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醫(yī)學(xué)院論文篇一
我認(rèn)為作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識學(xué)好。初到醫(yī)院工作，老師向我說明了醫(yī)院藥房經(jīng)營的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，讓我們對醫(yī)院的實習(xí)任務(wù)有了大概的了解和認(rèn)識。
實習(xí)的第一天我們來到了中藥調(diào)劑室，張老師將我們交給任主任后，我的實習(xí)正式開始了。對著滿室的中藥讓我想起了古代的藥房，抽拉式的藥箱，稱藥的戥子，熟悉的藥材名，甚至不時的搗藥聲，一切都向我展示著中草藥的神秘，我想我喜歡這個地方。中藥房很小，成藥和草藥被一條走道隔在兩邊。通常草藥的調(diào)配要花費更長的時間，而且不面向患者。劃價，收費集中在前房。實習(xí)在記草藥名和位置的要求下開始。從老師抓一副藥而我稱出一味藥的無奈到單獨完成一張?zhí)幏降膹娜荩业玫搅颂鄸|西。沒有人體會到取錯藥的尷尬，而我有，車前子要布包另煎，而我頭次取藥卻與別的飲片混到一起，一次很大的麻煩。我想告訴人們其實調(diào)劑不是簡單的取藥，從劃價，繳費，到稱取，核對，發(fā)藥，這是一個系統(tǒng)，一個流程，交到患者手中的每付藥是整個中藥調(diào)劑室所有人共同勞動的結(jié)果。在這工作的兩周，我開始明白了團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢和必要，學(xué)會與人配合，學(xué)會條理分明不慌不忙工作的態(tài)度，牢記并嚴(yán)格執(zhí)行流程的各個環(huán)節(jié)。也是在這，我受到了教育，開始關(guān)注細(xì)節(jié)，想干好并達(dá)到熟練必須發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，刻意練習(xí)，從拿戥子的手勢，姿態(tài)開始，到撐開藥袋并將藥倒入時兩手的配合，都需要認(rèn)真用心去學(xué)。學(xué)會觀察，細(xì)心從容，這就是我學(xué)到的。
醫(yī)學(xué)院論文篇二
摘要:學(xué)前心理學(xué)教學(xué)一直是備受關(guān)注的研究課題,是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,同時也是一門理論性極強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)一知半解、難以領(lǐng)會和實踐的課程。該文將pbl教學(xué)模式引入學(xué)前心理學(xué)課程的教學(xué)中,將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)課題掛鉤,為學(xué)生設(shè)計富有真實性的任務(wù),通過學(xué)習(xí)者的自主研究和合作來解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:pbl學(xué)前教育心理學(xué)。
隨著社會的發(fā)展,社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求不斷增加,而且對人才的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。學(xué)前心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前(0～6歲)心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。是學(xué)前教育專業(yè)的入門課程,也是高等師范院校學(xué)前教育的專業(yè)必修課,學(xué)前教育的成敗會直接影響到孩子對基本知識技能的掌握。因此,提高學(xué)前教育大學(xué)生的的專業(yè)素養(yǎng),是社會賦予學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)老師的艱巨任務(wù)。學(xué)前心理學(xué)從研究學(xué)前兒童的心理入手,一直以來被學(xué)生認(rèn)為是知識要點多、苦澀難懂、難于實踐的的學(xué)科。因此,在教學(xué)的過程中,即使是有較豐富幼教經(jīng)驗、較高講解能力的老師,在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容融會貫通的老師,學(xué)生往往也是一知半解,對知識印象不深刻,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在近年來被各個學(xué)科廣泛實驗和推行,該文通過分析pbl的教學(xué)模式,結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)背景,對pbl在學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出建議,旨在更好地服務(wù)學(xué)生,提高學(xué)前心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
1什么是pbl。
pbl是problem-basedlearning的簡稱,是基于現(xiàn)實世界的以學(xué)生為中心的教育方式,1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授bar-rows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng),目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同,pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主;它將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤,使學(xué)習(xí)者投入于問題中;為設(shè)計真實性任務(wù),強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中,通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。
2pbl的教學(xué)優(yōu)勢。
首先,它為學(xué)生營造了一個輕松、主動的學(xué)習(xí)氛圍,使其能夠自主地、積極地暢所欲言,充分表達(dá)自己的觀點,同時也可以十分容易地獲得來自其他同學(xué)和老師的信息;其次,可使有關(guān)課程的問題盡可能多地當(dāng)場暴露,在討論中可以加深對正確理論的理解,還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題,解答新問題,使學(xué)習(xí)過程縮短,印象更加深刻;最后,它不僅對理論學(xué)習(xí)大有益處,還可鍛煉學(xué)生多方面的能力,如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力,歸納總結(jié)、綜合理解的能力,邏輯推理、口頭表達(dá)的能力,主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等,這些將為今后開展臨床工作打下良好基礎(chǔ)。
3實施pbl教學(xué)的要求。
3.1實施pbl教學(xué)對教師的要求。
pbl作為一種開放式的'教學(xué)模式,對教師自身的素質(zhì)和教學(xué)技巧都有很高的要求,要求教師不但對該專業(yè)、該課程內(nèi)容熟練掌握,還應(yīng)當(dāng)扎實掌握相關(guān)學(xué)科知識,并要具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和良好的組織管理能力,要善于調(diào)動學(xué)生積極性、寓教于樂、控制課堂節(jié)奏。
3.2學(xué)生要求。
pbl教學(xué)的成功開展,需要學(xué)生主動配合,從準(zhǔn)備資料開始,就要結(jié)合提綱去查閱大量的文獻(xiàn)資料,并積極與其它同學(xué)交流溝通,大家同心協(xié)力得出最佳結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí),花在前期準(zhǔn)備工作上的時間精力大大多于普通的課堂學(xué)習(xí),因此需要學(xué)生們有主動學(xué)習(xí)的自覺性,否則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。由于中國的學(xué)生長期接受“填鴨式”教育,對傳統(tǒng)教育模式形成一定依賴性,缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的積極性和能力,部分學(xué)生只滿足于獲取好的“分?jǐn)?shù)”,所以對pbl教學(xué)改革形式會覺得太“花費”時間,這也是一種依賴以往教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn),因此,學(xué)生也應(yīng)從自身出發(fā),完成角色轉(zhuǎn)換,從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
在以問題探究、合作學(xué)習(xí)為核心要素的pbl教學(xué)模式下,學(xué)生必須參與其中,積極思考,同學(xué)之間集思廣益才能有所收獲。因此,要使學(xué)生樂于參與其中,激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的熱情,課程設(shè)計也要做相應(yīng)的改革。
4.1以動替靜,通過動畫視頻傳遞教學(xué)知識。
當(dāng)前的高校教學(xué)過程中,很多學(xué)生上課沒有精神,一部分原因是進(jìn)入象牙塔之后身上的壓力和目標(biāo)遺失,另一個主要的原因就是教師的教學(xué)課件呆板,學(xué)生沒有瀏覽投影課件的興趣。學(xué)前心理學(xué)教育的教學(xué)主體是入學(xué)之前的孩童,教師要通過視頻動畫教學(xué),把學(xué)生帶入到動畫的情境之中,為接下來的討論和互動奠定基礎(chǔ)。學(xué)前心理學(xué)教學(xué)的特點前文已經(jīng)論述過,很多學(xué)生受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)影響,遇到困難,不愿意主動尋找答案,依賴心理還沒有消除,如果不能及時解決和調(diào)整,就會降低其學(xué)習(xí)的積極性,因此,教師在教學(xué)過程中,對于較難理解的知識點,需要制作簡單易懂、圖文并茂的多媒體課件,幫助學(xué)生掌握不太容易理解的學(xué)前心理學(xué)概念和知識。同時,對于動畫視頻中出現(xiàn)的一些情景進(jìn)行具體的模擬,將場景還原,討論和解決情境中的問題,為學(xué)生提供平等、寬松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.2合作學(xué)習(xí),構(gòu)建良好學(xué)習(xí)團(tuán)體。
pbl教學(xué)模式要求老師從傳統(tǒng)的教育角色中走出來,與學(xué)生形成參與和指導(dǎo)的關(guān)系,在這種教學(xué)環(huán)境中,老師不再以傳授知識的權(quán)威形象出現(xiàn),而是以一個參與者的身份,引導(dǎo)和激勵學(xué)生思考。以實際需求鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)和創(chuàng)新,研究不同的結(jié)論。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。pbl教學(xué)法中小組討論不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,同時對于團(tuán)隊合作,組織行為的訓(xùn)練也有很明顯的意義。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇與該章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的案例,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,讓學(xué)生帶著案例中的問題分析和討論,將課堂的知識用到實際的案例分析中去,提出小組的思路之后,再進(jìn)行分享和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,沒有受到過多的干擾,鍛煉了獨立分析問題的邏輯思維能力,以及運用綜合知識技能解決問題的能力,為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下了良好的基礎(chǔ)。
4.3校園實踐,強(qiáng)化理論運用能力。
“請進(jìn)來、走出去”是高校學(xué)生實踐經(jīng)常使用的方法,任何理論的應(yīng)用都需要實踐的檢驗,pbl教學(xué)模式改變了以往單純在學(xué)校獲取知識的教學(xué)模式,盡量讓學(xué)生在真實的場景中學(xué)習(xí)知識技能,學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生到對應(yīng)的實習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)和感受,讓學(xué)生近距離地感受幼兒園教學(xué)的場景,通過一年的幼師講學(xué),了解幼兒心理在各個階段的特征,有了一線教師的參與,學(xué)生學(xué)習(xí)的所有的理論和概念才能變成看得見、摸得著的事實。同時,學(xué)生帶著問題走進(jìn)幼兒園實踐,結(jié)合眼前真實的環(huán)境對問題進(jìn)行探究和理解,為以后成為一名優(yōu)秀的幼兒教師做好鋪墊。
5結(jié)語。
作為一種全新的教學(xué)模式,pbl將學(xué)習(xí)放到復(fù)雜的而有意義的問題情境中去,鼓勵學(xué)生通過獨立思考、合作學(xué)習(xí)、共同分享的方式,尋找解決問題的途徑,從而達(dá)到學(xué)習(xí)相關(guān)知識的目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,pbl將老師從權(quán)威的教學(xué)講臺上請下來,將主動權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生去主導(dǎo)課堂,通過多重途徑解決問題,進(jìn)而獲取知識,老師在整個過程中充當(dāng)組織者和顧問。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時由于思維的擴(kuò)散,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度。讓學(xué)生真正在學(xué)前心理學(xué)的課堂上掌握觀察兒童、理解兒童、研究兒童的知識和能力。
參考文獻(xiàn)。
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[2]鄭軍.《學(xué)前心理學(xué)》課程運用現(xiàn)場教學(xué)模式的實踐與思考[j].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2011(2):7-12。
醫(yī)學(xué)院論文篇三
近年來，模塊教學(xué)在大學(xué)英語基礎(chǔ)英語教學(xué)中已逐漸受到關(guān)注和應(yīng)用，但在高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)體系中涉獵較少。模塊式英語教學(xué)能夠完善英語學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，完整性和過渡性。本研究以醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)為背景，在明確社會對人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，確定對應(yīng)的英語技能培養(yǎng)方向，結(jié)合語言知識，專業(yè)知識，崗位職業(yè)技能三方面的需求，進(jìn)行教學(xué)分析和課程設(shè)置，形成教學(xué)模塊，其研究目的旨在建構(gòu)一套適合我國醫(yī)學(xué)院校科學(xué)合理的英語教學(xué)課程體系，進(jìn)而推動全國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入發(fā)展。
二、模塊化教學(xué)的實施與探討。
通過對醫(yī)學(xué)高等院校本科生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)高等院校本科生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)從學(xué)以應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用型。大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機(jī)是提高英語的日常交流和綜合應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語從事醫(yī)學(xué)科研及學(xué)科國際交流的能力。然而，英語綜合應(yīng)用能力的欠缺已經(jīng)成為制約醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中的一大障礙。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的.現(xiàn)狀，本課題組提出了模塊化教學(xué)理論，以幫助學(xué)生從聽說，讀寫，翻譯和綜合能力等方面來實現(xiàn)實際語言運用能力的發(fā)展。本研究通過問卷的形式對醫(yī)學(xué)院校的本科生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)的需求分析調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，繼而開設(shè)合理的英語課程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識的理解和綜合運用能力，并利用這門語言深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。首先，該研究將模塊式教學(xué)理論應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程設(shè)置中，設(shè)定了在各個年級分別側(cè)重“聽說，讀寫，翻譯和綜合能力”等培養(yǎng)目標(biāo)的四個教學(xué)模塊，在保證各模塊自身相對完整性的同時又實現(xiàn)了模塊間的有效銜接和合理過渡。聽說是學(xué)習(xí)和掌握語言的基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練跟上了可以有效地帶動讀寫譯能力的進(jìn)一步提高，加強(qiáng)聽說技能訓(xùn)練是使本科生階段英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深化的必要措施之一[2]。根據(jù)對本科生的問卷調(diào)查反饋的情況顯示，強(qiáng)化聽說技能訓(xùn)練不但加強(qiáng)了學(xué)生運用英語和應(yīng)試的基本能力，同時還起到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，促使他們形成積極主動同時富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的作用。針對相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重知識，輕實踐的不正確指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)方法，我們在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)作為工具學(xué)科的實踐性和實用性。通過對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的需求分析，本研究構(gòu)建了高等醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)體系的設(shè)想。這一研究初步設(shè)立了基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，公共醫(yī)學(xué)英語教學(xué)階段，即教學(xué)重點為讀寫能力培養(yǎng)兼并醫(yī)學(xué)人文英語教育，專門用途英語階段以及大學(xué)英語教學(xué)提高階段，即分別重視醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)和英語綜合能力的提升。其目的是探索并建立醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)，立體的英語教學(xué)模式，進(jìn)而推動全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步深入展開和發(fā)展。在大學(xué)一年級，開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)課程，主要側(cè)重學(xué)生聽說等語言基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并把這一階段的教學(xué)分為語音強(qiáng)化教學(xué)，聽說強(qiáng)化教學(xué)，讀寫強(qiáng)化教學(xué)三個小模塊。在這一板塊中，同時建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，完善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教務(wù)管理系統(tǒng)，優(yōu)化形成性評估和終結(jié)性評估體系。采用教師課堂面授和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。大學(xué)二年級作為一個過渡階段，開設(shè)大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語，即醫(yī)學(xué)人文英語教育。本階段教學(xué)目標(biāo)定位為讀寫強(qiáng)化，兼顧聽說，同時將醫(yī)學(xué)人文教育納入到教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生順利完成從基礎(chǔ)英語到醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的過渡，為學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊。選取的教材主要側(cè)重醫(yī)學(xué)人文教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并結(jié)合醫(yī)學(xué)小論文等寫作方面的輸出，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平，一方面使學(xué)生的讀寫能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，另一方面也通過醫(yī)學(xué)人文知識的滲透，讓學(xué)生切實的將醫(yī)學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，在興趣和需求的引領(lǐng)下，完成由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的平穩(wěn)過渡，同時學(xué)生可以坦然面對專業(yè)英語，教師也可以放心增加教學(xué)難度，為最終學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。大學(xué)三年級主要側(cè)重醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容涉及英語語言知識，專業(yè)學(xué)科知識和醫(yī)學(xué)文化知識三方面，對于這一階段的英語教學(xué)可分為三個小模塊：醫(yī)學(xué)詞匯強(qiáng)化教學(xué)，醫(yī)學(xué)英語翻譯強(qiáng)化教學(xué)以及醫(yī)學(xué)英語寫作強(qiáng)化教學(xué)。這三個部分既各有側(cè)重又相互融合輔助，從而全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
大學(xué)三年級之后為大學(xué)英語教學(xué)提高階段，通過多元化選修課的開設(shè)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及文化素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語交流能力上一個新的臺階。本階段選修課的開設(shè)分為公共英語和專業(yè)醫(yī)學(xué)英語兩個方向，其中公共英語選修課開設(shè)方向為英語專項技能訓(xùn)練，如英語報刊閱讀，實用翻譯技巧以及考研英語，托福等培訓(xùn)課程，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語選修課開設(shè)方向主要包括醫(yī)學(xué)英語聽說，寫作，閱讀，翻譯等課程，旨在為其就業(yè)后利用英語進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)研究鋪平道路[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]程曉堂，康艷.關(guān)于高校英語教學(xué)若干問題的思考[j].中國大學(xué)教育,2010,(6).
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醫(yī)學(xué)院論文篇四
論文摘要：建立成熟的國際金融中心對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要。文章首先簡述國際金融中心指標(biāo)評估方法，然后通過比較上海與北京在國際金融中心建設(shè)方面的現(xiàn)狀，探討上海競爭成為國內(nèi)金融中心的優(yōu)劣勢。最后，文章總結(jié)了上海成為國際金融中心的約束條件。
一、前言。
國際競爭的根本，在于對國際金融主導(dǎo)權(quán)的競爭，在于對全球資本的控制權(quán)、支配權(quán)的爭奪。擁有一個國際金融中心對一個大國的長遠(yuǎn)發(fā)展和金融安全至關(guān)重要。上海作為我國發(fā)展國際金融中心的首選目標(biāo)，經(jīng)過十多年的建設(shè)，其框架雛形已經(jīng)基本形成。上海通過在過去的十多年中的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)到了可以進(jìn)入跨越性發(fā)展的時期，即中國金融中心、亞太區(qū)國際金融中心和世界級金融中心的建設(shè)同步進(jìn)行。但是，上海同成熟的國際金融中心相比仍然存在著很大的差距。我們可以用評估國際金融中心的指標(biāo)對上海國際金融中心的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行考量。一個城市成為國內(nèi)金融中心是其成為國際金融中心的前提，通過國內(nèi)城市在建設(shè)金融中心方面的優(yōu)勢和劣勢的比較，可以找出上海在建設(shè)國際金融中心方面的不足之處。另外，研究世界成熟國際金融中心的發(fā)展歷程及其成因，比較上海國際金融中心與世界成熟金融中心在各個方面的差距，將有助于找到影響上海成為國際金融中心的制約，從而制定出應(yīng)對措施，以更好地促進(jìn)上海國際金融中心的建設(shè)。
二、金融中心的評估指標(biāo)。
一般來說，一個國家的金融中心是這個國家金融交易最密集的城市。然而，對于交易的種類、交易的范圍大小、金融機(jī)構(gòu)的特點，人們并沒有統(tǒng)一的看法。但總的來說，判斷一個城市是否能稱為金融中心，主要需要考察以下三個方面。
1．流動性。流動性是金融中心信譽的保證，高流動性可以使金融中介以低成本迅速地完成大量的大額定單，并且使價格的波動風(fēng)險最小化。所以，資本是否具有較強(qiáng)的流動性也決定了該國家是否能吸引大量的投資者。一個城市經(jīng)濟(jì)的自由度和該城市中金融中介的成熟程度決定了在城市中參與投資交易的資本的流動性。流動性對于投資者來說是至關(guān)重要的。對資本流動的約束越少，資本流動的渠道越多，代表資本的金融工具就越能被人接受，資本的變現(xiàn)能力就越強(qiáng)。決定資本流動性的因素包括個人的選擇、意愿交換、競爭自由度、對個人和財產(chǎn)的保護(hù)、信貸市場的管制和對外貿(mào)易的自由度等。
2．收益性。資本的收益性可以從降低成本以及提高收益率兩方面來進(jìn)行考量。所以，資本的規(guī)模和交易成本可以用來衡量資本的收益性。金融業(yè)是一個規(guī)模經(jīng)濟(jì)顯著的行業(yè)，不同的金融產(chǎn)品可以具有共同的成本。另外，如果有大量的賣者在同一地點提供不同類型的服務(wù)，那么買者的搜尋成本將會大大地降低。具體來說，反映金融中心交易規(guī)模的指標(biāo)可以包括：金融中心證券交易所股票市值、金融中心國內(nèi)上市公司數(shù)量。對于金融機(jī)構(gòu)以及企業(yè)來說，在他們的總成本中，決策成本是主要成本，因此，公司總部往往會設(shè)立在決策經(jīng)營成本最小的某個經(jīng)濟(jì)或金融中心。那么，包括外國銀行的數(shù)量、外國金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量和跨國公司總部的數(shù)量就可以成為衡量一座城市投資交易成本的指標(biāo)。
3．安全性。資本的安全性同樣為金融機(jī)構(gòu)所高度關(guān)注。資本的安全性主要體現(xiàn)在政府政策的穩(wěn)定程度和連續(xù)程度上。如果政府或監(jiān)管當(dāng)局指定的規(guī)則變化無常，金融機(jī)構(gòu)將難以制定和實施其長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。所以，一個國家的法律結(jié)構(gòu)與財務(wù)的安全、健全的貨幣制度、國際競爭力和國家政治風(fēng)險也常常為投資者所關(guān)注。
三、上海能否成為國內(nèi)金融中心——上海與北京的比較。
上海必須先成為中國的.國內(nèi)金融中心，然后才有可能成為國際金融中心。只有上海金融市場成為全國的金融市場，全國重要中心城市的資金匯聚上海金融市場，并輻射全國重要中心城市，上海金融市場才有可能成為國際金融市場或國際金融中心。因此，努力把上海建設(shè)成為國內(nèi)金融中心是非常重要的前提條件。上海和北京一直是建立國內(nèi)金融中心的討論焦點，上文已經(jīng)提到了國內(nèi)金融中心的評價指標(biāo)。如果再進(jìn)一步分析我國的情況，一個城市的金融競爭力主要表現(xiàn)在以下方面：該城市要能成為區(qū)域的信貸轉(zhuǎn)貸中心；該城市的金融市場應(yīng)當(dāng)是國內(nèi)主要的籌資渠道，其證券交易規(guī)模在全國要有一定的地位；城市中有一定數(shù)量的外資金融機(jī)構(gòu)；能率先適應(yīng)金融改革及創(chuàng)新；擁有健全金融法規(guī)體系。
如今，上海已經(jīng)形成了包括銀行間同業(yè)拆借市場、銀行間債券市場、銀行間外匯市場、上海證券交易所、上海期貨交易所和上海黃金交易所在內(nèi)的多層次市場體系，并且是我國金融機(jī)構(gòu)的最大集聚地。而北京作為我國的首都，則是中央機(jī)關(guān)的所在地。中國人民銀行、中國銀監(jiān)會、中國證監(jiān)會、中國保監(jiān)會的總部都在北京。金融業(yè)是一個講究高度規(guī)范性的行業(yè)，因此,首都北京具有其他地區(qū)不可比擬的優(yōu)勢。
基于上文的討論與分析，可以總結(jié)出以下四條制約上海成為國際金融中心的關(guān)鍵因素。
1．金融機(jī)構(gòu)集聚度不夠。雖然上海是目前國內(nèi)最大的外資金融機(jī)構(gòu)聚集地，但是與成熟的國際金融中心相比（如美國、英國、日本），上海的外國金融機(jī)構(gòu)數(shù)和金融中介非銀行金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量與質(zhì)量存在明顯的不足。據(jù)統(tǒng)計，英國、美國、日本在時單離岸金融中心商業(yè)銀行數(shù)就分別達(dá)：493.472.219家，其中外國銀行分別為347.328.92家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在上海的外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量。另外，質(zhì)量上差距也較明顯。在上海本地的金融咨詢機(jī)構(gòu)中，目前還沒有一家像麥肯錫、普華永道一樣有國際影響的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，這種狀況不利于上海國際金融中心地位的確立。
2．交易規(guī)模和金融產(chǎn)品種類不足。上海目前雖然初步建立了相對完善的市場體系,但是與成熟的金融市場相比較，交易的層次以及金融產(chǎn)品的種類仍顯得單調(diào)，各金融市場間資金缺少流動。同時，金融產(chǎn)品的類型不多，國際化程度不夠，缺乏避險交易工具。不過，近年來，我國已經(jīng)在著力于金融創(chuàng)新，開發(fā)新的交易品種。比如，qdii、qfii以及股指期貨。
3．金融監(jiān)管環(huán)境的建設(shè)與金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)間關(guān)系的協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)意義上，主要應(yīng)從三個角度來考察金融監(jiān)管環(huán)境，即監(jiān)管廣度、監(jiān)管深度以及監(jiān)管頻度。然而，我們發(fā)現(xiàn)倫敦、紐約在發(fā)展國際金融中心時，并不是一味地管制，而是采取了更先進(jìn)的理念和價值取向。比如，“服務(wù)優(yōu)于管制”和“有所為，有所不為”。上海作為非監(jiān)管總部所在地，既面臨總部的監(jiān)管，又面臨跨業(yè)的監(jiān)管。所以，我們面臨的問題是如何協(xié)調(diào)好各種監(jiān)管機(jī)構(gòu)間的關(guān)系，使得監(jiān)管變得更合理、更有效率。
4．缺乏國際化人才。目前上海人才國際化總體水平仍然較低，特別是缺少國際通用型人才。一個城市要成為國際金融中心，就一定需要大量的既懂得國際慣例又熟悉國內(nèi)法律的高級經(jīng)營管理和金融人才。然而，上海金融行業(yè)中，高級人才與勞動人口的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于紐約、倫敦、東京等發(fā)達(dá)國家的城市。
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醫(yī)學(xué)院論文篇五
為充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)課程特點，改善醫(yī)學(xué)本體課程、相關(guān)人文學(xué)科和藝術(shù)課程間的相互關(guān)系，我們有效利用了人文學(xué)院的文、史、心理、藝術(shù)教師的資源，嘗試開設(shè)了《音樂治療基礎(chǔ)》、《健康舞蹈》等課程，受到學(xué)生的歡迎，也醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)提供了借鑒。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，藝術(shù)類課程容易與其它教學(xué)任務(wù)及學(xué)生社團(tuán)活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學(xué)生具有很強(qiáng)的理解力、學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學(xué)與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合的模式，延伸課堂教學(xué)，滿足學(xué)生對審美的需要，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
一、效果評價。
1.學(xué)生滿意度經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對教學(xué)內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學(xué)方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結(jié)果表明，學(xué)生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。
2.學(xué)生出勤情況針對教學(xué)改進(jìn)前后的兩個學(xué)期學(xué)生出勤率進(jìn)行了統(tǒng)計，課改后的學(xué)生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學(xué)生出勤率提高了20.22%―25%，數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生對教學(xué)改革后課程的肯定。
3.教學(xué)效果情況作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)課教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也促進(jìn)了校園文化的發(fā)展。通過藝術(shù)課教學(xué)，學(xué)生對藝術(shù)有了更深的認(rèn)識，社團(tuán)的組建名目繁多，學(xué)生參加社團(tuán)活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學(xué)和活動之余，學(xué)生在校報和期刊上發(fā)表有關(guān)文章，受到學(xué)校各方面的好評。
二、建議。
1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)公共藝術(shù)課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，因而對未來擔(dān)當(dāng)醫(yī)護(hù)工作的醫(yī)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計中突出文化含量，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加深藝術(shù)對社會作用的認(rèn)識；使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責(zé)任心以及促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。
2.注重藝術(shù)課程與各學(xué)科的融合學(xué)校教學(xué)的.各學(xué)科之間是一個有機(jī)聯(lián)系的整體。藝術(shù)類課程的教學(xué)應(yīng)融入各學(xué)科當(dāng)中，不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評結(jié)合起來，同時根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同知識進(jìn)行相互滲透，使藝術(shù)課程是對學(xué)生的知識背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力的補充，促使學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。
3.加強(qiáng)運用學(xué)生參與教學(xué)的教學(xué)方法由于學(xué)生的接受水平和所受藝術(shù)教學(xué)的背景不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用教學(xué)方法。特別是藝術(shù)是用生動、形象的作品來表達(dá)作者的思想和審美評價的，學(xué)生只有親身體驗，才能切身體會藝術(shù)的感覺。教學(xué)中不能只欣賞，介紹，應(yīng)利用一定時間進(jìn)行簡單的技能練習(xí)，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機(jī)會。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較普及，藝術(shù)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的自覺性，拉近學(xué)生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。
醫(yī)學(xué)院論文篇六
臨床實習(xí)是藥學(xué)生走上工作崗位前必不可少的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。同時，帶教老師作為畢業(yè)實習(xí)生的指導(dǎo)老師，帶教老師的能力水平?jīng)Q定了帶教效果的好壞。為確保藥學(xué)專業(yè)實習(xí)工作的順利展開，培養(yǎng)符合社會需求的現(xiàn)代藥學(xué)人才，本文就實際工作中的一些做法和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并積極探索帶教老師需要的個人綜合能力，簡述如何才能提高藥學(xué)實習(xí)的帶教能力，提高實習(xí)生的帶教質(zhì)量，為藥學(xué)實習(xí)帶教工作提供參考。
2.帶教老師需要的綜合能力。
2.1帶教老師的資質(zhì)。
帶教老師是藥學(xué)實習(xí)生最先接觸的人，對今后走上工作崗位有著深刻的影響。要保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，離不開一支專業(yè)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的帶教隊伍，故必須建立一個不斷優(yōu)化的帶教師資庫。
2.2帶教老師的專業(yè)能力。
對如何提高藥學(xué)專業(yè)帶教質(zhì)量是帶教藥師面臨的重要課題。為確保實習(xí)工作的順利開展，以實現(xiàn)現(xiàn)代藥學(xué)人才需求的教育目標(biāo)，藥學(xué)教研室在實習(xí)帶教過程中，努力為實習(xí)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，深入探索教學(xué)方法，教師積極爭取外出參加學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)會，外出參加培訓(xùn)后及時把新知識新技能作回科交流，定期組織內(nèi)部講課，總結(jié)以往帶教及臨床藥師培訓(xùn)的工作經(jīng)驗，通過不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，帶教質(zhì)量逐年提高，教師的實習(xí)帶教能力也明顯增強(qiáng)，得到了各院校及實習(xí)學(xué)生的充分肯定。
2.3帶教老師的教學(xué)能力。
我院藥師大多是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式即化學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，偏向于藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥動學(xué)方向等基礎(chǔ)學(xué)科，臨床醫(yī)學(xué)知識及臨床實踐工作時間不長，缺乏縝密的臨床思維及豐富的臨床經(jīng)驗，臨床工作中遇到問題時容易從藥學(xué)的角度出發(fā)，難做到按患者的具體情況分析藥物治療方案的合理性，因此開展工作時具有一定的局限性。同時存在非r抵識因素，非教育專業(yè)畢業(yè)的帶教老師，只是通過短期的崗前培訓(xùn)，儲備的人文知識、心理學(xué)知識、教育學(xué)知識不充分，交流溝通技巧確有欠缺，不了解一些最新的教學(xué)方法及手段。在實習(xí)帶教過程中，可能存在著教學(xué)安排不夠合理，教學(xué)方法單一，不善于與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與互動，這對提高實習(xí)帶教質(zhì)量都有較大的影響。然而藥學(xué)帶教工作必須順應(yīng)時代的發(fā)展，工作模式必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快教學(xué)內(nèi)容改革，只有通過不斷改革，提升帶教能力，才能滿足學(xué)科發(fā)展的需求[1]。
2.4帶教老師的培養(yǎng)充實。
衛(wèi)生部《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》明確提出：建立臨床藥師制，要求臨床藥師深入臨床參與查房、參與危重病人的救治和病案討論。臨床藥學(xué)專業(yè)是一門醫(yī)學(xué)與藥學(xué)相結(jié)合的的臨床應(yīng)用學(xué)科，既不同于臨床醫(yī)學(xué)，也不同于傳統(tǒng)藥學(xué)。臨床藥學(xué)是時代發(fā)展的必然，近年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢，對促進(jìn)臨床合理用藥，避免藥源性疾病的'發(fā)生，提高臨床治療水平和醫(yī)療質(zhì)量安全，保證患者的身心健康具有重大意義。在畢業(yè)實習(xí)安排上，和以往的藥學(xué)實習(xí)也相去甚遠(yuǎn)，不僅要求熟悉藥事管理相關(guān)法律法規(guī)、藥品依法采夠、調(diào)劑工作規(guī)范，掌握各種常見藥物的藥理作用、毒副作用、用法用量、注意事項等，還要求努力學(xué)習(xí)臨床常見疾病的診斷方法并建立臨床思維，要求跟隨帶教藥師學(xué)習(xí)個體化藥物治療方案、實施藥學(xué)監(jiān)護(hù)，最終提高學(xué)生的實際工作能力。醫(yī)療機(jī)構(gòu)改革，以藥養(yǎng)醫(yī)的時代已終結(jié)，大批藥師工作重心發(fā)生質(zhì)變，必須及時轉(zhuǎn)變工作思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展，否則必將遭到淘汰。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)給予大力的扶植與培養(yǎng)充實，“掌好舵、扶上馬送一程”，讓藥學(xué)這個學(xué)科在改革的浪潮中奮力前行，廣大藥師更應(yīng)把握好機(jī)會，用好藥物這把“雙刃劍”，造福于百姓。
3.合理安排實習(xí)內(nèi)容。
3.1調(diào)劑實習(xí)。
藥房作為重要的窗口科室，擔(dān)負(fù)著藥品供應(yīng)、藥學(xué)服務(wù)的重任，了解藥房工作程序是以后參與合理用藥咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)[2]。我院門診藥房采用大窗口透明式發(fā)藥，配合門診自動整盒發(fā)藥機(jī)，患者近距離等候調(diào)劑、審方、發(fā)藥一系列過程，對藥師的整體素質(zhì)要求較高，不容毫厘差錯。要求學(xué)生熟練掌握藥房的工作程序、藥品管理知識、能獨立審方、對處方用藥進(jìn)行評價、識別處方中潛在的配伍禁忌、解答患者提出的用藥咨詢；要求學(xué)生樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對”制度、認(rèn)真調(diào)配，避免差錯事故發(fā)生，保證患者用藥安全、有效。通過處方點評，門診用藥咨詢服務(wù)，與患者面對面的溝通解答，將理論知識與實際工作結(jié)合起來，為將來從事藥學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2庫房實習(xí)。
要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)招標(biāo)采購政策，藥品采供程序，藥品入庫驗收登記制度、分類儲存制度、養(yǎng)護(hù)制度、特殊藥品管理制度以及藥品儲存的溫、濕度要求。讓學(xué)生了解藥品從驗收入庫、藥房請領(lǐng)到患者取藥的帳物管理流程，了解藥品數(shù)量管理在各個環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生對財務(wù)制度及醫(yī)院藥品計算機(jī)管理（his系統(tǒng)）有一個基本概念。
3.3臨床藥學(xué)實習(xí)。
我院臨床藥學(xué)科建于，目前已經(jīng)發(fā)展成為16名成員，（碩士5人、學(xué)士11人），其中專職臨床藥師9人，覆蓋呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、心血管內(nèi)科、icu、腫瘤科、感染科、兒科，待規(guī)培臨床藥師7人。被批準(zhǔn)為國家衛(wèi)計委臨床藥師規(guī)培基地，培訓(xùn)專業(yè)為通科臨床藥師。3月臨床藥學(xué)科開始面向全省招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)員，已完成第一屆4名基層臨床藥師的培養(yǎng)。作為國家衛(wèi)計委臨床藥師培訓(xùn)基地，具備豐富的臨床藥師帶教經(jīng)驗，并建立起完善的臨床藥師培訓(xùn)制度。
主要帶教內(nèi)容：合理用藥、血藥濃度監(jiān)測、不良反應(yīng)監(jiān)測、抗菌藥物使用監(jiān)測等。培訓(xùn)目標(biāo)：藥師在完成通科培訓(xùn)后，應(yīng)在審核處方、用藥醫(yī)囑以及抗感染藥物臨床應(yīng)用和慢性病藥物治療管理方面具備基本藥學(xué)服務(wù)能力；掌握常用抗感染藥物臨床應(yīng)用專業(yè)知識與技能；熟悉抗感染藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測方法與指標(biāo)控制；了解指定學(xué)習(xí)病種的臨床基本診療過程與初步知識；具有獨立完成處方及醫(yī)囑的審核能力；掌握指定學(xué)習(xí)病種常用藥物的相關(guān)知識，并能應(yīng)用于臨床藥物治療；掌握對特殊生理、病理人群開展基本藥學(xué)服務(wù)的技能；具有與醫(yī)護(hù)人員及患者溝通交流的技能，為患者提供用藥指導(dǎo)的能力，能夠參與常見慢性病藥物治療管理。培訓(xùn)方式：嚴(yán)格按照培訓(xùn)指南要求，通過理論授課、臨床查房、藥學(xué)查房、病例分析討論、文獻(xiàn)閱讀報告等多種形式組織學(xué)員開展學(xué)習(xí)，定期考核。通過對臨床藥學(xué)實習(xí)模式的摸索和不斷完善，科室?guī)Ы藤|(zhì)量不斷提高，得到了各學(xué)員的充分肯定，帶教過程中逐漸積累了一定的經(jīng)驗。
3.4制劑室實習(xí)。
了解醫(yī)院自制制劑生產(chǎn)的相關(guān)政策，了解設(shè)施設(shè)備及生產(chǎn)環(huán)境方面的要求，重點掌握國家gmp標(biāo)準(zhǔn)對醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑室的布局、凈化條件、生產(chǎn)品種申報的要求；熟悉醫(yī)院自制制劑的管理制度及生產(chǎn)檢驗情況；掌握制劑車間的清潔消毒操作規(guī)范；了解并掌握普通制劑的配制和檢驗方法；掌握靜脈營養(yǎng)的配制及操作規(guī)程。
4.對畢業(yè)實習(xí)的改進(jìn)建議。
教學(xué)必須面向社會、適應(yīng)社會，為社會輸送合格有用的人才。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生從理論教育走向?qū)嵺`的特殊階段，它對學(xué)生的思想和能力的影響是很大的。應(yīng)通過實習(xí)期的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的觀念，提高獨立解決問題的能力、人際交往的能力，為將來順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
4.1強(qiáng)化紀(jì)律意識和法規(guī)教育。
實習(xí)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室規(guī)章制度。禁止實習(xí)學(xué)生未經(jīng)允許擅離職守、遲到早退、樹立嚴(yán)格的作息觀念。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，如《處方管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《藥品管理制度》、《麻醉品管理條例》等。牢固樹立法規(guī)意識，使學(xué)生意識到醫(yī)務(wù)工作的任，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，保證醫(yī)療安全和實習(xí)質(zhì)量。
4.2注重實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)的目的是將理論應(yīng)用于實踐，帶教老師應(yīng)為實習(xí)生提供更多實踐機(jī)會，除講解示范外，盡量讓他們獨立操作，以培養(yǎng)他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
4.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)。
實習(xí)期間，學(xué)生被分到不同的部門，實習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重點。應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)實習(xí)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，通過定期組織小講課，學(xué)生制作ppt輪流講課，以鍛煉動手動口能力，探討實習(xí)存在問題，適當(dāng)調(diào)整和完善實施方案，以達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目的。充分利用微信群、qq群等網(wǎng)絡(luò)資源作為交流平臺，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流合作，解決學(xué)生實習(xí)中的困難，定期通報實習(xí)進(jìn)度，交流心得體會，鍛煉學(xué)生的交流能力和組織能力。
4.4科研實踐。
建議由教研組牽頭、帶教老師擬題，根據(jù)醫(yī)院藥學(xué)工作的實際情況提出對應(yīng)課題。在帶教老師的指導(dǎo)下，查閱資料，了解所擬定課題的國內(nèi)外研究動態(tài)，寫好綜述，擬定實驗計劃，了解實驗所用儀器設(shè)備的操作方法，準(zhǔn)備相應(yīng)的試劑、藥品、實驗動物等。學(xué)生親自動手實驗，從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析到論文寫作，由老師指導(dǎo)學(xué)生一步步完成，從而提高學(xué)生的動手能力，學(xué)會開展科研工作的基本方法。
5.結(jié)語。
總之，教學(xué)實習(xí)能夠很好地使理論知識與實際工作有機(jī)結(jié)合，是養(yǎng)成學(xué)生良好工作習(xí)慣和工作方式的重要階段。實習(xí)帶教的質(zhì)量，實習(xí)內(nèi)容的安排，對實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生將來進(jìn)入社會能否承擔(dān)起藥學(xué)工作任務(wù)有著舉足輕重的影響。在實習(xí)帶教過程中，帶教藥師應(yīng)不斷提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，同時醫(yī)院也應(yīng)健全配套的教學(xué)工作評估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，這樣才能真正提高帶教藥師的帶教水平和工作積極性，提高醫(yī)院整體的藥學(xué)帶教質(zhì)量，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的臨床藥學(xué)人才，實現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)。通過醫(yī)院的實習(xí)，學(xué)生對醫(yī)院藥學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)有所了解，以后可以根據(jù)自己的個性特點，制定擇業(yè)目標(biāo)。通過各部門的學(xué)習(xí)，使理論知識在實踐中得到升華，學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力得到提高，使之能夠較快地進(jìn)入工作角色，發(fā)揮作用，成為醫(yī)藥單位歡迎的有用人才。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)院論文篇七
在當(dāng)今新形勢下，校園網(wǎng)已是獲取教學(xué)資源必不可少的渠道，是信息交流、互動與信息傳播的重要平臺，虛擬實驗室的建設(shè)與應(yīng)用同樣也離不開校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施。虛擬實驗室主要以計算機(jī)作為終端設(shè)備，對等計算機(jī)之間直接互聯(lián)以實現(xiàn)教學(xué)資源、高速緩存甚至處理器的共享，這些都離不開校園網(wǎng)絡(luò)的支持。因此，校園網(wǎng)應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研為中心，兼顧互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。通常情況下，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩方面：硬件環(huán)境主要包括多媒體應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等，軟件環(huán)境指相應(yīng)的配套軟件、教學(xué)資源的共享及網(wǎng)絡(luò)管理平臺等。
2開發(fā)技術(shù)。
2.1虛擬現(xiàn)實技術(shù)。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)(virtualreality，簡稱vr)是以計算機(jī)軟硬件技術(shù)為支持，利用計算機(jī)圖形、網(wǎng)絡(luò)、立體顯示、仿真及多媒體技術(shù)來開發(fā)一系列虛擬實驗組件來模擬真實的實驗環(huán)境和實驗過程，使實驗者能夠在更加豐富友好的實驗環(huán)境下快捷方便得進(jìn)行各種實驗。此項技術(shù)主要以authorware為基本制作平臺，使用flash、photoshop等多媒體輔助工具建立各種虛擬三維設(shè)備和實驗?zāi)Ｐ?，并針對教學(xué)要求隨時更新。
2.2p2p網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體技術(shù)。
虛擬實驗室的實現(xiàn)離不開多媒體及影像資料的應(yīng)用，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，如果采用單一的視頻播放技術(shù)很難為廣大師生提供穩(wěn)定流暢的多媒體播放環(huán)境，因此，在校園網(wǎng)中引入流媒體技術(shù)是非常有必要的。流媒體技術(shù)即是將多媒體影像數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮處理后共享于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，用戶在使用時可以實現(xiàn)觀看與下載同時進(jìn)行，而不需要等到整個文件下載完成，它是融合多種網(wǎng)絡(luò)播放技術(shù)的產(chǎn)物。p2p流媒體播放采用了先進(jìn)的p2p-streaming技術(shù)，具有用戶越多播放越穩(wěn)定，支持?jǐn)?shù)萬人同時在線的大規(guī)模訪問等特點，為各種實驗課程的直播提供了技術(shù)保障。
2.3基于webservice的虛擬展示技術(shù)。
webservice技術(shù)是通過結(jié)構(gòu)化的xml，采用標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，實現(xiàn)信息跨平臺傳輸和系統(tǒng)跨平臺運行，使得數(shù)據(jù)傳輸更加迅捷方便，達(dá)到信息資源有效整合的目的?；趙ebservice的虛擬展示技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。目前主流虛擬實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建主要采用基于web的c/s和b/s混合架構(gòu)模式，在服務(wù)器端和客戶端分別應(yīng)用組件技術(shù)com+和activex技術(shù)，從而開發(fā)出高效、安全的應(yīng)用系統(tǒng)，同時，客戶端可以利用web瀏覽器與服務(wù)器端的后臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行即時通信，實現(xiàn)瀏覽器端的各種操作。采用這種模式的優(yōu)勢在于可以充分利用各自的優(yōu)勢特點進(jìn)行技術(shù)組合，實現(xiàn)多人合作、協(xié)同進(jìn)行實驗操作的目的。
3大體標(biāo)本和數(shù)據(jù)的數(shù)字化建設(shè)。
（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的虛擬實驗室數(shù)據(jù)存儲所用，如中國醫(yī)科大學(xué)、猶他大學(xué)的webpath、anaatlasofpathology等網(wǎng)站。
（2）選用國內(nèi)外較新的病理學(xué)圖譜或質(zhì)量較好的光盤影像資料進(jìn)行抓圖存儲或攝制。
（3）根據(jù)高校自身教學(xué)特點的需要進(jìn)行鏡下標(biāo)本攝制，可采用高清數(shù)碼相機(jī)（有效像素600萬以上）在2250*1490分辨率下進(jìn)行拍攝；教師用微機(jī)在1280*1024分辨率下攝像后以jpeg格式存儲等。最后，對所有存儲的圖片影像資料進(jìn)行分類，按學(xué)科及章節(jié)順序建立影像檔案。
4動畫展示及虛擬三維建模。
將動畫和三維模型展示引入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以極大的豐富教學(xué)手段，同時有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行動畫制作時，主要以flash軟件制作的矢量圖形為主導(dǎo)，根據(jù)各個學(xué)科的特點進(jìn)行動畫創(chuàng)意，以編程的方式組織調(diào)用資源數(shù)據(jù)及傳輸素材；三維建模主要以目前較為流行的3dmax、maya軟件為主，其特點是視覺效果強(qiáng)烈，但文件過大，可以通過導(dǎo)入flashmax軟件生成網(wǎng)絡(luò)文件為webservice服務(wù)。
5個性化功能設(shè)計。
任何軟件的推出都離不開個性化功能的設(shè)計，虛擬實驗平臺的建設(shè)也應(yīng)如此。首先，必須結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)實驗的特點，在以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)知識綜合分析解決各類學(xué)科之間的密切關(guān)聯(lián)的同時進(jìn)行個性化功能的設(shè)計。其次，我們在進(jìn)行虛擬實驗室的設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)資源的儲備時必須考慮到此平臺的可擴(kuò)展性，因為醫(yī)學(xué)在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，實驗室的建設(shè)更需要與時俱進(jìn)。最后，醫(yī)學(xué)實驗重在考核，因此虛擬實驗室考核功能的設(shè)計也必不可少。
醫(yī)學(xué)院論文篇八
作為一個醫(yī)學(xué)院的'學(xué)生,在藥廠實習(xí)半個的實習(xí)報告生產(chǎn)實習(xí)是工科學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個組成部分。通過實習(xí)不僅可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來,而且更重要……。
社會實踐中大學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我與認(rèn)識社會、服務(wù)社會之間的關(guān)系是密不可分的，也是相輔相成的。樹木要成材，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪考驗。大學(xué)生要成才，不應(yīng)只是在大學(xué)這座象牙塔里“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，而應(yīng)在社會這個廣闊天地里自我歷練，作到“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，真正在認(rèn)識自我、完善自我、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的社會實踐中成長為社會英才。
醫(yī)學(xué)院論文篇九
性別：女。
民族：漢族。
出生年月：1987年。
身高：155cm。
體重：48kg。
戶籍：貴州貴陽現(xiàn)。
所在地：貴陽市。
畢業(yè)學(xué)校：貴陽中醫(yī)學(xué)院。
學(xué)歷：本科。
專業(yè)名稱：中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)。
畢業(yè)年份：2011年。
求職意向：與醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)相關(guān)工作。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：醫(yī)院/醫(yī)療/醫(yī)療器械。
職位名稱：不限;。
工作地區(qū)：貴陽、黔西南州。
待遇要求：可面議。
到職時間：可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：普通話：標(biāo)準(zhǔn)。
英語：四級。
電腦水平：熟悉基本操作。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時間2006年9月-2011年6月所在學(xué)校貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)歷本科。
工作經(jīng)歷。
所在醫(yī)院：興義市人民醫(yī)院。
時間范圍：2010年1月-2011年1月。
公司性質(zhì)：事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔(dān)任職位：實習(xí)生。
工作描述：在實習(xí)期間，努力學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，實事求是，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨立完成簡單的各種操作，對人和藹，友善，容易與人溝通，表現(xiàn)良好.
其他信息。
自我評價：和藹可親，平易近人，能吃苦耐勞，做事比較認(rèn)真負(fù)責(zé).能把事情做得完美!
醫(yī)學(xué)院論文篇十
摘要：高校病理學(xué)教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。本文以我校初步展開的病理學(xué)案例教學(xué)為例,探討在高等醫(yī)學(xué)院校病理學(xué)課程中合理開展案例教學(xué)的實踐情況。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);病理學(xué);醫(yī)學(xué)院校;病理學(xué);案例教學(xué)應(yīng)用。
1引言。
在各大醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中,病理學(xué)都是最基礎(chǔ)的課程,案例教學(xué)法,就是在病理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中以案例為基礎(chǔ),經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),進(jìn)行師生或生生討論,讓學(xué)生能夠更深入地掌握知識的教學(xué)方法本文當(dāng)中通過對病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性；圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)2個方面進(jìn)行探討,并通過理論和案例對病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用進(jìn)行了分析,并介紹了筆者在教學(xué)當(dāng)中的實踐經(jīng)驗,以供廣大病理學(xué)教師參考。
2病理學(xué)課程設(shè)置案例教學(xué)的必要性。
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域起著基石作用。醫(yī)學(xué)院校將此課程作為基礎(chǔ)課程以供歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)，在醫(yī)學(xué)院校課程發(fā)揮著重要作用。由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生課程任務(wù)繁重,目前教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生們對醫(yī)學(xué)病理學(xué)的知識只是力爭做到識記足矣,難以做到對知識體系的把握和對病理學(xué)專業(yè)名詞的透徹理解，其次由于病理學(xué)課程內(nèi)容抽象單一，學(xué)生理解比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與科研興趣日益趨下，導(dǎo)致病理學(xué)學(xué)科的停滯不前狀況。本校在教學(xué)過程中采用案例式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，借助于一定的事實案例，在此案例的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由組成小組進(jìn)行案例分析，綜合運用所學(xué)知識對其中的問題進(jìn)行討論分析。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)意義上以教師為主的講解的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主和個性化學(xué)習(xí)。
3圍繞教學(xué)大綱，合理設(shè)計案例教學(xué)。
病理學(xué)課程的主要內(nèi)容包括疾病的病因和發(fā)病機(jī)制，基本形態(tài)學(xué)變化及臨床病理聯(lián)系，其中神經(jīng)系統(tǒng)病理形態(tài)學(xué)變化是教學(xué)的難點和重點，理解和掌握這些基礎(chǔ)知識對于醫(yī)學(xué)生打好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。因此，本教研室根據(jù)課程大綱及教材編寫了案例，以促進(jìn)學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解及學(xué)習(xí)?；颊邚埬常?歲，系北京市通縣某村人，現(xiàn)在通縣某鄉(xiāng)村幼兒園上學(xué)。2013年9月30日在家中因頭痛、發(fā)熱、嘔吐、腱反射亢進(jìn)、嗜睡到通縣某醫(yī)院就診。通縣某醫(yī)院體格檢查：體溫39℃，頸項強(qiáng)直，輕度嗜睡可喚醒，伴有抽搐，手臂見多處近期叮咬痕跡。通縣某醫(yī)院檢驗科血象化驗單：白細(xì)胞20x109/l，中性粒細(xì)胞88%。輪狀病毒rna檢測陰性。通縣某醫(yī)院門診過敏檢測陰性，患者近期無接種疫苗。10月1日北京疾控中心采集血清和大便樣本送北京市疾控中心作化驗。結(jié)果血清學(xué)寄生蟲金標(biāo)試驗陰性，大便涂片鏡檢也未見蟲卵，10月2日腦脊液乙腦病毒陽性。結(jié)合臨床表現(xiàn)診斷為急性腦炎。此案例材料開展的`案例教學(xué)主要分為五個階段。第一，提出問題根據(jù)本資料可以做出什么判斷？還需要做哪些檢查？不是輪狀病毒感染所致，造成中性粒細(xì)胞升高的原因是什么？如果是腦炎，你認(rèn)為是具體什么疾?。窟@種疾病會造成什么損傷？第二，查閱資料安排學(xué)生課下針對總結(jié)的問題查閱資料，如專業(yè)書籍雜志文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，記錄并整理答案。第三，分組討論學(xué)生分為若干小組，逐一討論所提問題。在討論中，學(xué)生自主發(fā)言，并可以相互辯駁，教師是一個特殊的參與者，在討論中起到引導(dǎo)和啟示的作用，使討論不偏離主題，并要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決案例中的問題，討論應(yīng)注重師生間生生間信息的雙向、多向溝通。第四，歸納總結(jié)是指教師在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生提出的問題和案例教學(xué)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這一可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象與理解，有針對性的提出并解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生針對性地查閱資料。第五，評價考核教師對其組員逐一進(jìn)行客觀的評價考核，考核從課前準(zhǔn)備、參加積極性、溝通能力三方面進(jìn)行?；诒敬伟咐虒W(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從被動要學(xué)逐漸引導(dǎo)為主動想學(xué)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，獨立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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醫(yī)學(xué)院論文篇十一
首先要強(qiáng)調(diào)的是，回答問題要真誠。招生委員會的老師不喜歡虛假的或者是反復(fù)練習(xí)過的回答。另一方面，如果你不提前練習(xí)回答面試可能會問到的問題，面對棘手的問題你就會亂了方寸。
以下就是面試中經(jīng)常問到的問題，要提前準(zhǔn)備好回答。
1.如果很多學(xué)校錄取了你，你會怎么選擇?
在回答這個問題的時候，有一些標(biāo)準(zhǔn)：包括評價以前的病人，與學(xué)院同學(xué)的親密關(guān)系，積極健康的心態(tài)和學(xué)生的科研機(jī)會。
并不是每個學(xué)校都把這幾項看的一樣重要。每個學(xué)校有自己的偏向，瀏覽他們的網(wǎng)站你就會發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2.在學(xué)校里你做了什么對未來發(fā)展有利的事情?
回答這個問題，你必須描述一些志愿者項目，服務(wù)經(jīng)歷，團(tuán)隊活動和其他一些活動。把參加活動的特點和頂尖醫(yī)師需要的素質(zhì)聯(lián)系起來談。
不要僅僅用形容詞去描述，把你所見所聞和所做的事描述出來，這樣面試官就能想象出你在活動中表現(xiàn)出來的熱情和決心，以及你經(jīng)歷了什么。也可以復(fù)述一個你參與活動經(jīng)歷的故事。
3.你克服過哪些偏見?
在面試過程中涉及到自我反思的問題經(jīng)常出現(xiàn)，因為承認(rèn)自己的偏見是很關(guān)鍵的。練習(xí)著描述一個你曾經(jīng)面臨過的偏見。
例如：“我從小住在中西部的鄉(xiāng)村，沒怎么接觸過其他城市的人，我一直有個印象就是住在美國東海岸的人并不友好。
但是后來我遇見了francie，她是我最好的朋友，也是我的舍友。francie來自紐約市，她很開朗很樂觀，她很包容，還有很強(qiáng)的組織能力。是她讓周圍的人一起鼓勵我不管在哪出生長大，每個人都是獨立的值得尊敬的個體?！?/p>
舉這種類似的具體例子，會得到面試官的認(rèn)可。誠實地面對自己的偏見，并用自己的方式描述出來。
4.你周圍的人怎么評價你?或是你的兄弟姐妹對你有什么看法?
這一類問題在于反映出真實的自己。如果你不確定你的同事或者兄弟姐妹怎么說，面試之前問一下他們。
一般來說他們會分別列出一些你的缺點和優(yōu)點。即使不問他們，你也能從生活中總結(jié)出自己的長處和短處，然后給每個優(yōu)缺點想一個具體的例子。
到了面試最后，面試官可能會核實真實性，甚至是嘲笑你。你要展示給面試官的不僅僅是一個優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院學(xué)生，還要表現(xiàn)出真實的個人一面以便他們認(rèn)識你。
醫(yī)學(xué)院論文篇十二
摘要：本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題，結(jié)合學(xué)校三年來的實踐探索，提出了建立完善的規(guī)章制度保證過程管理和監(jiān)督到位，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的過程管理等措施來提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)質(zhì)量實踐探索。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是理工科教學(xué)中最重要的集中實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學(xué)活動。通過這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設(shè)計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學(xué)活動中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過提高教學(xué)管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項緊迫任務(wù)。本文針對當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督。
為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）評選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程及各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
要真正做到對畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對畢業(yè)論文（設(shè)計）三個階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對檢查中出現(xiàn)的問題及時反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）能按時按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對不能及時完成各個階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，同時也提高了學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計）除了由指導(dǎo)教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優(yōu)秀，則根據(jù)實際情況重新評定成績，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定為不及格。
二、加強(qiáng)思想教育，做好動員工作，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識。
由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時間不足；對于學(xué)生來說，找工作、考研面試、工作實習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間沖突，學(xué)生無法保證能用心做好論文（設(shè)計），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對這些問題，學(xué)院采取了一些措施來提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員大會和師生見面會，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體要求和注意事項；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對面溝通交流，對課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。
第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實驗或畢業(yè)實習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。
三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題關(guān)。
畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學(xué)生無從下手或難以在有限的時間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。
首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗的教師加以指導(dǎo)。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計院進(jìn)行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業(yè)聯(lián)合，聘請有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對教師申報的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國家自然科學(xué)基金項目、國家科技攻關(guān)項目、省基金項目、企業(yè)攻關(guān)項目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實行一人一題，學(xué)生獨立完成。對于工科專業(yè)，設(shè)計類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實際，使學(xué)生得到多方面的工程實踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，提高設(shè)計的實用性。
四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程指導(dǎo)。
在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內(nèi)容、重點和難點，對學(xué)生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中，要及時了解學(xué)生在實驗或設(shè)計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實驗的匯報，總結(jié)前段時間的實驗結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師更多地是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會解決問題的辦法，同時也鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。
五、建立獎勵機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和調(diào)動師生的積極性，學(xué)校每年都要對獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎勵，并把評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）作品裝訂成冊。
經(jīng)過3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度和實施細(xì)則，從制度上保證了這一實踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計劃出色完成論文（設(shè)計），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設(shè)計的能力、論文撰寫、語言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實際生產(chǎn)、設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。
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醫(yī)學(xué)院論文篇十三
香港有一所醫(yī)學(xué)院，座落在一座小山山腳，校區(qū)沿著山勢蔓延而上(各位是否看過淡水商工，就是那樣細(xì)細(xì)長長的延伸上去)在校區(qū)的盡頭，也就是快接近山頂?shù)牡胤?，是學(xué)校醫(yī)院的停尸間。那種陰深的感覺也不用我贅述，學(xué)校的學(xué)生也很少有人敢去那里，事情是發(fā)生在快期末考時。有一位素來不信邪的學(xué)生，不知怎么突然與同學(xué)辯呀辯的就突然打起賭來了，他說他敢一個人在那里面渡過一晚，一些好事的同學(xué)就說如果你真的辦到大家就輸你一頓大餐。
那個學(xué)生就說：“好，這頓大餐賺定了，順便還可以準(zhǔn)備考試呢!”於是當(dāng)天傍晚，那位學(xué)生就準(zhǔn)備了一些想看的書，大夥就一起上山到了停尸間門口。同學(xué)就說：“我們不把門鎖起來，害怕的話就自己出來吧。”那位學(xué)生還很爽朗的要大家把大餐的錢準(zhǔn)備好。
於是，一伙人就把他留在山上，下山去了。然而，就這麼湊巧，在大家走後，學(xué)校工友上來檢查，他看到停尸間的門沒關(guān)，就順手把它鎖上了。第二天，大家發(fā)覺那位學(xué)生居然真的沒回來，心中也真有點佩服，於是大家又結(jié)伙上山來看看那位學(xué)生。走到門口時，突然發(fā)現(xiàn)門竟然上鎖了，心理就涌起了不大好的預(yù)感，大家七手八腳的把門打開后，一看到里面的情景，膽子小的當(dāng)場暈倒在地，其余的人也不禁趴到地上嘔吐起來......
原來，只看到整個房子里的棺木倒的亂七八糟，尸體也橫七八豎的滿地都是，而且也有不少尸體已是殘缺不全。而那個學(xué)生，滿身是血，手里、口里似乎還能看到尸體的殘骸，雙眼無神的揮舞者雙手，嘴里還不斷著念著：“我不怕你，我不怕你，過來呀!看我咬你!看我咬你!過來呀....”
醫(yī)學(xué)院論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先，感謝您在百忙之中展看我的自薦信。我是湖南懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生。素聞貴院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份工作，施展所學(xué)，以解除病人之痛苦。
我校自建校以來，一直保持著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)。在這樣一個學(xué)術(shù)氣氛，創(chuàng)新精神較為濃重的環(huán)境中，在老師們的嚴(yán)格要求及個人的努力下，經(jīng)過了兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將近一年的臨床實踐。
在校期間全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的必修及各門選修課程，全部合格，無一補考，以良好的成績，先后通過了國家英語三級（cet-三）和計算機(jī)湖南省二級考試，已具備了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床經(jīng)驗，整體素質(zhì)有了較大的提高。在學(xué)校社團(tuán)部工作過，有獨立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對待患者。適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。因此我對自己的未來充滿信心。成績都屬于過去，未來更需努力。我熱愛護(hù)理事業(yè)，展望未來，如有幸能在貴院工作，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。
最后，請接受我最誠摯的謝意！
此致
敬禮！
xxxx。
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醫(yī)學(xué)院論文篇十五
他叫于炎，是醫(yī)學(xué)院三年級的學(xué)生，一個不愛說話，獨來獨往的人，說成績，說相貌都是那種一抓一把的，他不喜歡自己的專業(yè)，因為要和死人打交道，他的專業(yè)中有一門課就是解剖。
他可不是因為害怕死人才不喜歡自己的專業(yè)的，若真讓他選擇，他寧可守著死人也不愿意和活人交往，他覺得和活人交往太累，每次上解剖課前他都會祈禱，因為看著那些完整而美麗的身體被他們一刀一剪破壞掉，他就有一種負(fù)罪感。
平時做解剖課，都是用別人用過很多次的尸體，很難遇到完整的尸體，因為樂意死去后為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)捐獻(xiàn)尸體的人很少，所以這些可憐的醫(yī)學(xué)院的學(xué)解剖的學(xué)生，只能長時間守著這些別解剖過無數(shù)次，被藥水浸泡的走了行了舊尸體。
剛開始沒有不吐的，可時間長了，他們都習(xí)以為常，就連解剖課上尸體偶爾坐起來都不會感覺到吃驚，因為他們知道人死后并不代表著神經(jīng)也死去，只要受到一定的刺激，神經(jīng)牽連的肌肉就會做出響應(yīng)的反映。
他的家境不算貧困，可也不怎么寬裕，他是個獨立懂事的孩子，學(xué)校假期里有勤工儉學(xué)他就參加，用不著補貼家里，也算給自己掙點零花錢，這個暑假他就留在學(xué)校負(fù)責(zé)守實驗樓，不算苦差事，和他一起的還有個高年紀(jì)的男生——姚飛。
實驗樓的地下室里是存放試題的地方，這里的尸體一般只供給本院做學(xué)術(shù)研究的教授使用，平時學(xué)生沒有特殊許可是不允許進(jìn)入的，但現(xiàn)在他們可以很隨意的進(jìn)出，因為要打掃衛(wèi)生。
這天院里來了一具新的尸體，它被單獨停放在一個恒溫26攝氏度的房間里，這個房間需要特殊的照顧，每天要灑水通風(fēng)，當(dāng)然它沒有被停放在陰暗的地下室里，而是實驗樓一樓的一間實驗室里，它是學(xué)院里那個有名的錢教授的研究課題。
“你干什么?”于炎看見姚飛正鬼鬼祟祟的在那間實驗室里轉(zhuǎn)悠。
“沒干什么?！币︼w迅速的用白布把尸體蓋上，他顯的有點慌亂。
“姚飛，死人的注意你也打，你是變態(tài)啊!”“不，我只是好奇，想看看!”“算了吧，你又不是沒見過?！薄拔艺娴闹皇呛闷娑选薄澳悄憔驼嫔暾埡湾X教授一起研究啊!”“我不是不夠資格申請嘛!”“那你也不能這樣啊!”“人都死了……”“你要是死后被人這么對待你怎么想?”“人死了什么都不知道了?！薄八懔税?，我清清楚楚的看見那個人的鬼魂站在你身后憤怒呢!”“你真的看見了?你別嚇唬我?！薄拔覈樐愀墒裁茨?我們都是學(xué)醫(yī)的，一向都用事實說話的，我要是不吆喝那一聲怕是你……”
于炎說謊的技術(shù)不是很高，但由于姚飛做賊心虛倒是相信了，白天還好一到了傍晚姚飛就跑出去和在校外打工的女朋友一起住去了。
每天黃昏十分，于炎在檢查完整個實驗樓之后，都會到操場上去散步，以前有姚飛和他換班，可現(xiàn)在只有他一個人，在實驗樓的值班室。
夏天的晚上，8點來鐘還不是很黑，他又如以往出去散步，他剛要鎖門，就聽見有人叫：“別鎖，別鎖，還有人呢!”接著他就看見一個女生慌慌張張跑了出來，眼睛不太有神顯的很蒼白，但是面容卻很美麗。
“這么晚了你怎么還在實驗樓里啊!”“做課題忘記時間了。聽見門響，才知道過了點了?！迸⑿邼牡椭^，說話感覺像輕輕的風(fēng)吹過。
“以后注意點?！庇谘渍f完轉(zhuǎn)身就走，但身后的那個輕輕的聲音又響起來了。
“你也是這個學(xué)院的嗎?”
“是啊?！?/p>
“那你怎么看起樓來了?”
“勤工儉學(xué)唄?！?/p>
“那你住宿舍還是這里呢?”
“住這兒，以前是住宿舍一天住這里一天。結(jié)果和我一起的哪個小子被我的一句謊言給嚇唬跑了?！?/p>
“什么謊言?”
“別問了，你一個女孩子家，聽了晚上會睡不好的?！?/p>
“還是算了吧?！薄澳阋ツ膬?”
“散步。”
“那我能和你一起嗎?”于炎看了女孩子一眼，她眼角掛著淺淺的笑，很友善，他不忍心拒絕這樣一個即溫柔又漂亮的女孩子，但他實在不善言談。
“恩?！彼肓撕冒胩觳泡p輕的點了頭。
“我叫許思然，很高興認(rèn)識你。”女孩向他伸出手。
“我叫于炎，我也很高興認(rèn)識你!”他輕輕握了一下女孩的手指，又細(xì)又軟，只是有點涼，她身上散發(fā)著淡淡的青草的味道。
“你學(xué)什么專業(yè)啊?”女孩問。
“外科，你呢?”
“醫(yī)藥?！薄澳悄闶窃谧鲠t(yī)藥合成的實驗了!”
“那你以為是什么實驗?zāi)?”
“我是學(xué)外科的，你想我以為你會在做什么實驗!”
“哈哈，哪個啊，我最怕了。”
“我倒覺得死人比活人好相處?！?/p>
“為什么啊?”
“因為死人沒有思想不會傷害你，而活人就不一樣，和他們交往真是累，真不知道要為這個少活多少年。”
“哈哈，你可真有意思?！?/p>
平時不太愛說話的于炎今天和這個女孩聊的很是投機(jī)。這一晚于炎失眠了，因為他發(fā)現(xiàn)自己竟然愛上了這個剛剛認(rèn)識不到兩個小時的女孩子。以后每天傍晚8點半左右女孩子都會來找他去散步。他看的出女孩對他也有好感，于是在最短的時間里兩人的感情火速升溫。
“要么今天晚上住我那里吧。”于炎試探性的問了一句。許思然猶豫了一下還是同意了，他們在值班室里就這樣面對面的坐了一個晚上，雖然于炎很想親近她，可是他還是控制住了。
天際剛泛白，許思然就匆匆離去了。
“于炎，你知道那具新來的尸體的情況嗎?”姚飛一臉神秘的看著正在拖地的于炎。
“這我上哪知道去啊!”于炎很奇怪姚飛怎么忽然想起來問這個，他就討厭這個，人都死了，還被人議論來議論去的。
“我聽說這個女的死了一年多了?！?/p>
“那又怎么樣?”
“你不覺得奇怪啊?一年多的尸體不用藥水泡著那還能不臭?可是這個尸體不但不臭還有香味呢!”
“你瞎說什么呢?小說看多了吧!”
“我沒瞎說是真的，那天她剛剛運進(jìn)來的時候，是我給整理的停尸臺，她剛放上去，我就聞到一股青草的馨香，我以為是風(fēng)，結(jié)果一看窗戶都是關(guān)著的?！?/p>
“你到底想說什么?”于炎聽著姚飛的胡言論語很不耐煩。
“我聽錢教授講，這個女的，自從死到現(xiàn)在身體一直恒溫26攝氏度，全身都是軟的，跟活人睡著了一樣，而且一年多她的頭發(fā)還長長了10公分呢?！?/p>
“這有什么大驚小怪的?”
“這都不奇怪，可是聽人說她是自然死亡。年僅20歲啊!”
“這有什么?”
“20歲就自然死亡?也太玄了吧!要是個七，八十歲的老太太，我還不覺得奇怪，可是才20歲就自然死亡了，而且各身體器官都處在最佳生理狀態(tài)，沒有理由自然死亡啊!”
“所以錢教授才拿來研究啊!真不知道你怎么了!”在于炎看來，這一切都是正常的，雖然有點不可思議但是他覺得世界無奇不有，自然界雖然有法規(guī)法則，可偶爾有幾個例外也屬正常。于炎沒有把和許思然交往的事情告訴姚飛，以為他們也是這兩個月才認(rèn)識的，他覺得沒必要什么都和姚飛說。
這天許思然一臉郁色的來找于炎：“于炎，說話呀!”
“你不說話，我怎么說啊!”
“我是鬼，你還愛我嗎?”恍惚中，于炎聽見許思然說。
“什么?”
“我是鬼!”一句話，于炎清醒了過來。
“愛!不管你是什么我都愛!”于炎知道他不能因為她是鬼就否定了自己對她的愛。
“那你怎么死了呢?”
“我曾經(jīng)愛過一個人，可是他死了，半夜里他托夢給我說他要去個很遙遠(yuǎn)的地方，我一著急就追了去，回來時發(fā)現(xiàn)再進(jìn)不到身體里了，于是我就死了。我不甘心就這樣死去。我要找一個真正愛我的人，我要把自己的身體交付給他，然后再離開?！?/p>
“于是你就選則了我?”
“是的，于炎，忘記吧，這一切都不過是一場夢?！闭f完，許思然就消失了。床單上留下殷殷的一片處女紅。
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