教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書面材料。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。它們可以幫助你更好地理解和應(yīng)用教育教學(xué)理論。
沙灘上的童話教案篇一
1認(rèn)識4個生字。積累6個詞語,抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話,揭示課題。
(一)出示沙灘圖,練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
(二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)。
4、根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說話:(指名說、同桌互說)。
在沙灘上,孩子們壘起了一座xx的城堡,城堡外面xx,城堡里面xx。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
(二)指名回答,板書:救公主。
(三)自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
(四)根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)。
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王?!?/p>
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
(五)我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了?我們也成了?我們又在商量著?一個伙伴說?我說?我的方法得到了大家的贊賞。于是?我挖呀,挖呀,終于?我把手?,就?。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)。
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
(七)小組分角色讀課文。
1、組內(nèi)練習(xí)。
2、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文,想象說話。
(一)齊讀全文。
(二)想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)。
1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
(三)指名講故事,評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
(壘、塌、堡、墻、壁、地、堤?)。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話教案篇二
1認(rèn)識4個生字。詞語積累6個,抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢著的歡樂,洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡,玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸,較適合朗讀。
2課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu),3個字是土字底或提土旁,因此在自學(xué)和教學(xué)生字時,可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意,小朋友的對話是“你一句,我一句”,是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時,盡量避免拿腔拿調(diào)的讀,要讀得自然些。
4課后練習(xí)要抄寫的句子,先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法,不必讀得過于強(qiáng)調(diào),只要讀出當(dāng)時那種歡樂的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”,需在朗讀課文的基礎(chǔ)上,先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子,再根據(jù)孩子們的對話,想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。
6課后練習(xí)“說一說”,要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,想像一下這個沙灘上的童話??梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事,以積累語言素材,把“說”落到實處,真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。
沙灘上的童話教案篇三
很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動。
一是抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個話題,即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀,個個以勇士自居,來走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來,小手舉著舉著就搶著站起來說了。
小組說了還不過癮,滿臉的興奮和激動,一定有更多的話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個想法,打開聽課筆記本,設(shè)計營救公主的示意圖。同時還點(diǎn)了同學(xué)上黑板上直接畫出。
有了圖就更好表達(dá)了??粗鴪D說營救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候,只有不到10個同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時候,很多的同學(xué)不是在看開放書架的書,而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時候,只有少數(shù)幾個同學(xué)沒編完了。
其實,本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯,加上很多家長總以為自己幫上忙,孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做,恰恰相反。真不想多說??赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會,可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉危瑧?yīng)該設(shè)計三單元做樹葉貼畫的準(zhǔn)備了。編寫故事真是個不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機(jī)會應(yīng)該多多嘗試。
沙灘上的童話教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
(二)初讀課文,滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
(三)再讀課文,將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
(四)作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
(二)理解課文,感悟朗讀。
1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)。
2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
師:我們在沙灘上--。
師:城堡周圍--。
師:不知誰說了一句--。
師:接著又有人補(bǔ)充--。
師:第三個小伙伴說--。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝*、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣?,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)。
(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說?!w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)。
(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)。
(四)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
(五)板書設(shè)計。
快樂天地壘筑城堡。
童貞童趣編織童話。
沙灘上的童話教案篇五
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
1、認(rèn)讀詞語。
兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記。
2、指名說說:哪里是我和小伙伴們的快樂天地?
3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí):我們是怎樣在沙灘上編織童話的?
想象著沙灘上這個童話故事,和同桌一起有感情地把課文2~5段認(rèn)真讀一讀。
4、指名反饋、評議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。
我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我們自己成了攻的要魔窟的勇士,我們用挖地道的辦法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美麗的`公主,而親愛的媽媽就是我們救出的公主。
5、討論:從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)。
6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)教師引導(dǎo)體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句,體會“我們”的天真可愛,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
7、學(xué)生有感情地朗讀全文。
8、品讀課文最后一段,體會“我”那時的心情。
(1)教師范讀課文最后一段。
(2)學(xué)生思考:這段話,表達(dá)了“我”當(dāng)時什么樣的心情呢?
(3)學(xué)生反饋,評議、交流。
(4)教師小結(jié),引導(dǎo)體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。
(5)學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。
9、師:這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事?。‖F(xiàn)在就請你加上自己的想象,把這個故事編得更完整、更生動些!
10、小組合作編故事。
11、指名反饋,評議:哪個小組編得好?好在哪里?
12、拓展體驗。
(1)師:這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話,多么有趣!是啊,我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里,你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷,跟大家介紹一下。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流,感受童年生活的純真美好。
沙灘上的童話教案篇六
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字,認(rèn)識部首“建字底”,會寫“建 插 攻 商 挖”5個,積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文,讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
在閱讀中識記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話,感受孩子們的快樂。
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)課件
1、師板書:沙灘。
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。
(3)師:孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插
師:它們都是動詞,
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書:城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書:編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué):讀文識記生字,討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師:這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸:翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說,同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。
課后小結(jié)
1、讀生字。
2、游戲:猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻: 左邊偏旁小,寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
1、抄寫生字:筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
沙灘上的童話教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話,感受兒童生活的快樂。
3、展開想象,能根據(jù)圖畫編故事。
朗讀課文,感受兒童生活的快樂。
讀好人物對話,能根據(jù)圖畫編故事。
課前導(dǎo)語:童年是一首動聽的歌,每個音符里都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊,里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個童話吧!
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里?
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,請把課本打開到48頁。
1、聽老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰來說一說?請你!
2、品讀感悟識童趣
(1)壘城堡
2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。
(二)編童話故事
1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子?請你!
3、這是第一組對話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個孩子說的話,第三組讀第二個孩子說的話,第四組讀第三個小伙伴說的話。
5、搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶,孩子們心里怎樣?請你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!
8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們在商量著。
9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報,請你們小組!
10、定下解救方法,孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!
11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子,你們會怎么歡呼?全體起來,我們加上動作,一起歡呼起來吧!
12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!
13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……
同學(xué)們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘上的童話教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂、善良而感動,從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識字部分是一個難點(diǎn)。
(三)課前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。(四)課時建議:2課時(五))教學(xué)過程:
第一課時。
設(shè)計意圖。
1、談話激趣,引入新課。
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。
(4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文,讀中感悟。
讀了這篇童話后,哪里最讓你感動?
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文。
(1)師:誰先來介紹一下自己游戲時做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動時的圖片,并指名講解)。
(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累。
推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
第二課時。
教學(xué)流程。
設(shè)計意圖。
1、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
(1)找朋友。(為前三個字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個字組詞。)。
狠()補(bǔ)()話()。
再()()()。
(2)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評,欣賞交流。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創(chuàng)造美。
沙灘上的童話教案篇九
沙灘是我們的快樂天地和天堂。
有一天,我們把沙灘變成了一個“死亡之地”——沙漠。我們把一個盒子放到里面,弄一些水到盒子里,插一點(diǎn)花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝,那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。
不知哪個小伙伴來了一句:“這里住著一個惡魔!”又有一個小伙伴說:“它搶去了所有的綠洲?!?/p>
還有一個小伙伴說:“大家快看,人們正在生氣呢!”又有一個人說:“他們在對綠洲放聲大罵?!蔽覀円黄鹕塘看虻羝渲幸粋€綠洲里的惡魔。
一個小伙伴說:“我用機(jī)槍對準(zhǔn)惡魔,殺了它?!庇腥朔瘩g:“那時候還沒機(jī)槍呢?!?/p>
我說:“用火藥,一旦看到他,就轟了它?!贝蠹叶假澷p我的想法。我們尋啊,尋啊,終于看到了它,我們?nèi)右粋€大石頭過去,就把它殺死了。
我們歡呼著殺死了惡魔,歡呼著勝利,歡呼著救出了人民。
我們真高興?。?/p>
沙灘上的童話教案篇十
1、能正確認(rèn)讀生字10個,描寫其中5個生字,自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
1、板書:沙灘。
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?
2、出示句子:
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后,我們就偷偷地相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動。”
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”,再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,筑起圍墻,圍墻外還插上了干樹枝,那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)。
學(xué)習(xí)生字:壘、堡(與沙土有關(guān))。
板書:城堡。
在壘起城堡之后,孩子還開展了什么有趣的活動?
板書:編織童話。
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
1、小組檢查讀文,小組討論:圍繞著這座用沙子壘起的城堡,孩子們編了什么童話?
2、根據(jù)學(xué)生交流,教師適時板書:攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
(1)出示對話:
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
就這樣,我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來,在這座城堡是一座——里住著——,他搶走了——,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字:狠(在動物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)。
過渡:這童話故事的開頭編得很有趣,為了救公主,他們又會怎么編呢?
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個伙伴的方法是——,我的方法是——,最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家,他們是怎么救公主的。
出示:挖裝炸。
一群勇士,終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼,請你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言,我一句地歡呼起來:
(2)再讀9——15節(jié),讀出那股高興勁。
過渡:故事到此就結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù)呢!
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
(1)齊讀16——22小節(jié)。師:孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書:孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——(板書:媽媽)。
(2)天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意:把攻城堡的方法說清楚。
1、讀詞語:兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫:“挖”、“商”
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂,在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后,給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。
沙灘上的童話教案篇十一
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處:
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里有一個個奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無所不能,甚至可以有些為所欲為。
沙灘上的童話教案篇十二
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動中豐富學(xué)生的想象力。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話,著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
掛圖及生字卡片等。
2課時
第一課時
一、談話引趣,讀題質(zhì)疑
1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入,營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3、自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流,歸納。
(童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個童話故事,先自己試著說,再小組交流。[
4、指名回答,全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的.公主,三個勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文,拓展延伸
[激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個童話故事,并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸??鞓?
第二課時
一、談話引入
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字,積累詞語
1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累知識。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運(yùn)用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子,在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
沙灘上的童話教案篇十三
《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小伙伴們在海邊沙灘壘城堡,根據(jù)城堡一起編織童話故事的事,表現(xiàn)了孩子們快樂的生活和善良的童心。課文運(yùn)用了大量的對話,語言充滿童真童趣,特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀。
課文內(nèi)容生動有趣,語言符合孩子的認(rèn)知和思維習(xí)慣,我開始設(shè)計教學(xué)時覺得不必做面面俱到的講解分析,只需在學(xué)生有疑問之處指導(dǎo)點(diǎn)撥,在教學(xué)時我鼓勵學(xué)生用心閱讀后自主提問,結(jié)合學(xué)生的問題展開討論,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。可是經(jīng)過一周的上課了解到這個班的學(xué)生基礎(chǔ)太差,這樣做反而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計,由老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個話題設(shè)計問題:“這群孩子編織的童話故事是什么?”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙??”“孩子們想出了什么辦法救公主?”“救出了公主后,他們的心情怎樣?“等等問題,這也正是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我因勢利導(dǎo),圍繞重點(diǎn)問題讓學(xué)生討論,同學(xué)們頓時活躍起來,回答問題的積極性也高了,他們舉著手搶著回答,這是我在前幾課的教學(xué)中沒有見過的,看著一些同學(xué)滿臉的興奮和激動,我一下子感覺輕松了許多。
課文中有許多人物對話,是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上,我采用了多種朗讀方式,有指名讀、范讀,幾個同學(xué)分角色讀,小組配合分角色讀,男女生讀,師生分角色讀,孩子們沉浸在課文描述的場景中,學(xué)生的朗讀也入情入境,更能使學(xué)生融入課文,盡顯個體獨(dú)特的情感體驗和感悟,同時在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ),我應(yīng)抓住一切契機(jī),把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字,進(jìn)行說和寫的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):
1、你和小伙伴的樂園在哪里?說說你們在那里做的最快樂的事兒是什么?
2、你在那金色的沙灘上壘起了什么,那里發(fā)生了什么事兒?
請你也試著編一個童話。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話,寫童話的過程中,培養(yǎng)習(xí)作興趣,拓展語文學(xué)習(xí)的外延,提高語言表達(dá)能力。
沙灘上的童話教案篇十四
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情,突顯了孩子們豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為:
1、有感情地朗讀課文,理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點(diǎn)是沙灘,大多數(shù)孩子缺少親身體驗,對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了,但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子,于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘,就有孩子就已經(jīng)沒興趣了,如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到:“既然大家都覺得自己會了,那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了,老師就不用講了;說錯了,老師要進(jìn)行懲罰?!边@下孩子們緊張了,紛紛低頭開始讀課文劃分,孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒,有幾個同學(xué)舉手,后來小手更多了。經(jīng)過提問,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分,但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了,最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由,我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后,還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說,然后再和同桌說,最后點(diǎn)名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的過程,更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
沙灘上的童話教案篇十五
從前,有一座大山,山上有一座用冰磚搭的城堡—那是企鵝國的城堡。
這天,山下來了一只小企鵝,它是企鵝國的小王子。
到了晚上,小企鵝爬到了半山腰,它搭了帳篷睡覺了。兇狠的大魔王趁城堡里的企鵝睡覺的時候抓了一大半企鵝,只有一小半逃走了。
第二天早上,小企鵝看見一群企鵝慌慌張張地跑了下來,它來到那群企鵝面前,問他們發(fā)生了什么事。聽了他們說的話,小企鵝趕緊問他們:“我的媽媽有沒有被抓走了?!彼麄冓s緊回答:“被抓走了。”
小企鵝立刻帶著這群企鵝找到了魔王住的山洞,也找到了關(guān)著媽媽的山洞。小企鵝想了一個辦法,它把這群企鵝分成兩隊,一隊去攻打大魔王把它引走,另一隊在柵欄上綁上炸藥把柵欄炸出了一個洞。企鵝們走了出來,和另一隊匯合一起攻打大魔王。
大魔王突然拿出了一根魔杖,小企鵝一看連忙按下求救按鈕。魔王的魔杖已經(jīng)讓企鵝不能動了,突然之間,一群海鷗飛來了,把魔杖叼走了,企鵝們又能動了。他們一起圍攻大魔王,大魔王被打得哇哇怪叫。
回到城堡后,小企鵝的媽媽贊賞道:“小企鵝,你真棒,救了大家!”“這是大家共同合力才能取得勝利?!毙∑簌Z停了幾秒,又緊緊抱住媽媽:“媽媽,我想你了!”
沙灘上的童話教案篇十六
暑假的時候,爸媽說要帶我和弟弟去惠東市美麗的金海灣度假村。我們太興奮了,早早起床,收拾好行李,出發(fā)去目的地。
一路上有說有笑,幾分鐘就到了。陽光明媚,風(fēng)景優(yōu)美,景色宜人。這是一個旅游的好地方。金海灣的沙子是白色的,海水是彩色的。從近到遠(yuǎn)是深綠色,淺綠,淺藍(lán),天藍(lán),深藍(lán),很美。一陣微風(fēng)輕輕地吹過海面,一股咸味撲鼻而來。
晚上,我們換了泳衣,去海灘沖浪。金色的小路與人山人海的沙灘相連,沙灘外是一望無際的大海。大海里滿是漁船,黃昏的'夕陽讓大海更美。我和哥哥拿著工具撿貝殼。我們一下子撿了各種貝殼。
晚上,我們都在海灘周圍燒烤。看著天空中的星星,發(fā)現(xiàn)星星的顏色也不一樣,有白色、灰色、淺藍(lán)色、橙色等。真的很漂亮!
深夜,我夢見自己變成了美人魚,在探索水下世界,夢見甜甜。
沙灘上的童話教案篇十七
1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
2課時。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
(三)再讀課文,將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
(四)作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)。
2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
師:我們在沙灘上——。
師:城堡周圍——。
師:不知誰說了一句——。
師:接著又有人補(bǔ)充——。
師:第三個小伙伴說——。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)。
(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說?!w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)。
(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結(jié)。
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)。
(四)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
(五)板書設(shè)計。
快樂天地壘筑城堡。
童貞童趣編織童話。
沙灘上的童話教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1、?能正確認(rèn)讀生字10個,描寫其中5個生字,自主積累詞語。
2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。
3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩子們的快樂。
2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體?生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程?(一)、談話引入,揭示課題。
1、?板書:沙灘。
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?
2、?出示句子:
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后,我們就偷偷地相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動?!?/p>
?指名讀。
?把“這里”替換上“沙灘”,再來讀一讀。
?孩子們開始了有趣的活動。
出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,筑起圍墻,圍墻外還插上了干樹枝,那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)。
學(xué)習(xí)生字:壘、堡(與沙土有關(guān))。
板書:城堡。
?在壘起城堡之后,孩子還開展了什么有趣的活動?
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文,小組討論:圍繞著這座用沙子壘起的城堡,孩子們編了什么童話?
2根據(jù)學(xué)生交流,教師適時板書:?攻城堡、炸魔王、救公主。
二、?借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
(三)、學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀,感受孩子們編織童話的快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
(1)出示對話:
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
就這樣,我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來,在這座城堡是一座——里住著——,他搶走了——,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字:狠(在動物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)。
過渡:這童話故事的開頭編得很有趣,為了救公主,他們又會怎么編呢?
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個伙伴的方法是——,我的方法是——,最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家,他們是怎么救公主的。
出示:???挖???裝???炸。
一群勇士(?????????????????????????),終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼,請你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言,我一句地歡呼起來:“???????????”
“??????????”
“??????????”
(2)再讀9——15節(jié),讀出那股高興勁。
過渡:故事到此就結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù)呢!
1、?學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
(1)齊讀16——22小節(jié)。師:孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書:孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——,(板書:媽媽)。
(2)天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
(四)、說話練習(xí),編織心中美麗童話。
(2)?用你的方法也來編一個童話故事。注意:把攻城堡的方法說清楚。
(五)、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語:兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫:“挖”、“商”?。
教學(xué)效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂,在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后,給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。
沙灘上的童話教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會認(rèn)5個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
4.指導(dǎo)書寫8個會寫字。
三、再讀課文,將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4.這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語卡片。
3.查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文,感悟朗讀。
1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)。
2.自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡。)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀:
師:我們在沙灘上……。
師:城堡周圍……。
師:不知誰說了一句……。
師:接著又有人補(bǔ)充……。
師:第三個小伙伴說……。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友的心地善良?!拔覀儦g呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣?,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)。
(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?媽媽的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說……”,都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。)。
(4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
三、小結(jié)。
回到課題,我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)。
四、拓展延伸。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系童話,回歸生活,設(shè)計活動:向你的媽媽——童話中的“公主”表達(dá)你的心意。
3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚懀旱耐挕?/p>
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