總結(jié)是對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評估和總結(jié)。寫總結(jié)時要借鑒他人的經(jīng)驗和成功，不斷提升自己的寫作水平?？赐暌韵驴偨Y(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價值。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
知識與技能方面：
解決問題方面：進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
教具學(xué)具準備：多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過程設(shè)計：
情景引入：了解了奧運會的成績，關(guān)注奧運會的成績。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。
3、完善例圖，引出畫法。
重點指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運用實物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。
4、練習(xí)運用，初步分析。
討論：
（1）表示多種數(shù)量；
（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運用。）。
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
標題圖例制表時間。
多比較發(fā)展趨勢。
預(yù)測建議決定。
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認識，而且可以組織學(xué)生進行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預(yù)測。
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育。
認識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運會會徽）。
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的`增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
1.知識與技能目標：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進行合理的預(yù)測。
2.過程與方法目標：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3.情感與態(tài)度目標：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔(dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進行了統(tǒng)計。
（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。
師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)。
（設(shè)計意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）。
二、探究新知。
（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。
師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）。
（二）繪制統(tǒng)計圖。
1、對應(yīng)描點。
2、依次連線。
3、標注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習(xí)。
師：那哪個同學(xué)愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？
師：這個同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點，同學(xué)們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結(jié)果。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進行了統(tǒng)計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
三、總結(jié)。
1、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）。
1、對應(yīng)描點。
2、依次連線。
3、標注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
2、結(jié)束語。
師：今天我們大家通過動手、動腦，認識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識，對自己一學(xué)期以來的成績進行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，爭取在期末中取得更好的成績。
（設(shè)計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的體驗上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學(xué)生的生活，讓他們認識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、板書設(shè)計。
特點：
步驟：
不僅能反映數(shù)量的多少。
1、對應(yīng)描點。
還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。
2、依次連線。
對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測。
3、標注數(shù)據(jù)。
page。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預(yù)測的過程。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
1、打開書103頁，看圖。
給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試。
1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
練一練。
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學(xué)生提出問題并解答。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
《折線統(tǒng)計圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
1、觀看科技展錄像。看到這些畫面，你想說點什么？
4、能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀得看出20xx年到20xx年人數(shù)增加最快呢？（條形統(tǒng)計圖）。
但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。（課件折線統(tǒng)計圖）。
1、初步感知。
（1）這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示？縱軸表示？
（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都找到嗎？誰來指著說一說。
（3）這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點：數(shù)量多少）。
（4）思考：目前這幅統(tǒng)計圖也只是反映出了統(tǒng)計表里的信息，還不能解決剛才問題？
看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細觀察，獨立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
2、深入探究。
（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀的看出來了嗎？（通過線的陡度來看）。
（3）借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的？
讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢。
課件演示整體上升的過程。
你們是通過什么看出來的上升的趨勢的？（板書：線）。
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計圖的特點，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。
你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
4、預(yù)測。
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，20xx年會有多少人來參觀？
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。
我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里……）。
總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費了，這項改革是真正惠及到咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。
2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖。
請學(xué)生當小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。
3、“小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，覺得折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了一幅統(tǒng)計圖。請你認真觀察分析這幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（不同文具的銷售情況）。
（1）讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則制成折線統(tǒng)計圖。
（2）如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計圖上作一些簡單的修改？（改成條形統(tǒng)計圖）。
（3）做完這個問題后呢，就給咱們帶來了一個新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖，這個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
（課件圖文并茂出示）探究我國歷史，于上古時代已能看見統(tǒng)計圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大、小事，并運用實體的圖像表達所觀察到的事象。
到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計圖之輪廓。
到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現(xiàn)代統(tǒng)計圖表的制圖原則相近。
至清朝，統(tǒng)計圖已廣泛的制作與運用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計圖、交通統(tǒng)計圖及教育統(tǒng)計圖等。至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計圖。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖、面積統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等等。
我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖這節(jié)統(tǒng)計課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進的地方。
在設(shè)計課的時候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖便于比較兩個數(shù)量的變化情況；便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況；同時對發(fā)展的數(shù)量作出簡單的未來發(fā)展趨勢預(yù)測。
本著這樣的設(shè)計理念，我盡量將課堂設(shè)計的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
但是在設(shè)計課的時候我沒有備透學(xué)生。
首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好。
課前，我應(yīng)該讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點，標數(shù)，連線。畢竟這是四年級的.知識，時隔一年時間學(xué)生已經(jīng)將知識遺忘差不多了。另外根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。如果做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點也一定會得以突破。
其次，對于此類統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準確的數(shù)學(xué)語言進行描述。
例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進行描述。如果教師能夠相機真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會在課堂中感到無話可說了。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢？他們說，不知道怎么說服清楚。
第三，教師過于相信學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致出現(xiàn)繪圖馬虎現(xiàn)象沒有及時更正。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過比較，認識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。
認識折線統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的特點，能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較，使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映數(shù)量變化情況，感受統(tǒng)計圖的特點和作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢？統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖：學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖。
仔細觀察，從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息？請學(xué)生觀察、口述，每年人數(shù)，哪年最多，哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中，哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知：
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察，說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結(jié)：具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
相同點：橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量。
不同點：條形表示數(shù)量多少，點表示數(shù)量，折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖（板書課題）。
三、深入探究：
（1）、哪年參觀人數(shù)最多，哪年最少。
（2）、哪年到哪年人數(shù)下降了，哪年人數(shù)增長最快？
說說你是怎樣從圖中看出來的？
2、師小結(jié)板書：點——表示數(shù)量多少；線——陡，表示變化快，線緩表示變化慢。
3、借助整副圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況，并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化，并說說你的感受和想法。
師小結(jié)：折線的起伏反映數(shù)量的增減變化，這正是折線統(tǒng)計圖的'特點。
不僅能表示具體數(shù)量多少，而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說，需要體現(xiàn)這種特點時，可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應(yīng)用：
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎？生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試，用手勢表示下列變化過程。（1）、樹葉從春發(fā)芽，到夏繁茂至秋落盡的過程。（2）、溫度變化，早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后，覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯，去文具店搞調(diào)查時，也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。
五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@，下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
一、說教材：
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點。
（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預(yù)測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的`一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：（課件出示）。
1、認知目標——使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
3、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點：
根據(jù)教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：（課件出示）。
認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點：
本節(jié)課的教學(xué)難點是：（課件出示）。
對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說教法：
新課標指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法：
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設(shè)計。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
1、認識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。
3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用；進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；
2、給每個學(xué)生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。
一、復(fù)習(xí)輔墊。
教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）。
問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？
它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）。
問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）。
2、揭示課題。
這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
1、師生共同制作圖。
（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）。
（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）。
（4）制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）。
問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實際，這祖國的發(fā)展作點貢獻。
四、鞏固練習(xí)。
1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（2）從圖中你能獲得哪些信息？
（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：在實際運用中，我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展。
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在黑板上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補充圖例。
這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學(xué)重點，提高教學(xué)效率的'目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化。
練習(xí)二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué)，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實際很好結(jié)合的悲哀。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標：
1、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預(yù)測。
過程與方法目標：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育。
教學(xué)重點：
認識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
教學(xué)難點：
教具與學(xué)具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運會會徽）。
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點：如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程。
一。問題情景，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？
師：選用那種方法最好？
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二。全班交流，形成方法。
1、學(xué)生交流：
（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處。
（3）通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進行分析。
3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）。
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法。
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識。
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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教材分析：
“條形統(tǒng)計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點。
一.注重知識發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標。而統(tǒng)計觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
二.加強習(xí)題的開放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進行了學(xué)前知識調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時間較長，且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊含著信息)。
學(xué)習(xí)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和用途。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在教學(xué)活動中體會統(tǒng)計的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
4.在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能進一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。
教法學(xué)法：
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破難點，結(jié)合六年級的學(xué)生實際，我主要采用“直觀體驗―操作感知的教學(xué)方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動實踐――合作交流――嘗試動手制作――掌握特征――分析數(shù)據(jù)等主動探索，交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆。
課前活動：
(學(xué)生個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢?
(學(xué)生紛紛舉手，想說說自己實踐的結(jié)果興趣高漲。)。
教師：你們是用什么方式統(tǒng)計的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計表的，有用統(tǒng)計圖的，因為四年級學(xué)過統(tǒng)計圖。)。
生1：統(tǒng)計表。
生3：...
教師:用哪個方式好呢?
生1：統(tǒng)計表。
生2：條形統(tǒng)計圖。
生3：...
二、展示作品，評價交流：
教師：請同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。
生1：統(tǒng)計表方便操作。(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計表)。
生2：統(tǒng)計表可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)呢?(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖。學(xué)生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計圖;第二種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖;第三種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分;第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每個同學(xué)兩種情形的.條形挨在一起;第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)。
教師：請同學(xué)們評價，哪幅統(tǒng)計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)。
教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教師：請各小組修改統(tǒng)計圖。(學(xué)生很認真、仔細，有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計圖。在討論修改中學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有了進一步的認識。)。
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠。
四、鞏固練習(xí)：
1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問，互相回答。)。
五、回顧總結(jié)：
1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢?
2、收集一些報紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看看能獲得那些信息。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十四
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當?shù)墓膭?、贊揚學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十五
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1.注重情境創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生認知沖突。
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進行教學(xué)。新課伊始，提出問題：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？然后引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.重視自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
動手操作是學(xué)生獲取知識的一種有效手段，也是《數(shù)學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)，并結(jié)合上節(jié)課的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感知復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用。
課前準備。
教師準備ppt課件。
學(xué)生準備直尺。
教學(xué)過程。
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