教案應(yīng)當具備邏輯性、針對性和可操作性，便于教師實施并促進學生學習。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法與技巧，提高教學效果。大家一起來看看吧！
一件運動衫的教案設(shè)計篇一
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學生在默讀時畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點細讀，體驗探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態(tài)加以體會）。
四、體驗情感，升華情感。
一件運動衫的教案設(shè)計篇二
（一）活動目標：
1.了解中秋節(jié)的由來、民族傳說和中秋節(jié)的過節(jié)習俗。
2.通過吃月餅讓學生喜愛并記住這個節(jié)日。
3.畫出你心中的中秋節(jié)。
（二）活動準備：
學生通過詢問父母等查詢方式，了解一些中秋節(jié)的來歷和風俗。
（三）活動過程：
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一首兒歌，請你們來猜一猜。
2.迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融；月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。
這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？中秋節(jié)！
（板書）中秋節(jié)的來歷。
師：同學們，你們知道中秋節(jié)的傳說嗎？
師：今年的中秋節(jié)準備是怎么過？
師：同學們一般都是和父母家人一起過中秋節(jié)。但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，我們這個班級就像一個大家庭，班級里的同學就像親兄弟姐妹一樣，今年的中秋節(jié)，我們?nèi)嘁黄疬^，好不好？師：你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎？我們可以學習一下。（學生把收集的資料在班上交流）師：過中秋節(jié)，我們要吃什么？(月餅)。
師：我們不光要送出月餅，還要送出我們的祝福，送出我們的親情，在贈月餅時，要對對方說一句祝福的話并做一個令人感到親熱的動作。平時你用什么動作表達自己和別人的親熱？(擁抱、握手、敬禮等。學生每說一種，教師就和他示范給同學們看。)
師：現(xiàn)在我們可以下位子去向這個教室里的任何人送去自己中秋的祝福，擁抱他，并對他說一句祝福的話。我會給大家發(fā)月餅、放歌曲。但是，呆會兒音樂一停，我們就要坐回座位。（全班活動，教師同時發(fā)月餅，放音樂）。
師：我們的中秋節(jié)快要過完了，最后，讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧，（全班閉上眼睛許愿）誰想把自己的心愿告訴大家？課后延伸：把心愿告訴爸爸和媽媽并畫出你心中的中秋節(jié)。
一．資料簡介：
[中秋節(jié)的由來]：
農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。有人說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。中秋之所以是中秋，是因為農(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。說起中秋的來源，民間一直流傳著多個不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。最為人熟悉當然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫著月精。奔月后，嫦娥住的月宮其實是一個寂寞的地方，除了一棵桂樹和一只兔子，就別無他物。
[中秋習俗]：
賞月：在中秋節(jié)，我國自古就有賞月的習俗，《禮記》中就記載有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時令水果，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在宋代，中秋賞月之風更盛，據(jù)《東京夢華錄》記載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺榭，民間爭占酒樓玩月”。每逢這一日，京城的所有店家、酒樓都要重新裝飾門面，牌樓上扎綢掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，百姓們多登上樓臺，一些富戶人家在自己的樓臺亭閣上賞月，并擺上食品或安排家宴，團圓子女，共同賞月敘談。
明清以后，中秋節(jié)賞月風俗依舊，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風俗。
吃月餅：我國城鄉(xiāng)群眾過中秋都有吃月餅的習俗，俗話中有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，“月餅”一詞，最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中，那時，它也只是象菱花餅一樣的餅形食品。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團圓的象征。
月餅最初是在家庭制作的，清袁枚在《隋園食單》中就記載有月餅的做法。到了近代，有了專門制作月餅的作坊，月餅的制作越越來越精細，餡料考究，外型美觀，在月餅的外面還印有各種精美的圖案，如“嫦娥奔月”、“銀河夜月”、“三潭印月”等。以月之圓兆人之團圓，以餅之圓兆人之常生，用月餅寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，都成為天下人們的心愿，月餅還被用來當做禮品送親贈友，聯(lián)絡(luò)感情。
二．活動建議：
1.跟據(jù)一年級學生的年齡特點,本課在內(nèi)容的設(shè)置上由淺入深。主要從中秋節(jié)的風俗習慣入手,讓學生初步了解中秋節(jié),通過嘗一嘗月餅,畫一畫學生心中的中秋節(jié)等動手操作活動,來激發(fā)學生對民俗節(jié)慶課的興趣。
2．建議讓學生可以回家做適當?shù)臏蕚?通過詢問父母等查詢方式,了解中秋節(jié)的.來歷和風俗.
3．在課后拓展這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生將自己對中秋節(jié)感興趣的內(nèi)容和習俗的了解用圖畫的形式表現(xiàn)出來。讓學生畫一畫心中的餓中秋節(jié)，教師把學生的作品挑選后布置在教室的展示板進行展示。
一件運動衫的教案設(shè)計篇三
《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學設(shè)計時我便考慮到要把學習的自主權(quán)教給學生，引導學生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學習這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進課堂的發(fā)展：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
（2）這件運動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？
（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫？
（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？
隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓練重點，通過多次的默讀，不斷加深學生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學任務(wù)自然水到渠成。
其次我針對“習作”是語文教學中“老大難”的問題，提煉了文中指導“習作”的素材，力求讓閱讀教學能更好地為“習作”教學服務(wù)，讓“閱讀”“習作”合二為一，避免“習作”教學的空洞性、缺乏說服力。在教學設(shè)計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導學生在今后的習作中要學習作者匠心獨運、構(gòu)思新穎的習作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人，抓住這點我又引導學生學會圍繞中心組織素材的重要表達方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導學生學習作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習作技巧。設(shè)計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導習作的方法，讓學生感到習作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學設(shè)計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強語文的應(yīng)運性：
2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的哪些詞來形容？
接著在學習他人的教學中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領(lǐng)的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻》的高潮部份（只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間……）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！
設(shè)想總是美好的，但由于教學能力的局限，在實際教學過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：
1、指導學生的朗讀（小男孩喜歡運動衫的句子）不到位。
2、課堂上教師多余的語言過多（特別是學生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學生的默讀、理解。
3、急于代替學生回答他們回答不出的問題，對學生的引導還不夠。
4、還是存在著完成教學任務(wù)的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導不夠具體，交給學生的時間不夠。
一件運動衫的教案設(shè)計篇四
《一件運動衫》是第九冊第六單元的一篇獨立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設(shè)計時，我本著語文教學的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下內(nèi)容。
二、說教學目標。
1、訓練學生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學法。
在教學過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在本文的教學中，我注重了學法的指導，我力求讓學生學會“讀”。即通過初讀，讓學生抓住文章主要內(nèi)容；通過細讀品味，讓學生抓住愛的細節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學生知道了“讀”是學懂本文的關(guān)鍵，也是學習一切文章的主要方法。
四、說教學流程。
（一）導入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學生結(jié)合實際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢胄抡n，板書課題，引導學生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學生再次默讀課文，尋找愛的細節(jié)，細細品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學生交流過程中，我力圖以一個重點段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎(chǔ)上，教師以一個問題巧妙過渡。師：我為什么會有這種矛盾的'心理？學生回答：因為“我”太喜歡那件運動衫啦！以此引出文章前面部分——描寫“我”十分喜愛運動衫的部分，然后引導學生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運動衫的喜愛。
體會出“我”對運動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節(jié)吸引了你呢？這樣學生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）對這一重點段我引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學生讀書的方法；通過朗讀將學生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學生親近文本，與文中的人物進行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學生續(xù)寫：我再次穿上這件運動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導。
一件運動衫的教案設(shè)計篇五
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養(yǎng)習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?/p>
（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿?！?/p>
“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?/p>
“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。”
“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
（4）引導學生理解后感情朗讀。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒牵褪沁@么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學生交流。
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）。
學生匯報交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）。
（1）引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理。
（2）請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
10、小結(jié)：（1）奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）。
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。
五、總結(jié)下課。
每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>
一件運動衫的教案設(shè)計篇六
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口。
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導學生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運動衫的教案設(shè)計篇七
這是人教版小學語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設(shè)計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標。
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導學生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導學生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細讀品位重點段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動。
3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運??動?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運動衫的教案設(shè)計篇八
教學目標:。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學重難點:。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學過程:。
揭題:同學們,我前幾天讀到一個故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動.很想與大家分享,因此,我把這個故事推薦給了大家.(出示課題:一件運動衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個自然段,邊聽邊想,這件運動衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運動衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運動衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運動衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運動衫,一心想得到這件運動衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細讀9-18自然段,推想男孩的心理活動.他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運動衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學們,其實故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨,寬容,善解人意。
讀了這個故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運動衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動齊讀這兩個段.
一件運動衫的教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：
一課時。
課前準備：
預習課文小黑板。
教學過程：
一、導語：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的.問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設(shè)計（以下五題任做三題）。
1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）。
2、我的運動衫為什么會得而復失呢？
3、我的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計：
一件運動衫的教案設(shè)計篇十
教學目標?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點?：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時。
課前準備：預習課文小黑板。
教學過程?：
一、導語?：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設(shè)計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）。
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計?：
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學后記:同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運動衫的教案設(shè)計篇十一
第一場地點：康威老先生家人物：尼克、康威、約翰兄弟康威：孩子，我的鞋壞了，麻煩你幫我把鞋送到城里吉特勒先生的鞋店那修一下。（搖搖頭，嘆氣）唉，我老了，走不動了。尼克：（拍拍胸脯）老先生，您老了，還有我呢！這點事，是我應(yīng)該做的?。ǚ隼舷壬拢┛低海峥说?頭）你真是個好孩子！你等一會兒，我把鞋脫下來。（約翰兄弟上場）約翰：老先生，喝點水，行嗎？康威：（點點頭）行，行。（指著桌子）杯子在那邊。約翰：謝謝。（走過去，倒水）尼克：（眼前一亮，主動上前，拍拍約翰的肩）請問，這件運動衫是在哪買的？多少錢一件？約翰：（望望自己的運動衫）在城里的大商店里，三塊錢一件，貨架上全是這種運動衫哩！現(xiàn)在最流行。尼克：謝謝。約翰：不用（喝完水，把杯子放在桌上，對老先生揮手）老先生再見?。s翰兄弟下場）康威：（用報紙把鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分，望著尼克）對不起，孩子，我只有這一點錢了。（把錢第給尼克）尼克：不要錢，我會找媽媽要的?。ò彦X還給老先生）康威：怎么能收你的錢呢？拿著吧?。ò彦X塞到尼克手里）尼克：（接過錢和鞋）老先生，那我走了?？低汉茫琰c回來！
一件運動衫的教案設(shè)計篇十二
１、理解課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
２、讓學生談?wù)剬Α稅壑湣奉}目意思的理解。
３、小結(jié)導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）。
以下兩個句子特別值得注意：
（１）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）。
３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）。
１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應(yīng)？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？？
（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）。
１、小結(jié)。
２、播放歌曲《愛的奉獻》。
一件運動衫的教案設(shè)計篇十三
二、初讀課文，整體感知。
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：（略）。
三、自主探究，匯報交流。
1、自主探究。
師：是啊，運動衫的得失已經(jīng)不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請大家再一次快速默讀課文，在你受感動的地方做上記號，并將你的感受與小組同學交流交流。
學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學進行交流。
2、集體交流。
師：誰能把你感動的地方給大家說一說，讀一讀，講一講？
學生自由談，只要有理有據(jù)，教師就予以肯定。
摘選部分：
生：“我”喜歡那件運動衫，回到家，就對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒過一會兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛。
生：我沒想到那位售貨員什么也沒說，不但給“我”退了那件運動衫，還低價賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長腰襪子。她一定是被“我”的行為感動了，引起了她對老人深深的同情和關(guān)懷，她也是一個有愛心的人。
師：是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。
生：那個小男孩是那么喜歡紅色的運動衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運動衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個有愛心的好孩子。
師：小男孩真的很喜歡運動衫嗎？
生：是的。
師：你們從哪些地方看出來的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。
引導學生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。
生：我喜歡第11自然段?！拔以诮纸潜е玖艘粫?，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！彼吹絼e人有難處，首先想到的是別人，關(guān)心的是別人。
師：患難之處見真情。在利益選擇的當口，如果過多地想到自己，他就是一個自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們再一次深入小男孩的內(nèi)心，去感受他的愛吧！
生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。
（鼓掌）。
生：當老先生拿到那雙鞋時，他感動得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來?！?/p>
生：我想說：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。
生：我想到一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。
生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來一件運動衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。
3、教師小結(jié)：
是啊，一件價值僅僅三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運會火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們——所有坐在這個教室里的人。人間自有真情在。
四、觀看插圖，想象情景。
師：（出示插圖）看，如果你是這個小男孩，此時你會說些什么：
生：謝謝你，我穿上了運動衫啦，我真高興。
生：我太興奮了。
生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運動衫，你的小狗……。
生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。
……。
五、再讀課文，體會表達。
師：誰想得到運動衫？
生：“我”。
師：誰為了別人，又失去了運動衫？
生：“我”。
師：誰最后又得到了運動衫？
生：“我”。
生：我認為那雙鞋還傳遞著愛。
師（板書）：鞋。
生：我認為還有那只小狗也代表著愛。
師（板書）：小狗。
師：誰為了別人失去了心愛的小狗？誰被那雙鞋感動得流下眼淚？
生：康威老先生。
師：課文對康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會到他的愛心的？
生：課文對康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會到他對小男孩的愛?！拔以缟峡吹侥阊劬σ恢倍⒅@件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
師：對啊，這篇文章巧妙就在這個地方，通篇都是描寫“我”的活動和心理，對老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當一當康威老先生，以他的口吻來講一講他的故事嗎？發(fā)揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻》、《人間真情》等。
六、以寫激qing，練筆。（播放輕音樂《愛的奉獻》）。
七、拓展延伸，提升感情。
師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動的故事，請同學們快速讀一讀，說一說你感動的原因。
附：學生作品。
我愛你，小馬克。
我是一位孤寡老人，今年七十了，行動非常不方便。最難受的無邊的孤獨，每天面對一座空房子，極少有人陪伴我。近來我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。
鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時常到我屋里，逗逗小狗，給我講個笑話，還經(jīng)常幫我做些小事。
今天，我起床穿鞋，發(fā)現(xiàn)鞋底斷了。這雙鞋我已經(jīng)穿了十來年了，一直沒舍得丟，修了一次又一次?，F(xiàn)在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說起鞋，我也曾想過要換，到商店去過幾次，都沒舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個月的生活費。算了，將就穿吧！得想法再修修?？墒俏以趺慈ツ?？哦，對了，叫小馬克幫幫我吧。
我趴在墻頭對著馬克家喊：“親愛的小馬克，請過來一下，幫幫我吧！”不一會兒，小馬克過來了，我把事情一說，他非常高興地答應(yīng)了。真是一個好孩子！我彎下腰來脫鞋，一輛車開過來，一位先生帶個小男孩下了車，想要點兒水喝。那個小男孩穿著一件非常漂亮的運動衫，胸前印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。我轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)小馬克目不轉(zhuǎn)睛地盯著那件運動衫，眼睛里滿是羨慕。看來他也被這件運動衫吸引住了。他走上前去，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件，語氣里充滿了渴望。
那位先生帶著小男孩離開了。我用報紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對小馬克說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了?！?/p>
小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來?！毙●R克答應(yīng)著走了。
小馬克走后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小馬克盯著那件運動衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運動衫?。∥以撓雮€什么法子幫助他呢？我可是一點兒錢也沒有了?。?/p>
這時，“乖乖”不知從什么地方鉆出來，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗??！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦?！肮怨浴睂χ菞l大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協(xié)了，搖著尾巴走遠了。它是多么勇敢、乖巧的小狗?。∶?，我心里忽地一動：對啊，可以用小狗去換運動衫啊！
當那父子二人打獵回來，我喊住了那個小男孩，對他說：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運動衫，好嗎？”
小男孩眼睛一亮，不相信地問：“什么，您說什么？”
“我想用我的小狗換你的那件運動衫?！?/p>
“真的嗎？”
“嗯。”
小男孩迅速脫下身上的運動衫，遞給我，說：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”
我把運動衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說：“決不后悔……不過，在你抱走它之前，請讓我再抱一抱他?！?/p>
我輕輕地撫摸著懷里的“乖乖”，默默地說：“老朋友，再見了！祝你好運！”
小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。
中午，小馬克回來了，對我說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了?！?/p>
其實我早猜到了。我說：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。”
我正準備站起身去取那件運動衫，小馬克打開鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在我面前。我拿起鞋，不停地撫摸著，淚水從我的面頰流了下來。
我從枕頭下面拿出那件運動衫，遞給小馬克說：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
小馬克高興地拿起運動衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因為激動變得異常紅潤?？吹剿桥d奮的樣子，我感到無比的幸福。
一件運動衫的教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重難點：
重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果教學設(shè)計：
一、談話導入、整體感知。
1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導學生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）。
二、細讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導自學探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運動衫的喜愛？
2、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運動衫的喜愛？（引導學生說出體會的思維過程，鼓勵學生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）。
a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒?！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導學生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里?！?/p>
（一是出于對老人同情，二是源于對我的感動）。
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）。
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情。
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
四、研究結(jié)局，感受友誼。
當我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學最后三個自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運動衫？
生自學后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運動衫？
要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）。
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因為相互關(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個“……”的理解。（1老人話沒說完；2因為激動說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）。
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈言激勵。
1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。
2、此時此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
一件運動衫的教案設(shè)計篇十五
寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理了關(guān)于《一件運動衫》小學語文教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學會讀小說的方法。
2、學習抓住細節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
學會抓品讀小說的方法，通過細節(jié)感受人物形象。
(一)直接導入
今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的.門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
推薦閱讀：《麥琪的禮物》
一件運動衫的教案設(shè)計篇十六
人教版小學語文第九冊第六單元《一件運動衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運動衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。
我遵循課標要求，為課文設(shè)計了一堂“活”的教學，學生興味盎然，從教學效果上看還比較成功，下面談?wù)勎业姆此迹?/p>
1、放手讓學生自主學習。我在課堂上讓學生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領(lǐng)會作者所要表達的情感，體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學時，我讓學生把自己想象的結(jié)局與故事的結(jié)局進行“比較性閱讀”，學生通過比較，通過自主探究，很快便體會出這樣的結(jié)局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學生自評，評價讀的程度，這個挑刺的過程，不僅讓學生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
2、創(chuàng)設(shè)學生學習的情境。在教學引語部分我設(shè)計播放歌曲《愛的奉獻》，利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍，給了學生開放的思維空間，激起學生讀文的興趣和自信。在教學結(jié)束時，我設(shè)計讓學生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學生更能深刻地受到教育。
3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動，如給運動衫題字等，學生都紛紛拿起筆，為運動衫題字（如愛心創(chuàng)造了感動；有愛心是幸福的；有愛心必有回報等），實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達到以情感人、以情動人、以情育人。
另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認為是一種合乎新課程理念的嘗試。
課上完了。
站在我個人的角度上來看，我是在進行著一節(jié)有組織，有目的的教學，有著自己上這節(jié)課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學習這篇文章，就應(yīng)該讓學生從學習作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內(nèi)容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運動衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計?？晌覜]有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運動衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
其次，是關(guān)于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計處理上。
對于這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶?？纯次覀兘裉斓膶W生，一個個嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。
當然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！
謝綺絳。
（一）、激qing導入。良好的開端等于成功的一半，教學導入牽扯到整節(jié)課的情感輻射，是情感點燃的切入點。所以，我在教學引語部分利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍，再用設(shè)疑的方式激發(fā)學生的情感中認知的需求，讓他們好奇的心里裝滿了小問號，這種求知欲望的點燃，同時也是學生情感的投入，學生是學習的主人，唯有他們對課文內(nèi)容發(fā)生了強烈的興趣，調(diào)動了積極的情感，進一步的學習就水到渠成了。
（二）、采用情境教學法。
我在本課教學中采用情境教學法，讓學生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學生帶到故事情境里，通過多媒體顯示畫面，再現(xiàn)故事情節(jié)的高潮迭起，讓學生通過默讀，尋找本課中體現(xiàn)“得而復失，失而復得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細細體味故事帶給同學們的思索。然后，教師用自己的情感的投入，《愛的奉獻》的歌聲渲染，立足學生的情感，點撥、推動學生的思維層層深入，達到超越文本。?在教學結(jié)束時，我設(shè)計讓學生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學生更能深刻地受到教育。
（三）、讀中感悟。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實踐和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗，激勵孩子表達不同的感受，對孩子的閱讀體驗給予充分的肯定。正是在這種流淌著個性的語文閱讀中，學生帶著個性化的體驗，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。
（四）、說寫結(jié)合，升華情感。在最后，我設(shè)計了讓學生以自己喜歡的方式來表達愛：可以是一幅畫，也可以是一首小詩，或者是幾句話?！笆前?，愛是無處不在的。它在人心里，會化作涓涓暖流；愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑遍人間?！苯處熯@種飽含激qing的話語再一次把學生的情感推到了一個新的境界。在創(chuàng)作的過程，學生把文本的體驗與生活的體驗結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。這種說寫結(jié)合的訓練，使學生的情感體驗得到了進一步升華。
因為是下午第二節(jié)課，學生有些疲憊，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前和學生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導學生說“愛是什么”，為了給學生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學們給我的熱烈掌聲，愛是同學們給我燦爛的笑容。學生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準備不足，學生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時，讓學生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學生找出一些關(guān)鍵詞，如運動衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導學生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學的順利進行作了準備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導學生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導學生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學習，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準備不足，對如何“教”考慮較多，而對學生的“學”考慮較少。在設(shè)計教學時，應(yīng)該要把學生的學作為根本出發(fā)點。
一件運動衫的教案設(shè)計篇十七
《一件運動衫》是第九冊第六單元的一篇獨立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設(shè)計時，我本著語文教學的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手[]，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下內(nèi)容。
二、說教學目標。
1、訓練學生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學法。
在教學過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在本文的教學中，我注重了學法的指導，我力求讓學生學會“讀”。即通過初讀，讓學生抓住文章主要內(nèi)容；通過細讀品味，讓學生抓住愛的細節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學生知道了“讀”是學懂本文的關(guān)鍵，也是學習一切文章的主要方法。
四、說教學流程。
（一）導入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學生結(jié)合實際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢胄抡n，板書課題，引導學生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學生再次默讀課文，尋找愛的細節(jié)，細細品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學生交流過程中，我力圖以一個重點段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
體會出“我”對運動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節(jié)吸引了你呢？這樣學生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）對這一重點段我引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學生讀書的方法；通過朗讀將學生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學生親近文本，與文中的人物進行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學生續(xù)寫：我再次穿上這件運動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導。
五、說板書設(shè)計。
（得------失-------得）。
愛
康威：鞋。
舊鞋-------新鞋。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14786910.html】
