小說是一種虛構(gòu)的故事形式,可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性。外語能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng),我們要多學(xué)習(xí)和使用外語。對(duì)于寫總結(jié)的朋友來說,以下是一些范文,供您參考,或許會(huì)有所啟迪。
化學(xué)教學(xué)論文篇一
設(shè)置合適的任務(wù)導(dǎo)向,引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴,吸引學(xué)生參與、互動(dòng),并通過教師清晰講解、學(xué)生有意記憶、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂探究等手段,幫助學(xué)生迅速而正確地理解知識(shí),達(dá)到教學(xué)效率最大化.
這就需要教師創(chuàng)設(shè)一種教育情境,以一種直觀的方式再現(xiàn)課本知識(shí),幫助學(xué)生透過所學(xué)知識(shí)的表面符號(hào)、文字,與它們所代表的實(shí)際事物聯(lián)系起來,填平學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的形象與抽象、實(shí)際與理想、感性與理性以及舊知與新知間的鴻溝.
二、實(shí)驗(yàn)為媒———通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
“要想知道梨子的滋味,只有親口嘗一嘗”,即實(shí)踐才能出真知.因此,關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與其中,條件允許的話要盡量多讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,抑或體會(huì)失敗的滋味,以便學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),得出正確的結(jié)論.
畢竟對(duì)于部分學(xué)生來說,可能今后并不從事化學(xué)方面的工作,但初中階段給他留下深刻印象的絕不是那些死板的化學(xué)方程式,而是他們?cè)?jīng)親手制取氧氣、二氧化碳、自制酸堿指示劑……的生動(dòng)場景.
然后在教師指導(dǎo)下探究檢驗(yàn)方法,獨(dú)立觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論,印象必定更加深刻,其觀察思考和實(shí)踐動(dòng)手能力在潛移默化中得到提高.
三、課外探究———通過開展課外探究活動(dòng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
新課改的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即由以教師傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主.
在教學(xué)中,教師必須以開放的態(tài)度去大膽接納、嘗試這一新的教學(xué)模式,除了上好課本提供的相關(guān)學(xué)習(xí)探究內(nèi)容外,還應(yīng)大膽發(fā)掘身邊值得探究的問題,并以興趣小組開展課外活動(dòng)、課堂展示、上網(wǎng)查閱資料、撰寫論文等形式加以探究,從中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
總之,有效教學(xué)是一個(gè)歷久彌新的話題,值得每位教師去探索,特別是在開展素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后,這一問題更值得教師去探究,不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題,探索新方法、新途徑,為探索化學(xué)有效教學(xué),為學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)成長探索出一條新路.
作者:肖林森單位:廣東中山市沙溪中學(xué)。
化學(xué)教學(xué)論文篇二
初中化學(xué)是一門重視動(dòng)手、觀察、自我探究的課程,在化學(xué)的教學(xué)過程中少不了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)際操作的平臺(tái),為學(xué)生提供了在實(shí)際操作中深入理解書本知識(shí)的平臺(tái)。但是,初中生在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)各種問題,嚴(yán)重者甚至有可能危害學(xué)生的人身安全,因此,在教學(xué)使用中對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理是每一名管理員義不容辭的責(zé)任。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打理得有條不紊,才能夠使學(xué)生在舒適、安全的環(huán)境中動(dòng)手操作。如果說學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是“第一戰(zhàn)場”,那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是學(xué)生們拼搏奮斗的“第二戰(zhàn)線”?;瘜W(xué)是一門要求動(dòng)手能力和探索能力的學(xué)科,在其學(xué)習(xí)過程中需要將理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手操作相結(jié)合,從實(shí)踐中獲得更多的收獲、總結(jié)和感受,或是在實(shí)踐中驗(yàn)證書本上的各種化學(xué)理論。在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生必定會(huì)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的種種物品,包括器械、設(shè)備、藥品等東西。初中生實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)用品并不都是無毒的,有很多物質(zhì)具有強(qiáng)烈的腐蝕性,學(xué)生一不小心就會(huì)給自己招惹禍患,甚至危害生命安全。其次,實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境是大家共用的,不能因?yàn)閭€(gè)人的疏忽就給所有學(xué)生造成不便,因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理成了不可小覷的重中之重。它不但影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞,更關(guān)系到教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題。為了保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的順利不出差錯(cuò),必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)管理,強(qiáng)調(diào)管理員的安全意識(shí),建立健全完善的規(guī)章制度,保證一切化學(xué)實(shí)驗(yàn)循規(guī)蹈矩。
1.1管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。
化學(xué)是一門重視動(dòng)手操作的學(xué)科,學(xué)生對(duì)大部分化學(xué)知識(shí)的掌握和理解都是靠實(shí)驗(yàn)過程得來的,學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力也是在實(shí)驗(yàn)室中不斷積累、提升的,因此實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生來說是再熟悉不過之處。試想一個(gè)雜亂無章、無人管理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,每次進(jìn)入都發(fā)現(xiàn)存在實(shí)驗(yàn)器材不全、實(shí)驗(yàn)藥品擺放不規(guī)則的問題,將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)造成多大的影響,對(duì)教學(xué)進(jìn)程帶來多大的阻礙!因此,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的管理,是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有作用的前提。
1.2管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠保障教師和學(xué)生的安全。
根據(jù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生接觸一些有毒性的藥物和相對(duì)危險(xiǎn)的設(shè)施,而初中生還不能夠進(jìn)行完全的自我控制,有時(shí)一個(gè)疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品,給自己帶來健康的危害,而這些問題的預(yù)防都靠嚴(yán)格有效的實(shí)驗(yàn)室管理工作來實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品按規(guī)則擺放,不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標(biāo)上了相應(yīng)的.標(biāo)簽,一切循規(guī)蹈矩,才會(huì)給學(xué)生一個(gè)明確的警醒,讓他們時(shí)刻保持警惕,注意保障自己在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。
1.3有利于促進(jìn)綠色環(huán)保化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。
隨著社會(huì)上資源浪費(fèi)和污染的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,全國對(duì)綠色、環(huán)保科學(xué)的重視程度越來越高。而且在人口急劇增長的今天,世界越來越重視環(huán)境與其保護(hù)的熱點(diǎn)問題,使得環(huán)保主題貫徹深入到各個(gè)方面。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,雖然不會(huì)涉及到大量的化學(xué)資源,但是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理是必不可少的。通過正確、環(huán)保的使用和管理方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就樹立環(huán)保姿態(tài)和意識(shí),將來步入社會(huì)生活和工作才會(huì)旗開得勝,使綠色、環(huán)保成為每一名學(xué)生的生活習(xí)慣。
2.1一切教學(xué)行為必須按照規(guī)章制度行事。
任何事情都講求循規(guī)蹈矩,有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用亦如此,既然上級(jí)管理部門和學(xué)校自身都制定了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)說明和章程,實(shí)驗(yàn)室使用者和管理人員就必須嚴(yán)格遵守,按照章法行事。具體來說,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度根據(jù)對(duì)象不同,分為實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則、管理人員管理規(guī)則、化學(xué)藥品使用規(guī)則以及危險(xiǎn)品的管理制度等,管理人員自身必須樹立起嚴(yán)格管理的意識(shí),與他人交接時(shí)必須嚴(yán)格交代好管理工作,使管理工作環(huán)環(huán)相扣,避免出現(xiàn)人為因素引起的管理問題。
2.2必須事先明確實(shí)驗(yàn)管理目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
針對(duì)教師而言,在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,必須做好本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間,教師可以事先將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過程、分組計(jì)劃等詳細(xì)的信息放在班級(jí)群里面,讓學(xué)生提前知曉,以免到了實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)混亂無章的情況。對(duì)于管理人員來說,要確立一個(gè)明確的管理目標(biāo),包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、擺放、質(zhì)量等,保證實(shí)驗(yàn)器材和藥品的使用效率不會(huì)降低,幫助實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出最大的效用。
完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用起到有效的監(jiān)督,不完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度是大多數(shù)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理缺口。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺陷,必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度,具體來說包括管理人員工作規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)定、化學(xué)藥品管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制等方面,并要求所有跟實(shí)驗(yàn)室打交道的人和部門都要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定,共同抵制實(shí)驗(yàn)室藥品丟失、損壞丟失等行為。
3.2化學(xué)設(shè)備、儀器的科學(xué)管理。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各類儀器非常繁多,且使用和管理方法各有差異,對(duì)這些儀器的管理主要分成三方面:首先是儀器的分類工作,管理員必須對(duì)化學(xué)儀器知識(shí)熟悉掌握,精確了解每一種儀器的特點(diǎn)和保存方法,將這些儀器分區(qū)、分號(hào)進(jìn)行分類存放;其次是儀器的存放區(qū),要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離,促進(jìn)通風(fēng),保證其和藥品不會(huì)發(fā)生反應(yīng),例如金屬類儀器不宜和酸、堿類藥品放在一起;最后,玻璃儀器在每次使用后必須進(jìn)行徹底清洗,干凈之后才能夠放入存放區(qū)。
3.3化學(xué)藥品的安全存放。
化學(xué)藥品的存放和管理必須根據(jù)藥品的性質(zhì)和存放要求進(jìn)行管理,為保證藥品不過期、不變質(zhì),并方便實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)取出?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必須按照藥品管理制度嚴(yán)格工作,將藥品分成普通類、危險(xiǎn)類和易變質(zhì)類,并將其分別存放于不同的柜子中,同時(shí)在存放藥品的瓶身上必須標(biāo)明藥品名稱和性質(zhì),避免學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足而拿錯(cuò)藥品,釀成禍患。比如硫酸就儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)的庫房,庫溫不超過35℃,相對(duì)濕度不超過85%,保持容器密封,并應(yīng)與易(可)燃物、還原劑、堿類、堿金屬、食用化學(xué)品分開存放,以確保安全性。
3.4化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)措施。
教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全與實(shí)驗(yàn)室自身的財(cái)產(chǎn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行安全防護(hù)的兩大對(duì)象,一切實(shí)驗(yàn)都要在保障安全的前提下開展,否則實(shí)驗(yàn)將變得毫無意義。為此,針對(duì)每一批剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,學(xué)校都不能忽視對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室安全教育,加強(qiáng)他們的安全意識(shí)和保護(hù)實(shí)驗(yàn)室意識(shí)。教師必須在每一次實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為,及時(shí)避免錯(cuò)誤行為。
3.5正確使用多媒體與展臺(tái)輔助教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學(xué)的重要工具,多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式,正確運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)能為初中化學(xué)課堂增添不少樂趣?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室教師一人在講臺(tái)前的演示是有限的,為了節(jié)省時(shí)間和資源,教師也可以適當(dāng)采用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的多媒體設(shè)備與展臺(tái)輔助教學(xué)。多媒體播放出的實(shí)驗(yàn)過程直觀、清晰地展示出實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)與操作注意事項(xiàng),能夠幫助教師給學(xué)生做出更加清晰的講解。使用多媒體設(shè)備還能夠促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作質(zhì)量的提升。綜上所述,當(dāng)代社會(huì)教育現(xiàn)代化在不斷深入發(fā)展,所有階段對(duì)人才的教育都旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和探索能力,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)際操作的重要環(huán)節(jié)。為滿足初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)各方面的需要與安全的保障,必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理,不斷研究出新的、符合學(xué)校規(guī)定的有效的管理辦法,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷向更加規(guī)范化的方向發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生整體的教學(xué)管理進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)使用過程中,必須堅(jiān)持環(huán)保、綠色實(shí)驗(yàn),開創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新模式,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
化學(xué)教學(xué)論文篇三
婚姻狀況:未婚民族:漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證:未參加身高:153cm。
誠信徽章:未申請(qǐng)?bào)w重:45kg。
人才測評(píng):未測評(píng)。
我的特長:
求職意向。
人才類型:應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位:電話銷售:,美容/健身/體育:,銷售助理:
工作年限:0職稱:中級(jí)。
求職類型:實(shí)習(xí)可到職日期:隨時(shí)
月薪要求:1500--希望工作地區(qū):廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì):所屬行業(yè):其他行業(yè)。
擔(dān)任職位:一線操作員。
工作描述:日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因:
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。
語言能力。
外語:英語一般粵語水平:一般。
其它外語能力:
國語水平:良好。
工作能力及其他專長。
1.活潑開朗,對(duì)人熱情,喜歡和孩子溝通交流。
2.細(xì)心,為人踏實(shí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)競賽,項(xiàng)目名為當(dāng)歸提取物對(duì)酪氨酸酶的抑制作用,并且榮獲了二等獎(jiǎng)。通過此項(xiàng)目的'培訓(xùn),我對(duì)化妝品活性成分的作用,使用量的多少有了更深的層次了解。也更進(jìn)一步培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務(wù)員,深深領(lǐng)悟“服務(wù)至上,顧客第一”的理念,就算再累,再苦,也會(huì)對(duì)顧客留下最真誠的微笑。報(bào)酬低至五元一個(gè)鐘也無所謂,重在進(jìn)一步提高吃苦耐勞的精神,鍛煉自己的勇氣。
2010.09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣場兼職“好奇”紙尿褲促銷員,負(fù)責(zé)介紹商品促成消費(fèi)者購買。經(jīng)過促銷員這個(gè)職位,體驗(yàn)到營銷的重點(diǎn)在于和顧客的溝通。溝通使我與老師,周邊朋友同學(xué),客戶相處融洽,順利拓展了交際范圍,培養(yǎng)了活潑開朗的個(gè)性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔(dān)任一線操作員,日常工作為產(chǎn)品包裝,通過實(shí)地實(shí)踐,明白理論知識(shí)及動(dòng)手能力的重要,我努力學(xué)好專業(yè)知識(shí),積極參與學(xué)校組織的化妝品,涂料大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程,懂得相關(guān)精細(xì)化學(xué)品原料性能、成品特點(diǎn)、配方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)操作、銷售服務(wù)、使用過程等相關(guān)知識(shí),并順利獲得中級(jí)檢驗(yàn)工的證書。
化學(xué)教學(xué)論文篇四
摘要:以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn),談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞:多媒體;初三化學(xué);圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),給教與學(xué)帶來新的生機(jī)?筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn),突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息,大致可分為以下幾種情況:
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué),開闊學(xué)生視野?!?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí),僅用言語表達(dá),既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然,讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖,將場景再現(xiàn),以圖示的形式講解多種凈化方法,學(xué)生理解透徹;教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí),如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片,再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事,既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見,摸不著,抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬,將微觀世界用宏觀形象表達(dá),提供可視化效果,使學(xué)生一目了然,避免語言描述的困難與偏差。如,在講解“水的組成”時(shí),運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合,對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解,教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如,在講解“金剛石和石墨”時(shí),若將微觀世界放大,配合圖示進(jìn)行講解,通過微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比,學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如,在講解“活性炭的吸附性”時(shí),展示活性炭放大百倍后的微觀圖示,微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前,學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn),突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì),或是反應(yīng)時(shí)間較長,教師在課堂教學(xué)中無法完成,此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),這樣既突破了時(shí)間和空間的界限,又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮,一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如,一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn),由于一氧化碳具有毒性和可燃性,容易造成中毒或發(fā)生爆炸,課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成,由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類較多、裝置繁雜,整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力,對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力,既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間,更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來的危險(xiǎn)。又如,在講到“一氧化碳的毒性”時(shí),借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn),告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒,有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問題。再如,在講到“探究燃燒的條件”時(shí),需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷,實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的,因此,多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果,所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作,避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制,將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,酒精灑在桌面燃燒起來,不可用水澆而要用濕抹布撲滅;嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈,否則會(huì)引起火災(zāi);酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用,否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸;濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中,否則濃硫酸液體飛濺造成傷害;氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度,否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸;在制取氧氣結(jié)束后,要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈,否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作,將步驟分解、動(dòng)作放慢,不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚,而且可以渲染氣氛,學(xué)生看到后印象深刻。
總之,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,給化學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到,任何事物都是一把雙刃劍,多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段,不能不用,但也不能濫用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新,過分依賴,則會(huì)給教學(xué)帶來新的隱患。因此,在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則,合理運(yùn)用,去粗取精,去偽存真,才是上策。
參考文獻(xiàn):
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化學(xué)教學(xué)論文篇五
隨著綠色化學(xué)概念的提出,越來越多的人關(guān)注著綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)概念,提高學(xué)生在此方面的素質(zhì),在當(dāng)前我國許多學(xué)校的化學(xué)教課中,教師也提高了對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注,在課堂中也大量引入綠色化學(xué)概念,提高了學(xué)生在綠色環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)。因此本文從理論上對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了闡釋,并且對(duì)于實(shí)踐中的綠色化學(xué)的相關(guān)舉措進(jìn)行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后,社會(huì)大眾對(duì)于綠色的認(rèn)識(shí)就不斷進(jìn)步,綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中,綠色化學(xué)概念被引入,受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來,宣揚(yáng)綠色化學(xué)的新成果,提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的意義,他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。不但提高了教課的效率,還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)。
經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來了更多的便利,但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應(yīng)用,并被世界人民所接受。在我國的基本國策中,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出,自1990年美國環(huán)境保護(hù)總署anastas及其合作者首先提出,隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變,綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對(duì)于人體或者是對(duì)于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì),已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛接受,它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
常規(guī)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,污染的產(chǎn)生一般是由四個(gè)因素影響,即材料性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)過程及操作準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)條件及裝置、最終實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對(duì)這四個(gè)因素,提出了相關(guān)的準(zhǔn)則:第一是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì),避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng),中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用,實(shí)在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實(shí)驗(yàn)原料應(yīng)該從質(zhì)量和價(jià)格雙重方面進(jìn)行考慮,避免不可再生資源的浪費(fèi);第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格,選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理,能分解的分解,不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷毀或者掩埋;第八是要保證實(shí)驗(yàn)的安全,避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的發(fā)生。
化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教程中,以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理,讓學(xué)生按照程序操作,自綠色化學(xué)引入以來,教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題,讓學(xué)生意識(shí)到污染帶來的危害,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí),提高他們的興趣。
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中,一些實(shí)驗(yàn)的素材是帶有危險(xiǎn)性的物質(zhì),很多都會(huì)發(fā)出有毒的氣體,或者是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很難處理,極大的困擾著實(shí)驗(yàn)的師生。綠色化學(xué)概念的引入,讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì),減少或者是避免了許多危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過程。比如說在對(duì)碘的升華試驗(yàn)中,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā),這是一種浪費(fèi),并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性,危害著師生的`健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,它預(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中,當(dāng)對(duì)試管的一端進(jìn)行加熱時(shí),另一端就會(huì)產(chǎn)生碘的紫色氣體,氣體上升到試管頂端因?yàn)闇囟冉档椭匦履Y(jié)成碘。這種操作模式無污染,可循環(huán)利用,是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前使用較多的一種實(shí)驗(yàn)方式,它通常是利用微型化的化學(xué)儀器,采用更少的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下,它所消耗的資源是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至更少,所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高,也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中,常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管,而微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是5ml雙管式微型滴定管,數(shù)量的減少并沒有改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉,對(duì)于實(shí)驗(yàn)用量也能更好地把握。實(shí)驗(yàn)的廢料毒性也減少了,更加符合綠色化學(xué)的概念。
通過實(shí)驗(yàn)可以對(duì)比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響,也可以讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較,分析出優(yōu)劣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的意識(shí)。日??己酥幸部梢詫⒕G色化學(xué)作為考核的一部分,讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。
多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要的材料是昂貴的,所以一次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)受到很多因素的制約,也可能帶來這樣那樣的危險(xiǎn)。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中,它對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程完美地展現(xiàn),通過文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境,不亞于在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實(shí)可行,讓學(xué)校節(jié)省了資源,讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受,提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
要想徹底隔絕污染源,就應(yīng)該從細(xì)小處著手,進(jìn)行深刻分析對(duì)比,解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育。化學(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗(yàn)技術(shù),利用多媒體進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更要不斷更新,在微型化實(shí)驗(yàn)規(guī)模等方面進(jìn)行努力開拓,把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。
化學(xué)教學(xué)論文篇六
摘要:學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí),常會(huì)感到困難,部分學(xué)生因?yàn)闆]有在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中過關(guān),導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降,學(xué)習(xí)遇到障礙,甚至失去了學(xué)化學(xué)的動(dòng)力。
化學(xué)用語是一種國際性的化學(xué)科技語言,是研究化學(xué)的工具。化學(xué)用語貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終,與基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系,是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí),常會(huì)感到困難。教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)生因?yàn)闆]有在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中過關(guān),導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降,學(xué)習(xí)遇到障礙,甚至失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。
如何根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生接受能力進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)是教師應(yīng)該探討的問題,下面談點(diǎn)淺見。
教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生學(xué)不好化學(xué)或不愿意學(xué)化學(xué)往往是從記不住元素符號(hào)開始的,元素符號(hào)學(xué)不好,化學(xué)式、化學(xué)方程式也就難以學(xué)好,從而形成一種惡性循環(huán)。為解決這一困難,我進(jìn)行化學(xué)用語教學(xué)時(shí)采取了分散難點(diǎn)、化整為零的方法。
在學(xué)習(xí)第一節(jié)課時(shí)就有意識(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些常見物質(zhì)的化學(xué)式,告訴學(xué)生一些常見元素的名稱、符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生提前記憶元素符號(hào),讓學(xué)生了解元素符號(hào)所代表的元素名稱,初步會(huì)讀會(huì)寫。到學(xué)習(xí)常見元素符號(hào)時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來有種“溫故而知新”的感覺,掌握就顯得駕輕就熟了。由于把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn),學(xué)生多看多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時(shí),再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了。
學(xué)習(xí)了元素符號(hào)之后,化學(xué)式的書寫就又?jǐn)[在了教師和學(xué)生的面前。在這里學(xué)生主要是化學(xué)式的角碼容易寫錯(cuò)。為解決這一問題,我們可以采取找內(nèi)在聯(lián)系,抓書寫落實(shí)的方法。
在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)示意圖后,要求學(xué)生畫出1~20號(hào)原子的結(jié)構(gòu)示意圖,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各原子的最外層電子數(shù)加以比較、歸類,學(xué)生總結(jié)出了金屬、非金屬、稀有氣體原子的最外層電子數(shù)的特點(diǎn)。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析得出原子最外層的電子數(shù)與該元素的化合價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在接下來學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式時(shí),可讓學(xué)生分類進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生在記住化合價(jià)的基礎(chǔ)上能熟練地書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式,以金屬活動(dòng)性順序表為依據(jù),依據(jù)如下口訣進(jìn)行書寫:一排順序二標(biāo)價(jià),絕對(duì)價(jià)數(shù)來交叉,偶數(shù)角碼要約簡,寫好式子再檢查。
化學(xué)方程式的書寫也是化學(xué)用語教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn),其關(guān)鍵是配平學(xué)生易犯錯(cuò)誤。我在教學(xué)時(shí)采取了以下方法。
在學(xué)生熟練地書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫化學(xué)方程式的最優(yōu)方法。對(duì)于一些簡單化學(xué)方程式的配平,可引導(dǎo)學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平。對(duì)于一些較復(fù)雜的化學(xué)方程式的配平,可引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)“1”配平法進(jìn)行配平。所謂設(shè)“1”配平法中的.“1”是指先讓反應(yīng)物或生成物中組成最復(fù)雜的化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)為1,(所謂組成最復(fù)雜是指該化學(xué)式中包含的元素種類最多,原子個(gè)數(shù)最多),通過在其它化學(xué)式前添加適當(dāng)?shù)臄?shù)字來配平化學(xué)方程式?;瘜W(xué)方程式配平之后要引導(dǎo)學(xué)生特別注意畫等號(hào),并注明相應(yīng)的反應(yīng)條件,要求學(xué)生能從宏觀、微觀兩個(gè)方面說出化學(xué)方程式表示的意義。在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。
化學(xué)用語和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。化學(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解,但又不容易遺忘,因此應(yīng)將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語解答的問題,如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途,制取現(xiàn)象的解釋,實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,必須用化學(xué)用語來解答,經(jīng)常練習(xí),達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用,逐步熟練。
在每學(xué)完一部分化學(xué)用語后,教師要不時(shí)進(jìn)行抽查,對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的讀、寫,化學(xué)方程式的配平及其它條件,符號(hào)的表示,強(qiáng)調(diào)規(guī)范化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤,避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。
總之,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中,把握好這幾方面的教學(xué),就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語,同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)論文篇七
精細(xì)化工是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一,是新材料的重要組成部分。精細(xì)化工產(chǎn)品種類多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大,直接服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。大力發(fā)展精細(xì)化工已成為世界各國調(diào)整化學(xué)工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級(jí)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前世界精細(xì)化工發(fā)展的顯著特征是:產(chǎn)業(yè)集群化,工藝清潔化、節(jié)能化,產(chǎn)品多樣化、專用化、高性能化。進(jìn)入21世紀(jì),精細(xì)化工已經(jīng)擺脫了過去污染嚴(yán)重、工作環(huán)境惡劣、耗能嚴(yán)重等不良因素,逐步向著工藝自動(dòng)化,生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)越,待遇豐厚的方向邁進(jìn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,具備精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的高技能人才越來越受到歡迎??梢哉f,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛,工資待遇高。
畢業(yè)生面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學(xué)品、食品行業(yè)及環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域相關(guān)的大、中型企、事業(yè)單位,從事生產(chǎn)、分析、檢驗(yàn);工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、市場營銷等技術(shù)應(yīng)用性工作。由于精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)投資少、成本小,畢業(yè)生可自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)適合在涂料、日用化工、精細(xì)化工、石油化工、醫(yī)藥化工、染料、能源、冶金、建材、輕工、環(huán)保等企業(yè)從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運(yùn)行、工藝操作、新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品的技術(shù)革新與設(shè)計(jì)等工作,具有精細(xì)化工生產(chǎn)運(yùn)行、操作、管理和質(zhì)量控制等能力的高素質(zhì)技能型人才。
精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括:從事精細(xì)化工;醫(yī)藥、農(nóng)藥、火炸藥化工;輕化工;環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的化工生產(chǎn)、分析、檢驗(yàn);工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理等技術(shù)應(yīng)用性工作。
化學(xué)教學(xué)論文篇八
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平是高校教學(xué)和科研水平的重要體現(xiàn)[1],對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有著非常重要的意義。
(一)實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全,可操作性不強(qiáng)。
部分高校受長期的重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不夠,管理不完善,沒有形成科學(xué)健全的管理體制,存在管理的盲區(qū),沒有形成專門的管理機(jī)構(gòu),管理混亂,不能實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢的整合,不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理。另外,還存在管理制度陳舊,沒有根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整,導(dǎo)致可操作性不強(qiáng),流于形式。
(二)儀器設(shè)備和藥品的重復(fù)購置。
實(shí)驗(yàn)室分專業(yè)方向,各自購置設(shè)備及藥品,容易購置相同的設(shè)備,將有限的資源投入于設(shè)備的重復(fù)購置上,造成利用率低,浪費(fèi)嚴(yán)重。同時(shí),還因?qū)嶒?yàn)室?guī)旆抠Y產(chǎn)沒有定期清查,或者管理方式落后,導(dǎo)致很多藥品在購置后被束之高閣,并未得到很好的利用。
(三)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍師資力量薄弱,數(shù)量不足,年齡結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)歷層次較低。
高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員師資隊(duì)伍的建設(shè)投入不夠,沒有引起足夠重視,實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)和工作條件的改善沒有得到充分的關(guān)注,使得優(yōu)秀人才不愿投身到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)員的工作積極性很難調(diào)動(dòng),造成了實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍職稱和學(xué)歷層級(jí)偏低[2]。
長期以來受“重理論,輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤觀念影響,學(xué)校教務(wù)處設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu),如教務(wù)處教學(xué)運(yùn)行科、教學(xué)研究科等對(duì)理論課程教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理,另外還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組,由學(xué)校長期從事教學(xué)工作,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師組成,采取不定期到課堂聽課的形式,對(duì)年輕教師的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。這些措施都有效的提升了學(xué)校的教學(xué)效果和水平,但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),卻缺乏有效的監(jiān)管,以至于某些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)工作不夠重視,課前備課準(zhǔn)備不充分,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告不認(rèn)真等,教學(xué)效果大打折扣。
(五)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足,實(shí)驗(yàn)條件落后。
隨著高校的逐年擴(kuò)招,在校生人數(shù)不斷增加,雖然學(xué)校也在加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入,但經(jīng)費(fèi)投入增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求,使得學(xué)生人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源沒有得到明顯的增長,甚至某些學(xué)校還出現(xiàn)了下滑趨勢。
針對(duì)上述問題,只有從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理力度,提高管理水平,才能提升高校的教學(xué)及科研水平,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和規(guī)范化管理的措施。
(一)建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。
管理制度是對(duì)資源進(jìn)行合理分配調(diào)整,對(duì)組織架構(gòu)、功能、組織目的的明確和界定,是管理規(guī)范的制度化成果。我們必須在制度的約束和管理下,遵守一定的規(guī)則,才能更好的發(fā)揮自主創(chuàng)新能力,為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力。實(shí)驗(yàn)室管理制度的完善,主要包括幾方面:
(1)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理和使用。
建立實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫,所有大型儀器設(shè)備必須在學(xué)校國有資產(chǎn)管理處進(jìn)行登記入庫,且安排專人管理,責(zé)任落實(shí)到人,建立儀器設(shè)備使用和管理的規(guī)章制度,儀器設(shè)備特別是貴重精密的大型儀器,在使用前必須主管責(zé)任人簽字同意,做好登記,才能使用,實(shí)驗(yàn)完畢后須認(rèn)真填寫儀器運(yùn)行記錄。為了保障儀器設(shè)備的正常運(yùn)行,要定期維護(hù)和檢修儀器,學(xué)生在使用前,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須仔細(xì)進(jìn)行檢查調(diào)試,且將操作步驟向?qū)W生做詳細(xì)講解和說明,避免操作失誤引起儀器損壞。除此之外,所有精密儀器的操作步驟,需做成操作流程框圖,掛于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),便于學(xué)生查看。
(2)做好實(shí)驗(yàn)藥品試劑的采購計(jì)劃匯總和核查工作。
所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需藥品試劑,由庫房辦公室統(tǒng)一管理,統(tǒng)一采購,避免重復(fù)采購。并做好資產(chǎn)清查工作,將實(shí)驗(yàn)室的所有庫存藥品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),對(duì)藥品的存量和去向做到手續(xù)齊全、賬目清楚[3]。
(二)重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)長期不受重視,使得高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍人數(shù)較少,工作繁重,一個(gè)實(shí)驗(yàn)員要負(fù)責(zé)幾門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作,由于工作任務(wù)繁重,導(dǎo)致部分大型儀器得不到妥善的管理和維護(hù),也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。因此,各高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè),改善實(shí)驗(yàn)員工作條件,提高福利待遇,改革職稱評(píng)審條件,引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)人員,并定期組織培訓(xùn)和進(jìn)修,重視實(shí)驗(yàn)員的再學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)的發(fā)展,提升實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)技能和素質(zhì),建立一支高素質(zhì)的`實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍,為高校的教學(xué)和科研能力提升提供人才保障。
(三)主管部門加強(qiáng)監(jiān)管。
高校應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu),如在教務(wù)管理部門設(shè)立實(shí)踐教學(xué)管理科,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)管,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)定期檢查和不定期抽查,教學(xué)督導(dǎo)組深入到實(shí)驗(yàn)課課堂,查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教案、教學(xué)大綱等,聽取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的反饋意見,查看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師批改的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理和反思。
(四)加大經(jīng)費(fèi)投入,保障實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)和科研的基地,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教育過程的重要內(nèi)容,必須加大資金投入,增加設(shè)備購置費(fèi)、維修費(fèi)等經(jīng)費(fèi)投入比例,保障生均實(shí)驗(yàn)資源數(shù),才能保障教學(xué)和科研工作的順利開展[4]。
(五)加強(qiáng)對(duì)外交流合作。
加強(qiáng)對(duì)外交流合作是建設(shè)高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的又一重要措施,高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室每年都應(yīng)有計(jì)劃地參加一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的研討會(huì),與其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行交流,找出差距,學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管理方法,與其他學(xué)校開展合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,通過交流和合作,一方面可以提高學(xué)校知名度,另一方面,也對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有幫助。
三、結(jié)語。
在高等教育發(fā)展的新形式下,只有從多方面努力,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的人才隊(duì)伍建設(shè),加大資金投入,完善管理制度,堅(jiān)強(qiáng)行業(yè)部門監(jiān)管,才能從根本上保障高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)效果的有效提升,培養(yǎng)出新時(shí)代下的創(chuàng)新型科技人才。
化學(xué)教學(xué)論文篇九
在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵制成的,而發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生乳酸,為了中和掉乳酸,需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地轉(zhuǎn)回來的學(xué)生,剛開始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象,其實(shí)也和化學(xué)有關(guān),這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大,高硬度水中的ca、mg等金屬物質(zhì)和s、o結(jié)合,會(huì)擾亂人體的胃腸功能,如果適應(yīng)不了,就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí),化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中,例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”,有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些,都是化學(xué)在生活中無處不在的體現(xiàn)。
由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西,而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí),因此如果不采取有效的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明,情景教學(xué),也就是通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué),是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí),就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象,講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。
3生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材。
日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象,無不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān),教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí),通過選用恰當(dāng)?shù)某R娀瘜W(xué)現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí),就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入:博物館的字畫歷經(jīng)千年仍舊完整無損的原因是什么?家里房子粉刷時(shí),墻壁會(huì)越來越白,而且還會(huì)“出汗”,這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)?為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入???冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通?……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān),教師通過挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材,并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中,將原本枯燥無味的化學(xué)知識(shí)融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力,而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。
4利用課上所學(xué)解決生活問題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)老師,學(xué)生的成績也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下,教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng),課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外,就是習(xí)題的練習(xí),教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得無趣,這樣的課堂教學(xué)收效甚微,因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸,更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問題能力的提高。教師應(yīng)該通過科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),將生活問題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說他很喜歡魚,想在家里養(yǎng)幾條,但總也養(yǎng)不成,不知道什么原因。老師就問他:魚缸里的水是從哪里來的?學(xué)生說是接的自家的自來水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么自來水不宜用來養(yǎng)魚?要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以?”這樣,學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來水不宜用來養(yǎng)魚有所了解,而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí),還解決了生活中的問題,提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
1)化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來看,初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分,一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí),后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),所以,后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,通過合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象,并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演,通過用酚酞液在白紙寫字,晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類似操作。2)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響之后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn),分析大氣污染的主要成分;學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識(shí)之后,讓學(xué)生對(duì)雨水的ph值進(jìn)行測量,對(duì)酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析,等等。任何知識(shí)的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過程,初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺(tái),而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí),解決生活中化學(xué)問題的“第二課堂”。
化學(xué)教學(xué)論文篇十
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高?;瘜W(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程,不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任,還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,細(xì)致的工作作風(fēng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持,掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況,做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性,理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快,所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的,這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先,提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度,針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔,提出當(dāng)堂科目需要解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索,并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí),充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次,采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視,就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績的考察范圍,因此,建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視,預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績的15%左右的比例,這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力,用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法,采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式,教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的,以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟,學(xué)生只追隨教師的腳步,一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生完全依賴教師,起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用,學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀,必須從以下幾個(gè)方面入手。首先,注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路,教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以,根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況,適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo),堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式,讓學(xué)生參與到課堂上來,激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次,注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式,將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理,更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的,采用錄像或者ppt演示的模式,鞏固學(xué)生的記憶,讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握,起到事半功倍的效果,有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源,在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思,實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加,并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里,有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語。
綜合以上,我們可以看出,教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先,有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式,給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次,運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法,課堂氛圍得到了明顯的改善,有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng),在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí),有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立,使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度,通過競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。
作者:弓曉霞單位:太原理工大學(xué)。
化學(xué)教學(xué)論文篇十一
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性,通過預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),必須合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及操作時(shí)間,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)掌握程度,布置一些符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)。
這樣做的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器和試劑的認(rèn)知,同時(shí)使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法,并進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
如此一來,便能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性,使他們積極參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,從而從根本上改變被動(dòng)接受知識(shí)的情況,有效克服過去化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中盲目依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告帶來的諸多問題,營造出相對(duì)活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與配合。
強(qiáng)化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。
首先,師生間合作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,在學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)時(shí)積極引導(dǎo)他們對(duì)存在的問題進(jìn)行探索。
必要時(shí)還可以協(xié)助學(xué)生理清思路,鍛煉他們敢于提出疑問的精神。
其次,營造開放的實(shí)驗(yàn)交流氣氛。
開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師與學(xué)生除了分析、討論實(shí)驗(yàn)之外,還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與討論,從而體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位。
最后,總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行鼓勵(lì),然后認(rèn)真總結(jié)他們?cè)谶@一過程中遇到的問題和難點(diǎn),接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充,順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語。
總而言之,初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺,對(duì)學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要。
基于此,初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段,一定要時(shí)刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn),不斷培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力,并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。
此外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)求知的意識(shí),從而為提高學(xué)生的`綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)論文篇十二
1.課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏。
2.教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3.忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力。
4.教師教學(xué)觀念陳舊。
1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),提高教學(xué)效果。
4.減少演示,提倡學(xué)生自主動(dòng)手。
化學(xué)教學(xué)論文篇十三
我們常說的“察言觀色”,其中的觀色其實(shí)就是情感之間的交流,你生氣了,情緒上表露出來,別人就會(huì)知道,避免再觸到“雷區(qū)”.
學(xué)生也會(huì)察言觀色,這個(gè)老師喜不喜歡他們,他們的表現(xiàn)老師滿不滿意,學(xué)生都會(huì)從老師的神態(tài)語言中感覺出來.
所以老師在課堂上必須注意,要給學(xué)生積極的情感反饋,適時(shí)回應(yīng)學(xué)生的情感.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),每個(gè)人都喜歡被別人表揚(yáng),老師一句小小的稱贊,可以讓學(xué)生,更積極地投入課堂.
二、正確的聲音語言和肢體語言。
教師動(dòng)聽的聲音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、精彩的用詞和豐富的表情,可以為課堂增色.
教師可以利用自身的魅力來吸引學(xué)生,學(xué)生對(duì)這個(gè)老師感興趣,自然就會(huì)對(duì)這個(gè)老師教的課感興趣,只要興趣產(chǎn)生,好好維持,并教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,他們對(duì)于課堂的熱情就會(huì)一直升溫.
所以教師要注意提高自身的修養(yǎng),一個(gè)知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、順應(yīng)時(shí)代潮流的老師肯定會(huì)受到學(xué)生歡迎.
三、情感教育在課后要好好保溫。
教師在課后要和學(xué)生好好進(jìn)行交流,做好學(xué)生的思想工作.時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心,才是真正的付出感情.
只要是真心,學(xué)生總會(huì)感受到,真情是可以傳染的.而在課后作業(yè)布置上要多花點(diǎn)心思,教師可進(jìn)行分層作業(yè)布置,將學(xué)困生的目標(biāo)定在有質(zhì)量的完成基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題,通過鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高正確率來增加他們學(xué)習(xí)的信心.
總之,有效的情感教學(xué)策略還有很多.教師只要用心去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的需求考慮,就肯定能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂.
作者:方寧單位:江蘇常州市正衡中學(xué)天寧分校。
化學(xué)教學(xué)論文篇十四
(一)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
高中化學(xué)教育離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),兩者相輔相成,教育為理論,實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐。由于化學(xué)不像文科性質(zhì)的學(xué)科那樣容易理解,它比較抽象難懂,可是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨哑渲械脑碜尨蠹抑庇^的看到,方便了學(xué)生記憶,更便于其理解當(dāng)中的內(nèi)容?,F(xiàn)實(shí)問題是高中化學(xué)的教學(xué)還是通過教師硬講,學(xué)生硬記的模式,雖說有學(xué)生理解,但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,其效果還是較差的,每個(gè)學(xué)生的理解能力也有所差異。另外就是,學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上,不是少這樣的化學(xué)材料,就是缺那樣的器皿器材,教師有時(shí)候有心去做實(shí)驗(yàn),可是情況卻不允許。從這可以看出,當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(二)缺乏正確的教學(xué)方法。
高中化學(xué)比較深?yuàn)W是客觀存在的,但是學(xué)生會(huì)以此當(dāng)做擋箭牌,認(rèn)為就是難,自己再努力也是學(xué)不好。而且,高中化學(xué)有大量的方程式,每個(gè)方程式都是由一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象與之對(duì)應(yīng),繁瑣的知識(shí)量讓學(xué)生望而卻步。比如,掌握不了配平化學(xué)方程式的竅門,不知道什么樣的物質(zhì)會(huì)發(fā)生反應(yīng),再或者是反應(yīng)后不知道生成什么樣的物質(zhì),上述所說的單純的硬記,根本解決不了這樣問題,因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)不能只懂皮毛,否則內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)就不會(huì)知曉,而且化學(xué)這門課程注重過程,注重理解。再者就是教師方面,化學(xué)教師都想讓學(xué)生明白化學(xué)的原理,可是其做法通常會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生抵觸。比如,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育不是很感興趣,這和他們的心理特征不符,他們知道化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)比較有趣,而不是教師一個(gè)勁的在講臺(tái)上講,他們隨后做練習(xí),這只會(huì)令他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡感,起不到促進(jìn)的.作用,因而,教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生,即使條件不允許,起碼也不能抹殺學(xué)生對(duì)研究化學(xué)的熱情。
(三)師生缺乏溝通。
傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生和教師之間有難以逾越的鴻溝。打個(gè)比方,對(duì)學(xué)生來說,教師是位高權(quán)重的,而學(xué)生自己是人微言輕的,加上課程的重壓和各自的目標(biāo),使得雙方難有時(shí)間和心情去改善這樣的情況。其實(shí)這樣對(duì)教師教好高中化學(xué)是百害而無一利的,教師只教,而沒有學(xué)生回應(yīng),沒有信息的反饋,這是教師的失職和悲哀,教師不應(yīng)只是講完課拍拍屁股走人,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),看自己的講課是否真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。
(一)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
上述講了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,因此,首先從學(xué)校來說,就應(yīng)該給教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的條件去做實(shí)驗(yàn),配齊基礎(chǔ)設(shè)備,讓教師能有施展身手的場所,讓學(xué)生能看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦和魅力。其次,教師不要圖省事,認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)不講沒關(guān)系,要以身作則,能做的實(shí)驗(yàn)盡量去給學(xué)生做展示,并讓學(xué)生自己去操作。
(二)拓寬學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不用僅僅局限于化學(xué)課堂,教師也可以給學(xué)生在課外布置一些化學(xué)作業(yè),或者是一些簡單的用日常用品就可以操作的小實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。另外,有條件的話,可以集體觀看化博會(huì),觀看化學(xué)有關(guān)的電影和名人傳記也是一種不錯(cuò)的方法,這些都可以產(chǎn)生讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚氛圍。最后,可以利用高科技手段輔助教學(xué),當(dāng)前的科技發(fā)展如此之快,多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事,但是應(yīng)該用好這樣的手段,增加課堂的趣味性,讓學(xué)生通過影響明白化學(xué)原理,看清化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。
(三)師生多互動(dòng)。
俗話說的好,話是開心鎖,什么事情說出來了,那就有辦法解決,憋著不說,別人永遠(yuǎn)也不知道如何解決。師生亦是如此,學(xué)生有什么學(xué)習(xí)或是生活上的問題,都可以問老師,而教師不要因?yàn)樽约褐皇莻€(gè)教化學(xué)的,就不管學(xué)生生活,那就錯(cuò)了,要盡力去幫助學(xué)生,走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí),這樣他們才會(huì)覺得教師和藹可親,才能掏心窩子說話,這樣也就能針對(duì)問題去解答,起到事半功倍的效果。
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化學(xué)教學(xué)論文篇十五
目前迫于高考的壓力,高中化學(xué)教學(xué)方式仍是以教師為主體,“一言堂”、“填鴨式”授課,教學(xué)方法單一、僵硬,未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的能動(dòng)性。教師為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法把理論知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生在課堂上提問和發(fā)言的機(jī)會(huì)很少,不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)大多數(shù)停留在記憶性和理解性教學(xué),學(xué)生在課堂教學(xué)中思維活動(dòng)普遍地存在著依賴性、單一性、無序性等特點(diǎn)。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí),知識(shí)點(diǎn)掌握的很牢固,但是缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)策略不當(dāng),忽視學(xué)科能力的培養(yǎng)。許多教師采用拉網(wǎng)式訓(xùn)練的復(fù)習(xí)備考方式。這種復(fù)習(xí)方式雖然利于知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。但是不利于學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
2.結(jié)合時(shí)代特征改進(jìn)教學(xué)方法。
當(dāng)今時(shí)代是空前發(fā)展的時(shí)代,是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,是知識(shí)和信息的時(shí)代。因此教師必須緊跟時(shí)代的步伐,改進(jìn)教學(xué)方法。
2.1教師提高自身教學(xué)水平,提高教學(xué)效果。
教師要廣泛收集教學(xué)相關(guān)信息,增加自己化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,將教學(xué)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。在如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá),教師可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)改編成網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲如小蘋果等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且方便學(xué)生記憶。
2.2教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)每一個(gè)課堂,多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學(xué)的特點(diǎn),圖文合一,動(dòng)靜相輔,形象直觀。它能夠動(dòng)態(tài)的演示復(fù)雜的過程,將抽象的問題形象化具體化。如原子核外電子排布規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)的講解,如果只是靠教師語言描述,學(xué)生很難想象和理解,但是借助于多媒體課件可以生動(dòng)形象地將原子核排布展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而增加學(xué)生的記憶,加深學(xué)生的理解。
2.3教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的教學(xué)為主,學(xué)生很少通過自己的活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí)。此外,教師在教學(xué)中要留下時(shí)間讓學(xué)生思考,提高教學(xué)效率。
3.逐漸引導(dǎo)社會(huì)一切教育為高考服務(wù)的心理。
高中化學(xué)教學(xué)必須為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)較為普遍的存在著單純以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué),提高學(xué)生的成績成為課堂位于的價(jià)值取向。一切教育為高考服務(wù),忽略了對(duì)學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.結(jié)束語。
化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師在教學(xué)的過程中要構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的形式,實(shí)現(xiàn)“活”教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,主動(dòng)實(shí)踐,以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高?;瘜W(xué)課本上的知識(shí)源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,因此在教師教學(xué)的過程中可以結(jié)合身邊的化學(xué)常識(shí)及其化學(xué)環(huán)境,如廚房化學(xué),日常用品等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,解決高中化學(xué)中學(xué)習(xí)的難題。摒棄傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主人。綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展,教育事業(yè)不斷進(jìn)步,教學(xué)改革讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要階段,也是高考內(nèi)容的重要組成部分。但是教學(xué)改革也不是一朝一夕的事情,需要各個(gè)方面的支持配合,尤其是教師與學(xué)生的積極配合。教師要做好教學(xué)工作,在完善自身的同事更要注重學(xué)生的主體地位,積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,挖掘?qū)W生的潛能,完成教學(xué)目標(biāo),最終實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的共贏。
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化學(xué)教學(xué)論文篇十六
1.
新課改要求化學(xué)課程既要提高學(xué)生的知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诮虒W(xué)中要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展.
因此,高中化學(xué)教學(xué)中利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
例如,在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)一課時(shí),安排學(xué)生一人一組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),每個(gè)學(xué)生切取綠豆大小的鈉,濾紙完全吸干煤油后,把鈉放在紙片上,再將鈉放入滴有酚酞的水中,學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意試劑、樣本選取不能過大.
微型實(shí)驗(yàn)所需的試劑較少,反應(yīng)的現(xiàn)象非常的明顯、直觀,學(xué)生操作起來更加的安全.
因此,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象更加的深刻,教學(xué)效率得到顯著的改善和提高.
2.
研究性學(xué)習(xí)是我國化學(xué)課程改革后的產(chǎn)物,是素質(zhì)教育中重要的組成部分,能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,最終將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中.
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性滿足了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求.
例如,在學(xué)習(xí)亞甲基藍(lán)與氧氣反應(yīng)時(shí),可讓學(xué)生自行進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn).
教師準(zhǔn)備好亞甲基藍(lán)、堿溶液和葡萄糖試劑,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
亞甲基藍(lán)滴入堿溶液和葡萄糖后,瓶子呈現(xiàn)出藍(lán)色;晃動(dòng)瓶子后,溶液無色;靜置后瓶子有出現(xiàn)藍(lán)色.
根據(jù)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生思考如何證明氧氣參與到化學(xué)反應(yīng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言.
3.
我國化學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)提出要通過趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育,但多數(shù)學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,難以進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn).
微型實(shí)驗(yàn)的儀器便捷,價(jià)格也相對(duì)便宜,所需試劑、藥品較少,因此為趣味實(shí)驗(yàn)提供了便利.
4.
高中化學(xué)通過選修課活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,可安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)器材的制作、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
例如,在學(xué)習(xí)不同濃度hno3與cu的反應(yīng)時(shí),微型實(shí)驗(yàn)更加的安全且污染小.
安排學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)所需的器材,以及簡單可替代器材的制作,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟進(jìn)行記錄,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
二、結(jié)束語。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠大大降低實(shí)驗(yàn)的成本,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐能力,提高化學(xué)課程的教學(xué)效率.
將微型實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)、儀器制備等結(jié)合,應(yīng)用于化學(xué)課堂內(nèi)外、趣味實(shí)驗(yàn)以及研究性學(xué)習(xí)中,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象,促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力、理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力,達(dá)到我國新課改的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).
化學(xué)教學(xué)論文篇十七
研究合作學(xué)習(xí)的著名學(xué)者王坦曾說:“合作學(xué)習(xí)是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以課程目標(biāo)為先導(dǎo),以全員互動(dòng)為動(dòng)力,以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式,以小組團(tuán)體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),以全面提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績和改善班級(jí)內(nèi)社會(huì)心理氣氛,形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的一系列教育活動(dòng)的統(tǒng)一。”新課程背景下的小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題的深入探討,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
初中生正處在愛玩好動(dòng)的重要階段,其生理和心理正處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,采用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式,能夠有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,有利于學(xué)生之間形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,能有效防止個(gè)別學(xué)生分化成不愛學(xué)習(xí),調(diào)皮搗蛋的雙差生。
1.充分了解學(xué)生,同班主任一道,遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6―8名學(xué)生組成,組建要充分考慮到小組成員的成績、性別、性格、興趣愛好等,力求實(shí)現(xiàn)小組組合的最大優(yōu)化。
2.學(xué)習(xí)小組實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制,每個(gè)小組設(shè)置一名行政小組長和若干名學(xué)科小組長。行政小組長由組員民主選舉產(chǎn)生,學(xué)科小組長由組員擔(dān)任,原則上每名小組成員至少擔(dān)任一門學(xué)科的學(xué)科小組長。這樣,學(xué)生人人有責(zé)任,人人有目標(biāo),對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了平等的平臺(tái)。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)部建立幫扶機(jī)制。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部,可以將兩個(gè)或三個(gè)組員結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,小組與小組之間可以自由組成競爭的對(duì)象,相互合作,相互競爭,形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,以促進(jìn)共同進(jìn)步和共同提高。
4.學(xué)習(xí)小組合作文化建設(shè)。各學(xué)習(xí)小組自行協(xié)商制定組名、組訓(xùn)、合作公約、奮斗目標(biāo)。組訓(xùn)是小組的共同信條,共同口號(hào)。合作公約涵蓋全員參與,共同進(jìn)步,互相幫助,人人發(fā)言,自控守約等內(nèi)容,引導(dǎo)組員樹立“組強(qiáng)我榮、組弱我恥”的團(tuán)隊(duì)觀念。
對(duì)合作學(xué)習(xí)科學(xué)的評(píng)價(jià),是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)依靠學(xué)生個(gè)體之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
以學(xué)習(xí)小組為單位,實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁式整體評(píng)價(jià),把以前對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的內(nèi)容移植到小組評(píng)價(jià)中來,包括學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。不評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體,只評(píng)價(jià)個(gè)體所在的小組集體,個(gè)人的表現(xiàn)也就是小組大家的表現(xiàn)。充分利用小組成員之間相互管理的功能。當(dāng)然,如出現(xiàn)個(gè)別特殊學(xué)生,教師還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,不能放任學(xué)生的思想自由發(fā)展。要逐漸形成“組榮我榮”的觀念。
對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),對(duì)小組內(nèi)不同層次學(xué)生答問應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)分值,學(xué)習(xí)水平差的評(píng)價(jià)分值應(yīng)高。這樣小組內(nèi)才會(huì)互相幫助,有利于小組同學(xué)團(tuán)結(jié)一心,共同進(jìn)步。
1.教師要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的宣傳,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。大力宣傳其它城市參與這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生的整體發(fā)展情況、學(xué)業(yè)成績對(duì)比,專家的理論分析?;瘜W(xué)這門剛在初三開設(shè)的新課程,學(xué)生學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心。通過前面成功的案例充分的宣傳,精心的組織,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的好處。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)就采用這種方式有別于單干的形式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的求知欲。
2.在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,有利于小組合作探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)過程中充分開展一系列的小組合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),特別是課堂教學(xué)效果的反饋,設(shè)計(jì)成競賽活動(dòng),既能活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生充分享受小組合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。
3.巧妙運(yùn)用教育教學(xué)方法解決學(xué)生生成的`問題,促使小組合作學(xué)習(xí)的開展,在日常教學(xué)過程中,對(duì)于突發(fā)教學(xué)事故,要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行合理處理。尤其是學(xué)生剛接觸新的學(xué)習(xí)方式,在課堂中易出現(xiàn),學(xué)生就某一問題鉆牛角尖,礙于面子互不相讓,爭論不休,其他同學(xué)成為看客,使課堂無法進(jìn)行。這時(shí)教師要即時(shí)站出來,把學(xué)生的爭論焦點(diǎn)提取出來,用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià),讓學(xué)生思維收回到學(xué)習(xí)知識(shí)上來。
4.加強(qiáng)與生活知識(shí)的相互聯(lián)系,化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,必須加強(qiáng)其與生活的相互聯(lián)系。讓學(xué)生在小組合作探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,得到化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人,在生活中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題,引發(fā)對(duì)生活問題的探究興趣。
5.不能把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作簡單的“分組學(xué)習(xí)”,也不是所有的課程都適合采取小組合作學(xué)習(xí),一般來說,較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù),個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或全班教學(xué)即可。較難的學(xué)習(xí)任務(wù)才采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
6.對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)展示過程中,展示形式多樣,如:課堂學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、課后對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行書面展示等。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)多樣、準(zhǔn)確,如評(píng)價(jià)語言是“好、可以、很好、你的答案不是很準(zhǔn)確但很有想象力、你的語言重新組織一下會(huì)更好、你的語言真美……”。當(dāng)某一小組同學(xué)展示后,如果答案不準(zhǔn)確,或錯(cuò)誤,此時(shí)教師應(yīng)就這一問題充分發(fā)揮學(xué)生相互補(bǔ)充,相互糾正,讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)過程中思維碰撞,提高學(xué)生的思維能力。對(duì)不同層次的學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要不同,要鼓勵(lì),不能批評(píng)和笑話答問者,特別呵護(hù)不愛答問學(xué)生的心理。
通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了許多問題。小組合作分組是否固定,怎樣評(píng)價(jià)才能持續(xù)給小組合作提供動(dòng)力,小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與度,學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維形成,學(xué)生充分圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí),如何在有限的時(shí)間內(nèi)輕松完成教學(xué)任務(wù)等問題都沒能較好解決。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有了一定的提高,特別是參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多了,課堂上回答問題的學(xué)生多了。教師教得輕松了,學(xué)生學(xué)得有實(shí)效了。
化學(xué)教學(xué)論文篇十八
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高?;瘜W(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程,不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任,還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,細(xì)致的工作作風(fēng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持,掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況,做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性,理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快,所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的,這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先,提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度,針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔,提出當(dāng)堂科目需要解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索,并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí),充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次,采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視,就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績的考察范圍,因此,建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視,預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績的15%左右的比例,這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力,用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法,采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式,教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的,以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟,學(xué)生只追隨教師的腳步,一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生完全依賴教師,起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用,學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀,必須從以下幾個(gè)方面入手。首先,注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路,教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以,根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況,適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo),堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式,讓學(xué)生參與到課堂上來,激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次,注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式,將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理,更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的,采用錄像或者ppt演示的模式,鞏固學(xué)生的記憶,讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握,起到事半功倍的效果,有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源,在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思,實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加,并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里,有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語。
綜合以上,我們可以看出,教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先,有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式,給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次,運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法,課堂氛圍得到了明顯的改善,有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng),在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí),有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三,分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立,使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度,通過競賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。
作者:弓曉霞單位:太原理工大學(xué)。
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化學(xué)教學(xué)論文篇十九
隨著社會(huì)的發(fā)展,教育制度也在進(jìn)行著改革和發(fā)展,在我國目前所提出大力發(fā)展教育事業(yè)的政策下,如何打破以往陳舊的教學(xué)模式,尋求適合當(dāng)下國情以及符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)方式尤為重要。而情景教學(xué)便是其中發(fā)展的新型教學(xué)方式,而將情景教學(xué)的理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的中,便是本文所需要討論的問題所在。
因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)所涉及分子等不可觀察的范圍,有許多學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)的局限性,而在目前我國所進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)模式十分的單一枯燥,這樣的教學(xué)困境導(dǎo)致了教學(xué)課堂的氣氛十分壓抑,學(xué)生對(duì)于化學(xué)的的興趣不大,對(duì)于化學(xué)的課堂參與度也不高。因此在課堂上教師通過一定的教學(xué)情景的設(shè)置,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中來,更加深入地了解化學(xué)、理解知識(shí)。
與其他學(xué)科如語文,英語等相比較而言,化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容十分的抽象難以理解,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了無法理解的地方時(shí)只能通過講解以及想象來解決問題,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸以及煩躁心理,從而阻礙了化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)化學(xué)也是各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)中比較危險(xiǎn)的學(xué)科,這也導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在范圍、安全等問題上的局限性,限制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì),使得化學(xué)教學(xué)偏向單一的理論講解,讓化學(xué)教學(xué)的形式更加單一化,整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也讓學(xué)生覺得枯燥無味。
2、情景教學(xué)感情不當(dāng)。
化學(xué)的特點(diǎn)導(dǎo)致了其教學(xué)的枯燥性,而建立合適的情景教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解度,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提高。但是建立一個(gè)良好的、合適的教學(xué)情景,不但需要考慮教學(xué)的內(nèi)容安排,同時(shí)需要教師的情感投入,若二者缺一,便會(huì)使教學(xué)情境顯得十分的枯燥及單調(diào)。而目前在我國,教師都普遍存在著情感運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,有些老師在創(chuàng)建情景時(shí)只關(guān)注形式,而忽略了情感,并沒有考慮到學(xué)生對(duì)于化學(xué)的不熟悉程度,導(dǎo)致情景教學(xué)沒有作用。而另外部分教師了解到情感對(duì)于情景的重要性又過分渲染情感,導(dǎo)致情景脫離化學(xué)知識(shí)。因此在情景創(chuàng)建中情感運(yùn)用十分需要注意。
3、情景創(chuàng)建質(zhì)量不高。
部分教師對(duì)于自己的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠,只是在參加教學(xué)比賽或公開課時(shí)才會(huì)創(chuàng)建情景,又或者沒有關(guān)注到初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)知程度,以及當(dāng)代初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),僅僅為了達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo),完成自己的教學(xué)任務(wù),才會(huì)創(chuàng)建情景。這樣的做法不并沒有注意到學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣,也沒有關(guān)注到初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的長久發(fā)展,這是不符合新課程改革的要求。
1、聯(lián)系知識(shí),創(chuàng)建問題情景。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)建能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣的問題,尤其是有趣的問題,會(huì)使學(xué)生去思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,將被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為自發(fā)地尋求知識(shí)。這樣的問題情景的創(chuàng)建,可以將學(xué)生的注意力集中在課堂中,增加課堂的效率。例如:學(xué)習(xí)關(guān)于水的性質(zhì)時(shí),在過去的教學(xué)模式中,在介紹水的性質(zhì)時(shí),只是教師通過書本的文字,圖畫講解,這樣的教學(xué)方式十分枯燥,不能激發(fā)學(xué)生的興趣。但是教師可以在教學(xué)的開始時(shí),進(jìn)行提問:“在電影《穿越火線》中,一位科學(xué)家被困在了完全密閉的密室里,而科學(xué)家在密室中通過遺留在密室中的收音機(jī)和一小灘水成功制造出了氧氣,解救了自己,請(qǐng)問她是如何使水變成了氧氣?”在此這個(gè)問題中,教師將電影激動(dòng)人心的情節(jié)和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,面對(duì)如此新穎的問題,學(xué)生也會(huì)在心中存有謎團(tuán),同時(shí)愿意自己尋找答案,增加了對(duì)于化學(xué)的興趣。
2、聯(lián)系實(shí)驗(yàn),創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景。
實(shí)踐出真知,在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)出學(xué)習(xí)的知識(shí)的真實(shí)性、正確性。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生的知識(shí)理論和動(dòng)手能力相結(jié)合起來,可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解和認(rèn)同,并在實(shí)驗(yàn)過程在再一次對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和深化;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一般是肉眼可見的,可以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為可以直觀感受的圖像,使得化學(xué)教學(xué)不再枯燥而變得豐富。同時(shí)化學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在親身經(jīng)過了化學(xué)實(shí)驗(yàn),才能體會(huì)化學(xué)的魅力以及化學(xué)的實(shí)用性,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,創(chuàng)建實(shí)踐情景。例如:在講解酸堿性的過程中,在進(jìn)行酸堿性的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生可以自己用ph試紙進(jìn)行酸堿性的測定。此時(shí)教師可以讓同學(xué)們直接將學(xué)生身體的體液,如唾液等用安全科學(xué)的方式進(jìn)行酸堿性的測定,體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美妙,感受化學(xué)與生活的密切的關(guān)系;或是教師讓學(xué)生自己選擇試劑,然后猜測試劑的酸堿性,然后再進(jìn)行手動(dòng)實(shí)驗(yàn),親自驗(yàn)證自己的猜想;最后將所測試出的酸堿性的不同的試劑進(jìn)行混合,觀察后續(xù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣在實(shí)驗(yàn)過程中,將許多知識(shí)進(jìn)行相互的交叉,使學(xué)生得到了更加豐富的知識(shí)。
3、聯(lián)系生活,創(chuàng)建生活情境。
化學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科,跟我們有著不可分割的關(guān)系,知識(shí)的學(xué)習(xí)最終會(huì)運(yùn)用到實(shí)際的生活中,因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,可以增加化學(xué)和實(shí)際的聯(lián)系。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,可以尋找出跟現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),創(chuàng)建生活情境使化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不再枯燥單一,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。而在授課過程中,創(chuàng)建生活情境可以使學(xué)生明白化學(xué)的實(shí)用性,了解化學(xué)知識(shí)的重要性,這樣也消除學(xué)生對(duì)于化學(xué)的抵觸情緒,提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)得進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。例如:在講解二氧化碳時(shí),教師可以告訴同學(xué)們,二氧化碳就存在于我們身邊的每一個(gè)角落的空氣中,同時(shí)我們的每次能呼吸就是將體內(nèi)的二氧化碳置換成氧氣;然后讓學(xué)生們憋氣,直接在學(xué)生呼出的氣體中直接收集二氧化碳進(jìn)行試驗(yàn),這樣直接將化學(xué)的教學(xué)直接與現(xiàn)實(shí)生活先聯(lián)系起來。
在新課標(biāo)的要求下,教師需要運(yùn)用不同的方式進(jìn)行化學(xué)的教學(xué),而創(chuàng)建合適的教學(xué)情景,可以將化學(xué)的抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化,讓學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)用性,改變了化學(xué)在學(xué)生心目中枯燥單調(diào)的形象。同時(shí)在課堂上的各種情景,集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。
作者:楊淑芳單位:寧夏中衛(wèi)市海原縣第三中學(xué)。
[2]馬岳國.初中化學(xué)課堂中的情景教學(xué)[j].新課程中旬,20xx,(12):75.
化學(xué)教學(xué)論文篇二十
摘要:以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師必須充分利用各種資源,做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而達(dá)到教學(xué)目的,提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);分析化學(xué);教學(xué)。
一、傳統(tǒng)中職化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向。
一直以來,職校學(xué)生都存在這樣的問題:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,好動(dòng)不喜靜,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)較差。
在課堂上很難一直保持注意力。
學(xué)習(xí)目的性不明確,對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣,接受能力減弱。
而中職教育的課程內(nèi)容多,課時(shí)少,學(xué)習(xí)時(shí)間短且較集中,學(xué)生練習(xí)少。
在教學(xué)模式上,學(xué)校由于深受以往的職業(yè)教育的影響,比較注重理論教學(xué),偏重書本教學(xué),聯(lián)系實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神,使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才創(chuàng)新性人才。
分析化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,側(cè)重從實(shí)際中總結(jié)出結(jié)論,把理論運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中,注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出分析化學(xué)的實(shí)用性。
但是在傳統(tǒng)的中職分析化學(xué)課程中,教師的教學(xué)模式太單調(diào),多采用理論教學(xué)法,職業(yè)技能教學(xué)法不足,導(dǎo)致了這樣的情況:對(duì)理論課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、似懂非懂、提問時(shí)一知半解;對(duì)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生不知所措、機(jī)械地模擬實(shí)驗(yàn)書上的步驟。
這樣的教學(xué)方法及進(jìn)度與絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平極不匹配,導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度,甚至有些學(xué)生對(duì)化學(xué)達(dá)到厭學(xué)的程度。
鑒于這些現(xiàn)狀,中職分析化學(xué)課程的改革要實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)。
二、以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)。
對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),是職業(yè)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,這就要求在教學(xué)的過程中,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生具備自學(xué)能力,能夠終身學(xué)習(xí)。
在分析化學(xué)的教學(xué)中采用“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)模式重在把理論和實(shí)踐相融合,既在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,又在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在實(shí)施過程中,把理論課堂移到實(shí)驗(yàn)室,針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展相關(guān)理論知識(shí)分析講解,使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中消化理論,通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng),主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與掌握。
在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,教師的講解不再枯燥,學(xué)生成為主動(dòng)求知的學(xué)員,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了,這樣學(xué)習(xí)效果也隨之好了,教師則更受學(xué)生喜歡,也就極大地提高了教師的教學(xué)熱情。
所以,以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開實(shí)施的做法,符合中職分析化學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn),值得教師不斷的探索和實(shí)踐。
分析化學(xué)課程中以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)對(duì)教師有以下幾點(diǎn)要求:
1、教師要有淵博的專業(yè)知識(shí),能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,圍繞教學(xué)目的,靈活使用教案,因材施教,遵循教學(xué)原則,熟練運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),掌握好教學(xué)程序,做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生成績、增強(qiáng)學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的。
2、按課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),選擇多種教學(xué)形式。
教師可以選擇變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用;采用實(shí)驗(yàn)操作型、分析型、設(shè)計(jì)型的考查形式;開設(shè)選做實(shí)驗(yàn)等第二課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使之與課堂實(shí)驗(yàn)相輔相成,結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的“提出問題”的能力。
首先教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題。
可以利用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
開放問題(條件開放、操作法開放、目標(biāo)開放),為學(xué)生提出問題提供了廣闊的“空間”,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和收斂性。
三、結(jié)語綜上所述,中職教育的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是重中之重,是社會(huì)發(fā)展的需求。
分析化學(xué)作為中職階段專業(yè)課中的重要課程,同時(shí)也和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科,在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉就是教師在授課模式的選擇上重點(diǎn)要考慮的了。
以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)是一條提高中職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。
它使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,從而培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力及實(shí)際操作能力,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)。
這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)考試成績,還可以提高學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的能力,值得我們?cè)诮虒W(xué)過程中借鑒應(yīng)用。
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作者:王曉娟單位:山西汾西煤化高級(jí)技工學(xué)校。
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