總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，是一種反思和梳理自己成長(zhǎng)的方式。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的建議和實(shí)用技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
作為班長(zhǎng)先生交給我的任務(wù)我必然會(huì)積極地做好但我本身也感想感染到主動(dòng)性沒(méi)有本來(lái)那么高本身心里總有一些微妙的變更。在學(xué)習(xí)起帶頭作用上我經(jīng)常上課坐在前排，也積極完成先生交卸的作業(yè)但學(xué)習(xí)的情緒化很重固然知道本身的目標(biāo)但時(shí)常到不到想要的后果。
可能由于腿傷，我感到失去了什么，自信心沒(méi)有本來(lái)那么足了。大一不管是滿(mǎn)足照樣遺憾，是自得照樣失意，是自信照樣自卑，一切都已經(jīng)成為了我走過(guò)的足痕，釀成了我人生的一份小檔案，保存在我的人生過(guò)程中?，F(xiàn)在，我只有用更好的心態(tài)和精神狀態(tài)去展望充溢希望的新學(xué)年的新學(xué)期，懷著更高的信心和空想踏上新的征途，走大好人生下一站途程!
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
“主題學(xué)習(xí)”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手；讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)。針對(duì)我校實(shí)際情況現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，對(duì)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面調(diào)度，及時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神和各種實(shí)驗(yàn)材料，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。
二、俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)支持實(shí)驗(yàn)教師參加市、縣教研室組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒按兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)不斷完善。促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
三、學(xué)校多次邀請(qǐng)青州市教研室領(lǐng)導(dǎo)和濰坊名師到校指導(dǎo)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑，促進(jìn)了學(xué)校主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的快速發(fā)展。學(xué)校注重聽(tīng)課、評(píng)課。除常規(guī)的聽(tīng)課自報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課外，教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師上匯報(bào)課、展示課、研究課，在反復(fù)地聽(tīng)、評(píng)課提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇。
四、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求我們不僅要學(xué)完課本的知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，我們首先要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，于是我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣”的實(shí)施策略。
1、讓學(xué)帶自己喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校，并把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀，即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)起那個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2、在學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣后，教師開(kāi)始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀，先將主題閱讀材料放給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來(lái)，最后達(dá)到“愛(ài)不釋手”的程度。有“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，“師生共讀，親子共讀”
3、學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，建立讀書(shū)筆記就是順理成章的事情了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記，仍然是自由式記錄，不必提出太多的要求和規(guī)定。過(guò)一段時(shí)間后，教師可對(duì)那些書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、較實(shí)用的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，并對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣后再進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生每月做一次語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、定期開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書(shū)之星”“小小演講家”“小博士”等稱(chēng)號(hào)。
一、“主題學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)大量閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。
二、“主題學(xué)習(xí)”真正實(shí)現(xiàn)高效率的語(yǔ)文教學(xué)。
三、“主題學(xué)習(xí)”將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處。
四、“主題學(xué)習(xí)”使語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)我們開(kāi)展雖然有一段時(shí)間了，但做的還很不夠，不夠成熟，有些問(wèn)題還需要深入研究。“主題學(xué)習(xí)”是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的，可以說(shuō)具有比較強(qiáng)的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不復(fù)雜，單元整組設(shè)計(jì)、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級(jí)教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂，教案、學(xué)案設(shè)計(jì)出來(lái)后，對(duì)教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。我們會(huì)一如既往的將“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)搞下去并搞好、搞出特色。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
早上幾點(diǎn)起床:六點(diǎn)醒來(lái)，不想再一直躺著，胡思亂想，總之，在學(xué)校跟在家睡覺(jué)，那感覺(jué)就是不一樣，回家就是好。
上課遲到了嗎:從不遲到，但大一逃過(guò)兩次課，一次是上學(xué)期大冬天的逃到食堂煮面，最后一次是下學(xué)期，因?yàn)樵臼侨ゼs會(huì)，結(jié)果泡湯，在宿舍睡覺(jué)。
今日課程:最怕上健美操課，我這大專(zhuān)真是苦，體育就是死在滅絕師太手中，那女人，風(fēng)云不測(cè)，有點(diǎn)更年期癥狀。
認(rèn)識(shí)的新同學(xué):無(wú)聊或沒(méi)事我們就一起去瞎逛，沒(méi)事3個(gè)女的也跑情人坡，誰(shuí)說(shuō)是情人才可以在那里呀，我們?nèi)W(xué)點(diǎn)，哈哈湊熱鬧，被蚊子咬了。
校園抓拍:[圖片]。
有什么收獲:很糾結(jié)，我明白在那里學(xué)到的東西，終究會(huì)在社會(huì)上得到改變的，能學(xué)能懂多少，盡自己所能，只要認(rèn)真學(xué)，就不會(huì)愧對(duì)。
心情如何:最近比較不壓抑了，因?yàn)辄S土高坡終于也有花草樹(shù)木，湖，終于有改進(jìn)了，要不我肯定是抑郁的。舍歌【黃土高坡】可能又要換了。
明日計(jì)劃:再學(xué)一年，再出來(lái)找工作，再賺錢(qián)，那就熬出頭了。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
工(工人)(手工)(工作)(木工)陰(陰天)(陰冷)(陰雨)(林陰道)。
公(公園)(公正)(公開(kāi))(公雞)音(音樂(lè))(聲音)(音節(jié))(拼音)。
升(上升)(升旗)(升起)(紅日東升)聲(聲音)(笑聲)(大聲)(哭聲)。
生(花生)(生日)(生活)(生氣)。
目(目光)(目前)(目的)(耳目)。
木(木頭)(木工)(樹(shù)木)(木耳)。
做(做事)(做作業(yè))(做工)字(寫(xiě)字)(人字)(漢字)。
作(作業(yè))(工作)子(孩子)(兒子)(猴子)。
坐(坐下)(坐立)(坐汽車(chē))自(自己)(自從)。
座(讓座)(座位)(一座橋)。
在(現(xiàn)在)(在這)(在家)(在嗎)。
有(沒(méi)有)(有人)(有用)(有空)。
再(再見(jiàn))(再來(lái))(再次)(再說(shuō))。
又(又來(lái)了)(又走了)(又是)(又要)。
2、帶“一”的成語(yǔ)。
一馬平川一心一意一葉知秋一無(wú)是處。
一諾千金一馬當(dāng)先一唱一和一心二用。
一目十行一箭雙雕一石二鳥(niǎo)一表人材。
一敗涂地一刀兩斷一鳴驚人一舉一動(dòng)。
一知半解一了百了一來(lái)二去。
3、帶“花”字的成語(yǔ)。
花好月圓百花爭(zhēng)艷筆下生花心花怒放。
花言巧語(yǔ)百花齊放殘花敗柳春暖花開(kāi)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
4、反義詞。
上—下冷—熱老—少前—后。
有—無(wú)開(kāi)—關(guān)來(lái)—去寬—窄。
文—武左—右長(zhǎng)—短明—暗。
升—降公—私天—地里—外。
頭—尾先—后輕—重南—北。
陰—陽(yáng)出—進(jìn)東—西黑—白。
忙—閑好—壞對(duì)—錯(cuò)遠(yuǎn)—近。
彎—直多—少細(xì)—粗笑—哭。
胖—瘦大—小男—女真—假。
早—晚軟—硬古—今高—低。
反—正活—死高—矮出—入。
熟—生美—丑新—舊問(wèn)—答。
借—還長(zhǎng)—短這—那快—慢。
餓—飽動(dòng)—靜愛(ài)—恨苦—甜。
難看—漂亮難過(guò)—高興喜歡—討厭。
清涼—炎熱溫暖—寒冷敵人—朋友。
進(jìn)步—落后認(rèn)真—馬虎粗心—細(xì)心。
可愛(ài)—可惡成功—失敗高興—生氣。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的教育教學(xué)應(yīng)該致力于較少地傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的辦法，真是那句話(huà)“受人之魚(yú)，不如受人以漁”。教育接下來(lái)的發(fā)展趨向應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作創(chuàng)新的能力。一些中外教育家對(duì)此也早有預(yù)見(jiàn)，我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”英國(guó)教育家斯賓塞在自己的《教育論》中指出：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！?/p>
事實(shí)正是這樣：我們不能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個(gè)角落一樣;但我們卻能把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
二、留給學(xué)生置疑的時(shí)間，激發(fā)他們合作探究學(xué)習(xí)的興趣。
置疑是追求新知的開(kāi)始，是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生多方面的置疑，也許是來(lái)自老師教學(xué)的“遺漏”，也許是學(xué)生自讀自悟中的“疑惑”，也許是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么樣情形，都是學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言文字過(guò)程中的一種自覺(jué)思維火花的閃現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究的學(xué)習(xí)中來(lái)，激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知的興趣。
老師應(yīng)給足學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并組織其析疑、解疑，還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。對(duì)于一年級(jí)的孩子，教師要消除“提不出高質(zhì)量的問(wèn)題，年齡小不會(huì)提問(wèn)題”等不正確的認(rèn)識(shí)。從一年級(jí)開(kāi)始就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)孩子從課題、從詞句等小范圍處去提出不懂的問(wèn)題。一年級(jí)小學(xué)生不僅敢于提問(wèn)題，而且問(wèn)題常常非常新穎。
教師在學(xué)生質(zhì)疑解疑中起到“中介”作用，引導(dǎo)學(xué)生處理疑難問(wèn)題。淺顯的問(wèn)題問(wèn)學(xué)生自己解答;重點(diǎn)的問(wèn)題組織學(xué)生合作探究解決;難點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)幫助解答;有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論，最后教師講解評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解難，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題的積極性，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者。
三、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。
一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式。如在小組討論中，全小組怎樣合作學(xué)習(xí)，怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣提問(wèn)，怎樣討論質(zhì)疑，教師都要重點(diǎn)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，由面到點(diǎn)，由扶到放，逐層深入。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關(guān)”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話(huà)般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話(huà)色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
四、結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“問(wèn)”的方式。
不管是教師還是學(xué)生都要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。一開(kāi)始，我對(duì)于拼音教學(xué)拼讀上有許多不足之處，先前采取的是“順讀式”，就是從書(shū)上順下來(lái)讀，可是同樣的內(nèi)容搬到復(fù)習(xí)紙上就不會(huì)認(rèn)讀了。這時(shí)，向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)獲益頗多。改“順讀式”為“指讀式”，指到哪里就讓學(xué)生讀到哪里。這樣避免了小和尚念經(jīng)式的順讀下去，只記音不記形。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要適時(shí)的回答，一問(wèn)一答，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教師的提問(wèn)要更多的傾向于一些培養(yǎng)孩子自主發(fā)揮的問(wèn)題，這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)，也十分有益于激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應(yīng)用能力，從而促使他們更自主地學(xué)習(xí)。如《兩只小獅子》中，我們可以分層次提問(wèn)兩只小獅子誰(shuí)的想法對(duì)、誰(shuí)的想法錯(cuò)?你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?你想做哪只小獅子?如果你是第一只小獅子，以后你會(huì)怎么做?讓孩子自己自主剖析，讓孩子覺(jué)得有話(huà)可講，既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更主動(dòng)地融入到教學(xué)的課堂情境中，又提高了孩子的自主能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子的道德行為。
拼音學(xué)習(xí)是小學(xué)生活的開(kāi)端，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文就要從拼音開(kāi)始。這次的拼音教學(xué)中，有許多不足之處，總結(jié)的部分措施也需要不斷的修整，爭(zhēng)取每次都有提高。
五、利用事物圖片，開(kāi)展圖音教學(xué)。
拼音教學(xué)應(yīng)該注重形、音、義三者的結(jié)合，才能讓學(xué)生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學(xué)的工具，本身并不具別意義，此時(shí)，教師可以選擇一些與拼音字母發(fā)音相同的漢字，作為學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的輔助工作，并且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿(mǎn)足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
就以《aoe》的學(xué)習(xí)為例，這是學(xué)生接觸的最早的漢語(yǔ)拼音，教師在教學(xué)中可以借助圖片來(lái)開(kāi)展，比如，小紅每天早上要練聲：啊啊啊，然后配上一個(gè)小女孩練聲的圖片，又如o的發(fā)音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生誦讀，公雞一叫ooo;再如e的發(fā)音與漢字鵝相同，教師可以說(shuō)：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，然后配上一只鵝的卡通圖片,此種教學(xué)方式，巧妙地發(fā)揮了漢字在學(xué)生拼音學(xué)習(xí)中的作用，又照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
六、編寫(xiě)歌謠歌謠，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
一學(xué)就忘是小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)的問(wèn)題，很多小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音記憶不深刻，經(jīng)常出現(xiàn)音形分裂的情形，比如知道m(xù)的讀音，卻不知道如何書(shū)寫(xiě)，或者會(huì)寫(xiě)出f，卻忘記了如何發(fā)音，因而，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音記憶，切實(shí)提升其拼音學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，歌謠有著很多的教學(xué)價(jià)值，教師可以將漢語(yǔ)拼音的知識(shí)以歌謠的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而輔助學(xué)生記憶。
比如在字母nm的教學(xué)中，教師就可以從字母的外形出發(fā)，編寫(xiě)歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個(gè)橋洞念做n，兩個(gè)橋洞念座m。除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結(jié)合起來(lái)，制作相應(yīng)的歌謠，仍然以《bpmf》的教學(xué)為例，我制作了如下的歌謠：太陽(yáng)出來(lái)爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來(lái)摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動(dòng)直觀。
七、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，深化拼音記憶。
教學(xué)實(shí)踐表明，課堂活動(dòng)相比于單純的知識(shí)教學(xué)而言，更能提升學(xué)生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學(xué)效果。因此，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師還要經(jīng)常性地開(kāi)展一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是深化學(xué)生拼音知識(shí)記憶的必然手段，也是落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，我常用的教學(xué)方法就是在課前給學(xué)生一些線(xiàn)條或者可以折疊的吸管，然后在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來(lái)，比如，用細(xì)繩將m折疊出來(lái)，用小木棍和細(xì)繩擺出b、p、d等字母，此種教學(xué)方式契合學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，不僅可以避免學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)開(kāi)小差的情形，還能有效地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育的重要途徑。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
大家都知道，現(xiàn)在的教材對(duì)學(xué)生的要求很高，就寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，不僅要寫(xiě)準(zhǔn)田字格中的位置，還要把字寫(xiě)美觀。在這里提醒家長(zhǎng)朋友們要注意您孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿寫(xiě)字，嚴(yán)格按照一寸、一尺、一拳頭的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。家長(zhǎng)可以觀察孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)，可以說(shuō)我們大部分的孩子寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的.，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護(hù)。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)一定要嚴(yán)格要求。教孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來(lái)回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦干凈!在孩子寫(xiě)字方面，我要求孩子是每個(gè)拼音寫(xiě)一行，我不要求數(shù)量多，而是要把每個(gè)字都寫(xiě)好。孩子做完作業(yè)后，建議家長(zhǎng)們一定要檢查孩子的作業(yè)，看作業(yè)字跡是不是清楚，書(shū)寫(xiě)是不是干凈。經(jīng)常這樣，孩子寫(xiě)字的時(shí)候就會(huì)越來(lái)越認(rèn)真。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，怎樣把話(huà)聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的。這就需要我們?cè)谟诤⒆咏徽剷r(shí)要注意自己的說(shuō)話(huà)與聽(tīng)話(huà)的方式,給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣。一年級(jí)我們需要培養(yǎng)的是孩子的傾聽(tīng)能力，現(xiàn)在的情況是，我叫孩子回答問(wèn)題時(shí)，有些孩子會(huì)只管自己做自己的事情，而不去聽(tīng)別人說(shuō)。只要自己說(shuō)對(duì)了說(shuō)完了就行，該別人回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)。所以養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣至關(guān)重要。傾聽(tīng)的習(xí)慣也是需要家長(zhǎng)和老師共同去培養(yǎng)，家長(zhǎng)在家里可以通過(guò)給孩子講講故事，說(shuō)說(shuō)身邊的事情，讓孩子漸漸學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)。
平時(shí)我會(huì)布置了拼讀拼音的作業(yè),一定要讓您的孩子大聲地讀出來(lái),作為家長(zhǎng)您應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)，特別是生字及其拼音。我?guī)缀趺刻於加胁贾米x背和認(rèn)字的作業(yè)，孩子們能夠把背課文完成好，但是認(rèn)字這項(xiàng)作業(yè)卻都不當(dāng)回事，結(jié)果做作業(yè)的時(shí)候就不會(huì)讀題。因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間有限，又要上多門(mén)課，花在認(rèn)字上的時(shí)間很少，我相信孩子們也沒(méi)有過(guò)目不忘的本事，所以家長(zhǎng)一定要讓孩子在家中多讀，多認(rèn)，熟能生巧，只要每天堅(jiān)持讀，孩子拼讀和認(rèn)字就一定能過(guò)關(guān)。
從課堂回答的情況我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是碰到照樣子說(shuō)話(huà)或者是看圖說(shuō)話(huà)這種練習(xí)時(shí)，舉手的人很少，包括一些成績(jī)好的孩子。我建議家長(zhǎng)在接送孩子的路上與孩子聊聊學(xué)校里的情況,一來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子在校的表現(xiàn),二來(lái)鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)能力,特別注意讓孩子說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整，這樣可以為以后寫(xiě)話(huà)奠定了基礎(chǔ).老師也會(huì)利用課本里的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子多進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
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一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
大家都知道，現(xiàn)在的教材對(duì)學(xué)生的要求很高，就寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，不僅要寫(xiě)準(zhǔn)田字格中的位置，還要把字寫(xiě)美觀。在這里提醒家長(zhǎng)朋友們要注意您孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿寫(xiě)字，嚴(yán)格按照一寸、一尺、一拳頭的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。家長(zhǎng)可以觀察孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)，可以說(shuō)我們大部分的孩子寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的.，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護(hù)。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)一定要嚴(yán)格要求。教孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來(lái)回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦干凈!在孩子寫(xiě)字方面，我要求孩子是每個(gè)拼音寫(xiě)一行，我不要求數(shù)量多，而是要把每個(gè)字都寫(xiě)好。孩子做完作業(yè)后，建議家長(zhǎng)們一定要檢查孩子的作業(yè)，看作業(yè)字跡是不是清楚，書(shū)寫(xiě)是不是干凈。經(jīng)常這樣，孩子寫(xiě)字的時(shí)候就會(huì)越來(lái)越認(rèn)真。
2、聽(tīng)的習(xí)慣。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，怎樣把話(huà)聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的。這就需要我們?cè)谟诤⒆咏徽剷r(shí)要注意自己的說(shuō)話(huà)與聽(tīng)話(huà)的方式,給孩子樹(shù)個(gè)好榜樣。一年級(jí)我們需要培養(yǎng)的是孩子的傾聽(tīng)能力，現(xiàn)在的情況是，我叫孩子回答問(wèn)題時(shí)，有些孩子會(huì)只管自己做自己的事情，而不去聽(tīng)別人說(shuō)。只要自己說(shuō)對(duì)了說(shuō)完了就行，該別人回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)。所以養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣至關(guān)重要。傾聽(tīng)的習(xí)慣也是需要家長(zhǎng)和老師共同去培養(yǎng)，家長(zhǎng)在家里可以通過(guò)給孩子講講故事，說(shuō)說(shuō)身邊的事情，讓孩子漸漸學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)。
3、讀的習(xí)慣。
平時(shí)我會(huì)布置了拼讀拼音的作業(yè),一定要讓您的孩子大聲地讀出來(lái),作為家長(zhǎng)您應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)，特別是生字及其拼音。我?guī)缀趺刻於加胁贾米x背和認(rèn)字的作業(yè)，孩子們能夠把背課文完成好，但是認(rèn)字這項(xiàng)作業(yè)卻都不當(dāng)回事，結(jié)果做作業(yè)的時(shí)候就不會(huì)讀題。因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間有限，又要上多門(mén)課，花在認(rèn)字上的時(shí)間很少，我相信孩子們也沒(méi)有過(guò)目不忘的本事，所以家長(zhǎng)一定要讓孩子在家中多讀，多認(rèn)，熟能生巧，只要每天堅(jiān)持讀，孩子拼讀和認(rèn)字就一定能過(guò)關(guān)。
4、說(shuō)的習(xí)慣。
從課堂回答的情況我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是碰到照樣子說(shuō)話(huà)或者是看圖說(shuō)話(huà)這種練習(xí)時(shí)，舉手的人很少，包括一些成績(jī)好的孩子。我建議家長(zhǎng)在接送孩子的路上與孩子聊聊學(xué)校里的情況,一來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子在校的表現(xiàn),二來(lái)鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)能力,特別注意讓孩子說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整，這樣可以為以后寫(xiě)話(huà)奠定了基礎(chǔ).老師也會(huì)利用課本里的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子多進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
本學(xué)期，我們學(xué)校有聲有色的開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不足?，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：
一、按年級(jí)整合教材中的文章，做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)年級(jí)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi)，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來(lái)，學(xué)生不但能掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，提高習(xí)作水平。
二、配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。
我校本學(xué)期定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號(hào)。
三、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫(xiě)法，并能舉一反三。
各年級(jí)每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們?cè)诰x完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的拓展閱讀。
另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫(xiě)方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過(guò)程，理清記敘的順序；寫(xiě)景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫(xiě)的水平。
我校語(yǔ)文教師自開(kāi)展主題學(xué)習(xí)以來(lái)通力合作，積極探索，并不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文，先后有3篇在省級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表，有5篇在縣級(jí)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學(xué)書(shū)刊，并成立了“芙蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫(xiě)作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國(guó)迎奧作文比賽中獲獎(jiǎng)，20篇習(xí)作在朝陽(yáng)讀書(shū)征文中獲一二等獎(jiǎng)。我校語(yǔ)文教師教研教改的積極性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學(xué)，摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，并在全校推廣，極大提高了課堂教學(xué)效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，尚處在探索階段，所以很多時(shí)候在某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上缺少更深刻的認(rèn)識(shí)和反思，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我校的語(yǔ)文老師會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，盡快的構(gòu)建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字、誦讀經(jīng)典等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與自主互助課堂的相關(guān)材料，并初步實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
“主題閱讀學(xué)習(xí)”的實(shí)施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我平時(shí)的教育教學(xué)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教育。讓他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們明確學(xué)習(xí)是自己的事。在課堂上我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力。拼音教學(xué)中有很多插圖極富人文性，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把他們編成一個(gè)個(gè)的小故事或一段話(huà)說(shuō)出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)，同時(shí)，對(duì)知識(shí)豐富，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生的自主自立意識(shí)在老師的檢查評(píng)比中化為自己自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)內(nèi)在的、外在的激勵(lì)喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識(shí)”，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
二、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生生活中識(shí)字。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。識(shí)字教學(xué)的方法是多種多樣，這也需要老師根據(jù)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇切合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)。
1、在生活中識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識(shí)字量是不夠的。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我就對(duì)家長(zhǎng)講明了識(shí)字的重要性，明確告訴家長(zhǎng)可以通過(guò)各種渠道識(shí)字。如：電視上、食品包裝上、報(bào)紙上或自己查字典認(rèn)識(shí)的，也可以從廣告牌上認(rèn)識(shí)……另外當(dāng)孩子學(xué)了拼音之后，讓孩子試著去自己讀書(shū)，去廣泛的接觸漢字。家長(zhǎng)并且要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到識(shí)字的樂(lè)趣。
對(duì)字也有了一定的印象，長(zhǎng)時(shí)間相信孩子會(huì)認(rèn)識(shí)很多字的。通過(guò)這些資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)生們的識(shí)字量一定會(huì)大大增加。
3、課堂延伸。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識(shí)記方法，如：學(xué)生認(rèn)識(shí)了“門(mén)”時(shí)，接著讓學(xué)生知道門(mén)里有木就是閑，門(mén)里有馬就是闖，門(mén)里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩(shī)后，認(rèn)識(shí)了“鵝”，接著我就把帶“鳥(niǎo)”子邊的生字全教給學(xué)生。如：鴨鴉雞等。這樣不僅使學(xué)生記住了本課的字，而且還拓展了學(xué)生的識(shí)字面。
三、鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，講故事。
本學(xué)期期中以后，我每天給孩子講一個(gè)故事，故事之精彩一定會(huì)吸引孩子的興趣，提起學(xué)生的胃口。然后明確告訴學(xué)生每天回家拿出15——20分鐘讀書(shū)，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學(xué)們聽(tīng)，凡是講的好的讓家長(zhǎng)在家及時(shí)評(píng)價(jià)，到校后利用各種機(jī)會(huì)講給同學(xué)聽(tīng)。最后參與班級(jí)評(píng)比。好多孩子尤其對(duì)成語(yǔ)故事情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)好的有“嚴(yán)進(jìn)潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學(xué)。
我會(huì)繼續(xù)努力，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
“主題學(xué)習(xí)”讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手；讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)。針對(duì)我校實(shí)際情況現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，對(duì)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面調(diào)度，及時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神和各種實(shí)驗(yàn)材料，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。
二、俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)支持實(shí)驗(yàn)教師參加市、縣教研室組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒按兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)不斷完善。促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
三、學(xué)校多次邀請(qǐng)青州市教研室領(lǐng)導(dǎo)和濰坊名師到校指導(dǎo)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑，促進(jìn)了學(xué)校主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的快速發(fā)展。學(xué)校注重聽(tīng)課、評(píng)課。除常規(guī)的聽(tīng)課自報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課外，教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師上匯報(bào)課、展示課、研究課，在反復(fù)地聽(tīng)、評(píng)課提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇。
四、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求我們不僅要學(xué)完課本的知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，我們首先要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，于是我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣”的實(shí)施策略。
1、讓學(xué)帶自己喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校，并把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀，即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)起那個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2、在學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣后，教師開(kāi)始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀，先將主題閱讀材料放給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來(lái)，最后達(dá)到“愛(ài)不釋手”的程度。有“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，“師生共讀，親子共讀”
3、學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，建立讀書(shū)筆記就是順理成章的事情了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記，仍然是自由式記錄，不必提出太多的要求和規(guī)定。過(guò)一段時(shí)間后，教師可對(duì)那些書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、較實(shí)用的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，并對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣后再進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。
二、開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生每月做一次語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、定期開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書(shū)之星”“小小演講家”“小博士”等稱(chēng)號(hào)。
一、“主題學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)大量閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。
二、“主題學(xué)習(xí)”真正實(shí)現(xiàn)高效率的語(yǔ)文教學(xué)。
三、“主題學(xué)習(xí)”將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處。
四、“主題學(xué)習(xí)”使語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)我們開(kāi)展雖然有一段時(shí)間了，但做的還很不夠，不夠成熟，有些問(wèn)題還需要深入研究。“主題學(xué)習(xí)”是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的，可以說(shuō)具有比較強(qiáng)的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不復(fù)雜，單元整組設(shè)計(jì)、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級(jí)教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂，教案、學(xué)案設(shè)計(jì)出來(lái)后，對(duì)教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。我們會(huì)一如既往的將“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)搞下去并搞好、搞出特色。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字、誦讀經(jīng)典等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與自主互助課堂的相關(guān)材料，并初步實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
“主題閱讀學(xué)習(xí)”的實(shí)施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我平時(shí)的教育教學(xué)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教育。讓他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們明確學(xué)習(xí)是自己的事。在課堂上我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力。拼音教學(xué)中有很多插圖極富人文性，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把他們編成一個(gè)個(gè)的小故事或一段話(huà)說(shuō)出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)，同時(shí)，對(duì)知識(shí)豐富，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生的自主自立意識(shí)在老師的檢查評(píng)比中化為自己自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)內(nèi)在的、外在的激勵(lì)喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識(shí)”，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。識(shí)字教學(xué)的方法是多種多樣，這也需要老師根據(jù)識(shí)字教學(xué)的.內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇切合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)。
1、在生活中識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識(shí)字量是不夠的。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我就對(duì)家長(zhǎng)講明了識(shí)字的重要性，明確告訴家長(zhǎng)可以通過(guò)各種渠道識(shí)字。如：電視上、食品包裝上、報(bào)紙上或自己查字典認(rèn)識(shí)的，也可以從廣告牌上認(rèn)識(shí)……另外當(dāng)孩子學(xué)了拼音之后，讓孩子試著去自己讀書(shū)，去廣泛的接觸漢字。家長(zhǎng)并且要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到識(shí)字的樂(lè)趣。
2、經(jīng)典誦讀。一年級(jí)學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)，我充分利用一切時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩(shī)及《弟子規(guī)》，每周把要背誦的內(nèi)容抄在黑板上，這樣學(xué)生在背誦的同時(shí)對(duì)字也有了一定的印象，長(zhǎng)時(shí)間相信孩子會(huì)認(rèn)識(shí)很多字的。通過(guò)這些資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)生們的識(shí)字量一定會(huì)大大增加。
3、課堂延伸。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識(shí)記方法，如：學(xué)生認(rèn)識(shí)了“門(mén)”時(shí)，接著讓學(xué)生知道門(mén)里有木就是閑，門(mén)里有馬就是闖，門(mén)里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩(shī)后，認(rèn)識(shí)了“鵝”，接著我就把帶“鳥(niǎo)”子邊的生字全教給學(xué)生。如：鴨鴉雞等。這樣不僅使學(xué)生記住了本課的字，而且還拓展了學(xué)生的識(shí)字面。
本學(xué)期期中以后，我每天給孩子講一個(gè)故事，故事之精彩一定會(huì)吸引孩子的興趣，提起學(xué)生的胃口。然后明確告訴學(xué)生每天回家拿出15——20分鐘讀書(shū)，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學(xué)們聽(tīng)，凡是講的好的讓家長(zhǎng)在家及時(shí)評(píng)價(jià)，到校后利用各種機(jī)會(huì)講給同學(xué)聽(tīng)。最后參與班級(jí)評(píng)比。好多孩子尤其對(duì)成語(yǔ)故事情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)好的有“嚴(yán)進(jìn)潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學(xué)。
我會(huì)繼續(xù)努力，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
1.語(yǔ)文:基礎(chǔ)知識(shí)必要牢記，閱讀作文則需日積月累。
2.數(shù)學(xué):在假期內(nèi)預(yù)習(xí)是不可忽視的。在預(yù)習(xí)中，你可以找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便集中精力聽(tīng)自己在課堂上的位置，及時(shí)補(bǔ)漏。認(rèn)真聽(tīng)講是關(guān)鍵。只要在上課時(shí)把知識(shí)記住，把不會(huì)的題弄懂，比課下10倍的努力效果還要好。家庭作業(yè)防止剽竊。數(shù)學(xué)問(wèn)題不能抄襲，因?yàn)槲覀儾蛔鲎鳂I(yè)，而是為了更好地掌握知識(shí)，在作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
3.英語(yǔ):對(duì)于中下等的同學(xué),單詞必須會(huì)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)100個(gè)不能錯(cuò)5個(gè)以上,背單詞不是靠死記硬背，單把字母一個(gè)個(gè)背下來(lái)很容易遺忘。背單詞的訣竅：根據(jù)音標(biāo)或拼音，把單詞拆開(kāi)來(lái)記,這樣只根據(jù)讀音就能把它記得滾瓜爛熟了,特效,想忘都難。筆記是關(guān)鍵，一定要把筆記熟悉好這樣就能拿高分。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、掌握拼音并識(shí)字。在生活中識(shí)字，利用帶拼音的讀本鞏固拼音并識(shí)字。我讓孩子們把全班同學(xué)名字的拼音寫(xiě)出來(lái)，并在課堂上反復(fù)拼讀熟記的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這些字。
三、朗讀。每篇課文先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上我來(lái)范讀，學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話(huà)，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)怎么樣有感情地讀書(shū)，現(xiàn)在學(xué)生很少一個(gè)字一個(gè)字地和尚念經(jīng)了。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)。多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信和學(xué)習(xí)積極性。
我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，以他們所喜愛(ài)的形式和他們一起互動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。
五、存在的問(wèn)題。
作業(yè)問(wèn)題，有的孩子不能及時(shí)交作業(yè)，和家長(zhǎng)反映過(guò)，效果有反復(fù)，準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)時(shí)和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，商量解決方法。
六、下學(xué)期計(jì)劃：
1、重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一是認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。二是字要寫(xiě)好。要求會(huì)寫(xiě)的字要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞。三是課文要讀好，能用普通話(huà)讀出味道，讀出樂(lè)趣。要重視朗讀。
2、利用閱讀課，講一個(gè)繪本故事，檢查閱讀卡，并進(jìn)行課外閱讀反饋，讓孩子讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事或你從故事中知道了什么？一兩句話(huà)即可。
3、每周一到兩篇日記，培養(yǎng)孩子觀察運(yùn)用能力。
4、準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，給孩子加入課外知識(shí)，學(xué)兒歌，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天過(guò)關(guān)，以擴(kuò)大孩子識(shí)字量，詞匯量。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
從一開(kāi)始，我就告訴自己“在大學(xué)里，每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)地方都是我的課堂，每個(gè)時(shí)間都是我的學(xué)期，大學(xué)不只是大學(xué)學(xué)習(xí)的地方，還是鍛煉自己素質(zhì)的地方。無(wú)論我的大學(xué)怎樣，我都要把握好自己的方向盤(pán)，走出迷惘！”
時(shí)光像水中的倒影，一晃一學(xué)年就過(guò)去了。昨日那埋怨時(shí)間過(guò)的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M(mǎn)新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過(guò)吃一塹，長(zhǎng)一智，大一學(xué)年我除了努力完成自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活，擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子?，F(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)。
大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，我知道一個(gè)受社會(huì)肯定的優(yōu)秀大學(xué)生，除了有個(gè)性有特長(zhǎng)外，最起碼的就是要有知識(shí)文化的功底，所以，我至始至終都把大學(xué)學(xué)習(xí)擺在第一位這個(gè)學(xué)期開(kāi)的課不多，正因?yàn)檫@樣，只有珍惜每一節(jié)文化課，堅(jiān)決不遲到不早退不曠課，才對(duì)得住自己的大學(xué)生涯！
在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，同時(shí)我還堅(jiān)持每個(gè)月分別寫(xiě)一篇英語(yǔ)和漢語(yǔ)作文，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是選修課，這個(gè)學(xué)期我選修了綜合會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，前一門(mén)課程屬于經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，通過(guò)綜合會(huì)計(jì)，我了解了一個(gè)公司記賬的最基本的方法，對(duì)我了解和認(rèn)識(shí)不同公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力奠定了基礎(chǔ)。我想這對(duì)我以后出來(lái)工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是很必要的，會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)行業(yè)都是有用的。
即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。其次就是數(shù)據(jù)庫(kù)，這次的大學(xué)學(xué)習(xí)也是我比較早的了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的不同凡響，也更激起了我對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣！畢竟現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)遍及各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)我將來(lái)的工作用處也是很大的。在大學(xué)學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)學(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！孔夫子說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。不懂就要問(wèn)———這對(duì)我以后的大學(xué)學(xué)習(xí)也是有很大幫助的！
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，作為一個(gè)步入社會(huì)的緩沖，我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時(shí)間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過(guò)打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過(guò)打工，我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí)，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除———這樣既有利于交往，又是尊重別人。
我上學(xué)年積極參加各方組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如：院系、班級(jí)組織的秋游、春游，還有認(rèn)識(shí)山東古老建筑文化的游覽大學(xué)學(xué)習(xí)，班歌比賽，班級(jí)內(nèi)乒乓球比賽；學(xué)校里征集贊美學(xué)校、大學(xué)、大學(xué)生活等文章活動(dòng)；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——黃河浮橋車(chē)流量統(tǒng)計(jì)等等。通過(guò)參加有些活動(dòng)，我的眼界開(kāi)闊了許多，認(rèn)識(shí)到了許多東西；而有些，則使我更加了解、熱愛(ài)我們的學(xué)校、班級(jí)，加強(qiáng)了集體觀念！
上一學(xué)年，我積極參加適宜自己的社團(tuán)——英語(yǔ)協(xié)會(huì)、青協(xié)、交友協(xié)會(huì)。同時(shí)大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課，通過(guò)聽(tīng)講座，我認(rèn)識(shí)到了許多不同的東西，比如；現(xiàn)在中國(guó)的形勢(shì)、求職面試技巧、英語(yǔ)四六級(jí)考試技巧等。我還積極參加學(xué)校里各個(gè)組織的競(jìng)選活動(dòng)。在工作上，我還積極完成年級(jí)學(xué)生會(huì)里交給的各項(xiàng)任務(wù)，處理好各項(xiàng)事務(wù)，其中包含我們大學(xué)學(xué)習(xí)部為文藝部寫(xiě)的小品稿。通過(guò)在年級(jí)學(xué)生會(huì)里工作，也是我學(xué)會(huì)了怎樣處理各個(gè)方面的關(guān)系，提高了素質(zhì)。
在上一學(xué)年里，我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學(xué)里相對(duì)這么寬松的自由大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，給了我這么多的自由伸展的空間。盡管如此，我在大一學(xué)年里還是存在許多不足，其中不按作息行動(dòng)、大學(xué)學(xué)習(xí)最為嚴(yán)重，在這一學(xué)年我要嚴(yán)格自己，重新調(diào)整好自己的生物鐘。同時(shí)我還要注意多鍛煉身體，身體是本錢(qián)。只有兼?zhèn)鋬烧?，才能有更高的大學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而騰出的時(shí)間干的事情，才能消除大一時(shí)的“心有余力而力不足”！
總結(jié)回顧，我百感交集；面對(duì)我信心百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！我想：“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運(yùn)，那么我就一定要并且也能掌握好我的命運(yùn)，我的大學(xué)將會(huì)因?yàn)槲业牟粩嗷仡櫤驼雇訜o(wú)怨無(wú)悔！
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
一年級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì)說(shuō)什么。只要是老師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。二保持一顆良好的心態(tài)。和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話(huà)，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
低年段的教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我的語(yǔ)速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會(huì)教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級(jí)來(lái)，這一點(diǎn)上馮老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話(huà)和語(yǔ)速來(lái)授課，才是明智之舉。象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫(xiě)話(huà)部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)說(shuō)的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬(wàn)別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來(lái)解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類(lèi)很抽象很專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)，否則千萬(wàn)別指望字典中的餓解釋能幫助一年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會(huì)水到渠成。閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問(wèn)一些一眼就弱智問(wèn)題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問(wèn)題不問(wèn)，與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn)，有重復(fù)嫌疑的問(wèn)題不問(wèn);相反，能作為引起下文的問(wèn)題要問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問(wèn)題要問(wèn)。在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫(xiě)字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。班級(jí)中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了他為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。另外，還要多樹(shù)立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教務(wù)教學(xué)工作又結(jié)束了，我也跟著同學(xué)們一起在成長(zhǎng)著，下面是我的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)。
一年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
我一直在追求語(yǔ)文教學(xué)中一種新的“章法”，其實(shí)就是一種不受僵化模式羈絆的自由靈活的語(yǔ)文教學(xué)的本真之法。一年級(jí)小朋友來(lái)到了語(yǔ)文的世界。
也許是偏愛(ài)，我一直在追求語(yǔ)文教學(xué)中一種新的“章法”，其實(shí)就是一種不受僵化模式羈絆的自由靈活的語(yǔ)文教學(xué)的本真之法。這種新法無(wú)名，故叫它做沒(méi)有“章法”的語(yǔ)文教學(xué)。金東方小學(xué)的張輝玲老師的語(yǔ)文教學(xué)，就很沒(méi)有“章法”。張輝玲老師教了數(shù)學(xué)，主動(dòng)要求改教語(yǔ)文，鄭校長(zhǎng)竟毫不猶豫拍板決定。不過(guò)當(dāng)年她應(yīng)聘時(shí)，她自身的語(yǔ)文素養(yǎng)倒是給我們留下了很好的印象。她教的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一學(xué)期背誦100首詩(shī)(詞、曲)，幾百條成語(yǔ)，學(xué)習(xí)200個(gè)成語(yǔ)故事，400首兒歌，諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，《增廣賢文》全文。還試寫(xiě)日記、詩(shī)文。她一學(xué)期僅用兩個(gè)月時(shí)間上完(準(zhǔn)確地說(shuō)是學(xué)生讀完)教材上的課文，其余時(shí)間都在廣讀精背，最后用一點(diǎn)時(shí)間“突擊備考”。她平時(shí)從不留書(shū)面作業(yè)，統(tǒng)一派發(fā)的練習(xí)題一題都不做，只有背誦和寫(xiě)日記。上面發(fā)的《寒假作業(yè)》也不做，作為自由閱讀材料，學(xué)生假期主攻“小學(xué)對(duì)課”(即對(duì)韻知識(shí)、對(duì)聯(lián)知識(shí)、對(duì)聯(lián)故事等)，做“一字對(duì)”、“四字對(duì)”、“多字對(duì)”的訓(xùn)練。這樣的語(yǔ)文教學(xué)一開(kāi)始就顯現(xiàn)出了它的活力和生氣，我把它稱(chēng)之為“大閱讀”語(yǔ)文教學(xué)。我早想為這樣的教學(xué)說(shuō)幾句話(huà)，但心有余悸，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了用考試論成敗的僵化的檢驗(yàn)尺子來(lái)“量化”某種教學(xué)方法。上學(xué)期期末統(tǒng)考，因出題側(cè)重能力，所以這個(gè)班破天荒躍居首位。我這才有了點(diǎn)底氣，為這樣的教學(xué)方法吶喊幾聲。張老師的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有“章法”，是沒(méi)有應(yīng)試語(yǔ)文教學(xué)的“章法”，其實(shí)，多讀多寫(xiě)，恰是最有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)的正道章法。走進(jìn)張老師的課堂去感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的那種本真的自由和暢快，你便對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的前景充滿(mǎn)信心。下邊是我在這個(gè)班“推門(mén)”聽(tīng)課的見(jiàn)聞，不妨與大家分享：張老師三言?xún)烧Z(yǔ)講了本節(jié)課學(xué)習(xí)幾首宋詞的任務(wù)后，只聽(tīng)見(jiàn)一片查字詞典的淅淅聲和抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲，老師也在投入地自讀。使人想起《從百草園到三味書(shū)屋》描繪的讀書(shū)場(chǎng)景。我不停地游走于孩子們中間，問(wèn)了一些對(duì)詞的理解的問(wèn)題(自然與古漢語(yǔ)知識(shí)無(wú)關(guān))，沒(méi)想到他們基本上未被問(wèn)住。讀到最后，我提出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)就溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)倚”一詞做一個(gè)動(dòng)作。一名孩子走到窗前(他們教室的窗正面對(duì)長(zhǎng)江)，倚窗遠(yuǎn)眺，做出若有所思狀。準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的意境。此時(shí)，還需要我們?nèi)Z叨地做分析嗎?寫(xiě)這篇短文時(shí)，看到了新修改的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我感到，張老師的無(wú)“章法”似乎應(yīng)了新的課標(biāo)的要求。我們班有個(gè)孩子叫小陳，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，任課老師為了他的學(xué)習(xí)成績(jī)費(fèi)勁了心思，可謂是苦不堪言。在我的語(yǔ)文課上他的話(huà)特別的少，看到其他孩子在我的語(yǔ)文課上都有所收獲，但他就只能在一旁傻傻的看著，我特別為他著急。有一次我把他叫到我跟前跟他聊了聊。他告訴我，爸爸媽媽都外出打工掙錢(qián)了，是他的奶奶在家里帶他的。記得有一次放學(xué)，我在校門(mén)口遇到了他奶奶，滿(mǎn)頭的白發(fā)，滿(mǎn)臉的皺紋，皮膚黑黑的，身子很弱小。奶奶就牢牢的牽著孫子的小手，深怕他在擁擠的人群中走丟。他奶奶看到我就跟我說(shuō)了一句話(huà)：“我們家小陳讀書(shū)讀不來(lái)的哦?！甭?tīng)到他奶奶這么直白的話(huà)語(yǔ)，我唯有微笑以對(duì)。我知道，他奶奶根本沒(méi)有能力去教他讀書(shū)寫(xiě)字，我知道，他爸爸媽媽為了生計(jì)外出打工，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)教他讀書(shū)寫(xiě)字。我知道作為他的語(yǔ)文老師，我得盡我所能，多教會(huì)他一些知識(shí)。在別的孩子讀課文的時(shí)候，我悄悄地帶他巡視了班上每個(gè)孩子，看了同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地讀課文，他終于按耐不住，并輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要讀課文?！甭?tīng)了他的話(huà)我非常高興，興奮地對(duì)他說(shuō)：“老師期待你的進(jìn)步?！毙￡悰](méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，根本就沒(méi)有辦法把一篇課文讀通順。于是，我利用課余時(shí)間一個(gè)字一個(gè)字地教他認(rèn)字，又特意給他安排了一個(gè)小老師給他帶讀。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我明顯感覺(jué)到小陳真的進(jìn)步了，一篇簡(jiǎn)單的課文能夠讀通順了。當(dāng)我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他得時(shí)候，他的臉上洋溢出一種和別人不一樣的笑容。小陳的事情，讓我想到了一個(gè)故事。故事的題目叫《頭魚(yú)》。這是一條很不起眼的小魚(yú)兒，很瘦小孤單。主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘?jiān)槟?。平時(shí)它常孤零零地在魚(yú)外游蕩，似乎誰(shuí)都可以欺負(fù)它。萬(wàn)幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚(yú)的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~(yú)兒們漸漸地發(fā)現(xiàn)：只要在小魚(yú)的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚(yú)，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚(yú)群在水中游來(lái)游去。這條小魚(yú)兒竟然成了“頭魚(yú)”。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”，儼然開(kāi)始統(tǒng)帥起整個(gè)魚(yú)群。主人不是教育學(xué)家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚(yú)都培養(yǎng)成“頭魚(yú)”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。一個(gè)月的培訓(xùn)，一路走來(lái)，雖然有些疲憊，但是收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，感受也是幸福的。培訓(xùn)的每一天里，都有思想火花的碰撞、沖擊，既有觀念上的洗禮，也有理論上的升華，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的提升。在這一個(gè)月里，我們總共聽(tīng)了13位專(zhuān)家或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀的講座，心靈一次次地受到熏陶，眼界一次次地得到拓寬，并一次次認(rèn)識(shí)到到自己各方面知識(shí)的匱乏。一、實(shí)——工作生活化，學(xué)習(xí)生活化，生活精神化一個(gè)月來(lái)我們聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，雖然杭城的冬季比我們所在的城市溫度要低上好幾度，但我們的心里是暖暖的。因?yàn)閺膶?zhuān)家們的身上，我們感受到的不僅僅是他們對(duì)于我們學(xué)術(shù)上的滋養(yǎng)，更重要的是他們自身的人格魅力所帶給我們的影響。首先，他們很謙遜，在他們身上我們看不到一點(diǎn)專(zhuān)家的應(yīng)有的派頭，只有當(dāng)他們站到講臺(tái)上的那瞬間，學(xué)者的氣場(chǎng)才會(huì)釋放出來(lái);其次，他們的講座上接天線(xiàn)下接地氣，既有高端前沿的理論，又有深入實(shí)踐的思考，可以引起我們的共鳴與思考，真正服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)踐。二、新——只有不停地奔跑，才能停在原處現(xiàn)在新一輪的教學(xué)改革如潮水涌來(lái)，無(wú)論我們?cè)敢饣虿辉敢猓紝⒊蔀槠渲械囊粏T，差別僅在于“愿意的命運(yùn)領(lǐng)著走，不愿意的命運(yùn)拖著走。”那么，我想給我們授課的這些專(zhuān)家就是那些領(lǐng)著我們走的人。首先，要有開(kāi)闊的視野，像攝影、信息技術(shù)的合理運(yùn)用，都是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的;其次，要有獨(dú)特的視角，鄭桂華老師的講座之所以讓我們耳目一新，就是因?yàn)樗龑?duì)作文教學(xué)所作的全新的詮釋?zhuān)@嘆于她的作文課居然可以這么教，而且背后還有著強(qiáng)大的理論系統(tǒng)的支撐，著實(shí)讓我佩服至極;第三，要學(xué)會(huì)思考，做好人生的“四則運(yùn)算”題，在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上制定好自己的職業(yè)規(guī)劃，加倍努力，除去一切障礙，減掉一些借口，乘勝追擊，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的羊腸小道，走向發(fā)展的汽車(chē)大道。三、專(zhuān)——三英寸寬，一英里深鄧夏秋老師的一句話(huà)我特別喜歡：“做自己喜歡的事，一不小學(xué)就成了主角?！逼鋵?shí)，這些天我們所接觸的這些專(zhuān)家又何嘗不是如此，他們都是在自己的領(lǐng)域里深入研究、深入思考，專(zhuān)注一點(diǎn)，做大做強(qiáng)，這才成就了他們的“專(zhuān)”。在課程設(shè)置上，既有專(zhuān)家理論指導(dǎo)又有學(xué)員教學(xué)實(shí)踐、還有我們的草根論壇，既有學(xué)科理論知識(shí)又有現(xiàn)代信息技術(shù)，既有課題論文的指導(dǎo)又有名師示范的引領(lǐng)，讓我見(jiàn)識(shí)到每一位專(zhuān)家在各自領(lǐng)域里所取得的不菲的成就。在我們的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力提高教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能走的更深、更遠(yuǎn)。每一次的講座都是那么樸實(shí)卻令人回味無(wú)窮，老師們對(duì)于課堂教學(xué)、對(duì)于文本解讀、對(duì)于教育科研那種獨(dú)特的視角，著實(shí)讓我醍醐灌頂，受益匪淺，希望自己今后在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)去深入研究并付諸實(shí)踐，努力提高自己教育教學(xué)水平。告訴自己，奔跑吧，只有不停地奔跑，才能停在原處!在一個(gè)普通得不能再普通的日子，我如往常一樣邁著輕盈的腳步走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂。記得那一節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)充滿(mǎn)理性的課文《蝙蝠和雷達(dá)》。初步梳理了課文，我讓學(xué)生朗讀課文。潘奕帆同學(xué)高高地舉起了手，他朗讀的是課文的第一自然段。讓我意想不到的是短短三行46個(gè)字的一段話(huà)，潘奕帆同學(xué)竟然讀錯(cuò)了好幾處地方，“清朗的夜空”讀成了“晴朗的夜空”，“越來(lái)越近”的后面加了一個(gè)“了”字，“接著傳來(lái)了隆隆聲”又漏了一個(gè)“了”字。底下的同學(xué)一邊不時(shí)糾正著他的錯(cuò)誤，一邊偷偷地笑著。讀完后，潘奕帆不好意思地用手摸著后腦勺面紅耳赤地望著我。我完全能理解此時(shí)此刻潘奕帆同學(xué)的尷尬與窘迫，于是我微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們潘奕帆同學(xué)讀書(shū)有三絕?！边@時(shí)，其他同學(xué)都莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里賣(mài)的是什么藥。于是我大聲地說(shuō)道：“潘奕帆同學(xué)的讀書(shū)三絕是一絕錯(cuò)字，二絕漏字，三絕添字。一次性就能讀出三絕可不是一件容易的事情啊!”聽(tīng)我這么一說(shuō)，潘奕帆在同學(xué)們的笑聲中一臉燦爛地坐下了。從此，“三絕”成為我們班同學(xué)讀書(shū)時(shí)的口頭禪。朗讀時(shí)只要誰(shuí)讀錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)“一絕、二絕、三絕”地提醒著，朗讀的同學(xué)也會(huì)馬上愉快地改正自己的錯(cuò)誤。拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見(jiàn)，大家都很親熱的招呼著，說(shuō)笑著。
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