總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進而提升自己的學習和工作能力。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？通過閱讀這些范文，你可以學習到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達方法。
初中教學的困惑篇一
新課程改革以來，教育界越來越盛行一種新式的教育——賞識教育。但賞識教育并不是一味的賞識，賞識過多則可能會造成學生心理過分自豪抑或是逆反認識，這樣最終的效果卻未必最佳。因而，合理的賞識需要合適的機會，合適的方式，合理的表揚，這樣往往會起到令人意想不到的效果。
今年我們班分進一個叫xxx的學生，是一個平時大毛病不犯小毛病不斷，學習積極性不高但卻基礎(chǔ)并不差的學生。這樣的問題，在開學初的一段時間也曾一度讓我苦惱不已。我知道，對于這樣的學生，不能一味的批評，否則時間長了，則會變得更加隨便，反而不利于轉(zhuǎn)變，但也不是一直不批評。于是，我用了幾個星期的時間一直在觀察，努力去發(fā)掘他的優(yōu)點，也在努力的思考轉(zhuǎn)變的方式。
剛好開學初，學校進行了全校學生的軍訓。在軍訓中我發(fā)現(xiàn)，xxx同學依然是我行我素，隨隨便便，甚至連起初的姿勢都做不好，這讓教官也為難不已。所以就一直把這個學生交給我處理，讓我來幫助教育這個學生。對于這樣的學生，我既不能采用不懲罰光討好的方法，也不能過多的懲罰，這兩種方法都不會起到應有的效果。于是，我只好一方面懲罰，但又不懲罰太重，另一方面每次都提到他的進步，使他不至于徹底放棄。
對于學生來說，軍訓的確很能磨煉刻苦的意志，也能檢驗一個學生的刻苦意志。也許是在家中的過分安逸，使一部分學生軍訓不到一周，甚至剛開始一天，就受不住苦難逃到了家中，為此學校還對這部分學生給予了嚴重的'處分，但這樣的特例也讓我找到了表揚xxx的接口。畢竟，對于這樣一個學生，雖然各方面做的并不好，但至少堅持了下來，沒有逃跑，有些學生雖然學習成績可以，但卻逃跑了，這也宣明地對比出了兩者的差距，也讓他看到了自己還是不錯的，甚至還有很大的進步。于是，我通過軍訓心得的方式，把軍訓中的所感所受、所見所聞都寫了出來，包括xxx的情況，甚至還在班中讀了讀，之后又通過電話告訴家長。
通過學校的表揚，家長的表揚，學生的認可，xxx同學似乎終于認識到了自己的不足，也意識到了老師對其的重視，軍訓過后，整個人似乎發(fā)生了很大的變化，毛病改掉了不少，學習也變得積極多了，記得一次偶然的機會，我聽到xxx同學說了一聲：“放心吧，老師我會學好的，以前的老師都不管我”。聽到這樣的話，我內(nèi)心有了許多的舒慰。
在前不久的九年級的第一次月考中，xxx同學竟然在全年級進不了30多名，是班中進步最大的少數(shù)幾名學生之一，雖然成績依然靠后，但態(tài)度卻有了很大的轉(zhuǎn)變。為此，我又專門為幾個進步較大的學生召開一次班會，并把這個消息在家長會上單獨告訴了家長，從此以后的xxx雖然依然有些小毛病，但課堂上的學習似乎更專心了。
教育學生就是這樣，特別是教育后進生更是這樣，他需要我們花更多的時間去關(guān)注他們，去轉(zhuǎn)化他們，需要用時間和耐心去幫助他們，更需要合適的方式，合適的機會，合適的表揚他們，做到合理的賞識，教育的效果才會事半功倍。
初中教學的困惑篇二
文言文的學習令許多學生深感“頭大”（這是我們做學生時慣用語），然而它卻既是教師不得不教的內(nèi)容，又是學生不得不學的“老古董”。在一片“創(chuàng)新”與“改革”的呼聲中，怎樣讓文言文真正走入學生心靈深處,則成為文言文教學中亟待解決而又異常棘手的問題。文言文內(nèi)容在高中語文新教材中的大幅度增加，因此，使文言文教學的研究和探討成為一個重要的問題.
中學文言文教學費時不少，成效甚微，這種狀況由來已久。文言文教學的出路到底在哪里？如何才能恰如其分地將“創(chuàng)新”的教育理念與傳統(tǒng)的文言文教學模式有機地結(jié)合？到底有沒有一種更趨完美的文言文教學方法呢？這些許許多多在中學語文教學一線默默耕耘著的語文教師們的困惑。也是我的困惑。
我想只要是同學樂意接受的，能激趣的就是好方法。對嗎？
我們都曾有過學生年代。記得老師在黑板上抄寫的一首小詩，讓我至今難忘。-----文化胎記君須記：“中國/為寫好這兩個字/我用了一生/如果哪里還差一點/請把我填在那里?！敝袊袊幕?，他是一個民族的胎記，他是我們自已的文化。在文化多元化的今天，在中外文化交流日益頻繁的今天，如何正視、傳承、發(fā)揚中國文化已經(jīng)是每一個炎黃子孫的責任。這是老師教給我們學習文言文的重要性。
我的語文老師對我們說過：“文言文的特點——半門外語。高中生學習文言文的目的很明確——培養(yǎng)讀淺易文言文的能力，亦即離開老師能獨立讀懂一般的文言文。”語文教學要求教師要培養(yǎng)學生終身學習的能力。因為世界無比豐富多彩，我們無法窮盡海洋般寬廣的知識；世界不斷地發(fā)展著，我們無法預先了解未來生活。但是，我們可以通過一定的方法隨時獲取改進我們生活所必須的知識。知識的掌握的確重要，但能力的發(fā)展更為重要，即“授之以魚不如授之以漁”。這是老師告訴我們，語文教學只能是教給同學學習文言文的方法。
這個道理就像有人一比：甲教乙學騎自行車一樣。學騎自行車的主角是乙，甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項，并做示范，然后把自行車交給乙，讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開始，甲可扶一扶，過一段時間就要放手讓乙自己騎，甲在旁邊觀察、指導，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正；但自行車一定要在乙的手里，讓乙自己揣摩、體會，經(jīng)過反復練習，掌握騎自行車的技能，從而駕馭車子，駛向目的地。
朗讀和背誦是學習文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語感的好方法。這種對語言的敏銳而強烈的感知力，對于閱讀理解十分重要。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是說沒有足夠的量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。以上是老師教給我們要學好文言文，必定要自已多讀多練習，別無他途。
遺憾的是,老師他說歸說,我們做歸做,一個字悔啊!
老師為了我們想盡了辦法。(當時,老師曾力排眾異)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生入情入境。在檢查預習、正音正字的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課下注解及老師所給出的補充注釋自主疏通文意、復述課文內(nèi)容，通過質(zhì)疑、探究的方法先過閱讀理解關(guān)。老師配樂范讀、學生點評、通過利用聽覺效果激發(fā)學生的審美情趣、提高學生的美讀能力，利用師生互動品讀課文這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生再過品讀、美讀。.精心精妙點撥引導，讓文言文富有的文化內(nèi)涵的“沉香“滲入學生靈魂深處。古為今用，用古人的話訴說自已，縮短了古人與我們的代溝。組織朗讀、背誦、實詞虛詞……比賽，激活認真閱讀文言文的興趣?！磺械囊磺校?qū)逐我們對文言文的懼怕和討厭，讓我們在文言文的快樂學習中培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
遺憾的是老師費盡心機,我們沒領(lǐng)情.一個字愧啊!
老師已經(jīng)病故。學生時代也離我們漸漸遠去?？墒撬謸P頓挫的誦讀聲，他為我們學習文言文創(chuàng)設(shè)的情境，就這樣沉淀.下來至今歷歷在目難以忘懷。如果說我和我們不太“頭大”文言文，還能對文言文有一點點喜歡的'話，是因為我們有幸遇到了我們的語文老師。
老師,我們用時方知少啊!如果真有來生,我們還做你的學生.一定聽你的教導.改了我行我素的壞毛病.認真地把語文學好.把文言文學好.
只要是同學樂意接受的，能激趣的方法就是好的，就是成功的，就是不會忘記的。
教學的步伐不停止，在教學方法與技巧等方面的改革與創(chuàng)新就不會停止；教師們的探索與嘗試也同樣不會停步！“路漫漫其修遠兮”，吾輩仍“將上下而求索”永不止歇！在此向辛勤的老師問候了。
我看見的是見仁見智，各行其是，歸根到底正確的答案是什么呢？
初中教學的困惑篇三
我在小學語文教學中，最怕給學生上的就是習作課，常遇到這種困惑：一提到作文，學生就怕了，不會寫，沒興趣，沒欲望；學生總是覺得沒什么可寫。寫出來的作文內(nèi)容幾乎是大同小異，不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。怎樣才能讓學生不在為寫作文發(fā)愁呢？下面是我在日常教學中的一些做法。
一、組織學生積極參加各種活動，讓學生深入體會，鼓勵學生仔細觀察生活中有趣、有意義的事，指導學生寫日記寫活動感想，讓他們寫身邊的事，寫心中的話，培養(yǎng)學生做生活中的有心人。
二、指導學生大量的閱讀。引導學生閱讀有益的課外讀物，從中摘錄優(yōu)美選段或詞句，吸取“營養(yǎng)”。指導學生學習作者觀察事物，分析事物，怎樣有序表達，如何生動描寫等。
三、有針對性地有重點地指導，如在作文評語上多給鼓勵，為學生作文中的優(yōu)點“喝彩”，把優(yōu)秀作文張貼在學習園地上，供大家學習、品賞。對于有困難的學生進行當面指導，因材施教，從易到難，逐漸掌握寫作能力。
然后交換讀，每位學生都要對閱讀的習作提出自己的看法，最后組織全班同學對習作進行交流。
以上是我在寫作教學中一幾點個人作法，還有待大家能給予我更好的教學方法，能讓我在今后的習作教學中不再困惑。
初中教學的困惑篇四
小學生的寫作能力的提高是一個復雜、漫長的過程。學生在寫作的時候，總會遇到一些這樣或那樣的問題，我們作為指導者、引路者，有必要為他們的寫作之路掃除荊棘和障礙！其實，每完成一次作文過程，學生們的思想會邁進一步，會成熟一些。換句話說，每次寫作就代表成長與進步！下面，我就結(jié)合自己的作文教學經(jīng)歷，簡單與各位老師交流作文教學的困惑與應對方法。
困惑一：作文內(nèi)容空洞——不明白寫些什么。
有一次，我向?qū)W生布置一道作文題，題目是“一次有趣的經(jīng)歷”。第二天，我已已審閱了學生的作文。結(jié)果令我大失所望！很多學生在文中繼續(xù)了經(jīng)歷的事情，可就是平常之事。有的寫了和媽媽逛街；有的繼續(xù)了吃飯上學，有的。。。。。?？傊瑢W生的作文內(nèi)容非?？铡Ｈ缤蛔笳豪锩媸裁匆矝]有。這樣的作文能力應該是比較一般的。
解決策略：引導審題、確立主題，挖掘材料。
仍然是剛才的作文題，對于出現(xiàn)的問題我仔細反思。于是在作文講評課，我又一次出示了作文題目。我讓學生反復讀題之后，引導他們交流，題目的眼睛是什么？學生議論之后，我把“有趣”去掉，再讓學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？這下學生都恍然大悟，原來題目也有眼睛??！俗話說，眼睛是心靈的窗戶。通過題目的眼睛，我們可以準確的把握作文的主題。主題有了，那么如何用生活中的材料來表達呢？我再讓他們在大腦搜索有趣的事情。。。。。。。。。這下，教室里頓時炸開了鍋，有的說在學校里的事，有的說在家里的事，有的說在街上發(fā)生的事。說的學生忍不住笑了，聽的學生更是如此！原來，作文就是生活。由此可見，要想寫出一篇好作文，仔細審題，至關(guān)重要。
困惑二：作文語言平淡——不知如何生動表達。
小學生的作文都有一個通病，那就是不會生動表達。寫的平淡的原因是什么呢？我想有以下幾種情況：第一，學生的閱讀面較狹窄，特別是農(nóng)村的小學生。他們除了書本上的詞匯，就不會其他的。第二，小學生的經(jīng)歷較少，除了吃飯就是上學，當然編制不出美麗的神話！第三，學生沒有積累好詞佳句的習慣。學了再多不會積累，也是枉然。生動優(yōu)美的詞句是作文的身體，畫龍點睛便是如此！
解決策略：引導閱讀，學會積累。
課文是最好的范文，每一次學習新課，我都會讓學生反復朗讀，讀出感情，讀出韻味。學完后，我又讓學生自覺積累好詞佳句，并且引導交流。一個星期過后，我讓他們在此交流自己的積累與收獲，再一次鞏固了積累。另外，我每個星期，還安排了一節(jié)課外閱讀課，鼓勵他們吸取語言的能量，再一次進行自由的積累。每周布置一篇小練筆，讓他們盡情自由的表達！
作文教學是小學生學習的一個難點。但是也是他們享受成功與快樂的舞臺。在這里，我僅對作文教學提出個人膚淺的看法，讓我們與學生一起展開思維的翅膀，翱翔于作文的天空！
初中教學的困惑篇五
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，省教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次，跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?我們要改變只教運動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
初中教學的困惑篇六
每當自己實在分辨考慮不出問題的答案時，只好乖乖作罷，并告誡自己：其實有些問題的本身是沒有答案的。知道這樣做的目的只不過是。
籃球鞋的形象出現(xiàn)在大眾面前吧。
其實，被誤認為這樣也并不是不好，起碼比那些常被稱之為‘社會青年’、‘混混’、‘流氓’之類的人要好的多。
只是有些不習慣。
不習慣人們像瀏覽一份報紙或是一本雜志似的去看待我，然后再像非常了解我似的對我下×××之類的定論。
高中的新班主任說，覺得我是一個很矛盾的孩子，我漠然，然后笑著輕輕地點了點頭表示默認。
我想。
在這個世界上，有什么東西是不矛盾的呢？
吸煙有害健康”的字跡呢？這不明擺著是個矛盾嗎？結(jié)果父親一時回答不上，緊接著就是不耐煩的吼罵聲。
“去去去，個小屁孩子！說了你也不懂！”
two。
吃飯的時候，父親無意中說了一句：“哎，孩子，再過幾年就差不多二十了，都成大小伙子了，也該長大懂事了吧?！?/p>
只覺得自己的心仿佛一下子被拋入了冰窖中，狠狠地抽搐著。
突然才發(fā)現(xiàn)，自己正在漸漸老去，年齡也即將由十位上的‘一’變成‘二’。
小時候，自己最大的夢想就是能快快長大，因為長大了就可以擁有自由，去做自己想做的事。
如今卻開始有點厭惡成長，厭惡長大后所要肩負的責任。所以，我還是會經(jīng)常地做那些小孩子才會做的幼稚事情。
每晚臨睡之前，腦海里總會回想起中考之前的那些點點滴滴的記憶。
想起好友tt曾對我說過的一句話。
她說。
“不要放棄，奇跡總會在厄運中出現(xiàn)?！?/p>
也許正是因為這句話，我才會有繼續(xù)選擇讀高中的決心和勇氣吧。
在初中時候半尷不尬的表現(xiàn)，在班上半尷不尬的成績，在年級半尷不尬的排名，在中考時考出的半尷不尬的位置值......
一切的一切，對于我來說都是一個可笑的諷刺。
一個去讀中專的同學在qq上對我說，中專真的是名副其實的稀爛。
我發(fā)過去一個笑臉，安慰他說，那怎么辦列？還是硬扛著吧！
話，那就是一幫早上老師剛發(fā)了新書，晚上一寢室的人就互相商量討論把新書賣了換來的錢是先用來去上網(wǎng)、泡妞還是買煙買酒喝的人渣。
一想到這里，不禁心中一陣竊喜，幸虧我當初沒有選擇去上中專，要不然現(xiàn)在早已頹敗的'不成樣子了。
three。
總喜歡在很深很深的夜里，在四周很靜很靜的時候站在房間里的窗臺旁，然后抬頭望望窗外，凝視那宛如深淵的黑夜。只可惜，這黑夜雖然給了我一雙黑色的眼睛，但我卻終究無法用它來尋找光明，也許是因為我是個叛逆的孩子吧。
說實話，我很討厭陽光。因為明亮的光線太容易讓我看到這個表面美麗世界的內(nèi)心，太容易讓我面對不公平的世界時眼淚無法控制地流淌下來，太容易讓我心中早已布滿裂縫的水晶杯子再添一道冷艷而致命的細紋。
窗外時不時地迎面吹來幾陣微風，它吹散了我的孤寂，吹走了我的疲憊。天空的星星依舊望著我，驅(qū)散了我的悲傷，驅(qū)趕了我的失落。因為它們是我在這個充斥著勾心斗角與無奈的世界的唯一的永遠的朋友。
堅持著，堅持聽著溫和而又安逸的音樂，堅持寫著屬于自己的文字小學生作文你也可以投稿，堅持用一顆真誠的心去對待身邊的每一個人，堅持讓自己的生活斑斕璀璨，就算在黑暗中撞得頭破血流也毫不在意，因為我是一個叛逆的孩子。
還是困惑，為什么呢？
時間會告訴你：“沒有答案是唯一的答案，沒有理由是唯一的理由?！?/p>
也許歲月帶來了成熟就一定要帶走單純，我們學會了儒雅就必須放棄瘋癲，就像要長出新的牙齒就得先和乳牙告別一樣。
歷史的車輪滾滾向前，我是該長大了......
――后記。
初中教學的困惑篇七
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時真恨不得一步登天。當然學生也不例外?，F(xiàn)在的學生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實。我們開始懷念那些中學時代過得單純的日子，希望今天的中學生也能跟過去一樣。這是絕不可能的，因為今天的社會已經(jīng)不是昨天的那個了。但是這也說明了一個問題，就是今天我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。要想改變，比思想先行。我們的初中思想政治課是對學生進行人生觀、世界觀教育的，而且關(guān)注學生的心理健康發(fā)展。而初中階段正是學生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，身理、心理都在發(fā)生著很大的變化，我們這時候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教學中卻產(chǎn)生了很多困惑。
一、思想政治教材中的觀點與學生的現(xiàn)實脫節(jié)。
思想政治課本是對學生進行思想教育的重要陣地，對學生的思想、心理起著引導作用。但因為各種客觀條件的制約，教學時，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理解和實施教學活動比較困難。社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純，而是更加復雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學習也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論，放棄了學習。這樣的思想自然對學生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實與教材中教學的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較強，如果單靠老師在講臺上講解，不調(diào)動學生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學習。
二、學校的教學與家庭教育不協(xié)調(diào)。
在教學活動中，每位政治教師，不僅要把培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強對學生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀律、理想情操等多方面進行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人所必需的，也是思想政治課在實現(xiàn)整個中學教育目標方面所承擔的重要任務(wù)。然而，現(xiàn)在的學生家長尤其是農(nóng)村的學生家長中相當一部分人的思想、文化素質(zhì)因為客觀的原因從整體上看是較差的，這就制約了家庭教育水準的提高。思想政治課教育目標與家庭教育之間形成的“偏差”，必然影響思想政治課教學的實效。老師在課上教育學生要熱愛勞動，艱苦奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事”；學生在?！皩W雷鋒”，學生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發(fā)展。這就是在初中政治教學中所存在的問題，面對思想政治教育教學中存在的問題，在新課程實施中，作為教育工作者應尋找對策，為實現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。
三、對政治教學的`錯誤理解而學習方法不對。
在人們的認識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒有必要認真地聽，只需要考試之前臨時抱抱佛腳就行了。這種思想在學生中并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實是對政治教學的誤解，究其根源，是應試教育惹的禍。應試教育中教師是教學的主體，對學生實行的是灌輸式教學，不管學生對教的知識理不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。久而久之，不僅在學生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。(本站)那么，在實行素質(zhì)教育的今天，要改變學生和教師的這種錯誤觀念，必須堅決地貫徹實施新課標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關(guān)注學生的身理、心理健康，實行開放式教學，讓學生聯(lián)系我們的生活實際，學會自主學習，學會用辯證的眼光看事物。同時也學會用學到的知識來解決生活中遇到的各種政治、思想問題，讓他們覺得政治并不是“假大空”的代名詞，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，也很實用。這樣學生自然有了學習的興趣，學習效率自然就提高了。
四、單一的教學評價制度。
思想政治課教學中對學生的評價，一般都是以考試分數(shù)為主，平時表現(xiàn)為輔。對教師教學評價的方式是將教師視為客體，評價標準是看學生的學習成績。這種評價機制實際上并不能激起學生學習的熱情，為了全面、客觀地評價學生的學習，提高學生學習的積極性，必須建立以學生自我評價為主，老師、同學、家長共同參與的多種評價方式相結(jié)合的評價制度。只有徹底解除學生的束縛，才能解開困惑，輕裝上陣，創(chuàng)造性地學習。
產(chǎn)生困惑并不可怕，它證明我們在積極地思考，尋求解決和進步，只要我們在教學中努力鉆研，尊重學生的主體地位，聯(lián)系生活實際，就可以解開學生的困惑，加強對他們的心理輔導，使其快樂健康地學習。
初中教學的困惑篇八
摘要：近年來中學生體質(zhì)普遍下降現(xiàn)象越來越引起教育部的重視，為了全面提高中學生體質(zhì)，教育部進行深度課程改革，隨著新課程改革不斷的深入，特別是在初中體育教學中，多種新教學方法應運而生，興趣教學法被廣泛的運用到體育課堂教學。未文淺談興趣教學法在初中體育教學中的必要性，簡述興趣教學法在初中體育教學中存在的不足，探究興趣教學法在初中體育中應用的模式，為提高體育課堂教學質(zhì)量作參考。
關(guān)鍵詞：興趣教學法；初中體育；運用。
初中體育教學在整個教學中有著重要的作用，積極引導學生的參與活動，不僅有利于學生鍛煉身體，還有利于加強學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。將興趣教學法引入到初中體育教學中，能夠提高學生學習體育的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉的良好習慣?；诖?，結(jié)合自身工作實踐，作出以下幾點分析：
1興趣教學法定義。
興趣教學法就是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。在體育教學中，興趣教學法正是指如何使學生具有對體育的強烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學生的學習興趣就是使學生具有參與活動的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面。
2．1有利于營造良好的課堂氛圍：
將興趣教學法應用到初中體育中，結(jié)合學生的心理特征及興趣，采取適合學生個性發(fā)展的教學方式，提高學生的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學生以自由組合的方式參與到游戲中去，使學生切身體會到活動的樂趣，增強學生的學習興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學生學習體育營造一個良好的氛圍。
2．2有利于培養(yǎng)學生的體育學習的興趣：
興趣教學法在初中體育教學中的運用，主要是通過分析學生的心理特征、身體素質(zhì)、個性發(fā)展等，再進行針對性的指導，使學生的個性得到全面的展示，以此來培養(yǎng)學生學習體育的興趣，提升學生的主動性和創(chuàng)造性。比如，體育課上的立定跳遠，體育老師可以設(shè)置“摸石頭過河”的游戲，學生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)定不同地距離，不同形狀的石頭，之后利用這些石頭完成跳躍，以此來加強學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生的鍛煉興趣。
3．1缺乏整體的教學模式：
目前，初中體育教學模式采用的仍然是“放羊式”教學，缺乏整體的教學模式。體育課程設(shè)計沒有全面的分析學生的個性興趣，沒有考慮學生的心理特征和主體作用，體育教學只是采用跑步、比賽等簡單的形式進行，使學生只能在體育教師的安排下進行活動，被動的參與，無法形成個性化需求、整體性推進的體育活動模式，不利于興趣教學法在初中體育中的推廣和學生興趣的培養(yǎng)。
3．2興趣教學法的應用不到位：
目前，我國初中教學依然采用傳統(tǒng)的教學觀念，過分重視文化知識的學習，忽略體育教學的重要性，很多體育教師仍然存在著體育課可上可不上的思想，就算是上體育課，也采用的是隨意教學，缺乏對學生的興趣進行深入的分析，體育活動內(nèi)容單一乏味，沒有將興趣教學法真正的運用到初中體育課中去，使學生失去了上體育課的興趣。
4興趣教學法在初中體育中應用的模式。
4．1興趣小組的自由組合：
隨著課程改革的深入，很多體育教師也逐漸重視應用興趣教學法，根據(jù)學生間共有的興趣愛好，由學生自由組合形成興趣小組，使學生的作用得到發(fā)揮，學生取得整體進步。例如，可以通過拔河、踢毽子等具有競爭性特點的體育項目以鍛煉學生的勇氣和競爭意識；通過接力賽、成語接龍等集體性項目以培養(yǎng)學生融入社會和集體、與人合作相處的能力；通過健身舞、打花鼓等較強趣味性的項目增加學生的運動興趣。
4．2游戲教學的教學模式：
初中體育教學中，采用游戲教學的教學模式，能夠有效的改善學生學習體育的現(xiàn)狀，增強學生的主動參與性。在課堂上，可以針對學生的興趣愛好、性格特征和身體條件，制定不同的游戲，以豐富的體育課堂內(nèi)容，營造生動活潑、幽默風趣的課堂氛圍，促使學生自覺主動的參與到課堂的教學活動中，最大限度的發(fā)揮自己的興趣愛好，體驗運動帶來的趣味。有利于學生開動腦筋，拓寬學生的思維，激發(fā)學生運動興趣，增強面對困難的信心，同事還能夠培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造的能力。
4．3情景引導教學模式：
在初中體育教學的課堂中，采用情景引導教學模式，主要根據(jù)學生的年齡特征、心理狀態(tài)和愛好專長來設(shè)定一定的情境，引導學生主動的參與到體育教學活動中來，增強參與運動的興趣，從而提高初中體育教學質(zhì)量，促進學生的均衡發(fā)展。比如在中長跑：800米體育項目中，用這個項目的世界冠軍的成長經(jīng)歷為背景，以此激發(fā)學生的興趣點，促使學生主動參與到中長跑項目中，通過鍛煉，達到良好的體育課堂的教學效果。同時，還能通過這種情景引導教學，培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)。
4．4心理引導教學模式：
初中生的年齡段在12到16歲之間，這個階段的學生容易浮躁、急躁和叛逆等，當學生出現(xiàn)這種不健康心理的時候，不僅會直接影響體育課堂教學質(zhì)量，而且對于學生自身發(fā)展具有極大危害性，因此，在體育教學中，尤其重視對學生的心理引導，應當多開展以合作意識為主的體育項目，引導學生心理健康發(fā)展。例如，開展球類這樣的集體項目，使學生在課程中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和自我競爭的意識，學會互相幫助。開展單杠、跳馬等項目，使學生克服恐懼心理，養(yǎng)成積極向上勇敢無畏的精神。
5結(jié)論與建議。
興趣教學在初中體育教學中的運用，不僅有利于提高學生參與體育活動的興趣，還能提升體育課堂的教學質(zhì)量，進而提升初中體育的教學水平。興趣教學主要從學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對學生不同的興趣愛好、心理狀態(tài)和身體條件等來設(shè)計課堂內(nèi)容，通過興趣小組自由組合、游戲教學、情景引導和心理引導等教學模式來實現(xiàn)興趣教學法在初中體育課堂中的運用，以提高學生參與體育運動的積極性和主動性，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
初中教學的困惑篇九
摘要：本文對愉快體育教學在初中體育教學中的應用進行了研究，強調(diào)了體育在初中教育和初中生發(fā)展中的重要性，指出愉快體育更能調(diào)動學生積極性，更好的達到體育鍛煉的目的。提出了豐富體育運動形式，加大體育運動強度和增長體育領(lǐng)域知識的策略，從而讓學生接受體育，提高身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快；身體素質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們對評判學生素質(zhì)的標準并不只是停留在對成績和分數(shù)的認知，而是進入到德智體美勞的全面發(fā)展中，全面素質(zhì)的發(fā)展才是最重要的。體是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，沒有良好的體魄就無法發(fā)展自己的其他素質(zhì)，也無法將自己投身到嚴峻的學習工作中。培養(yǎng)學生的體育興趣，鍛煉學生的身體，成了最重要的事情，學校應該開展愉快的體育教學方式，讓學生的體育意識得到提高，身體得到鍛煉，更好的面對生活和學習。
1豐富體育活動，激發(fā)學生興趣。
現(xiàn)在的體育活動大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項目，需要很大的活動量和體育基礎(chǔ)，學生們課業(yè)比較繁重，不想在其他方面增加負擔，對于這些活動沒有積極性，常常逃避訓練。身體機能也久而久之的發(fā)生退化，再運動可能會造成身體的不適。學校應豐富體育活動的類型，讓體育活動變得更輕松，更具有靈活性。這些新鮮的活動類型并不需要很大的運動量，而是要讓所有的學生都有參與感，都能得到鍛煉和提升，感受到運動離我們并不遠，調(diào)動起學生的興趣，讓學生主觀上想要運動。學?？梢越M織趣味運動會，這個趣味運動會可以包括拔河比賽，跳長繩，運球接力等難度不高的體育運動。這種趣味運動會可以讓全校的同學都參與進來，形成一種全校運動的風潮，教師和同學都可以參與訓練和比賽。這種比賽以班級為單位，同學們凝聚在一起，班級的團結(jié)性得以提升，同學們都為班集體奉獻出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運動，不僅讓學生們活動開了身體，更讓學生們可以更好的找到自己運動的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問題，可以有指向性的再進行專業(yè)的培訓。這種愉快的'運動方式，讓學生們感受到了競技體育在比拼中進步的樂趣，讓學生受到感染。課間的時候也可以和同學一起進行這種簡單的體育活動，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對生活和學習很有幫助。
2增加體育強度，提高學生素質(zhì)。
雖然現(xiàn)在政府對學生體育的教育重視度越來越高，但是體育課在學生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強。這種安排使學生運動的時間相對集中，平時身體得不到訓練，在體育課上進行高強度的訓練不僅不會讓學生身體素質(zhì)得到提升，反而還會造成傷害，學生會感到更疲憊，對體育的興趣就更不高，鍛煉身體的目的不能達到。學?？梢岳眯K的空余時間組織學生們集體運動，早上早自習前可以進行跑操活動，根據(jù)年級不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學可以跑八百米，初三的同學跑一千米，早晨跑步可以讓學生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天的其他運動都打下基礎(chǔ)。在早上運動還可以幫助學習，讓記憶力提升，學生一天的學習生活都會覺得充滿活力。除此之外，學校還可以講體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標要求完成的素質(zhì)訓練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機能，另一節(jié)課讓學生自主選擇，可以開展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運動特長。有的學生在體育上不自信，不敢在別人面前做動作，選擇自己感興趣，擅長的科目，能讓學生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運動。這樣的方式使體育的教學不再死板，學生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類型，不把體育當成一門學科，而是興趣特長培養(yǎng)的一種方式，學生將會上的更愉快，吸收的更多，身體也更好的得到了鍛煉。
3教授體育知識，拓寬學生思維。
目前學生對于體育的認知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動作化的，學生對體育的了解也并不深刻。對于體育方面的知識也知道的很少。體育其實不僅僅應該停留在運動上，更應該擴展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識等，讓學生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書本知識和戶外運動相結(jié)合起來，一起影響學生。通過這些知識，學生能對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這種知識大多很有樂趣，學生在開心的氛圍中就能學習到知識。教師可以定期開展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運動場地，還有雅典這些運動起源地的場景，也可以是重大的體育賽事。也可以放一些有趣的圖片，和國內(nèi)外知名運動員的照片，讓學生能夠開闊視野，看到外面的世界，認識到體育在世界上的重要性。教師在教授運動項目時，教師可以先在課堂上播放運動員比賽時的視頻，慢動作分解來看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學生通過這種方式知道更準確的運動動作，也能被運動員的運動精神所感染。體育教育對于青少年的發(fā)展極為重要，青少年是國家發(fā)展的棟梁，是祖國的新一代，一定要保證青少年身體的健康和身體素質(zhì)的良好，才能有利于青少年進一步個性的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，對社會更是有著積極的影響。體育教育同時還能使學生更有拼搏向前的精神，增強毅力，不會輕易的被困難打倒。學校和學生都應積極響應愉快體育教學的實行，讓運動的熱流傳入學校，教師教的更有趣味，學生學起來也更輕松，通過這種以人為本，親近學生的方法讓學生了解體育，愛上體育，身體得到鍛煉，校園生活能充滿活力。
參考文獻。
初中教學的困惑篇十
基于人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的一代新人，新課程在學習方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學習、合作學習、探究學習等為具體形式的學習方式。體育學習方式是指學生在體育學習過程中所表現(xiàn)出來的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學生體育學習過程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學習方式，就是指對傳統(tǒng)的學習方式進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學習方式，倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。
1.學生主體性缺失。
學生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學習主體的學生不明白自己在體育學習中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學生主動性的喪失。
2.被動接受。
在體育學習中，學生往往像自動擺放的活“機器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實踐，沒有質(zhì)疑也沒有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動接受的學習方式，在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個別現(xiàn)象。
3.方法機械。
生動活潑、豐富多樣的學習方式方法，既是學習積極性的體現(xiàn)，又反過來促進積極性的高漲化和持久化。學習方法呆板，會使人無法感受到學習的樂趣，影響學習的積極性，也嚴重影響到學習的效果，不利于運動能力的形成。
4.過程封閉。
過程封閉主要體現(xiàn)在體育學習中學生學習的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國家統(tǒng)編教材視為教學內(nèi)容的唯一藍本，忽視校本教材的'開發(fā)，始終堅持從書本到書本的傳統(tǒng)教學方式，造成學生脫離生活實際，更談不上在經(jīng)歷解決問題的過程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學習方法，以其強大的習慣勢力掣肘著農(nóng)村教育前進的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學生對原有的學習方式方法已經(jīng)習以為常。這主要是我國部分農(nóng)村相對封閉、落后，加之應試教育的背景，使我們的家長、教師、學生眼睛只盯著分數(shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的主觀原因。部分農(nóng)村學生不了解課改精神，不能認識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學校對課改不夠重視，沒有認真組織學生開展相關(guān)文件的學習。
3.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的另一原因，就是學生的個性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學習方式。如懶惰的學生，墨守成規(guī)，安于舊的學習方式；性格內(nèi)向的學生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強；調(diào)皮的學生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農(nóng)村學生在體育學習中學習方式的轉(zhuǎn)變帶來困難。
1.認識上的策略思考。
（1）體育教師應該讓學生明確體育學習的目的，以增強學生學習體育的內(nèi)驅(qū)力。美國心理學家、教育家羅杰斯指出，當學生正確地了解學習的內(nèi)容的用處時，學習才成為最好的學習。即只有明確學習目的，才有可能引發(fā)學生學習的欲望，形成學習內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學習效果。因此，必須通過學習目的教育，來增強學生學習內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認識學習方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學習方式，就是指對傳統(tǒng)的學習進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學習方式倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，轉(zhuǎn)變不適應形勢發(fā)展需要的舊的學習方式，不管對國家還是學生個人，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2.行動層面上的策略。
（1）發(fā)揮學生體育學習的主動性。任何有效的學習方式都是建立在學生學習主動性的基礎(chǔ)上的。學生主動性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學生本身。
（2）讓學生在體育學習中發(fā)揮獨立性。應該讓學生明白，體育學習是學生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學生自己完成。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生有展示自我、體會成功的機會，以利于學生自信心的確立。
（3）張揚學生個性。在體育學習中，學生要了解自己的個性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨特性，使自己的長處得到長足發(fā)展。
（4）采用新的學習方式。自主、合作、探究學習，是新課程標準中積極倡導的學習方式。采用這些新的學習方式，是貫徹實行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學習方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學體育學習中學習方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學校教育的進步，而且更是學生能否健康成長的關(guān)鍵，應該受到學校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學生擁有良好的體育素質(zhì)。
初中教學的困惑篇十一
初中語文教學質(zhì)量在不斷提高，教師對學生朗讀能力的重視程度也越來越高。朗讀對學生的語文成績提高有非常大的幫助。本文從朗讀在初中語文教學中存在的問題出發(fā)，提出了提高學生朗讀能力的有效方法，希望為教師們提供一些參考性意見。
初中語文；朗讀能力；有效方法。
學生通過朗讀課文可以培養(yǎng)語感和表達能力，朗讀的方法有許多種，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成具有自身特色的朗讀方法。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功。就教學而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。這要求學生從小養(yǎng)成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。
1、朗讀時間不足。
現(xiàn)在初中教學中一部分教師由于教學經(jīng)驗不足，教學技能不夠，導致教學過程中存在只講不讀的現(xiàn)象。語文教師常常存在不給學生留下充足時間朗讀和體會課文的問題。語文教師在教學中過分強調(diào)講，講的學生完全沒有興致，課堂氣氛沉悶[1]。一節(jié)課45分鐘，要么根本不朗讀，要么朗讀的時間不超過10分鐘，朗讀的時間大多被講析、問答占用。筆者聽課時曾遇到這樣的情況：開始上課后，教師要求學生朗讀一遍課文，3分鐘后，不管學生是否已讀完，就武斷地喊停，進入下一個教學環(huán)節(jié)。課后筆者問他為何不讓學生讀完，他回答：“怕朗讀占用的時間長了，課講不完?！?/p>
2、朗讀形式不當。
初中語文教師中有一些了解朗讀對于學生學習語文的好處，但是沒有充分挖掘教材內(nèi)容，也沒有吸收正確的朗讀方式教會學生閱讀。前人創(chuàng)造了許多的朗讀方式，教師沒有有效學習，更談不到教會學生學習這些有效的朗讀方式了。在教學中盡管教師在要求學生朗讀課文，但是忽視了自身在課堂上的指導地位，導致整堂課學生都在按照自己不正確的朗讀方式朗讀，教師沒有起到帶頭作用和示范作用。此外教師通常都不會選擇利用一些背景音樂為學生朗讀課文營造氣氛，激發(fā)學生朗讀時的感情。
3、朗讀指導不佳。
一般課堂上學生朗讀時的方式方法有三種，第一種是散讀，第二種是互讀，第三種是在全班朗讀。前兩種朗讀方式，基本上需要班級內(nèi)的每一學生參與，后一種方式則是一些教師眼中的優(yōu)秀學生朗讀。這前兩種朗讀方式始終會出現(xiàn)一些不熱愛朗讀的學生開小差，在其他人朗讀的過程中無法集中注意力的現(xiàn)象，影響了朗讀的效果。后一種則是會影響到學困生的積極性，不利于學生成績的均衡提高，會導致學困生等學生漸漸放棄在課堂上表現(xiàn)的機會。
1、教師要培養(yǎng)學生朗讀的技巧。
學生朗讀時表現(xiàn)出的專業(yè)性和特色需要語文教師在教學中不斷培養(yǎng)方可達到。在日常教學活動中要求學生朗讀之前首先要教會學生一些朗讀時的技巧。第一，教會學生朗讀時停頓。在朗讀中停頓又分為語法停頓、邏輯停頓、心理停頓。學生因為剛剛開始深入了解語文這一門學科以及朗讀的技巧。教師指導的重要性就需要在這時體現(xiàn)。
1）語法停頓主要是指在朗讀時需要根據(jù)段落以及標點符號的分布情況分別作出長度不等的停頓。比如用初中語文教材中收錄的范仲淹《岳陽樓記》舉例，這篇文章一共分為了五個段落，段落之間的情感以及內(nèi)容都轉(zhuǎn)換的特別大，因此段落之間的停頓時間需要長一些。而根據(jù)每一段的內(nèi)部之間的標點符號以及內(nèi)容的情況，選擇不同長度的停頓時間，比如在這篇課文的第三段：若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。登斯樓也……感極而悲者矣。兩個用句號隔開的句子中間停頓的時間需要略長一些，小分句之間的停頓略短些。
2）朗讀時邏輯停頓是由邏輯思維決定的。需要學生領(lǐng)會了句子或者文章的目的之后才可以準確選擇停頓點。比如這樣一句話：高血脂是人類的隱形殺手。這一個句子的主謂賓結(jié)構(gòu)非常那個明顯，強調(diào)的是高血脂，朗讀時需要在高血脂后面停頓一下，以達到強調(diào)的效果。
3）心理停頓是由朗讀者的心理以及文章飽含的情緒決定的。當朗讀者朗讀到一篇文章的高潮之處的時候，或者朗讀到情感最為豐富和復雜的地方的時候，適當選擇停頓，可以使聽眾感染文章中的那種情緒。比如初中語文課本中非常經(jīng)典的課文《最后一課》中的一句話：韓麥爾先生站起來了，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。這一句話學生在朗讀時完全可以感受到作者當時的那種心情，會不由自主地在“站起來了”，“我覺得”，“這么”這三個地方作出短暫的停頓，目的是渲染情緒。第二，教師要教會學生把握好朗讀的速度。朗讀時的速度決定了朗讀的質(zhì)量，不應該隨著朗讀者的心情而隨意變換，而是應該按照朗讀的文章的特點，進行速度的把握?？傮w來看需要注意到朗讀文章中人物的性格特點、人物的性情、描寫的環(huán)境等等。比如在初中教材中收錄的安徒生童話故事《皇帝的新裝》，其中一個非常經(jīng)典的描寫是針對皇帝在初次看到新裝時的心理活動。由于是心理活動，學生在朗讀時需要放低聲音并且放慢速度進行朗讀，才可以將皇帝那種對自己的懷疑還有疑惑完全表現(xiàn)出來。
2、發(fā)現(xiàn)朗讀的文章的特點。
學生在朗讀一篇文章之前要做好充分的準備工作，要明白作者在講什么，包含了怎樣的思想感情，尤其是在朗讀古詩詞的時候，一定要在了解詩詞的具體內(nèi)容之后進行朗讀，才可以保證朗讀時的感情以及語速等達到最佳狀態(tài)。比如當閱讀在讀到某一段內(nèi)容時，段落中作者采用了許多飽含感情色彩的詞語，在朗讀時要將重音放在這些詞語上面。比如《白楊禮贊》這篇課文中有一段內(nèi)容是這樣的：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭不可或缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。其中“贊美”，“北方的農(nóng)民”，“我們民族”，“樸質(zhì)”，“堅強”，“力求上進”都需要朗讀者重讀，目的是表現(xiàn)文章標題所寫“禮贊”兩個字，這就充分把握住了文章的特色。
朗讀有利于大腦，因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的自我培養(yǎng)，還可以提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。初中語文教師要在學生的學習生活中有意識培養(yǎng)學生朗讀的能力。
[1]吳敏.朗讀在散文教學中的作用[j].蘇州教育學院報,2015（3）。
初中教學的困惑篇十二
摘要：在素質(zhì)教育理念下，基于初中體育教學對于提升學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的自信心等方面的作用，文章主要從注重學生自信心、合作意識、意志品質(zhì)、競爭意識等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：體育教學；初中生；綜合素養(yǎng)。
當前，大部分初中體育教師在設(shè)計、組織相關(guān)教學活動中都未重視起學生性格的培養(yǎng)，教學內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學生的學習、參與興趣，也不利于學生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護與教師的幫助，當需要獨立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學對于促進學生重視體質(zhì)健康、引導學生正確認識體育運動所蘊含的積極豐富的性格教育因素、促進其形成優(yōu)良的性格有著其他學科不可替代的作用，教師應給予重視。
一、注重學生自信心的培養(yǎng)。
在進入初中學習階段后，學生的學習、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔的學習、生活壓力隨之增加，若不具備較強的自信心，就難以應對學習中的困難與挑戰(zhàn)、準確把握每一次發(fā)展機遇，不論是學生的學習成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認為自己學習成績差，且在其他方面也不突出，這類學生在參加學校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4的學生認為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4的學生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應付教師、家長的心理。因此，學生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實際教學中，教師需要帶領(lǐng)并教授學生進行體育運動，通過訓練及認真學習達到教學目的，完成項目練習。學生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實際教學中使用錄像或照片來為學生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學生看到自己的進步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應能力。
二、注重學生合作意識的培養(yǎng)。
一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學生更快更好地適應初中學習生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進而導致學生在學習、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學生更好更快地適應社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習方式開展教學活動的初中體育教學來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學生合作精神的重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
三、注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
作為初中生在未來學習生活中完成繁重學業(yè)、適應復雜社會環(huán)境的關(guān)鍵條件，學生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學習生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學習中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對此，在初中體育教學中，教師應重視其學生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學強調(diào)學生應全身心地投入其中，并在運動中通過不斷堅持、努力來達成目標，進而促進其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實際授課中，體育教師應對學生一視同仁，善于結(jié)合不同學生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運動難度做出恰當調(diào)整，從而使不同層次的學生在通過不同難度的訓練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強的意志品質(zhì)。
四、注重學生競爭意識的培養(yǎng)。
不論是在學習還是生活中，學生若失去競爭意識，就難以獲得前進的動力、目標。而具備良好的競爭意識，能督促學生不斷攻克學習、生活中的困難，最終實現(xiàn)目標。所以，教師必須重視起學生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當?shù)卦诎嗉?、小組之間設(shè)計相應的體育競賽來激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應采用多樣化的方式來激勵學生的競爭意識?？傊?，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學生更好地適應社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應正確認識到加強體育教學對促進學生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學生的角度出發(fā)去設(shè)計、組織各項教學活動，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升。
參考文獻：
初中教學的困惑篇十三
摘要：隨著國家教育部門近幾年對于教育體制不斷改革，學校對于學生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視，從課間操改革等加強了學生體育鍛煉。而其中體育課在學身體訓練中具有指導意義，面對學生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀，很多學校都已開始究其原因，并找尋解決辦法?；诖?，本文將探討初中體育教學如何提高學生參與興趣辦法。
引言：
體育教學不同于其他學科，抽象知識較少，學生可以通過模仿練習就能學到體育項目訓練方法，這是體育教學易處。但在教學中其也有與其他學科一樣難處，需要教師因材施教，針對不同體能學生提供不同種類訓練辦法，不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學科都需以興趣作為導學，才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢，因此提高學生興趣，使學生主動參與，對體育教學意義重大。
1體育課主動參與意義。
1．1有益學生身心健康發(fā)展：
在素質(zhì)教育背景下，要求學生要德、智、體、美全面發(fā)展，其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育，就是通過加強學生體育鍛煉，幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學生身體素質(zhì)好，才能將更多精力投入到學習中去。提高學生體育學習興趣，使學生成為課堂主人，自發(fā)進行體育鍛煉，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)出一技之長，學生可以將其作為個人愛好進行鍛煉，如果遇到學習壓力，還可以通過體育鍛煉方法進行正確釋壓。而且人在進行體育鍛煉后，汗液會幫助帶走一部分毒素，還能增強身體呼吸作用，促進血液循環(huán)，進而提高免疫能力，對于學生平日學習所產(chǎn)生的不良姿勢也有矯正作用［1］。
1．2提升體育教學質(zhì)量：
學生學習興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學質(zhì)量。首先，學生從要我學轉(zhuǎn)換到我要學，可以使教師增加訓練強度，而且教會學生一些課程任務(wù)之外體育項目，使學生對體育學習興趣更加濃厚，其次，教師可以與學生進行互動交流，找出學生體能發(fā)展不足，改變課程設(shè)置，進一步提供針對訓練，使學生不僅擁有健康身體還擁有健康訓練方法。而且體育教學情況、學生掌握程度可以通過學生主動參與而反饋給教師，教師可以依此做出改正，進一步提高教學質(zhì)量［2］。
2．1學校重視程度低：
學校對于體育教學重視程度低有兩方面表現(xiàn)：1、教師編制少。很多學校都面臨體育教學人才匱乏現(xiàn)狀，由于對其他文化類科目重視程度高，在體育教學方面只有幾位教師，但是要管理整個體育課，使教師分身乏術(shù)，不能面面俱到進行教育資源分配。2、體育活動少。學校體育活動少，使學生體育興趣低的主要原因之一，沒有足夠體育展示平臺，使學生不能看到體育魅力，也沒有過多機會參與到體育活動中［3］。
2．2教師教學方法單一：
據(jù)了解很多學校體育課安排一般為“大鍋飯”訓練方法，強調(diào)集體訓練，先安排做熱身運動，然后是跑步，接下來再針對體育考試做一些訓練項目，或是自由活動，對于學生完全沒有起到體育教學目的。使學生將體育課安排視為一種任務(wù)，只要按照任務(wù)被動參與就可以完成課程目標了，使學生在體育課中沒有受到體育興趣培養(yǎng)，課下自然也不會將太多興趣投入體育鍛煉。
3提升體育學習興趣方法。
3．1學校加強重視程度：
事先要增加體育互動安排，很多學校體育活動一般都只是運動會，而且一般在秋天舉行，學生雖然感興趣但并沒有起到全員參與效果，因此建議學校應該多舉辦一些體育活動，使每個學生都能參與到體育鍛煉中。體育活動分為兩種，競技類與非競技類。對于競技類活動，學?？梢悦吭罗k一項體育比賽，作為體育課實踐成績，來鼓勵學生踴躍參加，如果學生參與程度不高可以設(shè)置一些團體比賽項目，如排球、籃球等。在比賽時先在班內(nèi)進行選拔，將班級男生、女生分成兩個隊伍，獲勝方可代表班級再與其他班級進行比賽，教師則可以在體育課上對學生進行訓練，幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學生通過參加比賽不僅能培養(yǎng)同學間感情，還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進取的性格，在一次次訓練中也能感受到體育魅力［4］。非競技類比賽更加注重全員參與性，教師在活動前首先要為學生講明活動意義，及對于身體益處，使學生在課下活動時也能將其用于鍛煉，可以在周末帶學生遠足，或是騎自行車到郊外游覽，使學生在感受體育魅力，還能反放松身心，有益于健康發(fā)展。
3．2教師改善教學方法：
體育教學中更應該以學生為主體，進行教學，而且增加教學手段，添加教學魅力?？梢詫哟谓虒W法運用于體育教學中，現(xiàn)在教學前針對學生興趣與班級學生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項目種類［5］。把體育課變?yōu)槎噙x課，學生可以憑喜好進行挑選，夏天為學生開設(shè)游泳、跳水等項目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學課程吸引學生注意力。規(guī)定學生初中三年必須學會三項體育項目，幫助學生設(shè)定體育課程目標，通過體育課學習專業(yè)訓練方法，學會體育項目。在教學過程中，教師也要體現(xiàn)層次教學思想，依照學生情況為其設(shè)定不同強度訓練目標，以鼓勵為主，使學生看到自己每堂課都有所進步，增強自信，提高對體育課學習興趣。另外，學校要加強對于體育人才培養(yǎng)，引入不同類型體育教師，為學生提供更多學習機會。
總結(jié)：
任何年齡段的人都需要體育鍛煉，來提高身體素質(zhì)，但正確鍛煉方法才能達到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責體現(xiàn)，教會學生體育項目以及正確訓練方法，幫助學生強健體魄。針對目前體育教學學生興趣缺失現(xiàn)狀，校方要加強對于體育教學重視程度，多開展體育活動，增加體育課程種類，使學生能主動參與到體育課中。
參考文獻。
初中教學的困惑篇十四
化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔任初三4、5、6班的化學教學任務(wù)，三個班共有學生xxx人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
1、用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎(chǔ)內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。
2、教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
1、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
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