寫心得體會是對自己經(jīng)歷和成長的一種總結(jié)和反思。寫總結(jié)時可以運(yùn)用一些舉例和比喻，以增強(qiáng)表達(dá)的生動性和可讀性。閱讀以下心得體會范文，或許可以為你提供寫作思路和靈感。
高效課堂讀書筆記心得體會篇一
近年來，高效課堂已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)話題。而在高效課堂中，閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動。作為學(xué)生，我深感閱讀對于學(xué)習(xí)的重要性。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我逐漸形成了一套走向高效課堂讀書的方法和心得體會。
要想走向高效課堂讀書，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在讀書之前，我會先仔細(xì)閱讀書的目錄和章節(jié)概要，從而明確自己讀書的目標(biāo)。通過這種方式，我可以更好地把握閱讀的重點(diǎn)，提高閱讀的效率。同時，在閱讀的過程中，我會不斷思考自己讀書的動力和意義，從而激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情。
其次，我會采取合適的讀書方法。高效課堂讀書強(qiáng)調(diào)的是深度和理解，所以在讀書的過程中，我會采取主動閱讀的方式。這包括主動思考和提問，注重對關(guān)鍵內(nèi)容的思辨和總結(jié)。同時，我也會將自己的理解和體會寫在讀書筆記中，以便后期復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過這種主動閱讀的方式，我能更好地掌握書中知識，并且將其應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去。
此外，我還會利用數(shù)字化工具來輔助高效課堂讀書。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化工具為我們提供了更多閱讀的便利。我會利用電子書和在線閱讀平臺，尋找與讀書內(nèi)容相關(guān)的資源和資料。通過在線搜索和社交網(wǎng)絡(luò)，我也可以與其他人交流和討論，加強(qiáng)對書中內(nèi)容的理解和思考。同時，數(shù)字化工具也提供了書簽、筆記和高亮等功能，使我能更方便地整理和回顧書中要點(diǎn)。
在高效課堂讀書中，合理規(guī)劃時間也非常重要。我會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃，將讀書任務(wù)分配到每天的學(xué)習(xí)時間中去。同時，我也會設(shè)定一個合理的閱讀進(jìn)度，將書籍分成若干小塊，并按照進(jìn)度來閱讀。在讀書的過程中，我會盡量減少手機(jī)和其他社交媒體的干擾，保持專注的狀態(tài)。如果時間允許，我也會利用碎片化時間來進(jìn)行閱讀，例如在公交車上、等待的間隙等。
最后，高效課堂讀書要有持之以恒的毅力。讀書不是一蹴而就的，要想得到長期的收益，就需要有堅持和耐心。我會在每天的學(xué)習(xí)計劃中留出固定的時間讀書，并且每完成一本書的閱讀，我都會給自己一些小獎勵來保持動力。同時，我也會不斷反思和總結(jié)自己的讀書過程，不斷調(diào)整和提高自己的閱讀方法和效率。
通過走向高效課堂讀書的實(shí)踐，我深刻體會到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)技能，更是一種思維活動和人生追求。通過高效課堂讀書，我不僅能夠獲取更多的知識，還能夠培養(yǎng)自己的理解力和思考能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這種高效課堂讀書的方法和心得體會將會給我?guī)砀嗟氖找婧统砷L。
高效課堂讀書筆記心得體會篇二
近年來，高效課堂已經(jīng)成為教育界的一個熱門話題。高效課堂的核心概念之一就是閱讀，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會，閱讀不僅是獲取知識的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提高學(xué)業(yè)成績的重要手段之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我逐漸認(rèn)識到了高效閱讀的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會。
首先，高效閱讀需要有良好的閱讀習(xí)慣。一個人只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有更多的時間和精力專注于閱讀。首先，選擇一個安靜、舒適的環(huán)境進(jìn)行閱讀是非常重要的，這樣可以減少外界干擾，提高專注度。其次，定期安排閱讀時間，每天堅持一定的時間進(jìn)行閱讀，并且不要讓其他事情打擾到這段時間。最后，要注意閱讀姿勢和方式，保持舒適的坐姿，避免長時間低頭閱讀對眼睛造成的傷害，可以選擇紙質(zhì)書或者電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，以符合個人的習(xí)慣和需要。
其次，高效閱讀需要有正確的閱讀方法。閱讀一本書并不僅僅是把它從頭到尾地讀完，而是要采用一些特定的方法來幫助我們更好地理解和吸收書中的知識。首先，可以先快速瀏覽一遍全書，了解書的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再深入閱讀。其次，可以在閱讀過程中做好筆記，將重點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和回顧。另外，可以采用主動閱讀的方法，不僅要理解作者的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，還要主動提出問題、思考和探索，以培養(yǎng)批判性思維。
再次，高效閱讀需要堅持不懈的練習(xí)。閱讀并不是一個一蹴而就的過程，需要長時間的練習(xí)和堅持才能見到效果。閱讀的過程是一個積累的過程，每次閱讀都會提升自己的閱讀能力和理解能力。通過不斷地閱讀和思考，我們可以逐漸培養(yǎng)出對于文字的敏感度和理解力，提升閱讀效率。此外，閱讀還可以通過參加讀書俱樂部或者與他人討論閱讀材料來加深理解，拓寬視野。
最后，高效閱讀需要根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。不同的閱讀材料有著不同的閱讀方法和技巧。對于教材和學(xué)術(shù)論文，我們可以采取問題導(dǎo)向的閱讀方法，即先提出問題，然后通過閱讀來解答問題。對于小說和文學(xué)作品，我們則需要注重故事情節(jié)、人物形象等方面的理解。此外，還可以通過對比閱讀不同的版本或者對同一話題的多本書進(jìn)行對比，以深入理解和批判性思考。
總的來說，走向高效課堂讀書需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，堅持不懈地練習(xí)，并根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的策略。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高效的閱讀，提高學(xué)業(yè)成績和思維能力。閱讀是一項(xiàng)需要長時間積累和修煉的技能，只有不斷地努力和實(shí)踐，我們才能走向高效課堂讀書的道路。
高效課堂讀書筆記心得體會篇三
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
(三)導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。
(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？傊咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
高效課堂讀書筆記心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是高效課堂的重要一環(huán)。在高效課堂中，讀書可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，同時也能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。對我來說，讀書在高效課堂中起到了至關(guān)重要的作用，我在讀書中的收獲與體會令我受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
讀書不僅可以幫助我們積累知識，還可以培養(yǎng)對閱讀的興趣。在高效課堂中，老師常常會引導(dǎo)我們閱讀各種各樣的文學(xué)作品、科學(xué)論文等，在這個過程中，我慢慢地喜歡上了閱讀。經(jīng)常讀書不僅增加了我的詞匯量，而且提升了我的閱讀速度和理解能力。通過與書中人物的交流，我更好地理解了世界各種各樣的價值觀和思維方式。這些閱讀習(xí)慣讓我在高效課堂中更加積極主動地參與討論和思考。
第三段：拓寬知識面（200字）。
讀書可以幫助我們拓寬知識面，了解世界的多樣性。在高效課堂中，老師會引導(dǎo)我們閱讀各種不同領(lǐng)域的書籍，如歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。通過閱讀這些書籍，我了解到了各種各樣的知識和觀點(diǎn)，不僅拓寬了我的知識面，而且培養(yǎng)了我對多樣性的理解和尊重。這些知識在課堂上也經(jīng)常發(fā)揮作用，讓我能夠更好地把握老師所講授的知識。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
讀書不僅可以拓寬知識面，還可以培養(yǎng)批判思維。在高效課堂中，老師會引導(dǎo)我們分析和評價各種書籍中的觀點(diǎn)和論據(jù)。通過與書中作者的思想對話，我慢慢地培養(yǎng)了批判思維的能力。我不再盲目地接受別人的觀點(diǎn)，而是更加注重思考和分析。這種批判思維讓我在高效課堂中更加深入地理解所學(xué)知識，同時也提升了我的邏輯推理能力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過讀書，我在高效課堂中獲得了很多收獲。閱讀不僅讓我擁有了知識，還提升了我的閱讀能力、理解能力和思考能力。未來，我將更加努力地繼續(xù)讀書，不斷提升自己的能力，為更好地參與高效課堂做準(zhǔn)備。我相信，讀書能夠讓我在高效課堂中取得更好的成績，并在未來的人生中獲得更多的成就。
高效課堂讀書筆記心得體會篇五
讀書是一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們擴(kuò)展知識面，提高思考能力，并且在高效課堂中發(fā)揮重要作用。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感讀書對我的學(xué)業(yè)有著巨大的幫助。通過讀書，我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了自己的寫作能力，且拓寬了自己的視野。下面將從這三個方面來談?wù)勎业淖x書體會。
首先，讀書培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在高效課堂中，老師授課速度往往較快，學(xué)生需要用最短的時間吸收大量的知識。而擁有良好的閱讀習(xí)慣可以使我更好地理解和消化閱讀材料。我會在課前做好預(yù)習(xí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前了解相關(guān)知識，這樣在老師講授的時候能更好地跟上進(jìn)度。另外，我習(xí)慣在閱讀時做筆記，將重要的內(nèi)容記錄下來，以便后期復(fù)習(xí)。這種閱讀的主動性不僅能提高我對知識的理解程度，還能培養(yǎng)我對知識的學(xué)習(xí)興趣。
其次，讀書提高了我的寫作能力。在高效課堂中，寫作是一項(xiàng)必不可少的技能。通過閱讀，我接觸到了各種不同類型的作品，豐富了自己的詞匯量，并學(xué)習(xí)到了不同的寫作技巧。這些對我的寫作能力有著明顯的提升作用。例如，我學(xué)到了如何運(yùn)用各種修辭手法來使文章更加生動有趣，如何運(yùn)用排比和對比等寫作技巧來表達(dá)觀點(diǎn)。此外，閱讀名人的傳記和學(xué)術(shù)論著也使我對各種不同的思想和觀點(diǎn)有了更加全面的了解，這對我寫作時可以提供更多的靈感和觀點(diǎn)。
最后，讀書拓寬了我的視野。在高效課堂中，老師會引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識，而讀書是探索更多學(xué)科領(lǐng)域的絕佳途徑。通過閱讀不同類型的書籍，我認(rèn)識到了人類知識的無窮廣度。讀歷史書可以讓我了解到歷史的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步；讀科普書可以讓我更好地了解科技的最新進(jìn)展；讀小說可以讓我通過故事情節(jié)體驗(yàn)不同的人生感悟。這些閱讀經(jīng)歷不僅極大地拓展了我的知識面，也增強(qiáng)了我在高效課堂中學(xué)習(xí)各種學(xué)科的信心。
總結(jié)起來，讀書對于高效課堂學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。它培養(yǎng)了我的良好閱讀習(xí)慣，使我能更好地吸收課堂知識；它提高了我的寫作能力，讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；此外，通過讀書，我拓寬了自己的視野，增加了對各種學(xué)科的了解。因此，我將繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣，并在高效課堂中充分發(fā)揮讀書的作用。我相信通過不斷地閱讀，我會在學(xué)習(xí)中取得更大的成長，并取得更好的成績。
高效課堂讀書筆記心得體會篇六
近年來，在快節(jié)奏的社會中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計劃。在聽完專家的分享后，我認(rèn)識到無目標(biāo)閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計劃。比如，在閱讀一本書之前，我會先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個閱讀計劃，將書籍分成幾個部分，每天讀一定的頁數(shù)。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個安靜、舒適、沒有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個宜于閱讀的環(huán)境時，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項(xiàng)活動更加充滿了激情和動力。
最后，高效課堂讀書需要堅持和反思。專家在講座中提到，堅持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過聽取專家的分享，我開始堅持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅持和反思的方式讓我不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
高效課堂讀書筆記心得體會篇七
高效課堂是當(dāng)今教育中非常重要的一環(huán)，它注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高效課堂中，讀書是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬知識面，提高閱讀和思考能力，從而在學(xué)習(xí)中更上一層樓。在這篇文章中，我將分享我在高效課堂中讀書的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在高效課堂中讀書，首先要培養(yǎng)起對閱讀的興趣。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識的一種方式，更是一種享受。我喜歡選擇我感興趣的書籍，這樣可以讓我更加投入其中，樂在其中。通過閱讀各種不同的書籍，我可以拓展自己的視野，了解更多的世界。每當(dāng)我翻開一本新書，我總感覺自己能在書中發(fā)現(xiàn)無限的可能性，這種感覺激勵著我持續(xù)不斷地讀書。
第三段：提高閱讀技巧。
在高效課堂中讀書，除了培養(yǎng)閱讀興趣外，還要提高閱讀技巧。閱讀技巧的提高可以使我們更加有效地理解和吸收書中的內(nèi)容。首先，我學(xué)會了快速瀏覽和篩選信息的技巧。對于一本新書，我會先翻閱目錄和封面，了解書籍的主題和結(jié)構(gòu)。然后，我會用快速瀏覽的方式讀一遍全書，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。接下來，我會再次細(xì)讀書中的具體內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行深入研究。這樣的閱讀方式不僅能夠節(jié)省時間，還能幫助我更好地理解和吸收知識。
第四段：閱讀與思考。
在高效課堂中讀書，閱讀與思考是密不可分的。閱讀只是獲取信息的一種手段，而思考才是深入理解和運(yùn)用知識的關(guān)鍵。我常常在讀書的過程中停下來反思和思考書中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。我會思考這些觀點(diǎn)的合理性和適用性，與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行對比和思考。通過這樣的思考和分析，我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種閱讀與思考的結(jié)合，讓我在高效課堂中讀書得到了更深層次的收獲。
第五段：讀書的紀(jì)律與節(jié)奏。
在高效課堂中讀書，紀(jì)律與節(jié)奏是必不可少的。讀書需要一定的紀(jì)律性，不能過于隨意和漫無目的地讀。我會給自己制定讀書計劃和目標(biāo)，每天都會安排一定的時間來讀書。同時，還要掌握好節(jié)奏感，避免過于急躁或過于遲緩。我會根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求來合理安排每次閱讀的時間和數(shù)量。有時候，我會給自己一些小挑戰(zhàn)，比如嘗試在有限的時間內(nèi)閱讀大量的書籍，這樣可以讓我更好地適應(yīng)高效課堂的要求。
結(jié)論。
通過在高效課堂中讀書的實(shí)踐，我深刻體會到了閱讀對我的成長和進(jìn)步的重要性。閱讀不僅讓我拓展了知識面，提高了閱讀和思考能力，還培養(yǎng)了我的閱讀興趣和紀(jì)律性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持高效課堂中的讀書習(xí)慣，不斷提高自己的閱讀能力，為自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂讀書筆記心得體會篇八
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
高效課堂讀書筆記心得體會篇九
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心，它決定著教育教學(xué)的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo)，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：
心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”。沒有正確的目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù)，課堂教學(xué)的所有活動和全過程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行，而是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及活動進(jìn)行及時、準(zhǔn)確、合理的調(diào)整。教學(xué)過程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時調(diào)整、靈活應(yīng)對。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。課堂是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導(dǎo)。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究、以教師的思維代替學(xué)生的思維、以教師的活動代替學(xué)生活動的弊端，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的讀、寫、思、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的`高效性。
高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學(xué)的高效性，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二，高效生成要立足文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。機(jī)智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。
課本知識源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識與生活的水融。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)，積極參加社會實(shí)踐活動，在解決實(shí)際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題密切相關(guān)。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，巧妙的運(yùn)用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學(xué)活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。理論聯(lián)系實(shí)際的寫作課，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會問題，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達(dá)到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)活動和教學(xué)課件。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個問題，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，用民主的方法進(jìn)行教學(xué)。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學(xué)生，關(guān)注個性，理解差異。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行必要的、及時的、準(zhǔn)確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋，對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復(fù)與概括的評價方式，多注重從學(xué)生認(rèn)識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運(yùn)用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導(dǎo)異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅持新理念，研究新課標(biāo)，開拓新思維，落實(shí)新課改，就必然會提高課堂的高效性。當(dāng)然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十
一個人生命的高度取決于他讀過的書墊在腳下的厚度。
【我的教學(xué)隨筆】。
回想自己一路走來，讀的書不多，有目的的讀書更不多，讀書之后有深度思考的更是少之又少。作為一名教師，最能讓學(xué)生折服的就是教師自身的水平和能力，這會讓學(xué)生由喜歡你開始到喜歡你任教的學(xué)科，而讀書是提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平最直接最有效的`方法。請翻開你的書，伴著淡淡的墨香，伴著明媚的第一縷朝陽，開啟你的智慧之旅吧！
高效課堂讀書筆記心得體會篇十一
接過指導(dǎo)老師遞過來的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》這本書時，內(nèi)心就想，這本書來的太及時了，我縣正在推廣高效課堂基本范式的教學(xué)，上學(xué)期我們已采用了這一模式進(jìn)行授課，我在授課過程中就感到導(dǎo)學(xué)案最難寫，每次寫著寫著就走了老路，還是寫成了教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)在，有了這本《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》，無疑是給黑夜里航行的水手指明了前進(jìn)的方向。
1概括地講，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要做到“四個基本統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一基本設(shè)計程序、統(tǒng)一基本設(shè)計要素、統(tǒng)一基本課時容量、統(tǒng)一基本設(shè)計格式。
課中“續(xù)備”（形成“續(xù)案”）——課后“補(bǔ)備”（形成。
“補(bǔ)案”）。基本要求為：當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，原則上每課一案，先個人“初備”，再返回學(xué)科組“群議”，形成共案，分給相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“個備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”（補(bǔ)備）。
統(tǒng)一基本設(shè)計要素：高效課堂下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要素，受高效課堂課型的一定影響，在共性中寓于個性。
統(tǒng)一基本課時容量：本著一課一案的要求，每個導(dǎo)學(xué)案的課時容量要適宜，要符合實(shí)際，講究實(shí)效。
統(tǒng)一基本設(shè)計格式：就版式來講，沒完全統(tǒng)一的要求，各個學(xué)校、各個學(xué)科、各個學(xué)段都不完全相同。
體會：導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，它直接影響著學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果，也直接影響著學(xué)生課堂展示的效果和課堂教學(xué)是否真正達(dá)到高效。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程，實(shí)際上是教師業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心和敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)科組成員團(tuán)隊(duì)合作的集中檢驗(yàn)，一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶。
1高效課堂的突出教學(xué)特點(diǎn)就是體現(xiàn)了問題式教學(xué)的風(fēng)格。導(dǎo)學(xué)案將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，而且設(shè)計的問題是本著“知識問題化”的基本原則，并要體現(xiàn)“問題層次化，問題探究化，問題情境化”的要求。導(dǎo)學(xué)案通過對問題的設(shè)計來呈現(xiàn)“導(dǎo)問”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)思”“導(dǎo)練”、“導(dǎo)測”、“導(dǎo)評”等功能，以此促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
問題層次化，可以分為四個層次：
1“個人問題”——“獨(dú)學(xué)”后形成的問題。
2“同伴問題”——“對學(xué)”后形成的問題。
3“群學(xué)問題”或叫“小組問題”——群學(xué)后形成的問題。
4“班級問題”——班級問題從“群學(xué)問題”中來，基本上屬于群學(xué)問題的集合。
學(xué)生通過探究性問題的學(xué)習(xí)研究，要達(dá)到建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，以及經(jīng)歷探究過程獲得深層次的情感體驗(yàn)和能力發(fā)展。這是設(shè)置探究性問題的目的所在。
設(shè)計問題要具有情境性、真實(shí)性。從建構(gòu)主義學(xué)來講，特別重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，盡可能提供“真實(shí)”的、“生活”的學(xué)習(xí)情境和活動，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
作為教師，我們一定要更新觀念，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，因?yàn)檎n堂真正的精彩在于開放，在于生成，在于多邊互動，教師必須打破舊有的教學(xué)觀念，教師不是圣人，不是權(quán)威，不是真理的化身，更沒必要為課堂上的即時生成無法解決而心存顧慮。在課堂，教師要“善于把學(xué)生拋過來的球，再拋給學(xué)生”。教師是與學(xué)生共同探討問題、交流情感的學(xué)習(xí)共同體中的一員，教師在課堂上更主要的角色不是傳授知識，而是喚醒潛能，開啟心智，激活思維，放飛情感，是組織、引導(dǎo)、促進(jìn)和參與。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十二
“導(dǎo)學(xué)案”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。
1、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)：
課前預(yù)習(xí)其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)，很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前學(xué)習(xí)。對于課前預(yù)習(xí)的落實(shí)，在上課前我們會將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來，教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)教師的課堂授課：
為了極大提高課堂效率，在課堂上要求我們做到三講三不講：“講重難點(diǎn)、講易錯點(diǎn)、講易混點(diǎn)；學(xué)生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”?？墒悄男┲R點(diǎn)學(xué)生易錯，哪些是學(xué)生通過自學(xué)就能學(xué)會的，這要求教師必須準(zhǔn)確掌握，不能僅憑教師在教學(xué)過程的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
另外教師也可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)更多好的思路。我們在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，對于某些較難理解的問題，有時學(xué)生利用自己的思路講給同學(xué)們，反而更容易理解，也更簡潔。因此當(dāng)我們通過課前對導(dǎo)學(xué)案的反饋，還可以讓我們在課堂上該放手時就放手，讓每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師，這不僅僅提高了課堂效率，也能極大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學(xué)生的聽講。
學(xué)生重點(diǎn)聽什么？我認(rèn)為，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，上課聽講的重點(diǎn)自然就有了。一節(jié)課40分鐘很難保證學(xué)生分分鐘都在完全投入的認(rèn)真聽講，因此重點(diǎn)聽什么就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，沒有保質(zhì)保量的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就不可能有高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)效果。課前的導(dǎo)學(xué)案反饋也是對課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。
導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)這本書我深知：
1.課堂是學(xué)堂，是學(xué)生的，不是教堂。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾，而沒有參與，學(xué)生不可能學(xué)到東西。
2.課貴真實(shí)，沒有真實(shí)，就沒有效率，就沒有學(xué)生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，我沒有提示，沒有揭示，沒有暗示，只是巡視、觀察、思考，目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題，從而使課堂變得真實(shí)而有效。
3.老師的語言不要過多，過多的語言就可能束縛學(xué)生，捆住學(xué)生，壓住學(xué)生，不利于學(xué)生思維和真正自我的發(fā)展。
4.學(xué)生不先學(xué)習(xí)，教師就不出場。只有學(xué)生動腦了，才會發(fā)現(xiàn)哪些不會，教才有的放矢。
5.要想使課堂高效，必須全過程讓學(xué)生高度緊張，學(xué)生在緊張的課堂中就不會開小差，不容易分散注意力。
6.在課堂上以變應(yīng)變，隨機(jī)應(yīng)變，一切從學(xué)生的變化出發(fā)，一切從學(xué)生出現(xiàn)的問題出發(fā)，一切從學(xué)生真正的需要出發(fā)，這樣的變才變得其所，變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實(shí)際情況有時一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果還是比較好的。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十四
教師理應(yīng)享受到尊崇、自由、快樂，享有發(fā)展的自在的幸福生活。
【我的教學(xué)隨筆】。
在教育領(lǐng)域里一直倡導(dǎo)如何使學(xué)生健康發(fā)展，如何使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，如何解放學(xué)生，如何做好學(xué)生的心里健康工作，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何使學(xué)生考上更高一級的學(xué)校等等。這就對教師提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、不斷更新自己的專業(yè)知識，不斷提升自己的`管理能力。作為教師，面對著家庭，面對著學(xué)習(xí)壓力，面對著繁重的工作壓力，面對著學(xué)生升學(xué)的壓力，如何做到享有發(fā)展的自在的幸福生活，這是教師自身不斷探索和追求的問題和追求的目標(biāo)。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十五
當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會而且要高效講究方法。對此我有以下的體會：
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)。和對整一冊書結(jié)構(gòu)的整合。要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹，因?yàn)樗侵R結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。
要打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的.智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據(jù)各個同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。
通過學(xué)習(xí)高校課堂的理論讓我明白教學(xué)不單單是把心思用在講課要講的有花樣，如何使課堂的形式新穎獨(dú)特，更重要的是把心思用在如何踏踏實(shí)實(shí)的上好基礎(chǔ)課上，把心思用在學(xué)生的身上，回歸以人為本。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十六
而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在“高效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求在新課改的今天，如何打造高效課堂呢？通過讀《高效課堂22條》這本書，使我對課堂教學(xué)的高效性展開了思索，在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男牡皿w會：
一、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的`思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)，問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
三、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
四、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
總之，“如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”，是教育科學(xué)研究的永恒主題。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想提高課堂效率，并非一日之功。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，積極探究，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。
高效課堂讀書筆記心得體會篇十七
夸美紐斯說，“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！?/p>
【我的教學(xué)隨筆】。
我曾經(jīng)聽過一節(jié)課，感受是教師的功底非常深，從新課的情境引入，新授課的教學(xué)流程設(shè)計到反饋達(dá)標(biāo)的精準(zhǔn)；從概念的詳細(xì)講解，實(shí)驗(yàn)的`演示入微，習(xí)題的精選到位，公式的推導(dǎo)清楚等，可以看出教師教學(xué)的設(shè)計非常好，然而課堂的現(xiàn)狀是：學(xué)生趴著的，睡覺的，偶爾閑聊的，偷偷看手機(jī)的，左顧右盼的，只有接近1/3的學(xué)生間或回應(yīng)著老師的問題，一節(jié)課下來，老師講了一節(jié)，灌了一節(jié)，老師筋疲力盡，然而收效呢？從學(xué)生的上課狀態(tài)就給予了很好的回答。所以，教師要反思自己的課堂，想辦法找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，這樣解放了教師，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
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