方案是解決問題或達成目標的一套詳細計劃或方法體系。在制定方案時，應該充分考慮資源的可利用性和限制因素。通過學習和實踐，我們可以不斷提升自己的方案制定能力，為實踐工作做出更好的貢獻。
差生轉化方案篇一
檢查情況的反饋意見。
2011年11月11日。
按照市委、市政府的統(tǒng)一部署和要求，第三檢查組于2011年11月11日在滄州市運河區(qū)開展了檢查工作，運河區(qū)主管副區(qū)長呂榮鋒同志全程陪同檢查。檢查組聽取了運河區(qū)關于貫徹落實加快水利改革發(fā)展工作有關情況的匯報，核對查閱了相關數據和資料，并對2011年抗旱項目等2個水利項目進行了抽查?，F將檢查情況反饋如下：
一、關于中央加快水利改革發(fā)展決定貫徹落實情況。
（一）貫徹中央決定組織領導情況。
運河區(qū)委、區(qū)政府對落實中央一號文件高度重視，成立了由區(qū)長和主管副區(qū)長任正、副組長，水務、農業(yè)、發(fā)改、財政等多個相關單位主要負責人為成員的運河區(qū)落實中央一號文件領導小組（滄運政字[2011]6號），頒布了《關于貫徹落實〈中共中央國務院關于加快水利改革發(fā)展的決定〉的實施意見》（滄運政字[2011]7號），明確各部門職責分工，落實分管責任，建立了自上而下、層層負責的組織機制和工作體系。結合運河區(qū)實際，明確了今后5—10年水利改革發(fā)展的目標任務，其中包含了財政、金融、土地、政績考核等一系列支持水利改革發(fā)展的政策措施；制定了《滄州市運河區(qū)水利發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，就建立城鄉(xiāng)一體的供水體系、加強農田水利基本建設、維修、改建病險水利工程、綜合整治水生態(tài)環(huán)境、強化水資源統(tǒng)籌管理等多個方面明確了具體的任務目標。
（二）構建水利投入穩(wěn)定增長機制情況。
按照省、市關于水利項目建設資金籌集、管理、使用的相關規(guī)1。
定，運河區(qū)積極積極拓寬水利投融資渠道：一是加大政府對水利公益事業(yè)的扶持力度，2011年至今，區(qū)財政累計投入資金60余萬元，較2010年增長70%；同時，區(qū)財政安排擬投入資金400萬元，用于本區(qū)農村連接城市供水管網，建立城鄉(xiāng)一體化供水體系；二是積極扶助社會各界投入水利事業(yè)，鼓勵廣大農民群眾投資投勞。2011年，劉胖莊村300畝葡萄園全部安裝了滴灌系統(tǒng)，投入資金230余萬元，其中民營企業(yè)家個人投資占到了70%以上?！笆濉逼陂g運河區(qū)計劃在農村飲水、農田水利、河道工程三大方面實施9個項目，規(guī)劃總投資3500萬元，年均投資700萬元，較“十一五”期間有較大的增長。
（三）實施最嚴格的水資源管理制度情況。
認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水資源管理條例》、《河北省水資源費征收使用管理辦法》等法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行水資源論證制度和取水許可審批制度，嚴格用水總量控制、用水效率控制和水功能區(qū)限制治污三項指標，實行計劃用水與定額管理。大力推進節(jié)水型社會建設，全區(qū)已鋪設地下節(jié)水管道近10萬米，發(fā)展節(jié)水灌溉面積3.7萬畝，年節(jié)水能力達300萬方。將水資源保護工作納入政府重要議事日程，建立了專職的水政監(jiān)察隊伍，在全區(qū)全面推進取水計量設施的安裝，做好水資源費的征收、管理、使用工作。
（四）深化水利發(fā)展體制機制改革情況。
制改革有關問題的通知》（滄運機編字[2008]2號），組建了運河區(qū)水利工程管理站，并完成了“三定”；建立健全了區(qū)基層水利服務體系，建立中心站1個，批復編制10人，目前實際到位7人，保障經費來源于區(qū)財政。同時，運河區(qū)還適應基層民主政治建設要求，推進農民用水戶協會建設，將農村用水決策權、農田水利工程使用管理權賦予農民，讓農民走到“前臺”，自己的工程自己建設、自己管理，既擴大了灌溉面積，又實現了省水、省電，也促進了水利工程的良性運行。目前，全區(qū)已成立農民用水戶協會60多個，基本覆蓋了2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（五）重點水利工程項目實施情況。
運河區(qū)由于特殊的地理區(qū)位等原因，水利工程項目較少，2010年共完成農村飲水安全項目、閘橋項目等共3項工程，總投資850萬元，截至目前，除農村飲水安全項目因市級統(tǒng)籌、資金等客觀原因未能按期實施外，其他工程均已竣工并通過區(qū)級自驗；2011年，共安排農村飲水安全、閘橋、抗旱、節(jié)水等水利工程共6項，總投資727.3萬元，截至目前，已完工3項，其他3項工程中，農村飲水安全項目實施方案日前剛剛通過省級批復，不日將開工，橋閘項目待方案獲批復后即刻開工。
檢查組對2011年抗旱項目、姚莊子磚廠橋項目進行了實地檢查，這兩個項目總投資210萬元，均已完工，并通過市級驗收。
二、問題和建議。
（一）政策落實方面的問題。
內）水利設施基本上由市政、交通或省、市級水利主管單位管理，區(qū)級只是承擔大量的服務、支持、協調工作，水利建設工作基本上沒有主導權。
5.1%，低于河北省規(guī)定的下降27%的指標。
3．在加快水利工程建設和管理體制改革方面，國有水利工程管理體制改革尚未全部到位。公益性小型水利工程管護經費補助政策及農業(yè)灌排工程運行管理費用財政補助政策工作尚未啟動。
（二）項目實施方面的問題。
檢查組對區(qū)轄水利建設項目進行了檢查，主要問題有以下幾個方面：
一是農村飲水安全項目未能如期順利進行。按照省水利廳的要求，運河區(qū)農村飲水安全項目應以連接現有滄州市供水總公司供水管網為工程措施，不得單村或聯村興建水廠。但是，運河區(qū)緯度跨越大，各項目村地處偏遠且分散，連接城市管網造價太高，難以籌集巨額配套資金，工程未能得到有效開展。
二是工程建后管理水平還有待提高。受農村居民水利專業(yè)知識匱乏，村兩委班子更迭，村委會經濟薄弱等客觀因素的制約，部分水利設施有老化失修及損壞現象，主要集中在1998年-2003年噴灌工程地上鋁管被損壞和2002-2005年飲水工程水處理設備失修淘汰這兩個方面。
（三）幾點建議。
一是繼續(xù)加大水利資金投入，加快水利發(fā)展步伐。一方面加大各級財政對水利事業(yè)的扶持力度，尤其是對病、險工程盡快治理，消除隱患；另一方面廣開財路，按照“誰投資、誰所有、誰受益”的原則，積極引入民間資本，鼓勵和支持社會資金參與農田水利工程的建設，逐步形成多元化、多渠道投資興建水利工程的新格局，以彌補財政資金投入不足的問題，促進水利公益事業(yè)的發(fā)展。
二是要進一步健全運行管理機制。對已建成交付項目村使用的農村水利工程，要建立完善的建后管理和監(jiān)督機制，保證水利專項資金充分發(fā)揮作用，同時要依照“補償成本、合理收費、優(yōu)質優(yōu)價、公平負擔”的原則，合理確定水價，保本微利型收費，用于設備正常的維護、維修、保養(yǎng)等各項費用，逐步形成以水養(yǎng)水、自我維護、自我積累、自我發(fā)展的良性運行機制。
三是農村飲水安全項目要進一步與各級主管部門溝通協商，制定符合本區(qū)實際，可操作性強的工程措施，盡快抓緊實施，使農村飲水安全項目能夠盡快順利實施并發(fā)揮應有作用，使其真正成為民生工程、民心工程，造福廣大農民群眾。
四是加強水法宣傳和設施保護。要積極做好《水法》等法律、法規(guī)的宣傳工作，不斷提高全民水的法制意識和節(jié)水意識。積極推行“按量計征”管理辦法，完善工程配套設施，提高水資源利用率。嚴厲打擊堤防違章建房、河道取土等各種違法行為，依法保護好、管理好水利基礎設施，確保水利設施防洪抗旱功能的正常發(fā)揮。
差生轉化方案篇二
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質上的差生，因此，班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。 差生轉化工作要理論聯系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經綸的教師遇到調皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化，要真正轉差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
不錯，一段時間后，發(fā)現他變了，經常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調解后，我開始更為詳盡的調查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現象看本質，找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
差生轉化方案篇三
淺談數學教學中差生的轉化問題差生時刻圍繞著農村初級校的教學，從本人幾年來的體會感到，差生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法，初中數學差生的形成主要表現在以下幾個方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。2、學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。4、教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”?？傊?，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。下面就數學差生的轉化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育（－上網第一站35d1教育網）。1、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。3、注重情感教育（－上網第一站35d1教育網）：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的.鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育（－上網第一站35d1教育網）。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。4、對差生進行第二課堂教學。對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。2、大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念。
差生轉化方案篇四
在我們班品德差生有兩種類型：一種類型一般表現為學習態(tài)度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的差生培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉化差生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：
升入六年級后我們班差生較多，何自強、汪文杰、王杰、汪焱、胡飛雪這五個孩子，他們成績差，習慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼?，先莫乎情?！焙巫詮娺@個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。那天下課后我就找到其他同學了解情況，同學們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我經常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有“情”的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學習的內部誘因和主動學習的背景。
差生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王杰、汪焱、胡飛雪等幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學習的。發(fā)現他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習慣，動手實踐的習慣，主動與他人交流探討的習慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現象，我教給他們自學的方法，比如，預習課文先過字詞關，不認識的字查字典，了解讀音、意思學會組詞。初讀課文時就要想想課文講的主要內容，那些不理解的詞語、句子做上標記。課文哪些詞句運用的優(yōu)美學會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預習時都要自主探究。復習背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調動了起來。王涵博同學把端午節(jié)包粽子的過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學習方法，就像有了一根有力的拐杖，學習起來輕松了很多。
在我們班每位差生都有一個學習伙伴，在生活中學習上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給差生。并給他們幾個建立了制度，每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現的特別好還可以成為班干部。何婷同學本期進步較大現在擔任我們班的文體委員。這樣做讓他們充分感受到進步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結，親如兄弟姐妹。說實在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點難舍難分?？吹胶⒆觽円稽c一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。
臨近期末，我將會把潛能生工作作為一項重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過最后十幾天的美好時光。
差生轉化方案篇五
熱愛學生是教師最基本的品質。我國教育家陳鶴琴先生在他的《兒點宏愿》中寫道：“愿全國的教師們懷著鞠躬盡瘁，死而后已的精神去教導兒童，訓練兒童，使他們成為健康的公民?！币蚨處熞小熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神。
每一位教師都應把自己對事業(yè)的熱愛傾注到每一位學生身上，讓學生覺得：“老師像媽媽一樣”關懷、照顧、教育他們，這樣就體現了教師熱愛事業(yè)的感召力。在我當班主任的兩年里，真正覺得只有你樹立起“班中無差生”的信念，用心和每一位學生交朋友，人人確實都能成才。只要你掌握每一個學生差生的特點，采取得力措施，像春風化雨一樣對癥下藥。實踐證明，一下方法行之有效：
一、給予差生的愛心。我國教育家丐認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”?？梢哉f，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，為教育學生不惜嘔心瀝血，學生才會向教師敞開自己的'心扉，用全心來接受教師的愛，因此，教師應樹立起正確的“學生觀”。熱愛每一個學生，尤其要增加對差生的感情投入，給其以慈母般的愛。一般說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠，只有親近他們，關心他們，與他們多談心，多交流，才能漸漸消除其對抗心理，使之誠心接受教師的教育。我們班有這樣一個學生，他很聰明，但思想落后，當班主任和其他科任老師溝通意見后，在課堂上多提問，讓他明白，老師并沒有放棄他。發(fā)現他有進步及時表揚，堅持每天晚上找他談心，分析犯錯誤的原因。真誠所至，金石為開，他把我當成真誠信賴的朋友，各方面進步非常明顯，他終于和大家走到了一起。
[1][2]。
差生轉化方案篇六
一、關心、熱愛差生，幫助他們樹立學習的信心，變“要我學”為“我要學”。
對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責，多感化，以情感人，正面引導。
二、抓閃光點。差生有點滴進步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進步。
三、分析差生產生的原因，因材施教。差生的共性就是學習差，體現在四個方面：
1、智力差，反應慢。
2、基礎差，失去學習興趣。
3、學習態(tài)度不端正，目的不明確。
4、學習方法欠缺或不明確。
根據這些不同情況，采用不同的補救措施。
1、這類學生要經常面批作業(yè)、課堂多提問、減輕作業(yè)量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。
2、教師要有恒心和耐心，加強課外輔導，認真批改他們。
的做業(yè)，發(fā)現問題，及時補救。
3、教師經常接近他們講名人故事，講學習的好處。
4、教師有將學法靈活的學生和他們安排在一塊學習，教給多樣而靈活的學法。
四、改革教學方法，提高課堂效率。
課堂教學時盡可能采用直觀演示法，動手操作法，練習法。讓他們在有限的時間里學會學懂應掌握的知識，提高課堂效率。
五、發(fā)揮學生集體的作用。
六、全面了解，不以分數排名次，減輕思想負擔，同時降低教學難度，使之能夠接受。
七、做好差生的家訪工作。
了解差生在家中的表現、有何特長、個性特點，與家長溝通思想，真正形成教育網絡。
八、建立差生檔案，做到有的放矢。
九、對癥下藥，查缺補漏，達到全面提高。
總之，差生轉化工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，不斷改進方法，不能只提任務，下指標，要真抓實干，總結經驗，探索新的方法和途徑。
差生轉化方案篇七
為進一步加強高速公路管理，提高快速反應能力，順利實現“五個確?！保ズ酶黜椆ぷ鞯穆鋵?，做到及時發(fā)現問題、解決問題、反饋匯報情況，現就加強督查反饋工作提出如下意見：
一、督查反饋工作機制。
（一）對督查的事項，督查部門要實施詢問、催促，時限長的事項要定期催辦，掌握進度。
（二）承辦部門要及時向上級機關報告督查事項的辦理情況。
（三）局督查組成員單位要及時匯總督查事項的辦理情況，向督查組匯報。
（四）督查組要向局有關領導報告督查工作情況，報告要全面、詳實、準確，要針對存在的問題，提出改進、完善的建議和意見。
（五）對未按時限完成督查事項的單位，要查明情況，及時報告，并采取有效措施，促其盡快落實。
（六）對限期辦結的督查事項，要按期報告辦理結果。如因情況復雜，限期內難以辦結，要及時報告進展情況。
（七）向上級交辦部門報送辦結報告要一事一文，由領導簽發(fā)，并注明上級交辦函件編號。
三、督查反饋工作的責任落實。
（一）按照誰主管、誰負責的原則，局屬各單位主要領導為督查反饋工作的第一責任人，按督查事項分工負責的分管領導為具體責任人。對局做出的各項重要工作部署和決定事項，局屬各單位要按職責要求主動進行落實和督查。
（二）局屬各單位（部門）要認真負責地抓好本部門的督查工作，組織落實好上級機關交辦的各項工作，局長辦公會議、局黨委會議及廳領導批示涉及的有關辦理事項，有明確時限要求的，有關單位（部門）要按照規(guī)定時限予以落實；沒有時限要求的，應在兩周內回復，回復不了的要說明原因，否則視為失職。
（三）局督查組是督查工作的領導機構，其成員的單位是督查工作的實施部門，負責重大決策、重要工作部署和領導批辦事項貫徹執(zhí)行情況的督查及匯總報告；其他業(yè)務部門具體負責有關日常事項的督查，各司其職發(fā)揮整體督查功能。
（四）各承辦單位（部門）是督查事項的具體落實部門，對交辦的督查事項，要按規(guī)定的要求抓好落實，自覺維護督查工作的嚴肅性。
四、督查反饋工作采取的主要方式。
（一）催報。對規(guī)定需要落實的事項，采取電話、口頭、發(fā)催辦函等形式，督促有關部門按期以書面形式反饋上報貫徹落實情況，對重點工程承辦單位要向局主要領導或督查組一日一報，重大突發(fā)事件或緊急事件各單位（部門）主要負責人要向局主要領導或督查組隨時反饋匯報。
（二）專項督查。對重大決策和重要部署按問題分解立項。確定專題督查內容，提出辦理要求，專項督促有關部門按規(guī)定的時間抓緊落實反饋。
（三）實地調查。對重要督查事項，局督查組派人配合有關部門，進行實地督查。
（四）聯合督查。督查委員會會同紀檢監(jiān)查等有關部門，根據督查事項，進行聯合督查，并由主辦單位負責反饋匯報。
五、督查反饋工作的審核辦結。
（一）審核辦結反饋報告，主要看事實是否查清，問題是否解決，結論是否恰當準確，處理是否符合政策、規(guī)定，文書格式是否規(guī)范。不符合要求的，要提出意見并退回承辦單位繼續(xù)辦理。
（二）督查事項辦結后，屬于領導批辦的，填寫督查事項報告單，報送原批辦領導，同時抄報有關領導閱知，如有新的批示意見，要繼續(xù)辦理。屬于基層反映的問題，辦結后應及時反饋給該基層單位。
六、督查反饋的結果及處理意見。
（一）督查反饋工作要及時發(fā)現和解決問題，提出合理化建議和意見，督查結果要在規(guī)定時限內向局班子反饋。
（二）督查組在工作過程中，對完成工作任務好的要給予表揚；對存在問題的要責成受查單位拿出整改意見；對不重視督查工作，不及時反饋匯報，對應該落實的事項推諉扯皮，不按要求和時限辦結又不事先說明情況的，要給予通報批評，問題嚴重的，要報局班子審批，給予嚴肅處理。
差生轉化方案篇八
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生。
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門;要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。
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差生轉化方案篇九
為實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據本班的實際情況，做好后進生轉化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進生占四分之一，因此，要提高教學質量，必須做好后進生的轉化工作。
三、后進生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生。
四、后進生情況分析：
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。
4、表現在學習上，學習水平、能力水平、比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。
五、學校后進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。
六、措施與方法：
(一)在課堂上教師要多關心后進生，不要把他們當成觀眾。
(二)定期召開座談會，使他們認識到學習的重要性。
(三)培養(yǎng)他們學習的興趣，把有限的時間用在學習上。
(四)定期家訪，與家長配合，督促他們及時完成作業(yè)。
(五)培養(yǎng)他們認真學習的習慣，使之趕上去。
差生轉化方案篇十
雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或學習習慣較差的學生，這個群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉化，是教師高度責任感的具體體現，是大面積提高教育教學質量的保證，是對“要關注每一位學生”的新課程精神的貫徹落實。針對雙差生的轉化特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育、教學工作中。進一步提高認識，轉變觀念，修正教學行為，深入實施素質教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來的基礎上得到最大限度的轉化和提高。
1、管理上得到監(jiān)控。雙差生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學生不聞不問，放任自流，而要從關心學生心理健康、學生成長和發(fā)展的高度充分認識雙差生轉化的重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壢魏我粋€差生”應該成為每一位教師的職業(yè)操守。
2、品德上得到提高。真誠關愛雙差生，注重情感的交流和溝通，在關心全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導，尊重差生的人格和權利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學生的報李，學生才能親其師，信其道。
3、成績上得到提升。根據學生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進行輔導，輔導時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進，多讓學生體驗到成功的快樂，多進行鼓勵和表揚，對學生進行賞識教育，看到學生的點滴進步。
4、習慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點，多讓班上優(yōu)秀學生去與他們交友，運用優(yōu)秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習慣轉變非一日之功，教師要正確對待習慣轉變過程中的反復現象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。
語文、數學、自然、英語教師根據自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好雙差生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。
2、擬定轉化計劃。
各任課教師對確定出來的雙差生要有客觀和實事求是的評價和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉化方式。
3、實施過程監(jiān)管。
（1）有轉化記錄。
根據輔導內容，設制《雙差生轉化記錄表》。對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導學生簽字，有班上學生證明人簽名。
（2）有信息反饋。
家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉化信息反饋表》，一個月滿，輔導教師對被輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面對學生進行小結，總結時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。同時要求學生對自己一個月來進行自我反思，家長對學生的表現進行評價。
一個月結束，《記錄表》和《反饋表》交學校政教處存查。
（3）有表彰激勵。
每期分兩次（期中和期末）對雙差生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。
4、注重結果導向。
輔導過程中態(tài)度認真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學?！半p差生轉化交流會上”作經驗介紹，并進行嘉獎表彰。
被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。
雙差生的轉化道理非常簡單，但真正實踐起來卻十分復雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導，用“信心”來支撐，用“細心”來輔導，用“恒心”來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發(fā)展的權利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。
差生轉化方案篇十一
多年來在教學中，我一直努力提高差生的學習成績，花了不少的心血，收到了大面積提高教學質量的效果。
一、真情相待，助差生樹信心。
從感情上親近差生，使他們樹立信心和進取心。差生之所以差，主要是失去了學習的信心和勇氣，總感到低人一等。因此，有些學生就自暴自棄，不求進步。這是提高他們學習成績的最大障礙，而老師對他們的態(tài)度是消除這些障礙的關鍵。課堂上時間緊、任務重。因為，差生答題會耽誤時間，老師容易急燥，或不讓他們繼續(xù)回答，或是訓斥，甚至于冷嘲熱諷。這樣，往往刺痛了他們的自尊心，造成師生感情對立，學生隨時擔心受訓斥，結果便加深了他們的自卑感。教師只有熱愛學生，才能教育好他們，幫助他們樹立信心。
二、改進教法，實行分類指導。
課堂教學是教學工作的基木形式，解決差生的問題不能只放在課外補課上。這樣會增加師生的負擔，同時，也造成差生心理的壓力。差生問題應主要在課堂教學中解決，教師應在備課上下功夫。備課面向中、差生，在教學中，側重照顧中、差生，難度較小的題先讓差生回答，課堂作業(yè)優(yōu)先批閱差生的'作業(yè)。對于好動、注意力不集中的差生，應排在離老師近的座位上，這便于輔導，了解情況。
三、因材施教，提高教學效果。
差生大多數沒有動腦筋分析問題的習慣，只是憑借單純的機械記憶。做題套例題，結果理解不深，講完就忘。對這一情況老師在講授教材時，應從差生容易接受的角度出發(fā)，適當采用合理的措施把教材內容、同一類知識進行穿插講解。這樣可避免學生照著套類型題，進而提高課堂教學效率。
差生轉化方案篇十二
這一學年的班主任工作已經結束，依據學年初制定的班主任工作計劃安排，促進整體化發(fā)展，對后進生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經驗。
有不少這種現象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。
正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先認真進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學生自己明白哪些方面不夠好，多做相應的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜歡欺負別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協商與被害同學家長對這一事件的處理，施學友家長當時表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負別人，與家長有關，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫(yī)療費，施學友同學也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發(fā)作周期也漸漸變長了，現在再也聽不到有同學告他的狀了。
尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真，守紀律差，但他體質很好，勞動也很積極；施學友同學有些欺負小同學，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當工整。我總是選擇這些同學的優(yōu)點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現這些同學都有很大變化：優(yōu)點更優(yōu)，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格，學習也有了勇氣和信心。
差生雖差，但他們的內心總有積極進取的一面，他們其實也很羨慕好的學生，因此我很注意利用好學生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，安排他們經常和好生共同完成某一項活動和任務，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態(tài)。
總之，差生的思想轉化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作，差生的轉化工作，還會呈現出多次反復的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。
“全”：注重學生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現代社會挑戰(zhàn)的新一代。
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的實踐能力。
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
“新”：創(chuàng)造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
總之，班主任應將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
差生轉化方案篇十三
“特殊生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以特殊生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以，我們應該重點去轉化特殊生。具體總結如下：
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。
在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對特殊生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉化的。
特殊生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特殊生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規(guī)律的正?，F象。在前進中反復，在反復中前進，是特殊生在轉化期間的運動轉跡。對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉變的信心，增加轉變的難度。
我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。
差生轉化方案篇十四
那些曾經不被看好的“差生”，是大多數學校都需要面對的問題。在我所在的學校，也不例外。為了讓這些學生在學業(yè)中能夠有所突破，學校采取了許多措施，比如：設置補課班、安排授課老師跟蹤指導等等。但是，這些措施往往只是治標不治本。真正讓這些學生取得成就，還需要這些學生自己的努力和轉變。在我和我的同學們的工作中，我們也深刻感受到了這一點，我會在下面的篇章中詳細講述。
第二段：通過教師與學生的溝通了解事實真相。
在學校里，教師的角色是非常重要的。在我們的工作中，教師是我們聯系學生的主要人物。通過與教師的溝通，我們了解到每一個學生的情況，學習習慣、成績情況、家庭狀況等等。這些都是關鍵信息，可以讓我們更好地去理解學生，明白學生的需求。當學生出現問題時，我們也會通過溝通進一步了解學生的問題出在哪里，然后及時采取措施。
第三段：制定個性化的學習計劃。
不同的學生有不同的習慣和需求，因此在制定學習計劃時必須要根據實際情況來進行個性化的制定。有些學生可能需要額外的課外輔導，有些學生則需要反復重點強化。在制定學習計劃時，我們會重點考慮每個學生的需求，將其考慮進去，以確定學習計劃。制定學習計劃并不是容易的事情，但是只有考慮到每個學生的個性需求，才能從根本上解決問題，提高學習成績。
第四段：建立積極的學習氛圍。
一個充滿積極氛圍的學習環(huán)境，對于促進學生取得良好成績是至關重要的。學習是一項以個人為主的活動，積極的學習氛圍可以讓學生充滿學習的熱情。在此過程中，我們不僅需要重視學業(yè)，同時我們也需要通過舉辦互動活動、組織多元化的社交選項等等來建立積極的學習氛圍。
第五段：學生自我改變的重要性。
盡管我們不斷通過不同措施來改善學生的學習情況，但是最終，學生自身的改變同樣非常重要。學生們需要自主勇敢地去面對自己的問題，去改變自己的學習方法和生活習慣。即使前面的工作再怎么辛苦也沒有什么實質性的成果。因此，在整個轉化過程中，學生必須發(fā)出自己的感受，鼓起勇氣去面對自己的問題，并從根本上去改變自己。
結論：讓“差生”在學校中取得成功并不是一件容易的事情。學生的轉化個人因素、學校的努力、教師、學生、家長三方共同合作才能真正實現。只有從根本上解決問題，才能真正讓學生走向成功。
差生轉化方案篇十五
亭子壩中心小學譚娟面向全體學生，全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本期工作總結如下：
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后進生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
（一）自尊得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。首先，關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘搞補差活動）幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內容不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。第四、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉化方案篇十六
我從教以來，一直擔任班主任工作，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好一個班，既要花大力氣，又要方法靈活。下面談談我對轉化“差生”的做法。
我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成績差的學生。做這些“差生”的轉化工作，關鍵是感化，目的是轉化。
一、感化要注意方法。只有在人情人理的中，使學生體驗到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低賤，才能使其拋棄惡習。
(一)、注意情感交流。
學生是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對他們如何，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報是學生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報則是對立，反抗，惡作劇。
我班有個學生，初一入學第一學期就給我添了不少麻煩。第一周把投影柜的蓋撞了個洞，第二周和校保安打架，第三周有個下午沒上課，去大良買衣服。開學才幾周，已遲到二十多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績當然只能從尾排上來了。對于這樣的“差生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現其優(yōu)點，小心培植，使其被感化。經過三年的教育，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，為班積極辦事，好學肯問的好學生，有些科目達到優(yōu)分。
起初，我對這位學生的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談論些與學習無關的事，在適當的時候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真。他很認同，并且說他對不起勁辦事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤啊。一句話點著他要害處，“我會比他們勤奮”，交談就此結束。第二天，果然不見他遲到了。
情感交流要抓住有利時機。這就是在學生躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去及時的鼓勵，在學生身置迷途，尋路而不可得的時候，你能及時給予指點，在學生失群，深感孤獨的時候，你能及時地給以關懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內疚的時候，你能以語重心長的勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。
(二)、以行導之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求學生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產生什么好的效果，還有可能產生負面的影響。例如：你叫學生不能隨地亂掉垃圾，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學生不要遲到，你應該在教室門口等學生進來.作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠形成強的組織紀律觀念。
(三)、拆除心理障礙。
“差生”的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”?！安钌倍疾皇翘焐模窃诤筇焐瞽h(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面，其中有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學生產生了心理障礙，其結果就是“差生”的信心被吞噬，上進的意志被削弱。
班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現在學生自己都未曾發(fā)現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學好功課或做好其他事的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。
有位差生，一年級、二年級的基礎很差，讀上中,高年級后，在日記中我發(fā)現他有趕隊的要求，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學生計劃，適時地給予方法的指導，他不僅語,數經常獲得優(yōu)分,而且別的學科學習成績有明顯提高，是個學習進步的典型。
(四)、放正“敏感”點。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山。、“大像”，而對“差生”的閃光點，成績反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產生“對著干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，積極地進行正面激勵，調動潛在能力，發(fā)現他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。
差生轉化方案篇十七
差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經常會出現許多不該出現的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經常對這部分學生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經常獨自一人上網吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動幫他縫補……一次次的關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
差生的缺點很多，表現出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現她確實進步了。
差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。
差生轉化方案篇十八
轉化差生是班主任工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學教育工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現得更強烈，迫切希望在新學斯能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟服務部們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創(chuàng)造表現機會，使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態(tài)度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
某差生取得了好成績或表現出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。我在日常班主任工作中注重差生轉化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此幾年來取得良好的效果。
差生轉化方案篇十九
隨著大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來越多。因為這部分學生的基礎極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學業(yè)，造成這部分學生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級紀律、學習成績直線下降,教育教學的質量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學生的轉化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點轉差的小經驗:
一、對癥下藥，細心育差生
差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經常會出現許多不該出現的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
二、動之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經常對這部分學生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經常獨自一人上網吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主動幫他縫補……一次次的關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
三、因勢利導，耐心育差生
差生的缺點很多，表現出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現她確實進步了。
差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。
差生轉化方案篇二十
高中是人生的轉折點，很多事情都會發(fā)生改變。在這個階段，學習成績的提高和轉化差生的出現成為了重要問題之一。我是一個曾經成績并不理想，但最終轉化為優(yōu)秀學生的“差生”。通過這段經歷，我深刻認識到了“差生”的轉化需要艱苦努力和正確的方法。下面，我將分享自己的轉化差生心得體會。
第二段：認識自己的問題。
在我初中時期，因為自己不努力，成績一直不好。高中時，我意識到了自己的問題所在，知道需要認真對待每一科目。于是，我開始注重自己的學習態(tài)度，逐漸明確自己的努力方向和目標。同時，我也去尋求老師和同學的幫助，找到學習中存在的問題和解決方法，走出了低谷。
第三段：制定計劃和執(zhí)行。
在轉化差生的過程中，制定學習計劃并合理執(zhí)行十分關鍵。在制定計劃時，我考慮到自己的實際情況和時間分配，結合自己的能力和水平，特別是對于薄弱科目增加學習時間和復習次數。我發(fā)現，執(zhí)行計劃很有必要，所以我養(yǎng)成了每日晚自習實踐和完成作業(yè)的習慣。隨著時間推移，我的成績也得到了顯著提高。
第四段：學會主動思考。
學會主動思考也是轉化差生的重要條件之一。在學習中，我逐漸明確了知識點之間的聯系，了解了知識點的本質和應用技巧，形成對知識的系統(tǒng)認識和策略思維。這種思考方式讓我不再只是簡單地背誦和記憶，而是注重細節(jié)和理解，從而更好地掌握知識點。
第五段：堅持不懈地努力。
堅持不懈地努力是差生的轉化之本。在學習過程中，我也遇到過挫折和困難，有過想要放棄的念頭。但我明白，只有堅持不懈地努力，才能夠看到成績的提高和更好的未來。因此，即使遇到了挫折和困難，我仍不會放棄，更加努力地去克服。
結語。
轉化差生并不是一件容易的事情。需要我們反思自己，認識到自己的問題，切實制定好學習計劃并貫徹好。同時，需要我們學會主動思考，在學習中不斷拓寬自己的知識領域和思考方式。在這個過程中，也需要我們堅持不懈地努力，去追求自己的夢想和目標。只有走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己，才能夠成長為更好的自己。
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