3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。在撰寫總結(jié)時，要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
換尾巴故事說課稿篇一
今天，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！边@樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠程教育資源運用等五個方面來進行我的說課。
一、說教材。
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。
這篇課文共有四個小節(jié)，分兩個課時來完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)能力，我確定了第一課時的“三維”教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識12個生字和筆畫“撇折”，會寫“云、公、車”3個字。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
利用遠程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點：
在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法。
其實，作為一名農(nóng)村的教師,面對新的課程標準,有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑。農(nóng)遠設(shè)施和教育資源光盤的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進。在教學(xué)《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學(xué)光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思，我運用了下面這三種教學(xué)方法來設(shè)計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀教學(xué)法這個方法主要運用在生字的教學(xué)上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強很多。此外，我還利用“練習(xí)”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！笔茄?，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
三、說程序。
（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入。
1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光盤中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來。
2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當(dāng)許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！
（二）生字寶寶，等你來學(xué)。
1、為了激發(fā)孩子們的認字興趣，提高農(nóng)村孩子的普通話標準，我在教學(xué)生字時使用了光盤中“識字”設(shè)計，當(dāng)孩子們讀出每個字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會是多么和諧、溫馨呀！
（三）趣味對讀，熟讀成誦。
1、為了實現(xiàn)我的快樂教學(xué)，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。
2、如果學(xué)生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價值體現(xiàn)不也正是在此嗎？
（四）拓展游戲，“找尾巴”
1、在這個環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”
2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來說說這種動物尾巴的特點。我想這一定難不倒他們的!
（五）課外延伸，知識積累。
農(nóng)村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小知識《愛護小動物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!
四、說應(yīng)用。
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠程教育模式一：光盤教學(xué)模式來完成的。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來實現(xiàn)我的教學(xué)目標。
低年級第一課時的教學(xué)重難點在于生字的教學(xué)，在以往簡陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認讀、學(xué)習(xí)，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準確的問題?，F(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤學(xué)，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。
另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實現(xiàn)。光盤中精心設(shè)計的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
農(nóng)遠工程為農(nóng)村學(xué)校送來了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標，實踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個教學(xué)活動、每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
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換尾巴故事說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是某某，今天我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學(xué)活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。
學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）。
（二）互動探究、掌握新知。
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）。
（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
[page_break]（正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）。
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進地積累科學(xué)經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）。
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》。
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）。
（三）趣味游戲，玩動輸出。
《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設(shè)計了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）。
（四）活動牽引、情感升華。
教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）。
教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學(xué)，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護小動物的情感。
換尾巴故事說課稿篇三
在大森林里住著一只小白兔，它每天都會到山上采蘑菇。
一天，小白兔和小伙伴們在森林里玩耍，小伙伴說：“今天我們就來比比看，看誰的尾巴最難看?！睕]想到小伙伴們都說小白兔的尾巴又小又短最難看，所以這幾天小兔子的心情一直不好。
這天，小白兔又上山采蘑菇了，它看到小松鼠那軟綿綿的大尾巴羨慕得不得了，說：“小松鼠我們換一下尾巴吧?！毙∷墒笳f：“好吧。”就這樣，小白兔有了像傘一樣的尾巴，別提多高興了！
第二天，小兔子去找小伙伴玩，忽然聽到身后有聲音，轉(zhuǎn)過頭來一看，竟然是一只大灰狼。它拔腿就跑，可尾巴太大了，怎么也跑不快，差點就被大灰狼吃掉了。脫離危險后，小兔子想：還是我的尾巴好，又小又短。
小兔子終于明白了，事物不能只看外表，要看它本身對自己有沒有用處才行。
點評：故事很好，很吸引讀者，又有情節(jié)使人緊張又擔(dān)心，而且有教育意義呀!
換尾巴故事說課稿篇四
有一天，森林里來了一位神秘而又美麗的動物，它就是孔雀，它的尾巴是五彩繽紛的，是獨一無二的，非常漂亮像一把大扇子，頓時森林里議論紛紛。小松鼠看見了說：“孔雀的尾巴真漂亮，我要是也有這么美的尾巴就好了?！焙芏嘈游锟匆娏硕歼@樣說。
于是，小猴、小松鼠、小燕子決定去找森林里大名鼎鼎的山羊醫(yī)生把它們的尾巴換成孔雀那樣漂亮的尾巴。山羊醫(yī)生對它們說：“你們真的要換？不后悔？”它們異口同聲地回答：“是的，一定要換，不后悔。”山羊醫(yī)生拿出神奇藥水在它們的尾巴上滴上了孔雀美麗的尾巴。
小猴高興極了，在森林里炫耀起自己的尾巴，可是小猴太高興了，忘掉自己鉤樹枝的尾巴變成了美麗的孔雀尾巴了，它用它的新尾巴鉤住樹，腳一滑從樹上摔了下來，它真后悔。
冬天來了，小松鼠在它的樹洞里凍得用它的新尾巴蓋住身體，可是它的新尾巴太薄了，蓋上跟沒蓋一樣，它凍得瑟瑟發(fā)抖，想起它原來毛茸茸的大尾巴，他后悔極了。
小燕子也換上了新尾巴真漂亮，它想飛向藍天讓它的好朋友看一看它那美麗的尾巴，可是它剛飛了一米高，就晃晃悠悠，只聽見“啪”的一聲撞到了樹上，它也后悔極了。
它們又結(jié)成伴去找山羊醫(yī)生把尾巴換回來，通過這次換尾巴讓他們知道了自己有長處也有短處，不要只看到別人的長處。
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換尾巴故事說課稿篇五
肅殺的秋風(fēng)開始讓一些小動物覺得
一只松鼠用自己毛茸茸的尾巴蓋住自己的頭，在樹上呼、呼地睡著――有了那條大尾巴，她才不覺得冷呢。睡醒了，看到地上有個松果，她就輕盈地跳了下去――你別擔(dān)心，她的尾巴就像降落傘，讓她平穩(wěn)地落在地上。她捧起松果，津津有味地啃了起來。
這一幕正好被猴子看見了，他非常羨慕松鼠有那么一條“多功能”的尾巴。
松鼠啃著松果，一抬頭，也看到了正在蕩“秋千”的猴子，也非常羨慕猴子。
于是，她問道：“猴哥哥，你好厲害啊，能用尾巴蕩秋千，可你為什么那么無精打采呀？”
“我成天用尾巴蕩秋千，蕩久了，就覺得膩了，不新鮮了，
小學(xué)生作文大全。
”
“哦，原來是這樣啊，不如我們換尾巴吧！”
“太好了，那我們趕緊去換吧！”說完，他們就一起去了著名的“森林醫(yī)院”
到了醫(yī)院，他們找到了大名鼎鼎的象醫(yī)生，把自己的想法告訴給了象醫(yī)生，象醫(yī)生說：“你們可要想好了，出了差錯我可不負責(zé)?！薄拔覀兿牒昧?，換吧！”于是，象醫(yī)生就拿出他的秘密武器――神奇換體機，幫他們換了尾巴。換完尾巴之后，他們就哼著小調(diào)回到了森林。
回到了森林，猴子把尾巴蓋在了頭上，“??！好舒服呀！”他又想用“尾巴”當(dāng)降落傘，就爬到了樹上，他往下一跳，“降落傘”支撐不了他的重量，他重重地摔到了地上?！鞍ミ希∥业钠ü砂?，疼死我了！”小猴一照鏡子，屁股紅了。他“嗚嗚嗚”地哭了起來……（諸位，猴子的屁股就是這樣紅的。）。
換尾巴故事說課稿篇六
再說小松鼠，它回到家，晚上睡覺的時候才發(fā)現(xiàn)它的尾巴根本不能像以前那樣當(dāng)被子蓋，這一夜，小松鼠覺得非常冷，凍得只打哆嗦。早上起床，小松鼠就迫不及待地想和小兔白白換回尾巴，它從樹上往下跳，但是沒有像往常一樣，輕飄飄地落下來，而是身子飛快地往下掉，“砰”地一聲，小松鼠四腳朝天地摔在了地上，疼得它哇哇直叫。這時，小兔白白正在森林里和媽媽一起采蘑菇。忽然，一只大灰狼從大樹后面竄了出來，向它們撲去，白白拖著它的大尾巴，怎么也跑不快，媽媽連忙從地上撿起一根粗粗的大棍子在空中揮舞，大灰狼一看大事不妙，就轉(zhuǎn)身逃跑了。
白白真后悔和小松鼠交換尾巴，它決定：馬上就去找小松鼠，換回它的尾巴。
換尾巴故事說課稿篇七
我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。
一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。
孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。
根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學(xué)重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
1、以讀為本，讀中感悟法：
根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學(xué)重點。
2、情境教學(xué)法：
感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多?！北竟?jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗、感悟的方法進行學(xué)習(xí)。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：
在復(fù)習(xí)生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。
1、舉一反三法：
古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問句時通過演示動物尾巴，激疑導(dǎo)出問句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。
2、查閱資料法：
搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀察法：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：
讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。
入：一種體驗式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文用語文。讓學(xué)生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。
下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)。
現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：
換尾巴故事說課稿篇八
在學(xué)校的名師開放周活動中，我聽了陳玉榮老師的《比尾巴》，這是一堂小學(xué)一年級的語文課，整節(jié)課層次清晰，方法多樣，達到了很好的教學(xué)效果。下面我就幾方面談一下個人的聽課感受。
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。陳老師用富有童真童趣的語言創(chuàng)設(shè)了觀看小動物比尾巴大賽的教學(xué)情境，那生動活潑的動物，一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并且這個情境貫穿始終。
識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。陳老師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，朗讀時，陳老師除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排了小組間、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中還重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長？”“短？”“一把傘？”等。強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
換尾巴故事說課稿篇九
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的.經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。并且在這過程中，對德育的滲透也比較到位。
根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥、以讀帶講、以讀帶問，學(xué)生采用生生合作，師生合作以及自主學(xué)習(xí)的方法。
老師起到輔助作用，安排各種問題，一步步去引導(dǎo)學(xué)生，但是在學(xué)生表現(xiàn)，我沒有及時的反饋以及評價語的匱乏，在導(dǎo)入以及過渡語中，有很多不規(guī)范，對學(xué)生的關(guān)注不夠，在講課過程中，有絕大多數(shù)學(xué)生的三姿不合格，可能跟平時的管理不到位有很大關(guān)系。
通過這次新任教師達標課，我認識到自己有諸多的不足，領(lǐng)導(dǎo)已一一給我指正，有些都是自己沒有留意過的，視野一下被打開，有種豁然開朗的感覺，也知道自己今后努力的方向是什么，爭取在最短的時間將自己最大的不足改正，尤其是基本功方面，多虛心學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的教師。
換尾巴故事說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計這八個方面進行說課。
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。
在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。同時一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。
本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定第一課時教學(xué)目標：
知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。
第二課時教學(xué)目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：結(jié)合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動的特點，結(jié)合本課的教學(xué)目標，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法；
2、字理識字教學(xué)法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學(xué)法。
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本課的知識。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學(xué)生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導(dǎo)認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計意圖：這個情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。
“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設(shè)計意圖：在學(xué)生興趣正濃的時候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，這時候的學(xué)生樂于走進文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
設(shè)計意圖:一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。
設(shè)計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
換尾巴故事說課稿篇十一
《比尾巴》一文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識11個生字和會寫4個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：讀好問句。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強課堂情趣。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動中，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識字、誦讀課文做好了準備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在語境中識字具有層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習(xí)，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。
第一，設(shè)計情境、導(dǎo)入新課。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢?？矗游飩冊缱龊昧藴蕚?，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’?！惫膭顚W(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二，認識參賽選手，自主識字。
在這里，我設(shè)計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。
第三，認識比賽項目，朗讀問句。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句！
第四，評比比賽結(jié)果。
首先讓學(xué)生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為……的尾巴……”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結(jié)果（六個答案和圖片一起出示）。
第五，給獅子大王匯報比賽結(jié)果。
采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達到鞏固課文的目的。
為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合的研究》，在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了讀其他動物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫字的練習(xí)?！巴瑢W(xué)們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶??？我們送他們回家吧?！蓖瑫r出示“長、比、巴、把”這四個字。觀察這三個字在田字格中的位置，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。
換尾巴故事說課稿篇十二
聽了曹老師上的《小壁虎借尾巴》一課后感受頗深。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀，兩者互為促進、補充。因此，教學(xué)一開始，周老師就讓學(xué)生帶問題讀課文，達到初步感知課文的.目的，隨著教學(xué)深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我?！焙汀靶◆~姐姐，您把尾巴借給我行嗎？教師扮演小壁虎分別說出這兩句話，叫學(xué)生扮演小魚。問：“小魚喜歡小壁虎的哪中說話方式為什么？”學(xué)生比較讀、學(xué)生反復(fù)讀后，紛紛選擇第二句，覺得這句多了有文明禮貌用語說明小壁虎是個有禮貌的孩子還可以看出壁虎想借尾巴的著急的心情。于是，借讀訓(xùn)練學(xué)生語感，對學(xué)生進行思想教育。最后在學(xué)生能流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生范讀、齊讀、分角色讀，層層深入，突出體會“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈、難過、焦急的心情，從中領(lǐng)悟借尾巴的經(jīng)過說明了各種動物尾巴的功能。
教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，曹老師給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入，讓他們了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。學(xué)生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。
換尾巴故事說課稿篇十三
在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
知識與能力目標：認識十二個生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。
情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
教學(xué)重點：認識12個生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)流程。
一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。
字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。
在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。
本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
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