總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。好的總結(jié)應(yīng)該具備準(zhǔn)確性、簡潔性和邏輯性，能夠清晰地傳達自己的觀點和體會。在下面的范文中，可以看到不同類型和風(fēng)格的總結(jié)寫作，對于寫作有一定的啟發(fā)作用。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇一
據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的.橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
【分析】贊美的力量。
四、由物及人法。
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇二
去種子商店的婦人“要買平安、愛、快樂、聰慧以及剛強”，最好“現(xiàn)在就可以提貨”。天使的回答竟是：“我們這里不賣果子，只賣種子?！比巳丝释麑崿F(xiàn)理想，達成目標(biāo)，然而天使只賣種子，平安、愛、快樂、聰慧以及剛強，這一切美好的理想愿望都是“種子”，而要實現(xiàn)理想愿望，收獲成功的果實，要靠自己努力奮斗。
魯迅說“凡事以理想為因，實行為果”。換句話說就是有理想才會有奮斗的動因，有奮斗才會有理想的結(jié)果。
一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。兒子們望著天上自由飛翔的大雁羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！蹦裂蛉顺聊艘粫?，對兩個兒子說：“只要你們想，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。”兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，不拍勞苦，不怕犧牲……二十多年后，他們發(fā)明了飛機果然飛起來了。美國的萊特兄弟首先是有了飛翔之理想，然后是為之奮斗不息，終于獲得成功的果實。
有奮斗才會有成功，我們需要理想，我們更需要為理想而奮斗。
理想并不就是參天大樹，而是要把一顆小種子培養(yǎng)成參天大樹，需要你去播種，去耕耘;理想并不就是綠洲，滄海變桑田，使荒漠變綠洲，需要你篳路藍縷，開拓進取。偉人們都是懷揣理想，立志奮斗，才走出失敗和困頓達到成功。成功者皆非一帆風(fēng)順，更不會“心一想”事就成，無一例外地竭盡全力，奮斗不息。
民族英雄岳飛，生逢亂世，自幼家貧。目睹山河破碎，百姓流離失所的現(xiàn)實，萌發(fā)了從武報國的志向。接著就是在鄉(xiāng)鄰的資助下，拜陜西名師周桐習(xí)武學(xué)藝。“三十功名塵與土，八千里路云和月”;寒暑冬夏，苦練不輟，終于練成了岳家槍，率領(lǐng)岳家軍加入到了抗金救國的愛國洪流中。
司馬遷“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”為實現(xiàn)理想在蒙冤入獄后，仍“隱忍茍活，函糞土之中而不辭”，這才堅持完成了《史記》——“無韻之離騷，史家之絕唱”。
要想收獲一個芳香四逸(溢)的人生，就必須播下鮮花的種子，然后悉心栽培，辛勤經(jīng)營。播下了希望的種子，才會有嫩芽破土而出;辛勤地栽培管理，才會收獲豐碩的果實。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇三
1、命題和審題作文有兩種情況：一種是自己確定題目，自己寫文章；一種是命題作文，就是由別人出題，自己依據(jù)題目的要求和生活中的體驗，寫出文章的一種作文形式，小學(xué)生作文審題訓(xùn)練。如果在自由命題，要求自己把題目定得切題、醒目，如果是別人命題，首先要求自己認(rèn)真審題，這是關(guān)鍵性的一步。
（1）命題：任何一篇文章都有一個題目。命題，就是給文章確定個題目。它要求做到準(zhǔn)確、新鮮、簡潔。例如：要求寫一個熟悉的人，究竟寫誰好呢？如果寫班主任老師，就先把題目定為《我敬愛的劉老師》。這樣命題是可以的，但不夠醒目，一般化了。可以根據(jù)人物的具體情況和文章的思想內(nèi)容，把題目改為《沐浴我們成長的好園丁》，這樣題目就引人入勝，也有了新意。
記敘文的命題通常從兩個方面著眼：
一是從文章的主要內(nèi)容來考慮，看用什么題目最能概括內(nèi)容。
二是從文章的中心思想去考慮，看用一句什么話最足以表現(xiàn)中心思想。
如《窮人》一課的課題就是最好的例子。此外，常見的命題還有：以文章主要人物命題；以文章特定物件命題；以事情發(fā)生的時間命題；以事情發(fā)生的地點命題；選文章中的一句有代表性的話作為命題的。
（2）審題：命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對象、重點、范圍和人稱四個問題?？纯磦?cè)重寫人、記事、寫景、還是狀物。如果是寫人的，寫什么人？記事的，寫什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫作的對象和范圍，動筆時才不會偏離題目。有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應(yīng)深入挖掘這類題目所蘊含的思想意義。如《路》這個題目，記一次筑路勞動是可以的'，但主題的深度顯然不夠，可從路的發(fā)展，寫出時代在發(fā)展，社會在前進，這樣的主題就比較深刻了。
審題的關(guān)鍵在于把握文章的主題，它關(guān)系到命題作文的成敗，必須認(rèn)真對待。
一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：
（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。一只蚌跟它附近的另一只蚌說：我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文審題訓(xùn)練》。這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話――你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。據(jù)此，學(xué)生可以立意為――成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？院長交給他一塊石頭，說：明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成稀世之寶。院長對男孩說：生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。很多同學(xué)以珍惜為話題，寫珍惜友誼、寫珍惜時間、珍惜幸福生活、珍惜學(xué)習(xí)機會等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題――只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。材料對珍惜有了更具體的限制。
三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：切錯了！切錯！話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種鋸床腿的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：拉得真不錯！老人繼而說：我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：謝謝，拉得真不錯！終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是鋸床腿了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。贊美的力量四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述物的材料，需要學(xué)生采用由物及人的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)――這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇四
這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題，這道題的任務(wù)驅(qū)動指令就在于材料列舉的十二個關(guān)鍵詞，選擇三個呈現(xiàn)自己心目中的中國幫助外國人讀懂中國?？忌⒁獾氖?，關(guān)鍵詞列舉已盡，只能從中選擇三個，考生繞過所列舉的十二個關(guān)鍵詞，都是跑題作文。
該作文解決的核心是：你心目中的中國，是一個怎么樣的中國。注重思維的開放性，考生可以有自己的獨立思考，可以圍繞關(guān)鍵詞自說自話。時最為關(guān)鍵的是，要深刻理解關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵詞背后蘊含的本質(zhì)和價值，使作文導(dǎo)向朝著健康、積極、深刻的方向立意。
一帶一路：價值取向可以是：大國的自信，大國的崛起，牽手世界的開放姿態(tài)，面向世界發(fā)聲與規(guī)則重建等。
大熊貓：價值取向可以是：展現(xiàn)中國和平、團結(jié)、與世界同生共榮的姿態(tài)和胸懷(大熊貓經(jīng)常作為使者)等。
廣場舞:價值取向可以是：人們對健康、時尚的追求;積極樂觀的心態(tài)等。
中華美食、長城、京劇：價值取向可以是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、悠久的歷史文化等。
空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全：價值取向可以是：環(huán)境保護。
高鐵：中國制造向中國智造的轉(zhuǎn)變，科技中國。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇五
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法。
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文審題訓(xùn)練》。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的.。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
【分析】贊美的力量。
四、由物及人法。
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇六
一一對應(yīng)示例如下：
1.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之后，暗暗立下志向——興越滅吳，目標(biāo)廓清了他心頭的迷霧，點燃了他心中的明燈，照亮了他前進的航線，臥薪嘗膽，雖苦其心志，勞其筋骨，困乏其身，但他始終不懈怠，終于在公元前473年一舉滅掉吳國，成為長江流域的霸主。
2.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之后，僅剩3000士兵，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，并堅信這個目標(biāo)可以實現(xiàn)。信念是火，點燃奮斗之燈；信念是燈，照亮奮斗之路；信念是路，引他走向輝煌。靠著不屈的斗志，堅強的自信，他義無反顧地投身越國的恢復(fù)生產(chǎn)建設(shè)，富國強兵，終于滅掉吳國。
3.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他臥薪嘗膽，“十年生聚，十年教訓(xùn)”。勾踐親自耕作，夫人親自織布，鼓勵生產(chǎn)，勤訓(xùn)甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不負(fù)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。
4.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)是美好的，但道路是艱辛的，他賑濟貧窮的人，慰問死者的家屬；屈尊下顧，親自耕作，與百姓同甘共苦，一步一步地踏實走著，奮力向目標(biāo)邁進，終于在公元前473年一舉滅掉吳國，正可謂目標(biāo)與行動齊有，霸業(yè)和威名共傳。
5.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差困在會稽山上，靠著大夫文種的游說，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，給吳王稱臣，喪權(quán)辱國，丟盡尊嚴(yán)。但勾踐不愧一世雄才，始終不忘雪恥，為了記住這段不堪回首的經(jīng)歷，他置苦膽與座位之上，每天舐嘗，歷經(jīng)磨難，終于在公元前473年一舉滅掉吳國，“歷經(jīng)一番寒徹骨，終地美名天下?lián)P”，可見磨難對弱者是萬丈深淵，對強者卻是成功階梯。
6.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之后，激發(fā)了不可遏止的斗志，為了實現(xiàn)自己的夢想，他憂心如焚，發(fā)展生產(chǎn)，修造兵器，招募兵士，親近百姓；勞作不休，耕作田地，體察民情，賑濟災(zāi)民，教化子民?！笆晟郏杲逃?xùn)”，長期地為國為民憂勞，終于換來百姓的富足，民心的擁護，武備的強大，國力的興盛。成就了霸業(yè)，可見，憂勞可以興國。
7.公元前491年，越王勾踐被吳王夫差圍困在會稽山上，靠著大夫文種的游說，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，給吳王稱臣，喪權(quán)辱國，丟盡尊嚴(yán)。這件事使構(gòu)建的尊嚴(yán)受到莫大的污辱，同時也激起了他強烈的斗志，正是這一搶斗志，使得勾踐臥薪嘗膽，親自耕作田地，夫人親自織布，“十年生聚，十年教訓(xùn)”，用十年的時間富國強兵，苦心人，天不負(fù)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。如果沒有當(dāng)初會稽山的羞辱，那就一定沒有勾踐后來的斗志，那就一定不會有勾踐后來的霸業(yè)!可見，苦難，對于人生未必是一件壞事，它可以成為人生發(fā)展的動力，人生進步不竭的財富。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇七
一天，幾位淘氣的學(xué)生為了看一看動物的內(nèi)臟，把校長的寵物狗給殺了，校長非常氣憤，處理方式卻讓人意想不到：罰學(xué)生畫一副狗的骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。闖了大禍的學(xué)生只得認(rèn)真地畫好了兩張圖交給校長。校長見學(xué)生認(rèn)錯態(tài)度較好，圖形畫得仔細，便免去了對他們的處分。沒有料到的是，校長的懲罰竟然激發(fā)了學(xué)生對解剖學(xué)的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學(xué)生”就是后來獲得諾貝爾獎的英國解剖學(xué)家麥克勞德。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
參考立意：1、恰當(dāng)?shù)膽土P能讓你化蛹為蝶。（從懲罰者的角度）2、把懲罰當(dāng)獎賞你的人生會別樣的美麗。3、興趣是成就最好的老師。4、最精彩的'批評煉成就了最出色的孩子。
參考標(biāo)題：1、人生需要懲罰；2、罰出的獲獎?wù)撸?、“懲罰”的魅力；4、給懲罰插上翅膀；5、懲罰是一種養(yǎng)分；6、懲罰是金；7、有一種美叫懲罰；8、不割怎會長；9、懲罰，成功的催化劑；10、懲罰也能締造珍珠；11、享受懲罰；12、罰亦有道；13、有一種教育叫懲罰；14、學(xué)會適當(dāng)?shù)膽土P；15、懲罰亦有方；16、與懲罰同行；17、懲罰，千年的美麗；18、懲罰讓我們?nèi)绱嗣利悾?9、正視懲罰；20、揭開懲罰的面紗；21、原來，懲罰可以如此美麗。
1、興趣之花；2、點燃興趣之燈；3、以興趣為師；4、興趣，成功的雙翼；5、興趣，你是我的最愛；6、興趣是夢想的翅膀。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇八
首先，根據(jù)題目確立論點要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。
二、根據(jù)命題立論。
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實際進行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。
三、根據(jù)材料立論。
根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準(zhǔn)、實、新”之外，還要注意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。
1、要“全”不要“漏”
作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。
2．要“準(zhǔn)”不要“偏”
作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者。”楊保答道：“天知神知我知子知；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀(jì)念這個楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現(xiàn)實生活中行賄者不一定“必碰壁”。
3．要“深”不要“淺”
材料作文審題時，如果能用哲學(xué)觀點去分析材料，認(rèn)識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
要求：
l、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。
2、任選一題寫作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手?。 ?/p>
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?/p>
根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇九
一個人就是一本書。
讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地走了。——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的雨傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流?！阕x他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，而當(dāng)你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實?！阕x他時，千萬別有反感。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你作出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學(xué)會一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧。那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識、品德和氣質(zhì)，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。
讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學(xué)會寬容，要學(xué)會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。
【素材運用】。
讀書的目的在于求知，而把人做好是天地間最緊要的知識。一個人就是一本書，也是一面鏡子。他人的瑕疵或缺陷，正可以助我們防微杜漸、修身養(yǎng)性，因為我們自己絕非無瑕白璧。人是需要不斷提高的，而讀書或曰讀人，可算一條捷徑。只有明確了讀的意義，才有可能成為一個幸福并快樂的人。
【速用名言】。
1.見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也?！呵飼r期教育家孔子。
2.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！纤卫韺W(xué)家朱熹。
【適用話題】讀書的境界;書與人;充實自己。
(特約教師楊衛(wèi)民)。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十
1、命題和審題作文有兩種情況：一種是自己確定題目，自己寫文章；一種是命題作文，就是由別人出題，自己依據(jù)題目的要求和生活中的體驗，寫出文章的一種作文形式，小學(xué)生作文審題訓(xùn)練。如果在自由命題，要求自己把題目定得切題、醒目，如果是別人命題，首先要求自己認(rèn)真審題，這是關(guān)鍵性的一步。
（1）命題：任何一篇文章都有一個題目。命題，就是給文章確定個題目。它要求做到準(zhǔn)確、新鮮、簡潔。例如：要求寫一個熟悉的人，究竟寫誰好呢？如果寫班主任老師，就先把題目定為《我敬愛的劉老師》。這樣命題是可以的，但不夠醒目，一般化了?？梢愿鶕?jù)人物的具體情況和文章的思想內(nèi)容，把題目改為《沐浴我們成長的好園丁》，這樣題目就引人入勝，也有了新意。
記敘文的命題通常從兩個方面著眼：
一是從文章的主要內(nèi)容來考慮，看用什么題目最能概括內(nèi)容。
二是從文章的中心思想去考慮，看用一句什么話最足以表現(xiàn)中心思想。
如《窮人》一課的課題就是最好的例子。此外，常見的命題還有：以文章主要人物命題；以文章特定物件命題；以事情發(fā)生的時間命題；以事情發(fā)生的地點命題；選文章中的一句有代表性的話作為命題的。
（2）審題：命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對象、重點、范圍和人稱四個問題?？纯磦?cè)重寫人、記事、寫景、還是狀物。如果是寫人的，寫什么人？記事的，寫什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫作的對象和范圍，動筆時才不會偏離題目。有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應(yīng)深入挖掘這類題目所蘊含的思想意義。如《路》這個題目，記一次筑路勞動是可以的'，但主題的深度顯然不夠，可從路的發(fā)展，寫出時代在發(fā)展，社會在前進，這樣的主題就比較深刻了。
審題的關(guān)鍵在于把握文章的主題，它關(guān)系到命題作文的成敗，必須認(rèn)真對待。
一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：
（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。一只蚌跟它附近的另一只蚌說：我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文審題訓(xùn)練》。這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話――你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。據(jù)此，學(xué)生可以立意為――成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？院長交給他一塊石頭，說：明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成稀世之寶。院長對男孩說：生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。很多同學(xué)以珍惜為話題，寫珍惜友誼、寫珍惜時間、珍惜幸福生活、珍惜學(xué)習(xí)機會等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題――只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。材料對珍惜有了更具體的限制。
三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：切錯了！切錯！話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種鋸床腿的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：拉得真不錯！老人繼而說：我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：謝謝，拉得真不錯！終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是鋸床腿了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。贊美的力量四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述物的材料，需要學(xué)生采用由物及人的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)――這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
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小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
請以“最前與最后”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
審題點撥：
首先明確關(guān)鍵字詞：“最前”、“最后”、“痛苦”。漫想之后整合為三類：
第一，走在最前和走在最后的人都是痛苦的。
林則徐“第一個開眼看世界”，屢遭排擠、迫害。哥白尼創(chuàng)立“日心說”，被燒死在羅馬廣場。
第二，走在最前和走在最后的人都不痛苦。
陶淵明、李白，走在蠅營狗茍謀取官位的人群的最后，過著自得其樂地生活，不扭曲自己的人格，他們何來痛苦?譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進步而獻身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類造福;劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容;居里夫人是第一個獲得諾貝爾獎的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的額頭上刻下了絲絲皺紋而痛苦，她為了科學(xué)，為了國家，為了全人類而快樂地工作著。牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結(jié)前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進能夠獲得驕人的成就。丘吉爾學(xué)生時代功課在全校最后，鍥而不舍，努力奮斗，終成大器。
第三，走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。
屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠都是一個最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。
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小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十二
高考作文有不少是用一個詞做題目。如“橋”“路”“蠟燭”“機遇”“父輩”“嘗試”“習(xí)慣”“責(zé)任”“說安”“包容”“意氣”“愿景”等。它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質(zhì)特點上，需要抓住它的本質(zhì)特點進行思考，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這類命題審題的關(guān)鍵在于正確理解詞所表達的概念的含義，并據(jù)此選出恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
如果題目是一個短語，必須分析短語的結(jié)構(gòu)。一般說來，偏正關(guān)系的短語，它的題眼是偏的部分。比如“心靈的選擇“審題必須扣住“心靈”思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識道德情操意志品質(zhì)等等，“心靈的選擇”就是選擇這在矛盾的情況下，對某種思想精神品質(zhì)情操等向真善美升華的選擇。
一個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點應(yīng)該分析的是謂語，如“成功貴在恒”，重點應(yīng)該分析為什么說“貴在恒”，怎樣才能做到“貴在恒”，再如“堅韌――我追求的品質(zhì)”什么是我追求的品質(zhì)？是“堅韌”?！拔易非蟆庇殖闪艘粋€偏正短語，限制了范圍，是“我”的追求，而不是別人的。
一個動賓結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點分析的對象是賓語，如“小議異想天開”，重點應(yīng)該分析什么是異想天開，為什么要異想天開，如何才能異想天開。
并列結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，重點應(yīng)該分析兩者之間的關(guān)系，不能偏廢一方。
文章的題目，雖然往往只有幾個宇，只有仔細辨析題目中每一個字、詞的含意及其相互關(guān)系，才能確切地領(lǐng)會整個題目的主要意思、主要精神。
（1）要抓住關(guān)鍵詞語。
例如，看到“父輩”這一題目，就要注意到“輩”是一個群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個個人，而要著眼于反映兩代人的關(guān)系，或是下一代對于上一代的某些較有普遍意義的看法。
（2）弄清詞語取的是基本義、還是比喻義。
如“嘗試”這一題目，取的是它的基本義，即一個人或一些人主動地、有目的地去做一件以前沒有做過的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是“以前沒有做過的”，所以成功、失敗或至今仍無結(jié)果都可以寫。因為“嘗試”的前邊沒有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個人的經(jīng)歷，也可以寫集體的實踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。比如xx年北京《北京的符號》。
材料作文的審題，實際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內(nèi)容，提煉意義，而且要善于從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的`意向，并根據(jù)命題的限制和要求，對材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點就要做到整體認(rèn)知、總體把握材料主旨。
材料作文有兩種類型：
一種是材料寓意觀點，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對材料進行深入細致的分析，材料除顯而易見的表層含意外，往往蘊含許多深層內(nèi)涵，并由此可以開決出多方位多角度的議論點。
另一類是以材料作為寫作的情景，展開聯(lián)想想象。
當(dāng)然，材料作文可以從不同角度確立觀點，審題時要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或材料最豐富的角度，會得心應(yīng)手。
這一類作文應(yīng)該在總體把握材料的主旨基礎(chǔ)上選擇最佳角度立意，當(dāng)然也可以根據(jù)材料提供的內(nèi)容選擇合適的角度審題立意。xx年高考做已經(jīng)做了有益的嘗試，并且拓寬了審題立意的角度，xx年高考中已經(jīng)有了進一步的發(fā)展和完善。比如全國卷的漫畫式材料。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十三
閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。
要求：在整體理解材料的基礎(chǔ)上，自選角度，自主立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十四
如果幸福了，我愿毫不吝嗇的給出自己的全部。
如果忘記了，我會毫不猶豫的出賣彼此的付出。
放靈魂自由出走，我想再次做個單純的小孩。躺在愛的懷抱里，自在的哭泣，自由的嬉笑。愛過，愛著，都在時間里漫漫書寫著感情輪回里無奈與喜悅。
看"天使之城"，他給我講述了"一秒"與"一生"的關(guān)聯(lián)。我思索著"瞬間"與"永久"的區(qū)別。用"半生"守侯，用"一晚"來擁有，用"余生"來廝守。
答應(yīng)愛情，我們要一直笑著擁有;。
答應(yīng)幸福，我們要學(xué)會永不放棄。
許了一個美好的期待，9月19，我想要的天長地久。帶著許多人的祝福，帶上曾經(jīng)那些走進我生命里的美好和心酸，一起上路。兩個人的世界，我想了很久，有你對我的包容，有我們共同的執(zhí)著，沒有什么苦不能承擔(dān)，沒有什么淚我需要刻意保留。
輕輕的告訴彼此，有些情，永不腿色，愛的結(jié)合，歸于命運的安排。
讓我們告訴彼此，一起珍藏，那些曾駐留在我們心里的記憶。讓我一起感激，感激那些曾走進我們心里的人兒，感激那些似曾深愛過的人兒。感激那些讓我們落淚過的人，一起，最后的牽手，直到永久......
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十五
給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開想象，依據(jù)要求寫作。這種題型的特點之一是考察學(xué)生能力的全面性，因為它要求考生看、聽、寫結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀(看圖、聽音)、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。
根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求考生根據(jù)材料自己命題作文。審題時重要的是做好以下幾點：
首先，要準(zhǔn)確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。
根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作時在簡單說明畫面的基礎(chǔ)上，重點對畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進行評判。福建考查的圖畫“父母的生日”，恩實市的《缺失》就是這方面的考察。
根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂論述你聽后的感受，它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的`一個過程。這種材料作文的難度較大。一是要對音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二是要有豐富的想象力。近幾年的中考作文中，此類命題還沒有涉獵。
請閱讀下列材料，仔細審題。自擬題目，寫一篇議論文。
1991年，南京軍區(qū)福州總醫(yī)院小兒科主任醫(yī)師陳新民出國參加第三屆小兒心臟病國際學(xué)術(shù)會議。他的論文獲獎。來自五十四個國家的千余名專家、教授在會場等待他作學(xué)術(shù)報告。陳新民發(fā)現(xiàn)會議前廳懸掛的各國國旗中，竟沒有五星紅旗。他當(dāng)即向舉辦單位嚴(yán)肅提出：“請先掛上五星紅旗，我才進會場作報告!”大會秘書處在賠禮道歉后，馬上掛起了中國國旗，陳新民滿懷激情地在五星紅旗下留了影，才舉步進入會場。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十六
廣告稱“本品不含任何化學(xué)物質(zhì)”仍然遭到眾人的追捧。以凡士林為主料的護膚品，廣告拍成玄幻劇，特效光彩照人，說白了就是表面活化物質(zhì)的洗劑，廣告硬是被拍成了科幻劇。
轉(zhuǎn)基因成了恐怖片，還有人相信作用于植物的激素也同樣會對人體起作用，催熟的催熟，膨大的膨大。
“脫離劑量談危害就是耍流氓”還需要網(wǎng)絡(luò)上的科普作家再教育。
一大群人對電離輻射和電磁輻射傻傻分不清，抵制符合環(huán)保規(guī)范的移動通信基站、輸變電設(shè)施、高鐵、地鐵和磁懸浮，就是沒想到抵制太陽。
好吧，不能太苛刻，畢竟還有人相信地球馬上原地爆炸。
很多人一定上了假的學(xué)校，所以網(wǎng)絡(luò)上和生活中才有這么多謬論，所以很多人會對這些謬論分辨不清。
理科知識在生活中應(yīng)用不是那么頻繁，知識點掌握不牢靠還情有可原。但是有些知識本身就是教你們認(rèn)識世界和研究問題的方法，使用頻率很高，但有些人也忘得一干二凈!
我們上學(xué)考的不是背書，考的是做題。做題是讓我們根據(jù)所學(xué)的知識和解題的思路，獨立處理和解決問題。要說有人離開學(xué)校久了，有的公式和定理記不清。但是判斷問題的方法和思路總該記得吧?不要賴這些課程是體育老師教的，體育老師上課的時候也是傳授方法和規(guī)則為主!
老師們用了十幾年，培養(yǎng)大家獨立思考、獨立判斷的能力，可沒想到高考就是很多人的智力巔峰!高考過后，全部都忘了。不僅如此，我們甚至還成了這些謬論的幫兇，成了這些謬論最積極的實踐者。
這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生的?
當(dāng)我們跟著社會流行和朋友圈、微博段子的謬誤隨波逐流的時候，當(dāng)我們在現(xiàn)實生活中懶于思考甚至是放棄思考的時候，這些謬論，就趁虛而入了。
最后，就算你真的上了一所假學(xué)校，就算你的課程真的都是體育老師教的，你也要用你僅有的智慧，明辨是非啊。
【素材運用】。
九年義務(wù)教育普及多年，這些基本的科學(xué)知識，我們都在校園里學(xué)過。然而，為何一些毫無科學(xué)依據(jù)的謠言和謬論還能夠在社交圈里流傳和盛行?正所謂，三人成虎!當(dāng)今時代，全民自成媒體，許多人習(xí)慣于不假思索地隨手轉(zhuǎn)發(fā)駭人聽聞的新聞報道，之后或是譴責(zé)，或是聲討，群情激昂。這個時代，太需要獨立思考、科學(xué)判斷的精神了。
【速用名言】。
1.思索，繼續(xù)不斷地思索，以待天曙，漸近乃見光明?！锢韺W(xué)家牛頓。
2.相信謊言的人必將在真理之前毀滅?！聡軐W(xué)家赫爾巴特。
【適用話題】獨立思考;不盲目從眾;堅持真理;敢于質(zhì)疑。
(特約教師徐曉)。
小學(xué)生審題訓(xùn)練篇十七
話題作文自材料作文嬗變而來，它有自身的面目，也有自身的特點。其一，寫作的范圍趨向開放。話題作文常提供一個由頭、一個范圍，讓寫作者由此出發(fā)向外輻射，它具有寫作思維的開放性和文章內(nèi)容的豐富性等特點。其二，話題作文鼓勵創(chuàng)新。由于話題作文有巨大的創(chuàng)作空間，因此有很大的創(chuàng)新性。其三，便于寫作者張揚個性。話題作文能引爆寫作者的寫作欲望，在立意、選材和用語等方面更有利于個性的發(fā)揮。
話題作文有單一話題和材料復(fù)合話題兩種。對單一話題的審題，首先要理解清楚話題的含義。如以“堅韌”為話題，我們要明確“堅韌”不是“寧為玉碎，不為瓦全”的脆;也不是“寧折不彎，視死如歸”的剛，而是不畏困難，不怕挫折，為了達到目的，甚至可以是一種以退為進的精神。如果把“堅韌”理解為“剛強”或“不軟弱”，就會離題。
在審題時，還要注意，話題是寫作的“范圍”，不是寫作的題目。要注意話題和你曾經(jīng)接觸過的題目間的細微區(qū)別，一旦看到試題似曾相識就去套用，就會出現(xiàn)失誤。比如以“嘗試”為話題時，要區(qū)分清楚它與“第一次”的細微區(qū)別才行。
材料加話題的形式，首先要讀懂材料，把握材料的主旨，確定寫作的主題和角度，還要弄清楚寫作的要求?，F(xiàn)在話題作文的考察，多是“材料+話題+要求”形?！耙蟆奔仁窍拗?，又是啟發(fā);既是規(guī)定，又是啟示，在審題時也要好好注意才行。
閱讀下列材料，按要求作文。
下象棋粗心大意，從而認(rèn)識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而認(rèn)識干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認(rèn)識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學(xué)騎自行車摔倒無數(shù)次，認(rèn)識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理……生活大小事，事事皆蘊理，只要有一顆敏銳的心，就能認(rèn)識到生活中的道理。
請以“生活與道理”為話題，聯(lián)系自己的生活實際，題目自擬，約600字的議論文。
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