環(huán)境保護(hù)是我們時(shí)代一個(gè)重要的議題，我們每個(gè)人都應(yīng)該為守護(hù)地球家園而努力?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用具體的例子和實(shí)證資料？以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣，希望對(duì)大家的身體健康有所幫助。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的愛國(guó)主義篇章，這是一篇用散文形式寫就的民族精神頌。文章讀下來，極具感染力，可讀可誦可探討。如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生能互動(dòng)交流，平等對(duì)話，那么，這樣的一篇?dú)馄切劢『缐训拿褡寰竦捻灨?，在學(xué)生的心里一定能激發(fā)出滿腔豪情和愛國(guó)熱情來，在課堂上呈現(xiàn)一片生機(jī)和活力。
因此我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，架構(gòu)師生之間的對(duì)話平臺(tái)，以期實(shí)現(xiàn)我的活力語文課堂的構(gòu)想。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力：
能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的雄健的精神。
2、過程與方法：
品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者革命樂觀主義和愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)步驟】。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1、正確書寫詞語：
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2、文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為南陳北李，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。
先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的`高尚情懷和偉大精神。
三、為什么說這是一篇用散文形式寫的黃河頌，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的?
通過已學(xué)過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)。
五、問題研究。
1、文中多次提及趣味，該如何理解?
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中戰(zhàn)斗的歡樂一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂的感受。
2、關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？――學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：a、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
b、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？――――-理解寫作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問題研究。
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂的感受。
2．關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解文中精彩的比喻，以及所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2.了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
自學(xué)內(nèi)容。
1、查找作者簡(jiǎn)介，了解寫作背景。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、思考本文的主要內(nèi)容，并畫出自己不理解的語句。
教學(xué)內(nèi)容：
一、整體感知。
1.文章表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和感情。
作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
2.文章每個(gè)段落表達(dá)了怎樣的意義。
第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。
第二段：以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。
第三段：旅途征人以冒險(xiǎn)為美趣來比喻愈到崎嶇的境界，愈能感受到一種冒險(xiǎn)的美趣。
第四段：這一段談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路，通過兩層意思，將艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出題目。
第五段：以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了第二段。
二、研讀與賞析。
1.怎樣理解文中提倡的雄健的精神？
雄健的精神，也就是民族精神。就是一種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
2.怎樣理解文中提到，一種冒險(xiǎn)的美，一種壯美的美？
其實(shí)，這種種美都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。毛澤東說，與天奮斗其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。這歡樂就是本文中的趣味。
3.本文運(yùn)用了哪些修辭方法進(jìn)行了說理？
文章用長(zhǎng)江大河比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江、黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用浩浩蕩蕩比中華民族歷史的勢(shì)不可擋，一往無前；用平原無際，一瀉千里比中華民族歷史的順利發(fā)展；用曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)；用長(zhǎng)江黃河穿沙漠，穿山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)；用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途?？傊@些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。
三、體驗(yàn)與反思。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑劢【駥?duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
四、美詩放送。
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗，是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊，
祖國(guó)啊！
我是貧窮，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是飛天袖間。
千百年未落到地面的.花朵，
祖國(guó)?。?/p>
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明。
正在噴薄；
祖國(guó)啊！
我是你十億分之一，
是你九百六十萬平方的總和；
你以傷痕累累的乳房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的富饒、你的榮光、你的自由；
祖國(guó)?。?/p>
我親愛的祖國(guó)！
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.理解文中精彩的比喻，以及所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2.了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
自學(xué)內(nèi)容。
1、查找作者簡(jiǎn)介，了解寫作背景。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、思考本文的主要內(nèi)容，并畫出自己不理解的語句。
教學(xué)內(nèi)容：
一、整體感知。
1.文章表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和感情。
作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
2.文章每個(gè)段落表達(dá)了怎樣的意義。
第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。
第二段：以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。
第三段：旅途征人以冒險(xiǎn)為美趣來比喻愈到崎嶇的境界，愈能感受到一種冒險(xiǎn)的美趣。
第四段：這一段談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路，通過兩層意思，將艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出題目。
第五段：以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了第二段。
二、研讀與賞析。
1.怎樣理解文中提倡的雄健的精神？
雄健的精神，也就是民族精神。就是一種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
2.怎樣理解文中提到，一種冒險(xiǎn)的美，一種壯美的美？
其實(shí)，這種種美都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。毛澤東說，與天奮斗其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。這歡樂就是本文中的趣味。
3.本文運(yùn)用了哪些修辭方法進(jìn)行了說理？
文章用長(zhǎng)江大河比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江、黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用浩浩蕩蕩比中華民族歷史的勢(shì)不可擋，一往無前；用平原無際，一瀉千里比中華民族歷史的順利發(fā)展；用曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)；用長(zhǎng)江黃河穿沙漠，穿山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)；用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途?？傊?，這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。
三、體驗(yàn)與反思。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑劢【駥?duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
四、美詩放送。
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗，是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊，
祖國(guó)啊！
我是貧窮，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是飛天袖間。
千百年未落到地面的.花朵，
祖國(guó)??！
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明。
正在噴??；
祖國(guó)??！
我是你十億分之一，
是你九百六十萬平方的總和；
你以傷痕累累的乳房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的富饒、你的榮光、你的自由；
祖國(guó)??！
我親愛的祖國(guó)！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（要求說明理由）。
2、文中最顯著的`特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)嗎？
長(zhǎng)江大河中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無前。
揚(yáng)子江黃河中華民族歷史的順利發(fā)展。
浩浩蕩蕩中華民族歷史的進(jìn)程。
平原無際，一瀉千里中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史的光明前途。
長(zhǎng)江黃河，穿沙漠，過山峽民族生命進(jìn)程。
濁流滾滾，一瀉千里中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
3、文中哪些比喻可以表現(xiàn)雄健的精神？這種精神的含義何在？
4、怎樣理解作者所說的趣味？
四、語言積累。
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引。
明確：長(zhǎng)江黃河是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國(guó)民的雄健精神。
六、拓展延伸。
每人編寫一句格言，以激勵(lì)鞭策處在艱難時(shí)運(yùn)中的人們。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
艱難的國(guó)運(yùn)―――一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛國(guó)……。
（附：垂閱本.教案的網(wǎng)友，希望能與你有一個(gè)切蹉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)址：wgqlwz216@吳桂秋）。
作者郵箱：wgqlwz216@。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
艱難的國(guó)運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義心！
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法,誦讀課文。
2、分析比喻的含義,體味比喻說理的生動(dòng)形象性和說服力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。
2、揣摩本文比喻中蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
課前準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容、多媒體課件或小黑板。
學(xué)生:自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
雄健精神的具體內(nèi)容;比喻說理的手法。
一、整體感悟。
1、精心導(dǎo)入??。
(播放《國(guó)歌》的音樂,大屏幕投放《國(guó)歌》的歌詞)同學(xué)們,這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在"中華民族到了!最危險(xiǎn)的時(shí)候"創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保;衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也;是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難,奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書課題)。
2、感悟內(nèi)容。
b.如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標(biāo)題呢?哪個(gè)詞語該讀重音?("雄健的國(guó)民"重讀)。
c.我們?cè)僮x一次,將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來。
d.下面我們來研究一下,國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如:逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。
f.明確雄健精神的具體含義。(播放課件或小黑板)。
g.選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家昕,并談?wù)勏矚g理由。(解決比喻運(yùn)用的問題)。
投影.
比喻?????長(zhǎng)江大河一民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前。
平原元際,一瀉萬里一中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán),崎嶇險(xiǎn)阻一中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠,過山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾,一瀉萬里一一中華民族的光明前程!
老師小結(jié):作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。
3、朗讀體味。
a.下面一個(gè)人讀一段,請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
b.四人小組討論,哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。
c.分部朗讀:男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,后幾句由男女生合讀。
二、體驗(yàn)反思。
質(zhì)疑交流。
1、閱讀全文后,你有什么感受?說一說,大家好交流一下。
同學(xué)之間可以交流;教師向?qū)W生提間,學(xué)生答;學(xué)生也可以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。
總結(jié)：同學(xué)們,每個(gè)國(guó)家,每個(gè)民族,乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,都會(huì)遇到各種各樣的困難,面對(duì)困難,我們就是要靠雄健精神:沖破一切艱難險(xiǎn)阻,像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無前。
三、延伸作業(yè)?。
模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理。
四、信息反饋：
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過程?：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）???李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：?a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，??清除閱讀障礙。
以成其濁流滾滾???魄勢(shì)????阻抑??。
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>
重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對(duì)人生樂趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，?把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。
板書設(shè)計(jì)?：???????????。
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛國(guó)……。
作者郵箱：?。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：
本課堂實(shí)踐的不足：
因?yàn)闄z測(cè)七課字詞，固在講課過程中課文范讀沒有時(shí)間放錄音，這是本課的一大敗筆，只為了追求課堂任務(wù)要完成，時(shí)間上緊張使得課的結(jié)束匆忙。
改進(jìn)方法：
調(diào)整課堂字詞檢測(cè)方式和時(shí)間;。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)設(shè)想。
這是一篇用散文形式寫的黃河頌、民族精神頌。教學(xué)是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)。
1.搜集作者和寫作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入(播放國(guó)歌，激發(fā)學(xué)生情感。)。
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民來體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示相關(guān)資料)。
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。
生合作聽記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
三、整體感知(課件出示問題)。
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意重音、感情等。
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說作者的寫作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫作思路。
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
四、合作探究(課件出示問題)。
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)。
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.雄健的精神，也就是民族的精神。揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)。雄健的精神也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用浩浩蕩蕩比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無前;用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展;用曲折回環(huán)崎嶇險(xiǎn)阻比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強(qiáng)烈的'愛國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。)。
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。
7.本文結(jié)尾說：要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事文中提到了很多的趣味，你怎樣理解作者所說的趣味?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。
五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點(diǎn)問題)。
四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。
六、拓展延伸(課件出示問題)。
1.請(qǐng)用國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄兊木涫秸f一句話。(生自由說。)。
2.仿寫第三段，把旅行換成其它詞語，用有時(shí)有時(shí)，固是愈是愈能的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。
七、齊讀課文，再次體會(huì)作者的豪情壯志。
八、總結(jié)(課件展示)。
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)遇見沙漠、遇見山峽，遇見崎嶇險(xiǎn)路，出現(xiàn)奇絕壯絕的境界，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在艱苦奮斗中，體味振興中華這人生最有趣味的事。
課后反思。
有至情之人，才有至情之文。有李大釗這樣的至情之人，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的至情之文。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映?！镀D難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
面對(duì)愛國(guó)主題的文章，心里總是沒底、發(fā)怵：因?yàn)椤皭蹏?guó)”這一主題實(shí)在太大，太空泛，一則很容易上成政治課或說教課，枯燥乏味，別說學(xué)生不愿意聽，連執(zhí)教老師也可能是在課堂上勉強(qiáng)支撐著，苦熬著，心里與學(xué)生們一樣，巴不得下課的鈴聲早點(diǎn)響起。
針對(duì)這一點(diǎn)，教師對(duì)文本的把握，對(duì)教材的處理、問題的設(shè)計(jì)，就顯得尤其重要。
二則學(xué)生不大愿意談“愛國(guó)”，有時(shí)是覺得沒話可說，談來談去就那么幾句話;有時(shí)是認(rèn)為在同學(xué)們面前談“愛國(guó)”，怕別人會(huì)笑話，說他(她)假等等?？傊?，在這樣的課堂上，較難調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
基于以上兩點(diǎn)的考慮，我在三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)開放性的問題：
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們聽《國(guó)歌》，談感受。學(xué)生會(huì)圍繞愛祖國(guó)、愛人民等主題展開，先在上課初營(yíng)造一份與祖國(guó)緊密聯(lián)系的情感氛圍。
2、聽讀、初讀課文后，談?wù)勀銓?duì)課文的第一感受是什么?
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?
4、文章結(jié)尾處的看法對(duì)不對(duì)?為什么?
這些開放性的問題留給學(xué)生一定大的答題自由度，并聯(lián)系到學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，給師生之間的對(duì)話帶來一個(gè)廣闊的空間，讓學(xué)生能在文本的基礎(chǔ)上生發(fā)、擴(kuò)展，談出自己的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，暢所欲言，無所拘束，這為構(gòu)筑充滿生命活力的課堂奠定了基礎(chǔ)。
因此，在這節(jié)課上，老師教得投入、彰顯活力，學(xué)生的生命活力也在愛國(guó)篇章的激情感染下迸發(fā)出來，師生和文本不留痕跡地交融、互補(bǔ)。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇自讀課文，通常都不被師生重視，并且它的內(nèi)容多議論，有些枯燥，李大釗生活的*年代，和現(xiàn)在我們生活的和平時(shí)代隔得太遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉也難深刻體會(huì)愛國(guó)之情，這都很難讓學(xué)生提起興趣，感同身受，引起共鳴。
我在上這篇課文的時(shí)候，最大的亮點(diǎn)就是“猜想”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先通過標(biāo)題才文章的主旨，再讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題來創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解*曾遭受的艱難處境。例如：唐山大地震、汶川大地震、大雪災(zāi)、泥石流、玉樹地震……這些都積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)和現(xiàn)實(shí)中的*時(shí)事結(jié)合起來，學(xué)生很快進(jìn)入文章情景環(huán)境。另外接著引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家受難的時(shí)候，四川*是怎么做的？如果當(dāng)時(shí)你也在，你會(huì)怎么做？這很容易讓學(xué)生體會(huì)在國(guó)家艱難的時(shí)候，雄健國(guó)民的重要性，也在內(nèi)心感悟自己要做個(gè)雄健的國(guó)民。
其他一些比較滿意的地方，例如：在導(dǎo)入和結(jié)尾部分，充分利用大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌，激起學(xué)生心中的愛國(guó)之情。在朗讀時(shí)，用糾錯(cuò)的方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來；男女分段朗讀，用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生打起精神、充滿斗志。在講到“趣味”的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约含F(xiàn)實(shí)中所真切感到的樂趣：做出一道難得數(shù)學(xué)題、完成一件難做的家務(wù)事等。在“欣賞文章美”部分，總結(jié)這篇文章值得學(xué)習(xí)的地方，加深學(xué)生印象，掌握寫作技巧。
以上是這堂課比較令人滿意的地方，當(dāng)然也有不足。在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生理解速度慢或根本不懂，參與的人數(shù)不多，多靠老師講解。另外沒有過多講解李大釗生活年代背景，致使學(xué)生不能深刻體會(huì)到作者寫這篇文章的迫切之情和愛國(guó)之深。在互動(dòng)環(huán)節(jié)上，討論合作的地方也不夠多。
總的來說，這一課上的還比較成功。學(xué)生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫作技巧，并且能延伸到現(xiàn)實(shí)生活中來，了解*時(shí)事，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，從自身做起，從小事做起，做個(gè)“雄健”的國(guó)民。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，我們的國(guó)家仍處在迷惘之國(guó)。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國(guó)的記憶里，的確是極其險(xiǎn)峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時(shí)，當(dāng)荷蘭霸占臺(tái)灣時(shí)，當(dāng)沙俄入侵我國(guó)時(shí)，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍來犯時(shí)，當(dāng)日本進(jìn)軍我國(guó)時(shí)，中華人民站起來了!用“雄健的精神”開辟了一條勝利的道路，為祖國(guó)翻開了嶄新的一頁。我們民族精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們?cè)谒拇ㄣ氪ù蟮卣鹬型词Я藷o數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會(huì)，使得祖國(guó)再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國(guó)卻并沒有敗下陣來，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國(guó)的雄健的精神震撼了，我為祖國(guó)感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭他們?yōu)榱宋覀冏鎳?guó)美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！蔽覀兊淖鎳?guó)是富強(qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國(guó)家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說祖國(guó)是家庭那么我們便是這個(gè)家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個(gè)幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
身為一名中國(guó)人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險(xiǎn)阻都能沖過去。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。
一課時(shí)。
1.搜集作者和寫作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民來體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。
生合作聽記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意重音、感情等。
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說作者的寫作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫作思路。
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的'趣味。
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)。
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。)。
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。
7.本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。
四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。
1.請(qǐng)用“國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f一句話。(生自由說。)。
2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時(shí)……有時(shí)……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映?！镀D難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇自讀課文，通常都不被師生重視，并且它的內(nèi)容多議論，有些枯燥，李大釗生活的**年代，和現(xiàn)在我們生活的和平時(shí)代隔得太遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉也難深刻體會(huì)愛國(guó)之情，這都很難讓學(xué)生提起興趣，感同身受，引起共鳴。
我在上這篇課文的時(shí)候，最大的.亮點(diǎn)就是“猜想”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先通過標(biāo)題才文章的主旨，再讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題來創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)曾遭受的艱難處境。例如：唐山大地震、非典、洪災(zāi)、汶川大地震、大雪災(zāi)、泥石流、玉樹地震……這些都積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)和現(xiàn)實(shí)中的中國(guó)時(shí)事結(jié)合起來，學(xué)生很快進(jìn)入文章情景環(huán)境。另外接著引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家受難的時(shí)候，四川人民是怎么做的?如果當(dāng)時(shí)你也在，你會(huì)怎么做?這很容易讓學(xué)生體會(huì)在國(guó)家艱難的時(shí)候，雄健國(guó)民的重要性，也在內(nèi)心感悟自己要做個(gè)雄健的國(guó)民。
其他一些比較滿意的地方，例如：在導(dǎo)入和結(jié)尾部分，充分利用大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌，激起學(xué)生心中的愛國(guó)之情。在朗讀時(shí)，用糾錯(cuò)的方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來;男女分段朗讀，用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生打起精神、充滿斗志。在講到“趣味”的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约含F(xiàn)實(shí)中所真切感到的樂趣：做出一道難得數(shù)學(xué)題、完成一件難做的家務(wù)事等。在“欣賞文章美”部分，總結(jié)這篇文章值得學(xué)習(xí)的地方，加深學(xué)生印象，掌握寫作技巧。
以上是這堂課比較令人滿意的地方，當(dāng)然也有不足。在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生理解速度慢或根本不懂，參與的人數(shù)不多，多靠老師講解。另外沒有過多講解李大釗生活年代背景，致使學(xué)生不能深刻體會(huì)到作者寫這篇文章的迫切之情和愛國(guó)之深。在互動(dòng)環(huán)節(jié)上，討論合作的地方也不夠多。
總的來說，這一課上的還比較成功。學(xué)生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫作技巧，并且能延伸到現(xiàn)實(shí)生活中來，了解中國(guó)時(shí)事，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，從自身做起，從小事做起，做個(gè)“雄健”的國(guó)民。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動(dòng)；行文沉穩(wěn)，筆勢(shì)健舉，通篇洋溢著樂觀向上的激情；遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，更能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)作者的愛國(guó)精神??2、感受作者的高尚情懷。
二、整體感知課文：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合作者的簡(jiǎn)介體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
1、?教師范讀。
2、?學(xué)生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個(gè)自然段范讀一遍。
3、?你能概述每段課文的內(nèi)容嗎？
三、研讀課文：
1、?雄健的國(guó)民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。
3、?怎樣理解作者所說的“趣味”？
四、拓展延伸：
人類歷史道路。
民族生命過程。
艱難國(guó)運(yùn)????????????????。
雄健精神???????????????以理服人。
中華民族史路?????????????????雄健國(guó)民??。
壯美趣味。
中華民族精神。
課文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
最近，我學(xué)了一篇課文，名字叫。
看到這個(gè)標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國(guó)人民克服了無數(shù)多個(gè)困難，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸?！?，一種無窮的“樂趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個(gè)學(xué)期開學(xué)，面對(duì)我的第一個(gè)困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個(gè)清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過了一段時(shí)間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因?yàn)槲铱偫p著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時(shí)憤怒至極，傷心至極。沒想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時(shí)候才能畫上一個(gè)完美的句號(hào)，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭(zhēng)取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過我的努力，愿望最終還是會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的，我還會(huì)像以前那樣快樂，無憂無慮。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14804847.html】
