讀后感是在閱讀過程中形成的一種主觀感受和思考，它可以引發(fā)我們的共鳴和思考，加深我們對所讀內容的理解和感悟。如何寫一篇有思想、有情感、有觀點的讀后感？請跟隨我的步驟一起來探討。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蝙蝠和雷達讀后感篇一
我的語文課本里有一篇《蝙蝠和雷達》的科學故事，讀起來非常有趣。
文章里講：蝙蝠在黑夜里飛行，不會撞上任何障礙物，這是怎么回事？難道蝙蝠的視力特別好嗎？科學家為了解開謎底，做了三個實驗：一是把蝙蝠的眼睛蒙上，二是把蝙蝠的耳朵堵上，三是把它的嘴封住，讓它們在夜里飛行。結果科學家們發(fā)現(xiàn)，原來并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙就會按原路返回，蝙蝠接收到回波，就象我們人類看到東西一樣，立即改變飛行方向，避開物體。科學家根據(jù)這個原理發(fā)明了雷達，用它去發(fā)現(xiàn)天空飛行的物體?，F(xiàn)在，雷達在人們生活中有廣泛的應用。讀完這個故事，我覺得大自然就像人類的老師，只要你細心觀察、認真思考，大自然的秘密會被你解開，并會為人們服務。
蝙蝠和雷達讀后感篇二
星期天，我讀了《蝙蝠和雷達》這篇文章，我的感受非常深。
飛機在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機是否安全，所以很擔憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時不會受到任何傷害，科學家一共做了三次試驗。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結果它飛行時磕磕撞撞?？茖W家才知道，原來蝙蝠是靠耳朵來飛行的。科學家經(jīng)過研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽不見的，蝙蝠能聽見。蝙蝠就靠它來飛行。科學家從中得到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
其實，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學道理。就像蘋果從樹上掉下來，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力;人們受鳥兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會從大自然中得到幫助。大自然永遠是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認真學習知識，長大要做一個偉大的科學家，從大自然里研究出更多有關的成果。
蝙蝠和雷達讀后感篇三
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點、難點】。
1、抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
2、理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
【教學過程】。
一、揭示課題，學習1、2節(jié)。
1、（出示飛機夜航的畫面）晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁）。
3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關系呢？因為飛機上有——雷達。
（簡介雷達）無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預報、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學研究。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考：
蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使（一根極細的電線，它也能靈巧地避開）?？茖W家經(jīng)過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）?？茖W家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上了（雷達）。
2、指名交流。
3、相機學習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學著做。本課是指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
三、深入研讀，感悟體會。
1、學習第6、7節(jié)。
（1）默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
（2）交流，出示：
雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的?????????。
雷達的???????就像是蝙蝠的耳朵。
（隨機板書：天線?嘴巴無線電波?超聲波?熒光屏?耳朵）。
（3）引讀第7節(jié)：
科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學習第4、5節(jié)。
（2）完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表。
試驗條件。
試驗情況。
第一次試驗。
蒙住蝙蝠的???????????????????結果???????????。
第二次試驗。
蒙住蝙蝠的???????????????????結果???????????。
第三次試驗。
封住蝙蝠的???????????????????結果???????????。
試驗結論。
（3）交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。
用造句的方法理解詞語：證明。
（4）總結填空：科學家的（???）次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（???）。
（5）敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結全文，拓展學習。
1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學”（研究生物系統(tǒng)的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學）。
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。
蝙蝠和雷達讀后感篇四
教學目標：
1、知識與技能。
朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法。
通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重難點：本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件。
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣。
1.晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)。
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反復”和“終于”。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用“即使……也”仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論。
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴。
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用“和”聯(lián)系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結：我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習：課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
嘴????超聲波???????????無線電波?????天線。
耳朵??超聲波????????????無線電波????熒光屏。
蝙蝠和雷達讀后感篇五
我的語文課本里有一篇《蝙蝠和雷達》的科學故事，讀起來非常有趣，我的感受非常深刻。
蝙蝠在夜間飛行時，不會撞上任何障礙物，還能很快地捕捉飛蛾和蚊子?？茖W家進行了三次實驗。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把蝙蝠的鼻子和嘴巴塞住，結果蝙蝠飛行時磕磕碰碰?？茖W家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙物就會按原路返回，蝙蝠接收到回波，就像我們人類看到的東西一樣，立即改變飛行方向，避開物體?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
讀完這篇文章后，我知道生物具有自身的本領，這種本領常常引起人們濃厚的興趣。
科學家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波這個原理發(fā)明了雷達，雷達在人們生活中有廣泛的應用；蘋果從樹上掉下來，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力；跳蚤的跳躍本領十分高強，航空專家對此進行了大量研究，英國一飛機制造公司從其垂直起跳的方式受到了啟發(fā)，成功制造出一種幾乎能垂直起落的鷂式飛機。青蛙的眼睛非常奇怪，它們看活動的.東西很敏銳，可是對靜止的東西卻“視而不見”，因而發(fā)明了電子蛙眼。電子蛙眼還廣泛應用在機場和交通要道上，在機場它能監(jiān)視飛機的起飛和降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報，指揮人員在“電子蛙眼”的幫助下，能更加準確指揮飛機的降落。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事件的發(fā)生。
人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成新的機械或各種新技術的科學，就叫仿生學。大自然的力量真?zhèn)ゴ螅拖袢祟惖睦蠋?，無時無刻給我們啟示只要細心觀察，認真思考，大自然的秘密就會被解開，并會為人們服務。
蝙蝠和雷達讀后感篇六
學段/學年：小學四年級。
學習時間：一課時。
課名：九年義務教育小學語文第七冊18《蝙蝠和雷達》。
一、教學目標：
1、知識目標。
閱讀理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2、能力目標。
（1）激發(fā)學生閱讀興趣，鼓勵學生課前大量閱讀有關蝙蝠和雷達的知識信息，培養(yǎng)學生學會收集信息、處理信息、形成知識的能力。
（2）通過自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學習探究。
3、情感目標激發(fā)學生熱愛科學，學習科學的興趣。
二、教學準備。
1、多媒體電腦、課件。
三、學習資源。
1、多媒體課件內容：
（1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。
（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的示意圖。
（3）電腦演示雷達的工作原理。
2、參考書目。
《動物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》……。
四、教學過程與設計意圖。
（一）創(chuàng)設情景——設置懸念，激發(fā)興趣。
電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段?！霸谄岷诘囊估?，飛機怎么能安全飛行呢？”這個問題如同導火線，點燃了學生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時，讓學生誦讀課題，學生會產生疑問：蝙蝠和雷達之間到底有什么關系呢？以此來激發(fā)學生學習的興趣。
（二）任務驅動——讀通課文，確定研究內容。
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。在學生初讀課文，整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據(jù)課文內容提出問題。[經(jīng)過討論交流，學生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”，“雷達是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？”等問題。]學生提出的這些問題也是本節(jié)課要弄清楚的內容。
（三）探究實踐——細讀課文，小組合作研究。
圍繞問題，再讀一讀課文，想一想問題，畫一畫重點詞句，查一查資料，小組進行合作學習，把學生提出的問題進行分工，在小組中，學生既有合作，又有分工，分別就某個問題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個學生都積極參與學習活動中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”這個問題時，學生找出了重點句子：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。抓住這個重點句子進行了理解。結合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學習中有學生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學生通過查閱資料解決了這個問題。學生有不同的意見可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過組織學生合作學習，組員之間分工合作，使每個學生都學有所思，學有所得，真正實現(xiàn)了自主探究。
（四）展示交流——再讀課文，產生研究體驗。
同學們通過學習，已經(jīng)弄清了哪些問題呢？現(xiàn)在請各小組進行匯報。同學們可以補充，提出建議。
生1：我首先弄清楚了科學家是怎樣做三次試驗的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒有撞響一個鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結果鈴鐺響個不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個不停。
生2：我覺得他說得不準確，我來幫他補充。科學家做試驗是在一間什么樣的屋子應該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒撞上鈴鐺才能說明蝙蝠探路與什么有關，與什么無關。
生3：第一次試驗告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關，第三次試驗告訴我們蝙蝠探路與嘴有關。最后得出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
[由三次試驗是怎樣做的，得出結論]。
生4：我首先就找出文中的這個句子來理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務。再聯(lián)系課文內容來理解，就是指蝙蝠探路時嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來學習科學家是怎樣做試驗的。
[抓住重點句子來理解課文，由結論再去學習三次試驗。]。
生5：我是通過學習第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽一聽。（學生朗讀課文）。
[通過朗讀課文來了解課文內容]。
生6：我是采用畫圖的方法來學習這一段的。（學生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）。
生7：我也是采用畫圖的方法學習的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學生到講臺前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）。
生8：我補充一點，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。
[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]。
生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時，才從它的喉里發(fā)出很強的超聲波。發(fā)出超聲波是一個耗能過程，時時刻刻的耗能對蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動。
[通過查閱資料來學習課文，補充與課文內容相關的資料。]。
這時師生評議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問題后，及時提出問題，相互討論，查閱資料，進行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，畫圖，朗讀等方法來學習課文。請同學們用這種方法再次研讀第7自然段。學生進行自主探究，弄清了雷達的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的等問題。
（五）自主發(fā)展——拓展課外，延伸表達。
教學不僅要傳授課本知識，而且要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養(yǎng)學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集蝙蝠和雷達的資料，學生從《少兒百科全書》、〈十萬個為什么〉等書中找來文字和圖片資料，并對收集的信息進行整理和篩選，吸收了一些對我們有用的信息，學生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。
學生交流例示：
生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險釋放黑色液體，誘騙進攻者上當?shù)脑?，設計了魚雷誘餌。
生2：人們模仿蛙眼的結構制成了“電子蛙眼”，用來識別飛行中的飛機和導彈，為軍事偵察。
生3：人們根據(jù)鹽腺的構造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問題。
生4：根據(jù)魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。
……。
教學體會：
本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想，打破了教師灌輸，學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，始終以學生為主體，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在學習過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，刺激學生繼續(xù)提出高質量的問題，尋求解決問題的辦法。新課開始，用電腦點燃學生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問題點燃了學生的思維火花，學生尋求知識的興趣空前高漲，學習效果很好。在學生整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據(jù)課文內容提出問題。把學習的主動權交給學生，學生學習的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問題。這時再圍繞問題，采用小組合作學習的方式，讓學生邊讀課文邊想問題，畫重點詞句，查閱資料來學習課文。學生能主動參與學習過程中，并與同學討論、交流來解決提出的問題。學生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，雷達是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的等問題。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。第二，采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)了學生自主探究，與他人合作的精神。學生在合作學習小組中，通過與同學的共同努力，提出問題、確定目標、收集信息資料并進行分析處理，尋找問題的答案或結論，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。每個學生在小組合作學習中積極參與，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時，為了達到共同的學習目標，學生在學習過程中要與同學進行合作與交往，培養(yǎng)了學生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學生接觸無限廣闊的信息資源，通過動手、動口、動腦、全身心投入，收集各種信息，并對收集的各種信息進行整理、篩選、吸收對我們有用的信息。學生在學習課文的過程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對本節(jié)課有用的資料，在學完課文后，再讓學生交流收集到的有關發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到啟示的例子，學生能找到一些相關的資料，吸收對我們有用的信息。這樣學生收集信息、處理信息、形成知識的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語文教學特色，充分展示了學生主動探究、創(chuàng)新的過程，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學課。
蝙蝠和雷達讀后感篇七
11.
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點：
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
教學時間：二課時。
第一課時。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，排除字詞障礙；
2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習。
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、合作學習，突破重點。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1.認讀生字。
2.提出難寫的字。
3.各自說出記字的方法。
4.給生字組詞。
5.抄寫生字詞。
四、總結。
五、板書。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
無線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達讀后感篇八
飛機在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機是否安全，所以很擔憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時不會受到任何傷害，科學家一共做了三次試驗。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結果它飛行時磕磕撞撞。科學家才知道，原來蝙蝠是靠耳朵來飛行的?？茖W家經(jīng)過研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽不見的，蝙蝠能聽見。蝙蝠就靠它來飛行?？茖W家從中得到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
其實人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會從大自然中得到幫助。大自然永遠是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認真學習知識，長大要做一個偉大的科學家，從大自然里研究出更多有關的成果。
精選教師年度思想和工作總結三篇。
訃告格式和范文。
總結和計劃ppt。
簡歷興趣和愛好。
賀信的格式和范文。
簡歷制作設計和指導。
自我評價優(yōu)點和不足。
蝙蝠和雷達讀后感篇九
認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應的段落。
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們人類也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動手實驗。
（作為這次綜合實踐活動的評比和展示的內容之一。）
蝙蝠和雷達讀后感篇十
暑假里的一天，我和爸爸去府山公園爬山。無意間看見幾只上躥下跳，淘氣可愛的小松鼠。這些小松鼠在樹枝件躥來躥去，靈巧地躲開每一根樹枝。我心中就充滿了好奇?；丶业穆飞衔覇柊职郑喊职?，為什么小松鼠可以在樹枝之間穿梭，并且沒有碰到任何一根樹枝呢？答案就在大自然，你要自己去發(fā)現(xiàn)！爸爸笑著對我說。不久，我再一次來到公園，目的就是想確認一下我的判斷。耶！確實如此，松鼠就是用鼻子來探路的。松鼠的鼻子很靈敏，它一聞到奇怪的味道就會改變方向，而且松鼠還有一樣面部器官——眼睛。在跳躍的時候，如果沒有眼睛，就會像沒頭蒼蠅一樣撞到樹枝上，把頭撞疼了。
我希望不久的將來，我能從松鼠身上得到啟發(fā)，做出一雙松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就會像松鼠那樣飛快地跑起來。如果前方有障礙物的話，這雙鞋的綠燈就會開起并會發(fā)出嘟嘟的聲音，提醒你前方有障礙物請迅速改變方向。
讀了《蝙蝠與雷達》后，我有了太多太多的啟示和啟發(fā)，這雙松鼠鞋就是一個很好的比喻。這就是我讀過《蝙蝠與雷達》后寫的啟發(fā)，你們的啟發(fā)是什么呢？與大家一起分享吧！
蝙蝠和雷達讀后感篇十一
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪。一番偵察后，得知原來是雷達幫助了飛機。它是如何幫助飛機在夜里安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。蝙蝠有禮貌地說：“兄弟，請問尊姓大名?”“你好，我叫雷達”，雷達說?！澳阍趺茨芨乙粯樱诳罩酗w呢”?蝙蝠有了疑問。雷達說“是偉大的科學家從你身上得到了啟發(fā)，發(fā)明了我。”蝙蝠說：“那飛機是怎么工作的呢?”“飛機發(fā)出的無線電波就像你的超聲波，飛機的熒光屏就像是你的耳朵”，雷達告訴蝙蝠。“哦!原來是這樣啊，科學家們真?zhèn)ゴ蟀 保走_恍然大悟。蝙蝠說：“再見了，老兄。”雷達說：“886!”
蝙蝠和雷達讀后感篇十二
1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標。
3、導入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)。
二、朗讀課文，學習生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
四、深入閱讀，理解課文內容。
師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內容填空：
順序：條件：經(jīng)過：結果：證明：
3、師引導學生語言訓練：
(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)。
(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
4、學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：
(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點。
1、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：
(1)雷達是怎樣工作的?
(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應板書：
天線。
障礙物。
無線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結全文，拓展延伸。
(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)。
(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?/p>
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發(fā)明并動手實驗。
蝙蝠和雷達讀后感篇十三
1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。
2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。
教學重點。
1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。
教學難點引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
教學時間3課時。
教學準備。
投影片、小張練習卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內容。
（2）語言要簡練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
3.學生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據(jù)課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）。
五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語。
六、個人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意。
七、全班交流。
（一）提出難懂詞語。
（二）大家進行解答。
八、練習正確、流利朗讀課文。
九、作業(yè)。
預習課后思考、練習題。
第二課時。
一、導入。
三、變序教學，先學首尾段。
（一）默讀首尾段，了解寫作特點。
（二）提問：
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）。
理解詞語：漆黑。
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）。
3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）。
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）。
四、學習第二段。
（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。
（二）提問：
1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）。
2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）。
（三）學生帶著問題讀書。
1.個人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？
（2）對試驗做了哪些介紹？
（四）學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）。
（六）教師小結：
科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？
（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）。
3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）。
過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1.學生試畫雷達工作的原理圖。
2.做填空練習。
3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請三名同學讀全文。
七、教師總結。
這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。
第三課時。
一、交代本節(jié)學習任務：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。
二、溫習課文內容請同學們接力朗讀課文。
三、復習生字詞的讀音。
（一）學生自己讀生字表和課后詞語。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思。
（一）分析字形結構，偏旁部首。
（二）理解詞語的意思。
（三）練習擴詞，豐富詞匯。
五、集體學習。
（一）要強調字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強調字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學步驟：
（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習。
堅（）熒（）配（）摹（）塞（）。
豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）。
（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯(lián)系上下文，進行議論解答。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導。
（一）弄懂“反復、證明”的意思。
“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。
“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。
（二）教師造范句進行引導。
反復——經(jīng)過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。
（三）學生練習造句。
注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆。
（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。
（二）說說實驗過程。
（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經(jīng)過、結果寫下來。
八、作業(yè)。
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
板書設計。
蝙蝠和雷達讀后感篇十四
1、懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
2、練習給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。
1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。教學難點：引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問：同學們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）。
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學生介紹課外搜集的資料）。
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）。
二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
1、學生自學。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
a交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）。
（飛行特點）。
b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使也）。
c這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學生練習，指名兩人比賽，學生評議，認為自己讀得好的同學站起來朗讀。
3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”
第5節(jié)。
（多媒體出示表格）。
1、學生分小組學習。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
3、小結：三次試驗證明……（多媒體出示，學生讀）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學生自讀后提問。
四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
2、同桌自學第六節(jié)。
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？
c、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵。
d、老師操作課件示意圖。
e、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）。
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。
5、問：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）。
五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。
1、學生自學。
2、檢查交流自學體會。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）。
4、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏。
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結：
七、作業(yè)：
1、同桌練習，配以動作。
2、請一生上臺表演。
蝙蝠和雷達讀后感篇十五
1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件
：情境教學法
：一課時
一、激趣導入
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)
二、了解蝙蝠
(一)學習第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。
(二)學習第四、五、六自然段
2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)
(三)學習第七自然段
1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達
誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學生質疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系
1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)
雷達的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內容。
(1)創(chuàng)設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)
(2)學生表演。
五、總結、升華
1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。
板書設計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達讀后感篇十六
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是一篇科學說明文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)等方式充分調動學生的主觀能動性，讓學生有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。
教學流程如下：
一、復習導入 這一環(huán)節(jié)把學生的視線聚集于特定的第一課時課文內容的學習對象上，引導學生主動地去回憶。在開始時，我故意叫3名學習困難生來回答，再叫學習好的概括的說這樣既能把差學生單一的，一知半解的問題，讓好學生概括出來，這樣逐層深入既能使差生找到差距迎頭趕上，不僅起到了檢測作用，而且使學生的概括能力，語言表達等綜合能力都有了提高.
二.、出示自主閱讀提綱。
1、根據(jù)提綱（1）自由讀課文思考：課文哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？當提問了2個同學，學生回答不出來時，我試著提示：看看哪句既寫了蝙蝠又寫了飛機或雷達，這樣的引導方法，學生輕而易舉就能找準確。接著讓生自讀自悟。
2、自主閱讀提綱（2）比較容易解決，學生自讀后就能一清二楚，只是學生匯報時不能說具體完整，把話語組織好，說完整是這個環(huán)節(jié)的重點。我采用了自讀，然后以小組的形式自主合作，探究，討論完成自學提綱（2）。
3、解決自主閱讀（3）時，我采用自讀自悟的教法，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓學生把文字變成形象直白的示意圖，小組討論交流展示，使學生在合作中學到知識。
4、解決自主閱讀提綱（4）時，我是這樣安排的，先自讀，然后自己仿照剛才蝙蝠的示意圖畫出雷達的示意圖。再讀7、8段感悟交流。教師要起好引路作用。
三、整體感悟。
將剛才所學的一些零敲碎打的知識整體化，緊扣文章題目，讓學生填蝙蝠和雷達的聯(lián)系內容對照表，這樣是使學生剛才所學的東西系統(tǒng)化，整體化，其實這個環(huán)節(jié)就是幫學生梳理知識的過程。
四、拓展延伸。
既然學生通過自主學習，合作展示已經(jīng)對課文內容有了深入的，細致的把握了，自然而然的就步入了拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設計的，用“之所以…是因為…”把蝙蝠和飛機說成一句精練的話。把“不是…而是…”插入6段考考學生會不會穿插訓練。用精練的一兩句話概括8段，這些拓展環(huán)節(jié)不但拓展了學生的思維能力而且也考察了學生的組織表達能力。再一個拓展就是讓學生說說這篇文章是什么文體？學生知識通過教輔資料說出，即使學了學生也不能夠正確的表述，只好教師幫助內化增長知識。學生了解了是什么文體后，必須讓學生讓學生知道這一文體的特點，所以這一步的拓展也是很必要的。
五、質疑。
質疑環(huán)節(jié)是必不可少的，既然學生沒有教師也就不必無中生有了。
六、課堂創(chuàng)造性練習。
此環(huán)節(jié)以蝙蝠自述的口吻，在學生充分理解課文的基礎上，用原文內容填空加深課文的掌握。因為語文教學堂堂離不開訓練提升。
七、小結。
總之，抓住重點運用現(xiàn)代化自主合作學習相結合方式調動學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面的的技能，才能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達讀后感篇十七
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
自制軟件、鵬博士
2課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進行討論。
（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
（三）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
7蝙蝠和雷達
蝙蝠和雷達讀后感篇十八
星期六，我讀了《蝙蝠和雷達》這篇文章，我的感受非常深。飛機在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機是否安全，所以很擔憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時不會受到任何傷害，科學家一共做了三次試驗。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結果它飛行時磕磕撞撞。科學家才知道，原來蝙蝠是靠耳朵來飛行的。
科學家經(jīng)過研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽不見的，蝙蝠能聽見。蝙蝠就靠它來飛行?？茖W家從中得到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。其實，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學道理。就像蘋果從樹上掉下來，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力；人們受鳥兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會從大自然中得到幫助。大自然永遠是人類的老師。從現(xiàn)在起，我要認真學習知識，長大要做一個偉大的科學家，從大自然里研究出更多有關的成果。
蝙蝠和雷達讀后感篇十九
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創(chuàng)設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發(fā)布”的內容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。
文章的結尾，采用“創(chuàng)設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
蝙蝠和雷達讀后感篇二十
《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。
為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：
1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學重難點：
教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。
教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。
為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。
(二)圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問題。
2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。
3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。
4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。
5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。
板書是一節(jié)課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的'板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。
蝙蝠和雷達讀后感篇二十一
1、知識目標：
以課文為依據(jù)，使學生寫出既與原文有關又不同于原文的新片斷或新篇章并且通過寫作練習更加深入地理解課文中的深邃思想。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生在自主、合作、探究的基礎上進行閱讀和寫作，使學生的想象及表達能力得到提高。
3、德育目標：
在課文作文的寫作中擴大視野，接受思想情感的熏陶，加深對生活的認識。
【教學重點】。
課文寫作要遷移恰當、想象合理，描寫生動。
【教學難點】。
課文作文要依據(jù)原文，合理想象，細致描寫。
【教學關鍵】。
體會原文所創(chuàng)設的情境并且展開合理想象。
【教學用具】。
投影儀，題簽。
【教學方法】。
1、想象法。
2、分組討論法。
【教學過程】。
1、導入：
上課之前我們來做一個心理測試：
同一時間發(fā)生如下四件事：水龍頭沒關，水快溢出來;下雨了，還沒收拾外面的衣服;門鈴響了，需要開門;房間里的小孩不知道什么原因哭了。
請問同學們你選擇哪一件事情先做呢?
我國就有這樣一位翻譯家，他始終不渝的與兒子進行書信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他與兒子的信件被收集整理成《傅雷家書》，那么今天我們就利用《傅雷家書兩則》進行拓展延伸，來進行我們今天的課文作文教學。
2、我們一起回憶一下：通過學習《傅雷家書兩則》，你都受到了哪些啟示?
學生回答，教師歸納，得出結論：堅強、逆境中心態(tài)平衡泰然處之，成功時要保持謙卑、不懼孤獨，這種堅強是勝不驕、敗不餒;父子之情令人感動。
3、人生往往充滿坎坷，誰都會有失意的時候，采訪一名同學：
你考砸了，你的父母通常怎么說?你最想聽到他們說什么?
學生回答，教師小結：其實天下的每個父親都一樣，都有一顆慈善的心、一份無私的愛，這份愛可能不是令人蕩氣回腸，也可能是棍棒政策加上冷言冷語，但卻是愛的不同表現(xiàn)形式，都是一份舐犢之情呀!接下來就請同學敞開心扉，寫出你的心情。
4、我們分成四個小組，每組一個題簽，上面寫著你與父親發(fā)生的事，請你把他寫完整。各組組長來抽簽。讀一讀，分小組寫作，字數(shù)200字左右，靈活合作，各寫各的或者一人主筆，集思廣益，小組交流，互相提意見，找出欣賞的地方。
明確要注意合理想象，要有細致的描寫。(板書)。
每組選出一個最好的進行全班展示。
題簽：
(對父親的描寫及我的心理感受。)。
二組：每次放學回家，不管多晚，父親總是。
(父親的動作神態(tài)和我的感受。)。
三組：你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?用反問的口氣，足見一個關心兒子、開朗的父親形象，有如朋友般坦誠、令人信賴。絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。
(對父親的描寫及我的描寫，能否用上三個反問句?)。
四組：倘若你認為這些話是對的'，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍。一個倘若商量的語氣表達出對兒子的尊重，絲毫沒有長輩那種不可抗拒的威嚴壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。
(寫出父親命令、責怪、氣憤的口氣和令人窒息的威嚴，寫出我的體會和看法。)。
5、推薦者上臺，念題簽，讀文章，教師總結寫作方法：
對人物進行外貌描寫，可以直接表現(xiàn)人物的性格。
間接或側面描寫，更能烘托出人物的形象特點。
運用第一人稱會給人真實地感受，能夠引起我們讀者的共鳴。
反問句式，使語氣得到加強，感情也更濃烈;排比的修辭方法也會有這樣的效果。
對人物的神態(tài)、動作進行細節(jié)描寫同樣能夠展示人物的性格特點。
6、通過這堂課的作文練習，你都有哪些收獲呢?學生回答，教師總結：
通過以上片段的練習，我們知道了文章中運用描寫、修辭、對比等寫作手法會使文章更生動感人，而且同學們都寫出了真情實感，因此大家都是幸福的人，因為善于傾訴心聲的人在我看來就是一個幸福的人。傅雷是一個用生命經(jīng)營夢想與快樂的人，他的一封封家書就是他心靈的歸宿。如果他失去了它們，就會像徐志摩失去康橋，基督徒失去上帝一樣，沒有了努力的方向。雖然他過早的離開了兒子傅聰，但他的家書就是留給兒子最寶貴的精神財富。
通過以上片段的練習，我們也更懂得了父愛是無言的，較之母愛他更深沉，需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)。相信只要大家認真感悟，都會感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建的成長之橋。因此請同學們用自己的心，通過自己的手給父親寫一封家書來表達對他們的感激之情吧!
7、布置作業(yè)：
給父親寫一封家書。
【板書】。
課文作文：《傅雷家書兩則》。
合理想象。
細致描寫。
蝙蝠和雷達讀后感篇二十二
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點和難點】。
1、教學重點。
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】二課時。
第一課時。
〖教學過程〗。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、合作學習，突破重點。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
二、拓展延伸。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明?！?。
三、寫生字詞。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
四、總結。
五、板書。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
無線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達讀后感篇二十三
9月18日聽了于xx老師執(zhí)教的四年級上冊講讀課文《蝙蝠和雷達》，本文是一篇科普文章,介紹了訪生學的應用----蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這篇課文的教學要點，為達到要求，與老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地提出問題，理解問題，解決問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
1、為達到要求，于老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作，學生介紹”等方法引導學生杜文，提出問題，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
2、教學時，共分四步進行:第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，提問題，針對大家共同提出的問題，讓學生讀書解決，使學生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，于老師采用“朗讀課文、看演示圖片、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。
教學中，于老師注重科普性文本的朗讀，抓住本單元的訓練項目進行教學，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。
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