報告不僅是一種文字的呈現(xiàn)，也是對相關數(shù)據(jù)和信息進行整理、分析和解釋的過程。要寫一篇較為完美的報告，首先需要明確報告的目標和受眾。報告的寫作是一個不斷積累和提高的過程，希望大家能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技巧。
專家組開題報告篇一
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結題的時候補材料的現(xiàn)象。
專家組開題報告篇二
古往今來，流傳著許多哲人、教育家關于錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗中去學習。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價值。
教學過程本是學生認識和發(fā)展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學更多的差錯，這是很正常的。又由于小學生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學習中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。
令人欣喜的是，目前，有關學校的老師也在關注同一課題,并進行了相關研究，但不同的學校存在著不同的教育教學現(xiàn)狀，更何況，學生是一個個鮮活的、獨特的生命個體。其他學校的相關研究成果對于我們來說有借鑒的作用，但不能采用簡單的拿來主義，我們完全有針對本校實際展開“小學數(shù)學教學中有效利用錯誤資源的研究”的必要。
通過教學過程中的“問題分析-發(fā)現(xiàn)錯誤-解決問題”;反思學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實踐模式，結合相關理論予以解釋;提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)成長。
(1)學生產(chǎn)生錯誤的原因。
(2)如何將學生的錯誤及時轉化為教學資源的研究。
(3)有效利用錯誤資源的實踐模式的研究。
（1）、本課題的主要觀點
［錯誤資源］錯誤資源就是指師生在認知過程中學生發(fā)生偏差或失誤，并通過雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學習錯誤向教學資源轉換的動態(tài)演變過程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯誤當作一種教學資源，為開展教學活動、解決教學問題服務，變“錯誤”為資源，有效利用。
［有效利用］教師應善于利用課前預設錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學生的學習錯誤當作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學資源。如在實際教學中，教師應幫助學生樹立糾錯追因意識，把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪里?為什么錯?然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮積極效應。
（2）本課題的創(chuàng)新之處
錯誤資源是從某種意義上說是一種寶貴的教學資源。作為教師切不可視而不見或漠然處之，既要分析這種錯誤背后的深層原因，更要借助這種錯誤資源，因勢利導，幫助學生掌握正確的認知，同時挖掘新的教學資源。借助“試誤教學”理論，做到容錯、融錯、用錯。開創(chuàng)有效利用錯誤資源的新的教學方式和教學思想。
1.觀察法：觀察學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和和某一個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。
2.日記法：撰寫教學反思日記，反思錯誤資源的利用情況。
3.文獻法：通過上網(wǎng)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學、心理學方面對研究"小學數(shù)學課堂教學過程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。
4.個案法：通過對班級學生的個案研究，了解學生產(chǎn)生的錯誤內容和原因，并根據(jù)差異進行因材施教，做到有效運用教學中的錯誤資源。
5.集體研討法：通過說課、聽研究課、評課等手段，重點探討有效利用錯誤資源的情況。
1.研究思路：
(1)通過實踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學效率。
(3)提高教師捕捉并利用學生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。
2.實施步驟：
1.準備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務：成立課題組，對研究課題進行論證，制訂課題研究方案。培訓教師，制訂課題實施計劃，收集課題學習資料準備進行研究。
2.實施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關材料與實驗數(shù)據(jù)，進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，探索和分析錯誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結研究，完成整個研究過程的整理。征集有關論文、匯報課的錄象等，邀請專家，對本次實驗成果進行論證，形成研究進行總結、編寫課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑒定。研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
3、研究的預期成果
(1)研究報告
(2)整理學生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實錄整理集
(5)專題網(wǎng)站建設
本課題負責人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級課題《小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》。在實際教學中，具有顯著的借鑒和指導作用。
本課題著眼點集中，指向明確，與現(xiàn)實的教學活動息息相關，研究觸角范圍窄，操控性強。本課題的負責人及成員都是從事一線教學多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學經(jīng)驗，其中不乏中高職稱的數(shù)學教師。相信通過全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料設備方面主要借助于圖書、雜志、影像資料、網(wǎng)絡資源等。
科研手段方面采取個人研究和集體研討相結合、課堂實踐和理論研究相結合、校本鉆研和專家引領相結合，在立足校內扎實開展課題研究的基礎上，擬邀請研訓中心小學數(shù)學教學方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場指導和講座。
1主要研究階段及階段性研究目標
第一階段：實驗起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。
(1)、課題通過初步論證，完成課題設計方案。
(2)、請市研訓中心專家對課題進行論證。
課程標準》的教學理念指導目前的課堂教學效應，付諸實踐。
(4)、按計劃正常開展教師的課堂有效教學研究活動。
第二階段：實驗實施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級進行研究，形成教學個案、課堂教學實錄、階段反思、教學反思、檢測資料等。
(1)、撰寫學術論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進行分析、研究，完成階段研究報告。
(3)、完成課題中期評估。
(4)、網(wǎng)站建設
第三階段：結題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學行為評價表，形成成果，撰寫結題研究報告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請上級專家進行成果鑒定。
2、最終研究目標和最終完成時間
(1)、研究報告。中期評估報告(20xx年12月)、結題報告(20xx年6月)。通過專家評估組的評估，并力爭獲得好評。
(2)、整理學生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實，分析具體，到位，有深度。
(4)、公開課整理集。編制公開課教案集公開課實錄光盤課堂教學評價表裝訂冊
(5)、專題網(wǎng)站。要求內容全面，詳實。有獨創(chuàng)性。
九、本課題研究基礎及參考文獻
1、《邱學華與嘗試教學法》(邱學華、蘇春景編著)，中國青年出版社，20xx年
2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學華主編)，海南出版社，20xx年
4、《論教學過程最優(yōu)化》教育科學出版社
5、《新課程實施難點與教學對策》開明出版社
7、《捕捉最佳教育時機》主編：劉永曾遼寧大學出版社
8、《基于新課程的課堂教學案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗式學習的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學出版社
課題組核心成員基本情況
姓名專業(yè)技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況
李愛平小高金壇市花山小學課堂教學全面負責課題的組織實施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學課堂教學理論指導
戴平小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究
高扣青小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究
王建陽小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究
夏偉小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究
本課題的研究經(jīng)費采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結合的辦法。
專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問題。要看得見、摸得著、可操作，要盡量物化。
2、課題實施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學校實際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要務實，要腳踏實地，基于實際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學中的什么情況，出現(xiàn)了什么問題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價值的。
2、研究目標的敘述要注意簡明扼要，一目了然?？赏ㄟ^某種句式如：通過~~達到~~(提高~~)
3、研究內容要細化，要分點，不宜過多，要便于操作，研究內容與研究目標要交叉、對接。
4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費分配”兩項。
專家組開題報告篇三
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結題的時候補材料的現(xiàn)象。
1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐研究，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題研究有助于學校新課程改革的落實，為學生未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人"的總要求，具有研究價值和實踐意義。
2.課題研究目標明確。旨在探究國學經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學生道德品質的作用與途徑、方法。
3.課題研究內容具體。課題聚集學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探索感恩實踐活動操作體系，較為準確地把握了課題研究的方向，有較強的實f性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。
4，課題研究方法得當。課題以行動研究為主，輔以經(jīng)驗總結和個案研究等，能保證課題研究的有序有效推進，也有助干服務學校教學改革實踐，建議在實際研究討程中及時，酌情補充聯(lián)合相關研究方法，保證實施的科學性、規(guī)范性。
5·課題研究計劃比較全面。課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進行了研究過程設計。建議課題組加強"課題研究、反饋總結"的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6，課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，交流研究心得，梳理提煉成果，及時對研究過程性材料、佐證材料進行整理和歸檔。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。
4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研。
究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。
5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6.課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告篇四
課題立足于農(nóng)村小學語文閱讀教學實際，在持續(xù)推進素質教育改革的背景下開展如何在小學語文教學過程中實現(xiàn)閱讀教學有效性實踐研究的活動，提升農(nóng)村小學生提升閱讀效率的能力，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生有很大幫助。在實際教學過程中對引導農(nóng)村小學生主動發(fā)現(xiàn)問題的教學實踐符合國家素質教育要求下提倡的“生本”思想，對于推動學校新課程改革的發(fā)展和學生全面發(fā)展的觀念有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有很強的前瞻性和推廣意義。但是有關如何將相關理論和實踐進行結合的內容體現(xiàn)的不是很多，需要在文章撰寫的過程中不斷豐富這一點。
（二）課題研究目標明確。
旨在通過對本課題的研究，來探究在農(nóng)村小學語文閱讀教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題的教學方式對于實現(xiàn)小學生閱讀水平提升的作用。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，來打造高效課堂。閱讀課堂貼近學生實際，融入到學生平時的閱讀學習過程中，具有很強的可行性。課題的研究目標分為理論目標和實踐目標，在突出實踐價值的同時又將理論意義進行展現(xiàn)。
（三）課題研究內容具體。
課題明確了市農(nóng)村小學語文閱讀教學課程資源開發(fā)和利用為研究背景下開展閱讀教學的研究內容，對課題的研究方向有了明確地把握，面向實際，具有很強的實用性。但是在研究范圍、研究對象的界定方面不是特別明確，建議進行調整，以便更好地對研究內容和研究目標的關聯(lián)度進行深入認識，并進行適當?shù)丶毣途唧w化。
（四）課題研究方法得當。
課題中涉及到的研究行動研究法，可以保證課題研究能都真正服務于教學改革。建議在實際研究過程中涉及一些其他的研究方法，請酌情補充并進行實施和完善。
（五）課題研究計劃比較全面。
課題組成員結構合理，研究任務的分工比較明確。在研究計劃中，依據(jù)時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述和劃分。建議保證課題研究的實施，課題組應加強課題研究、反饋總結的保障條件，可以定期進行課題研究會的召開，并將課題研究和學校教研工作進行結合，列入學校的工作計劃中。
（六）課題研究預期成果多樣化。
根據(jù)研究目標，建議多渠道收集農(nóng)村小學語文閱讀教學有效性提升過程中如何引導學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，對實施計劃不斷進行完善和總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學模式和評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步對開題報告進行修改和完善，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得和成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告篇五
1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐討論，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題討論有助于學校新課程改革的落實，為學生將來的安康進展奠定堅實的根底，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人的'總要求，具有討論價值和實踐意義。
2.課題討論目標明確。旨在探究國學經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)學生道德品質的作用與途徑、方法。
3.課題討論內容詳細。課題聚攏學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探究感恩實踐活動操作體系，較為精確地把握了課題討論的方向，有較強的實f性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內容和討論目標的關聯(lián)度，并適當細化和詳細化。
4，課題討論方法得當。課題以行動討論為主，輔以閱歷總結和個案討論等，能保證課題討論的有序有效推動，也有助干效勞學校教學改革實踐，建議在實際討論討程中準時，酌情補充聯(lián)合相關討論方法，保證明施的科學性、標準性。
5課題討論規(guī)劃比擬全面。課題組成員構造合理，討論任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進展了討論過程設計。建議課題組加強課題討論、反應總結的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學校教研工作結合起來，列入學校的工作規(guī)劃中。
6，課題討論預期成果多樣化。依據(jù)討論目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并留意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最終建議，課題組應進一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，溝通討論心得，梳理提煉成果，準時對討論過程性材料、佐證材料進展整理和歸檔。
專家組開題報告篇六
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
這個課題設計到政府、學校、企業(yè)三方面的協(xié)調，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調組織等各方面是很重要的，要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。
對于研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結題的時候補材料的現(xiàn)象。
專家組開題報告篇七
1：目的：提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，人民經(jīng)濟收入，安定團結，健康文明的生活環(huán)境，引導人們能正確認識休閑體育活動意識，利用湘西得天獨厚的民族風情，民族文化，民族體育，地理環(huán)境結合現(xiàn)當前體育產(chǎn)業(yè)化的興起，來帶動湘西經(jīng)濟的發(fā)展，提高人均收入。
3：國際動態(tài)：就國際形式來看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對健康的意識有了進一步的認識和覺悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動方式來看，世界各國都是為提高全民綜合素質進行引導，都對休閑體育這一塊有了較高的認識。
4：國內動態(tài)：國內形式來看，wto和興辦奧運，運動產(chǎn)業(yè)，當前人均收入的不斷提高，全國每年就用于休閑的費用也相對增多，用于休閑娛樂的時間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開始起步。人口健康意識的轉變。
關鍵技術和預期水平效益。
2：預期水平：預期水平能達向個湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動作用，向健康方向發(fā)展；達到的預期效益在調動積極文化方向的同時，能積極調動全地區(qū)的人口綜合素質得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎及主要措施。
（一）：我是體育系大三體育教育專業(yè)學生，學習認真，成績優(yōu)秀，做事踏實，有較強的體育理論知識。在學習過程中，注重運動知識的積累，生活中就對休閑體育進行過多次的調查和訪談，給自己打下了堅強且牢固的理論性知識和社會實踐能力。
（二）：文獻資料基礎：
[2]孫葆麗。我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學，2000.20（1）：13—16.
[3]胡小明。新世紀體育的走向—娛樂于健康[j].體育與科學，2001.（4）。
專家組開題報告篇八
培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀能力研究。
杜三妮。
嵐皋中學。
隨著新課改教學的不斷深化，在近幾屆的高中數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生存在以下現(xiàn)象：
（3）還有一部分學生平時完成的習題量也不少，但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧，在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯。長期下來，這些學生雖然學習態(tài)度十分端正，但成績卻不能有效地提高，更有甚者逐漸淪為“差生”。對于以上這些現(xiàn)象，往往會籠統(tǒng)的認為學生學習和思維能力不高，影響了學習的效果。
我通過深入了解學生的學習過程，仔細研究學生的解題過程后認為，這些現(xiàn)象的背后是學生數(shù)學自主學習的能力不高，學生學習數(shù)學能力提高的障礙之一就是數(shù)學閱讀能力較弱，這是目前影響學生學習效果的主要因素之一。也就是說，數(shù)學閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學學習的”差生”。
因此，在不增加學生學習負擔的前提下，當務之急就是如何有效提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，切實改變學生的學習方式，促進學生數(shù)學閱讀能力的提高，進一步加強中學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高中學生分析問題、解決問題的能力，并有效培養(yǎng)中學生的數(shù)學自學能力，優(yōu)化教學效果，提高中學生學習效率。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀理解能力研究》這一課題。
閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處，都是一個完整的心理活動和信息載體吸納加工的過程，包括語言符號的感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學閱讀理解能力主要有以下幾個方面：
1、語言理解力。就是把新的概念或結論納入到學習者已有的認知結構中，實現(xiàn)知識的同化和順應，使之獲得明確意義的能力。
2、語言轉換能力。是指學生能夠在圖像語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學語言之間，或在同一種表達形式的數(shù)學語言內部進行轉換的能力。
3、語言表述能力。是指學生能正確地把解決數(shù)學問題的觀點、思想、方法、過程、結果等用數(shù)學語言準確表述出來。
4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問題中所給信息，進行分解、組合、交換、編碼和加工處理，通過聯(lián)想、歸納、類比和轉化，從中抽象出問題的本質，進而辨認出其對應的數(shù)學模式。
5、有效猜測能力。指學生能夠根據(jù)已知信息，不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑，最大限度地分析和估量所提供的具體材料，運用數(shù)學公式、定理或生活常識去推測、判斷和發(fā)掘有關的結論，從而做出有效猜測的能力。
6、直覺創(chuàng)新能力。指學生在閱讀中依據(jù)一定的個人體驗，以一定的數(shù)學知識與技能為基礎，通過感悟、猜想、合情推理等直覺的認知活動、理解活動與發(fā)現(xiàn)活動，對要解決的問題從邏輯意義上的認同過渡到心理意義上的認同，進而超越已有的數(shù)學思想、方法，逐漸形成一定的直覺思維能力。
本課題從實際出發(fā)，在實際教學中注意搜集整理高中學生有關數(shù)學閱讀理解能力方面的第一手資料，總結閱讀的重要性，通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學生數(shù)學閱讀能力的方法策略，努力提高高中生的數(shù)學語言應用水平和數(shù)學閱讀能力。
2.學習研究文獻，搞清楚影響學生數(shù)學閱讀能力的因素，提高閱讀能力的途徑；
6.改進后的方案實施，跟蹤分析，反饋調整，積累數(shù)據(jù)資料，形成成熟方案；
7.對比與分析：進行與同層次學生與受試學生數(shù)學閱讀能力的測量對比，進行分析，檢驗方案的效果；進行測試前后學生數(shù)學閱讀能力測試與分析。
8.進行本課題研究的反思總結工作，形成本課題的研究結果和經(jīng)驗教訓，順利結題。
課題成果：
附件：
1、立項書復印件。
2、搜集整理文獻資料并打印成冊。
3、高中生數(shù)學閱讀理解能力調查報告。
4、高中生數(shù)學閱讀理解能力訪談實錄。
5、開題報告、中期報告、結題報告（文本及電子文檔）。
6、研究論文匯編。
7、教育敘事，隨筆等。
專家組開題報告篇九
新中國成立的初期，我國的法治實踐曾有過一段輝煌的成就，但是十年，使法治建設和法學研究都陷入了低谷。在改革開放以后，中國的法學研究和法治建設也都走上了正軌，尤其是我國已經(jīng)建成了自上而下的法律體系。這表明中國的法治建設取得了很大的成就，一種形式合理性的法律體系已經(jīng)建立，中國已在根本上實現(xiàn)從無法可依到有法可依的歷史性轉變。但同時中國的法治建設也暴露出了很多問題，主要體現(xiàn)在形式法治與實質法治之爭的過程中。首先，由于中國的法律體系是自上而下建構而成。在法治建設過程中重點受到關注的是法律體系的邏輯合理性，而社會事實以及規(guī)則與事實之間的關系則沒有得到足夠的重視。使得很多法律規(guī)范要么因其與百姓的現(xiàn)實生活無關而被無視，要么因其與社會風俗、生活慣例不同而沒有得到人們的自覺有效的遵守。其次，西方權利話語的力量在立法及司法實踐中被人為放大，而傳統(tǒng)的道德因素卻被排斥在法院門外，導致了像《秋菊打官司》中主人公秋菊那一類人的彷徨和無助，而原本為傳統(tǒng)道德所不容的“惡人”卻能逍遙法外。形式法治在法治實踐中暴露的問題，凡此種種，不再一一列舉。
針對法治實踐中出現(xiàn)的種種問題，歸根結底也是指導我國法學實踐的基礎理論面臨的難題。目前中國的改革進程已步入深水區(qū)，面對著快速發(fā)展和變化著的經(jīng)濟和社會生活，如何能夠保證我們的立法既能適應時代的變化，妥善解決社會生活中出現(xiàn)的新問題，又能夠保持法律的穩(wěn)定性給百姓合理的預期;如何能夠在司法實踐中既排除了其它干擾，保持形式法治的純潔性實現(xiàn)程序正義，而又不以犧牲傳統(tǒng)道德、社會習俗為代價。面對諸多難題，筆者認為僅僅分析實證主義法學的對法律的邏輯分析的研究方法是難以解決問題的，必須結合法社會學的實證調查、自然法學的價值研究等研究方法和理論成果才能擺脫目前我國法學理論界面臨的困境。而作為分析實證主義的一種新的修正形式的制度法學在法學領域能很好的融合道德和事實，通過制度事實理論，能夠綜合的運用分析實證的研究方法、社會實證的研究方法以及解釋學的方法。因此，制度法學的制度事實理論如果能被我國法學理論界認真研究、借鑒和吸收，或許能很好的指導我國的法治實踐。除此之外，本人因在讀書、上課，參加學術沙龍、讀書會的過程中深受老師和同學的啟發(fā)，帶著深刻的問題意識認真閱讀了麥考密克和魏因貝格爾的《制度*》，并對制度法學產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而也廣泛收集了一些有關制度*的材料。這也是選擇本題的背景原因之一。
1.1.2研究意義。
理論意義：以實踐哲學為基礎的制度法學的制度事實理論在吸收西方的分析實證主義法學理論精華的同時，對法學展開解釋學的、社會實證的研究，并把這幾種研究方法結合在一起，實現(xiàn)了對法學更加深刻的理解。這也對中國的法學理論界自覺的開啟一個研究具有本土特色的法學的新時代具有重要的指導意義。
現(xiàn)實意義：在中國面臨社會轉型的今天，如何更好的實現(xiàn)從人治向法治，傳統(tǒng)之治向規(guī)則之治的轉變，是時代給我們提出的挑戰(zhàn)。而在向法治轉型的過程中，如何處理好現(xiàn)代精神與地方傳統(tǒng)、法律的程序正義與國人的實質正義之間的關系則是問題的關鍵。而制度法學的制度事實理論在堅持法律實證主義立場的同時，實現(xiàn)了道德、規(guī)則和事實三者之間的溝通。對我國的法治建設具有極為重要的指導意義。
1.2文獻綜述。
筆者在將近一年的論文寫作過程中，針對本文的論題做了長時間的資料搜集工作，資料搜集的范圍也廣泛的涉及到了中外著作、網(wǎng)絡期刊等各種形式的資料。僅就本人能力范圍之內搜集到的資料而言，目前中外法學界對制度法學的制度事實理論的研究還相當?shù)谋∪?。而對于制度法學的理論，學界的普遍態(tài)度還是認為其是對分析實證主義法學理論的繼承和發(fā)展。從我目前接觸到的資料來看，有關制度法學的理論，以麥考密克本人的作品居多。而愛丁堡大學也曾專門針對麥考密克的制度法學理論召開過研討會，會后還曾以一本書的形式發(fā)表了研討會的研究成果。但是由于本人能力所限，不能得到這手寶貴資料，對于研究制度法學的理論來說實為憾事。
就國內發(fā)表過的有關制度法學理論的文章數(shù)量來看，也只有幾篇，研究者較少。筆者收集到的制度法學的學術期刊論文共7篇，但是只有唐仲清的《對‘制度事實’的法哲學思考》、陳金釗的《法律事實的定位與制度性事實--評制度*》、溫博的《事實與價值的調和--制度法學的方*》三篇期刊文章談到了制度法學中的制度事實理論。其中發(fā)表在南京大學法學評論上的陳金釗的文章還專門談到了制度事實與法律事實的關系。陳金釗教授把有關法律事實的學說大體上分為三類，一類是前提說，一類是對象說，還有一類是本體說。陳教授認為關于法律事實本體說的提出者就是制度法學的作者們，它認為，在這一意義上法律事實其實就是一種制度事實。同時，在他的這篇文章中，他還明智的指出了我國法學理論在法律事實領域研究的薄弱現(xiàn)象。因為我國深受大陸法系的有關法律的制定、解釋、適用技術的影響，使得我國的法學研究主要片面的強調對法律體系的邏輯結構的研究，而忽略了對法律事實的研究。而制度法學的制度事實的理論無疑會增加中國法學研究的深度以及回應司法實踐的能力。
在上述期刊文章中對制度法學的本體論和方*進行過全面的闡述的當屬張文顯所寫的《超越法律實證主義和自然法理論--制度法理學的認識論方*和本體論》。文章指出，制度法學的理論之所以能夠實現(xiàn)對法律實證主義與自然法的超越，其主要原因在于提出了一種新的法律本體論觀，即把法律視為一種制度性事實，并在方*上對傳統(tǒng)法學流派(主要指自然法學、分析實證主義法學、社會學法學)的法學研究方法實現(xiàn)了突破和重組。其余幾篇文章的內容大同小異，對制度法學的功過是非做了客觀性的評價。而對制度法學中的另一個重要概念“實踐理性”以及實踐理性與制度事實的關系做出獨到而深刻的探討的是梁曉儉教授所著的《實踐理性：一種方*意義上的探究》一文。在文中，作者精到的指出制度法學的作者們提出的關于“法律是一種制度事實”的理論體現(xiàn)了制度法學的作者們希望在法學的研究中結合分析法學和社會學法學的用心。法律作為一種制度事實，既有規(guī)則和規(guī)范在思想客體意義上的存在也有社會現(xiàn)實意義上的存在。因此，對法學的研究，要綜合分析實證的研究方法和社會實證的研究方法。除此之外，制度事實的存在依靠的是規(guī)則對客觀事件的解釋，而法律規(guī)則的背后體現(xiàn)的必然是制定規(guī)則的立法者的意志和目的，體現(xiàn)了他們的道德和價值觀，所以要想知道規(guī)范具有何種性質，就必須首先弄清楚理性行為的性質，而這里的理性行為便是實踐理性。通過實踐理性，制度法學把解釋學的方法運用到了法學研究之中。最終實現(xiàn)了制度事實和實踐理性的完美結合。
除了上述所列的學術期刊之外，筆者目前沒有搜集到任何有關制度法學研究的專著性文章，此外對制度法學的制度事實理論在博士或者碩士論文中進行專門研究的也較少。在筆者搜集到的有限的資料中，山東大學的博士生楊建軍在他的博士論文《論法律事實》中的第一章“法律事實的概念”里曾有一小節(jié)來專門討論法律事實與制度事實的關系。他認為制度事實與法律事實不同，制度事實是立法者為了實現(xiàn)對復雜的社會生活進行調整，而經(jīng)過理性的抽象所概括出來的事實。因此，制度事實是立法者通過對復雜的具體事實進行抽象的概括而形成的抽象事實。所以當具體的法律事實發(fā)生以后，法官就能依據(jù)法律規(guī)定的抽象事實對具體的糾紛做出裁決。一個法律規(guī)范一般包括行為模式和法律后果兩個部分，而他認為制度事實就相當于法律規(guī)范中的行為模式。而且他還認為，法官能夠對沒有明確的法律規(guī)則規(guī)定的疑難案件做出格式化的分類和處理，主要原因就是在于制度事實不僅概括在法律規(guī)則之中而且它還概括在法律原則之中，因此在面對復雜的案情變化時，法官可以依據(jù)原則中的制度事實對案件進行格式化的裁決。而法律事實與制度事實完全不同，是一種具體意義上的事實?，F(xiàn)實生活中所發(fā)生的所有能夠導致法律關系的產(chǎn)生、變更和消滅的事實就是法律事實。因此，他認為制度事實與法律事實的根本區(qū)別在于，制度事實是一種立法角度上的事實，而法律事實是司法角度上的事實。
在筆者搜集到的有關制度法學研究的5篇碩士論文中，其中有三篇論文的作者是出自同一個學校，西南政法大學。他們分別是論文《法律和道德的制度性結合--制度法基本理論研究》的作者席琳，論文《制度法學對法律實證主義的批判修正》的作者夏菲以及論文《作為制度事實的法律--制度法學基本理論研究》的作者徐海同。還有另外兩篇，分別是華東政法大學的趙建兵寫的《淺議麥考密克的制度法理論》和重慶大學賈哲寫的《制度*創(chuàng)制規(guī)則問題研究》?？傮w上，這些論文把研究的重點都放在了對制度法學思想的梳理介紹方面，包括制度法學產(chǎn)生的哲學背景、制度法學的內涵以及制度法學的理論價值等等，鮮有文章討論過制度法學的制度事實理論對制度法學的意義。
綜上所述，筆者結合收集到的關于制度法學的制度事實理論的有限材料，認為各個學者大部分的討論都是集中在有關制度法學產(chǎn)生的理論背景、哲學基礎以及制度法學與自然法學、分析實證主義法學、法社會學的內在聯(lián)系。而對于制度法學的制度事實理論的來源、特征，以及它是如何解決以往法學流派的困境從而成就了制度法學，及其對中國法治的建設意義等方面卻鮮有論述。本文的寫作目的和可能的創(chuàng)新之處便在于此。制度法學體現(xiàn)在“作為制度事實的法律”的本體論和多元的方*上的開放性，能夠很好的融合和超越三*學流派的分歧，也能夠為中國走出目前法治建設的困境提供很好的理論指導。
1.3研究思路與研究方法。
1.3.1研究思路。
從改革開放至今，在短短的30多年的時間里，中國便建立起了完善的法律體系，中國的法學研究和法治建設都取得了偉大的成就。但是，這種在立法方面取得成績，并沒有掩蓋司法現(xiàn)實方面所遭遇的困境。如反映法律與道德之爭的“瀘州*繼承案”、反映法律與社會現(xiàn)實之間存在張力的“吳英集資案”、(雖然案例并不新穎，但是如果我們不做改變的話，誰能保證日后就不再發(fā)生了呢?)以及法院遇到的一系列的執(zhí)行難的問題等，這種種問題處處都在暗示著一種沒有道德支撐的、與社會現(xiàn)實相脫離的只依賴強力而存在的法律規(guī)范在實際運作過程中的軟弱無力。但是，我并不是在否認離開強力的法治是可行的。恰恰相反，我的觀點是我們需要一種建立在形式法治合理性的基礎之上的強力。而我國在形式法治的建設方面，付出的努力雖然可圈可點，但取得的成效，卻不盡人意。因為大量的不符合程序正義的案例已經(jīng)發(fā)生而且正在發(fā)生。如最近改判的發(fā)生在內蒙古的呼格吉勒圖故意*、流氓罪一案，以及各種發(fā)生在刑事訴訟過程中的刑訊逼供、非法取證等問題。
我國目前的法治困境促使我不斷的思考，如何才能夠在堅持形式法治的同時，借鑒和吸收實質法治的理想成分;如何能夠在堅持程序正義的同時，也滿足實質正義的要求;如何能夠將國家頒布的法律轉變?yōu)槿藗冃闹械姆?我國的法學理論研究是否已經(jīng)解決了這些問題，如果沒有，那問題又出在哪?我?guī)е@一系列的疑問，最終，在魏因貝格爾和麥考密克的《制度*》中找到了答案。
在西方，20世紀以來，尤其是二戰(zhàn)結束以后，以分析實證主義法學為理論基礎而建構起來的形式法治的大廈不斷的受到來自新自然法學派、社會學法學派甚至是現(xiàn)實主義法學派的攻擊。自然法學派以新自然法學的面貌重新出現(xiàn)，并再次強調法律的道德基礎;經(jīng)濟法學派則更重視法律背后的成本收益分析;社會法學派注重對影響法律的社會現(xiàn)實因素的考察，甚至提出“活法”的理論。所有這些都構成了對分析實證主義法學的強力挑戰(zhàn)。它們的產(chǎn)生本身便說明了法治實踐中存在的問題。在此背景下旨在建立一種能夠融合道德、法律、事實的制度法學的制度事實理論應運而生，并很好的滿足了實踐的需求。
而目前中國法治建設的實踐中出現(xiàn)的問題是，如何能夠把形式法治和實質法治進行很好的結合，并處理好形式法治理念與百姓心中傳統(tǒng)的價值觀念相沖突的矛盾。這是時代給我們的任務。而這一情形又與制度法學在西方產(chǎn)生的歷史背景頗為相似。因此筆者認為，制度法學體現(xiàn)在“作為制度事實的法律”的本體論和多元的方*上的開放性特征，能夠很好的融合和超越三*學流派的分歧，也能夠為中國走出目前法治建設的困境提供很好的理論指導。
1.3.2研究方法。
本文主要采用文獻考察、比較分析和實證分析相結合的方法。首先通過搜集和查閱相關的文獻資料，為自己的學術研究積累豐富的素材。然后在此基礎上，通過對自己收集到的文獻認真的閱讀和比較分析，得出結論，完成自己的學位論文。
1.4研究內容與結構安排。
本文旨在通過對制度法學制度事實理論的解讀，指出制度事實對制度法學的本體論和研究方法的重要意義，以及制度法*用制度事實理論實現(xiàn)的對以往法學流派瓶頸的突破。最后論述了制度事實理論對中國法學研究和法治建設的重要意義。
本文分為五大部分。第一部分是緒論，論述了本文的研究背景、研究意義以及前人有關的研究成果等內容;第二部分是制度事實范疇研究;第三部分是制度事實對法律本體論的貢獻;第四部分是制度事實對于法學方*的貢獻;第五部分是制度法學的制度事實理論對中國的法治建設的指導意義。
1.5創(chuàng)新點。
本文寫作的創(chuàng)新之處是，筆者從制度事實的概念和歷史發(fā)展脈絡兩個方面對制度法學的制度事實范疇進行了認真的分析研究。通過以上分析，筆者認為制度事實是制度法學的核心概念，為制度法學提出新的法律本體論觀點以及綜合運用分析的、實證的和解釋學的方法提供了理論基礎。制度法學通過制度事實的理論得以將價值、規(guī)范、事實的因素融合進法律的概念之中，實現(xiàn)了對法律實證主義和自然法學的超越和突破。同時也揭示出了法律的制度事實理論對處于社會轉型期的中國法治建設所具有的重要指導意義。
專家組開題報告篇十
隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視身體健康問題，如今計算機的發(fā)展和應用越來越廣泛，而針對體檢業(yè)務是一項工作量煩重的業(yè)務。
從檢前準備，檢中檢查，檢后服務，每一過程都有大量工作要做，用人工操作既費時而且效率卻又很低下；針對某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項目，方便用戶；還有系統(tǒng)還可以進行網(wǎng)上體檢項目查詢，及各體檢項目所在具體地點顯示，方便用戶體檢而不用做每項體檢前都要詢問醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶時間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于b/s的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計查詢和對比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務的競爭力。本系統(tǒng)還利用了目前web開發(fā)基于開源軟件的潮流與趨勢，本體檢管理信息系統(tǒng)對用戶體檢實現(xiàn)了統(tǒng)一標準化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用myeclipse+sqlserver開發(fā)環(huán)境的關鍵技術，實現(xiàn)了對用戶、醫(yī)生、體檢項目的維護、查詢和體檢結果打印等功能。利用這些關鍵技術，具有簡單易用的優(yōu)點，克服了以往手工操作帶來的缺點，保證了信息處理的即時化、準確化，真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無紙化操作。系統(tǒng)并通過目前流行的struts構建mvc模式的框架及hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫操作。
1、struts技術——運用這個技術可以說是真正實現(xiàn)了mvc架構，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開，能夠更好地解決業(yè)務邏輯與視圖層之間的耦合問題。
2、hibernate技術——這是目前較流行的一門實現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向對象的編程思想去處理數(shù)據(jù)庫中所讀取的一條條記錄，的解析將vo轉變成pojo，這樣一來每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的java對象，非常方便地進行操作。
系統(tǒng)組成：
關鍵問題：
1、理解struts和hibernate框架技術并能用于軟件開發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報表的設計及其怎樣和數(shù)據(jù)庫交互導出問題。
3、系統(tǒng)中各對象的權限設置與分配，用戶，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對應不同的操作權限。
4、軟件性能問題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶群，會有較大的訪問量的特殊性，可能會有大量用戶在同一時間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫分布在不同硬盤和利用線程操作。
（遵照學校校歷計算）。
第1周至第3周：對畢業(yè)論文背景調查及資料收集，并撰寫開題報告。
專家組開題報告篇十一
當課題方向確定之后，課題負責人需要寫開題報告，也就是報請上級批準的評審書，主要說明這個課題研究的內容、研究的目的、自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的總體設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。選題是開題報告的第一步，“題好一半文”。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大,研究內容太多、太寬泛,提出的問題不切合實際,實踐操作起來難度較大。如有一所小學的選題是“小學教育評價體系的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,研究思路也比較正確,但選題范圍太大,研究內容屬于教育科研的尖端領域，應該是教育部需要研究的課題，一所小學明顯不能承受,無法完成研究任務，因此應重新選題,注重可操作性。選題具體來說要注意以下幾點。一是選題要合乎時代要求。要體現(xiàn)先進的教育思想、先進的教育理念。要尊重教育科學發(fā)展的規(guī)律和原則，當前的選題要能夠體現(xiàn)新課程改革的精神，體現(xiàn)教師角色、教育教學方式的轉變，體現(xiàn)學生自主學習、自主探究、合作學習、綜合實踐的學習方式的轉變，有許多符合時代特征的創(chuàng)新型課題值得我們去選擇，去研究。二是選題要具有實踐性。中小學教育科研選題，必須建立在教育教學實踐的基礎上，選題要立足于解決教育教學過程中產(chǎn)生出來的有代表性的實際問題，要具有可操作性。要體現(xiàn)校本研究的理念，把學校當成教育科研的主陣地，把教室當作研究室，搞好教育科研具體實踐。三是選題要有連續(xù)性。
（1）一所學校前后的主課題要連接。前一個主課題通過幾年的研究，取得一定成果結題后，要以此為基礎，向深一個層次或更廣層次做研究，這樣的研究十年、二十年下來，研究領域和對教育實踐的推動就更系統(tǒng)、更有效。
（2）主課題與子課題要銜接。要緊緊圍繞主課題研究目標來設計子課題，同時子課題與子課題之間前后左右要相互聯(lián)系起來，形成本校教育科研體系。四是選題要有實用性。教育科研課題不能成為花拳繡腿，不能成為應付檢查的花架子，要真正體現(xiàn)實用性。一是課題研究的指導思想要實用，要符合時代精神，具有創(chuàng)新意識，對具體工作有指導價值。二是課題研究的內容要實用，要符合教師教育教學改革之需要，不能成為空泛的不可操作的理論問題。
一個完整的開題報告一般包括課題名稱、課題提出的背景、課題的核心概念及其界定、國內外相關研究的現(xiàn)狀與趨勢分析、課題研究的意義與價值、完成課題的可行性分析、課題研究的支撐性理論、課題研究目標與內容（或子課題設計）、課題研究過程設計、課題研究方法設計、課題研究預期成果等幾個部分。在此，不一一陳述各個部分的寫法，就主要的幾個部分進行說明。
一個課題名稱起得是否準確、恰當直接影響課題的形象與質量。一是課題名稱要準確。準確就是課題名稱要把研究問題是什么，研究的對象、研究方法是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“普通高中教與學品質提升的行動研究”，其研究對象是普通高中，研究問題是教與學品質提升，研究方法是行動研究。二是課題名稱要規(guī)范。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，沒有語法與邏輯錯誤，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。三是課題名稱要簡潔。課題名稱不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字，但要盡可能表明研究對象、研究問題和研究方法。近幾年來，出于課題所研究的問題的豐富性以及課題名稱表達形式的創(chuàng)新，有些課題名稱呈現(xiàn)了一些變式，如“分布式課程領導：一項合作與賦權的學校變革行動研究”課題名稱中間使用冒號，“基于課例研究的區(qū)域教研范式的建構與實踐研究”與“電子專業(yè)教師教學能力發(fā)展的行動研究――基于企業(yè)研修視角”兩個課題名稱中“基于xxx”或前置或后置，給人耳目一新之感。
“同一研究領域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領域內的不同課題?！艾F(xiàn)狀”包括理論和實踐兩個方面，重在對“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。要聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒必要將自己課題和他人課題“對立”起來，也不要“表白”過度。要用“文獻綜述”的形式進行。綜述包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點?！拔墨I綜述”是對學術觀點和理論成果的整理。文獻綜述是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的研究者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有缺陷，要是別的研究者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。具體地說，文獻綜述要注意以下幾點。一是瞄準主流。主流文獻包括該領域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要觀點和論述等，這是做文獻綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但經(jīng)典性不夠，可以從簡。二是隨時整理。要隨時對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做開題報告的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以隨時記錄是很有必要的，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。三是要按照問題來組織文獻綜述。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。文獻綜述切忌把自己看過的文獻一篇一篇地總結下來，一定要按照問題分類進行綜合性敘述、分析與評論。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標，要解決哪些具體問題，研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。研究目標要指向課題所想解決的特定問題。研究目標的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠整體把握。研究目標一般可從理論性目標、實踐性目標和發(fā)展性目標三個維度，分別描述理論研究、實踐研究與發(fā)展性結果狀態(tài)。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質特色發(fā)展的校本研究》確立的研究目標是“回顧反思學校百年文化的內涵和價值，理性思考學校優(yōu)質特色發(fā)展的維度和路徑，確立優(yōu)質特色發(fā)展訴求中文化承創(chuàng)的操作體系，推進我校管理、課程、教學、師生、環(huán)境的優(yōu)質特色發(fā)展，以優(yōu)質強化特色，以個性彰顯特色，把學校建設成為一所國內一流的學術性示范高中。”只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與研究水平。研究目標不宜偏高或偏低。
研究目標指向問題解決，研究內容落實研究目標。課題有了研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標更具體、更明確，它是一項課題設計中最重要的部分。研究內容忌面面俱到，忌工作話語，要緊緊圍繞課題名稱特別是核心概念從各個側面進行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點的形式表達，以體現(xiàn)研究個性和特色。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質特色發(fā)展的校本研究》確立的研究內容(子課題)包括百年文脈回溯及其價值研究、優(yōu)質特色發(fā)展的理解及其實現(xiàn)路徑的理性思考、優(yōu)質特色發(fā)展訴求中學校文化建設綱要的研究、主題單元式校園文化景觀建設的實踐研究、學校文化資源平臺建設的研究、“曉庵天文研究”課程基地建設的研究、“自能探究”教學文化的研究、教師自能發(fā)展共同體建設的研究、“自能發(fā)展”視域下的高中生社團建設研究等共計9項，每項子課題陳述研究要點，如子課題“‘曉庵天文研究’課程基地建設的研究”的研究要點是：普通高中課程基地建設的理性思考、“曉庵天文研究”課程基地的整體設計、基于創(chuàng)設物質情境的“曉庵天文館”建設、以“曉庵天文研究所”為載體的天文校本課程的開發(fā)與實施、提煉“曉庵天文研究”的文化特質、評估“曉庵天文研究”課程基地建設對學校優(yōu)質特色發(fā)展的意義。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園在研究內容設計與分解方面存在的主要問題一是只有課題而無具體研究內容，二是研究內容與課題不吻合，三是課題很大而研究內容卻很少，四是把研究的目的、意義當作研究內容。
只有在系統(tǒng)思維中認真、科學地做好課題研究方案的設計，做好開題報告，才能為接下來的課題研究以及獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。沒有科學周密的開題報告，沒有對一項課題研究的整體性的精心設計，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有真正意義上的學術突破。
專家組開題報告篇十二
虛擬化，是指通過虛擬化技術將一臺計算機虛擬為多臺邏輯計算機。在一臺計算機上同時運行多個邏輯計算機，每個邏輯計算機可運行不同的操作系統(tǒng)，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。
從it技術發(fā)展的角度來看，桌面虛擬化技術將用戶使用環(huán)境與系統(tǒng)運行環(huán)境拆分，不必同時在一個位置，即利于用戶靈活使用，又便于it部門集中維護管理。桌面虛擬化技術在節(jié)約管理成本，降低設備功耗，倡導綠色計算、提高可管理性和數(shù)據(jù)安全等方面有一定的經(jīng)濟技術優(yōu)勢。
桌面虛擬化是融合了服務器虛擬化，遠程連接協(xié)議、瘦客戶機等多種技術的系統(tǒng)，完整的桌面虛擬化解決方案主要由4部分組成：服務器設施、虛擬化的桌面主機，連接代理和瘦客戶機。
1、桌面虛擬化。
桌面虛擬化是一種基于服務器的計算模型，vdi概念最早由虛擬化廠商vmware提出，已經(jīng)成為標準的技術術語。雖然借用了傳統(tǒng)的瘦客戶端的模型，但是讓管理員與用戶能夠同時獲得兩種方式的優(yōu)點：將所有桌面虛擬機在數(shù)據(jù)中心進行托管并統(tǒng)一管理;同時用戶能夠獲得完整pc的使用體驗。桌面虛擬化解決方案，此解決方案不僅能增強控制能力和可管理性，簡化虛擬桌面的管理、調配和部署;還可以提供令用戶備感親切的桌面體驗，用戶能夠通過viewmanager安全而方便地訪問虛擬桌面，升級和修補工作都從單個控制臺集中進行，因此可以有效地管理數(shù)百甚至數(shù)千個桌面，從而節(jié)約時間和資源。
服務器虛擬化技術。
虛擬化技術起源于對分式系統(tǒng)時代，其目標是在一臺主機上運行多個進程，以便充分利用大型機上昂貴的計算資源。從廣義上講，虛擬化技術主要分為平臺虛擬化、資源虛擬化和應用程序虛擬化等。平臺虛擬化通過虛擬機監(jiān)視器(virtualmachinemonitor，或稱為hypervisor)隱藏特定計算平臺的實際物理特性，為用戶提供抽象的、虛擬的硬件環(huán)境。vmm是一個位于計算機硬件和操作系統(tǒng)之間的軟件層，運行在特權級，負責管理和隔離上層運行的多個虛擬機，并為這些虛擬機提供安全、獨立的運行環(huán)境。每個虛擬硬件系統(tǒng)運行的操作系統(tǒng)稱為客戶操作系統(tǒng)(guestos)，客戶操作系統(tǒng)將通過vmm訪問實際的物理資源。平臺虛擬化技術按照實現(xiàn)方式可分為指令集虛擬化、硬件抽象級虛擬化，硬件輔助虛擬化、操作系統(tǒng)級虛擬化等。早期的平臺虛擬化技術采用軟件解決方案，為改善軟件解決方案在性能方面的瓶頸，出現(xiàn)了硬件輔助虛擬化技術。
借助vmwarevirtualinfrastructure軟件的體系結構，企業(yè)可以通過提高效率、增強靈活性和加快響應速度來降低it成本。由vmware虛擬機搭建的vmware虛擬硬件平臺構成了虛擬基礎架構的基礎。它創(chuàng)建了一個用軟件實現(xiàn)的、可運行操作系統(tǒng)和應用程序的統(tǒng)一硬件映像。
通過vmware軟件，it組織能夠虛擬化計算、存儲和網(wǎng)絡系統(tǒng)，并對這些系統(tǒng)進行集中管理。vmware產(chǎn)品提供的企業(yè)級虛擬機可以提高服務器的利用率和性能，并延長系統(tǒng)的正常運行時間，從而降低提供企業(yè)服務的成本和復雜性。通過利用現(xiàn)有的技術，vmware軟件降低了推廣新應用程序的風險和平臺成本。
無論大型企業(yè)還是小型企業(yè)，都可以使用vmwarevirtualinfrastructure軟件來提高it操作的效率、降低it操作的成本。通過讓企業(yè)方便輕松地使用適當?shù)膇t資產(chǎn)，可以改善企業(yè)績效、提升競爭優(yōu)勢。使用vmware虛擬化軟件，it組織能夠查看、管理和快速部署整個企業(yè)的數(shù)據(jù)中心資源，it管理員則可以對業(yè)務需求做出即時響應。此項技術可用于解決一些業(yè)界最為復雜的it問題，包括實施生產(chǎn)服務器整合、提高業(yè)務連續(xù)性和優(yōu)化軟件開發(fā)生命周期。
l服務器整合-借助虛擬化技術，可在較少的服務器上運行多種工作負載并減少未來對物理服務器的需要，使難以管理的服務器數(shù)量劇增狀況得到控制。
l業(yè)務連續(xù)性-使高可用性和災難恢復解決方案變得更經(jīng)濟、更簡單、更可靠，從而減少停機時間。
l開發(fā)和測試-通過在開發(fā)和測試中使用虛擬化技術來降低成本、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，優(yōu)化軟件生命周期。
桌面可管理性和安全性-提高企業(yè)桌面的可管理性和安全性，以降低成本、減小風險，并提高桌面基礎架構的靈活性。
當前，全球化、外包和更高的員工移動性分散了企業(yè)的各種流程，it系統(tǒng)的復雜性阻礙了業(yè)務靈活性和彈性，因此，對簡化管理系統(tǒng)、降低成本的需求是桌面虛擬化的主要驅動因素之一。此外，縮減it預算、提高信息安全性和服務水平都導致集中部署it的需求大幅提升，由此統(tǒng)一管理的呼聲越發(fā)高漲。另外，通過桌面虛擬化可以在任何地點隨時隨地地進行工作，無論在家中或者在路上，并且應用pc、筆記本甚至手機等各種終端設備均可以非常便捷地獲得用戶自己的電腦桌面，不必拘泥于固定的客戶端，從而代表了全面的用戶體驗。
從技術角度，桌面虛擬化為企業(yè)帶來的改觀也是前所未有的。利用節(jié)能型的瘦客戶端設備，企業(yè)可以降低硬件采購成本。利用集中管理的方式將客戶端的數(shù)據(jù)和應用全部存放在后臺的數(shù)據(jù)中心，可以保證數(shù)據(jù)的安全性。對于企業(yè)和最終用戶來講，客戶端應用和數(shù)據(jù)的集中管理使得應用的維護和升級變得易如反掌，同時訪問應用和數(shù)據(jù)的方式將變得更加簡單而靈活。
通過桌面虛擬化，it部門可以將windows桌面作為一種按需服務提供給任何設備。企業(yè)能夠靈活地向任何用戶、任何設備交付任何類型的虛擬桌面，并在任何時間改變用戶、設備與虛擬桌面的組合。這種靈活性使用戶能夠用自己選擇的任何設備工作，自助選擇自己需要的服務以及何時需要這些服務。同時，it部門獲得了集中式管理和控制的所有好處，可以更加確保企業(yè)資源的安全，并顯著地降低桌面管理成本。這種統(tǒng)一管理、成本優(yōu)化、全面用戶體驗的特點也正代表著未來it發(fā)展的趨勢。
當前，為了應對這一發(fā)展趨勢，各大it廠商已紛紛加入到桌面虛擬化的大軍中來。其中，戴爾推出了增強型靈活計算解決方案，擴展了桌面虛擬化的應用范圍，使用戶能夠專注于精細化應用管理和用戶配置文件設定。而微軟、思杰、vmware也紛紛推出了新一代的桌面虛擬化產(chǎn)品med-v、xendesktop、view4等。領先it廠商的一致推動將開創(chuàng)一個全新的并具有足夠支持者的it應用方向。
從更廣義的角度來說，在it領域，從來都是it技術的發(fā)展方向引領用戶的走向，技術如何發(fā)展，用戶的it應用就如何發(fā)展。同時，任何舊技術的格局都會因為新技術的到來而被打破，無論是硬件的發(fā)展還是軟件的發(fā)展，這一規(guī)律經(jīng)歷了幾十年的驗證，至今仍然適用。就像當年眾多廠商主推服務器端虛擬化一樣，客戶端同樣也會經(jīng)歷虛擬化的浪潮。如今，伴隨著領先廠商的一致推動，這一浪潮已經(jīng)向我們襲來，從這一方面來講，人們有理由相信桌面虛擬化能有著更加廣闊的未來。
專家組開題報告篇十三
隨著我國的經(jīng)濟建設發(fā)展，樓層的發(fā)展越來越高，對基礎的發(fā)展要求也越來越高，特別是樁基礎的應用越來越高。本文以河南周口東景國際名苑的地下部分進行基礎工程設計。樁基技術極為復雜，發(fā)展空間相當廣闊，成為地基基礎領域中一個非?；钴S的、具有很強生命力分支領域，50年來出現(xiàn)了許多新的樁型、新的工藝、新的設計理論和新的科技成果，成為我國工程建設的有力支柱。
本課題首先要根據(jù)工程地質條件、巖土力學指標建議值和上部結構形式及上部結構重量，選取了樁基礎形式——混凝土預制樁。在對天然地基的評價的基礎上，進行了成樁分析。根據(jù)混凝土預制樁的優(yōu)缺點，結合場地地層條件，初步選取樁徑，試算出樁長，并進行樁的設計計算：單樁承載力和樁的沉降計算，最后從抗剪、沖切和抗彎等三方面對承臺進行了設計驗算。同時對混凝土預制樁的優(yōu)點、性能、樁基礎施工過程、注意事項也做了論述。
樁基礎(簡稱樁基)是一種很古老的基礎形式，它的力學原理正確，通過樁的形式可以充分發(fā)。
揮深部土層的承載能力，同時它又具有施工簡便的特點，因此樁基不僅延續(xù)至今，而且結合現(xiàn)代的施工技術還獲得了進一步的發(fā)展，成為當前基礎工程中一種普遍采用的重要基礎形式。
隨著我國建筑工程的高速發(fā)展，高層建筑、海港碼頭、橋梁、重型工業(yè)廠房和糧倉等都廣泛使用樁基，目前我國每年的用樁量達100萬根以上，如何設計好樁基，使之既滿足樁承載力和安全性要求，又降低成本，對我國工程建設具有重大意義。同時，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，樁基的類型、施工工藝和設備、樁基理論和設計方法都有了很大的進展。
樁基深埋于地下，是個隱蔽工程.雖然樁基設計理論和施工方法已有了很大提高，然而。地質條件的復雜性、巖土性質的多變性和現(xiàn)場施工的局限性，致使樁承載力的設計值與樁的實際承載能力有時還有較大的差別，在施工時樁身中也會出現(xiàn)各種缺陷。因此，為了保障樁基的質量，進行樁基檢測就十分必要了.長期以來，樁基檢測采用的是靜荷載試驗方法。由于它是破壞性檢測，成本高，檢測周期長，因此被檢測的樁數(shù)目較少，難以滿足基礎工程的廣泛需要。隨著工程建設規(guī)模的擴大和現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，一種無損檢測技術一一樁基應力波檢測應運而生，并自20世紀80年代以來獲得了迅速的發(fā)展和廣泛的應用，現(xiàn)已成為基礎工程建設過程中一個必不可少的組成部分。
1.錘擊沉樁；
2.靜力壓樁法沉樁；
3.樁的接樁方法用焊接、法蘭接及硫磺膠泥錨接；
4.沉樁施工組織計劃；
5.autocad制圖。
[3]盧廷浩.土力學.河海大學出版社，20xx。
[5]段新勝.顧湘編著·樁基工程·中國地質大學出版社，1998年。
[7]林天健·熊厚金·王利群編著·樁基礎設計指南·中國建筑工業(yè)出版社，1999年。
[8]陳仲頤·葉書麟編著·基礎工程學·中國建筑工業(yè)出版社，1990年。
[9]周景星·王洪瑾·虞石民·李廣信編著·基礎工程·清華大學出版社，1996年。
[10]高大釗樁基礎的設計方法與施工技術機械工業(yè)出版社。
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