在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇一
第一，讀專業(yè)的書。
第二，盡可能走進(jìn)課堂上些自己專業(yè)的課。
第三，校長(zhǎng)要繼續(xù)做好自己的教育科研。
第四，校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂聽課。
從苗校長(zhǎng)這四點(diǎn)來看，他首先把自己定位為一位教師，那每個(gè)教師都應(yīng)該努力的發(fā)展自己的專業(yè)。那作為校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)這些專業(yè)不斷成長(zhǎng)的教師。怎么領(lǐng)導(dǎo)，靠的肯定不是校長(zhǎng)的頭銜，靠的是“真才實(shí)學(xué)”，用自己的專業(yè)引領(lǐng)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，從而自己也獲得進(jìn)步，自己的專業(yè)不丟，教師是要做一輩子的。
另外，我還記得于漪老師說過一句話“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！蹦且惠呑訉W(xué)做教師又需要什么呢？需要“五心”。
一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機(jī)。
二是信心。一個(gè)非常有用的公式：信心＋實(shí)干＝成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。
三是專心。專心致志地做一件事。
四是恒心。永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的`這項(xiàng)工作，只要堅(jiān)持下去，最終會(huì)得到你所希望的成果。
五是虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時(shí)俱進(jìn)的勢(shì)頭，永遠(yuǎn)不會(huì)落后。
我作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，我沒有過高的要求，只希望能在這些前輩、教育大家的影響下做好自己的專業(yè)，做一輩子的老師，一輩子學(xué)做教師。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇二
通過學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我們一線教師及時(shí)了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，作好增強(qiáng)教師自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)和自我發(fā)展能力的準(zhǔn)備，從而在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸提升教育思想和教育理念。
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師應(yīng)把握“基本理念”，遵照“實(shí)施建議”，執(zhí)行“基本內(nèi)容”，做符合“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的教師。
下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲體會(huì)：
理念之一：“學(xué)生為本”
教師必須以學(xué)生本，他們是享有基本權(quán)益的個(gè)體，于是教師要尊重學(xué)生的主體地位和平等權(quán)益。在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上，信任他們、鼓勵(lì)他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力,由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個(gè)性需求的分類意識(shí),遵循“因材施教”原則。對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解，包括：知識(shí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個(gè)性脾氣、興趣愛好、結(jié)交人群等等，有針對(duì)性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。
理念之二：“師德為先”
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的.“師德為先”，首先對(duì)老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價(jià)值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。最后，要主動(dòng)把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷通過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。
理念之三：“能力為重”
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要把“學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學(xué)生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于實(shí)際。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)具體教學(xué)工作的能力要求，特別強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”，只有在不斷的實(shí)踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”，才能為學(xué)生“營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立”，讓他們成材。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，研究高中生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解他們的個(gè)性形成過程，提供合適的教育，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。
當(dāng)教師在教育、教學(xué)、科研三方面的能力提高了，就能使學(xué)生真正成人、成材、成功。
理念之四：“終身學(xué)習(xí)”
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”理念要求有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量；三是具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)工作，針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制定發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。
1、駕馭教育教學(xué)的能力；
2、良好的語言表達(dá)能力；
3、 較高的創(chuàng)新能力；
4、較強(qiáng)的組織能力
（1）組織教學(xué)能力
（2）課外活動(dòng)組織能力；
5、較強(qiáng)的教研能力
（1）教學(xué)研究能力
（2）學(xué)術(shù)研究能力；
6、較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力.
作為中學(xué)教師, 應(yīng)不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)工作，針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制定發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇三
本人讀了《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書，這本書是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對(duì)當(dāng)前我國(guó)老師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從老師專業(yè)化事實(shí)的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)發(fā)展、老師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高老師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的過程，是老師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程。老師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的老師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。
20世紀(jì)80年代以后，世界上形成了一場(chǎng)老師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的老師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別事件，缺乏整體、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服。
學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的老師群體而努力，將老師發(fā)展列為重要議事日程，營(yíng)造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動(dòng)。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強(qiáng)使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專家。
20世紀(jì)80年代以來，老師的專業(yè)發(fā)展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，提高老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高老師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇四
會(huì)計(jì)報(bào)表分析是指以企業(yè)年末所編制的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為基本依據(jù)，運(yùn)用一系列相關(guān)分析指標(biāo)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況進(jìn)行分析和比較，并通過影響企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的種種原因，從而評(píng)價(jià)和判斷企業(yè)財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)狀況是否良好，并據(jù)此預(yù)測(cè)企業(yè)未來財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展前景的一種管理活動(dòng)。它從投資者、債權(quán)人、管理者和政府的角度為主體，對(duì)企業(yè)提供的同一財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行多角度判斷和分析，得到各自的信息。從而決定了財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容。
從投資者角度，投資者投資的主要目的是獲利，因而他們會(huì)關(guān)注自己投資的風(fēng)險(xiǎn)與收益，如企業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)，投資的風(fēng)險(xiǎn)，收益的穩(wěn)定性如何，以及企業(yè)盈利能力大??；從企業(yè)債權(quán)人角度，則是關(guān)注企業(yè)到期債務(wù)清償?shù)哪芰颥F(xiàn)金保證程度，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)資金不足，則進(jìn)行借貸，而債權(quán)人作出是否借貸的決策，則要通過了解企業(yè)短期償債能力和長(zhǎng)期償債能力大小，進(jìn)而為下步資金安排或籌借作出相關(guān)決策；企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者主要關(guān)注自己的經(jīng)營(yíng)管理水平，能否使企業(yè)經(jīng)營(yíng)走向另一個(gè)臺(tái)階，其次是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)能力，能否合理運(yùn)用資產(chǎn)并實(shí)現(xiàn)其保值增值，如資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)速度、獲利能力。此外，經(jīng)營(yíng)管理者還關(guān)注企業(yè)的盈利和發(fā)展能力，企業(yè)有較好的可持續(xù)發(fā)展能力，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者則實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值；政府及財(cái)政、稅收部門則關(guān)注企業(yè)的盈利能力，只有企業(yè)盈利了，賺了更多的錢，他們所繳納的稅金才更多。此外，企業(yè)的現(xiàn)金流量分析也不可省略，通過對(duì)企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)現(xiàn)金的流入、流出以及凈流量的分析，了解現(xiàn)金流入的主要來源，現(xiàn)金流出的主要去向，現(xiàn)金凈流量變化以及現(xiàn)金短缺狀況，從而評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，預(yù)測(cè)企業(yè)未來現(xiàn)金流量變動(dòng)趨勢(shì)，并且衡量企業(yè)未來償債能力，可以防范和化解由負(fù)債所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
讀了《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類、工商管理類專業(yè)適用），也發(fā)現(xiàn)其中一些不足。1、在該本書中，對(duì)企業(yè)盈利能力分析明顯有缺陷，銷售凈利率以營(yíng)業(yè)收入作為基數(shù)進(jìn)行計(jì)算，是一種產(chǎn)出與產(chǎn)出的比較，而沒有對(duì)投入與產(chǎn)出進(jìn)行相關(guān)比較，僅僅依靠這一指標(biāo)有明顯不足；2、稀釋的每股收益計(jì)算有缺陷，應(yīng)將所有可能影響因素都加入到普通股中去計(jì)算出每股收益，從而更為穩(wěn)健地反映每股收益狀況，而其計(jì)算公式為：稀釋每股收益＝某時(shí)期凈利潤(rùn)／期末普通股股數(shù)，與 其定義有出處；3、企業(yè)短期償債能力分析中，可以增強(qiáng)企業(yè)短期償債能力的因素中，沒有考慮現(xiàn)金凈流量對(duì)企業(yè)短期償債能力的影響；4、企業(yè)發(fā)展能力分析中以企業(yè)營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、資產(chǎn)增長(zhǎng)率、資本積累率以及三年平均增長(zhǎng)率這些指標(biāo)反映企業(yè)一定時(shí)期發(fā)展能力，而，沒有衡量企業(yè)價(jià)值，企業(yè)價(jià)值是企業(yè)發(fā)展能力的核心問題，而在該書中卻沒有對(duì)企業(yè)價(jià)值進(jìn)行分析。
針對(duì)以上不足之處，經(jīng)借鑒相關(guān)財(cái)務(wù)分析的書對(duì)該書中的`一些不足，綜合自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提出相關(guān)指標(biāo)可供理解與判斷，以更好分析企業(yè)相關(guān)指標(biāo)和評(píng)價(jià)企業(yè)。
針對(duì)企業(yè)盈利能力分析指標(biāo)中以銷售凈利率作為指標(biāo)，只考慮產(chǎn)出與產(chǎn)出的關(guān)系，而忽視投入與產(chǎn)出的關(guān)系，說明企業(yè)銷售凈利率可能依靠較大的資產(chǎn)或資本投入而取得，所以一般資產(chǎn)密集程度高的企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)凈利率就高，相反，資本密集程度低的企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)凈利率也較低，企業(yè)分析盈利能力必須分析企業(yè)運(yùn)用資源的效益與報(bào)酬，從而判斷企業(yè)盈利水平的高低。
企業(yè)稀釋的每股收益，其計(jì)算公式與定義有出處，可以利用充分稀釋的每股收益，其公式為：充分稀釋的每股收益＝（凈利潤(rùn)—不可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股股利）／當(dāng)期發(fā)行在外普通股加權(quán)平均數(shù)；同時(shí)根據(jù)下列事項(xiàng)對(duì)歸屬于普通股股東的當(dāng)期凈利潤(rùn)進(jìn)行調(diào)整，已確認(rèn)為費(fèi)用的稀釋性潛在普通股利息，以及稀釋性潛在普通股轉(zhuǎn)換時(shí)將發(fā)生的收益與費(fèi)用，并考慮相關(guān)所得稅的影響。
在分析企業(yè)償債能力時(shí)，可以利用現(xiàn)金流量表計(jì)算企業(yè)現(xiàn)金凈流量比率，其公式為：現(xiàn)金凈流量比率＝經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈流量／平均流動(dòng)負(fù)債，該指標(biāo)越高，說明企業(yè)支付當(dāng)期債務(wù)能力越強(qiáng)，財(cái)務(wù)狀況越好，該指標(biāo)＞＝1時(shí)，說明企業(yè)有足夠能力以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金來償付短期債務(wù)，反之，則說明企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金不足以償還企業(yè)到期債務(wù)，企業(yè)必須對(duì)外籌資或出售資產(chǎn)。
企業(yè)發(fā)展能力分析可以借鑒凈收益增長(zhǎng)率指標(biāo)，是企業(yè)當(dāng)年留存收益增長(zhǎng)額與年初凈資產(chǎn)比率，留存收益是企業(yè)發(fā)展能力和價(jià)值增長(zhǎng)率的重要指標(biāo)，對(duì)于分析企業(yè)發(fā)展能力至關(guān)重要，其公式為：每年凈收益增長(zhǎng)率＝（凈收益／銷售收入）＊（銷售收入／資產(chǎn)）＊（資產(chǎn)／權(quán)益）＊（凈收益—股利）／凈收益＝銷售凈利率＊資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率＊杠桿比率＊留存比率，當(dāng)實(shí)際增長(zhǎng)率大于預(yù)測(cè)增長(zhǎng)率時(shí)，企業(yè)將面臨現(xiàn)金短缺，反之，企業(yè)則存在多余的現(xiàn)金。
在閑暇時(shí)讀讀各類書籍，可以明智，可以豐富生活，學(xué)會(huì)與書做朋友，收益良多。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇五
實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法是從xx世紀(jì)xx年代在美國(guó)興起的，當(dāng)時(shí)一批年青學(xué)者將弗里德曼所創(chuàng)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式引入到會(huì)計(jì)理論研究領(lǐng)域，從而促使了實(shí)證會(huì)計(jì)研究的興起與實(shí)證會(huì)計(jì)理論的形成。在xx世紀(jì)xx年代中期以后，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者開始運(yùn)用實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法從事會(huì)計(jì)理論研究，經(jīng)過近十多年的努力，雖然已經(jīng)取得了一定成果，但相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的研究成果而言還存在很大差距。
這篇文獻(xiàn)是有關(guān)實(shí)證研究方法中的經(jīng)典之作，他首次運(yùn)用實(shí)證研究方法對(duì)會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)的信息含量進(jìn)行了檢驗(yàn)，開創(chuàng)了會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的新方向，提供了研究會(huì)計(jì)問題的新方法。通過讀這篇文章，讓我了解了早期西方會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展線索和發(fā)展思路，從而讓我對(duì)怎樣研究我國(guó)會(huì)計(jì)理論有了更深入的思考。那么，我將通過這篇文章記錄下文獻(xiàn)的基本內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，然后寫上自己對(duì)實(shí)證研究方法的思考和我能加以利用的方面，以便對(duì)以后的閱讀提供便利的途徑。
一．文章的基本結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容
這篇文章包括引言、經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)、研究結(jié)果和結(jié)論五個(gè)部分。他邏輯結(jié)構(gòu)是很有層次的，很值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。論文的引言部分主要描述當(dāng)時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)有用性的爭(zhēng)論，作者認(rèn)為爭(zhēng)論的原因在于沒有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支撐，并提出可以從會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)發(fā)布前后的股價(jià)走勢(shì)來判斷會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)的有用性，從而確立了整篇文章的主旨。論文的第二部分和第三部分可以分為一個(gè)大段，主要包括如何對(duì)所使用的理論依據(jù)、變量、樣本，數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，以及指導(dǎo)我們了解了如何對(duì)數(shù)據(jù)來源和變量的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。論文的第四部分“研究結(jié)果”包括假設(shè)、對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)結(jié)果，然后通過對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的分析指出檢驗(yàn)結(jié)果的顯著性同研究設(shè)計(jì)本身的局限性。論文的最后，對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)是有用的信息，但是由于有其他競(jìng)爭(zhēng)性的信息來源，讓會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)的信息含量受到了影響。最后作者還提出了需要進(jìn)一步研究的問題和對(duì)研究方法進(jìn)行改進(jìn)的思路?？傮w來講，該文獻(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)兼有科學(xué)性、明晰性和實(shí)用性于一身。這種運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)研究方法被研究會(huì)計(jì)問題的會(huì)計(jì)研究者廣為采用，成為經(jīng)驗(yàn)研究論文結(jié)構(gòu)的主要范式。
本文正文部分的內(nèi)容是本文的精華之處，本文具有選題的熱點(diǎn)性，變量設(shè)計(jì)的巧妙性，方法的創(chuàng)新性，樣本的可比性和數(shù)據(jù)的可靠性，最后順其自然的引出了本文作者的觀點(diǎn)，讓讀者引起共鳴，引發(fā)思考。
二．文章的可讀處
（一）作者通過變量的`設(shè)計(jì)的確定了研究的主題。
文章首先引入資本市場(chǎng)有效性假說。資本市場(chǎng)有效性假說的定義是：在資本市場(chǎng)上總會(huì)有一些投資者愿意付出一定的時(shí)間和金錢來收集和分析有關(guān)信息，從而做出更優(yōu)的投資決策，這些投資者比其他投資者更有信息優(yōu)勢(shì)，這些資本市場(chǎng)上的操作會(huì)讓收集的信息迅速反映在資本資產(chǎn)的價(jià)格中。當(dāng)有大量的這種投資者時(shí)，資本市場(chǎng)會(huì)非常迅速地調(diào)整資本資產(chǎn)的價(jià)格，使這些投資者不能獲取更多的非正常報(bào)酬。
根據(jù)上述理論，作者提出可觀測(cè)的股票價(jià)格波動(dòng)與信息發(fā)布之間存在聯(lián)系的觀點(diǎn)，指出聯(lián)系可以證明會(huì)計(jì)收益所反映信息是有用的，從而將會(huì)計(jì)收益同股票價(jià)格聯(lián)系起來進(jìn)行研究。作者通過構(gòu)建市場(chǎng)預(yù)期收益的兩個(gè)選擇模型來考察市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)是如何反應(yīng)的。從而對(duì)會(huì)計(jì)收益與股票價(jià)格之間關(guān)系進(jìn)行研究，區(qū)分對(duì)于特定公司證券價(jià)格有影響的特定信息和對(duì)所有公司證券價(jià)格有影響的系統(tǒng)信息。
（二）方法運(yùn)用的獨(dú)特性
在文章中，鮑爾和布朗把影響公司盈余的因素分離為系統(tǒng)因素和特定因素。系統(tǒng)因素影響所有的公司，這樣某公司上一年的盈余和其他公司上一年的盈余，可以通過這種特定方式進(jìn)行聯(lián)系。如果這種聯(lián)系是穩(wěn)定的，可以將這種穩(wěn)定的聯(lián)系用固定的函數(shù)形式表現(xiàn)出來，此時(shí)可以根據(jù)其他公司的收益得到某一公司當(dāng)年收益的條件期望。這樣，未預(yù)期盈余變動(dòng)可以通過計(jì)算實(shí)際收益的變動(dòng)與條件期望變動(dòng)的差異得到估計(jì)，并把這個(gè)差值定義為當(dāng)前收益所傳遞的信息含量。同時(shí)作者假定：由企業(yè)財(cái)務(wù)及其他政策改變所導(dǎo)致的盈余變化，在第一次估計(jì)前已經(jīng)被收益的平均變化所反應(yīng)，即宏觀經(jīng)濟(jì)和政策改變同時(shí)影響企業(yè)收益，可以將其進(jìn)行聯(lián)合估計(jì)。
對(duì)未預(yù)期盈余的估計(jì)，作者首先采用最小二乘法求出每個(gè)樣本公司每年的盈余變化和市場(chǎng)盈余變化的線型回歸系數(shù)和截距項(xiàng)。再將市場(chǎng)盈余平均變化作為自變量代入上述過程得到的回歸模型，計(jì)算出盈余變化的預(yù)期值。最后未預(yù)期盈余變化值（預(yù)測(cè)殘差）即為盈余變化的實(shí)際值減去盈余變化的預(yù)期值。從未預(yù)期盈余變化的估計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)作者是剔除了市場(chǎng)效應(yīng)的，即不考慮系統(tǒng)因素僅考慮特定因素。這種公式的運(yùn)用對(duì)我以后進(jìn)行實(shí)證論文的撰寫提供了方法性的指引，本文作者的這種方法在當(dāng)時(shí)很是新穎，對(duì)于初讀研究生的我非常有啟示。
（三）提出研究方向的不足
雖然該文獻(xiàn)的研究方法具有相當(dāng)嚴(yán)密的邏輯性以及研究結(jié)論具有較高的一致性，但在文獻(xiàn)的最后作者還是非常大膽的指出了研究中的一些需要改進(jìn)的不足之處，如沒有考慮月末發(fā)生交易時(shí)股票價(jià)格同時(shí)變化、數(shù)據(jù)中存在誤差、股價(jià)的離散性、“預(yù)計(jì)誤差”模型的無效性、收益預(yù)期誤差的系統(tǒng)偏差等。除了作者指出的局限性外，還指出了需要進(jìn)一步研究的問題，如市場(chǎng)如何預(yù)測(cè)凈收益的變化、中報(bào)或股利宣告的作用、中報(bào)與年報(bào)的成本以及未預(yù)期收益變化程度和相關(guān)股票價(jià)格調(diào)整程度的定量關(guān)系等。
三、《評(píng)價(jià)》對(duì)我的啟示
運(yùn)用實(shí)證方法解決當(dāng)前熱點(diǎn)問題是值得我學(xué)習(xí)的。該文獻(xiàn)運(yùn)用的事項(xiàng)法以及相關(guān)的財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相對(duì)而言是一個(gè)比較容易的工作。在中國(guó)，只要以中國(guó)的特色為經(jīng)，以國(guó)際文獻(xiàn)的熱點(diǎn)課題為緯，去回答國(guó)際文獻(xiàn)無法回答的問題，就可以了。還應(yīng)該學(xué)習(xí)的是文獻(xiàn)研究方法的創(chuàng)新性，鮑爾和布朗因?yàn)檫\(yùn)用別人沒有應(yīng)用的研究方法去研究一個(gè)廣為爭(zhēng)論但一直懸而未決的熱點(diǎn)問題而一舉奠定了該文獻(xiàn)的地位，與他們處于同一時(shí)代且同樣接受過系統(tǒng)的財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練的學(xué)者不在少數(shù)，但鮑爾和布朗為什么卻成為第一個(gè)運(yùn)用那些系統(tǒng)知識(shí)來分析會(huì)計(jì)問題的學(xué)者。所以在以后論文的撰寫時(shí)候要發(fā)散思維，爭(zhēng)取詮釋一些前人沒有的名詞，運(yùn)用新的思考方式來為會(huì)計(jì)理論研究做出貢獻(xiàn)。
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現(xiàn)在的傻并不是沒有知識(shí)，而是對(duì)既成的知識(shí)不加思考?！サ吕?/p>
教師的專業(yè)如何真正真發(fā)展？最重要的是找到自己，也就是教師要擁有自己的.專業(yè)尊嚴(yán)。尊嚴(yán)，是教師專業(yè)的華彩樂章。
如何擁有？
第一要有專業(yè)自信；
第二要有專業(yè)技能；
第三要有專業(yè)自我。
其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，我覺得作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑？為什么我會(huì)不知所措？為什么我會(huì)唯他獨(dú)尊？為什么我會(huì)找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜
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第一章 會(huì)計(jì)法律制度
會(huì)計(jì)法律制度是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的，用以調(diào)整會(huì)計(jì)關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章 和規(guī)范性文件的總稱。
我國(guó)會(huì)計(jì)法律制度主要包括會(huì)計(jì)法律(由全國(guó)人大及常委會(huì)制定)、會(huì)計(jì)行政法規(guī)(由國(guó)務(wù)院制定)、會(huì)計(jì)部門規(guī)章(由財(cái)政部制定)和地方性會(huì)計(jì)法規(guī)（由省級(jí)人大及常委會(huì)制定）。
1.會(huì)計(jì)法律有從20xx年7月1日開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和1994年1月1日開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》。
2.會(huì)計(jì)行政法規(guī)有《總會(huì)計(jì)師條例》和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》。
3.會(huì)計(jì)部門規(guī)章有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》、《財(cái)政部門實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---基本準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)---存貨》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---應(yīng)用指南》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等。
4.地方性會(huì)計(jì)法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)或常務(wù)委員會(huì)在同憲法、會(huì)計(jì)法律、行政法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員以及會(huì)計(jì)工作管理的規(guī)范性文件。
我國(guó)會(huì)計(jì)工作行政管理體制實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的原則。
財(cái)政部門履行的會(huì)計(jì)行政管理職能主要包括制定國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度、會(huì)計(jì)市場(chǎng)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)人才評(píng)價(jià)和會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查四個(gè)方面。
會(huì)計(jì)市場(chǎng)管理包括三個(gè)方面：會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、會(huì)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)行管理、會(huì)計(jì)市場(chǎng)退出管理。
1.準(zhǔn)入管理：財(cái)政部門對(duì)“會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機(jī)構(gòu)的設(shè)立”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的取得”及“注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的設(shè)立”等所進(jìn)行的條件設(shè)定。
2.運(yùn)行管理：財(cái)政部門對(duì)獲準(zhǔn)進(jìn)入會(huì)計(jì)市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)和人員，是否遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務(wù)的過程及結(jié)果所進(jìn)行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財(cái)政部門對(duì)在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會(huì)計(jì)法》、《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》行為的機(jī)構(gòu)和個(gè)人進(jìn)行處罰，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強(qiáng)制其退出會(huì)計(jì)市場(chǎng)。
《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、填制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或者資料進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。
會(huì)計(jì)核算對(duì)會(huì)計(jì)資料的基本要求有：
（一）會(huì)計(jì)資料的生成和提供必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的'規(guī)定
1.保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)和完整；
2.必須使用正確的會(huì)計(jì)處理方法；
3.會(huì)計(jì)記錄文字要符合規(guī)定(我國(guó)境內(nèi)所有會(huì)計(jì)記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算要符合法律規(guī)定。
《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)電算化的兩個(gè)規(guī)定：
1.使用的會(huì)計(jì)核算軟件必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定；
2.用電子計(jì)算機(jī)軟件生成的會(huì)計(jì)資料必須符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的要求。
（二）提供虛假的會(huì)計(jì)資料是違法行為
會(huì)計(jì)憑證
會(huì)計(jì)憑證是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證
原始憑證記錄的是經(jīng)濟(jì)信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會(huì)計(jì)分錄的依據(jù)，是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。
原始憑證是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計(jì)憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用 憑證。
記賬憑證
記賬憑證記錄的是會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)核算的起點(diǎn)，是登記 明細(xì)分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；
按填列方式分為復(fù)式憑證和單式憑證。
會(huì)計(jì)檔案管理
會(huì)計(jì)檔案是指會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的重要史料和證據(jù)。
會(huì)計(jì)檔案的內(nèi)容包括：
會(huì)計(jì)憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會(huì)計(jì)憑證；
會(huì)計(jì)賬簿類：總賬、明細(xì)賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會(huì)計(jì)賬簿；
財(cái)務(wù)報(bào)告類：月度、季度、年度財(cái)務(wù)報(bào)告，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、附表、附注及文字說明，其他財(cái)務(wù)報(bào)告；
其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對(duì)賬單、應(yīng)當(dāng)保存的會(huì)計(jì)核算專業(yè)資料、會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)。
會(huì)計(jì)檔案管理部門建立會(huì)計(jì)檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會(huì)計(jì)檔案在會(huì)計(jì)年度終了后，可暫由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機(jī)構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會(huì)計(jì)檔案。
移交會(huì)計(jì)檔案時(shí)須編制會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)，列明應(yīng)當(dāng)移交的會(huì)計(jì)檔案名稱、卷號(hào)、冊(cè)數(shù)、起止年度和檔案編號(hào)、應(yīng)保管期限、已保管期限等內(nèi)容。
交接會(huì)計(jì)檔案由交接雙方的單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)上簽名或蓋章。
會(huì)計(jì)檔案的保管期限
會(huì)計(jì)檔案的保管期限分為永久和定期。定期分為3年、5年、10年、15年和25年。
保管期限為3年的會(huì)計(jì)檔案有：月、季度財(cái)務(wù)報(bào)告，包括文字分析；
保管期限為5年的會(huì)計(jì)檔案有：銀行余額調(diào)節(jié)表、銀行對(duì)賬單、固定資產(chǎn)卡片賬（固定資產(chǎn)報(bào)廢清理后）
保管期限為10年的會(huì)計(jì)檔案有：銀行結(jié)算賬戶管理、行政和事業(yè)單位決算
保管期限為15年的會(huì)計(jì)檔案有：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、總賬、明細(xì)賬、日記賬、輔助賬簿、會(huì)計(jì)移交清冊(cè)
保管期限為25年的會(huì)計(jì)檔案有：庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬
保管期限為永久的會(huì)計(jì)檔案有：年度賬務(wù)報(bào)告、會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)
會(huì)計(jì)檔案的銷毀
1.由檔案機(jī)構(gòu)會(huì)同會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)提出銷毀意見、編制會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)，列明銷毀會(huì)計(jì)檔案的名稱、卷號(hào)、冊(cè)數(shù)、起止年度和檔案編號(hào)，應(yīng)保管期限、已保管期限、銷毀時(shí)間等內(nèi)容；
2.單位負(fù)責(zé)人在會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)上簽署意見；
3.銷毀會(huì)計(jì)檔案時(shí)，應(yīng)當(dāng)由檔案機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷。國(guó)家機(jī)關(guān)銷毀會(huì)計(jì)檔案時(shí)，由同級(jí)財(cái)政部門、審計(jì)部門派員監(jiān)銷。財(cái)政部門銷毀會(huì)計(jì)檔案時(shí)，由同級(jí)審計(jì)部門派員監(jiān)銷。
不能銷毀的會(huì)計(jì)檔案
保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證等不得銷毀應(yīng)單獨(dú)抽出立卷；正處于項(xiàng)目建設(shè)期間的建設(shè)單位，其保管期滿的會(huì)計(jì)檔案不得銷毀。
單位會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的原則：1.全面性2.重要性3.制衡性4.適應(yīng)性5.成本效益。
內(nèi)部控制的內(nèi)容：1.內(nèi)部環(huán)境2.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估3.控制活動(dòng)4.信息與溝通5.內(nèi)部監(jiān)督。
企業(yè)內(nèi)部控制方法包括：不相容職務(wù)分離控制、授權(quán)審批控制、會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制、財(cái)產(chǎn)保護(hù)控制、預(yù)算控制、運(yùn)營(yíng)分析控制、績(jī)效考評(píng)控制等。
行政事業(yè)單位控制方法包括：不想定崗位相互分離、內(nèi)部制受權(quán)審批控制、歸口管理、預(yù)算控制、財(cái)產(chǎn)保護(hù)控制、會(huì)計(jì)控制、單據(jù)控制、信息內(nèi)部公開等。
財(cái)政部門實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查的內(nèi)容包括：
1.對(duì)單位依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿的檢查
2.對(duì)單位會(huì)計(jì)資料真實(shí)性、完整性的檢查
3.對(duì)單位會(huì)計(jì)核算情況的檢查
4.對(duì)單位會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格和任職資格的檢查
5.對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的審計(jì)報(bào)告的程序和內(nèi)容的檢查
16樓 發(fā)表于：20xx-11-19 14:14:00只看該作者
代理記賬業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)須有以下條件：
1.有3名以上持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的專職從業(yè)人員。
2.主管代理記賬業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
3.有固定的辦公場(chǎng)所。
4.有健全的代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理制度。
17樓 發(fā)表于：20xx-11-19 14:23:03只看該作者
代理記賬機(jī)構(gòu)的義務(wù)：
1.根據(jù)委托人提供的原始憑證和其他資料，按照國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，包括審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。
2.對(duì)外提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。
3.向稅務(wù)機(jī)構(gòu)提供稅務(wù)資料。
4.委托人委托的其他會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。
一、行政責(zé)任
行政責(zé)任分為行政處罰和行政處分。
行政處罰：
1.罰款
2.責(zé)令限期整改
3.吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
行政處分：
1.警告2.記過3.記大過4.降級(jí)5.撤職6.開除
二、刑事責(zé)任包括主刑和附加刑。主刑不能附加適用，附加刑即可獨(dú)立適用 又適用附加。
主刑分為管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑。
附加刑分為罰金、剝奪*治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)。
不依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿等會(huì)計(jì)違法行為包括：
1.不依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿。
2.私設(shè)會(huì)計(jì)賬簿。
3.未按照規(guī)定填制取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定。
4.以未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)登記會(huì)計(jì)賬簿或者登記會(huì)計(jì)賬簿不符合規(guī)定。
5.隨意變更會(huì)計(jì)處理方法。
6.向不同的會(huì)計(jì)資料使用者提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制依據(jù)不一致。
7.未按照規(guī)定使用會(huì)計(jì)記錄文字或者記賬本位幣。
8.未按照規(guī)定保管會(huì)計(jì)資料，致使會(huì)計(jì)資料毀損、滅失。
9.未按照規(guī)定建立并實(shí)施單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，或者拒絕依法實(shí)施監(jiān)督，不如實(shí)提供有關(guān)會(huì)計(jì)資料及有關(guān)情況。
10.任用會(huì)計(jì)人員不符合規(guī)定。
不依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿等會(huì)計(jì)違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任:
1.責(zé)令限期改正。
2.罰款。單位處以三千元以上五萬元以下罰款，直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接責(zé)任人員處兩千元以上兩萬元以下罰款。
3.行政處分。
4.吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
5.刑事責(zé)任。
偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的刑事責(zé)任：
逃稅數(shù)額較大并占應(yīng)納稅額10%以上的，處三年以下有期徒刑或拘役并處罰金；逃稅數(shù)額較大并占應(yīng)納稅額30%以上的，處三年以上七年以下有期徒刑并處罰金。
對(duì)違規(guī)披露、不披露重要信息的直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接責(zé)任人，處三年以下有期徒刑或拘役并處或單處兩萬元以上二十萬元以下罰金。
偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的行政責(zé)任：
1.通報(bào)
2.罰款(單位處以5000元以上10萬元以下罰款，直接責(zé)任人處3000元以上5萬元以下罰款)
3.行政處分(撤職、留用察看直到開除)
4.吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
形事責(zé)任稱罰金，行政責(zé)任稱罰款
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇八
這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從姚老師的精彩理論講座中，得知姚老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。都園長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。通過交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的`生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇九
有幸參加市班主任基本功大賽的第二輪決賽，準(zhǔn)備的過程中，愈發(fā)感覺專業(yè)知識(shí)的匱乏，又有幸接觸到《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，手不釋卷的過程中常常讓我為之眼前一亮，受益匪淺，也讓我在“專業(yè)”班主任的路上更近了一步。
回看這本書，發(fā)現(xiàn)這是一本黃白封面的書，簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，樸素大方，作者是王曉春老師。
記得一次班主任培訓(xùn)有位專家提到過王曉春老師，他的很多案例都是我們班主任接觸過的，他的解決方法也總能令人心頭一動(dòng)。沒有多少華麗的辭藻，聽后卻總讓人感觸回味頗多。
王老師的這本書共有七章，從前言“您喜歡做班主任嗎？”到結(jié)束語“做一個(gè)快樂明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影響學(xué)生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點(diǎn)和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療等內(nèi)容。
感覺這本班主任培訓(xùn)用書確實(shí)很好，沒有很多高深的理論，豐富的案例與明確的做法，確實(shí)很值得一讀。現(xiàn)說一下我自己的一點(diǎn)感受，希望能拋磚引玉。
“您喜歡做班主任嗎？”王老師書的前言一開始“劈頭”就這么問。
怎么說呢，也許你很難回答，也許你平常只顧去做，卻很少去思考喜不喜歡。因?yàn)楹芏喟嘀魅伍_始都是領(lǐng)導(dǎo)安排的，只顧埋頭拉車，就很少有時(shí)間去反思了。
剛開始做班主任時(shí)都有新鮮感，但新鮮感不等于喜歡，時(shí)間長(zhǎng)了新鮮感沒有了。剩下的就是處理不完的問題，教導(dǎo)不完的學(xué)生，應(yīng)付不了的檢查。如果到了那個(gè)時(shí)候，再問你喜歡嗎？很多人的回答一定是“不喜歡”，更何況我們有住校生的班主任，從早6:00到晚上10:30，基本沒有閑的時(shí)候。
班主任的工作雖然很雜，但基礎(chǔ)的就是“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三塊。我剛開始帶班，基本上就按照這三塊檢查督促。那時(shí)的學(xué)生也很單純，沒有太多的思想及心理問題。或者說，即使有，我也沒有深入地了解。嚴(yán)重的就是打架或者不學(xué)習(xí)，問題都出在表面，處理起來也很簡(jiǎn)單。
班級(jí)學(xué)生的情況我不是太清楚，很少找同學(xué)談話。找班長(zhǎng)也是幫助我檢查班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況。學(xué)校檢查實(shí)行量化打分，也就成了我管理班級(jí)的晴雨表。一看分?jǐn)?shù)低了，就在班里一陣狂風(fēng)暴雨。學(xué)期結(jié)束了，我?guī)У?班級(jí)沒有多大的成績(jī)，但也沒出什么問題，就這樣平穩(wěn)地度過一年。
當(dāng)時(shí)想，班主任也不過如此，很好干嗎！學(xué)校布置了工作，自己領(lǐng)著學(xué)生去作。就如同王老師書里說的那樣，是一個(gè)孩子頭，但是越往后干，問題出多了，工作難做了，卻越來越難做了。
從老黃牛般的苦干，到鉆研學(xué)習(xí)，提高技巧去干。從班級(jí)里的事，事事自己管；到培養(yǎng)學(xué)生自主管理，自己做一個(gè)“懶惰”的班主任。我的班主任工作苦并快樂著，并且越來越體會(huì)到了其中的樂趣。
有一個(gè)階段，我特別在意班級(jí)量化排名。總以為那是衡量一個(gè)班主任工作的惟一。干什么都想著給班級(jí)加分，偶然有同學(xué)違紀(jì)扣了分，不是發(fā)脾氣，就是郁悶地了不得。有是自己像個(gè)保姆，事無巨細(xì)，都要替學(xué)生想到，做好。生怕哪一點(diǎn)沒說到，被扣分。像很多負(fù)責(zé)的老班一樣，扮演著警察的角色，其他老師上課，自己還要偷偷監(jiān)督。
就這樣，本以為付出就有回報(bào)，卻不料學(xué)生私下怨聲載道。后來，我又丟開了常規(guī)，去抓班級(jí)文化建設(shè)。制定班規(guī)、班訓(xùn)、組織主題班會(huì)、班級(jí)辯論等活動(dòng)。文化氛圍是有了，但卻總感覺有些華而不實(shí)，學(xué)生活了，回答問題的多了。但眼高手低的多了，小事不愿干，值日不愿做、作業(yè)不愿意寫的又多了。
“這班主任該怎么干呢？”自己想不通請(qǐng)教同事、學(xué)習(xí)名師的講座、看《班主任之友》等專業(yè)書籍。有了問題，大家共同討論解決，漸漸地覺得班主任做的越來越輕松，越來越有意思了。班主任再也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的管理員，而是一個(gè)真正的教育者，一個(gè)比普通老師更神圣、更有意義的靈魂雕刻家。我也在這條追求的道路上一路收獲：20xx年以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉脟?guó)家二級(jí)咨詢師資格證、我連續(xù)兩次進(jìn)入市班主任基本功最后的決賽、區(qū)優(yōu)秀教育園丁、市鄉(xiāng)村教師領(lǐng)雁計(jì)劃骨干班主任等。
從“知之”到“樂之”的境界，中間必須經(jīng)過一個(gè)“好之”的階段。班主任工作中以苦為甜，堅(jiān)持實(shí)干、巧干，你才會(huì)好之。繼續(xù)去反思、研究，成為一名“專業(yè)”的班主任，你才會(huì)樂之。才會(huì)自豪而有底氣地說“我喜歡做班主任”，我能做好班主任。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇十
1、哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生對(duì)話的狀態(tài)。
2、對(duì)付一些怪學(xué)生，老師應(yīng)該有一些怪方法。
3、做老師的人有時(shí)候是需要教育絕招的。
4、他們多么像魯迅追求的形象————一個(gè)勇者，孤獨(dú)的前行！
5、好的教師可能處于要被校長(zhǎng)趕走的邊緣狀態(tài)。
6、一個(gè)沒有愛心的老師，他對(duì)他的學(xué)生沒有感覺，他會(huì)過的非常辛苦。
7、一個(gè)真正卓越的老師，他不可能被他的學(xué)生超越、很難超越。
8、我們做教師的人，至少有一個(gè)底線，你要守住。這個(gè)底線就是：一定要說話算話。
9、每一次失敗，每一次災(zāi)難，都會(huì)帶來一次身心的成長(zhǎng)。
10、魯迅的話“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼。”“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相。”
1、先吃透教材，再超越教材。
2、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個(gè)人的智慧，補(bǔ)充相關(guān)的資源進(jìn)去。
3、每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴，但不必將之神話化。
4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并不意味著老師不能“講課”。
5、一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會(huì)容忍沒有個(gè)性的教材的。
6、有一種資源，它是老師自己個(gè)人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的'思想的批判性，就是資源。
7、理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠(yuǎn)方。
8、做正確的事比正確的做事更重要。
9、一個(gè)好老師，他首先必須事一個(gè)課程工作者，然后才是一個(gè)教學(xué)工作者。
1、一個(gè)老師上課有沒有激情，取決于這個(gè)老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會(huì)以看不見的方式感染他的學(xué)生。
2、基廷老師的話：“只有在夢(mèng)想中，人才能夠真正自由，從來如此，也將永遠(yuǎn)如此?！?/p>
3、我們的老師們自己要有夢(mèng)，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢(mèng)想中。
4、所有的教育現(xiàn)實(shí)都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。
5、最可怕的是，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒有了尊嚴(yán)。
6、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優(yōu)秀的老師待在一起，他會(huì)感染你的。
7、真正的漂亮是一種精神氣質(zhì)。
8、人要是不能承受苦難，人就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂觀。
9、掙扎對(duì)人是有好處的。（天蛾出繭）
10、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺，這就是“傳道”。
11、游戲的一個(gè)很重要的秘密是及時(shí)反饋，通過及時(shí)反饋，讓你看到下一步的希望。
12、徐悲鴻“致廣大而盡精微?！卑涤髡w教學(xué)。
13、簡(jiǎn)單就是好的；越簡(jiǎn)單，越好；最簡(jiǎn)單，最好。
14、學(xué)習(xí)就是“打游戲”，學(xué)習(xí)就是“認(rèn)地圖”；學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路”。
1、發(fā)呆是人的權(quán)利，有時(shí)候人就需要發(fā)呆。
2、我們需要像臺(tái)灣的龍應(yīng)臺(tái)那樣，對(duì)孩子說：“孩子，你慢慢來。”讓孩子自由的生長(zhǎng)，不讓孩子處于被逼迫的被動(dòng)狀態(tài)，然后孩子就會(huì)有自信。
3、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓孩子過民主生活。
4、我覺得一個(gè)好的老師，應(yīng)該讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力，讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。
5、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學(xué)生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。
1、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”?！爸鲃?dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。
2、有工作精神的人往往將“工作條例”擴(kuò)展成“工作范圍”。
3、生涯規(guī)劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺(tái)上，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
4、無論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強(qiáng)不惜。
5、尼采：一口好牙和一個(gè)強(qiáng)健的胃，這就是我對(duì)你的全部期待。
6、一個(gè)人要是在他的一生中沒有遇到過幾個(gè)好老師，他這一生就基本上沒有希望了。
7、所謂好老師，就是能夠讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
1、閱讀是最好的朋友，一個(gè)朋友可能會(huì)背叛你，書本卻永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你。閱讀是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。
2、讓自己有歡樂感：第一，過有情趣的生活。第二，生活在愛與被愛的生活中。第三，生活在自己的作品中。
3、讀一本書，像遇到一位朋友，真正的感情往往會(huì)經(jīng)歷挫折，甚至經(jīng)歷某種沖突。
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇十一
這次寒假我讀的書是專業(yè)推薦書目里有提到的，由張先治教授主編，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社印制的第四版《財(cái)務(wù)分析》。
本書國(guó)家級(jí)精品課程教材，共十五章節(jié)，被分類歸在財(cái)務(wù)分析概論、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、綜合分析四個(gè)大篇目里。
第一篇目財(cái)務(wù)分析概論主要論述了財(cái)務(wù)分析的理論、方法以及信息。最基礎(chǔ)也是最重要的概念就是財(cái)務(wù)分析的定義，它是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過去和現(xiàn)在有關(guān)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的償債能力、盈利能力和營(yíng)運(yùn)能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)者、經(jīng)營(yíng)者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來，做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。而財(cái)務(wù)分析的程序與步驟可以歸納為四個(gè)階段十個(gè)步驟。財(cái)務(wù)分析信息是多種多樣的，不同的分析目的、不同的分析內(nèi)容，所使用的財(cái)務(wù)信息可能是不同的。
第二篇目會(huì)計(jì)分析主要介紹了籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及分配活動(dòng)分析的內(nèi)涵及使用。籌資活動(dòng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要組成部分，其結(jié)果形成的資本規(guī)模和構(gòu)成，體現(xiàn)在企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的右方——權(quán)益項(xiàng)目上，從中可見債權(quán)人的權(quán)益，即負(fù)債和投資者權(quán)益即股東權(quán)益。投資活動(dòng)全面分析包括資產(chǎn)規(guī)模與變動(dòng)分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與變動(dòng)分析和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析等三個(gè)方面。利潤(rùn)分析是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析的核心，進(jìn)行利潤(rùn)分析所需要的資料及基礎(chǔ)信息包括利潤(rùn)表，如單步式利潤(rùn)表和多步式利潤(rùn)表；利潤(rùn)表附表；利潤(rùn)表附注等。分配活動(dòng)分析的目的就是要通過對(duì)利潤(rùn)分配表所解釋的企業(yè)股利分配政策的分析，判斷企業(yè)所處的生產(chǎn)發(fā)展階段與股利分配政策的適應(yīng)性，從而預(yù)測(cè)企業(yè)未來的發(fā)展前景，以便對(duì)企業(yè)的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。
第三篇目財(cái)務(wù)分析則主要講解了盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力、增長(zhǎng)能力分析的內(nèi)涵與運(yùn)用。盈利能力通常是企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)賺取利潤(rùn)的能力，其大小是一個(gè)相對(duì)的概念，即利潤(rùn)相對(duì)與一定的資源投入、一定的收入而言。營(yíng)業(yè)能力主要指企業(yè)營(yíng)運(yùn)資產(chǎn)的效率與效益，企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析就是要通過對(duì)反映企業(yè)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)效率與效益的指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算與分析，評(píng)價(jià)企業(yè)的營(yíng)運(yùn)能力，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益指明方向。企業(yè)短期償債能力主要可通過企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的對(duì)比得出，對(duì)比的指標(biāo)包括營(yíng)運(yùn)資本、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、貨幣資金率、企業(yè)支付能力系數(shù)等。存在兩種代表性的增長(zhǎng)能力分析框架：其一是從增長(zhǎng)能力形成角度分析增長(zhǎng)率，即前后兩期的股東權(quán)益、資產(chǎn)、營(yíng)業(yè)收入、收益的.對(duì)比情況；其二是從增長(zhǎng)能力結(jié)果角度，分析經(jīng)濟(jì)增加值的增長(zhǎng)，即分析企業(yè)股東價(jià)值增長(zhǎng)情況。
最后一個(gè)篇目是綜合分析，讓我可以學(xué)到財(cái)務(wù)綜合分析、財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析和企業(yè)價(jià)值評(píng)估的一些方法。財(cái)務(wù)綜合分析可明確企業(yè)盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債
能力及增長(zhǎng)能力之間的相互關(guān)系，找出制約企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”所在。杜邦財(cái)務(wù)分析體系，是指根據(jù)各主要財(cái)務(wù)比率指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系，綜合分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的方法。財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)以財(cái)務(wù)分析為基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析以財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)為結(jié)論。運(yùn)用綜合經(jīng)濟(jì)指數(shù)法進(jìn)行經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)綜合評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：
一、選擇的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)盡量保持方向的一致性；
二、綜合經(jīng)濟(jì)指數(shù)高于或低于100%時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題。我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)使用的是功效系數(shù)法和分析判斷法。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析是根據(jù)反映企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的歷史資料，運(yùn)用科學(xué)方法來預(yù)計(jì)和推測(cè)企業(yè)未來財(cái)務(wù)活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)和可能性。它的方法實(shí)際上是指財(cái)務(wù)報(bào)表中各有關(guān)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)方法，只要將財(cái)務(wù)報(bào)表中各有關(guān)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)出來，財(cái)務(wù)報(bào)表的預(yù)測(cè)便會(huì)水到渠成。企業(yè)價(jià)值是指企業(yè)全部資產(chǎn)的價(jià)值，可表現(xiàn)為價(jià)格比與相關(guān)因素的乘積。
讀完整本教材之后，發(fā)現(xiàn)里面的很多概念都與我們上學(xué)期剛學(xué)過的媒體財(cái)務(wù)課相類似，寒假看這教材就像在復(fù)習(xí)媒體財(cái)務(wù)課的知識(shí)點(diǎn)一樣。對(duì)于課堂上部分沒太搞懂的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過這一遍之后，我也有了更深入的了解，里面設(shè)計(jì)的案例更是深入淺出，讓我能夠?qū)χ匾母拍罡鼮槔斫庖灿洃浉羁獭?/p>
專業(yè)讀書筆記知乎 專業(yè)讀書筆記篇十二
那次我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來就不很活躍的這個(gè)班級(jí)全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨(dú)角戲。回到辦公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時(shí)，我瞥到了學(xué)校推薦的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，書名中的“幸?！倍炙坪蹰W著無比耀眼的光芒，召喚著我。
我懷著好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，漸漸的發(fā)現(xiàn)自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅(jiān)持做筆記，時(shí)間長(zhǎng)了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來體會(huì)。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見風(fēng)景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì);親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。
作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生?！靶腋?充實(shí)(精神上有成就，物質(zhì)上寬裕)+閑適(沒有過強(qiáng)的.外在壓力，沒有內(nèi)在的緊張)”。肖教授總結(jié)幸?！八挠小保盒闹杏信晤^，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當(dāng)然，這一切都要源于一個(gè)好的心態(tài)。作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福?！蔽蚁耄瑳Q定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個(gè)人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么。”當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問題，看待問題，你就會(huì)覺得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì)枯燥，講課不會(huì)干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
父母對(duì)子女的愛是無以言表的。對(duì)于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，并同時(shí)提出一些理性的建議。教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你充滿了信任，對(duì)你的工作予以理解、支持，愿意開誠(chéng)布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長(zhǎng)，家校共育的過程也是一種幸福。
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。剛走上講臺(tái)不久的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對(duì)客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。
作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程?！笔前?，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無是處嗎?不!恰恰相反，他們有著其他班級(jí)所沒有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級(jí)，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班;這個(gè)班的學(xué)生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我也就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎?
。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅?她)不是和別人在一起;有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅?她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……最后，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇！弊x了這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸福快樂的教師，才會(huì)有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。
感覺肖教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡(jiǎn)單就是享受;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。
“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。”讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。
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