總結是對過去經驗和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來的方向。寫總結首先要明確總結的對象和范圍。想要寫一篇好的總結，可以參考一些成功的案例和經典的總結范文。
中小學網站建設的思考論文篇一
以計算機為核心的信息技術已經導致教育教學和教育管理的深刻改變，網絡教學、遠程教學、教育資源共享的教育新時代正向我們走來。為適應新形勢，我們建設中小學校園網站要本著服務學校、服務課堂、提高教學質量的理念，要充分發(fā)揮網站的“窗口、紐帶、載體”作用，讓每一所學校都體現自己的特色，讓區(qū)域內的人們了解學校，加強家校溝通，讓師生展示風采。
1.網站建設是學校進行數字化校園建設的重要內容，也是信息化應用的基礎。各級領導也都越來越重視單位的網站建設，將單位網站的建設作為重要工作來抓。
2.學校網站是進行學校形象展示、信息發(fā)布、內部溝通的重要陣地，具有快捷、無距離和隨時隨地更新的巨大優(yōu)勢，能夠為上級提供了解學校的渠道，為友鄰單位提供交流學習的平臺，也為學生、教師提供展示自我的平臺。
3.學校網站的交互性能夠提供教學互動的全新方式，使教師和學生、教師和教師、學生和學生之間擺脫地理上的限制，在有網絡的地方就可以進行交流學習。
4.學校網站能提供廣泛的資源共享，使更好的教育資源得到最大程度的利用，促進教學質量的提高。
1.學校網站不應塞滿圖片、java程序、flash、音樂等。事實表明，大部分瀏覽網站的人更加重視的是網站的實質內容，而不是花哨的東西。網站頁面花哨的內容太多，勢必影響瀏覽速度，浪費瀏覽者的時間，一個干干凈凈、條理分明的網站可以使瀏覽者在很短的時間內找到自己想要閱讀的內容，讓用戶能高效、快捷地獲取所需信息。
2.欄目設置科學合理。合理規(guī)劃網站欄目架構,按照學校的自身特點，正確定位欄目功能，做好一級欄目和二級欄目的歸類，科學合理地規(guī)劃首頁面的布局、各欄目之間的關聯等，各欄目發(fā)布的內容要大體均衡，不能出現有的欄目臃腫、有的欄目空無內容的現象。網站欄目設置不僅要涵蓋學校教學、科研、德育、管理、服務、教師、學生、家長等多方面信息，還要能夠突出體現學校在某一方面的特色內容，能及時發(fā)布學校相關活動的圖片和文字，有條件的`學校甚至可以利用流媒體技術對學校的相關活動進行網絡音頻或者視頻直播、點播，更重要的是要實現教育信息公開、公眾參與互動、在線事務處理和網上便民服務等功能。
3.學校網站不能僅僅作為一個新聞發(fā)送的平臺，更應成為互動教學的平臺。當前，學校網站只不過是一個電子公告板，網絡更應發(fā)揮其交互性，學校的中心工作是教學，學校網站建設的目標也應是為教學服務。通過建設網絡課堂、網絡教學、網絡視頻教育、網絡作業(yè)和網絡考試等模塊，更好地發(fā)揮網絡的交互功能，使學校網站更有教育特色和優(yōu)勢，以更好地服務于教學，滿足培養(yǎng)學校信息化條件下人才的需要。
4.學校網站應成為一個下情上達的橋梁。學校是由學生、教師和校領導組成，學校的建設發(fā)展離不開廣大學生，但目前存在著學生、教師與校領導溝通渠道不暢的問題。學校網站建設通過設立校長信箱、教務信箱、留言板等功能，能很好地解決這一問題，促進學校發(fā)展。
5.學校網站應成為學生、教師展示風采的平臺。網絡具有廣泛的傳播性，我們應充分利用這一優(yōu)勢，例如，通過在網站設立攝影、書法、繪畫、音樂等專門的展示和評比的平臺，向全網絡展示學校學員和教師在各個方面的特長，提升學校形象。
6.學校網站建設應向成為一個“資源庫”的目標發(fā)展，“資源庫”不能等同于“素材庫”。學校站平臺應集成教學資源庫或與學校資源庫對接，為師生提供資源服務。此外，資源庫的建設也不應僅僅局限于技術人員之力，應是全校廣泛參與的系統(tǒng)工程。在學校資源平臺中為校內每個教師分配獨立的空間，由教師個人自主管理，發(fā)布教師個人自建的資源。而且學校應對各學校資源庫有管理、監(jiān)督、質量評價、統(tǒng)計等功能，以便為下一步學校資源建設提供更有效的依據。
1.人員技術層面存在的問題。當前計算機技術突飛猛進，最新的網絡技術幾乎能夠滿足學校網站建設的所有需求，但人掌握的知識是有限的，計算機高技術人才的匱乏是制約學校網站建設的客觀存在的最大因素。
2.網絡硬件資源不夠完善，服務器較為落后，網絡帶寬較窄，網絡覆蓋率不高等問題，造成網絡應用不廣泛，學生使用網絡的比例偏低。
3.由于學校制度不健全，部分領導不重視，造成學校網站資源來源困難，不夠豐富。廣大教師、學生參與網站建設和改進的積極性不高。
4.學校站普遍存在網站欄目的設置較為冗余的問題。站內有好多功能相近、發(fā)布內容相似、無法定位的欄目，并且欄目順序排列也較為混亂，主次不分明，重要欄目信息沒有放在明顯位置。
5.網站內容更新緩慢。學校網站因不能被大部分師生所重視，因此發(fā)布的信息量很有限，并且一些學校本身活動少、交流少，所以在網站上發(fā)布的內容就比較匱乏，更新緩慢，甚至會出現只有欄目而無內容的現象，以致無法吸引用戶來瀏覽，久而久之點擊率低，成為“死水一灘”，活躍度差，人氣不足。
6.網站交互能力比較差。有的學校網站干脆不涉及交流互動內容，有的設計了互動板塊，可里面的多數內容都是空的，或胡亂說上一通，沒有實際意義，不能解決實際問題。有的用戶留言了，而又長時間沒有回復或者沒法回復。因此，網站設計還不夠科學、合理，缺少深層次、有意義的互動。
總之，建立功能完備、操作簡單、應用豐富的學校網站是一項系統(tǒng)性的工程。在實現學校信息化進程中，應注重以教學與管理應用為核心、軟硬件并重、建設與應用并重的模式。通過制定相應的學校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行。這樣才能使學校的網站建設和應用提高到更高的水平，更好地服務于中心工作。
中小學網站建設的思考論文篇二
摘要：我國經濟社會在發(fā)展的過程中對于檔案十分重視，因為對文書檔案進行有效的管理和相應的對比能夠在今后開展工作的過程中提供重要的借鑒和幫助。我國向來重視對于文書檔案的保護和管理，因此在開展保護和管理工作的過程中往往會采用傳統(tǒng)的手段開展工作，在目前信息社會發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的管理方法已經不能夠適應現代管理工作的需要。目前檔案管理工作已經進入到了信息化時代，因此在開展相應管理工作的過程中應當充分利用信息化的管理技術，這樣才能夠在管理的過程中達到更好的效果。因此，本文旨在對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行研究，為管理質量和效率的提升提供借鑒和幫助。
關鍵詞：檔案信息化管理；文書檔案管理；探討與研究。
文書檔案是對我國經濟社會發(fā)展的重要記錄，是重要的資料和資源。近年來，我國的信息化發(fā)展水平在不斷提升，傳統(tǒng)的檔案管理方法已經不能夠適應現代社會檔案管理的需要，因為現代社會的文書檔案十分復雜，要想對檔案進行有效的管理應當采取信息化的管理手段。在對文書檔案進行管理的過程中應當充分利用信息化管理技術，不斷提升文書檔案管理的整體水平，這樣才能夠更好地發(fā)揮文書檔案在政府、企業(yè)、社會組織發(fā)展過程中的價值和作用。如果在對文書檔案進行管理的過程中沒有達到相應的效果就會不利于先關工作的開展，影響到工作的質量和效率。由此可見，本文對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行研究具有十分重要的價值和意義。
1文書檔案管理工作的重要性。
1.1文書檔案的憑證作用。
文書檔案在實際工作的過程中能夠很好地發(fā)揮憑證的價值和作用，能夠對工作開展過程中的主要內容、方法和效果進行有效的記錄，并且能夠在出現問題是起到憑證作用，具有一定的法律效益。文書檔案在進行記錄的過程中有著嚴格的格式和記錄內容，具有客觀習慣的特點，能夠為政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展提供重要的借鑒作用。同時文書檔案在管理的過程中能夠對政府的人事調動、工作方向等進行指導，充分發(fā)揮文書檔案的憑證作用。
1.2重要的工作參考。
文書檔案在管理和應用的過程中主要對相應的工作內容和方法進行有效的記錄，通過這些記錄能夠為工作的開展提供參考。在文書檔案當中能夠對當時的工作效果、工作內容、存在著的問題進行有效的記錄。也就是說，在開展實際工作的過程中對于之前的文書內容進行翻閱，能夠為接下來工作的開展提供重要的參考，在開展工作的過程中能夠避免出現之前出現過的錯誤，更好地提升工作的質量和效率。
1.3重要的宣傳素材。
在現代社會發(fā)展的過程中，互聯網已經成為重要的信息平臺，政府、企業(yè)和社會組織在發(fā)展的過程中需要對自身的發(fā)展狀況進行實時地報告，同時要對自身的發(fā)展進行宣傳。因此在開展工作的過程中需要相應的信息作為依據，這樣才能夠達到更好的宣傳效果。文書檔案對于政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展進行了有效的記錄，能夠在政府、企業(yè)和社會組織宣傳和發(fā)展的過程中提供有效的素材，確保宣傳的真實性和可靠性，能夠更好地促進政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展。
2目前我國文書檔案管理工作中存在的問題。
2.1網絡技術利用不到位。
在現代社會發(fā)展的過程中，信息技術和網絡技術的發(fā)展水平在不斷提升，信息和網絡技術已經在我國社會發(fā)展的各個方面進行了廣泛的應用。因此，我國在對文書檔案開展管理工作的過程中如果仍然使用傳統(tǒng)的技術形式，就不能夠滿足社會發(fā)展對于文書檔案的需要。因此，在開展文書檔案管理工作的過程中政府、企業(yè)和社會組織應當充分采用網絡技術，這樣才能夠在發(fā)展的過程中對檔案進行更加有效的管理和更加精細的分類。
2.2信息技術帶來的挑戰(zhàn)。
在信息技術高度發(fā)展的現代社會，雖然為政府、企業(yè)和社會組織的文書檔案管理工作提供了便利，但是也對檔案的安全性產生了不良影響。政府、企業(yè)和社會組織的一些機密的文書檔案在運用信息技術進行管理的過程中存在著被盜取的風險，如果這些機密的文書檔案被盜取就會對政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展造成不良影響。因此政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案開展管理工作的過程中應當注重檔案管理的安全，減少信息檔案的丟失、篡改、失效，減少文書檔案對政府、企業(yè)和社會組織發(fā)展造成不良影響。
2.3文書檔案安全性降低。
政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案進行管理的過程中，雖然利用信息化技術能夠很好地提升檔案管理的水平，但是信息化的管理會對檔案的安全性產生嚴重影響。因此在開展工作的過程中應當對檔案系統(tǒng)進行有效的整個，注重對于文書檔案的備份，這樣能夠減少檔案的丟失和被盜取。同時在開展管理的過程中由于操作人員的失誤也會對文書檔案的安全性造成影響，嚴重影響到檔案管理的整體質量和安全，政府、企業(yè)和社會組織在后期使用的過程中會因為文書檔案的丟失和損壞影響到工作的開展。
3做好文書檔案管理工作的主要方法。
3.1充分利用檔案信息化技術。
政府、企業(yè)和社會組織在對文書檔案進行管理的過程中，要想達到更好的管理效果，應當在開展工作的過程中充分利用檔案信息化管理技術。在開展工作的過程中應當加大相應電子設備的購買力度，并且要對檔案的管理方法和管理技術進行探討，真正發(fā)揮信息化技術的價值和作用，提升文書檔案管理工作的質量。
3.2提升管理人員素質。
政府、企業(yè)和社會組織在開展檔案管理工作的過程中應當注重提升管理人員的綜合素質，應當定期地對管理人員進行培訓，提升其利用信息技術開展檔案管理工作的水平。在工作的過程中管理人員應當盡量減少操作失誤對于檔案管理工作造成的不良影響，提升檔案管理的質量和責任感。
3.3加大資金投入。
政府、企業(yè)和社會組織在開展文書檔案管理工作的過程中應當注重加大資金的投入，重視檔案的管理工作。在開展工作的過程中應當采買質量較好的軟件和硬件設備，真正發(fā)揮其價值和作用。在管理的過程中應當建立相應的獎懲機制，這樣能夠提升檔案管理人員的工作積極性和責任感，為政府、企業(yè)和社會組織的發(fā)展提供重要的支持。
綜上所述，本文在開展研究工作的過程中主要對檔案信息化管理背景下的文書檔案管理工作進行了研究，在研究的過程中發(fā)現文書檔案的管理工作對于我國經濟社會的發(fā)展具有很好的指導作用。但是我國目前在對文書檔案進行管理的過程中存在著很多問題，主要有以下幾個方面：網絡技術利用不到位、信息技術帶來的挑戰(zhàn)以及其它一些問題。這些問題會嚴重影響到我國文書檔案管理工作的質量，不能夠很好地對檔案進行有效的管理，因此在信息化檔案管理的大背景下應當采取以下管理手段：充分利用信息化檔案管理技術、提升檔案管理人員的綜合素質、加大文書檔案管理工作的投入、做好檔案管理工作規(guī)劃。采取上述方法和手段才能夠在管理文書檔案的過程中發(fā)揮更好的價值和作用，推動我國文書檔案管理工作的發(fā)展。
參考文獻。
[2]王麗.如何做好檔案的管理工作[j].科技創(chuàng)業(yè)家，（20）：254.
中小學網站建設的思考論文篇三
自蘇州市教委提出“校校通”、“班班通”工程以來，我市中小學校掀起了一場校園網絡建設的熱潮。，全市學校實現了光纖專線接入互聯網。校園網能干什么，已建成的校園網如何發(fā)揮它的最大價值，成為當前迫切需要解決的問題。
下面就以我們學校校園網網站建設的歷程，來談談校園網網站建設方面的經驗，愿與大家分享。
我校校園網建立于月，內網各大樓之間用光纖相連，樓內通過100m交換機進行數據交換，節(jié)點分布到各個辦公室、教室，真正做到“班班通”；外網采用10m光纖接入互聯網，通過一臺靈智接入服務器和一臺宏基服務器為整個校園網提供各種網絡服務。
學校網站于4月建成，隨著信息量的增加，我運用了惠信新聞系統(tǒng)免費版對網站進行改版，并通過管理程序對整個網站做了重新規(guī)劃，分為學校簡介、民主管理、特色教育、師表風采、教育科研、學校榮譽、學生樂園、網上課堂、課件交流、師生主頁等欄目，對信息進行綜合管理。
寬帶接入互聯網以后，上網的速度大大加快了，由此也帶來了一些突出的問題：互聯網上的信息良莠不齊，如何正確引導學生綠色上網，是每一位信息技術教師都面臨的問題。我認為，應該充分利用校園網站，讓學生通過自己的網站上網，并絡知識。我在每一臺電腦上都安裝了清華五行的信息過濾軟件，將不良信息拒之門外，還逐漸提供了以下服務。
1、建立了聊天室和留言薄。
聊天室提供了實時文字交流，留言薄可以將文字資料存放在網上，隨時供人查閱，這兩個系統(tǒng)對于信息技術及其他學科的教學都大有益處。但是網上的聊天室不利于學生進入，有了自己的服務器，在internet信息管理里為網站設置一個虛擬目錄，提供對asp的支持，然后，從網上下載免費聊天室和留言薄的asp源碼，通過管理程序進行一些信息的設置，就可以為自己所用了。我下載了一個紅蜻蜓聊天室和留言薄系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，學生可以進行相互的網上交流學習，也可以提出問題，尋求別人的幫助。在語文課上，老師就某一個問題，讓學生發(fā)表自己的意見，學生可以同時分享全班的意見，充分利用了課堂上有限的時間，學到更多的知識。
2、建立自己的免費電子郵件服務系統(tǒng)。
電子郵件的收發(fā)是學生上網的一個基本操作技能，但是依據信息技術教材上的網站，已經不能申請免費的電子信箱了。用教材上指定的軟件outlook收發(fā)電子郵件，并不適合學校校園網內部使用。而且現在網上提供免費郵箱服務的網站，“干擾”內容都很多，申請過程對于初次使用電子郵件的同學來說，可以算是比較復雜了。能不能自己在校園網服務器上提供免費電子郵件服務呢？有了需要，行動吧！
我通過上網查詢相關信息，最終選定了webeasymail。該系統(tǒng)是基于windows平臺，并服務于中、小型網站及企業(yè)的internet（英特網）和intranet（企業(yè)局域網）web郵件服務器。webeasymail支持通過瀏覽器進行系統(tǒng)以及用戶設置，并可使用outlook等郵件處理軟件或直接在瀏覽器中收、發(fā)電子郵件。webeasymail在未注冊時的唯一限制是不能超過25個用戶數，除此之外沒有任何功能上或者時間上的限制，而且申請電子郵件的方法及收發(fā)電子郵件都非常簡單，最新版本還提供網絡存儲功能，對我們學校來說比較適合。
3、建立ftp網絡存儲空間。
電腦備課，什么最重要？當然是數據啦！自己的備課資料，可能在一秒鐘之內全部丟失，這樣的事情發(fā)生過，也許還會發(fā)生。使用ftp服務，可以保證24小時在線服務，并確保數據資料的安全。您可以在任何一部上網電腦上對你的文件進行編輯修改。
但是，windows自帶的ftp服務不提供多用戶功能，因此，我選擇了一個ftp專用軟件，為每一位教師設置了用戶名與密碼，保證了數據的安全性。使用方法最簡單的就是通過登錄頁面進行登錄。點擊登錄之后，在彈出的對話框中輸入自己的用戶名和密碼，點擊登錄按鈕即可。
我還提供了一個公共的帳號，供大家臨時傳輸文件，使用范圍限定在校園網內部。
4、建立北小論壇和北小同學錄。
在學生使用過程中，我發(fā)現留言薄的功能太弱了，不能對學生的發(fā)言進行分類處理，網上的'論壇服務倒是不錯，于是決心建設北小論壇，并為論壇設置了“校園生活”、“教育科研”、“百科知識”、“綠色校園”、“網上閱讀”、“動植物天地”、“詩詞園地”等欄目。在上課的時候，我讓學生注冊成為北小論壇的用戶，然后讓學生上網，通過百度搜索，收集相關的內容，共同建設我們的網上論壇，學生的學習興趣大大提高了。在上網的同時，一人提供的信息內容可供所有訪問論壇的人共享，教師對學生發(fā)表的帖子進行審核，好的放入精華區(qū)，和內容不符的進行刪除，確保了學生上網能夠獲得有效的信息，避免迷失于信息的海洋中。
我還建設了北小同學錄，作為學生上網建設的另一個內容。我為同學們建立了班級，教會學生如何加入班級，學生在網上擁有了自己的天地，可以自由發(fā)言，尋找朋友，給朋友留言，上傳自己的照片，上網的熱情濃了，同時也在不知不覺中學會了上網的大部分操作，并逐漸學會了網上學習。
5、建設音頻視頻點播系統(tǒng)。
學校小星火電視臺成立以后，我們制作了一些節(jié)目，網上也有很多優(yōu)秀的音頻視頻，收集下來這么多的資料，我就建立了我校的“綠葉影院”，出于帶寬的限制，現在只對學校內部開放。
6、建設優(yōu)秀網絡資源推薦列表。
網絡上優(yōu)秀的資源非常多，我經常注意收集這方面的資源，制作了上網綠色通道，這樣，教師學生上網查閱相關資料就方便多了，綠色通道上面鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“教育資源”、“學科教育”、“網上學?！?、“外語教學”、“少兒搜索”等一系列的網站，并都有相關的說明和鏈接。有了這樣的網絡導航，學生上網安全多了。
7、建設教育教學資源庫。
校園網建設的目的是服務于教育，本校師生在校園網使用中積累了一定的資料，但這些資料分散于各位老師的電腦中。我建立了教育教學資源庫，將教師備課的資料、教案、各冊課文的素材、學生的作品等組織起來，方便每一位師生使用。
校園網網站的建設要依靠學校每位教師的支持，教學軟件庫、資料庫、素材庫的建設，信息資源的豐富要靠大家的共同努力，正所謂“眾人拾柴火焰高”。校園網建設的完善，也將帶來教育教學環(huán)境的優(yōu)化，使學校培養(yǎng)出更多的高素質人才，同時推動學校向著信息化的方向迅速發(fā)展，在現代信息社會中立于不敗之地。
中小學網站建設的思考論文篇四
“互聯網+”作為知識社會創(chuàng)新下互聯網新形態(tài)，屬于我國經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略頂層設計?；谶@種背景，中職學校的學生檔案管理人員更要清楚地認識和理解“互聯網+”，把“互聯網+”的創(chuàng)新思維深入貫徹到中職學校學生檔案信息化建設中去，使學校學生檔案管理能滿足信息時代對檔案管理的要求。為此，本文針對中職學校學生檔案信息化建設進行了探討。
一、中職學校學生檔案信息化的基本內容及要求。
隨著中職學校學生檔案資源的不斷豐富與拓展，在檔案基礎管理中應用信息化管理的重要性主要體現在以下兩個方面：第一是利用信息化手段提高人才素質技能，促進管理質量的提高；第二是利用信息化的特點（共享），為學校決策提供有力保障。中職學校學生檔案基本管理的對象主要體現在對學生及教師等各類資料和數據信息的量化提取上，但是又存在這類信息資料儲存在不同種類下。因此我們夯實檔案基礎管理，必須與學校管理融于一體，我們需要了解整個構成各部門之間的關系與要素，協(xié)同互助，建立一套標準化、規(guī)范化、制度化的工作制度，再通過信息化手段，強化檔案信息的收集、整理與利用。
二、中職學校學生檔案信息化建設中存在的問題。
（一）學生檔案信息化意識薄弱。盡管制定了很多關于中職學校學生檔案信息化建設相關的制度，明確了檔案信息化建設的責任人。但是實際情況是中職學校學生檔案信息化建設與學校其他工作并沒有完全同步發(fā)展。如，有些中職學校學生檔案管理部門并沒有配備專職的檔案管理人員從事檔案信息化建設，而學校評估僅僅只是對教學質量評估，沒有對學生檔案信息化建設進行評估，中職學校忽視了學生檔案信息化建設。
（二）學生檔案信息化建設體系雜、亂。中職學校學生檔案信息化建設大部分由學生處負責，然而在中職學生檔案信息化中涉及的學生信息卻是多方面的。如，招生就業(yè)指導、教務處、后勤、財務、黨委、團委等部門都會形成學生檔案信息。然而由于部門分割，影響了學生檔案信息化建設的開展。
（三）學生檔案信息化手段相對落后。目前，很多中職學校對學生檔案管理基本上采用手工管理模式。由于手工管理難免會出現差錯，就算及時修正也無法保留檔案的原始狀態(tài)。雖然有部分中職學校也購買了計算機，但是僅僅是單機歸檔，難以現實學生檔案信息共享。
三、加強中職學校學生檔案信息化建設的有效措施。
（一）強化檔案信息化意識。學生檔案信息化建設屬于學校檔案管理工作中一項重要工作，若想要提高學生檔案信息化水平，首先要從思想上給予足夠的重視，因為學生檔案與學生的學業(yè)、就業(yè)緊密相連。只有做好學生檔案信息化建設，才能更好地為學生服好務。為此，學校檔案管理部門強化學生檔案信息化意識，把學生檔案信息化建設擺上位置，以促進這項工作的健康發(fā)展。
（二）全面深化改革檔案信息化體系。中職學校學生檔案信息化體系較為混亂，學校沒有一套科學的、完善的檔案管理體系。要改變這種局面，中職學校的學生檔案信息化建設可以由一個專門部門負責，并要求其他部門積極給予協(xié)助，同時制定相應的學生檔案信息化制度及流程，明確責任人，獎罰分明，這樣既可以激勵檔案人員的工作熱情，又可以推動工作開展。
（三）加快檔案信息化建設步伐。實現學生檔案信息化管理，既是中職學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的要求。但是，中職學校檔案管理部門也不能盲目跟從，中職學校要根據自己的實際情況，因地制宜地制定學校學生檔案信息化建設規(guī)劃，有計劃、有步驟地加快學校學生檔案信息化建設步伐，這不僅需要中職學校檔案管理者突破傳統(tǒng)的思維管理模式，還要樹立現代化管理創(chuàng)新理念，只有這樣，中職學校學生檔案信息化建設才能真正地抓好、抓實。
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中小學網站建設的思考論文篇五
（浙江省慈溪實驗高級中學）。
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當的因素，但筆者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設計教育目標和教育內容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學?？己私處熤饕磳W科成績，“一好遮百丑”現象頻現。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關鍵問題。
構建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內的世界；既接受我之內的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的`讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關注過程性評價，及時發(fā)現學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構建德育體系提高德育實效。河南教育，2002（07）。
中小學網站建設的思考論文篇六
體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。
不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發(fā)現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據專家分析，造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的`重視。當前學校體育工作存在的主要問題是：（1）場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。
如何改善當前學校體育工作落后狀況，我認為應當從以下幾方面入手：一、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。
[1][2][3]。
中小學網站建設的思考論文篇七
教職工檔案管理是教育部門非常重要的一項工作，直接反映了本區(qū)域的師資力量和教育水平，也是教師管理、調動的依據。將信息技術引入教職工的檔案管理工作當中，可以有效提升檔案管理工作的效率和質量，保證檔案信息的安全。
一、中小學教職工檔案信息化的意義。
首先，可以明顯提升檔案管理的工作效率。檔案信息的收集、整理、保存、分析的每一個環(huán)節(jié)都需要耗費大量的時間和精力，實現檔案信息化管理之后，只需要認真做好信息錄入這一環(huán)節(jié)，就可以實現反復多次利用，電腦會自動對錄入的信息進行整理，工作人員只需要輸入自己的篩選需求，就可以迅速找到需要的資料，大大節(jié)約了檔案管理的時間，明顯提高了工作效率[1]；其次，實現檔案管理信息化能有效預防傳統(tǒng)紙質檔案遺失的情況，也能避免紙質檔案長時間存放字跡不清的現象；再其次，可以實現檔案信息的共享。實現教職工檔案管理信息化之后，無論是教師個人還是相關上級部門領導都可以利用網絡對教職工的檔案進行檢索和查詢，為教職工的升遷調動等提供依據。最后，還可以有效節(jié)約資源。傳統(tǒng)檔案館管理方式大多以紙質資料為主，會耗費大量的紙張，不環(huán)保且占用大量存儲空間，實現檔案信息化管理之后，僅需要一臺電腦就可以實現檔案管理工作，節(jié)約了資源和成本。
(一)管理混亂，影響效率。
當前，中小學教職工的檔案信息按照其類型分屬于多個職能部門管理，教學檔案歸學校管理、人事檔案歸教育部門管理，科研檔案歸科研部門管理，還有很多資料由教師所在的年級進行管理，總體來說教職工的檔案管理非?；靵y，缺乏系統(tǒng)性，沒有一個主管部門或者檔案共享平臺，導致教職工的`檔案零散、不完整，也存在個人不正當竊取教職工信息的行為，嚴重影響了教職工檔案管理的效率和質量。
(二)缺乏網絡安全意識。
很多學校和教育部門在進行教職工檔案信息化建設的工程中，往往忽視檔案的安全管理問題，不重視防火墻或者殺毒軟件的安裝，給了不法分子可乘之機，很多教職工的檔案信息時有被竊取，給學校和教育部門乃至社會造成了巨大的損失。
(三)檔案管理人員信息化水平較低。
雖然已經對教育部門和各個學校的檔案管理人員進行了相應的技能培訓，但是由于檔案管理人員學歷層次低、專業(yè)程度不高等原因，存在著檔案管理信息化水平較低的情況，嚴重阻礙了中小學教職工檔案信息化建設的進程[2]。
(四)忽視紙質檔案保存工作。
實現檔案信息化之后，只需要做好電子檔案就可以了，忽視了紙質檔案的用途，導致教職工檔案資料的不完整。
三、福建省寧德市古田縣教育局教職工檔案信息化建設實踐及啟示。
(一)福建省寧德市古田縣教育局教職工信息化建設實踐。
該縣共有中小學教職工3894人，再加上離退休的教師，共有個人檔案和專業(yè)技術檔案5600卷，檔案信息量非常大，檔案信息的收集、整理、儲存和開發(fā)等工作非常繁瑣，需要耗費大量的精力，而且容易出現資料丟失損壞等問題。因此，福建省寧德市古田縣教育局進行了檔案管理的信息化建設，建設內容和步驟如下：首先，建立了中小學教職工檔案信息數據庫，將現有的檔案資料掃描或者錄入數據庫當中，并進行分級編號。其次，與學校加強聯系，要求各學校持續(xù)做好信息的收集和錄入工作。之前教職工的檔案信息通常由學校移交紙質文檔，現在要求各學校要建立電子檔案室，對教職工的檔案信息及時錄入系統(tǒng)，同時將紙質檔案和電子檔案提交教育局，由教育局工作人員對檔案信息進行審核。再其次，做好電子檔案信息的整理與保存工作，工作人員每個月對數據庫當中的檔案信息進行整理歸檔，并將整理完成的電子檔案信息保存到光盤、硬盤等存儲設備上，避免電子資料的遺失；同時，在各個學校大力推廣檔案管理軟件，由于種種原因，各個學校之間錄入檔案信息依賴的軟硬件平臺有所區(qū)別，這就造成了教育部門與學校進行檔案移交困難，因此古田縣教育局大力倡導各個學校使用同一套軟件，確保了教職工檔案管理信息化建設工作的順利開展。最后，對相關人員進行業(yè)務培訓，提高檔案管理人員的整體素質。
第一，建立健全檔案管理體制，由教育部門統(tǒng)籌負責。中小學教職工檔案涉及到人事檔案、業(yè)務檔案、科研檔案等多項內容，檔案的管理也涉及到信息收集、整理、保存、分析、開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，是一項非常龐大的、復雜的系統(tǒng)工程，教職工檔案信息化建設還關系到網絡建設、數據庫建設等，因此只有建立一套完善的管理體制，才能讓教職工的檔案信息化建設工作步入正軌。針對當前存在的教職工檔案管理混亂問題，應當由教育部門牽頭，進行統(tǒng)籌管理，形成教育部門負責檔案信息管理、審核，學校負責檔案信息收集、錄入的工作模式，解決檔案管理的混亂現狀，避免信息不完整、不安全等現象的出現。
第二，重視檔案安全保密工作。在實際工作當中，要對教職工的檔案進行認真研究，對各類檔案進行密級界定，并對其進行加密，在數據庫的使用權限上也要進行加密，不同層級的人員看到的檔案信息應該與其職級相一致，正確處理好檔案信息保密與利用關系。同時，還要對網絡環(huán)境進行清理，安裝防護軟件，避免檔案資料被竊??；此外，還要注意保存環(huán)境和方式，注意電腦及相關設備的防潮、防毒[3]。
第三，對檔案管理人員進行持續(xù)培訓。檔案管理人員的專業(yè)技能和素養(yǎng)是確保中小學教職工檔案信息化建設工作順利開展的基礎，因此必須要有一支專業(yè)檔案管理隊伍作為支撐。除了要求檔案信息管理人員自學外，教育主管部門也要對其進行持續(xù)的培訓，幫助他們盡快熟悉和掌握相關技術。
第四，妥善處理好紙質檔案與電子檔案的關系。中小學教職工檔案信息化建設的目的在于實現檔案信息的易于管理性、安全性和共享性，但是并不能因此就否認紙質檔案的價值。紙質檔案作為最原始的資料，具有不可復制性、真實性、準確性等意義，是檔案信息管理不可忽視的、不可放棄的重要手段，在實際工作當中，應將兩者有機結合起來，互為補充，并做好原始紙質檔案的保存工作和電子檔案的更新工作，將二者進行合理的銜接。總之，中小學教職工檔案信息化建設是我國檔案事業(yè)發(fā)展的趨勢和客觀需要，也是教育部門和學校不斷完善自身的重要舉措，對于檔案管理的效率、質量和安全等方面都具有非常重要的意義，也對檔案管理工作提出了更高的要求，教育部門和各個學校要做好準備迎接這一機遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻：
中小學網站建設的思考論文篇八
論文摘要:當前,我國中小學德育研究工作正呈現出蓬勃發(fā)展的喜人局面,為促使外國教育事業(yè)的順暢發(fā)展提供了有力的支撐。目前我國中小學德育研究的焦點和興奮點集中體現在五個方面,即德育工作的整體化創(chuàng)新、德育工作回歸生活研究、德育觀念現代化研究、德育工作者專業(yè)化研究及從“大德育”走向“小德育”等的研究。這些研究興奮點客觀地展示著我國中小學德育研究的現狀和水平。
目前,我們中小學德育研究異?；钴S,形形色色的研究實驗此起彼伏,研究成果如雨后春筍般地涌現,為我國中小學德育工作的開展奠定了堅實的理論基礎。總體而言,中小學德育研究的形勢令人振奮,研究問題日益集中,研究焦點正在形成。實際上,這些研究焦點就客觀地展示著我國中小學德育研究的現狀和水平。
一、德育工作的整體化創(chuàng)新。
受全球化、信息化、價值多元化等社會思潮的沖擊,我國中小學德育工作正朝著四面開花、各放異彩、不拘一格的方向發(fā)展,各種德育理論與實踐層出不窮,相繼呈現,不斷豐富著我國中小學德育的研究領域。從德育理念上來看,德育體驗論、對話德育論、交往德育理論、生活德育論、德性論等各領風騷,為德育工作者提供了豐厚的觀念智囊;從德育實踐上來看,網絡德育、生態(tài)道德教育、校本德育、敘事德育、活動德育、欣賞型德育等都是德育工作者創(chuàng)造出來的德育實踐樣式。由此可以說,我國的德育理論深化了,德育實踐豐富了,中小學德育工作的視野與思路拓寬了。然而,與之并行不悖的是,我國中小學德育工作的“離心”傾向日益明顯,到底什么樣的德育形態(tài)最適合我國中小學的需要開始成為令所有德育工作者頭疼的問題。如若對該問題給不出一個科學的答案,德育工作者極有可能在這五彩繽紛的德育理論面前無所適從、亂了陣腳。所以,在吸收、統(tǒng)整、綜合所有德育理論形態(tài)與實踐樣式的優(yōu)勢和智慧的基礎上對德育工作進行綜合創(chuàng)新、整體轉換,就成為擺在我國德育研究者面前的一個關鍵問題。進而言之,這種“整體化創(chuàng)新”主要涉及以下幾個方面:以德育工作為中心對各種德育理論進行優(yōu)勢互補、取長補短,形成一套適合我國國情、學校校情的德育思路;以學生品德形成與發(fā)展為紐帶來協(xié)調道德認識、情感、意志、行為,培育學生應對特定社會境遇、道德問題的道德智慧;以學校德育工作為線索來協(xié)調社會德育、家庭德育、網絡德育,構建立體交叉、合力最大的德育網絡,為學生品德的發(fā)展建立一條高速公路等等。這些工作將成為今后一段時期內我國德育工作者與教育者思考的重點問題。
二、德育工作要回歸生活。
在90年代以前,德育工作者一直將德育視為一項道德規(guī)范、道德認識的傳達活動、道德理論的教授活動,甚至認為它與一般的學科教學活動別無二致。其結果,德育工作淪為課堂教學事件,淪為一種游離于生活之外,與學生的生活世界毫無關聯的事情,學生對道德教育產生了一種無言的抵制情緒,導致德育影響難以深入學生的心靈。近年來,隨之德育研究的深入,研究者越來越多地認為:德育源自于生活,服務于生活,生活是德育的基礎和源泉;一種合理的德育活動應該時刻保持與學生生活間的血肉聯系,必須回歸生活,獲得德育活動的生動形象;德育必須在走進生活的同時將自己“隱藏”起來,著力構建一種“無痕”、“無言”的`德育形態(tài)。正是在此背景下,德育回歸生活成為德育研究者們炙手可熱的一個課題,并獲得了豐碩的研究成果?！皬默F實生活出發(fā),使道德教育回歸學生的生活世界,讓兒童在生活中認識到道德法則對生活的重要性,認識到道德就在自己身邊,是為保障自己生活服務的”。[1]關注中小學生的日常生活,讓學生在生活中去體驗、去感悟、去經歷,努力構筑一種社會與個體發(fā)展所期待的道德教育,這正是德育回歸生活的真正目的所在。在當前,德育到底回歸什么樣的生活?是日常生活還是非日常生活?怎樣回歸生活?回歸生活與聯系生活、面對生活的區(qū)別何在?到底是德育要回歸生活還是面對生活等等,這都是讓德育工作者絞盡腦汁的問題,是需要德育工作者給出創(chuàng)造性答復的問題。因此,德育回歸生活這一問題集中體現了當代中國德育研究的現實和狀況。
三、德育觀念現代化。
當前,現代化是許多社會領域追求的目標之一,是社會實踐追求創(chuàng)新和自我超越的表現。與之同理,德育也需要現代化,德育現代化的基礎就是德育觀念的現代化,德育的其他現代化內容,如德育手段、德育管理、德育內容的現代化等都是德育觀念現代化的表現與延伸。德育觀念現代化是推動我國中小學德育工作穩(wěn)步前進的引擎,是實現德育工作科學化、合理化的必由之路。當前,學者們對德育觀念現代化的研究集中體現在以下幾個方面:全面認識德育在社會、經濟、文化發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,把德育視為國家經濟建設、文化建設中的一個能動因素來認識;對中小學德育的科學性進行反思和深究,提高德育目標、德育功能在人們心目中的認同度,切實轉變德育工作的思路,創(chuàng)造一種服務于學生發(fā)展、社會進步、人類文明增進的德育觀念形態(tài);認識學生在德育工作中的主體地位,全面提高學生在德育工作中的能動性、積極性和創(chuàng)造性,擺正學生與教師間的地位,實現從灌輸型德育向學習型德育、從規(guī)范性德育向發(fā)展性德育、從道德知識傳授向道德素質提升的轉變;推行全員德育、全程德育、全面德育的觀念,貫徹人人都是德育工作者、教學的所有環(huán)節(jié)都滲透德育、全面關注學生道德認識、情感、意志、行為等發(fā)展的德育理念,讓學生在學校生活中順利成長為一個“有道德的人”。
四、從“大德育”走向“小德育”
中小學德育不是一項面面俱到的教育工作,而是有其特定的關注對象、目標定位的,那種將對學生的政治教育、思想教育、法制教育、心理教育等都一股腦地放進德育工作的做法,即所謂的“大德育”,日益為學校德育工作者所拒絕。中小學德育的根本目的是培養(yǎng)學生的基礎品德,如尊重他人、善待他人、關愛他人、誠實守信、孝敬父母、關愛社會等品德。一句話,其主要目的是讓學生學會用道德的方式去做人、做事、處世,學會用自己的道德“心”來控制自己的行為,而非用一定的政治標準、法律準則等去參與社會生活,處理社會關系,這就是“小德育”。北京師范大學檀傳寶教授的《學校道德教育原理》一書的出版標志著這一轉變的發(fā)生。這一轉變必將促使中小學德育工作把主要精力放在學生基本道德素養(yǎng)的培育上,促使德育工作者更加明確自己肩負的使命和責任。葉瀾教授指出,德育具有四個層次的內容:最基本的是以誠實守信為核心的“為人之德”,其次是責任心,再次是愛國,最后是追求自我完善的“立身之德”。[2]應該說,這一概括比較準確地反映了“小德育”的基本內容。德育是一個從愛己到愛人,從愛家到愛社會,從愛國到愛人類依次推進的過程,推己及人、愛及社會是當代德育應該具有的一種視野。因此,那些基礎品德的培養(yǎng)正是德育的重中之重、立根之基,正是中小學德育的直接目的、核心使命所在。從“大德育”向“小德育”的轉變體現著德育研究者對中小學德育工作認識的深化,體現著中小學道德教育正步入一個科學的軌道。
五、德育工作者專業(yè)化。
六、德育實驗研究活躍。
要推進德育工作的科學化,開展德育實驗是一條有效路徑。在探索中認識德育、開展德育、改進德育是當代我國德育工作的一大優(yōu)勢。同時,隨著國家德育類課題申報、立項工作的有序化,一批有識之士、專業(yè)德育研究人員對德育實驗研究青睞有加,倍受關注。隨之,德育實驗研究在我國正呈現出欣欣向榮的局面,對德育工作的開展提供了寶貴的經驗和理性認識。在這些實驗研究中,比較引人注目的有:中央教科所開展的“和諧德育研究與實驗”、“體驗德育研究”實驗、“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”,北京師范大學檀傳寶教授開展的“欣賞型德育模式研究實驗”、肖川教授等人開展的“主體性德育研究實驗”、山東師范大學戚萬學教授主持開展的“活動德育模式研究”實驗、江西省黎川一中開展的“3+1”德育改革、黑龍江省小學開展的“德育整體改革”實驗、廣東省小學的開展的“信息化條件下德育課程改革”實驗、重慶石柱中學校的“開發(fā)人性化德育校本教材的實驗研究”等等。這些實驗的開展為開拓我國德育工作的新思路、新路徑提供了可貴的探索和嘗試,值得所有德育工作者重視和借鑒。
縱觀上述研究焦點,我們不難發(fā)現:當代德育研究正日益呈現出面向實踐、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究勢頭的形成有助于提升我國中小學德育工作的實際效能,有助于拉近理論研究與實踐工作間的距離,從而為促使我國德育研究工作健康、快速發(fā)展產生了積極功能。
參考文獻。
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中小學網站建設的思考論文篇九
摘要：
本文闡述了中小學教職工檔案信息化的意義，分析了當前教職工檔案信息化建設中存在的問題，并以古田縣教育局中小學教職工檔案信息化建設實踐為例，探討了其對中小學教職工檔案信息化建設的啟示，希望能為中小學校教職工檔案管理工作提供一些思路。
關鍵詞：
中小學網站建設的思考論文篇十
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內容產生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務管理出現問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當的方式，實現對會計工作人員素質的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現，同時也是企業(yè)經營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內部控制管理。
企業(yè)內部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質第一，轉變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉變，會計人員在工作的過程中，需要轉變工作理念，轉換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內部審計等方式，促進會計工作的質量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內部控制管理體系，提升會計人員的自身素質等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
中小學網站建設的思考論文篇十一
人文教育在初中英語中的滲透要注重漸進性、實踐性和靈活性，在實施上要從四個方面入手：觀念上強化人文教育與英語教育的融合、教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點、教學方法上以豐富多彩的教學方法調動學生學習興趣、教學評價上突出人本主義立場。
初中英語是學生培養(yǎng)語言素養(yǎng)，提升外語聽說讀寫技能的主要平臺。
學生以英語課為主線，在教師的引領下通過對英語各項技能的鍛煉和語感的培養(yǎng)達到順利自然的運用英語之能力。
而英語作為一門語言，不僅是語言交流的工具，更重要的是要從英語學習中感受到英語背后厚重的英語文化，并以英語學習為中介提升學生的人文素養(yǎng)。
一、人文教育的內涵。
人文教育是以培養(yǎng)人文精神為宗旨，以提升人的人文素養(yǎng)為目標，重點提煉知識中的人本內容，并將其以不同形式傳達給受教育者，使其在內心中形成良好的人格和品德修養(yǎng)，逐步提升自我內心境界和文化修養(yǎng)。
人文教育圍繞一個“人”字展開，一切都要以人的成長為依歸，在內容選擇、內容傳授、內容評價等方面都要以促進人的發(fā)展為準繩。
在教育教學上，人文教育就是要提升學生的人文素養(yǎng)，在教學內容中充分挖掘其中的人文內涵，并通過教學過程傳導給學生，使學生在接受知識的同時能夠很好的感悟知識背后厚重的人文文化，并將其內化為品質，實現自身內在的不斷提升。
二、人文教育的實施原則。
1.漸進性。
所謂漸進性，就是要讓學生在接受人文教育的過程中不能“一口吞”，要在不斷的學習中體會知識的內在含義和深刻意義。
初中學生的情感發(fā)育正在處于高峰期，其性格培養(yǎng)也正在可塑期，人文教育如果能夠順應學生情感的發(fā)育規(guī)律，發(fā)揮其積極地正面影響力，就能夠起到事半功倍的效果。
教師是實施人文教育的主導者，教師要首先明確學生的真實情況，在學情的基礎上制定符合人文教育特點和學生情感發(fā)展以及認知發(fā)展規(guī)律的教學規(guī)劃，以循序漸進的方式讓學生逐步受到人文精神的感染，實現人文素養(yǎng)的提升。
2.實踐性。
實踐性強調人文教育不是簡簡單單的“口頭傳授”和“書面作業(yè)”。
人文教育更偏向于價值觀教育，是從教學內容中抽取出能夠引導學生樹立正確價值觀和人文精神的過程。
所以人文教育更強調學生對所學知識的體認和感知。
而這種感知需要在實踐中去把握，去體會。
人文教育不僅僅靠教師幫助學生分析教材、吸收內容，更需要學生成為內容中的主角，成為實踐的主體，進而更好的體會到人文教育的真諦。
3.靈活性。
人文教育并不是一個單獨的教育單元，它是各門科目中共有的成分，是學生成為合格公民和健全個人的必備元素。
人文教育并不是單獨的以開課的形式才能進行，實際上每一次社會實際、每一次課外討論、每一次師生交流都能夠成為人文教育的機會。
強調人文教育的靈活性，就是要讓人文交友無處不在，形式多樣。
不僅僅是在課堂上出現，在課外也能夠延續(xù)至學生的生活當中，使人文教育的效果能夠得到質的提升。
而在課堂上，教師也應該使用多種教學方法，嘗試多種教育手段來豐富學生的感知，以調動學生學習的積極性。
三、人文教育的實施方法。
1.觀念上強化人文教育與英語教育的融合。
很多教師在進行初中英語教育時還是基本維持著舊時的課堂基本教學模式，在教學思想上并未做與時俱進之改變。
其實，初中英語教育的每一個細節(jié)，每一個章節(jié)都是教師可以發(fā)揮人文教育的陣地，關鍵是教師是否能做個“有心人”。
例如人教版初中英語八年級下冊《unit7wouldyoumindturningdownthemusic?》在進行請求、道歉等基本語言教學的同時，實際上就是要讓學生感受到其中人際交往的特殊性和重要性;《unit3whatwereyoudoingwhentheufoarrived?》在進行過去式敘述的同時，還可以借此機會豐富學生對ufo的認識;七年級上冊《unit8whenisyourbirthday?》主要圍繞著談論日期展開教學，而教師也可以借此機會向全班學生傳達關愛同學的思想，通過記錄本班所有同學的生日，并鼓勵同學在其生日那天送上祝福，以此達到人文教育的目的。
2.教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點。
英語教學內容在人文教育方面有著很多的契合點。
這些契合點不是強拉硬套的，而是教學內容中自然流露的，教師可以自由順利發(fā)揮的內容。
教師在進行教材處理時，在把握教材教學重點內容的同時要放寬眼界，拓寬視野，找尋教材中出現的每一個可以進行人文教育的點，以點帶面，在教學過程中進行滲透。
除了上面介紹到的三個單元蘊含的人文教育內容以外，幾乎每一個單元教師均可以做人文教育的發(fā)揮。
例如七年級上冊《unit5doyouhaveasoccerball?》就可以以英式足球和美式足球為突破口，為學生介紹englishsoccer的來源與發(fā)展;八年級上冊《unit5canyoucometomyparty?》可以以派對為切入點向學生介紹國外派對的舉辦情況以及在個人接受派對邀請時應該注意哪些事項。
3.教學過程上以豐富多彩的教學方法和教學手段調動學生學習興趣。
豐富多彩的教學方法是應對不同教學內容特點和學情而準備的。
教學方法的不同是背后教學思想和教學理念的不同。
情景教學法、問題教學法、探究教學法、學案導學法等都是一線教師常用的教學法，這些教學法在不同側面渲染了英語課堂的氛圍，凸顯出了不同內容所具有的特點。
在進行人文教育時，不同的教學方法也應該得到體現。
七年級上冊第一單元《goodmorning》可以以情景教學法為手段，將班級設置成為一個學生自由交流的場景如英語角、食堂、新生晚會等，讓學生在一個虛擬的環(huán)境下交流，并認識到人際交往的特點和國外禮貌用語、自我介紹等的表達和基本用法。
教學手段的豐富也是調動學生興趣、提升人文教育效果的方法，經常性的使用多媒體等教學手段，可以豐富學生的內心體驗，增強人文教育的感受。
4.教學評價上突出人本主義立場。
人本主義立場是人文教育的基本立場。
“以人為本”的教育評價體系也是目前教育界的主流聲音。
初中英語的教育評價同樣也要突出人本主義立場。
具體的應該做到對量化評價的適當把握和對質性評價的靈活運用、課堂評價語言的豐富和人性化，使評價能夠更好的促進學生和教師的雙向溝通與共同發(fā)展。
【參考文獻】。
中小學網站建設的思考論文篇十二
4．1以人為本的原則。首先要樹立正確的學生觀。在教學中對待學生要一視同仁，不能讓學生產生失衡的心理。要不斷發(fā)現學生的優(yōu)點，并經常進行鼓勵。對有缺點的學生要耐心細致的作心理工作，用愛心感化他們，讓他們認為世界是充滿陽光的，讓他們身上充滿正能量。要用發(fā)展的眼光看待學生，肯定學生取得的階段性成績，這樣才能讓他們的綜合能力得以發(fā)展。教師要掌握因材施教的原則，不能對學生求全責備，讓每位學生都能成為學習的主人。同時要建立良好的師生關系，促進教學的和諧發(fā)展。
4．2科學性和人文性統(tǒng)一的原則。科學性講究的是真理至上，人文性講究的是情感取向。這兩者并不矛盾，相反還能相互促進。在追求真理的路上也要追求精神的真、善、美。高中生物教學中不但要注重知識和技能的傳授還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓他們明白生命的可貴、幸福的真正含義、人類的終極關懷，讓他們明白精神健康比身體健康更重要，使他們懂得學會生物的真正意義。
中小學網站建設的思考論文篇十三
作為文化大國，我國每年雖然也有不少影視作品上市，且呈現出“井噴”的趨勢。
然而筆者以為，由于其在很大程度上失去了對現實社會的深度關注和文化認同感，一些影視作品一經問世，大家便知其是“爛片”，比如《神馬都是浮云》；有些則是拙劣的“嫁接”，比如《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等；有些則是為了無厘頭的滑稽鬧劇和“娛樂至死”的媚眾心態(tài)去游戲人生，如《小時代》《不二神探》《心花怒放》《三槍拍案驚奇》等。這一切的“文化貧血癥”，其根源真正在于我們影視作品缺乏對現實人生的真切關注和深度挖掘，過度的商業(yè)化、娛樂化和功利性嚴重損害了影視作品的藝術性。相形之下，韓國影視作品不醉心于戲劇手法和編造宏大敘事等影視媒體的手法，反而在小故事的日常敘事、弱勢群體和人文情懷的深度關懷等諸多方面勝出我們不少，比如《母親》在一件謀殺案中，講訴的是母子深情；《太極旗飄飄》則是民族內戰(zhàn)中，兄弟手足情深的感動；《大長今》全方位式的韓國飲食文化，則令人驚嘆不已。這一切都令處于社會轉型期的中國受眾和青少年學子，在一定程度上深切感受到了從未有的視覺享受和心理震撼。于是，眾多青年學子和普通受眾傾心于韓國影視文化就不足為奇了。但作為教育者而言，所有的這一切都值得我們深入反思。因為“如果說單純而獨立的個人習慣力量已不小，那相互結合而成的集體力量則可謂強大無比”。韓國影視作品正是在無形之中，不僅結合了人文因素中諸多積極有利因子，還結合了社會現實問題，形成了一股巨大的文化教育效應。
首先，韓國影視文化中的儒家文化因子，對于學子們樹立積極向上的人生目標和價值觀有著明顯的作用和意義。
據相關調查數據顯示，高校學生有41.1%的人認為韓國影視文化可以提升個人的審美情趣和文化理念，22.4%的人則認為韓國影視文化可以提高他們的審美鑒賞能力，只有近35%左右的學生群體認為韓國影視文化無助于他們的審美能力提升[8](p24)。尤其是《看了又看》《澡堂老板家的男人們》《大長今》等家庭倫理劇，其所提倡的家庭倫理道德觀念以及行為準則，使很多學子們能看到了相互關愛、孝敬父母等儒家禮儀規(guī)范和道德理念?？梢哉f，這種文化的親和感，是我們許多學子醉心于韓劇文化的最大原因所在。不僅如此，我們在現實社會中也可看到，有許多學子甚至為了看韓國影視，不惜重金去學習韓語。所有的這一切都在很大程度上表明，由于東亞文化圈的相互作用和影響關系，韓國影視以《大長今》《明成皇后》《商道》等影視作品為代表，突破了地域的限制回歸到中國，它所經歷的文化循環(huán)“漂移”和百年文化“尋親”經過現代傳媒技術的整合，得到中國學子群體的普遍認同。而令人汗顏的卻是，我們的影視作品在邁向市場化的過程中，“娛樂至死”的文化效應被無限放大的時刻，各種庸俗和粗制濫造的影視作品則充斥于媒體受眾群體中。難怪出于青春期可塑的學子們在一遍遍咒罵“爛片”的失望中，轉而沉迷于韓國影視作品不能自拔。此外，以《我的野蠻女友》《藍色生死戀》《孤膽特工》《老男孩》等為代表的影視作品，所傳遞出家庭情感的民族視野，正是處在憧憬愛情和事業(yè)的青春期學子心中最為渴望和亟待的“家園”情結所在。正是基于此，筆者以為，韓國影視作品中所特有的人性和文化的親和力，使其在具體的文化傳播中得到了中國廣大受眾的青睞。
其次，韓國影視作品中的社會問題自覺意識，更能誘發(fā)青年學子和受眾的主體意識和創(chuàng)新思維。
韓國導演黃赫曾說：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓我們被世界改變?！闭沁@種文化追求，使得韓國影視作品不但對現實問題深切關注，還表達出草根社會的原生狀態(tài)。比如《不可饒恕》則是通過一樁慘烈的謀殺案，揭露出人性的惡與善，法律正義與現實困惑；《熔爐》以光州聾啞障礙人學校的性暴力事件為藍本，引發(fā)出了人們對殘疾人教育的關注和反思；《殺人回憶》以1986-1991年期間發(fā)生在韓國華城市的連環(huán)殺人案件，能促發(fā)人們對女性弱勢群體的生命關懷，以及對產生社會陰暗角落原因的深刻反??；《生死諜變》所突出意識形態(tài)下的情仇愛恨，使得人們在惋惜中，更能深入反思特殊歷史社會環(huán)境的人性悲劇。加之，韓國影視作品一向又以制作精巧，形象俊美，服飾靚麗，情節(jié)曲折而著稱，而這種“集束”文化經濟的影視文化效應，亦在很大程度上激發(fā)起青年學子的人生奮斗激情和意愿。
盡管韓國影視作品有許多可圈可點之處，然而世界上任何事物都有它的兩面性，韓國影視作品中的.負面因子也不少。
其中一些所謂勵志的青春劇和偶像劇，在很大程度上扭曲了社會現實環(huán)境，容易造成青少年學子不切實際的行為和想法。這主要表現在以下幾個方面：
第一，出于影視文化效應的需要，韓國影視作品中存在著許多虛幻和浮夸的不良因素，將會對我們的青年學子產生許多不良的文化效應。
以韓國的偶像劇為例，這些影視作品大多數離不開高富帥的俊男靚女和一擲千金的豪門作背景。比如《哈佛愛情故事》《浪漫滿屋》《皇太子的初戀》《守護老板》《秘密花園》等影視作品，其所渲染的赤裸裸的“感性消費”，已經在我國青少年群體中產生了不少人間悲劇。特別是對于處于風華正茂、可塑性強的高校學生，在相對寬松的校園環(huán)境中，他們極易接受這些“集束”經濟文化效應包裝起來的行為和理念。韓國世宗大學的金京昱教授在評價韓國影視作品時曾說：韓國影視作品“那些在歷史創(chuàng)作中飽受痛苦的主人公，面對死亡，經歷前所未有的悲劇。即便如此，這類作品并沒有直面歷史的傷痛和舊時代的黑暗。取而代之的是幻想和懷舊、新派通俗派劇和感傷主義和退行的情緒”。比如最近熱映的《鳴梁海戰(zhàn)》就有過分夸大個人英雄主義的情結在其中，而忽視了真實的歷史原貌；以《咖啡》《明成皇后》等為代表的韓國影視劇，則具有扭曲史實，美化傀儡帝后的正義號召力量，充滿了一股虛無縹緲的自我滿足感傾向。這一切當然與韓國影視產業(yè)文化上的獨立和文化輸出的獨特發(fā)展思路，以及文化產業(yè)的發(fā)展特點有著密切的關系。然而這一切假如為我們的廣大受眾所接受，那么其后果將不言而喻。我們的青年學子不僅會因此迷失人生發(fā)展的合理目標設計和判斷，還會對自己的傳統(tǒng)文化產生嚴重的隔膜感。
第二，由于影視作品具有很強娛樂文化因素在其中，韓國影視作品所奉行的情感路線，很容易促使青年學子和廣大受眾沉迷在一種虛幻迷茫的世界中。
由于我國目前正處在社會轉型時期，兼之市場經濟所帶來的不良社會弊端，使得廣大受眾中的草根群體，尤其是青年學子特別需要影視作品的娛樂放松和審美愉悅。而“韓國影視大多數走人情、愛情、友情和親情為主的情感路線，被日常生活和工作所累的受眾”，往往會被韓國影視劇演繹的虛擬生活空間所迷惑和引誘。不僅如此，韓國影視作品在某種程度上說，也沒有擺脫“白馬王子和灰姑娘”的世俗觀念，更沒有擺脫“媚眾”的文化理念。以《宮》《皇太子的初戀》等為代表的韓國影視作品，一方面，使廣大受眾和青年學子產生了許多不良的理念和行為，比如拜金主義，消費至上，過分追求相貌等不良觀念和行為，可謂層出不窮，另一方面，由于此類影視劇的文化影響所及，國內近幾年來模仿韓劇的作品也可謂屢見不鮮，這就使得本來處在人生十字路口的青年學子更加迷茫和困惑，也極易滑向負面影響的深淵。
中小學網站建設的思考論文篇十四
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當的因素，但筆者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設計教育目標和教育內容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學?？己私處熤饕磳W科成績，“一好遮百丑”現象頻現。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關鍵問題。
構建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內的世界；既接受我之內的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的`主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關注過程性評價，及時發(fā)現學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構建德育體系提高德育實效。河南教育，（07）。
中小學網站建設的思考論文篇十五
教學是老師教，學生學的一個過程，是師生間的雙向活動。無論是學生的變化、課程的變化、教學形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因為任何一點變化都可能影響教學成效，教師要時刻緊繃思想井繩，隨時準備對教學的實施做出調整，靈活機動地完成整個教學任務，讓學生學得輕松、學得愉快。筆者就初中數學新課改下教與學的實際狀況進行了反思，以期適應新的教學形勢的發(fā)展。
1培養(yǎng)學生對“學”的反思。
所謂學而不思則罔，思而不學則殆。教學過程中要培養(yǎng)學生對“學”不時地做出反思，使學生以更好的思路和方法進入后一階段的學習。首先，要求學生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學生提供了反思的依據，使其學習活動有了目標。在作業(yè)中認真反思，尤其在教師批改之后，要求學生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結自己的階段性成果，為自己以后的學習定下新思路和新目標。其次，由于課堂教學是學生開展反思的主陣地，所以教師應有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。
1）在回顧問題解決后反思，進一步升華思維。教師應鼓勵學生獲取知識后反思解決過程，引導他們在思維策略上回顧總結，提煉出應用范圍更廣的思想。反思所解問題的結論，并在反思中形成新的知識組塊。
2）在集體討論探究中反思，每個學生都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，認識相對有限。學生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
3）在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評價過程，提高學生思維創(chuàng)造性水平，深化對問題本質的認識。
2加強教師對“教”的反思。
1）摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。要改變自己在以往課堂教學中主角的身份，將要講述的內容編好“劇本”，為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識，使教學過程由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化?！缎抡n程標準》指出：“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！睂W生對新事物的學習，除了自身感興趣外，還要使其體會到學習的必要性和價值。如教學《探索規(guī)律》一課時，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個數之和與該方框正中間的數有什么關系？這個關系對其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學生的學習初中數學新課改下關于教與學的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級中學）動機，然后鼓勵學生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結論。這才是以學生為主的課堂，真正將課堂的主導權還給了學生，且使整個教學氛圍輕松愉快，學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果自然不言而喻。
2）備課要做到“新、勤、準”。老師只有認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備，才能成功開好課、引好題，使學生進入預設的教學情境之中。新，要注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，力求使學習材料的設計接近學生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學經驗；準，老師備課要針對學生現有的認識水平，針對于現在的教學手段、教具、學具，運用新的教育理念，唯有準確把脈才能對癥下藥，從而藥到病除。例如在學習“有理數的運算”時，老師可緊緊抓住“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章教材進行整合，效果比課本的做法更好，學生對加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運用多媒體、圖片等輔助工具開展教學，使教學更加形象、生動，大大提高學生的積極性和參與度。
3）尊重個體差異，照顧到不同層次的學生。基于“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n標所提出的教學目標，教師要充分了解和尊重學生的個體差異，并承認差異，允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生主動參與，使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產生創(chuàng)新的欲望。如在學完“一元一次方程的應用”后，老師可要求學生完成一些給出方程編寫聯系實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學生的學習水平。
4）常回顧自己的教學，借鑒他人可取之處。教師應時時回顧自己的教學，對教學過程進行反思，及時梳理教學理念、教學方法、學生的表現，并根據學生日常檢測情況對教學做出調整。一節(jié)課或一個階段的教學結束后，教師應想想這階段總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學目的是否達到，學生是否學會并能靈活運用所學知識。同時，教師還應時常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，要學會“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，這種方式能不能用于自己的教學之中；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結會讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進教學，讓教學效果事半功倍。
5）科學全面評價每位學生。新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。從這個意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分數的概念，不以考試成績的高低單一地對學生做出評價，而應綜合考量、全面觀察，才是對學生負責任、有價值的評價。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學生在這種只有更好的評價激勵下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實現評價真正的目的。
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中小學網站建設的思考論文篇十六
人們在從事比較劇烈運動之前，往往需要做一些準備活動，目的就是使學主在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，作為體育課中的準備活動，中小學體育教師一般都比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題。
1、對準備活動的意義認識不足。
運動生理學理論告訴我們：準備活動促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調性，避免運動損傷。認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。在實際教學中，由于對準備活動的認識不足，有的教師存在輕視或盲目地壓縮其時間的現象；有的學生思想活躍。好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。
2、準備活動缺乏中小學特點。
中小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了中小學的準備活動應各具特點。但在中小學體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和中小學生的生理特點。
3、準備活動內容單調乏味。
一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的'專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統(tǒng)興奮性，又激發(fā)了學生的運動欲望。
4、只注重一般性準備活動、忽視專門性準備活動。
許多人認為準備活動就是做個游戲，做幾節(jié)基本操。他們沒有充分認識到專門性練習在準備活動中的作用。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。這是一般性練習無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重，才能保證體育課任務的順利完成。
5、準備活動的組織、編排有待于進一步提高。
在實際教學中，準備活動在組織和編排上往往俗套、呆板。一個隊形、一個位置、一種形式、一套徒手操，長期下去，學生興趣索然。要提倡內容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時也適當采用分組進行。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之后，使其與基本部分自然銜接起來，在準備活動中，整理或放松活動不宜安排。在組織指導上應根據目的、任務、場地、氣候和學生年齡特點及水平有選擇地合理安排。
6、對準備活動的質量重視不夠。
準備活動具有全面發(fā)展身體素質的價值，對培養(yǎng)學生正確姿態(tài)，增強體質，發(fā)展較差肌肉群，特別是對小肌肉群和關節(jié)韌帶的發(fā)展以及掌握基本技術動作都有積極作用，有些老師對此問題還沒有引起足夠的重視，沒有掌握其難度、強度、時間、次數與學生年齡特點、水平、氣候及與基本教材的關系。例如：天氣太冷，應選擇運動量大些的動作，重復次數多些的連續(xù)操等形式活動。
二、如何改善當前學校體育工作落后狀況。
我認為應當從以下幾方面入手：
（1）全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
（2）加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
（3）加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。
（4）改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。
基礎教育課程改革對中小學體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，提高中小學體育教師隊伍的素質是項長期而又艱巨的任務。因此，教育行政部門尤其要對教育進行扶持，采取靈活多樣的培訓方式，加強培訓內容的針對性、時效性和前瞻性，而最關鍵的是充分調動教師學習和工作的積極性。出臺優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀體育教育人才扎根教育事業(yè)。
中小學網站建設的思考論文篇十七
近現代以來，科技的發(fā)展、經濟的騰飛沖擊著人們的價值觀念。利己主義、拜金主義、攀比心理充斥于社會的各個角落。繼而引發(fā)炫富、失衡、冷漠等道德滑坡現象。國民的整體素質下降還帶來了環(huán)境污染的問題。甚至有人利用自然科學做出一些害人害己的事。這已經偏離了他們掌握科學的最初目的。人的個性、主體性的及自然性的弱化甚至喪失等一系列不容忽視的問題。科學技術在不適當的使用下，就變成了奴役人的工具。成人世界直接影響了孩子世界。高中學生心理發(fā)育還未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀還處于懵懂狀態(tài)，并未完全建立。因此，他們需要正能量的引導，需要建立健全健康的人格。再有，三十多年的計劃生育，目前的孩子大多數是獨生子女。他們理所應當的享受著家長的溺愛，他們自私、以自我為中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏懼困難、缺乏責任感、誠信意識淡薄、人情淡薄、功利心強、缺乏團隊合作精神等等。我國的傳統(tǒng)教育較注重知識的傳授和技能的掌握，在自然學科中很少滲透人文教育。在高考這個指揮棒的指揮下，教師和學生都以應試為目的，很多生物教師認為人文教育應該是文科老師的事，所以，生物教學中滲透人文教育的程度不夠。綜上所述，高中生物教育中滲透人文教育已經迫在眉睫、刻不容緩。這必須引起高中生物教師的'高度重視，適應新時代的要求。
中小學網站建設的思考論文篇十八
摘要：中小學教師權益是中小學教師依法享有的權利，包括教師作為普通公民的權益和作為教育教學專業(yè)人員所特有的權利。它是現代社會公平的重要體現，是基礎教育實現其育人價值的根本保證。目前，中小學教師正當權益遭受侵犯的現象較為普遍，原因主要來自認識、法律、學校管理以及教育研究等方面。應采取有效措施，切實保護中小學教師的正當權益。
新一輪基礎教育課程改革為中小學教師教育教學提供了前所未有的空間，同時也向教師的教育素質提出了前所未有的挑戰(zhàn)。由于教師在基礎教育課程改革中承擔著關乎成敗的重要作用，因而社會各方向中小學教師提出了越來越多和越來越高的要求。與此相應，一個重要的問題——中小學教師權益也逐漸“浮出水面”，引起人們的關注和思考。本文從現實的角度就這一問題略陳己見，以就教于大方。
“教師權益”是今天教育生活中的一個高頻詞，但在中國教育學術界卻還沒有正式的“名分”。
《現代漢語詞典》對“權益”的解釋是“應該享有的不容侵犯的權利”。這種詮釋與“權利”十分接近，如《現代漢語詞典》中將“權利”解釋為“公民或法人依法行使的權力和享受的利益”。因此可以認為，所謂教師權益，是指教師在教育教學活動中依法享有的權利，它是國家對教師能夠做出或不能做出一定行為，以及要求他人相應做出或不能做出一定行為的許可與保障。在法律層面上，人們更多地使用“教師權利”這一術語。
我國教育法學研究者大多將教師的權益分為兩大類：一類是教師作為普通公民的權益，主要包括平等權、政治權利、宗教信仰自由權、人身自由權、社會經濟權、文化教育權和監(jiān)督權等；另一類是教師作為教育教學專業(yè)人員所特有的權利，主要包括教育教學自主權、學術自由權、指導評價權、獲取報酬權、參與教育管理權、培訓進修權及申訴權等。
教師享有正當的權益，是現代社會公平的一種體現。從倫理學角度看，公正是“行為對象應受的行為，是給予人應得而不給人不應得的行為”，其根本問題是“權利與義務的交換”。只有當社會成員均享有與其承擔的義務相對等的權利時，才能體現出整個社會的公平。因此，中小學教師享有正當的權益，即享有與其承擔的社會義務相對等的權利，是現代社會公正的一個重要體現。
教師權益和教師人格并存于教師身上，是一體兩面的關系。從法律層面上說，人格是指人“作為權利義務主體的資格”，教師人格確認了教師應享受相應權益的主體資格。沒有教師人格，就無從談起教師權益。而從倫理層面看，教師全面合法地享有自己不可侵犯的權益，又可確保其獲得應有的教師人格。只有當一名教師的人格和權益都得到合法、全面的保障時，他才有可能獲得應有的社會地位和個人尊嚴。而只有具有較高社會地位和完整個人尊嚴的教師，才能培養(yǎng)出人格獨立、人品高尚、自尊自強的社會新一代。這樣的教育，才是真正的教育?？梢?，中小學教師權益在基礎教育實現其為培養(yǎng)社會年輕一代奠基的價值方面具有基礎性和關鍵性作用。
盡管中小學教師的權益在基礎教育中具有十分重要的作用，然而在現實生活中，中小學教師的正當權益并沒有得到應有保障，其權益受侵犯的現象普遍存在，有些地方甚至十分嚴重。
（一）教師難以行使正當的教育教學權利，不能確保自己在教育教學過程中的主導地位。
根據我國教育法律的規(guī)定，自主從事教育教學工作是教師首要的合法權益，其基本含義是指教師能夠依據國家制訂的課程計劃，結合學校、教師自身和學生的實際自主地組織教育教學活動，可以在教育教學形式、方法、內容等方面依據課程大綱自主地進行教學改革和實驗。任何組織和個人都不得干涉和剝奪教師的這一基本權利。但在現實生活中，我們不無遺憾地發(fā)現，教師的這一基本權益在某種程度上受到了侵犯。
1．教師的教育教學活動得不到學校的信任。一些學校在教室里安裝攝像頭，監(jiān)控教師的教學行為，不但影響教育教學活動的正常進行，而且侵犯了廣大教師的人格尊嚴。
2．為了提高教育教學質量，現在中小學普遍推行學生評教制度。這種做法本無可厚非，但部分學校將之推至極端，使用所謂“多功能測評議”的教學測評機器，讓學生當場按按鈕給教師打分，這個系統(tǒng)每隔五秒鐘會自動采集全體學生的數據，將其匯集到校長辦公室，并繪成“曲線”、“柱狀”圖形，反饋給正在講課的教師。這種做法“嚴重破壞了國際公認的專業(yè)自主原則（對教師課堂教學而言是‘課堂自主原則’）。這樣的教學決不會是高質量的，只能給教學造成混亂。而且，由于學生不停地在給你打分，教師如坐針氈，決不會形成良好的、輕松的教學心境”。
（二）教師的勞動得不到能夠體現其勞動價值的報酬。
等量勞動獲取等量報酬是現代社會分配的一個基本原則，可是，中小學教師長期以來卻沒有能夠獲得與其勞動等量的報酬。2．我國《勞動法》第五章第50條規(guī)定：“工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的工資?！钡覈锨分行W教師工資的現象卻較為普遍。盡管國家采取強有力的措施，努力杜絕這種現象，且境況大有改觀，可目前還有一些地方存在著拖欠教師工資的情況。另外，即使教師拿到了工資，也未能如數獲得，不少工資已被變相克扣，克扣的形式五花八門。在部分農村地區(qū)，教師的工資已低到難以維持生計的地步，但卻還要負擔名目繁多的費用。4．一些民辦中小學教師在法定休假日和婚喪假期間以及依法參加社會活動期間不能獲得報酬或者全額報酬，違反了《勞動法》第五章第51條的有關規(guī)定。
（三）勞動時間嚴重超出國家法律的有關規(guī)定，普遍存在勞動強度過大的情況事實上，目前我國中小學教師的工作時間普遍超出國家《勞動法》的規(guī)定，因為教師的工作與學生緊密地聯系在一起，學生的各種問題不可能只在教師工作的八小時以內出現。因而，任何一個教師都要利用休息時間對學生進行教育、輔導及家訪，也難免加班加點進行備課和批改作業(yè)等工作。有研究者統(tǒng)計發(fā)現，教師日均勞動時間為9．67小時。有些學校教師一天的工作時間更長達15個小時，勞動強度之大令人不可思議。在一些農村高中，教師只有工作日而沒有休息日，一周上滿七天是正常的，如果休息了一天，反而就不正常了。寒暑假對于一些教師和學生來說，不是休息時間，而是補課的大好時機。過大的勞動強度，不但侵犯了中小學教師應該享有的休息權，而且嚴重影響了教師的身心健康。
（四）教師的人身自由、安全和健康等權益得不到保障。
作為公民，中小學教師享有憲法規(guī)定的公民人身自由權。我國《教師法》第六章第29條明確規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構應當對當地教師的醫(yī)療提供方針?！笨墒菍嶋H上中小學教師的人身自由、安全和健康并沒有得到完全的保障，較為普遍的問題是：
1．長期以來，我國對中小學教師實行特殊的“政策保護”：只允許中小學教師以外行業(yè)成員橫向流動，而不允許中小學教師流動到基礎教育系統(tǒng)之外，參與人才市場的競爭。雖然現在政策上允許教師自由流動，可實踐中不少地方的中小學教師仍屬于“單位人”，只能固定在一個單位中、一個崗位上，終身不變。由于人事檔案、組織關系、工資等因素的制約，教師喪失了自由流動的權利，進而喪失了主動性和創(chuàng)造性，難以實現自身的價值。
2．面對來自社會、學校以及學生家庭的壓力，絕大多數教師感到壓力很大，已產生一定的心理健康問題。
3．各地教師被毆打的現象還時有發(fā)生，人身安全受到侵犯。
4．大部分農村中小學教師不能享受應有的醫(yī)療、體檢等保健。
近年來在教師人身安全方面出現的令人不能容忍的新情況是：一些學生也肆無忌憚地侮辱、毆打教師。某地三名初三年級學生在課堂上用下流的語言調戲未婚女教師，之后又幾次毆打另一名教師，并曾致使該教師血流如注，當場昏倒。連學生都敢毆打自己的老師，這其中涉及的已不僅僅是教師人身安全權益問題。
中小學教師能否享有自己應得的合法權益，不僅僅涉及到其自身利益問題，而且還關系到基礎教育的方方面面。概括地說，中小學教師正當權益遭到侵犯，在以下幾方面產生的負面作用比較大：第一，教師隊伍整體道德水準下降；第二，教師群體心理健康問題日益普遍，不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展；第三，教師專業(yè)發(fā)展會因缺乏動力而難以持續(xù)；第四，教師待遇和社會聲望的低水平徘徊難以吸引高素質的年輕一代加入到教師隊伍之中，建設高質量的基礎教育師資隊伍將會因此而困難重重；第五，新一輪基礎教育課程改革將因缺乏師資配合而存在夭折的危險。而這些嚴重的后果，最終將導致我們難以通過優(yōu)質的基礎教育師資而培養(yǎng)出人格完善、道德高尚、心理健康的社會年輕一代，基礎教育擔負的提高整個中華民族素質的使命恐難實現。
（一）偏頗的認識。
中國傳統(tǒng)文化認為，教育是“上施下效”的過程，教師在教育過程中具有絕對權威和遠遠高于學生的地位，“師道尊嚴”是中國教育文化的一大特征。在這種文化環(huán)境中，人們對教師、師道的認識達到了“神圣化”的地步。先秦時期，我們曾經把教師當作偶像，與天、地、君、親并列在一起加以崇拜，視教師為“圣人”、“君子”。與這種無條件的尊師相伴的是對教師過高的期待和要求，人們認為，教師擔負著向年輕一代“傳道、授業(yè)、解惑”之大任，不能也不應該出現問題，譬如不能也不應該動輒言“利”，因為君子曰“義”，“小人”才曰“利”。作為君子，教師只能講究修身養(yǎng)性，追求高尚和奉獻，“止于至善”。這種偏頗的認識大大縮小了教師作為普通人的言行空間。在這種文化場中，人們一旦發(fā)現教師有與自己的期望不相符的言行舉止，便會極其苛刻地對教師大加指責，毫不掩飾地表達對教師的不滿和失望。無條件的尊師和神圣化的認識，給教師造成很大的職業(yè)壓力，而且不管工作多么繁重，面對加薪的要求，教師總是不能理直氣壯，所以教師的工資報酬一直低于其勞動價值。
（二）乏力的法律支撐。
通過上文可以發(fā)現，中小學教師的權益能否得到維護，與法制（治）狀況息息相關，這又可以從兩方面加以說明。
1．教師依法爭取或維護自己正當權益的主要依據是教育法律體系。目前，我國教育法制建設還很不完善，這就造成教師維權無法可依。而已有的法律文件，有些表述語焉不詳，有些規(guī)定與政策相矛盾，給具體操作帶來不少困難。
2．無法可依，尚可以通過完善教育法律體系來加以改良，而有法不依，卻反映了有些部門和領導的法律意識的"缺乏和依法治教的.不力。教育領域內有法不依和違法的情況在地方政府、教育行政部門和學校都存在。例如，某地方政府于初規(guī)定，今后哪家學校亂收費，不僅將按照亂收費的十倍數額扣減學校的教育投入經費，而且校長也會因此丟掉飯碗。這一禁令雖然反映了地方政府部門治理基礎教育亂收費的決心和力度，但其中扣減學校教育投入經費的規(guī)定，卻違反了我國《義務教育法》的有關規(guī)定。而現實中，這樣做的地方政府還有很多。再如，我國《教師法》雖然明文規(guī)定教師有獲取勞動報酬的權利，可是一些地方仍然在拖欠中小學教師工資。教育法治的軟弱無力，是某些部門和個人敢于以身試法，公然侵犯中小學教師合法權益的重要環(huán)境因素。
（三）不科學的學校管理。
學校是教師最主要的工作生活場所，他們的合法權益的保障和維護程度，首先最直接地體現在學校的管理機制、規(guī)章制度、文化建設等是否與教師的權益規(guī)定相一致上。中小學校在辦學和管理過程中，有些方面不利于中小學教師權益的保障和維護。這里僅從兩方面略加闡述。
1．學校領導缺乏民主法制意識，制訂的規(guī)章制度明顯地與國家有關保障和維護教師權益的法規(guī)相抵觸。目前，我國中小學實行的是校長負責制，其基本內涵是校長負責、校務委員會審議、教代會民主管理與監(jiān)督、黨組織保證監(jiān)督四位一體。但在部分中小學中，教職員工的民主管理純屬子虛烏有，教代會形同虛設。學校制訂的有關規(guī)章制度，幾乎是由學校少數領導者，有時甚至是校長一人決定。有些規(guī)定（如教師的工資與學生成績掛鉤）明顯缺乏法律依據，嚴重侵犯了教師的權益。
2．缺乏合理評價教師教學工作量的指標體系和及時調整教師勞動報酬的有效機制?，F在中小學評價教師教學工作量的根本指標是教師每周課堂教學時數，而事實上教師的教學工作不僅僅是上課，從上課前的備課到上課后的布置和批改作業(yè)、課外輔導學生、檢查和評定學生的學業(yè)成績等，都屬于必要的教學工作。然而除上課外，大多數學校對教師的其他教學工作都沒有納入工作量考核之列，教師的教學工作量在現行的評價指標體系中大打折扣，教師獲得的工資報酬肯定低于其勞動價值。此外，如何及時調整教師工資報酬，目前尚缺乏明確的規(guī)定及有效的執(zhí)行、保證機制，中小學的教師工資水平長期“任爾東西南北風”，“我自巋然不動”。
（四）失真的媒體報道。
很多媒體把關注的焦點放在了學校和教師身上。關注教育事業(yè)，本來是好事，但是我們也遺憾地發(fā)現，部分新聞媒體在有關報道中存在“揚生貶師”的現象。失真的報道，不但不會產生應有的積極作用，反而不利于維護教師合法權益和社會聲譽，不利于社會公眾客觀地認識教師的勞動價值，也不利于教育事業(yè)的發(fā)展。不客觀的新聞報道，本身已構成對教師權益的侵犯，其造成的不良影響，也是教師合法權益遭受侵犯的一個致因。
（五）膚淺的教育研究。
教師問題雖然在教育口號層面上頗受關注，但仔細梳理一下就會發(fā)現，教育理論界對教師的研究十分膚淺，如教師勞動價值、工作評價、權益保護等方面的研究成果還不多見。當前的教育研究中，人們往往重視探析新課程對教師的前所未有的高要求，以及教師角色、教育教學行為的轉變等問題，但很少有人認真研究教師付出如此大的心血后，他們應該得到怎樣的合理回報，如何去獲取合理回報等問題。科學理論支撐的缺失，是中小學教師維權艱難的一個原因。
針對以上分析，我們認為，要保障和維護中小學教師的合法權益，應從以下幾方面入手：
1．正確、全面、客觀地認識教師的地位和職業(yè)性質，將教師從“圣人”還原為凡人，將教師職業(yè)“去神圣化”。
2．加強教育法制建設，盡快出臺與《教育法》、《教師法》等法律相配套的保障和維護教師合法權益的實施辦法或規(guī)定。加大依法治教的力度，對于違犯教育法規(guī)的事件要認真對待，及時查處。
3．提高中小學教師的工資水平。
4．科學認識校長負責制的內涵，建立和健全全面發(fā)揮校長負責制功能的管理機構，健全教師民主管理環(huán)節(jié)；學校制訂的各項規(guī)章制度要嚴格控制在教育法規(guī)許可的范圍之內。
5．大眾傳媒和社會輿論要公平地對待教師，積極創(chuàng)造適宜教師權益保護及行使的社會環(huán)境。
6．加強教師理論研究，重點研究科學的教師勞動工作量評價指標體系、教師工資報酬調整機制的確立和完善、教師聘任制的合理實施及中小學教師合理流動等問題。
權益意味著人格、尊嚴。擁有人格和尊嚴的教師，才能培養(yǎng)出擁有人格和尊嚴的社會新生代；擁有人格和尊嚴的社會成員，才能支撐起中華民族的人格和尊嚴。這就是本文的根本出發(fā)點。
注釋：
[1]筆者查閱了《教育大辭典》、《實用教育大詞典》、《心理學大詞典》等國內出版的主要辭書，發(fā)現這些辭書中都沒有“教師權益”這一詞條。
[2]黃崴主編：《教育法學》，廣東高等教育出版社，版，188—191頁、188—189頁。[4]陳永明主編：《現代教師論》，上海教育出版社，版，217頁。
[5]李啟詠：《過度監(jiān)控是對教師人格的侮辱》，http：//www．cyol．net/gb/zqb/—07/05/content_487250．htm。
[6]孫占杰：《管理不能侵害教師合法權益》，http：//www．ep—china．net／content/president/c/074003．htm。
[7]李菊華：《談教師的心理健康和心理調適》，《鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報》，20第1期。[9]引自《教師尊嚴受了侮辱，誰來保護》，[11]參見《學生打老師為什么就不是新聞不用追究?!》，《中國青年報》，2002年12月20日。
中小學網站建設的思考論文篇十九
陳錫萱（特級教師）。
對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學目標。
教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質量的標準。所以，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。
有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養(yǎng)方面的目標；應當是適度的：難易適中，內容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發(fā)展。
教學目標是教學設計的依據、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學內容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內容并不等于教學內容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據年段要求、學生實際、文本特點進行適當的選擇和重構。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節(jié)課的教學內容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質，教學內容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現了聾啞青年什么樣的品質”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現人物品質的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學，教學內容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫。”該老師趁勢總結：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導學生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學生在讀中發(fā)現這段話中的詞語字數相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內容上去尋求，結果是勞力多而收效少。”葉老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內容。
首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學。
其次，要根據學生的特點合理地選擇教學內容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質是實現最近發(fā)展區(qū)，要依據學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內容。例如，古詩詞教學，有的經典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據小學生的年齡特點，合理地選擇教學內容。選擇教學內容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據認知規(guī)律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現差錯加以指導，根據出現的問題調整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。
再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W內容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”當前的教學中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。
樂于表現是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。
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