寫(xiě)讀后感時(shí)，要注意結(jié)合自己的實(shí)際情況，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，別人才能更好地理解和接受。寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，我們還要注意引用書(shū)中的關(guān)鍵語(yǔ)句、對(duì)白等，以加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)和論述。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精選讀后感范文，供大家參考。這些讀后感涵蓋了各種不同類(lèi)型的作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和借鑒。讀后感可以從不同的角度出發(fā)，有的突出對(duì)人物的解讀，有的注重情感的表達(dá)，有的則注重思想的深入剖析。希望大家通過(guò)閱讀這些范文，可以找到適合自己的寫(xiě)作思路和方法。
給年輕班主任的建議讀后感篇一
抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)讀了張萬(wàn)祥老師編寫(xiě)的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂(lè)園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否有向心力和凝聚力。
1、張青云老師：“在開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生?！彼龍?jiān)持每學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩天，她都為學(xué)生打掃一次教室，讓學(xué)生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時(shí)，她以這身體力行的示范給了學(xué)生一種無(wú)聲的表態(tài)，給了學(xué)生一個(gè)承諾：師生是平等的，地是可以?huà)吒蓛舻?，我們的班?jí)是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起！試問(wèn)多少班主任能做到這樣？特別是在小學(xué)生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會(huì)讓多少學(xué)生覺(jué)得意外?。∑綍r(shí)我們嘴里所說(shuō)的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應(yīng)該改了，不要只著眼大事，而應(yīng)該從小事做起，就像，打掃教室。
2、馮婉迪老師的“請(qǐng)不要在班內(nèi)安設(shè)‘探頭’”。“探頭”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)得寵的學(xué)生，他們往往就是布置在教室里的眼線(xiàn)，密切注意著同學(xué)們的風(fēng)吹草動(dòng)。其實(shí)，被監(jiān)視的同學(xué)是知道的，他們反感，但卻沒(méi)有辦法，只好把這種不滿(mǎn)壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個(gè)小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個(gè)班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認(rèn)為自己就是對(duì)的，認(rèn)為這種做法是正確的?？吹竭@一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習(xí)，因?yàn)橛惺滦枰唛_(kāi)一下，于是我對(duì)班里學(xué)生說(shuō)：“老師有事要走開(kāi)一下，我相信你們是自覺(jué)的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫(xiě)作業(yè)的。”后來(lái)聽(tīng)隔壁同事說(shuō)，那節(jié)自習(xí)課沒(méi)有聽(tīng)到我們班級(jí)的任何聲響。原來(lái)，信任比“探頭”更重要！管理班級(jí)，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)、師生之間都彼此信任、彼此依賴(lài)的安全的教育環(huán)境，于學(xué)生喜怒哀樂(lè)共分享，困難艱辛一起扛。
3、冷靜幾分鐘，再處理問(wèn)題。
班主任工作紛繁復(fù)雜，很多時(shí)候任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的.工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸，并作出過(guò)激的舉動(dòng)。
看到這里，不禁對(duì)號(hào)入座。比如，早晨走進(jìn)教室，看見(jiàn)班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒(méi)倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒(méi)人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問(wèn)題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒(méi)有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無(wú)意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺(jué)得，我們都不熱愛(ài)集體，我們不團(tuán)結(jié)。這樣做，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬(wàn)別在生氣時(shí)處理問(wèn)題，大喊大叫更無(wú)異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法?？刂坪们榫w，選擇合適的地點(diǎn)、方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，這比毫無(wú)控制的訓(xùn)斥更有效。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。班主任之路漫長(zhǎng)而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來(lái)接納各種各樣的學(xué)生。我相信，在今后的班主任工作中，將會(huì)更多的關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，以人性化的教育，讓每個(gè)孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。
給年輕班主任的建議讀后感篇二
對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很?chē)?yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。直到我看見(jiàn)這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展。”我的感受很深，平時(shí)我們都有體會(huì)，如果我們心情愉悅，生活，學(xué)習(xí)，工作都會(huì)舒心。做事效率也會(huì)高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無(wú)成。再想想大人都會(huì)犯錯(cuò)。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯(cuò)誤在誰(shuí)，因?yàn)槭裁村e(cuò)了，我們都要堅(jiān)持用一種積極的心態(tài)去面對(duì)，有些時(shí)候不是看你對(duì)一件事情處理的結(jié)果怎么樣，而是看你的心態(tài)。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，一朝一夕哪能行？萬(wàn)事不可操之過(guò)急，如果我在氣頭上那么一定要學(xué)會(huì)忍，等到心平氣和之后再去引導(dǎo)和教育學(xué)生，如果直來(lái)直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛(ài)的'孩子們，他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，如果因?yàn)橛浀迷?jīng)我向張老師請(qǐng)教說(shuō)一位軟硬不吃的同學(xué)應(yīng)該如何處理？張老師說(shuō)不可能，很堅(jiān)定！而我總堅(jiān)持不可能，但是在要善于“籠絡(luò)人心”一文中我學(xué)會(huì)了凡事還是應(yīng)當(dāng)“收買(mǎi)人心”特別是學(xué)生，他們乃是孩子喜歡得到表?yè)P(yáng)，特別在東華學(xué)子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評(píng)他們，哪怕他們的確表現(xiàn)很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學(xué)生的感情融洽了，一切都不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法：在樹(shù)立自己威信的同時(shí)要多關(guān)心和表?yè)P(yáng)同學(xué)，軟硬總有一種方法適合的。
“看操不如領(lǐng)操”，以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話(huà)有多重要，直到有一次我讓學(xué)生黃梓銘把地上的紙撿起來(lái)，他看到我無(wú)動(dòng)于衷，于是我彎腰撿起了一團(tuán)紙。他才把周?chē)募垞旄蓛?，是學(xué)生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機(jī)會(huì)我們可以考慮和學(xué)生一起做，帶領(lǐng)學(xué)生做，或者給學(xué)生做示范，一旦學(xué)生明白事理來(lái)，不怕事情做不好。
時(shí)代在前進(jìn)，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話(huà)說(shuō)“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會(huì)中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發(fā)現(xiàn)班級(jí)有什么問(wèn)題，什么發(fā)面需要引導(dǎo)，就請(qǐng)相應(yīng)的老師去做教育，比如菜農(nóng)，比如搬運(yùn)工，講講他們小孩的學(xué)習(xí)及成才的經(jīng)歷，講講家庭教育，講講為人父母對(duì)子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動(dòng)一些人，改變一個(gè)人的態(tài)度……我以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)非老師也能進(jìn)行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時(shí)間抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決班級(jí)問(wèn)題。
在《做一名陽(yáng)光班主任》中有很重要的四點(diǎn)：增強(qiáng)責(zé)任心；提高教學(xué)水平；善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論；善于總結(jié)和反思，我自認(rèn)為前兩點(diǎn)自己已經(jīng)盡心盡力的做了，第三條前面已經(jīng)做過(guò)檢討了，而對(duì)第四點(diǎn)則是嚴(yán)重缺乏，我很少總結(jié)我教學(xué)和管理的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只是來(lái)一件做一件，導(dǎo)致第二次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學(xué)生留遺憾！而在教學(xué)中不經(jīng)常反思導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，為自己的教學(xué)生涯無(wú)利，所以在以后的學(xué)習(xí)和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，并隨時(shí)做好記錄。
一切經(jīng)驗(yàn)都是借鑒，拿來(lái)用仍需一定技能，如果要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)解決問(wèn)題路更長(zhǎng)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng)。
給年輕班主任的建議讀后感篇三
的十月份，中途接手了高一年級(jí)一個(gè)班級(jí)的班主任工作。這對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樽约簞倓倕⒓庸ぷ饕荒隂](méi)有帶過(guò)班而且是半道接班。在工作的過(guò)程中遇到好多自己根本做夢(mèng)也沒(méi)想到的情況，除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任、任課教師請(qǐng)教外，學(xué)校給發(fā)放的《給年輕班主任的建議》和《班主任兵法》對(duì)我的幫助也是很大的，它們就像一位無(wú)聲的但是又是有生命的老教師一樣向我傳授著經(jīng)驗(yàn)對(duì)我?guī)椭艽?，下面我?jiǎn)單談?wù)勎易x這兩本書(shū)的一些體會(huì)。
這兩本書(shū)是對(duì)青年班主任有很高借鑒價(jià)值的班級(jí)管理類(lèi)書(shū)籍。它們主要以事例的形式，把拙作在班級(jí)管理中遇到的情況進(jìn)行介紹、總結(jié)、感悟和反思給年輕的班主任在做班級(jí)工作方面提供了許多具有啟發(fā)性的探索?！督o年輕班主任的建議》分為七個(gè)部分，從不同的角度來(lái)談班級(jí)管理工作。而《班主任兵法》又分為時(shí)間片和理論篇兩個(gè)部分來(lái)講授，把古代兵法與現(xiàn)代教育巧妙的結(jié)合起來(lái)。
首先就要了解學(xué)生的性格特征和心理特征。《給年輕班主任的建議》中有一篇文章，《班主任要做好起點(diǎn)工作》中談到的第一點(diǎn)就是了解學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同，他們的性格和個(gè)性特征也就是五光十色的，教師的教育方法就不能“一板三眼”,千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。如果采取簡(jiǎn)單的辦法處理，表面上學(xué)生可能怕你。但弄不好也許學(xué)生會(huì)把自己掩蓋起來(lái)。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此我們對(duì)學(xué)生必須要有滿(mǎn)腔的熱情，正如我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。”“愛(ài)的力量是無(wú)窮”.學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要表現(xiàn)出老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，讓“師愛(ài)”在如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴(lài)的'朋友。只有把我們的愛(ài)，播進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)敬你，信你，才會(huì)在你引導(dǎo)下，健康地成長(zhǎng)。
其次在班主任工作中有耐心。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐心。剛做班主任時(shí)，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，所以遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際情況讓我感到，那樣并不能達(dá)到很好的效果。在讀了《冷靜幾分鐘，再處理》之后在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊，絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺(jué)，不過(guò)這些和同學(xué)的談話(huà)并不是一次就能奏效的，那么對(duì)于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評(píng)教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問(wèn)題。
第三《班主任兵法》里的《時(shí)機(jī)篇》使我體會(huì)到教育學(xué)生還要講究時(shí)機(jī),教師得教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機(jī)的。在學(xué)生不同的年齡階段做好不同的思想教育工作，把握好時(shí)機(jī)對(duì)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)能達(dá)到事半功倍的效果。有時(shí)還要等待時(shí)機(jī)，“同樣的話(huà)語(yǔ)，不同的時(shí)間，不同的場(chǎng)合說(shuō)效果是不一樣的?！比f(wàn)老師的這句話(huà)我是深有體會(huì)的，因此教育學(xué)生需要等待一個(gè)最佳的時(shí)機(jī)才能達(dá)到較好的教育效果。
總之這兩本書(shū)中的事例也好,理論也好對(duì)我的幫助都是很大的，在以后的工作中我要充分吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取獲得不斷的進(jìn)步。
給年輕班主任的建議讀后感篇四
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會(huì)聽(tīng)老師怎樣說(shuō)，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，早上做操，老師站在一旁盯著誰(shuí)沒(méi)做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個(gè)新班，剛開(kāi)始總是以飽滿(mǎn)的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對(duì)班級(jí)工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級(jí)工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上矮子。”學(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽(tīng)你的，工作自然就不會(huì)做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級(jí)班主任，總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過(guò)問(wèn)，親自做一切事情。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺(jué)得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書(shū)給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(水平相當(dāng))，比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越;對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開(kāi)展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過(guò)多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
“班主任要學(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說(shuō)：“你們自己處理，實(shí)在不行再來(lái)找我?！被蛘哒f(shuō)：“找班長(zhǎng)去。”剛開(kāi)始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走;早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”?？墒牵?jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，班級(jí)工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過(guò)問(wèn)也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅(jiān)信愛(ài)的教育力量無(wú)窮。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！?/p>
因此，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài)，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過(guò)。
理解是教師熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
給年輕班主任的建議讀后感篇五
《給年輕班主任的建議》一書(shū)主編張萬(wàn)祥是德育特級(jí)教師、天津市班主任研究會(huì)副理事長(zhǎng)，擔(dān)任班主任長(zhǎng)達(dá)26年，出版了許多著作，有《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》等廣受教師喜愛(ài)。本書(shū)匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農(nóng)村，但他們所訴說(shuō)的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問(wèn)題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是包含著眾多優(yōu)秀班主任精妙智慧的書(shū)。全書(shū)分為七輯，分別為：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛(ài)心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛(ài)讀書(shū)；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話(huà)語(yǔ)，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開(kāi)，對(duì)于整本書(shū)，我讀的比較匆忙，有些章節(jié)我還來(lái)不及細(xì)細(xì)品位與琢磨。但是，有個(gè)別老師的故事，給我留下了深刻的'印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來(lái)分享。
開(kāi)篇的幾個(gè)畫(huà)面中，我找到了自己的影子：發(fā)現(xiàn)幾個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生就在班里大發(fā)雷霆；發(fā)現(xiàn)值日生不到位，也遷怒到整個(gè)班；發(fā)現(xiàn)班里紀(jì)律亂，就罰學(xué)生在教室里練坐。這種遷怒，使個(gè)別問(wèn)題全面化了，對(duì)個(gè)別學(xué)生起不到真正的教育作用，也讓那些沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應(yīng)讓我深深反思，我們?cè)诮逃龝r(shí)，不要一竿子打翻一船人，要有針對(duì)性。對(duì)個(gè)別問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)具體事件進(jìn)行理性分析，并找出解決方法。對(duì)整個(gè)班級(jí)，要給予積極的期待。給班級(jí)貼上好的標(biāo)簽，讓學(xué)生按這樣的標(biāo)準(zhǔn)努力去做，促使他們積極向上。
班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問(wèn)題，這往往不夠理智，會(huì)出現(xiàn)過(guò)頭的語(yǔ)言和行為。我們應(yīng)該給自己幾分鐘平靜的時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)，從學(xué)生的角度出發(fā)，也思考一下自己的教育方式是否存在問(wèn)題，然后再找妥善的處理方法。作為大學(xué)生正處于有想法的叛逆時(shí)代，思維還不成熟，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易急于求成，犯錯(cuò)是正常的，我們老師應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦來(lái)處理班級(jí)事務(wù)。
有個(gè)片斷中這樣寫(xiě)道：“壓力使人心情沉重，負(fù)載太重會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語(yǔ)言變味，語(yǔ)言變味會(huì)傷害師生感情，如果不及時(shí)挽救，會(huì)釀成禍端?！蔽覀?nèi)绻伙@山露水地引出話(huà)題，并選擇娓娓道來(lái)的方式，讓自己的批評(píng)不漏痕跡，不刻薄，就真的沒(méi)有威力了嗎？其實(shí)，學(xué)生更樂(lè)于結(jié)受這種吹面不寒的批評(píng)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育也很有力度。
“你輕描淡寫(xiě)的一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)輕輕愛(ài)撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問(wèn)寒問(wèn)暖，你講的一個(gè)感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個(gè)暗示，你的一個(gè)淺淺的微笑……，這些無(wú)痕的教育方式會(huì)給學(xué)生留下刻苦銘心的記憶，會(huì)在學(xué)生心目中蕩漾起漣漪，凈化學(xué)生的心靈。”教師平常細(xì)微的一些小事，都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，就讓我們?cè)跓o(wú)痕中進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的教育吧。
《給年輕班主任的建議》一書(shū)，是一把智慧的鑰匙，他的每一個(gè)故事都來(lái)自我們熟悉的日常工作場(chǎng)景，里面沒(méi)有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo)，有的是每天都出現(xiàn)在我們面前的平凡而鮮活的事例，但在平凡的事例中他們又體驗(yàn)著不平凡的快樂(lè)與創(chuàng)造！讓我們每個(gè)班主任都用心用愛(ài)的來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，我們終也會(huì)創(chuàng)造出自己的不平凡！
給年輕班主任的建議讀后感篇六
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話(huà)，班主任鼓勵(lì)我們前行；多少個(gè)日子，班主任陪伴著我們成長(zhǎng)……班主任使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)……可見(jiàn)班主任工作對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任，應(yīng)該把“愛(ài)”字植于心中，應(yīng)該讓“愛(ài)”字在心中暢游。就像中國(guó)近代教育家丐尊說(shuō)的話(huà)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！?/p>
本書(shū)分七大塊來(lái)敘述，讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點(diǎn)相吻合。因?yàn)槲矣X(jué)得，一個(gè)人，無(wú)論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說(shuō)，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說(shuō)有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會(huì)這么認(rèn)為，要使學(xué)生遵守紀(jì)律，要使學(xué)生聽(tīng)話(huà)，那么只要“兇”一點(diǎn)就行了，學(xué)生絕對(duì)不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿(mǎn)面，他也覺(jué)得自己該怎么做才是對(duì)老師的幫助，對(duì)老師的愛(ài)。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤(rùn)童心的只有真情，還有愛(ài)心。因?yàn)閻?ài)可以贏得愛(ài)，或者說(shuō)老師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線(xiàn)的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的人的話(huà)語(yǔ)，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對(duì)你的一份理解，能贏得孩子對(duì)你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰氖菧厝岬恼鞣?/p>
給年輕班主任的建議讀后感篇七
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書(shū)，其中一本是張萬(wàn)祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書(shū)目買(mǎi)回來(lái)，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺(jué)自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的，班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無(wú)不影響著身邊的孩子們。管理好一個(gè)班級(jí)，教育好每一個(gè)學(xué)生，是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛(ài)心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛(ài)讀書(shū)；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話(huà)語(yǔ)，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開(kāi)。以下是我看后總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
作為班主任，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，多翻閱學(xué)生的個(gè)人檔案，盡可能地多與新生談話(huà)，建立相互信任的交融點(diǎn)，這才能為班級(jí)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)用愛(ài)貫穿始終，愛(ài)中有方法、愛(ài)中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的'發(fā)展提供一個(gè)合適的平臺(tái)?？傊?，應(yīng)根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同，靈活采用不同的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個(gè)“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_(kāi)距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離，卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學(xué)生尊重，被學(xué)生不分場(chǎng)合的開(kāi)玩笑。書(shū)中的這一部分就拿了幾個(gè)與學(xué)生相處的案例來(lái)分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
要管理好學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng)，也要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)家長(zhǎng)，多說(shuō)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
總之，作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，多想想怎樣做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。”
給年輕班主任的建議讀后感篇八
20的十月份，中途接手了高一年級(jí)一個(gè)班級(jí)的班主任工作。這對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樽约簞倓倕⒓庸ぷ饕荒隂](méi)有帶過(guò)班而且是半道接班。在工作的過(guò)程中遇到好多自己根本做夢(mèng)也沒(méi)想到的情況，除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任、任課教師請(qǐng)教外，學(xué)校給發(fā)放的《給年輕班主任的建議》和《班主任兵法》對(duì)我的幫助也是很大的，它們就像一位無(wú)聲的但是又是有生命的老教師一樣向我傳授著經(jīng)驗(yàn)對(duì)我?guī)椭艽?，下面我?jiǎn)單談?wù)勎易x這兩本書(shū)的一些體會(huì)。
這兩本書(shū)是對(duì)青年班主任有很高借鑒價(jià)值的班級(jí)管理類(lèi)書(shū)籍。它們主要以事例的形式，把拙作在班級(jí)管理中遇到的情況進(jìn)行介紹、總結(jié)、感悟和反思給年輕的'班主任在做班級(jí)工作方面提供了許多具有啟發(fā)性的探索?！督o年輕班主任的建議》分為七個(gè)部分，從不同的角度來(lái)談班級(jí)管理工作。而《班主任兵法》又分為時(shí)間片和理論篇兩個(gè)部分來(lái)講授，把古代兵法與現(xiàn)代教育巧妙的結(jié)合起來(lái)。
首先就要了解學(xué)生的性格特征和心理特征。《給年輕班主任的建議》中有一篇文章，《班主任要做好起點(diǎn)工作》中談到的第一點(diǎn)就是了解學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同，他們的性格和個(gè)性特征也就是五光十色的，教師的教育方法就不能“一板三眼”,千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。如果采取簡(jiǎn)單的辦法處理，表面上學(xué)生可能怕你。但弄不好也許學(xué)生會(huì)把自己掩蓋起來(lái)。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此我們對(duì)學(xué)生必須要有滿(mǎn)腔的熱情，正如我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！薄皭?ài)的力量是無(wú)窮”.學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要表現(xiàn)出老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，讓“師愛(ài)”在如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴(lài)的朋友。只有把我們的愛(ài)，播進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)敬你，信你，才會(huì)在你引導(dǎo)下，健康地成長(zhǎng)。
其次在班主任工作中有耐心。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐心。剛做班主任時(shí)，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，所以遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際情況讓我感到，那樣并不能達(dá)到很好的效果。在讀了《冷靜幾分鐘，再處理》之后在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊，絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺(jué)，不過(guò)這些和同學(xué)的談話(huà)并不是一次就能奏效的，那么對(duì)于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評(píng)教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問(wèn)題。
第三《班主任兵法》里的《時(shí)機(jī)篇》使我體會(huì)到教育學(xué)生還要講究時(shí)機(jī),教師得教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機(jī)的。在學(xué)生不同的年齡階段做好不同的思想教育工作，把握好時(shí)機(jī)對(duì)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)能達(dá)到事半功倍的效果。有時(shí)還要等待時(shí)機(jī)，“同樣的話(huà)語(yǔ)，不同的時(shí)間，不同的場(chǎng)合說(shuō)效果是不一樣的。”萬(wàn)老師的這句話(huà)我是深有體會(huì)的，因此教育學(xué)生需要等待一個(gè)最佳的時(shí)機(jī)才能達(dá)到較好的教育效果。
總之這兩本書(shū)中的事例也好,理論也好對(duì)我的幫助都是很大的，在以后的工作中我要充分吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取獲得不斷的進(jìn)步。
給年輕班主任的建議讀后感篇九
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶：多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話(huà)，班主任鼓勵(lì)我們前行；多少個(gè)日子，班主任陪伴著我們成長(zhǎng)……班主任使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)……可見(jiàn)班主任工作對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個(gè)班主任，應(yīng)該把“愛(ài)”字植于心中，應(yīng)該讓“愛(ài)”字在心中暢游。就像中國(guó)近代教育家丐尊說(shuō)的話(huà)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！?/p>
本書(shū)分七大塊來(lái)敘述，讓我印象最深的是做一個(gè)有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點(diǎn)相吻合。因?yàn)槲矣X(jué)得，一個(gè)人，無(wú)論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說(shuō)，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說(shuō)有智慧的'班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會(huì)這么認(rèn)為，要使學(xué)生遵守紀(jì)律，要使學(xué)生聽(tīng)話(huà)，那么只要“兇”一點(diǎn)就行了，學(xué)生絕對(duì)不敢了。但其實(shí)學(xué)生是一個(gè)有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿(mǎn)面，他也覺(jué)得自己該怎么做才是對(duì)老師的幫助，對(duì)老師的愛(ài)。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動(dòng)了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤(rùn)童心的只有真情，還有愛(ài)心。因?yàn)閻?ài)可以贏得愛(ài)，或者說(shuō)老師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線(xiàn)的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的人的話(huà)語(yǔ)，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對(duì)你的一份理解，能贏得孩子對(duì)你的一份尊重。
所以就讓我們每一個(gè)班主任啟動(dòng)你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲覀兊暮⒆有枰氖菧厝岬恼鞣?/p>
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給年輕班主任的建議讀后感篇十
（作者：劉錦）。
近期有幸拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。這本書(shū)是收集了全國(guó)各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時(shí)的生活中似曾相識(shí)，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺(jué)著自己的知識(shí)淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會(huì)課》讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。”
“讓贊美包圍你?！报D―每天輪流贊美一個(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！靶」适?，大智慧?！报D―一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！懊總€(gè)人都有自己的舞臺(tái)。”――展現(xiàn)充滿(mǎn)個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺(tái)你設(shè)計(jì)，你的`舞臺(tái)你做主?！罢f(shuō)說(shuō)我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌?！榜雎?tīng)脈搏的跳動(dòng)……”――在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)?！氨娙藙潣_(kāi)大船”――班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能?！芭c先賢對(duì)話(huà)”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個(gè)晨會(huì)課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話(huà)中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會(huì)課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會(huì)是一天，亦或一周，甚至更久。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。今后也要以此書(shū)中各位前輩的案例激勵(lì)自己的班主任工作。
給年輕班主任的建議讀后感篇十一
聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺(jué)得愛(ài)心是教師情感的核心。
面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣、而又活潑可愛(ài)的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長(zhǎng)，要精心呵護(hù)。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來(lái)，最終圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。
其次，要充分利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正?；顒?dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(zhǎng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬(wàn)瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng)，這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬(wàn)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng)，而萬(wàn)老師說(shuō)“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作，因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！
給年輕班主任的建議讀后感篇十二
這幾天，讀了《給班主任的100條建議》一書(shū)，獲益匪淺。現(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會(huì)總結(jié)如下：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識(shí)、情商、心存感激、良知、超脫、讀書(shū)、愛(ài)情、自尊、個(gè)性、誠(chéng)信、快樂(lè)、、反思、面對(duì)挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門(mén)別類(lèi)的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時(shí)文。
教師的賞識(shí)是陽(yáng)光，是一座橋，是一種無(wú)形的催化劑。教師的賞識(shí)越多，學(xué)生就越可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級(jí)的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的表現(xiàn)和成就，針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和進(jìn)步特點(diǎn)去夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能做到夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)性。另外夸獎(jiǎng)不能泛泛，如：你是一個(gè)天才，你真棒。一顆五角星，一個(gè)微笑或驚奇的表情，一個(gè)豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會(huì)讓學(xué)生驚喜不已。同時(shí)對(duì)于孩子的閃光點(diǎn)，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱(chēng)贊，可以打個(gè)電話(huà)告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番?？傊?，用好的賞識(shí)藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠(chéng)的魅力和魔力。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)不應(yīng)是刻板的說(shuō)教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來(lái)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺(tái)中會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語(yǔ)言變味，語(yǔ)言變味會(huì)傷害師生的而感情。
管理學(xué)生首先要學(xué)會(huì)寬容。我們班主任要學(xué)會(huì)寬容，要用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容班里的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是有著個(gè)性差異的.，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和要求一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動(dòng)輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會(huì)摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個(gè)性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠(chéng)愛(ài)心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪翘貏e需要我們班主任關(guān)愛(ài)。
給年輕班主任的建議讀后感篇十三
高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書(shū)后，我感覺(jué)到自己獲益良多。首先，這本書(shū)教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書(shū)中的一些教育案例給我很大的觸動(dòng)：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對(duì)學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒(méi)有從自身的方面來(lái)找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對(duì)呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書(shū)中提到這樣一個(gè)案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評(píng)他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠(chéng)地向那位學(xué)生寫(xiě)了封道歉信。
終于，老師的真誠(chéng)打動(dòng)了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺(jué)起來(lái)。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠(chéng)換取真心。這本書(shū)也教會(huì)我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的`資源開(kāi)展道德教育等。例如，書(shū)中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來(lái)“征服”了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時(shí)地利，請(qǐng)一些成功了的“師兄”“師姐”來(lái)給學(xué)生上班會(huì)課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無(wú)定法，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的“人”，面對(duì)同一種情況，不同的班主任會(huì)有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書(shū)也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問(wèn)題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書(shū)，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級(jí)工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無(wú)窮，它同時(shí)也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
給年輕班主任的建議讀后感篇十四
學(xué)習(xí)分理論、實(shí)踐兩方面。
理論上主要就是要多讀書(shū)。比如，蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著《給教師的一百條建議》。這本著作對(duì)我們教育教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。其中的一些理念可以起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。比如，“讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)”，“應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)”，“勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上”。還有一本《班主任》雜志也不錯(cuò)，里面有很多實(shí)例，也有很多理論文章，可以給我們啟發(fā)。
實(shí)踐主要是指要多觀察老班任，熟悉學(xué)校的一切事情、熟悉教育教學(xué)活動(dòng)的一切事情。班主任對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是全知全能的，學(xué)校的所有部門(mén)，它的職能，和學(xué)生有什么關(guān)系，你都要清楚。還有，教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都要清楚，比如，你在高一，但是高三報(bào)考的事情你要清楚，每個(gè)學(xué)校每年大概多少分?jǐn)?shù)線(xiàn)，一表二表，是不是985，211，都要說(shuō)得上。
總之，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己。
二、利用好假期時(shí)間充電。
假期是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)人都在休息，你學(xué)習(xí)了，就進(jìn)步了一塊，堅(jiān)持幾年，工作能力會(huì)得到很大提高。比如，假期能不能把下學(xué)期的課都備出來(lái)，這樣開(kāi)學(xué)了就能輕裝上陣，把更多精力放在班級(jí)管理上。周末能不能把下一周的課都備出來(lái)。總之，要把時(shí)間搶在前面，主動(dòng)出擊。
三、做事必須有順序，分清輕重緩急。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果不分輕重，必然導(dǎo)致混亂，自己弄得很累，工作還做得一團(tuán)糟?？梢詼?zhǔn)備一本備忘錄或計(jì)劃本。每天來(lái)到辦公室第一件事就是把能預(yù)料到的一天的事分門(mén)別類(lèi)地都記錄下來(lái)。比如說(shuō)，分成公事、私事、教學(xué)上的、管理上的、個(gè)人的、集體的、今天非辦不可的、可以推到明天的。這樣就可以看清楚哪些是我今天的主要的任務(wù)，哪些是次要的任務(wù)，然后制定計(jì)劃，排出順序，拿出辦法，逐一辦理。
四、做事不走極端，保持冷靜。
年輕教師處理學(xué)生容易沖動(dòng)，另外在班級(jí)管理上可能會(huì)過(guò)于嚴(yán)格。過(guò)猶不及，一定要明白這個(gè)道理。一件事，不做不對(duì)，做過(guò)了頭也不對(duì)，一定要把握好尺度。尤其在處理學(xué)生的時(shí)候，要控制好自己的脾氣。
五、做事有大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光
對(duì)班級(jí)的管理，一定要有大局觀，不要陷于瑣碎的事務(wù)中去，要給自己留出時(shí)間對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。另外做事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不管是表?yè)P(yáng)還是處理一個(gè)學(xué)生，都不能單單地只想到他個(gè)人的問(wèn)題，要想到他的行為對(duì)班級(jí)的深遠(yuǎn)影響，然后再作出決定。
六、給學(xué)生留下一定空間
不要時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在學(xué)生的世界里，要給學(xué)生留出自己的空間，就是不要逼得太緊，弓滿(mǎn)易折。
七、注意與學(xué)生的距離，尤其是年輕班主任。
要不即不離，若即若離。關(guān)系太緊密，就不好教育了。
八、善于總結(jié)，理清思路。
班主任要善于總結(jié)，比如，每周利用班會(huì)總結(jié)上一周的表現(xiàn)，布置新一周的工作。在班會(huì)上，要表彰各路工作的先進(jìn)，批評(píng)負(fù)面的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立是非榮辱的觀念。
班主任自己也要善于總結(jié)，比如班級(jí)有什么大的漏洞，班干部有什么問(wèn)題，班級(jí)下一步怎么走。
九、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、組織建設(shè)。
班級(jí)的管理一定要落實(shí)在制度建設(shè)上，不能靠個(gè)人意志，班主任一言堂，隨意處理，同一個(gè)性質(zhì)的問(wèn)題，老師心情好壞的時(shí)候，處理起來(lái)不一樣，這是要出問(wèn)題的。
另一方面，班級(jí)的管理要緊緊依靠組織，就是班干部隊(duì)伍。班主任精力有限，自己是管不過(guò)來(lái)的。
十、多到自己班級(jí)聽(tīng)課
課堂是一切問(wèn)題的根源。只有多去，才能發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題。
給年輕班主任的建議讀后感篇十五
《給班主任的建議一書(shū)》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級(jí)管理策略，管理好班級(jí)，做好新時(shí)代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會(huì)聽(tīng)老師怎樣說(shuō)，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比纾缟献霾?，老師站在一旁盯著誰(shuí)沒(méi)做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個(gè)新班，剛開(kāi)始總是以飽滿(mǎn)的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對(duì)班級(jí)工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級(jí)工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽(tīng)你的，工作自然就不會(huì)做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級(jí)班主任，總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過(guò)問(wèn)，親自做一切事情。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺(jué)得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書(shū)給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（水平相當(dāng)），比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開(kāi)展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過(guò)多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
“班主任要學(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說(shuō)：“你們自己處理，實(shí)在不行再來(lái)找我?！被蛘哒f(shuō)：“找班長(zhǎng)去?！眲傞_(kāi)始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”?？墒牵?jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，班級(jí)工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過(guò)問(wèn)也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅(jiān)信愛(ài)的教育力量無(wú)窮。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！?/p>
因此，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài)，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過(guò)。
理解是教師熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
給年輕班主任的建議讀后感篇十六
近期有幸拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。這本書(shū)是收集了全國(guó)各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時(shí)的生活中似曾相識(shí)，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺(jué)著自己的知識(shí)淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會(huì)課》讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈?！?/p>
“讓贊美包圍你?！报D―每天輪流贊美一個(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧?！报D―一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)?！报D―展現(xiàn)充滿(mǎn)個(gè)性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺(tái)你設(shè)計(jì)，你的舞臺(tái)你做主?！罢f(shuō)說(shuō)我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌?！榜雎?tīng)脈搏的跳動(dòng)……”――在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開(kāi)大船”――班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能?！芭c先賢對(duì)話(huà)”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個(gè)晨會(huì)課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話(huà)中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會(huì)課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會(huì)是一天，亦或一周，甚至更久。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。今后也要以此書(shū)中各位前輩的案例激勵(lì)自己的班主任工作。
給年輕班主任的建議讀后感篇十七
最近我看了張萬(wàn)祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒(méi)有翻開(kāi)書(shū)之前，我常常會(huì)問(wèn)自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級(jí)上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書(shū)深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書(shū)給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書(shū)中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買(mǎi)人心",書(shū)中大致列出了六種"收買(mǎi)"學(xué)生的方法。我一一對(duì)應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書(shū)中說(shuō)對(duì)待學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，雖然我沒(méi)少表?yè)P(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評(píng)他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說(shuō)，我不由分說(shuō)把沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有意識(shí)到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒(méi)有做完就是要嚴(yán)厲批評(píng)，不然不會(huì)記著。后我試著換一種方式，對(duì)一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評(píng)，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰(shuí)，在做任何事情都會(huì)下意識(shí)偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書(shū)中老師的境界對(duì)我說(shuō)可能有點(diǎn)難。但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友，稍稍掌握一下語(yǔ)言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂(yōu)班級(jí)情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛(ài)玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開(kāi)教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書(shū)中的方法。我先是在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)管理存在擔(dān)心。然后說(shuō)要請(qǐng)幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長(zhǎng)管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話(huà)音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說(shuō)，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過(guò)一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過(guò)選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出的。我覺(jué)得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問(wèn)題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生的說(shuō)，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長(zhǎng)期積累下，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛(ài)憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開(kāi)始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書(shū)，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"最后我也會(huì)牢記另一句話(huà)：心之所向，素履以往。
給年輕班主任的建議讀后感篇十八
為了上好主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書(shū)籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書(shū)匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷。讀著這些閱歷，你會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個(gè)班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和分散力的。
《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛(ài)心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛(ài)讀書(shū);做一個(gè)成熟的、有才智的班主任，需要時(shí)間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的才智和閱歷的提煉的`話(huà)語(yǔ)，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開(kāi)。
這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽(tīng)了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)競(jìng)賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國(guó)其次屆班團(tuán)隊(duì)會(huì)課大賽上榮獲一等獎(jiǎng)的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家們的全都好評(píng)。綜觀余老師的課，沒(méi)有花俏的表演，沒(méi)有矯情的粉飾，也沒(méi)有生硬的說(shuō)教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗(yàn)著，透過(guò)一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過(guò)程中的堅(jiān)持與超越所帶來(lái)的勝利，著著實(shí)實(shí)地動(dòng)了真心、動(dòng)了真情。這就是一個(gè)才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長(zhǎng)的積累。
給年輕班主任的建議讀后感篇十九
最近一段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)。全書(shū)共分七輯，記載了全國(guó)各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動(dòng)又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是解決班主任疑難問(wèn)題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶:多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個(gè)夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問(wèn)題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來(lái)。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個(gè)班主任的智慧，學(xué)會(huì)與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒(méi)有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書(shū)中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面。
書(shū)中有一句話(huà)讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)?！边@個(gè)“藝術(shù)”是個(gè)抽象的概念，似乎只可意會(huì)，不可言傳?；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的?！督o年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個(gè)年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng);要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_(kāi)距離……在平時(shí)的班級(jí)管理中，應(yīng)該一碗水端平――對(duì)每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷――用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航――用語(yǔ)言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威――對(duì)學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛(ài)質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)走近他們，用愛(ài)轉(zhuǎn)化他們，使他們對(duì)將來(lái)，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
二、在和家長(zhǎng)溝通方面。
要管理好學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng)，也要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)家長(zhǎng)，多說(shuō)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
誠(chéng)然，閱讀教育書(shū)籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的.處事原則。結(jié)合書(shū)中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長(zhǎng)，求索而行，僅此。
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