學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿（精選15篇）

學(xué)會(huì)管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇一

　畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，分析了目前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實(shí)踐取向教育理念中，明確提出要“引導(dǎo)未來(lái)教師發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題”，即要有研究意識(shí)和初步的科學(xué)研究能力?！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專(zhuān)業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作能力，以及針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究的能力。這意味著對(duì)未來(lái)幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專(zhuān)業(yè)能力。

畢業(yè)論文是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學(xué)校實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)”這一課程目標(biāo)的一個(gè)重要載體和基本途徑。針對(duì)目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來(lái)受到各高校的重視，但不可否認(rèn)，近年來(lái)高職高專(zhuān)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生主觀思想而言，每個(gè)人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中困難重重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認(rèn)為在畢業(yè)論文寫(xiě)作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫(xiě)作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象，除了學(xué)生自身平時(shí)專(zhuān)業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的意識(shí)，缺少參與科研活動(dòng)、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以及平時(shí)缺少寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)作基本功不扎實(shí)原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的體制問(wèn)題也不可忽視。

根據(jù)我校高中起點(diǎn)三年制大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，時(shí)間安排不恰當(dāng)。根據(jù)問(wèn)卷顯示，50.0%的學(xué)生認(rèn)為我校目前畢業(yè)論文時(shí)間安排不恰當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時(shí)間安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時(shí)間只有5個(gè)月(因?yàn)橄聦W(xué)期學(xué)生要到幼兒園實(shí)習(xí))，時(shí)間非常倉(cāng)促，其中有1個(gè)多月是在暑假期間，根據(jù)學(xué)生反映，這個(gè)時(shí)間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫(xiě)作質(zhì)量。第二，指導(dǎo)老師分配不合理。根據(jù)問(wèn)卷顯示，65.0%的學(xué)生認(rèn)為由學(xué)校調(diào)配給自己的論文輔導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)與自己選題專(zhuān)業(yè)方向不一致。目前，我校對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)點(diǎn)上，我校教育專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)方向不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。第三，平時(shí)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)及寫(xiě)作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫(xiě)作能力不強(qiáng)。寫(xiě)作能力差的主要原因是，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的書(shū)面作業(yè)一般都是照教材抄寫(xiě)答案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，類(lèi)似論文寫(xiě)作這樣的作業(yè)幾乎沒(méi)有。

首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強(qiáng)畢業(yè)論文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進(jìn)行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實(shí)施工作由教務(wù)科專(zhuān)人畢業(yè)論文工作負(fù)責(zé)，這樣便于從上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)的安排、論文寫(xiě)作時(shí)間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及教師指導(dǎo)情況實(shí)施全程管理：從最初的對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導(dǎo)教師的動(dòng)員及培訓(xùn)到過(guò)程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評(píng)審和反饋。此外，學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則。諸如，《畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎(jiǎng)懲辦法》等管理規(guī)定。第二，加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低，指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的寬和窄、深與淺及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，在很大程度上制約指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)審所能達(dá)到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)盡早提前，將論文寫(xiě)作時(shí)間放長(zhǎng)、論文提交時(shí)間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫(xiě)作在時(shí)間與見(jiàn)實(shí)習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識(shí)中早做準(zhǔn)備，在見(jiàn)實(shí)習(xí)中注意積累相關(guān)素材。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中積累所學(xué)所思所想，形成問(wèn)題意識(shí)和提高解決問(wèn)題能力。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，各科教師必須樹(shù)立“全實(shí)踐”理念。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學(xué)實(shí)踐中，即各科教師在授課過(guò)程中要統(tǒng)籌知識(shí)、技能、能力的教學(xué)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用、技能應(yīng)用與能力提升有機(jī)結(jié)合。充分利用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供最基礎(chǔ)的素材。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其在幼兒園見(jiàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷的一些實(shí)際教育問(wèn)題進(jìn)行合理分解，將其與多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)從低年級(jí)開(kāi)始，各專(zhuān)業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實(shí)際應(yīng)用前景，幫助學(xué)生盡早了解本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并根據(jù)自身興趣和所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)培養(yǎng)并確定對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導(dǎo)下對(duì)自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外，在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉。如，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫(xiě)一篇文章，如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)多次寫(xiě)作練習(xí)，達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。增加寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)講授“論文寫(xiě)作”知識(shí)[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研活動(dòng)機(jī)會(huì)，豐富其研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)。在加強(qiáng)教育科研課程的建設(shè)過(guò)程中，讓學(xué)生參與各種類(lèi)型的科研活動(dòng)，獲得科學(xué)的研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生科研意識(shí)，提高學(xué)生科研能力。如，應(yīng)盡早開(kāi)設(shè)“教育研究方法”課程，對(duì)于三年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開(kāi)設(shè)該課程，以盡早指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究教育實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識(shí)后，有利于其早日形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結(jié)合緊密的校級(jí)課題，鼓勵(lì)教師在做這些課題研究的過(guò)程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，學(xué)生在歷經(jīng)了項(xiàng)目研究的每個(gè)環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同時(shí)，為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)教育實(shí)踐研究欄目，刊登學(xué)生在見(jiàn)實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)、所聞、所感及對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題思考。這樣，既給了學(xué)生寫(xiě)作鍛煉的機(jī)會(huì)，又增強(qiáng)了其論文寫(xiě)作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[j].教育評(píng)論，2005(4).

[2]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[j].黑龍江高教研究，2005(11).

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的時(shí)間悄悄地過(guò)去了，最后一周來(lái)了，這天真的來(lái)了，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了不可分割的感情。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作雖然很痛苦，但最多的是收獲，這次實(shí)習(xí)真的給我?guī)?lái)了好處。用八個(gè)字概括雖然辛苦，但很充實(shí)。古人云:紙上終于很淺，知道這件事一定要做。這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累更豐富的理論知識(shí)，在幼兒園老師的幫助下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師走向了解幼兒的老師，為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是個(gè)好機(jī)會(huì)，不僅能看清自己的能力，還能找到和書(shū)完全不同的知識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際情況和幼兒園的實(shí)際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我更深入地了解幼兒教師的工作，更深入地了解和把握中一班這個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)展特征及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為幼兒教師，除了做好幼兒教育工作外，如何與保教師和家長(zhǎng)的合作也具有同樣重要的地位。

經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習(xí)，我大致知道班級(jí)的日常活動(dòng)，班上的孩子們也知道，和孩子們也很開(kāi)心。因?yàn)槭侨邪?，所以每天晚上，孩子們吃完飯后，玩桌子上的玩具，看?dòng)畫(huà)片，這時(shí)，我靜靜地坐在旁邊看著她們，看著他們快樂(lè)地玩，認(rèn)真地投入動(dòng)畫(huà)片，有點(diǎn)無(wú)聊，但是很幸福。

在接下來(lái)的每一天里，我都會(huì)認(rèn)真做好我的每一份工作，微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。首先是保育工作，我虛心地和班上的老師和阿姨商量，學(xué)會(huì)保育結(jié)合，積極協(xié)助他們的工作。在戶外活動(dòng)中注意幼兒的安全，根據(jù)天氣的變化，立即注意幼兒增減衣物的洗手時(shí)，要注意不要讓袖子卷起來(lái)濕衣服，吃飯時(shí)要注意不要讓孩子安靜地吃。我盡自己的努力照顧每個(gè)孩子的生活，讓孩子們喜歡呆在幼兒園在幼兒園健康成長(zhǎng)。

然后是教育工作，作為教師，首先上好課是最基本的要求。實(shí)習(xí)前，我也參加過(guò)試教活動(dòng)，但真正的幼兒教育是我第一次。從學(xué)生變成老師需要很多努力。認(rèn)真寫(xiě)教案，批準(zhǔn)指導(dǎo)老師，認(rèn)真模擬幾次課程的流程和情景后，我覺(jué)得那門(mén)課很好，但事實(shí)并非如此。上課時(shí)間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動(dòng)、教室秩序的維持等不確定因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。第一次上課時(shí)，對(duì)幼兒知之甚少，對(duì)幼兒意外的回答和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速靈活應(yīng)對(duì)和處理，也不能整理班級(jí)規(guī)則，語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作不夸張，不能吸引孩子們的注意力，所以第一次上課非常不理想。但課后我認(rèn)真反反省了教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)課程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)，我組織的教育活動(dòng)一次比一次進(jìn)步，感到成就感。

我很高興能和中一班的孩子們和幾個(gè)優(yōu)秀的老師和阿姨們一起度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間。孩子們很可愛(ài)，給我?guī)?lái)了無(wú)限的喜悅，幾個(gè)老師和阿姨的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財(cái)產(chǎn)。特別是張慧老師，她的課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言動(dòng)作等各方面都能吸引孩子們的注意力，看她的課，從她的課上學(xué)到很多，給我?guī)?lái)了好處。實(shí)習(xí)期間，她認(rèn)真閱讀了我的教案，聽(tīng)了我的想法，我上完課后，她會(huì)主動(dòng)找我談話，指出我的不足，讓我不斷改善。

實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識(shí)到成為合格的幼兒教師，除了有良好的教育經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼兒教育工作麻煩而辛苦，幼兒教育工作人員對(duì)幼兒有耐心、細(xì)心、愛(ài)、責(zé)任感。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我真的知道幼兒教師那么辛苦，第一次嘗到了幼兒教師的酸甜苦辣。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)習(xí)不僅是我人生中珍貴的回憶，也是我另一個(gè)人生的起點(diǎn)，我相信將來(lái)的道路會(huì)更好。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇三

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰，學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高，社會(huì)、家庭方面也沒(méi)有起到積極的作用。對(duì)此從增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)多渠道參與等方面提出建議，幫助中職更好的進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯為主線的綜合教育活動(dòng)。[1]從國(guó)家到學(xué)校及學(xué)生，重視職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

1.學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰中職學(xué)前教育的學(xué)生大部分對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)有明確的方向，即當(dāng)一名幼兒園教師，但對(duì)于幼兒園教師這一崗位的職業(yè)認(rèn)知卻十分模糊。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與學(xué)生的性別還存在一定的關(guān)系，男生在確定目標(biāo)的能力和制定計(jì)劃的能力優(yōu)于女生，而女生在認(rèn)識(shí)自我方面能力優(yōu)于男生。[2]中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)女生占絕大多數(shù)，男生極少。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和綜合能力發(fā)展上有明顯的不足。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多數(shù)是在學(xué)生入學(xué)時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)等開(kāi)設(shè)講座，對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與信息分析的課程?？傮w來(lái)看，缺乏穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系，缺少學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念和職業(yè)認(rèn)知的教育，對(duì)學(xué)生實(shí)際幫助較少。學(xué)校有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，多數(shù)由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師和輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些老師本身就出自不同的專(zhuān)業(yè)，并非專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也不熟悉，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)和技能。這樣一來(lái)，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)理論指導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)評(píng)價(jià)等方面的工作專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不高。

3.家庭、社會(huì)因素帶來(lái)的負(fù)面影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，這是導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊的一個(gè)重要原因。[3]家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育影響，認(rèn)為孩子在入學(xué)后只有到畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮到就業(yè)的問(wèn)題，導(dǎo)致孩子對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊。同時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)多數(shù)學(xué)生還是由家長(zhǎng)做決定。中職的學(xué)生由于還未成年，對(duì)父母的依賴也較大，所以，當(dāng)學(xué)生面臨職業(yè)生涯規(guī)劃的制定時(shí)，難以根據(jù)自身情況，全面的分析應(yīng)對(duì)。雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)支持幼教事業(yè)的發(fā)展，但由于幼兒教師的社會(huì)地位還得不到人們的認(rèn)可，工資待遇也較低，這些都在一定因素上影響學(xué)生選擇學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)。

1.增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃需長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)校從新生入學(xué)開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)制定，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)目標(biāo)調(diào)整自己的方向。同時(shí)，不能僅僅通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，可在學(xué)生入學(xué)后組織學(xué)生到幼兒園參觀，親身感受幼兒園的一日活動(dòng)，并通過(guò)身邊人，學(xué)校畢業(yè)后從事幼兒教育事業(yè)教師的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)信念。

2.完善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力?？舍槍?duì)不同年級(jí)的學(xué)生，制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)意識(shí)，教師與學(xué)生多加交流，幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，初步設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，在完成掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，客觀的評(píng)估自己，對(duì)最終的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位。而畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)注重對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些就業(yè)方面的知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生更好的就業(yè)。同時(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，幫助他們能夠更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育這個(gè)工作。還可以通過(guò)聘請(qǐng)資深的職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)狀況有深入的了解。

3.鼓勵(lì)多渠道積極參與家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子多與社會(huì)接觸，對(duì)社會(huì)、自己未來(lái)從事的職業(yè)都會(huì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃工作，僅僅依靠學(xué)校是達(dá)不到效果的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方共同努力。鼓勵(lì)社會(huì)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，同時(shí)中職學(xué)校積極與幼兒園合作，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校與幼兒園共同開(kāi)發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐課程，邀請(qǐng)校友返校用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自己工作的了解，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，并利用校友資源為畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)提供幫助。結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，促使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育更加規(guī)范科學(xué)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇四

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的服務(wù)對(duì)象是幼兒園的孩子。與孩子們進(jìn)行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達(dá)給孩子們，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)及寫(xiě)作能力越來(lái)越差。通過(guò)語(yǔ)文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，顯得尤為重要。

培養(yǎng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無(wú)論從哪個(gè)角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運(yùn)用語(yǔ)文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國(guó)教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，需要教師具有良好的寫(xiě)作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常必要的。

（二）學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的需要。

中職學(xué)歷，對(duì)于許多學(xué)生而言，并不是終點(diǎn)。學(xué)前教育“國(guó)十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門(mén)檻的提高，更是對(duì)學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過(guò)進(jìn)一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過(guò)的坎。目前，學(xué)生可以通過(guò)參加普通高考、成人高考、對(duì)口入學(xué)招生、高職院校單獨(dú)招生、五年一貫制大專(zhuān)招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，獲得更高的學(xué)歷。但無(wú)論在哪一種形式的考試中，語(yǔ)文幾乎都是必考科目，寫(xiě)作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（一）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化。

毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會(huì)所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對(duì)象具有對(duì)崗位的適應(yīng)能力和無(wú)縫對(duì)接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧瑢W(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無(wú)可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。

（二）課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排的偏頗，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科地位的弱化。

中職學(xué)校一個(gè)不容忽視的實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績(jī)相對(duì)較差，很多學(xué)生是因?yàn)榭疾簧掀胀ǜ咧卸黄冗x擇中職學(xué)校就讀。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排時(shí)，把音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時(shí)比重較大，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)考核；把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時(shí)設(shè)置，有意無(wú)意忽略了對(duì)基礎(chǔ)課，特別是對(duì)語(yǔ)文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中地位的弱化。

（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫(xiě)作課堂的寡淡。

文以載道，文以傳情。無(wú)論持何種語(yǔ)文教學(xué)觀點(diǎn)，語(yǔ)文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，在中職學(xué)校，語(yǔ)文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績(jī)效工資的消極影響等原因，久而久之連語(yǔ)文教師自身也不再重視語(yǔ)文課了。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，只是介紹傳統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)，不將寫(xiě)作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，課堂信息跟不上時(shí)代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語(yǔ)言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無(wú)味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。

（四）學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微。

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們認(rèn)為學(xué)好音樂(lè)、鋼琴、舞蹈等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是最重要的。因?yàn)檎莆樟藢?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在未來(lái)的職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中，就會(huì)搶得先機(jī)?；谶@種認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課的時(shí)間花在專(zhuān)業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不清晰，害怕寫(xiě)作，因而不重視自己寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的缺失，導(dǎo)致寫(xiě)作學(xué)習(xí)收效甚微。

（一）學(xué)校全局把控，激活寫(xiě)作元素。

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是現(xiàn)實(shí)的狀況卻是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫(xiě)作教學(xué)。首先，學(xué)校要實(shí)行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時(shí)安排，改變教學(xué)部門(mén)重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開(kāi)展突擊聽(tīng)課活動(dòng)：通過(guò)關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作課程的突擊聽(tīng)課，了解課堂中師生的互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開(kāi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師會(huì)議，同教師探討如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的切實(shí)提高，增加教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)研究和召開(kāi)教師會(huì)議，明確進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的重要性。只有讓語(yǔ)文教師感受到自己是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過(guò)程中注重寫(xiě)作教學(xué)的探討和實(shí)踐，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力才有可能穩(wěn)步提高。

（二）結(jié)合語(yǔ)文特點(diǎn)，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫(xiě)作》來(lái)完成的。寫(xiě)作，是語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，增加學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精美的詞句摘錄下來(lái)，學(xué)會(huì)詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)作手法時(shí)，讓學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的段落進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者在景物描寫(xiě)中將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)形象化的寫(xiě)法；最后，布置課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語(yǔ)文課深化寫(xiě)作做準(zhǔn)備。后來(lái)，圍繞“有故事的葉子”專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)主題作文課，通過(guò)“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽(tīng)葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到講出來(lái)寫(xiě)出來(lái)的目的。平時(shí)對(duì)作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這樣的專(zhuān)題課，都順利交出了自己的“作品”。通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)引申出寫(xiě)作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸心理，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，滲入寫(xiě)作教學(xué)。

從專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒園師資，它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對(duì)象具有音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、講故事等技能，同時(shí)需要培養(yǎng)對(duì)象具有良好的寫(xiě)作能力，以適應(yīng)未來(lái)崗位的需要。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將寫(xiě)作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把寫(xiě)作訓(xùn)練擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，非常必要。例如，在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項(xiàng)鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個(gè)小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)進(jìn)一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫(xiě)主人公馬蒂爾德知道了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車(chē)夫等情節(jié)，形成一個(gè)新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以要求學(xué)生每天做好實(shí)習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生提交最有體會(huì)最有感觸的故事等。將學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動(dòng)中得到寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不知不覺(jué)中提高了自身的寫(xiě)作能力。

（四）舉辦寫(xiě)作活動(dòng)，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍。

寫(xiě)作是一個(gè)帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫(xiě)作過(guò)程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫(xiě)作水平才有可能真實(shí)地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過(guò)程中貫徹寫(xiě)作練習(xí)，增加學(xué)生寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫(xiě)作的機(jī)會(huì)是不夠的，學(xué)校需要通過(guò)多種手段和方法，創(chuàng)造寫(xiě)作條件，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，提升寫(xiě)作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹?xiě)作交友等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)自己對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，通過(guò)書(shū)信形式表達(dá)自己交友的意愿。在愉快的交流活動(dòng)中，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)校微信平臺(tái)、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長(zhǎng)故事專(zhuān)欄，讓學(xué)生自己寫(xiě)自己的故事，自己講述自己的故事。對(duì)于出彩的學(xué)生故事，可以通過(guò)學(xué)校和教師層面向報(bào)刊推送，以擴(kuò)大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫(xiě)作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。寫(xiě)作活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過(guò)程中仍有許多方面的問(wèn)題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)得到提高。

[2]李蓉蓉.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐[d].華東師范大學(xué),2011.

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇五

在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)論文需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

健康全面身心并重。

一、幼兒心理健康的含義。

二、幼兒心理健康的分析。

三、如何關(guān)注幼兒心理健康。

四、心理健康教育要從小抓起。

一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為行政管理畢業(yè)論文至少應(yīng)包括下面這五條：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境；

（3）能學(xué)會(huì)與周?chē)苏５慕煌?，懂得分享與合作、尊重別人、樂(lè)于助人；

（4）能自我接納，有自制力，能積極面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題、困難，適應(yīng)環(huán)境；

（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。

這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？而在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于心理健康教育的問(wèn)題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識(shí)不足。

二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，工商管理畢業(yè)論文缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性。

三、理論與實(shí)踐的脫離。

四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

五、具體操作中的非科學(xué)性。

1.違反心理健康教育原則的問(wèn)題。

3.不能區(qū)分心理問(wèn)題與道德問(wèn)題。

4.心理健康教育成人化的問(wèn)題。

其實(shí)，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，需要解決的問(wèn)題還很多。

結(jié)束語(yǔ)。

只要人人都去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，機(jī)電一體化畢業(yè)論文“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問(wèn)題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會(huì)越開(kāi)越美。

1.學(xué)前教一育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。

2.學(xué)前教一育階段是人生變化最大、最快的時(shí)期，也是最易發(fā)展、最易受挫的時(shí)期。

對(duì)此，下面會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文主要從育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.育人理念。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)。

（2）能力目標(biāo)。

（3）實(shí)踐目標(biāo)。

3.教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置。

學(xué)前兒童處于人生的起步階段，已經(jīng)有了一定的主體性意識(shí)；同時(shí)，仍須經(jīng)過(guò)社會(huì)化過(guò)程，從“不成熟”狀態(tài)解放出來(lái)，走向“成熟”狀態(tài)，成為遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范的人。但是，學(xué)前兒童不具備相應(yīng)的邏輯思維和科學(xué)驗(yàn)證能力，只能接受社會(huì)準(zhǔn)則和行為規(guī)范的啟蒙教育。啟蒙教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，良好的開(kāi)端等于成功的一半。一、學(xué)前兒童在道德啟蒙教育中的主體意識(shí)思想政治工作的對(duì)象必須是自覺(jué)的主體，畢業(yè)論文；市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)管理具有主體意識(shí)是接受思想政治教育的能力前提。

1.學(xué)前兒童主體意識(shí)與學(xué)前兒童道德意識(shí)。

2.學(xué)前兒童主體性在道德啟蒙教育中的重要意義。

第一，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了學(xué)前兒童參與道德啟蒙活動(dòng)的本質(zhì)特征和根本屬性。

第二，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了道德啟蒙教育的本質(zhì)。道德啟蒙教育是學(xué)前兒童道德意識(shí)的自我確立和自我完善。

第三，學(xué)前兒童的主體性決定了道德啟蒙教育的思維方式、指導(dǎo)思想、工作原則和教育模式。

第四，學(xué)前兒童的主體性造就了道德啟蒙教育的學(xué)科意義和社會(huì)價(jià)值。

道德意識(shí)建構(gòu)于主體的習(xí)慣，既是社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的普遍化和一般化，畢業(yè)論文：企業(yè)管理也是個(gè)體自身習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣……德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/p>

1.學(xué)前兒童的人格養(yǎng)成。

2.學(xué)前兒童的道德素質(zhì)養(yǎng)成。

3.學(xué)前兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成。

1.認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.情感過(guò)程。

3.意志過(guò)程。

4.審美過(guò)程。

德育是主體的心理體驗(yàn)和意識(shí)生成，工商管理畢業(yè)論文格式要求學(xué)前道德啟蒙教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方法。

第二，學(xué)前教育處于人生教育的最初端點(diǎn)，對(duì)人的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有決定性意義，這種基礎(chǔ)性奠基性意義為全球腦科學(xué)研究發(fā)展和教育科學(xué)研究發(fā)展所揭示。教育。陶行知先生在20世紀(jì)20年代說(shuō)：

第三，普及學(xué)前教育作為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，論如何寫(xiě)好畢業(yè)論文作為國(guó)家基礎(chǔ)教育和人力資源投資的重點(diǎn)，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

第四，中國(guó)社會(huì)的改革與發(fā)展和東方文化上的一些特質(zhì)，在近十年來(lái)加速了事實(shí)上的人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)民越來(lái)越感同身受地體認(rèn)到下一代的生存發(fā)展、財(cái)富的積累以及幸福指數(shù)與個(gè)人受教育的成功與否關(guān)系密切。

第五，過(guò)去一個(gè)時(shí)段，學(xué)前教育發(fā)展策略的失誤和不作為，導(dǎo)致了學(xué)前教育徘徊、猶疑和遲滯。學(xué)前教育非義務(wù)教育的性質(zhì)，讓政府和教育行政忽視了對(duì)學(xué)前教育深切而全面的關(guān)注，企望靠市場(chǎng)化動(dòng)力去發(fā)展學(xué)前教育。

究其“小學(xué)化”“成人化”滋生的原因，有如下方面：

一是對(duì)兒童權(quán)利保障和學(xué)習(xí)者權(quán)利的漠視，這是我們各類(lèi)教育和各階段教育的通病。如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯以人為本的理念依舊是口頭上的說(shuō)辭，少見(jiàn)實(shí)際的行動(dòng)。

二是社會(huì)的浮躁?duì)顟B(tài)，教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀的陳舊、片面和扭曲使然。人的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)是綜合的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展，是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三是家長(zhǎng)們望子成龍的心態(tài)、生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力和想通過(guò)子女的發(fā)展補(bǔ)償自己人生缺憾的祈望，助推了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的不當(dāng)要求和需求，逼迫幼兒超前學(xué)習(xí)，驅(qū)使幼兒園實(shí)行“小學(xué)化”“成人化”的教育教學(xué)。

四是學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，受到競(jìng)爭(zhēng)壓力的考驗(yàn)，特別是各類(lèi)幼兒園在經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下拋棄了素質(zhì)教育的理念，不能堅(jiān)守學(xué)前教育的規(guī)律，片面地跟隨社會(huì)和家長(zhǎng)的不正確要求，把外語(yǔ)、拼音、計(jì)算、輪滑、跆拳道、蒙臺(tái)梭利感統(tǒng)訓(xùn)練等龐雜的內(nèi)容塞進(jìn)幼兒園的課程和活動(dòng)之中，以取悅家長(zhǎng)和社會(huì)，包裝成所謂的特色，達(dá)到多收兒童和多收費(fèi)的目的。

五是小學(xué)在招生中，對(duì)兒童入學(xué)附加考試、畢業(yè)論文寫(xiě)作要求及管理辦法面試等條件，其內(nèi)容導(dǎo)向也助推、影響幼兒園向“小學(xué)化”和“成人化”靠攏，以適應(yīng)各類(lèi)“名?！钡囊?。

六是教育管理部門(mén)和教研部門(mén)對(duì)幼兒園課程教學(xué)和活動(dòng)結(jié)構(gòu)缺乏督導(dǎo)、監(jiān)管、研究、指導(dǎo)等措施，缺乏執(zhí)法力度，基本處于放任的狀態(tài)，這導(dǎo)致了教育教學(xué)偏離正確的軌道。

以筆者的看法，在未來(lái)推進(jìn)學(xué)前教育全面發(fā)展的過(guò)程中，相對(duì)于解決教育經(jīng)費(fèi)的投入、改善辦園條件、出臺(tái)相應(yīng)的政策措施、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等，糾正“小學(xué)化”“成人化”教育傾向，顯得更加困難，更加需要時(shí)間和過(guò)程，因?yàn)閼?yīng)試教育大的環(huán)境氛圍不改變，文化變革不充分，根本的教育制度和體制不改革，“小學(xué)化”“成人化”的弊端就難以徹底根除，因此，我們必須要有充分認(rèn)識(shí)和可持續(xù)的行動(dòng)。

三、破解“小學(xué)化”“成人化”教育傾向的對(duì)策。

（一）要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、國(guó)家幼兒園教育指導(dǎo)綱要和國(guó)家即將頒布的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。

（二）要深入研究幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，自考本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的程序堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過(guò)觀察探索、感知體驗(yàn)，享受快樂(lè)童年，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。

（四）要進(jìn)一步深入探索幼兒園與小學(xué)教育銜接的科學(xué)理論體系和實(shí)施策略體系，要改變當(dāng)前零打碎敲的做法和僅僅局限在知識(shí)技能銜接的層面上，要通過(guò)研究與實(shí)踐澄清當(dāng)前幼小銜接的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和實(shí)踐誤區(qū)，糾正錯(cuò)誤行為。

（五）要強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，探索和建立幼兒園保育和教育兩個(gè)方面的質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，畢業(yè)論文的內(nèi)容常見(jiàn)錯(cuò)誤評(píng)析進(jìn)一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。

（六）要通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！焙图覉@互動(dòng)，把幼兒園教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。

（七）加強(qiáng)三支隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。

（八）要重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，要以重點(diǎn)建設(shè)和扶持一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園為主要措施，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，使其發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高。

以上畢業(yè)論文范文提綱請(qǐng)參考。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇六

時(shí)間如水，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼兩年半的研究生生涯已經(jīng)只剩半個(gè)年頭了，畢業(yè)論文寫(xiě)的差不多了，有些如釋重負(fù)的感覺(jué)，但更感覺(jué)自己在寫(xiě)文章方面的種種欠缺，好像沒(méi)有達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀研究生應(yīng)有的狀態(tài)，在此為自己的之前浪費(fèi)的寶貴時(shí)間感到十分慚愧?，F(xiàn)在也應(yīng)該靜下心來(lái)，好好反思一下，為今后的道路提供借鑒。

如果要對(duì)研究生期間所有幫助過(guò)我的人一一致謝，恐怕還要用寫(xiě)一篇畢業(yè)論文的時(shí)間才能完成，因?yàn)樵谶@期間，有太多的同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)和親人朋友給了我?guī)椭椭С?，讓我得以安心、開(kāi)心的享受研究生的時(shí)光。但是，如果要對(duì)這些恩人的致謝程度進(jìn)行排序的話，毫無(wú)疑問(wèn)必須要把我的導(dǎo)師，李永友老師排到第一位。李老師，衷心的感謝您!不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，您都超額完成了一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)師的任務(wù)。除了師生關(guān)系，我個(gè)人更深刻的感受是，您既是我們的大家長(zhǎng)，更是我們的小伙伴。作為大家長(zhǎng)，您對(duì)我們的日常生活和心理狀態(tài)非常關(guān)心，每次在我們“饑寒交迫”的時(shí)候請(qǐng)一頓集體大餐，從“新發(fā)現(xiàn)”到“章吳記”都充滿了我們甜美的回憶；作為小伙伴，您用自己年輕的心態(tài)、風(fēng)趣的言談讓我們不必畏懼您老師的稱謂，從而能夠表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感。拜在您這樣德才兼?zhèn)涞睦蠋熼T(mén)下，除了榮幸之外，我也感覺(jué)到了一絲望塵莫及的無(wú)奈，感到自己的悟性和能力可能永遠(yuǎn)都無(wú)法達(dá)到讓您滿意的程度，想到這里就會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)自信缺失嘍。

除了感謝李老師，我還要感謝學(xué)院其他的多位老師和領(lǐng)導(dǎo)，所有給我上過(guò)課的老師都給我留下了深刻的印象：如鐘曉敏老師的嚴(yán)謹(jǐn)、沈玉平老師的務(wù)實(shí)、張雷寶老師的風(fēng)趣、金戈老師的激情、駱勤老師的和善等，王奎泉、董根泰等幾位老師在論文開(kāi)題和預(yù)答辯時(shí)也給了我很誠(chéng)懇且專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)與建議，對(duì)之后論文的`修改完善起到了十分重要的作用。此外，楊書(shū)記、徐老師、小蓓姐、瑤哥都像朋友一樣和我們交流談心，好多時(shí)候給她們添了麻煩也沒(méi)好意思說(shuō)客套話，可能山東人嘴笨的習(xí)慣確實(shí)該改一改了，在此真心的謝謝你們!

同門(mén)、同班的兄弟姐妹們也都是我要感謝的人，有了他們，研究生生活才有滋有味，豐富多彩。能與龍哥、峰哥在同一寢室相處兩年是我的榮幸，平時(shí)打打鬧鬧、吃吃喝喝，需要幫忙的時(shí)候便有求必應(yīng)、絕不含糊，相信我們永遠(yuǎn)是好兄弟!我也非常感激班級(jí)其他同學(xué)對(duì)我這個(gè)班長(zhǎng)日常工作的支持以及對(duì)我不足之處的包容。和其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)也建立了深厚的友誼，在此也要特別感謝土管的濤哥在本次論文中花費(fèi)大量時(shí)間和精力為我解決制圖難題，最終使得論文有更清晰明了的呈現(xiàn)。已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐經(jīng)常詢問(wèn)我們的情況，東方學(xué)院的耿麗娟學(xué)姐更是經(jīng)常請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹统燥垼胂胝孀屗瀑M(fèi)了不少呢!

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇七

以前重視幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽視幼兒生活的常規(guī)關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完全觀察幼兒園一天的生活，實(shí)際上訓(xùn)練幼兒的生活規(guī)則，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和自立能力也是重要的任務(wù)，是值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師利用機(jī)會(huì)隨機(jī)教育幼兒，結(jié)合一些教育和隨機(jī)教育。如果我們班有兩個(gè)孩子浪費(fèi)洗手液，陳老師會(huì)向孩子們解釋我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不要浪費(fèi)，要求他們倆帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

我在研修初期，看到孩子的椅子不整齊，我告訴他們不能吃飯，我告訴他們不要再吃了。他們?nèi)瑹o(wú)論當(dāng)時(shí)做什么活動(dòng)，我都認(rèn)為應(yīng)該讓他們?nèi)?。他們不?huì)自己x的時(shí)候，我會(huì)自愿幫助他們脫離等。我以為我在幫助他們，但事實(shí)并非如此。陳老師提示后，我意識(shí)到我的行為結(jié)果是他們決不能學(xué)會(huì)自己的事情，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的起點(diǎn)是愛(ài)幼兒，結(jié)果溺愛(ài)他們。因此，經(jīng)過(guò)反省，幼兒教師心中應(yīng)該有尺子。這個(gè)尺子實(shí)際上是教師遵守的原則，這些原則的起點(diǎn)和終點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力。

孩子們天真可愛(ài)，我愛(ài)他們，喜歡和他們玩。幼兒園早上30分鐘讓幼兒拿著玩具行李箱在室外自由活動(dòng)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們一起玩，和他們說(shuō)話。我扮演小偷，孩子們拿著超人玩具開(kāi)著警車(chē)抓住了我。我試著把自己變成孩子，融入他們的生活，得到他們的歡心，得到他們的信賴和依賴。但是，這并不意味著孩子們聽(tīng)我的命令工作。一個(gè)原因是我還沒(méi)有作為老師和他們說(shuō)話，命令他們工作。相反，我以自己為朋友催促工作。有時(shí)我會(huì)把他們的話當(dāng)作戲劇，哄他們。有一次，姚清樂(lè)要求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)她什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀α艘活w純真的幼兒的心。我沒(méi)有說(shuō)我會(huì)這么做。我不相信幼兒。我認(rèn)為我不能讓幼兒接受。于是，我鄭重地向她道歉，警告自己今后要真正尊重幼兒，信任幼兒。

我很高興能和中一班的孩子和幾個(gè)優(yōu)秀的老師一起度過(guò)一個(gè)多月。孩子們給我?guī)?lái)無(wú)限的喜悅，幾位老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財(cái)富。尤其是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我開(kāi)眼界，受益匪淺。實(shí)習(xí)期間，她認(rèn)真閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，提出自己的意見(jiàn)。我們下課后，她會(huì)主動(dòng)找我們談話，指出我們的不足，讓我們不斷改進(jìn)。

實(shí)習(xí)期間，理想和現(xiàn)實(shí)的差距很大。我寫(xiě)了教案，認(rèn)真模擬了幾次上課的流程和場(chǎng)后，我覺(jué)得那個(gè)授課很好，但事實(shí)并非如此。上課時(shí)間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動(dòng)、教室秩序的維持等不確定因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。

我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)滴連接起來(lái)，在這么短的一個(gè)多月里，我的觀念，我的心情，我的能力逐漸變化，其中作為新教師也要理解，要警惕傲慢，總是以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，重視經(jīng)驗(yàn)的積累，重視有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎樣上課的這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，如果自己態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，一定能取得進(jìn)步，取得進(jìn)步和發(fā)展。

此外，新教師還應(yīng)注意建立教師的個(gè)人魅力和良好形象。這必須從自己的技能、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常說(shuō):我喜歡某老師，她唱得很好！我喜歡某老師，她跳得很漂亮！等等?？梢钥闯?，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能和技能也是一個(gè)很好的方法。同時(shí)，教師也是鸚鵡說(shuō)話有信心，說(shuō)到做到，遵守諾言，不要威脅幼兒，尊重幼兒才能尊重幼兒，樹(shù)立良好的形象。有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō):在幼兒園，教師要樹(shù)立形象，對(duì)幼兒提出的要求必須由幼兒實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，這些要求并不過(guò)分。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則的游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)節(jié)上確立威信。如果你不注意細(xì)節(jié)，更不用說(shuō)在其他地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒害怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)，注重原則和耐心，不是一些成功的課程。因?yàn)檫@不是短時(shí)間內(nèi)能做到的。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇八

題目：幼兒園大班繪本閱讀。

教學(xué)。

現(xiàn)狀的研究。

學(xué)科門(mén)類(lèi)教育學(xué)。

學(xué)號(hào)202055040213。

姓名張?jiān)坪健?/p>

指導(dǎo)教師趙曼。

職稱講師。

2022年5月10日。

幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的研究。

摘要。

通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法，訪談大班教師、觀察大班教師上課的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:幼兒教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高；教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，教學(xué)方法比較單一；教師對(duì)繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺；幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。本研究提出以下建議：1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的“繪本”素養(yǎng)2.教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程要形式多樣3.加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:幼兒園大班繪本繪本閱讀教學(xué)。

abstract。

目錄。

一、引言。

（一）問(wèn)題的提出。

繪本是集趣味性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性、文藝性及教育性為一體的優(yōu)秀兒童讀物，也是二十一世紀(jì)以來(lái)國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書(shū)籍。因?yàn)槔L本內(nèi)容簡(jiǎn)潔，插圖漂亮，內(nèi)容有趣，所以受到了廣大小朋友的喜愛(ài)。世界上許多地區(qū)的家庭和幼兒園都把繪本作教育幼兒的首選讀物，繪本對(duì)幼兒的發(fā)展具有很高的教育價(jià)值，有利于鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和想象能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，繪本在幼兒園的應(yīng)用越來(lái)越普遍，繪本閱讀教學(xué)儼然已成為幼兒園課程不可或缺的重要組成部分。雖然現(xiàn)在有很多關(guān)于繪本閱讀教學(xué)方面的研究，但是研究仍以探討繪本概念、特征以及價(jià)值方面居多，對(duì)幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究方面的研究比較欠缺?？梢?jiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的研究還比較薄弱，仍需進(jìn)一步研究。

鑒于繪本閱讀教育對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值、相關(guān)研究還比較薄弱以及實(shí)踐中教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)中存在諸多問(wèn)題需要解決等諸多問(wèn)題，希望通過(guò)本研究提高幼兒園教師對(duì)繪本以及繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，幫助幼兒園教師發(fā)現(xiàn)開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)所存在的諸多問(wèn)題，引起教師對(duì)這些問(wèn)題的重視，并去改進(jìn)這些問(wèn)題，提高繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）研究的意義。

1.科學(xué)客觀地分析幼兒園老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的情況，找到老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。幫助老師進(jìn)行自我完善，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.對(duì)幼兒園老師繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行深刻的分析，有利于提高幼兒老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

3.完善幼兒繪本繪本的教學(xué)，使幼兒更加喜歡繪本，更加喜歡參與繪本閱讀的教學(xué)。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

二、研究現(xiàn)狀。

（一）核心概念的界定。

1.繪本。

繪本（picturebook），顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。即指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，兼附有少量文字書(shū)籍?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書(shū)以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科學(xué)等。其顯著特點(diǎn)就是：以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密結(jié)合。在繪本里，圖畫(huà)不是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至有的繪本是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。優(yōu)秀的繪本是文字、繪畫(huà)、教育三者的和諧完美結(jié)合。

2.繪本閱讀教學(xué)。

繪本閱讀教學(xué)指的是教師把繪本閱讀帶入教學(xué)課程中來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

（二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀研究。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)研究的人比較少，并且研究的比較表面，沒(méi)有進(jìn)行深層次的研究。近年來(lái)研究繪本閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)逐步增多，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)繪本閱讀教學(xué)越來(lái)越關(guān)注，越來(lái)越重視。在這些文獻(xiàn)表明繪本具有形式多樣、簡(jiǎn)單、重要、生動(dòng)的畫(huà)面、精煉的語(yǔ)言等特征，在研究中發(fā)現(xiàn)教師參與兒童的閱讀會(huì)比幼兒自己閱讀效果好。

已有的相關(guān)研究認(rèn)為中國(guó)在繪本、繪本閱讀教學(xué)方面存在以下問(wèn)題：

1.當(dāng)代繪本的類(lèi)別和內(nèi)容不豐富，中國(guó)的多數(shù)繪本是引進(jìn)國(guó)外的繪本，未將中國(guó)的一些元素引進(jìn)繪本、缺乏本土性，繪本的針對(duì)性不強(qiáng)、年齡界限模糊，繪本的編排不合理等問(wèn)題。

2.教師對(duì)繪本的教育目的缺乏正確認(rèn)識(shí)，繪本閱讀教學(xué)中多數(shù)教師主要以示范為主、讓兒童觀察后模仿。

3.已有的研究的局限如下：研究的內(nèi)容較淺、較窄和方法較單一；由于此類(lèi)研究中的文獻(xiàn)較少，研究缺乏理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)的支撐，研究所涉及的領(lǐng)域很少。

4.過(guò)于注重文字閱讀和講解忽略圖畫(huà)。

5.教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中忽視幼兒討論的環(huán)節(jié)。

2.國(guó)外現(xiàn)狀研究。

在國(guó)外，繪本已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達(dá)國(guó)家兒童首選的讀物，聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的呼吁；美國(guó)將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國(guó)教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召?？梢?jiàn)，閱讀作為教育的熱點(diǎn)，已經(jīng)形成全球化的趨勢(shì)。

3.已有研究的不足。

國(guó)內(nèi)的研究多是理論成果多與實(shí)踐調(diào)查，最后以論文或是著作的形式呈現(xiàn)，較少能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，較少深入到幼兒園中親身的去觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)中的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法。

三、研究設(shè)計(jì)。

（一）研究?jī)?nèi)容。

本論文利用訪談法了解幼兒園教師本人對(duì)繪本以及繪本閱讀教學(xué)相關(guān)理念的認(rèn)識(shí)情況。了解教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的觀念，認(rèn)可情況。

利用觀察法對(duì)老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的整體情況進(jìn)行深入分析。主要從教師選擇的繪本、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定情況、活動(dòng)導(dǎo)入情況、教學(xué)方法的運(yùn)用情況、提問(wèn)與應(yīng)答情況以及延伸活動(dòng)的開(kāi)展情況等方面去分析教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)老師繪本閱讀教學(xué)的整體情況分析得出老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)不足和問(wèn)題給出相應(yīng)的改進(jìn)方法和建議。

(二)研究方法。

1.文獻(xiàn)法。

通過(guò)上網(wǎng)檢索，廣泛的查閱文獻(xiàn)，搜集整理國(guó)內(nèi)外繪本閱讀教學(xué)的有關(guān)研究成果，進(jìn)行比較分析、歸納思考，全面的了解繪本閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，在一定的理論基礎(chǔ)上研究幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)的有效策略。

2.訪談法。

訪談法就是和老師進(jìn)行談話進(jìn)行研究，幼兒園教師是本研究的主要對(duì)象，運(yùn)用訪談法有以下目的:(1)深入了解幼兒園教師對(duì)繪本及繪本閱讀教學(xué)相關(guān)理念的認(rèn)知情況。（2）通過(guò)和教師的談話來(lái)發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)中的問(wèn)題和不足。

3.觀察法。

本研究將選定三所幼兒園，每所幼兒園選兩位大班幼兒老師觀察他們每人一節(jié)利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)的課程。主要從教師選擇的繪本、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定情況、活動(dòng)導(dǎo)入情況、教學(xué)方法的運(yùn)用情況、提問(wèn)與回答情況以及延伸活動(dòng)的開(kāi)展情況等方面去分析教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)和和不足，找到彌補(bǔ)不足的方法。

四、研究結(jié)果。

（一）教師對(duì)繪本及繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)情況。

通過(guò)訪談了50位幼兒園教師發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教師對(duì)繪本的喜愛(ài)程度。

通過(guò)訪問(wèn)50位幼兒園教師發(fā)現(xiàn)教師對(duì)繪本的態(tài)度即教師對(duì)繪本的喜愛(ài)程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師對(duì)繪本是喜愛(ài)的,只有一小部分是不喜歡或是極不喜歡繪本的。另外還有一部分教師對(duì)繪本持一般的態(tài)度。具體如下表所示：

表1教師對(duì)繪本的喜愛(ài)情況。

類(lèi)型。

人數(shù)（n）。

百分比(%)。

喜歡。

60%。

不喜歡。

30%。

一般。

10%。

通過(guò)表1發(fā)現(xiàn)絕大部分的老師是喜歡繪本的。通過(guò)進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)絕大部分教師不但喜歡繪本,而且也都或多或少開(kāi)展過(guò)繪本教學(xué),而教師喜歡繪本的原因主要是因其畫(huà)面精美、故事有趣,如f老師的觀點(diǎn):“我喜歡繪本是因?yàn)槔L本的插圖非常漂亮,色彩鮮艷且豐富,故事情節(jié)跌宕起伏,故事內(nèi)容有趣，尤其是人物造型特別的生動(dòng)形象,比較適合幼兒閱讀，幼兒也非常喜歡閱讀繪本?！币灿薪處熛矚g繪本是因?yàn)槔L本有豐富的創(chuàng)意以及很少用說(shuō)教卻能讓幼兒獲得豐富的哲理情思,如z老師的觀點(diǎn):“我喜歡繪本是因?yàn)楹枚嗬L本故事都很有創(chuàng)意,繪本沒(méi)有繁瑣的文字，有許多精美色彩豐富的圖片，幼兒可以根據(jù)圖片自己把圖片串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。幼兒可以自由的發(fā)揮自己的想象力，可以鍛煉幼兒的想象力。繪本營(yíng)造的是一種輕松愉快的氛圍，更能調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性?！?/p>

另外,也有教師說(shuō)到喜歡繪本是因?yàn)槔L本對(duì)幼兒有很高的教育價(jià)值,可促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展,比如c老師的觀點(diǎn):“我覺(jué)得繪本插圖豐富的色彩,有利于幼兒色彩能力的發(fā)展。有趣的故事內(nèi)容可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，豐富幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的想象力，思維能力，提高幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。而z老師也提到:“繪本的故事內(nèi)容往往具有教育功能。幼兒在讀故事的同時(shí)也在受到教育。培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、孝順、善良、學(xué)會(huì)分享等優(yōu)秀的品格，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和成才具有重要的作用。”最后,有老師說(shuō)自己喜歡繪本的原因很簡(jiǎn)單,就是因?yàn)榇蟛糠质菆D畫(huà)，文字少,適合幼兒閱讀，所以教師喜歡。

2.教師對(duì)繪本的重視程度。

通過(guò)訪問(wèn)老師而知道大多數(shù)老師是重視繪本閱讀教學(xué)的，但同時(shí)也有老師不太注重繪本閱讀教學(xué)，還有一部分老師對(duì)開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)是一般的態(tài)度。具體如下圖所示:。

表2教師對(duì)繪本的重視程度。

類(lèi)型。

人數(shù)（n）。

百分比(%)。

重視。

50%。

不重視。

30%。

一般。

20%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的大班幼兒教師不是很重視繪本?？梢?jiàn)幼兒園大班教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)重視程度不是很高。因?yàn)榇蟀嗟睦蠋煘榱擞變旱挠仔∵B接，大部分老師都很是注重幼兒的文化水平方面的教育。例如一位z老師說(shuō)：“現(xiàn)在孩子上大班了再過(guò)一年或是半年就得上小學(xué)了，有的家長(zhǎng)就很擔(dān)心自己的孩子在小學(xué)跟不上課，怕被別的孩子落下，追不上別人的孩子。所以家長(zhǎng)就希望幼兒園大班老師給幼兒多講講文化課，幼兒園和小學(xué)銜接一下。這樣使有的幼兒園小學(xué)化。老師便注重文化方面的教育，教小學(xué)生拼音，字，算數(shù)，這樣老師開(kāi)展繪本閱讀方面的機(jī)會(huì)便減少了。因?yàn)楫吘刮覀兝蠋煹木σ彩怯邢薜摹！边€有一位w老師也說(shuō)：“大班了孩子都已經(jīng)大了，有的老師便覺(jué)得沒(méi)有必再在給幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)了。”

但是也有老師仍然覺(jué)得繪本閱讀教學(xué)非常重要，很重視給幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。即使在大班小學(xué)化的情況下，教師也堅(jiān)持每個(gè)月三次給幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。例如l老師說(shuō)：“開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)很有必要。繪本的顏色和圖片能夠吸引孩子，激發(fā)孩子的閱讀興趣，孩子愿意看繪本。開(kāi)展繪本閱讀可以鍛煉孩子的專(zhuān)注能力，陶冶孩子的美感，豐富孩子的語(yǔ)言，讓孩子從中獲得知識(shí)，引發(fā)孩子思考，鍛煉孩子的思維能力。繪本的形式比較活躍，適合孩子的發(fā)展。還有繪本是配套的，老師用起來(lái)也是比較方便的?！?/p>

3.教師開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，通常是如何選擇繪本的通過(guò)訪談老師發(fā)現(xiàn)老師選擇繪本都是根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展的情況。但同時(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的老師是隨便的選擇繪本給孩子開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，這樣開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的意義不大，不能很好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4.教師是如何開(kāi)展活動(dòng)延伸的通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師開(kāi)展活動(dòng)延伸的方式大致有游戲、領(lǐng)讀、幼兒自由閱讀三種方式。如下表所示：

表3大班教師開(kāi)展活動(dòng)延伸的方式。

類(lèi)型。

人數(shù)(n)。

百分比(%)。

游戲。

70%。

領(lǐng)讀。

20%。

自由閱讀。

10%。

由表可知：教師由游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)延伸的情況最為普遍，占70%，其次是領(lǐng)讀閱讀占20%，幼兒自由閱讀領(lǐng)讀占10%.由此可見(jiàn)幼兒教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)延伸的方式比較單一，這樣不能很好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而且從中可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)最后的活動(dòng)延伸方面的重視度不高。例如一位z老師說(shuō)的：“有時(shí)候給幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)給幼兒上完了課，把應(yīng)該教給幼兒的都教給幼兒了就可以了。老師就不管幼兒了，就讓幼兒自己閱讀或是開(kāi)始討論。但是這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒自己不知道怎么利用，所以往往這時(shí)候幼兒就非常的亂。他們就會(huì)胡亂的說(shuō)話、打鬧，根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。”

其實(shí)教學(xué)的最后一步活動(dòng)延伸是很重要的，它是整節(jié)課的一個(gè)。

總結(jié)。

和升華。它能夠幫助幼兒很好的鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也能幫助幼兒弄清楚課上不懂得問(wèn)題，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

5.教師認(rèn)為開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的主要困難。

通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師認(rèn)為開(kāi)展繪本教學(xué)的困難就是條件不允許。因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園條件發(fā)展的還不是很完善，幼兒園的硬件不全，有些幼兒園的多媒體不能做到每個(gè)班都有，這樣便會(huì)對(duì)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不方便。還有一部分教師認(rèn)為繪本閱讀的配置很多，操作起來(lái)不是很方便。

（二）幼兒園繪本閱讀課堂教學(xué)與分析。

這次調(diào)查不僅通過(guò)訪談法，訪談了幼兒園教師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還通過(guò)觀察了老師上課的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。特選擇了三節(jié)典型的幼兒繪本閱讀教學(xué)課來(lái)說(shuō)明一下。

表4《好朋友》課堂教學(xué)過(guò)程。

名稱。

《好朋友》。

時(shí)間。

2021.12.03。

地點(diǎn)。

xx幼兒園大三班。

活動(dòng)過(guò)程：老師提問(wèn)上次學(xué)過(guò)的《拍手歌》來(lái)引出今天的主題。老師讓一位小朋友領(lǐng)著其他小朋友們唱《拍手歌》。然后老師提問(wèn)：“小朋友你們的好朋友是誰(shuí)？你們和好朋友在一起開(kāi)心嗎？”小朋友們舉手回答。

老師：“小朋友們都有自己的好朋友，那今天讓我們看看這本繪本《好朋友》里，好朋友們都看了什么有趣的事呢？”

活動(dòng)延伸:以游戲的形式開(kāi)展。把小朋友分成男生和女生兩個(gè)大組，讓兩組比賽。老師指“勇敢”、“合作”、“分享”，讓兩組小朋友念，哪個(gè)組的聲音大哪個(gè)組就獲勝。

這位教師進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是老師以兒歌來(lái)引出今天繪本閱讀要講的內(nèi)容，這樣能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒上繪本閱讀課的積極性。最后老師的延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)的也非常棒。把小朋友分成兩組，以比賽的方式來(lái)記住“勇敢”、“合作”、“分享”這幾個(gè)詞，能調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，小朋友能更快更好的記住這幾個(gè)詞。

缺點(diǎn)是這個(gè)過(guò)程中老師的聲音比較小，影響小朋友聽(tīng)故事的情況。在上課的過(guò)程中老師提問(wèn)的環(huán)節(jié)課堂秩序很不好，幼兒隨便說(shuō)話，顯得很亂。活動(dòng)延伸部分玩游戲，小朋友的積極性不是很高。還有大班的老師因?yàn)橛變杭磳⑦M(jìn)入小學(xué)，為了讓小朋友能盡快適應(yīng)小學(xué)的課程，教師便對(duì)幼兒的課本知識(shí)比較注重了，有的時(shí)候忽略了幼兒情感的學(xué)習(xí)。

表5《水果跑啊跑》課堂教學(xué)過(guò)程。

名稱。

《水果跑啊跑》。

時(shí)間。

2022.01.04。

地點(diǎn)。

xx幼兒園大一班。

活動(dòng)過(guò)程：首先，老師給幼兒發(fā)放繪本，然后老師一頁(yè)一頁(yè)地把繪本的故事講給幼兒聽(tīng)。這當(dāng)中老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用提問(wèn)的方法來(lái)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。過(guò)程中老師拿出了“水果跑啊跑，有xx,有xx,還有xx”的句型來(lái)教給幼兒。老師舉例子然后讓幼兒根據(jù)這個(gè)例子模仿造句。

活動(dòng)延伸：老師和小朋友玩游戲。老師把水果頭飾分給小朋友，請(qǐng)一位幼兒朗讀繪本，每讀到一種水果，拿著這種水果頭飾的小朋友就上前。

優(yōu)點(diǎn)：老師在過(guò)程中教幼兒“水果跑啊跑，有xx,有xx,還有xx”的句型，這樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造能力。老師的活動(dòng)延伸做的很棒，以游戲的環(huán)節(jié)來(lái)鞏固知識(shí)，讓幼兒記住水果的名稱和樣子。能提高小朋友學(xué)習(xí)的積極性，能讓小朋友更好的記住水果的名稱和樣子。

缺點(diǎn)：老師選擇的繪本不符合幼兒園大班兒童的身心發(fā)展的需求。這次繪本的選擇對(duì)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了，這樣也不能調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性。最后延伸部分老師組織的有點(diǎn)欠缺，對(duì)小朋友的管理不是很好，紀(jì)律方面很差，小朋友們玩的很亂。

表6《當(dāng)我害怕時(shí)》課堂教學(xué)過(guò)程。

名稱。

《當(dāng)我害怕時(shí)》。

時(shí)間。

2022.05.10。

地點(diǎn)。

xx幼兒園大二班。

活動(dòng)過(guò)程：老師首先是以談話的形式導(dǎo)入，引出話題。

（1）圍繞“害怕”進(jìn)行討論：你害怕過(guò)嗎？遇到什么事會(huì)害怕？

（2）害怕的時(shí)候，會(huì)有什么反應(yīng)？（怎么想？怎么做？）。

老師提問(wèn)小朋友，讓小朋友們都舉手回答老師并做好記錄。老師提問(wèn)小朋友：“小朋友們會(huì)害怕，你覺(jué)得大人們會(huì)害怕嗎？(爸爸媽媽老師)”老師讓小朋友回家了可以問(wèn)問(wèn)父母，看看他們是怎樣克服害怕的。

然后播放《當(dāng)我害怕時(shí)》的幻燈片，領(lǐng)著幼兒閱讀繪本。

活動(dòng)延伸：教師提問(wèn)小朋友，當(dāng)你們害怕的時(shí)候有什么辦法可以讓我們勇敢一些呢，讓害怕變得很小很??？你們也可以回家問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽看看他們有什么辦法能讓害怕變的很小很小好嗎？第二天來(lái)上課的時(shí)候我們來(lái)讓小朋友們來(lái)說(shuō)一下。

缺點(diǎn)：過(guò)程太簡(jiǎn)單，就是問(wèn)了幾個(gè)幼兒的問(wèn)題便開(kāi)始播放幻燈片，沒(méi)有把內(nèi)容給小朋友豐富的展開(kāi)。還有老師對(duì)繪本主題的挖掘不深，主題把握不準(zhǔn)確。講故事的環(huán)節(jié)老師只是在讀故事并不是在給幼兒有感情的講故事，不能把幼兒很好的帶到那個(gè)氛圍里，所以小朋友不能很好的聽(tīng)故事，課堂的秩序很亂。

優(yōu)點(diǎn):活動(dòng)延伸挺好，給幼兒布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讓幼兒回家詢問(wèn)媽媽或是爸爸，這樣一方面懂得了解決害怕的方法，另一方面也促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的交流，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。

通過(guò)觀察了幾節(jié)老師上繪本閱讀課我發(fā)現(xiàn)了大班繪本閱讀教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)例如：1.老師能夠在課上利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒上課的積極性2.老師做的互動(dòng)延伸很有創(chuàng)意。但同時(shí)也有很多缺點(diǎn)，有需要改進(jìn)的部分。例如:（1）老師自己本身方面對(duì)繪本的了解欠缺，在繪本選擇和主題挖掘能力比較欠缺；（2）老師上課聲音比較小，不是有感情的進(jìn)行繪本教學(xué)；（3)老師上課的過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。

（三）繪本閱讀教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題。

通過(guò)觀察法和訪談法發(fā)現(xiàn)由于國(guó)內(nèi)的繪本以及繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展還不成熟,所以大部分幼兒園教師在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)沒(méi)有成熟的理論或方案做參考,只能靠自己摸索,加之本身對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不夠,所以很容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.大班幼兒教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班幼兒教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一方面大班幼兒面臨即將進(jìn)入小學(xué)的情況，為了讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)的生活和課程，便過(guò)多的給幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，減少了對(duì)于幼兒繪本的閱讀方面的教育。另一方面就是教師的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題?？赡苡行┙處煹乃枷氡容^落后，沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐。沒(méi)有對(duì)自己嚴(yán)格要求努力學(xué)習(xí)，對(duì)繪本及繪本教學(xué)不了解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的重要性。

2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，教學(xué)方法比較單一。

通過(guò)觀察大班教師上課發(fā)現(xiàn)有些教師進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)非常枯燥。例如《當(dāng)我害怕時(shí)》全程老師可能就是在照著繪本讀，給幼兒重復(fù)繪本上的文字。教學(xué)語(yǔ)言也非常乏味，有的教師聲音也非常小，例如《好朋友》老師聲音非常小，語(yǔ)言感情也不豐富。這根本不能調(diào)動(dòng)幼兒上課的積極性，在這種情況下有的幼兒便會(huì)分散注意力去干別的事情。

教師的教學(xué)過(guò)程也比較死板。例如《當(dāng)我害怕時(shí)》老師只是照著繪本給幼兒一頁(yè)一頁(yè)的讀繪本，過(guò)程非常簡(jiǎn)單。有的教師為了省事便套用別人的上課流程來(lái)給幼兒上課。這樣往往導(dǎo)致這節(jié)課比較死板，不流暢，不能很好的把幼兒帶到那個(gè)氛圍，達(dá)不到很好的教育效果。

教學(xué)方法也比較單一。通過(guò)表3發(fā)現(xiàn)教師開(kāi)展活動(dòng)延伸活動(dòng)的方式就那幾種，尤其是以游戲的方式為主。還有通過(guò)觀察的幾節(jié)老師教學(xué)過(guò)程也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。單一的方式會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩，讓幼兒感覺(jué)不到新鮮感。教師只是一味的借鑒別人的，而不懂的去思考創(chuàng)新。教學(xué)方法來(lái)來(lái)回回就那兩種，不懂得去改變創(chuàng)新，去尋求一種新的教學(xué)方法。例如教學(xué)的活動(dòng)延伸方面，教師絕大多數(shù)都是利用游戲的方式來(lái)結(jié)束教學(xué)活動(dòng)的。教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況來(lái)改變一下，轉(zhuǎn)換另一種方式來(lái)做活動(dòng)延伸。另一種方式可能更有利于幼兒掌握這節(jié)課的知識(shí)，更能為幼兒所接受。

3.教師對(duì)繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺。

通過(guò)訪談老師得知一部分老師選擇繪本只是隨意的選擇，并沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展的情況等來(lái)選擇繪本。例如《水果跑啊跑》這節(jié)繪本閱讀課教師就沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡來(lái)選擇。教師可能是根據(jù)繪本的圖案來(lái)選擇繪本進(jìn)行閱讀，有的繪本不符合大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)這樣的繪本開(kāi)展的繪本閱讀教學(xué)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到的作用不大。

有的教師的主題挖掘能力不是很強(qiáng)，例如《當(dāng)我害怕時(shí)》這節(jié)繪本閱讀教學(xué)教師對(duì)繪本的主題把握的不是很準(zhǔn)確，對(duì)主題內(nèi)容挖掘的也不是很深入，只是停留在表面。這樣便不能正確、深入的教育幼兒，讓幼兒獲得正確的知識(shí)。

4.幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。

通過(guò)訪談教師“教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的主要困難”得知幼兒教師主要反映了現(xiàn)在的幼兒園發(fā)展不是很先進(jìn)，條件設(shè)施不是很健全。有的教師反應(yīng)幼兒園的多媒體比較短缺給教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)帶來(lái)了不便。還有的多媒體由于時(shí)間久了，經(jīng)常壞。各班的教師之間經(jīng)常互相借多媒體進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，這樣就有可能耽誤繪本閱讀教學(xué)的正常進(jìn)行。

還有現(xiàn)在隨著繪本的發(fā)展，繪本閱讀教學(xué)需要更多的設(shè)備才能給幼兒更好的進(jìn)行。但是由于條件的不允許，教師只能湊合的給幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，這樣嚴(yán)重影響的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的上課效果。這樣便會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果，不利于孩子更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得教育。

五、繪本閱讀教學(xué)建議。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，現(xiàn)在提出一些建議，希望能幫助老師得到改善。

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的“繪本”素養(yǎng)。

教師自身的“繪本”素養(yǎng),如對(duì)繪本的喜愛(ài)程度,了解與認(rèn)識(shí)水平都會(huì)影響繪本教學(xué)的開(kāi)展。而造成教師對(duì)繪本選擇無(wú)從下手、不能有效挖掘繪本主題等問(wèn)題的原因往往是由于教師自身接觸的繪本較少,對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和了解不夠,因此教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不能固步自封，要跟上時(shí)代的步伐，不斷給自己注入新鮮的血液。教師要多方面的了解繪本，提高教師的“繪本”素養(yǎng)。

首先教師要解放自己的思想，跟上時(shí)代的步伐。教師要主動(dòng)的去接觸繪本，多方面，深層次地了解認(rèn)識(shí)繪本。教師獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)關(guān)于繪本的知識(shí)，不斷充實(shí)繪本的儲(chǔ)量。教師要廣泛的接觸繪本，各種題材，各種形式的繪本，只有對(duì)繪本足夠的了解，才能更好的選擇繪本，更準(zhǔn)確的抓住繪本的主題，才能更好的利用繪本給幼兒開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。

其次，教師之間也可以進(jìn)行交流合作。教師對(duì)繪本由哪些方面的不了解，對(duì)繪本閱讀教學(xué)由哪些方面的困惑都可以說(shuō)出來(lái)，教師之間可以相互討論切磋。正所謂“三人行，必有我?guī)熝??！苯處煴舜酥g進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間共同進(jìn)步。

（二）教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程要形式多樣化。

教師要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，不能一味的沿襲之前舊的教學(xué)方式和教學(xué)方法。時(shí)代在變，幼兒也在變，教學(xué)方法也應(yīng)該改變。教師可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。但是這里所說(shuō)的創(chuàng)新不是隨隨便便的創(chuàng)新，而是有理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新。

教師的教學(xué)過(guò)程形式不要太單一，可以多種形式的。例如，教學(xué)過(guò)程中不要一味的講故事，可以讓小朋友看著繪本圖畫(huà)自己先創(chuàng)編故事，然后再給幼兒講故事，這樣給幼兒留下的印象更加深刻。還有教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用各種教學(xué)方法例如：舉例子、提問(wèn)、打比方，讓幼兒討論等，讓教學(xué)過(guò)程豐富起來(lái)。單一的形式太枯燥不適合活潑好動(dòng)的幼兒。教師的教學(xué)要新鮮新穎，這樣才能抓住幼兒的眼球，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教師應(yīng)該開(kāi)展多種形式的活動(dòng)延伸，還應(yīng)該去尋找創(chuàng)新，與眾不同，讓小朋友有新鮮感，能夠調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，更有利于小朋友的學(xué)習(xí)。教師開(kāi)展活動(dòng)延伸的方式有游戲、提問(wèn)故事內(nèi)容、讓小朋友用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容、把課堂教學(xué)延伸到戶外活動(dòng)、家庭作業(yè)等。

(三）加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

通過(guò)訪談教師發(fā)現(xiàn)幼兒園條件基礎(chǔ)設(shè)施不是很健全，嚴(yán)重影響教師教學(xué)的順利進(jìn)展，因此應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。幼兒園對(duì)于家庭、社會(huì)和國(guó)家都是非常重要的，因此幼兒園應(yīng)該受到各方面的重視。例如國(guó)家應(yīng)該專(zhuān)門(mén)的有一筆資金來(lái)頒給幼兒園，用來(lái)完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國(guó)家還應(yīng)該健全幼兒園相關(guān)的法律，用法律來(lái)規(guī)范和保護(hù)幼兒園。社會(huì)也要關(guān)注幼兒園，社會(huì)上的熱心人們也可以把錢(qián)捐給幼兒園來(lái)幫助幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和幼兒教育建設(shè)。幼兒園利用國(guó)家頒發(fā)給的錢(qián)和社會(huì)上的熱心人士捐的錢(qián)來(lái)切實(shí)的完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和來(lái)發(fā)展幼兒園教育事業(yè)。只有幼兒園的教學(xué)條件健全了，教師才能更好的給幼兒進(jìn)行教育，幼兒才能得到更好的發(fā)展。幼兒長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

結(jié)論。

這次研究主要是運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法，通過(guò)訪談?dòng)變簣@大班教師和觀察大班老師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)中存在以下問(wèn)題：1.幼兒教師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的重視程度不高2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，教學(xué)方法比較單一3.教師對(duì)繪本的選擇和主題的挖掘能力比較欠缺4.幼兒園條件設(shè)施不健全，不利于開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。并通過(guò)訪談教師和參考相關(guān)的文獻(xiàn)特提出以下建議：1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的“繪本”素養(yǎng)2.教師要懂得創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程要形式多樣3.加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

希望這次研究能引起社會(huì)各方面對(duì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重視，使幼兒園大班的繪本閱讀教學(xué)發(fā)展的越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)。

附錄教師訪談提綱。

（一）訪談提綱。

1.您喜歡繪本嗎？為什么？

2.您覺(jué)得幼兒園大班有必要開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)嗎？

3.您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)通常是如何選擇繪本的？

4.您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)是如何開(kāi)展活動(dòng)延伸的？

5.您認(rèn)為開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的主要困難是什么？

（二）訪談情景再現(xiàn)。

教師訪談?dòng)涗浺弧?/p>

訪談時(shí)間：2022年5月8日。

訪談地點(diǎn)：xx幼兒園大一班。

訪談對(duì)象：大一班張老師。

研究者：張老師，您好！您喜歡讀繪本嗎？

張老師：嗯，喜歡，我覺(jué)得繪本挺有趣的。繪本的畫(huà)面非常精美、故事也非常的有趣，人物造型特別的生動(dòng)可愛(ài)，比較適合幼兒閱讀。

研究者：您覺(jué)得幼兒園大班有必要開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)嗎？

張老師：有必要，當(dāng)然有必要。繪本的顏色和圖片能夠吸引孩子，激發(fā)孩子的閱讀興趣。開(kāi)展繪本閱讀可以鍛煉孩子的專(zhuān)注能力，陶冶孩子的美感，豐富孩子的語(yǔ)言，讓孩子從中獲得知識(shí)，引發(fā)孩子的思考。

研究者：您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)通常是如何選擇繪本的？

張老師:因?yàn)槠匠Ｎ覀兺γΦ模覀冊(cè)诶L本的選擇上沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間。我們有的時(shí)候會(huì)根據(jù)孩子的情況，孩子的年齡來(lái)選擇繪本，給孩子開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。

研究者：您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)是如何開(kāi)展活動(dòng)延伸的?

張老師：我開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多時(shí)間是以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)延伸的。因?yàn)橛變憾际潜容^喜歡玩游戲的，游戲能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且開(kāi)展起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，所以我大多以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)延伸。

研究者：您認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展繪本閱讀還有哪些困難？

張老師:就是我們園的基礎(chǔ)條件有限，像多媒體就比較短缺，我們好幾個(gè)班共用一個(gè)多媒體，所以只能是一個(gè)班用了然后再一個(gè)班用，這給我們開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)就帶了不方便。沒(méi)有多媒體就不能更好的開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，不能讓幼兒更好的接受教育。

教師訪談?dòng)涗浂?/p>

訪談時(shí)間：2022年5月10日。

訪談地點(diǎn)：xx幼兒園大三班。

訪談對(duì)象：大三班李老師。

研究者：李老師，您好！您喜歡讀繪本嗎？

李老師：繪本還可以。對(duì)繪本不是太了解，對(duì)繪本的接觸并不是很多。

研究者：您覺(jué)得幼兒園大班有必要開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)嗎？

李老師：我覺(jué)得幼兒園大班有必要開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，因?yàn)槔L本閱讀教學(xué)的開(kāi)展對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很有幫助，但是孩子大班了，就要升小學(xué)了。有的家長(zhǎng)就比較注重孩子的文化課方面了，加重了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，所以繪本閱讀教學(xué)開(kāi)展的就很少了。

研究者：您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)通常是如何選擇繪本的？

李老師：我選擇繪本的時(shí)候看故事是不是小朋友感興趣的，內(nèi)容能不能吸引他們的注意力。還有繪本的插圖的色彩是不是鮮艷，因?yàn)樾∨笥讯急容^喜歡色彩鮮艷的繪本故事。

研究者：您在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)是如何開(kāi)展活動(dòng)延伸的?

李老師：我開(kāi)展活動(dòng)延伸大部分都是以游戲的活動(dòng)形式開(kāi)展的，有的時(shí)候會(huì)讓他們自己重復(fù)故事內(nèi)容作為活動(dòng)延伸。

研究者:您認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教育還有哪些困難？

李老師：幼兒園沒(méi)有一個(gè)完整的開(kāi)展繪本閱讀教育的體系，幼兒園的多媒體還比較落后，沒(méi)有先進(jìn)的多媒體配套繪本進(jìn)行繪本閱讀教育。先進(jìn)的多媒體更有利于繪本閱讀教育的進(jìn)展，更有利于對(duì)孩子的教育。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇九

美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)以培養(yǎng)兒童的美術(shù)能力。從高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置情況看，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間較為有限，學(xué)生在課程內(nèi)的學(xué)習(xí)難以達(dá)到未來(lái)工作崗位對(duì)他們所提出的要求?；诖?，該文對(duì)當(dāng)下幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。

兒童美術(shù)教育是將審美和教育相結(jié)合，并借助自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美等審美活動(dòng)提高兒童的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的教育活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）明確了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園教師必須具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人了解與學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)之后,所形成的與之相關(guān)的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒以及參與人際交往等方面的意識(shí)和能力，同時(shí)包括與之伴隨的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)?！吨改稀繁尘跋掠變簣@教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1、較高的審美能力審美能力是指?jìng)€(gè)人發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力，它包括審美感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力等。幼兒園教師必須具備較高的審美能力，這是因?yàn)閮和缙诘睦L畫(huà)表現(xiàn)為一種涂鴉式的抽象畫(huà)形式，具有模糊性與不具體性等特點(diǎn)，這些與抽象繪畫(huà)藝術(shù)的構(gòu)成形式非常相似。對(duì)兒童的這種抽象繪畫(huà)進(jìn)行賞析，要求教師具備一定的審美意識(shí)，因?yàn)檫@時(shí)畫(huà)得像不像已經(jīng)不能作為繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了。抽象繪畫(huà)是一種非理性的表現(xiàn)形式，它所描繪的對(duì)象大多在現(xiàn)實(shí)生活中并不是客觀存在的，觀者需要從點(diǎn)、線、面的構(gòu)成與色彩的搭配等方面賞析繪畫(huà)作品。所以，幼兒園教師需要立足大的美術(shù)觀、把握多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)作品。此外，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等日常工作中，也需要教師充分發(fā)揮自身的審美能力。

2、基本的造型能力在美術(shù)范疇中，造型能力是指能夠準(zhǔn)確、概括、完整地把握物體造型的能力，通俗的理解就是對(duì)創(chuàng)作對(duì)象形狀的觀察、理解以及對(duì)物體外在和內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)的把握。美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”，可見(jiàn)造型能力對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。造型能力可以說(shuō)是一切美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果連基本的造型能力都不具備，拋開(kāi)繪畫(huà)課程不說(shuō)，就連欣賞課程或者手工課程都難以展開(kāi)。如，欣賞一幅繪畫(huà)作品，很多時(shí)候需要對(duì)作品中的造型進(jìn)行賞析。又如，在開(kāi)展折紙活動(dòng)時(shí)，對(duì)于折紙圖解的空間性解讀和對(duì)折疊處在整個(gè)紙張中的大概比例的把握也對(duì)教師的美術(shù)造型能力提出了要求。此外，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般需要教師參與其中，有些環(huán)節(jié)甚至需要教師繪制完成，所以幼兒園教師必須具備基本的造型能力。

3、靈活運(yùn)用色彩的能力兒童的好奇心十分強(qiáng)烈，更容易被鮮艷的色彩吸引。在美術(shù)教學(xué)中，繽紛的色彩對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力。幼兒園教師應(yīng)充分利用幼兒對(duì)色彩的好奇心，積極培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力，豐富幼兒的審美體驗(yàn)。這就要求幼兒園教師能夠較好地感知色彩在各種對(duì)比、調(diào)和中產(chǎn)生的變化，并能根據(jù)需要正確地掌握和配置色彩關(guān)系，靈活運(yùn)用色彩和搭配色彩。值得一提的是，雖然現(xiàn)階段人們并不能完整地解釋人的情感與色彩之間的關(guān)系，但可以肯定的是色彩在很大程度上能夠折射出人的心理狀態(tài)。馬薩諸塞大學(xué)（波士頓）心理系教授格羅姆在研究?jī)和ㄟ^(guò)繪畫(huà)表達(dá)情感的能力的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)年齡越小的兒童越是喜歡用色彩表示不同的心境狀態(tài)。所以，幼兒園教師在正確把握色彩的情感知識(shí)后，能夠通過(guò)學(xué)前兒童的繪畫(huà)作品進(jìn)一步了解兒童的情緒和心境。

4、扎實(shí)的手工制作能力手工制作是兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，包括紙藝、布藝、泥塑等內(nèi)容。教育家陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一書(shū)中提到要“解放孩子的雙手”。手工活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)兒童的觀察能力、動(dòng)手能力、空間概念以及創(chuàng)造性思維有著重要的作用。同時(shí)，這些手工活動(dòng)都是以中華民族傳統(tǒng)工藝為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化制作工具后發(fā)展而來(lái)的，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承具有一定的作用。幼兒園教師應(yīng)具備一定的分析與制作能力，并能根據(jù)自己的分析選擇合適的材料、工具和方法進(jìn)行制作。

課程設(shè)置主要規(guī)定課程類(lèi)型和課程門(mén)類(lèi)，及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配，并簡(jiǎn)要規(guī)定各類(lèi)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。雖然各高職院校在具體的美術(shù)課程學(xué)習(xí)模塊與學(xué)時(shí)上有所差別，但總體的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以幼兒園對(duì)幼兒教師在美術(shù)素養(yǎng)方面的要求為基礎(chǔ)，由美術(shù)鑒賞、圖案、繪畫(huà)、手工幾個(gè)方面整合而成。以武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，美術(shù)課程設(shè)置情況如下：本課程的名稱確定為“美術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐”，屬于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生在第一學(xué)年完成基礎(chǔ)教學(xué)模塊共計(jì)64學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、美術(shù)欣賞和手工制作等。第二學(xué)年完成“應(yīng)用教學(xué)模塊”共計(jì)64學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有簡(jiǎn)筆畫(huà)、泥工、裝飾畫(huà)以及各種繪畫(huà)形式的學(xué)習(xí)。第三學(xué)年完成“職業(yè)能力模塊”共計(jì)32學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括美術(shù)教學(xué)法、教玩具的設(shè)計(jì)與制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于兒童的發(fā)展具有重要的作用。我國(guó)的美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推行而受到了人們的重視，在這以前，美術(shù)教育在我國(guó)國(guó)民教育中不受重視，即便開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，也是傾向于技能的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是十分片面的，而且課時(shí)量較少。以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況看，除了參加美術(shù)高考的學(xué)生，其他學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較為缺乏。而美術(shù)高考生也只是經(jīng)過(guò)了幾年美術(shù)造型基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這樣的美術(shù)教育是有偏差的?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)存在不足?；谶@個(gè)情況，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置包含素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)等大量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量較多，按照教學(xué)計(jì)劃，每周只有兩個(gè)學(xué)時(shí)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)課程呈現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)量少等問(wèn)題。美術(shù)課程學(xué)時(shí)是在整個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上綜合考慮后安排的，要想通過(guò)增加美術(shù)課程的`課時(shí)量提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量是較為困難的。因此，拓展高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑就顯得十分有必要了。

1、開(kāi)設(shè)美術(shù)課程興趣小組。

一般來(lái)說(shuō)，興趣小組是將課程教學(xué)中表現(xiàn)較為突出且對(duì)本課程有著積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組織起來(lái)，在課余時(shí)間開(kāi)展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)有限，但是帶來(lái)的積極效應(yīng)是能夠放大的。因?yàn)樾〗M成員參加學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)引起其他學(xué)生的注意，小組成員通過(guò)興趣小組能夠獲得成長(zhǎng)，進(jìn)而受到其他學(xué)生的關(guān)注。這個(gè)過(guò)程中，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必定能被帶動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師可以將這種正面的影響融入美術(shù)課堂教學(xué)。教師講授完教學(xué)內(nèi)容后，可以將學(xué)生分成小組，并請(qǐng)興趣小組的成員擔(dān)任組長(zhǎng)協(xié)助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)興趣小組時(shí)，小組學(xué)習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃，并超前于班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣興趣小組成員在輔導(dǎo)其他學(xué)生時(shí)就能更加準(zhǔn)確、有效。開(kāi)設(shè)美術(shù)課程興趣小組不僅能夠提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)于提升小組成員的能力也有很大的幫助。在開(kāi)展美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)活動(dòng)前，應(yīng)該配備負(fù)責(zé)教師。小組的負(fù)責(zé)教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前做好計(jì)劃，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的特點(diǎn)，主要安排繪畫(huà)、手工、欣賞三個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以參考小組學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)的發(fā)揮營(yíng)造良好的氛圍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上要有具體的規(guī)定，興趣小組管理應(yīng)規(guī)范化，保證學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，這樣小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能持續(xù)開(kāi)展。

2、舉辦畫(huà)展。

利用校園資源舉辦畫(huà)展，可為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)?？梢赃x擇一個(gè)固定的場(chǎng)所，如走廊、空教室、教學(xué)樓大廳等，這樣有利于畫(huà)展的持續(xù)舉辦。畫(huà)展看似只為個(gè)別學(xué)生提供了展示美術(shù)才能的機(jī)會(huì)，實(shí)際上它對(duì)于渲染校園藝術(shù)氛圍、豐富學(xué)生的校園生活和提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情都是有幫助的。舉辦畫(huà)展前，應(yīng)在校內(nèi)廣泛征集學(xué)生的美術(shù)作品?？梢詳M定一個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不限制作品的表現(xiàn)形式，繪畫(huà)、攝影、手工均可，為學(xué)生的創(chuàng)作留下足夠的空間，充分尊重學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性。雖然最后展出的作品數(shù)量有限，但在征集過(guò)程中，為畫(huà)展做準(zhǔn)備的學(xué)生人數(shù)肯定是多于這個(gè)數(shù)量的，這樣就可以增強(qiáng)整個(gè)學(xué)生群體對(duì)于美術(shù)的關(guān)注與興趣。同時(shí)，為了不打擊落選學(xué)生的積極性，可以利用學(xué)校網(wǎng)站展示所有投稿學(xué)生的作品。

3、互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)，人們的生活深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)影響人們的交往、工作和學(xué)習(xí)等方面。互聯(lián)網(wǎng)有著資源豐富多樣、時(shí)空跨越性、信息更新速度快等優(yōu)勢(shì)，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程學(xué)時(shí)安排的有限性和課堂學(xué)習(xí)的局限性決定了教師只能講授基礎(chǔ)知識(shí)，所以美術(shù)課程應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量。課后，教師可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師提供的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)情況自行選擇鞏固課堂練習(xí)或延伸課堂練習(xí)。同時(shí)，教師可以借用微信平臺(tái)向?qū)W生分享美術(shù)相關(guān)的有趣的信息，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將完成的美術(shù)作業(yè)發(fā)到朋友圈，通過(guò)朋友圈與教師、同學(xué)、朋友甚至家人交流學(xué)習(xí)情況?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅能夠?yàn)槊佬g(shù)課程提供豐富的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)師生交流的方式。

4、充分利用美術(shù)館等社會(huì)公共資源豐富學(xué)生的美術(shù)欣賞活動(dòng)。

美術(shù)館具備獨(dú)特的教育資源，即藝術(shù)收藏品。美術(shù)館開(kāi)展的教育活動(dòng)多樣，除了陳列藝術(shù)品的形式，還有名家講座、藝術(shù)家公開(kāi)制作、開(kāi)放工作室、公演會(huì)等，這是很多高校都無(wú)法具備的。美術(shù)館有著相對(duì)先進(jìn)的設(shè)備，部分美術(shù)館還配有講解員，并且場(chǎng)地較大，相較于美術(shù)課堂，可以展開(kāi)大規(guī)模的美術(shù)活動(dòng)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該利用美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)，將美術(shù)館教育作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的拓展與延伸。大多數(shù)學(xué)生的觀展經(jīng)驗(yàn)較少，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀展活動(dòng)。參觀畫(huà)展看似簡(jiǎn)單，不過(guò)是進(jìn)入美術(shù)館后走到每件藝術(shù)品跟前看一看，但學(xué)生如果以這種無(wú)目的的方式參觀展覽，最后有可能一無(wú)所獲。所以，教師應(yīng)該分三步對(duì)學(xué)生的觀展活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)：第一步，在學(xué)生參觀以前，教師應(yīng)該為美術(shù)館的藝術(shù)展做一個(gè)導(dǎo)覽，向?qū)W生介紹展覽的基本情況和參展畫(huà)家的簡(jiǎn)介。第二步，為學(xué)生分析、講解藝術(shù)展的典型作品。第三步，針對(duì)此次藝術(shù)展覽作品進(jìn)行再創(chuàng)作。觀展后，教師可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生分享自己觀展后的感受，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)此次藝術(shù)展中自己最喜歡的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，使學(xué)生能夠深層次地理解作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

5、手工體驗(yàn)館。

美術(shù)的形式是多種多樣的，鑒于課程課時(shí)量較少，而且學(xué)校資源有限，如陶藝類(lèi)的課程內(nèi)容是無(wú)法在課堂上展開(kāi)的。這個(gè)時(shí)候，教師可以推薦學(xué)生到陶藝店或其他手工體驗(yàn)館學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。雖然這種學(xué)習(xí)形式需要消費(fèi)，但新鮮的內(nèi)容仍然能吸引學(xué)生。任何一種手工藝品的制作，從材料的選擇到制作方法、步驟的確定，從動(dòng)手制作到不斷修改和調(diào)整，都是一個(gè)提升創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力的過(guò)程。特別是在創(chuàng)作過(guò)程中，個(gè)人形象思維和邏輯思維的交融是其他學(xué)科都無(wú)法取代的。此外，繪畫(huà)與手工看似相去甚遠(yuǎn)，其實(shí)內(nèi)容是相通的，主要通過(guò)色彩、造型進(jìn)行創(chuàng)作。所以，制作手工的過(guò)程也是一個(gè)提高美術(shù)綜合素質(zhì)的過(guò)程。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程將繪畫(huà)、欣賞和手工等內(nèi)容壓縮成一門(mén)課程，而且在學(xué)時(shí)安排上僅為每周兩個(gè)課時(shí)，要想進(jìn)一步提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)途徑就顯得非常迫切。筆者認(rèn)為，通過(guò)上述學(xué)習(xí)途徑，可最大限度地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增加學(xué)生的知識(shí)量，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十

現(xiàn)在民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板是較為常見(jiàn)的，因?yàn)樗纳鲜袟l件沒(méi)有那么的嚴(yán)苛，門(mén)檻不高且沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的財(cái)務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會(huì)的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類(lèi)型相比新三板掛牌顯得尤為簡(jiǎn)單，但是如果沒(méi)有處理好會(huì)計(jì)問(wèn)題以及稅務(wù)問(wèn)題還是會(huì)阻礙民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板。

一、民營(yíng)企業(yè)新三板掛牌的條件以及含義。

新三板指的是在全國(guó)范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開(kāi)的轉(zhuǎn)讓、并購(gòu)和融資的一個(gè)全新的業(yè)務(wù)平臺(tái)，在2012年的時(shí)候新三板正式注冊(cè)成立，成為了全國(guó)范圍內(nèi)第三個(gè)能夠進(jìn)行股權(quán)交易的交易平臺(tái)。新三板成立后，證監(jiān)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個(gè)條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營(yíng)企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營(yíng)并且有一個(gè)健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制;第三：民營(yíng)企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營(yíng)企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國(guó)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個(gè)條件是民營(yíng)企業(yè)乃至其他類(lèi)型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺(tái)中正常的交易。

二、掛牌新三板的會(huì)計(jì)問(wèn)題。

在掛牌新三板的過(guò)程中有一些會(huì)計(jì)問(wèn)題必須要及時(shí)的解決，不然可能會(huì)不能租上述的掛牌的六個(gè)條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營(yíng)企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過(guò)程中的時(shí)候可能會(huì)遭遇這些比較常見(jiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，無(wú)法按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求如實(shí)的披露，想要掛牌的民營(yíng)公司沒(méi)有滿足必須成立了兩個(gè)會(huì)計(jì)年度的要求，股東在掛牌的時(shí)候占用公司的資產(chǎn)沒(méi)有解決，且分紅超額了，或者是民營(yíng)企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力，民營(yíng)企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會(huì)影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財(cái)產(chǎn)混為一談，民營(yíng)企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營(yíng)也不規(guī)范并且沒(méi)有一個(gè)健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒(méi)有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時(shí)候變更了而且出資不實(shí)，這些都是影響民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營(yíng)企業(yè)在掛牌之前要解決這些問(wèn)題，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決這些問(wèn)題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個(gè)解決的期限。

三、掛牌新三板的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范。

(一)改制資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問(wèn)題。

民營(yíng)企業(yè)掛牌新三板的時(shí)候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股的時(shí)候，個(gè)人股東把積累的資本公積未分配利潤(rùn)轉(zhuǎn)增股后不繳納個(gè)人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個(gè)人所得稅繳納清楚。

(二)稅務(wù)爭(zhēng)議問(wèn)題。

跟西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家的稅法是屬于比較簡(jiǎn)單的，一些部門(mén)規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過(guò)程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門(mén)在執(zhí)法的過(guò)程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇?，那么企業(yè)就會(huì)和稅務(wù)執(zhí)法部門(mén)起爭(zhēng)議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專(zhuān)業(yè)的稅務(wù)律師解決這個(gè)問(wèn)題。

(三)特殊性稅務(wù)處理沒(méi)進(jìn)行備案問(wèn)題。

有的企業(yè)會(huì)重組，并且用了特殊的.稅務(wù)處理方法，但是卻沒(méi)有按照規(guī)定到相關(guān)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行備注，那么這就會(huì)影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進(jìn)行備注。

(四)消除同行競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有稅務(wù)注銷(xiāo)問(wèn)題。

某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的某些項(xiàng)目注銷(xiāo)了，但是卻沒(méi)有進(jìn)行稅務(wù)注銷(xiāo)，但是主體資格卻沒(méi)有消失，所以在注銷(xiāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注銷(xiāo)稅務(wù)，同時(shí)工商注銷(xiāo)。

(五)稅收遷移問(wèn)題。

某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營(yíng)企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實(shí)際上法人的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的要求解決這些問(wèn)題。

(六)欠稅問(wèn)題。

在民營(yíng)企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)按照法律繳納稅費(fèi)每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題無(wú)法按時(shí)繳納稅費(fèi)那么可以申請(qǐng)延期，否則的話能無(wú)法正常的在新三板掛牌。

(七)存在補(bǔ)稅問(wèn)題。

某些民營(yíng)企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤(rùn)更高的賬面，就會(huì)提高賬面的利潤(rùn)增調(diào)原本的利潤(rùn)，從而需要補(bǔ)交稅費(fèi)，但是這么做是不行的，在掛牌前補(bǔ)交大量的稅費(fèi)是要出具合理的說(shuō)明，否則會(huì)影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問(wèn)題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實(shí)名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，新三板已經(jīng)成為了我們國(guó)家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營(yíng)企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)理清楚，加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個(gè)稅收問(wèn)題，對(duì)于想要掛牌的民營(yíng)企業(yè)雇傭會(huì)計(jì)事務(wù)所的特級(jí)顧問(wèn)來(lái)避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險(xiǎn)，安排會(huì)計(jì)事務(wù)所的特級(jí)顧問(wèn)來(lái)深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過(guò)制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營(yíng)企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十一

成本核算是指對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費(fèi)進(jìn)行分配、歸集與計(jì)量。在企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算中，要遵循合法性、可靠性、相關(guān)性、分期核算、權(quán)責(zé)發(fā)生制、一致性、實(shí)際成本計(jì)價(jià)等原則進(jìn)行核算，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，正確劃分各種費(fèi)用支出，選用適當(dāng)?shù)某杀竞怂惴椒?。然而，?dāng)前我國(guó)大部分企業(yè)在成本核算中卻存在著諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.成本核算的重視程度不足。企業(yè)管理層對(duì)成本核算的重視程度不足，沒(méi)有將成本核算作為成本控制的重要手段，尚未認(rèn)清成本核算對(duì)強(qiáng)化企業(yè)資金管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的積極作用。在成本核算工作中，管理者為了謀取不正當(dāng)利益，時(shí)常授意財(cái)務(wù)部門(mén)人員對(duì)會(huì)計(jì)成本進(jìn)行調(diào)整，以掩飾企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況，削弱了財(cái)務(wù)部門(mén)工作的獨(dú)立性，導(dǎo)致成本核算信息失真，無(wú)法反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)成本，進(jìn)而增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策風(fēng)險(xiǎn)。

2.成本核算方法不規(guī)范。會(huì)計(jì)成本核算方法需要根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行確定，以保證核算信息的真實(shí)性。但是，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化，成本核算部門(mén)卻很少根據(jù)變化對(duì)核算方法與程序作出相應(yīng)改進(jìn)。如，大部分企業(yè)將品種法和分步法作為主要的成本核算方法，這兩種核算方法適用于大量、單一品種的產(chǎn)品生產(chǎn)核算。然而，當(dāng)前部分企業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，紛紛采取小批量、多品種的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，所以已經(jīng)不能適用品種法、分步法的核算方法;又如，企業(yè)費(fèi)用分配方法不合理，沒(méi)有將成本合理地分配到各個(gè)成本計(jì)算對(duì)象，尤其到月末結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本時(shí)，存在著將在產(chǎn)品成本費(fèi)用一并結(jié)轉(zhuǎn)到已完工產(chǎn)品成本的情況，從而導(dǎo)致產(chǎn)品成本不實(shí)。

3.成本核算范圍狹窄。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，存在著成本核算范圍過(guò)窄、核算內(nèi)容不完整的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：一是企業(yè)重視生產(chǎn)制造過(guò)程的成本核算，忽視產(chǎn)品設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售、售后服務(wù)環(huán)節(jié)的成本核算，導(dǎo)致非制造成本核算質(zhì)量偏低;二是企業(yè)重視以實(shí)物為重心的成本核算，而忽視無(wú)形資產(chǎn)核算，使得無(wú)形資產(chǎn)投入無(wú)法在產(chǎn)品成本內(nèi)容中得以如實(shí)反映;三是現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度規(guī)定，人工成本僅限于直接生產(chǎn)工人和車(chē)間管理人員的工資、福利費(fèi)核算，其他諸如員工招聘、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的支出則只能列入管理費(fèi)用，按照工資總額的1.5%提取職工教育經(jīng)費(fèi)，這已經(jīng)難以滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)成本核算的需求。

4.成本核算的基礎(chǔ)工作不到位。成本核算的基礎(chǔ)工作不統(tǒng)一、不規(guī)范，在物資驗(yàn)收、收發(fā)、計(jì)量、清查等環(huán)節(jié)沒(méi)有形成連續(xù)的數(shù)據(jù)記錄，并且在數(shù)據(jù)記錄口徑和流轉(zhuǎn)時(shí)間口徑上也缺乏協(xié)調(diào)性，從而降低了企業(yè)成本核算工作效率。同時(shí)，企業(yè)管理信息化建設(shè)滯后，部分企業(yè)缺少現(xiàn)代化的管理手段，沒(méi)有引入erp系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、財(cái)務(wù)軟件等信息系統(tǒng)，難以提高成本核算的準(zhǔn)確性。

5.成本核算監(jiān)管力度不足。部分企業(yè)存在成本核算賬簿設(shè)置不全的問(wèn)題，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程設(shè)置原材料、生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等明細(xì)賬薄，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)成本的明細(xì)核算。尤其對(duì)于成本核算體系不健全的中小企業(yè)而言，只設(shè)置了總賬，使得核算信息只能反映總體數(shù)量和金額，導(dǎo)致成本核算不細(xì)致。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)與外部監(jiān)督部門(mén)缺乏對(duì)成本核算的監(jiān)管，沒(méi)有及時(shí)糾正成本核算的不規(guī)范行為，從而造成企業(yè)成本核算工作缺乏約束力。

二、加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算的對(duì)策。

1.提高成本核算的重視程度。企業(yè)管理者要提高對(duì)成本核算工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清成本核算在成本管理中的重要性，將成本核算作為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。企業(yè)管理者要調(diào)動(dòng)起全員參與成本管理的積極性，保證財(cái)務(wù)部門(mén)成本核算工作的獨(dú)立性，杜絕授意財(cái)務(wù)部門(mén)造假會(huì)計(jì)成本核算信息，營(yíng)造良好的成本核算工作環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)要配備精通成本核算的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員，建立起完善的成本核算流程，落實(shí)成本核算崗位責(zé)任制，規(guī)范科目設(shè)置，健全成本核算賬簿、報(bào)表體系，從而不斷提高企業(yè)成本核算工作質(zhì)量。

2.合理選擇成本核算方法。企業(yè)要結(jié)合自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)以及具備的核算條件，合理選擇會(huì)計(jì)成本核算方法。若企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品品種較多、間接費(fèi)用比重較高，那么企業(yè)可采用作業(yè)成本法，提高成本核算的準(zhǔn)確性，為成本控制提供可靠依據(jù)。但是，作業(yè)成本法對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求較高，需要配備專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)、熟悉車(chē)間作業(yè)流程的財(cái)務(wù)人員。同時(shí)，企業(yè)要選用適當(dāng)?shù)某杀举M(fèi)用分配標(biāo)準(zhǔn)，遵循合理性和簡(jiǎn)便性的原則，確保費(fèi)用分配標(biāo)準(zhǔn)與分配費(fèi)用之間存在著密切聯(lián)系，且容易獲取計(jì)量資料。如，輔助材料成本核算可將產(chǎn)品質(zhì)量或體積作為費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)力費(fèi)核算可將機(jī)械工時(shí)作為分配標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)界定成本核算范圍。企業(yè)要明確成本核算范圍和內(nèi)容，確保核算信息能夠真實(shí)、全面地反映生產(chǎn)成本。首先，在人工成本核算中，企業(yè)要將直接生產(chǎn)人員、管理人員、生產(chǎn)準(zhǔn)備人員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員以及市場(chǎng)調(diào)研人員等，均納入到核算范圍內(nèi)。其次，企業(yè)要重視無(wú)形資產(chǎn)核算，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合理界定無(wú)形資產(chǎn)研究開(kāi)發(fā)成本，準(zhǔn)確核算設(shè)計(jì)、咨詢、試驗(yàn)、鑒定、調(diào)研等方面的費(fèi)用。再次，在成本核算中納入環(huán)境成本內(nèi)容，用以反映企業(yè)為保護(hù)環(huán)境而發(fā)生的成本費(fèi)用，以及造成污染發(fā)生的費(fèi)用損失，從而提高企業(yè)的環(huán)保意識(shí)，促使企業(yè)重視無(wú)污染生產(chǎn)工藝的研發(fā)。

4.強(qiáng)化成本核算的基礎(chǔ)工作。企業(yè)要進(jìn)一步規(guī)范成本核算的基礎(chǔ)工作，構(gòu)建起協(xié)調(diào)統(tǒng)一的核算機(jī)制。企業(yè)要加強(qiáng)物資驗(yàn)收管理、物資收發(fā)計(jì)量、人員工時(shí)記錄、生產(chǎn)原始記錄收集、資產(chǎn)清查等與成本核算相關(guān)的基礎(chǔ)性工作，確保財(cái)務(wù)部門(mén)獲取準(zhǔn)確、連續(xù)的成本核算數(shù)據(jù)。企業(yè)還要統(tǒng)一采購(gòu)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)的成本數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，規(guī)范數(shù)據(jù)計(jì)量口徑和時(shí)間統(tǒng)計(jì)口徑，將業(yè)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的成本數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)化處理，為成本核算奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，有條件的企業(yè)應(yīng)加快會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的信息管理體系，如erp系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)軟件等，實(shí)現(xiàn)成本數(shù)據(jù)快速共享，提高成本核算效率。

5.加強(qiáng)成本核算監(jiān)督。為了促使企業(yè)成本核算工作規(guī)范化開(kāi)展，應(yīng)充分發(fā)揮內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督的作用，針對(duì)成本核算工作構(gòu)建起完善的監(jiān)督體系。首先，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)要加大對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性、完整性的審查力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正成本核算存在的問(wèn)題，杜絕成本核算弄虛作假。其次，國(guó)家稅務(wù)部門(mén)、審計(jì)部門(mén)等職能部門(mén)要聯(lián)合起來(lái)，重視企業(yè)成本核算工作檢查，督促企業(yè)必須按照規(guī)定設(shè)置成本核算賬冊(cè)，若在檢查中發(fā)現(xiàn)違法亂紀(jì)問(wèn)題，則要落實(shí)嚴(yán)厲的懲治措施。再次，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要發(fā)揮好社會(huì)監(jiān)管作用，出具真實(shí)、客觀的審計(jì)報(bào)告，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量作出合理評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，成本核算是企業(yè)會(huì)計(jì)管理和成本管理的基礎(chǔ)性工作，對(duì)企業(yè)成本預(yù)測(cè)、成本分析、成本考核以及經(jīng)營(yíng)決策等方面有著直接影響。因此，企業(yè)必須重視會(huì)計(jì)成本核算，科學(xué)界定成本核算范圍，合理選擇成本核算方法，規(guī)范協(xié)調(diào)成本核算的基礎(chǔ)工作，并且加強(qiáng)對(duì)成本核算的內(nèi)外部監(jiān)督檢查，從而不斷提高企業(yè)成本核算水平，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供可靠的成本信息支持。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十二

現(xiàn)在隨著國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步深入，旅游模式逐步升級(jí)，開(kāi)始由觀光游時(shí)代向體驗(yàn)游時(shí)代轉(zhuǎn)變，專(zhuān)題旅游已經(jīng)成為一種旅游發(fā)展的趨勢(shì)。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

其實(shí)關(guān)于酒文化的旅游開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)有很多人做了研究，其中關(guān)于貴州酒文化的旅游開(kāi)發(fā)也有涉及，但是我依然選擇了這個(gè)作為自己的論文題目，首先是基于自己的興趣愛(ài)好;同時(shí)，也是基于了以下三個(gè)方面的考慮：

1.旅游類(lèi)型也開(kāi)始由大眾旅游向?qū)I(yè)化、多元化方向發(fā)展，本文的酒文化旅游正是一種專(zhuān)題旅游。本文的寫(xiě)作目的也就是在專(zhuān)題化旅游開(kāi)發(fā)的大背景下，為我省的旅游規(guī)劃和發(fā)展提供一種聲音，一個(gè)思路。

2.我們知道，旅游的生命在于特色，有了特色旅游業(yè)的發(fā)展才能長(zhǎng)遠(yuǎn)，酒文化旅游就是貴州旅游的一大特色。貴州作為茅臺(tái)的故鄉(xiāng)，不僅有悠久的酒文化歷史，更有豐富的酒文化旅游資源。

3.我選擇這個(gè)題目，老實(shí)說(shuō)，我一開(kāi)始是覺(jué)得這方面的文獻(xiàn)資料比較充分，應(yīng)該易于開(kāi)展論文的撰寫(xiě)，所以選擇了它。呵呵....

其次，我想重點(diǎn)說(shuō)一下本文的主要內(nèi)容及探討的主要問(wèn)題。

本文主要闡述了酒文化以及酒文化旅游的內(nèi)涵，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)貴州發(fā)展酒文化旅游的條件和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)貴州酒文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提出了一些建議。

本文主要有幾個(gè)組成部分：

1.酒文化旅游概述，在這一部分我首先介紹了酒文化、酒文化旅游的定義，并重點(diǎn)闡明了貴州酒文化旅游資源的類(lèi)型。

2.對(duì)貴州開(kāi)展酒文化旅游的條件進(jìn)行了分析，主要從地理氣候、資源條件、社會(huì)文化、政府政策等方面做了闡述，從而充分論證了貴州酒文化旅游開(kāi)發(fā)的可行性和必要性。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。

3.對(duì)貴州酒文化旅游開(kāi)發(fā)中現(xiàn)在存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了分析，如酒旅分家嚴(yán)重，產(chǎn)品單一，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新力度低，缺乏專(zhuān)業(yè)化的策劃、推廣和營(yíng)銷(xiāo)等。我認(rèn)為這是本文的亮點(diǎn)。

4.針對(duì)貴州現(xiàn)存的問(wèn)題，我嘗試給出了貴州酒文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的建議，通過(guò)挖掘﹑整合、再塑造貴州酒文化，進(jìn)一步開(kāi)展酒文化旅游節(jié)慶活動(dòng)，徹底激活酒旅游的活力，從而塑造民族酒品牌、創(chuàng)造出品牌效應(yīng)，進(jìn)而開(kāi)展酒鄉(xiāng)旅游，打造出成熟的酒文化旅游線路，最終結(jié)合其他行業(yè)推進(jìn)貴州酒旅游的綜合開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)貴州旅游業(yè)的再發(fā)展，再輝煌。我認(rèn)為這正是本文為數(shù)不多的一個(gè)創(chuàng)新之處。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十三

1.每個(gè)答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。

2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問(wèn)題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時(shí)如發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤有責(zé)任向該生提出修改意見(jiàn)。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見(jiàn)對(duì)論文作文字方面的修改。

3.答辯以學(xué)生的陳述開(kāi)始。陳述時(shí)間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫(xiě)這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫(xiě)這篇論文作了哪些研究等。

4.由教師就論文提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生逐一回答教師的提問(wèn)。問(wèn)題數(shù)不得少于三個(gè)。對(duì)教師提出的問(wèn)題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書(shū)面記錄。

5.答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：

1)內(nèi)容陳述：30分。

2)問(wèn)題115分。

3)問(wèn)題215分。

4)問(wèn)題315分。

5)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)10分。

6)流利程度15分。

每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個(gè)評(píng)分。答辯組以各位老師評(píng)分的平均成績(jī)作為該生的答辯成績(jī)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十四

預(yù)算會(huì)計(jì)在反映監(jiān)督財(cái)政預(yù)算執(zhí)行，檢驗(yàn)政府財(cái)政運(yùn)行狀況及持續(xù)運(yùn)行上起到提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)籌作用。隨著事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理改革的不斷深化，完善及改進(jìn)預(yù)算會(huì)計(jì)制度中與新時(shí)期經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)的部分，既是財(cái)政管理體系改革的要求，也是充分發(fā)揮預(yù)算會(huì)計(jì)在事業(yè)單位管理中的重要作用的。

一、預(yù)算會(huì)計(jì)的概念及必要性。

預(yù)算會(huì)計(jì)，主要涉及到追蹤和記錄財(cái)政撥款及使用的財(cái)務(wù)事項(xiàng)，預(yù)算會(huì)計(jì)覆蓋了撥款、款項(xiàng)分配、款項(xiàng)增減、支出核實(shí)和付款階段過(guò)程中的資金撥付。業(yè)務(wù)范疇圍繞預(yù)算管理為中心，運(yùn)用各種管理手段，借助管理信息系統(tǒng)，核算、反映及監(jiān)督中央預(yù)算，地方預(yù)算，事業(yè)單位收支預(yù)算。預(yù)算會(huì)計(jì)在集中核算，權(quán)責(zé)發(fā)生制等方面有著獨(dú)特的財(cái)務(wù)反映監(jiān)督作用，是事業(yè)單位管理體系的必要組成，具體地說(shuō)，預(yù)算會(huì)計(jì)的必要性主要表現(xiàn)在以下方面：

1.有利于提高會(huì)計(jì)工作的決策科學(xué)性現(xiàn)階段，預(yù)算會(huì)計(jì)以會(huì)計(jì)中心的形式開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，事業(yè)單位中的相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)整體納人會(huì)計(jì)中心實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一核算。會(huì)計(jì)人員采用會(huì)計(jì)電算化核算系統(tǒng)，能夠按照國(guó)家的統(tǒng)一會(huì)計(jì)管理制度進(jìn)行核算，從而極大提高會(huì)計(jì)核算的整體工作效率，既確保信息資料的完整統(tǒng)一，又提高了會(huì)計(jì)信息的利用效率，最終提高了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作決策的科學(xué)性。

2.有利于提高財(cái)政資金的使用效率預(yù)算會(huì)計(jì)通過(guò)將事業(yè)單位財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的財(cái)政資金加以集中，形成財(cái)務(wù)賬簿，有利于對(duì)事業(yè)單位財(cái)政資金進(jìn)行統(tǒng)一管理，在管理過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)于事業(yè)單位管理部門(mén)對(duì)于財(cái)政資金的使用監(jiān)管，更加靈活的調(diào)度資金，從而提高了財(cái)政資金的利用效率，確保事#單位財(cái)政資金系統(tǒng)合理科學(xué)運(yùn)行。

3.有利于強(qiáng)化財(cái)政監(jiān)督預(yù)算會(huì)計(jì)通過(guò)對(duì)事業(yè)單位的各項(xiàng)支出做出嚴(yán)格審核，減少了事業(yè)單位財(cái)政管理中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。預(yù)算會(huì)計(jì)對(duì)不符規(guī)定，不合理的票據(jù)，開(kāi)支不予受理及報(bào)銷(xiāo)，對(duì)于超出預(yù)算范圍，高于預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的違規(guī)支出不予處理，從而強(qiáng)化了事業(yè)單位財(cái)政監(jiān)督力度，有效杜絕了不好的現(xiàn)象，確保了資金使用更加科學(xué)，透明，保障事業(yè)單位財(cái)政發(fā)展的'健康安全。

二、預(yù)算會(huì)計(jì)在事業(yè)單位管理中的不足及完善對(duì)策。

基于預(yù)算會(huì)計(jì)的重要性和財(cái)政管理體制改革的新要求，我們應(yīng)正視現(xiàn)階段預(yù)算會(huì)計(jì)工作的不足之處，找出相應(yīng)的完善對(duì)策，促進(jìn)預(yù)算會(huì)計(jì)作用的充分有效發(fā)揮。

1.預(yù)算會(huì)計(jì)在事業(yè)單位管理中的缺陷。

(1)預(yù)算核算體系難以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求。新的經(jīng)濟(jì)體制下，財(cái)政體制應(yīng)該涵蓋完善的法律法規(guī)，包括政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)報(bào)告制度，相關(guān)財(cái)務(wù)管理法規(guī)等，從而做到對(duì)政府及單位的負(fù)債率，運(yùn)營(yíng)效率，現(xiàn)金流量等完整正確反映。然而，現(xiàn)階段的預(yù)算核算體系尚未完全建立，亟需完善。

(2)收付制度制約了會(huì)計(jì)信息反映功能。事業(yè)單位基本沿用國(guó)庫(kù)集中收付制及政府采購(gòu)制，需要根據(jù)相關(guān)實(shí)際情況，增加費(fèi)用及資產(chǎn)的收人計(jì)算，政府采購(gòu)制的實(shí)施也改變了單一的支付撥款方式，使得資金流核算工作不再通過(guò)用款事業(yè)單位，資金核算內(nèi)容產(chǎn)生變化，預(yù)算會(huì)計(jì)對(duì)于事業(yè)單位的財(cái)務(wù)反映真實(shí)度不夠，無(wú)法對(duì)單位資本實(shí)時(shí)管理。缺乏有效的監(jiān)督控制我國(guó)事業(yè)單位的預(yù)算會(huì)計(jì)制度缺乏有效的監(jiān)督控制，如對(duì)原始憑證的管理方面，信息失真的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無(wú)法對(duì)事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做真實(shí)全面的反映，而原始憑證的監(jiān)督審核又是保障會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的前提。缺乏有效的監(jiān)督控制必然導(dǎo)致事業(yè)單位有效資產(chǎn)的流失。

2.完善事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)體系的對(duì)策。

(1)建立健全事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)體系。針對(duì)事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)體系的松散化，要建立健全預(yù)算會(huì)計(jì)體系，增強(qiáng)系統(tǒng)性，針對(duì)性。在立足傳統(tǒng)制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及需求，積極借鑒國(guó)外先進(jìn)預(yù)算管理經(jīng)驗(yàn)，建立一套科學(xué)有效的預(yù)算會(huì)計(jì)體系，保障預(yù)箅會(huì)計(jì)信息的有效性，真實(shí)性，提高核算效率，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)政管理體系的可持續(xù)發(fā)展。

(2)構(gòu)建監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)事業(yè)單位預(yù)算管理缺乏監(jiān)督的情況，要構(gòu)建新型的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，加大對(duì)預(yù)算違紀(jì)行為的處罰力度，同時(shí)建立相關(guān)的違紀(jì)檔案，增強(qiáng)監(jiān)督威懾力。監(jiān)督財(cái)政支出的重要項(xiàng)目，對(duì)特殊經(jīng)費(fèi)做跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)予以監(jiān)督。根據(jù)季度之間的預(yù)算對(duì)比，找出預(yù)算支出的不合理之處，進(jìn)行著重分析，利用傳媒，電算化設(shè)備，將預(yù)算使用及管理情況加以反饋公示。

(3)增加核算內(nèi)容?？梢詮娜矫嫒耸郑阂皇羌訌?qiáng)單位產(chǎn)權(quán)核算，對(duì)存量和增量部分，予以及時(shí)確認(rèn)，人賬;二是加強(qiáng)債務(wù)核算，將單位內(nèi)外債務(wù)納人預(yù)算體系中，防范規(guī)避財(cái)政風(fēng)險(xiǎn);三是，增加年度報(bào)表內(nèi)容，增設(shè)收支明細(xì)表，固定資產(chǎn)變動(dòng)明細(xì)表及建設(shè)投資明細(xì)表等。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)在事業(yè)單位管理中的重要性出發(fā)，分析了現(xiàn)存預(yù)算會(huì)計(jì)體系中的不足缺陷，并從體制建立，內(nèi)容深化，方式轉(zhuǎn)變等方面提出改善建議，促使事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展要求。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十五

摘要：在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，稅收發(fā)揮著重要作用，對(duì)企業(yè)的最終收益產(chǎn)生了一定的影響，所以稅務(wù)籌劃對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義，因此，企業(yè)應(yīng)在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中，采取針對(duì)性的會(huì)計(jì)決策來(lái)最大限度地減少納稅，從而獲得最理想的`收益。鑒于此，本文主要對(duì)稅務(wù)籌劃在企業(yè)會(huì)計(jì)核算中帶來(lái)的影響進(jìn)行分析與探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營(yíng);稅收;會(huì)計(jì)核算;稅務(wù)籌劃。

稅收，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主要支持力量之一。就企業(yè)而言，從稅收上就可以看出一個(gè)企業(yè)在財(cái)務(wù)管理上存在的問(wèn)題，可謂稅務(wù)籌劃的發(fā)展體現(xiàn)著一個(gè)企業(yè)的進(jìn)步。因此，在國(guó)家稅收的嚴(yán)格監(jiān)管下，企業(yè)必須做好稅務(wù)籌劃，找出這一環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)核算工作中存在的問(wèn)題，從而采取合理有效的措施來(lái)解決，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)成本與稅收成本的有效減少，并且探討稅務(wù)籌劃對(duì)會(huì)計(jì)核算帶來(lái)的影響，推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。

1企業(yè)稅務(wù)籌劃與會(huì)計(jì)核算的基本分析。

1.1基本定義。

所謂稅務(wù)籌劃，是指在遵循國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的前提下，企業(yè)或個(gè)體納稅人提供的納稅義務(wù)，基于自身實(shí)際情況，通過(guò)合理的經(jīng)濟(jì)行為安排來(lái)實(shí)現(xiàn)稅務(wù)的一定減免，降低經(jīng)濟(jì)壓力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化的過(guò)程。而“會(huì)計(jì)核算”也被稱作“會(huì)計(jì)反映”，以貨幣為計(jì)量尺度，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)主體資金活動(dòng)的反映，即是對(duì)其進(jìn)行的核算，包括記賬、算賬以及報(bào)賬[1]。

1.2兩者間的關(guān)系。

稅務(wù)籌劃和企業(yè)會(huì)計(jì)核算之間存在著相輔相成的聯(lián)系。一方面，政府對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇產(chǎn)生直接或者間接的影響，進(jìn)一步影響其會(huì)計(jì)核算，這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的各種會(huì)計(jì)信息，直接對(duì)應(yīng)著不同的利益分配，從而影響企業(yè)的投資決策行為，最終影響國(guó)家的社會(huì)資源。另一方面，政府以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)對(duì)企業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，以稅收作為宏觀調(diào)控的手段，實(shí)現(xiàn)政府獲取企業(yè)財(cái)富的目的，卻也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流出。所以，稅務(wù)籌劃可以稱之為會(huì)計(jì)核算的一種經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)稅收的最小化與利益最大化，則需要選擇稅負(fù)最小的會(huì)計(jì)核算模式。所以，對(duì)于企業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)稅務(wù)籌劃，會(huì)計(jì)核算是一種必要的手段。

2企業(yè)稅務(wù)籌劃對(duì)會(huì)計(jì)核算帶來(lái)的影響分析。

企業(yè)稅收籌劃對(duì)于會(huì)計(jì)核算工作所產(chǎn)生的影響，主要包括企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面、企業(yè)存貨計(jì)價(jià)方法方面、企業(yè)銷(xiāo)售結(jié)算方面、企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面、企業(yè)廣告費(fèi)與招待費(fèi)方面、企業(yè)廣告費(fèi)與招待費(fèi)方面，具體內(nèi)容如下。

2.1企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面。

固定資產(chǎn)是企業(yè)成本很重要的一部分，站在會(huì)計(jì)核算角度，對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊的方法較多，比如雙倍余額遞減法、年限平均法以及工作量法等。而站在稅法的角度，折扣額是可以進(jìn)行稅前扣除的。所以，固定資產(chǎn)折舊的會(huì)計(jì)核算不同，使得企業(yè)成本也不盡相同，稅前利潤(rùn)也是不一樣的，計(jì)算得出的企業(yè)所得稅自然也不一樣。而在稅收優(yōu)惠期間，企業(yè)可以采用加速折舊法，在增加稅前扣除的折舊額基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)納稅所得額就會(huì)減少，達(dá)到遞延納稅的目的，減輕負(fù)擔(dān)，這是對(duì)資金時(shí)間價(jià)值進(jìn)行充分利用的結(jié)果。所以，企業(yè)采取不一樣的折舊法，對(duì)相應(yīng)稅負(fù)進(jìn)行科學(xué)測(cè)算，可以最終決定最恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)核算模式[2]。

2.2企業(yè)存貨計(jì)價(jià)方法方面。

企業(yè)存貨方面的會(huì)計(jì)核算方法多種多樣，比如加權(quán)平均法、個(gè)別計(jì)價(jià)法以及移動(dòng)加權(quán)平均法等。而企業(yè)若確定了會(huì)計(jì)核算方法，就不可以再隨意對(duì)其進(jìn)行更改，否則需要在下一個(gè)納稅年度開(kāi)始之前就向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)告，并獲得批準(zhǔn)。我國(guó)稅法規(guī)定，企業(yè)的存貨計(jì)價(jià)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際成本來(lái)計(jì)算。所以，企業(yè)應(yīng)該站在存貨的角度上，對(duì)外界各種情況進(jìn)行充分考慮，比如企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、外界市場(chǎng)物價(jià)波動(dòng)、國(guó)內(nèi)的宏觀調(diào)控政策等。而企業(yè)若要避免因成本波動(dòng)而引起的利潤(rùn)不均，可以采用兩種計(jì)價(jià)方法，一種是加權(quán)平均法，另一種是移動(dòng)加權(quán)平均法，從而避免稅收引起的異常波動(dòng)。而若是物價(jià)預(yù)計(jì)趨勢(shì)是持續(xù)地降低，則企業(yè)應(yīng)該采用先進(jìn)先出這一計(jì)價(jià)方法，能夠起到遞延納稅的效果。

2.3企業(yè)銷(xiāo)售結(jié)算方面。

對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售方面，可以采用的計(jì)算法有很多，比如賒銷(xiāo)、委托代銷(xiāo)以及分期付款。銷(xiāo)售模式不一樣，銷(xiāo)售收入確認(rèn)的時(shí)間不一樣，從而使企業(yè)的納稅期限也不一樣。所以，企業(yè)可以按照其銷(xiāo)售期間及其對(duì)應(yīng)策略來(lái)決定合適的銷(xiāo)售模式，從而對(duì)收入確認(rèn)時(shí)間進(jìn)行控制，以起到遞延納稅的效用[3]。

2.4企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要定期全面檢查內(nèi)部各項(xiàng)資產(chǎn)，并對(duì)相應(yīng)的各項(xiàng)損失進(jìn)行合理的預(yù)計(jì)測(cè)算，做好每項(xiàng)資產(chǎn)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。在不違反稅法的前提下，企業(yè)可以采取備抵法來(lái)對(duì)壞賬損失進(jìn)行核算，可增加當(dāng)期的扣除項(xiàng)目，從而在一定程度上減少企業(yè)應(yīng)納稅所得額，從而實(shí)現(xiàn)所得稅上交數(shù)額的減少，實(shí)現(xiàn)所得稅繳納期限的遞延效果，為企業(yè)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加流動(dòng)資金。

2.5企業(yè)廣告費(fèi)與招待費(fèi)方面。

國(guó)家稅法規(guī)定，企業(yè)的業(yè)務(wù)招待費(fèi)應(yīng)該以60%的比重扣除出去，但以當(dāng)年銷(xiāo)售收入的5%為下限，不得超過(guò)。而在另有規(guī)定情況外，企業(yè)廣告宣傳費(fèi)用的扣除不得超過(guò)當(dāng)年銷(xiāo)售收入15%，若是超過(guò)，則可以將這一部分放在下一個(gè)年度進(jìn)行扣除。所以，這是國(guó)家稅法與企業(yè)會(huì)計(jì)核算之間存在的一個(gè)差異化問(wèn)題，企業(yè)可以獲得資金時(shí)間價(jià)值來(lái)作為實(shí)現(xiàn)稅務(wù)籌劃的一種手段。因此，企業(yè)可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)銷(xiāo)售公司對(duì)外銷(xiāo)售，從而多一項(xiàng)銷(xiāo)售收入，在企業(yè)利潤(rùn)體系總額不變的前提下，費(fèi)用限額上升，那么就有更多的扣除金額來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)稅務(wù)的優(yōu)化，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)[4]。

3企業(yè)稅務(wù)籌劃過(guò)程中的會(huì)計(jì)核算注意要點(diǎn)。

筆者在上文探討了稅務(wù)籌劃對(duì)會(huì)計(jì)核算帶來(lái)的影響，那么反過(guò)來(lái)考慮，企業(yè)在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中需要注意哪些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)合理的稅收籌劃呢?首先，企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中需要注意時(shí)間延續(xù)性。國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)法規(guī)要求會(huì)計(jì)核算的有關(guān)政策通常是不能出現(xiàn)中間變更情況的，所以，企業(yè)應(yīng)該注意稅收籌劃以及會(huì)計(jì)核算促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益發(fā)展時(shí)需要有時(shí)間延續(xù)性，這才能走得更遠(yuǎn)。其次，企業(yè)在選取稅務(wù)籌劃方法時(shí)，不能忽視企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)要進(jìn)行全方位的因素分析，明確稅法中關(guān)于兼營(yíng)與混合經(jīng)營(yíng)的相關(guān)特征，從而清晰地確定自身的主營(yíng)業(yè)務(wù)方向，進(jìn)而決定適合的會(huì)計(jì)核算標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮不同稅務(wù)籌劃對(duì)另一種不同稅務(wù)籌劃帶來(lái)的相應(yīng)影響，以各項(xiàng)不同稅務(wù)籌劃之和的最優(yōu)化來(lái)獲取企業(yè)最理想的整體經(jīng)濟(jì)效益。最后，企業(yè)不應(yīng)該只是為了籌劃而籌劃，而應(yīng)該合理地實(shí)施稅務(wù)籌劃。稅務(wù)籌劃只是一種可以適當(dāng)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的手段，不可能全部減免稅負(fù)。企業(yè)如果認(rèn)不清這一問(wèn)題，就會(huì)投入過(guò)多精力來(lái)進(jìn)行稅務(wù)籌劃，導(dǎo)致資源、人力與資金的浪費(fèi)，甚至忽略了經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，得不償失。另外，企業(yè)要清晰地區(qū)別稅務(wù)籌劃與違反稅法規(guī)定的漏稅和偷稅行為[5]，為企業(yè)進(jìn)行節(jié)稅的行為是在稅法的允許下而進(jìn)行的，企業(yè)應(yīng)該采取符合自身實(shí)際情況的會(huì)計(jì)核算方式來(lái)進(jìn)行稅務(wù)籌劃，合法地節(jié)稅。

4結(jié)語(yǔ)。

總而言之，在國(guó)內(nèi)納稅籌劃初始運(yùn)行時(shí)間比較遲，尚有諸多缺陷等待我們?nèi)ジ由钊氲靥接?，稅?wù)籌劃的發(fā)展步伐也在不斷地加快中，雖然還不足夠成熟，但是卻在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的影響也越來(lái)越受到重視。企業(yè)務(wù)必要合理地減輕稅負(fù)，增加流動(dòng)資金，同時(shí)也要重視會(huì)計(jì)核算對(duì)稅務(wù)籌劃帶來(lái)的影響，遵循其各項(xiàng)原則，以實(shí)現(xiàn)合理的、符合稅法規(guī)定的稅務(wù)籌劃，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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