，，(13).

[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[j].知識窗：教師版，2013，(1).

[6]李立，葛偉.對高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[j].教育與職業(yè)，2007，(11).

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