通過心得體會,我們可以反思自己的成長和進步。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢?這是我們一起探討的話題。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇一
任何一個培訓(xùn)師都應(yīng)當有自己的知識體系,才能夠真正的代表一個培訓(xùn)師在課程上的成功的標志之一。任何一個培訓(xùn)師在從事培訓(xùn)師初期階段都可能是內(nèi)容不成體系,內(nèi)容比較零散、無序,甚至可能是東搬西套。但是一般從事這個行業(yè)四年左右,如果還是處于將課程的內(nèi)容和體系還是東搬西套,這個培訓(xùn)師就不可能成長。因此,任何培訓(xùn)師要想在培訓(xùn)行業(yè)走下去,就必須有自己獨特的知識體系。
在課程設(shè)計上首先要保持內(nèi)容和設(shè)計上的科學(xué)性,也就是內(nèi)容要真實,體系要嚴謹,甚至包括到每一個標點符號都要進行認真的修改。不要在ppt里面出現(xiàn)大幅的文字。因為我們讀者一般不喜歡閱讀大幅的文字,最好簡潔的表達,如果要用大幅的文字,最好放在備注里面比較好。另外,要注意語言和事件的邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)。對于一些關(guān)于程序性的流程文字,最好設(shè)置成流程。
其次,要注意課程設(shè)計和內(nèi)容的新穎性。如果培訓(xùn)師在課程內(nèi)容和形式上不進行更新,到最后知識體系就很難適合學(xué)員的需要,到最后可能培訓(xùn)師的職業(yè)生涯就此結(jié)束。隨時觀察身邊發(fā)生的事物。注意對客戶提出的需求進行分析進行調(diào)查,做到課程的設(shè)計具有針對性和實用性。
最后,要注意課程設(shè)計的互動性。老師和學(xué)員之間最起碼要在15分鐘最有要有一個互動。根據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn),成年人學(xué)習(xí)的注意力一般在15分鐘左右為一個周期。只有采用互動,增強老師授課的信息在此呈現(xiàn),讓學(xué)生對知識進行吸收和加以應(yīng)用,可以采用情景模擬和角色扮演的辦法,有條件在環(huán)境許可的情況下可以采用圓桌會議進行討論。
另外,課程設(shè)計應(yīng)有課程大綱,課程練習(xí),課程教學(xué)手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊。但是目前大部分培訓(xùn)師很少有教學(xué)手冊。對于新開發(fā)的課程一定要試講,要讓那些非專業(yè)的人也能聽懂,做到簡潔、易懂。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇二
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。下面小編為大家精心搜集了3篇關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗的學(xué)習(xí)。
心得體會。
歡迎大家參考借鑒希望可以幫助到大家!
美好的時間總是過得很快,信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動已經(jīng)結(jié)束。在這段時間里,我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時間沖突,合理安排時間,按時登錄平臺學(xué)習(xí),積極參加yy的答疑活動,感受省管老師工作的真誠,感受授課教師的風(fēng)采,聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授,使我特別的感動。
本次國培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如翻轉(zhuǎn)課堂,交互式電子白板的使用,微課的設(shè)計和應(yīng)用,以及office2019的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實用感,又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過程中自始至終都是充滿了樂趣,充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業(yè)的時候,我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業(yè),有時作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座,爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。
在培訓(xùn)微課時,老師講解非常明了、清晰,只要培訓(xùn)者有時間去觀看,就能掌握其中的知識點,即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會為止,這符合了微課的設(shè)計理念。在國培中我是李xx老師坊的學(xué)員,能夠在這個坊里的學(xué)員都是幸運的,我們可可以通過qq群平臺以及qq好友等方式與李教師進行互動,李老師又不厭其煩進行一一地解答,在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù),而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動,學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐,讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤,真是兩全其美。
培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
1.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計,個人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
為提高教師教育技術(shù)水平,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會:
信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。
實踐是學(xué)習(xí)的目標,也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇三
這次教育信息技術(shù)中級培訓(xùn),給我的體會很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學(xué)習(xí),大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
本次培訓(xùn),最大的收獲是在聆聽專家的講座后,使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機知識,通過這次培訓(xùn)才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說,信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時,更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
總之,我覺得這次培訓(xùn)很有實效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。最后,希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn),為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺,讓我們在交流與探討中不斷進步,不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇四
為全面提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,重點解決農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用意識淡薄、能力不足的問題,促進廣大教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)手段,變革傳統(tǒng)教學(xué)方式,促進中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展,更好地適應(yīng)信息化社會挑戰(zhàn)。教育部于近日印發(fā)《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》,啟動全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。
提升工程圍繞“應(yīng)用”這一核心任務(wù),將“培訓(xùn)-測評-應(yīng)用”相結(jié)合,以農(nóng)村教師為重點,擬到20xx年底完成全國1000多萬中小學(xué)(含幼兒園)教師新一輪提升培訓(xùn),開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評,以評促學(xué),激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力,建立教師主動應(yīng)用機制,推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。提升工程主要包括四項內(nèi)容:
1.是建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系。圍繞深入推進基礎(chǔ)教育課程改革和促進教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的'現(xiàn)實需求,吸收借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和最新成果,研究制訂我國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準、培訓(xùn)課程標準和能力測評指南等,有效引領(lǐng)廣大教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。
2.是按照一線教師需求開展全員培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng),建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺,實現(xiàn)教師自主選學(xué)。采取符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式,有效利用互聯(lián)網(wǎng),推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn),推動移動學(xué)習(xí),支持教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學(xué)習(xí),使教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升。利用資源共建共享服務(wù)平臺,建立培訓(xùn)資源建設(shè)新機制,匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息,促進資源交易與交換,引領(lǐng)各地重點建設(shè)典型案例資源,加工生成性資源,開發(fā)微課程資源,滿足教師個性化學(xué)習(xí)需求。
3.是開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng),通過案例開展情境測評,為教師提供便捷有效的測評服務(wù),讓教師及時了解自身能力水平,明確不足,查漏補缺,以評促學(xué)、以評促用。
4.是建立推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的機制。將信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師管理掛鉤,推動教師養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣,將信息技術(shù)融于課堂教學(xué)、師生交流等各個環(huán)節(jié),助推教師“激發(fā)教育創(chuàng)新,拓展成長空間,成就發(fā)展夢想”。
提升工程的實施將全面提升廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,進一步破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題,促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,深入推進基礎(chǔ)教育課程改革,推動教師終身學(xué)習(xí),有效促進專業(yè)自主發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇五
科學(xué)性是多媒體課件設(shè)計的首要原則。
因為課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計的要求,經(jīng)過圖形、動畫、音樂、文字等處理,以一種生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生可以在多媒體課件所設(shè)計的情景之中通過一番思維上的探索,找到新知識與已有知識的結(jié)合點,從而完成新一層次知識的建構(gòu)。
所以,我們在設(shè)計課件時,首先要考慮課件的科學(xué)性。
也就是說,多媒體課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,不能把錯誤的觀點、概念和原理傳授給學(xué)生,課件作為固定的宜于普遍推廣的教學(xué)工具,一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,造成的損失就不僅僅是教師的個人失誤,它的負面影響是很難彌補的。
二、輔助性原則。
雖然多媒體課件對教學(xué)工作有其獨特的應(yīng)用價值,它能在較短的時間內(nèi)用視覺、聽覺、形象激發(fā)學(xué)生的思維,提高課堂教學(xué)效率,但對教學(xué)而言,它僅僅是教學(xué)手段而不是目的。
我們始終要明確的一個設(shè)計原則:多媒體課件只能起到輔助教學(xué)的作用,不管電腦發(fā)展到什么水平,它始終不能取代教師的作用。
所以在設(shè)計課件時應(yīng)注意多樣化,但是再好的教師,再好的教學(xué)方法,也不可能面對所有的學(xué)生。
目前,教師普遍反映,市場上購買的課件或網(wǎng)上下載課件不太適用,有些完全成了教材的翻版,用機器取代了教師,對學(xué)生實施“目中無人”的教學(xué),這就違背了教學(xué)規(guī)律。
為了使教師把課教活,學(xué)生學(xué)得主動,越來越多的教師加入到制作課件的行列。
教師自己動手制作教學(xué)課件的過程本身就是一個重新整理和備課的過程,多媒體課件不僅可以使所教知識呈現(xiàn)更加生動活潑、形象直觀、富有吸引力,而且還能從不同的角度體現(xiàn)出教師獨到的設(shè)計意圖。
在多媒體課件設(shè)計的過程中,一定要注意理順技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系,不但要考慮它的視覺效果,還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點,考慮它對學(xué)生的啟示作用,切忌華而不實。
只有這樣,多媒體課件在教學(xué)中才能起到積極的作用。
三、交互性原則。
交互性是多媒體課件的關(guān)鍵特性,它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段,同時也為應(yīng)用開辟了更加廣闊的領(lǐng)域。
交互性也是多媒體課件的一大特點和優(yōu)勢。
多媒體課件從本質(zhì)上來說,就是對信息進行數(shù)字化處理和交互式處理。
人機之間缺少“友好”的交互,嚴格來說還稱不上多媒體課件。
多媒體課件的交互性表現(xiàn)在以下三個方面:。
1、多媒體課件的優(yōu)越性就在于檢索方便,一目了然。
無論你需要課件的哪一部分內(nèi)容,只要一按鼠標,電腦就會把需要的內(nèi)容迅速地呈現(xiàn)到你的面前,這為教師上課提供了極大的方便。
如美術(shù)欣賞課教學(xué)時,鼠標一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會展現(xiàn)在你的眼前,不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部進行觀察。
也可以全面地把系列作品逐幀觀賞,學(xué)生雖身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在藝術(shù)作品的長廊中漫步,在想象的空間里飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。
2、控制速度,演示分明。
實際過程發(fā)生在瞬間,但在教學(xué)中為了講清原理,必須分解動作。
多媒體課件能夠完全地適宜于不同的教師與學(xué)生,既可以放慢演示速度,也可以加快演示速度,操作鼠標或鍵盤就可以分解動作或連續(xù)運行,上課時,資料通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上(或大屏幕上),伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn),學(xué)生的注意力一下子被吸引了,思緒也隨著畫面的演示速度快慢而變化。
電子課件能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,按照學(xué)生的認識規(guī)律,用圖像、聲音、動畫、文字全方位地對學(xué)生的視覺、聽覺形成良性刺激,使學(xué)生能夠生動活潑地學(xué)習(xí)。
3、分步提示,人機對話。
學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時,電腦能分步提示,按照不同的學(xué)習(xí)進度漸進,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
多年來我們一直強調(diào)課件的交互性,但這種交互性一直是針對教師的,總是想辦法讓教師在上課的時候好操作,卻忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生使用課件的交互性。
一般情況下,課件使由教師操作使用的,而學(xué)生只能被動地順著教師的教課順序去看、去理解。
不同的學(xué)生對知識點的理解程度是不同的,教師不可能在每一個地方都做詳細的演示。
因此,不少學(xué)生就很想課后自己使用課件去了解需要的內(nèi)容。
現(xiàn)在,課件在網(wǎng)上共享,學(xué)生就可以在可與時間從網(wǎng)上調(diào)出課件學(xué)習(xí)。
將課件放在網(wǎng)上面對學(xué)生而言,可以改變目前課件服務(wù)的主體過多傾向于教師的弊病,實現(xiàn)課件在教與學(xué)上的統(tǒng)一。
我們在設(shè)計課件的交互性能時,除了要考慮教師操作的方便外,不要忘了學(xué)生也是課件的使用者,要充分考慮學(xué)生上級操作,實行人機對話,使學(xué)生在課堂上的位置從被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。
四、藝術(shù)性原則。
優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
制作多媒體課件無疑是一種藝術(shù)創(chuàng)作,需要美術(shù)設(shè)計、繪畫、音樂、微機等多方面的知識和技能。
多媒體課件除了對畫面的要求較高外,對音樂的配置也十分講究。
一般來說,背景音樂以舒緩抒情、節(jié)奏平穩(wěn)的旋律為宜,而且音樂的配置應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來選擇。
如中國古代藝術(shù)作品欣賞,則應(yīng)選擇中國的古典音樂,或是中國民樂作為背景音樂;如果是西方藝術(shù)作品欣賞,則采用西方的音樂。
此外,畫面的呈現(xiàn)和消失方式也應(yīng)富有藝術(shù)性,要想方設(shè)法把課件制作精美,富有吸引力和藝術(shù)感染力。
一般情況下,采用二維動畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的。效果。
當然,能夠采用三維動畫立體感更強,如片頭可采用3d動畫制作,視覺效果會更好,但不宜過分提倡和強調(diào)。
優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)集科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性于一體,能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。
富有藝術(shù)性的多媒體課件可循環(huán)利用,并具有收藏的價值。
五、交流性原則。
一般來說,每個教師對自己創(chuàng)作的多媒體課件都是敝帚自珍。
如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納,其應(yīng)用價值就非常有限了。
教師們在課余時間里花了大量的精力做了很多的課件,但往往是上完課或者評過獎之后,課件就被束之高閣了,使很多優(yōu)秀的課件“養(yǎng)在深閨人未識”,或放在那兒“孤芳自賞”,限制了課件的交流和使用,也是教學(xué)資源的一種浪費。
現(xiàn)在各個學(xué)校陸續(xù)建立了校園網(wǎng),這給多媒體課件的高效使用創(chuàng)造了良好的條件。
如果能把課件放到網(wǎng)上共享,這對老師和學(xué)生都是大有裨益的事。
課件的使用率越高,就說明課件制作得越好,無形中也給課件提供了宣傳的機會,使課件接受教學(xué)實踐和社會的檢驗,既避免了相同內(nèi)容重復(fù)制作又充分調(diào)動了教師使用課件的積極性,省時又省力。
當然,別人的課件只能借鑒使用,我們不能一味的“拿來主義”,還要根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際,做一定程度的修改,使其更好地為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇六
信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來,隨著社會信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。下面是整理的關(guān)于黨員教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗。
心得體會。
范文,歡迎閱讀參考!
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動,但他們形象思維能力強,抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識,顯得比較枯燥,學(xué)生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片。
課件。
自動播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:"如何在幻燈片中插入背景音樂"學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快。并要求展示,效果很好。
教學(xué)緊扣教材,抓住重點,突破難點。圍繞學(xué)習(xí)目標教學(xué),及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握情況,并讓學(xué)生演示講解,及時檢查學(xué)習(xí)效果,同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,知識點很多很細,有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課,所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了,等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高;每一單元結(jié)束后,要組織一次小測驗,檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況,并記錄測驗成績。然后在期末考試時,再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時,可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績,再用等級制來評定。因此,我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價,及時打成績并當堂告訴學(xué)生。同時給予鼓勵。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。
為提高教師教育技術(shù)水平,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會:
信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。
實踐是學(xué)習(xí)的目標,也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗:另一方面,更需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上,加強理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點:。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,適當放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學(xué)需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認識任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
1.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計,個人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點,如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課。在這一年的教學(xué)過程中,有一些心得體會:
一、深刻領(lǐng)會和把握教材,努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排,除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外,還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識水平,甚至照顧到了零起點的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信,而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后,在對相關(guān)的知識探索和交流中,掌握了書本中還沒有介紹的知識,對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課,而我學(xué)校就還沒有電腦室。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。用好的比喻,貼近聾生生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識,從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達到“親其師,信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達到理想的教學(xué)效果,進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇七
今年,我參加了惠濟區(qū)組織的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識爆炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
最后,師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,對優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂,確實給教學(xué)帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇八
信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為,以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的.一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)。而且,美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達成學(xué)習(xí)目標,如《電腦美術(shù)設(shè)計欣賞》,學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作,才能體會電腦美術(shù)的設(shè)計方法,如果教師能夠演示運用phsotoshop等軟件設(shè)計圖片,將會讓學(xué)生大開眼界,深刻體會電腦美術(shù)的強大功能和神奇魅力。
當前科技發(fā)展異常迅猛,每個人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點、難點,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性,有利于學(xué)生進行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
本次學(xué)習(xí)受益匪淺,我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生善于置疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使美術(shù)教學(xué)提高到一個新的層次。
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信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇九
根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔xxxx〕1號)總體部署,結(jié)合我省中小學(xué)教師教育信息化發(fā)展實際,為組織實施好我省中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué),下同)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目(以下簡稱能力提升工程2.0),特制定本方案。
到20xx年,通過全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人不少于50學(xué)時,其中網(wǎng)絡(luò)研修20學(xué)時、校本實踐應(yīng)用30學(xué)時),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
(一)立足整校推進,形成整校提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本模式。組建校長領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊,圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標,制定并落實學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,制定校本研修主題,指導(dǎo)教師開展基于課堂教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),組織校本應(yīng)用考核評價,提升學(xué)校管理團隊信息化發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力和信息化指導(dǎo)能力。建立信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本研修新機制,整校推進、全員參與,以問題為導(dǎo)向,立足應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實際問題,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等問題的能力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)聚焦教育扶貧,建立提升“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準幫扶體系。以革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)為重點,開展對口幫扶“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。面向革命老區(qū),通過幫扶制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,采取一對一的方式開展鄉(xiāng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式。面向深度貧困地區(qū),通過建立“雙師工作坊”帶動形成“雙師教學(xué)”的有效模式,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。
(三)推進教學(xué)創(chuàng)新,探索智能化教育教學(xué)新模式。以名校長和名師為培育對象,引導(dǎo)主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索智能化教育教學(xué)新模式,提升名校長和名師基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)新力,破解教育教學(xué)重難點問題,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。
(四)強化校本應(yīng)用,形成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機制。以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準為引領(lǐng),中小學(xué)校要對照能力標準找準方向,教師要對照能力標準找準問題,整校推進中要以方向為指引,以問題為導(dǎo)向,在校本研修中去應(yīng)用,在校本應(yīng)用中去解決問題,提升能力。優(yōu)選公共服務(wù)平臺,形成教師選點、選學(xué)、應(yīng)用、測評的工作機制,促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機制的形成。
(一)突出應(yīng)用指導(dǎo),打造各級培訓(xùn)團隊。
由高等學(xué)校專家、教師培訓(xùn)機構(gòu)專職培訓(xùn)者、教研員、電教技術(shù)人員、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的校長及學(xué)科骨干教師等專兼結(jié)合,組建省、市、縣三級培訓(xùn)管理指導(dǎo)團隊。由校長擔任學(xué)校首席信息官(cio),組建由校長領(lǐng)銜、教務(wù)主任、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓(xùn)資源,采用分級負責、分批分層、線上線下相結(jié)合的模式,開展對培訓(xùn)管理指導(dǎo)團隊和學(xué)校信息化管理團隊專題培訓(xùn),切實提升培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力。市、縣培訓(xùn)管理指導(dǎo)團隊負責指導(dǎo)學(xué)校制定信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃,指導(dǎo)學(xué)校開展基于信息化教學(xué)的校本研修,提升學(xué)校信息化管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
(二)突出示范帶動,建優(yōu)建強試點學(xué)校。
建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系,省、市、縣分級遴選能力提升工程2.0試點校。試點校要涵蓋不同類型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村學(xué)校,以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力為目標,精心打造,生成經(jīng)驗,保證各級各類學(xué)校推進有示范引領(lǐng),實施有經(jīng)驗借鑒。
構(gòu)建“學(xué)校有規(guī)劃方案、教研組有研修計劃、教師有學(xué)習(xí)任務(wù)”的整校推進機制,建立“應(yīng)用驅(qū)動、成果導(dǎo)向、骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、組內(nèi)互助、學(xué)校推動、整體提升”的混合研修新模式,形成教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新經(jīng)驗。
(三)突出經(jīng)驗推廣,分批推進全員培訓(xùn)。
各級教育行政部門聯(lián)合教師培訓(xùn)機構(gòu),指導(dǎo)培訓(xùn)管理團隊總結(jié)試點校經(jīng)驗,通過舉辦交流會等方式分享成果,形成示范帶動、分批推進、分類指導(dǎo)、全員覆蓋的有效機制。xxxx年試點先行,省教育廳遴選100所試點學(xué)校實施整校推進、全員參訓(xùn),打造試點學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和未來教育引領(lǐng)團隊。xxxx年分批推進,繼續(xù)擴大試點范圍,由試點校帶動小規(guī)模推進能力提升工程培訓(xùn)。xxxx、xxxx年按照試點校帶動與批次間結(jié)隊滾動相結(jié)合方式,大規(guī)模推進能力提升工程培訓(xùn)。xxxx年兜底總結(jié),力爭完成全員培訓(xùn)任務(wù)。
(四)突出問題解決,提升校本應(yīng)用能力。
以教師在教育教學(xué)中亟待解決的問題為導(dǎo)向,以應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實際問題為目標,學(xué)校制定能力提升工程2.0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個人自診問題點、自定技術(shù)應(yīng)用點、自主選學(xué)課程,學(xué)科骨干指導(dǎo),教研組同伴互助,應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)難點問題,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度創(chuàng)新融合,推動信息技術(shù)校本應(yīng)用,提升課堂教學(xué)效果。
(五)突出精準幫扶,促進教育均衡發(fā)展。
遴選一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校依托研修平臺,采取一對一精準幫扶的方式,對100所革命老區(qū)學(xué)校開展能力提升工程2.0培訓(xùn)。根據(jù)老區(qū)學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀,幫助制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃,幫扶老區(qū)學(xué)科骨干教師提升信息化教學(xué)指導(dǎo)能力,指導(dǎo)老區(qū)教師應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)問題,推動老區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升,形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式,助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師需求為導(dǎo)向,采取鄉(xiāng)村教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像、名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當?shù)亟處熭o導(dǎo)相結(jié)合等形式,開展多層次、分類別、全覆蓋名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓(xùn)。通過市(縣、區(qū))優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)?!敖Y(jié)對子”的方式,建立100個“雙師工作坊”,助力深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點開齊國家課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(六)突出教育創(chuàng)新,探索智能教育模式。
面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)好、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力強、教師信息素養(yǎng)高的地區(qū),遴選50位名校長和100位名師,開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力的示范培訓(xùn)。采用項目驅(qū)動、深度體驗、行動研究等相結(jié)合的方式,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具,提升校長、教師的信息素養(yǎng),解決教育教學(xué)中的問題。通過迭代開發(fā)、優(yōu)化升級,形成100個智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例,完善研修課程,融入最新技術(shù)內(nèi)容和應(yīng)用成果,形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機制,打造智能化教育領(lǐng)航名校長、名師,引領(lǐng)我省教育信息化發(fā)展。
整合高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓(xùn)團隊,開展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過實施專項培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動等方式,打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師,培育100所跨學(xué)科教學(xué)示范校,建設(shè)一批優(yōu)秀的本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源,推動信息化教育教學(xué)創(chuàng)新。
(七)突出應(yīng)用考核,促進校本應(yīng)用實效。
省能力提升工程執(zhí)行辦公室統(tǒng)籌推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本應(yīng)用考核工作,制定《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核評價指標》,建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系。
省、市重在抽檢所屬地區(qū)各級學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應(yīng)用研修方案和教研組計劃落實情況,檢查教師信息技術(shù)校本應(yīng)用研修成果。縣區(qū)普查重在抓嚴進口、抓實出口,“進口”采取學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本應(yīng)用方案報備審核制度,嚴把質(zhì)量關(guān);“出口”依據(jù)《校本應(yīng)用考核評價指標》,對教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平進行嚴格考核。抓實校本應(yīng)用考核,以評促學(xué),以評促用,以評促提升,保障整校提升實效。根據(jù)抽檢和普查結(jié)果,及時調(diào)整和干預(yù)實施計劃,提高培訓(xùn)的針對性和實效性,確保全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅度提升。
(八)突出過程監(jiān)測,構(gòu)建監(jiān)測評價體系。
建立應(yīng)用成果導(dǎo)向的能力評估模型,通過測評系統(tǒng),充分利用教師網(wǎng)絡(luò)空間、教育教學(xué)案例、教學(xué)情境等開展測評。重點考察教師在日常教育教學(xué)工作及教研活動中應(yīng)用信息技術(shù)的程度、課堂應(yīng)用效果、自主學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展等能力,使發(fā)展測評成為促進教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,構(gòu)建過程性監(jiān)測評價體系。
(九)突出成果導(dǎo)向,實施“十區(qū)百校千人萬課”工程。
培育10個示范縣為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照,引領(lǐng)全省教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)水平,分類打造100所示范校,探索在不同信息化條件下實現(xiàn)差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、精細化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選1000名學(xué)科骨干教師,探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推動信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)、管理模式創(chuàng)新,培育信息化教育教學(xué)標桿,引領(lǐng)未來的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動成果,遴選10000節(jié)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的示范課,生成萬堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例,充分發(fā)揮示范課例的輻射效能,促進在教育教學(xué)中的應(yīng)用。總結(jié)典型經(jīng)驗,匯聚優(yōu)秀成果,出版一系列教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用案例集,通過開設(shè)專欄、召開現(xiàn)場會、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進行成果推廣。
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳負責能力提升工程的頂層設(shè)計和宏觀指導(dǎo),省能力提升工程執(zhí)行辦公室負責過程管理和支持服務(wù)等工作,組建能力提升工程2.0省級專家指導(dǎo)團隊,為能力提升工程2.0項目的規(guī)劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢和服務(wù)。各級教育行政部門要將能力提升工程2.0列入中小學(xué)教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃,成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責轄區(qū)內(nèi)項目的組織管理。結(jié)合實際編制本地區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃,做好與中小學(xué)教師其他專項培訓(xùn)的融合與銜接,并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系范圍。
(二)明確主體責任??h級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體,負責本地能力提升工程的規(guī)劃、組織、實施、監(jiān)督和管理。整合培訓(xùn)、教科研、電教等機構(gòu)資源,建立縣級能力提升工程2.0專家指導(dǎo)團隊,制定信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃;打造本地骨干培訓(xùn)者和項目示范校,構(gòu)建示范帶動輻射體系,示范帶動、分批推進、分類指導(dǎo),確保整校推進、全員參與;嚴格落實學(xué)校信息化教學(xué)規(guī)劃和校本應(yīng)用研修方案備案審核制度,嚴格普查學(xué)校信息技術(shù)校本應(yīng)用實施情況和培訓(xùn)實效,推動全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有效提升。
中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵,校長是第一責任人。建立學(xué)校信息化管理團隊,制定本校信息化發(fā)展目標規(guī)劃和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案,指導(dǎo)教研組制定研修計劃,指導(dǎo)教師自診課堂教學(xué)問題、自選技術(shù)應(yīng)用點、自主選學(xué),組織全員教師開展信息化教學(xué)校本研修,為教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價過程,制定“教師自評——教研組互評——學(xué)??傇u”的工作實施細則和評價量規(guī),確保信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實效,提高信息化教育教學(xué)水平。
(三)落實經(jīng)費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點支持省級試點校和集中連片貧困地區(qū)能力提升工程的實施,依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學(xué)校能力提升工程的實施。市、縣要加大投入力度,通過安排專項經(jīng)費保障本地能力提升工程的實施,確保開展全員培訓(xùn),為教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專項資金,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
(四)建立制度保障。省教育廳將各地開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系和教師教育工作績效考核重要內(nèi)容,能力提升工程2.0學(xué)時納入繼續(xù)教育學(xué)時范疇,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參訓(xùn)情況和運用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標體系。通過信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能競賽、評選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進示范校等活動,充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要,制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障,確保能力提升工程2.0有效實施。
(五)做好監(jiān)管評估。各省轄市、省直管縣(市)能力提升工程規(guī)劃方案報教育廳審核備案,省教育廳采取專家評估、參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)評估和第三方評估等方式,對各地能力提升工程實施情況進行檢測、督導(dǎo)??h級教育行政部門依托縣級培訓(xùn)機構(gòu)和信息化管理團隊,對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用培訓(xùn)進行過程性督導(dǎo)和質(zhì)量評估。建立定期通報制度,定期通報各承訓(xùn)單位項目實施進度和效果,各市縣參訓(xùn)學(xué)員選送率、報到率和結(jié)業(yè)率等情況,項目實施過程管理、實施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據(jù),實現(xiàn)全過程質(zhì)量管理。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)項目國培計劃信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次xxx農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦,特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照各個模塊的培訓(xùn)知識,發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際,我認為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長,如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時,學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識,力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十一
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的深刻變化,作為一線不斷學(xué)習(xí)新課程標準,努力正確理解新課程標準的精神和理念,希望更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)做出微薄的努力??赐昴瞧恼?,感覺有些感觸,就去看了相關(guān)知識,現(xiàn)在和大家一起學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,學(xué)習(xí)方法的改變迫在眉睫!它與我們的教育質(zhì)量和教師和學(xué)生的校園生活質(zhì)量有關(guān)。今天,我們必須倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方法,即獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)。這也是實施新課程標準的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標準強調(diào)師生之間的互動、相互教育和相互學(xué)習(xí)。
引用沃德的一句話,“平庸的老師傳達知識;一般教師解釋知識;好老師演示知識;偉大的老師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識?!袄蠋焸兌济靼?,要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生必須渴望學(xué)習(xí),而不是強迫老師學(xué)習(xí)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標的唯一途徑就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。任何老師都不能讓人學(xué)好。學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)。新課程理念認為學(xué)習(xí)是一項參與性活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實踐-不斷實踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本質(zhì)。無論是獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探索學(xué)習(xí),都反映了學(xué)生的個人經(jīng)驗和實踐。聽新課程標準指導(dǎo)下的老師,你會明顯意識到他們很少這樣做:在課堂上說話,讓學(xué)生記錄每天的演講。相反,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的觀念,自然行為。運用蘇格拉底教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵學(xué)生討論、對話和辯論,希望學(xué)生思考、推理和交流,目的是給學(xué)生足夠的機會嘗試:體驗成功、品嘗失敗、改進和進步。這種方法向?qū)W生傳達的信息是,教師尊重學(xué)生的意見,相信學(xué)生的能力。俗話說,如果你認為他們可以,他們可以。
多年來,學(xué)生們一直習(xí)慣于老師說話、聽、做筆記和課后背誦。如何讓學(xué)生“移動”,老師真的移動了大腦,但當學(xué)生真的“移動”,新問題,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛前所未有的活躍,學(xué)生提出各種問題,有些甚至出乎意料,課堂紀律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔憂的是考試怎么辦?課程改革激活了學(xué)生的思維,增強了他們的自我意識,甚至敢于挑戰(zhàn)老師。老師要放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,有勇氣承認自己不懂,愿意和學(xué)生討論。因此,一門課,無論如何準備,都不會完美,課堂上會有很多不可預(yù)測的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在一定程度上得到了充分的發(fā)展,應(yīng)該得到肯定。
教材只是一個載體,需要每一位老師去挖掘和創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是課程不斷發(fā)展和豐富的過程。新課程的概念告訴我們,在獲得教科書后,我們不能“教”教科書,而是利用教科書組織各種活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要調(diào)整和重組教科書。由于強調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)提到了議程,教材不再是唯一的課程資源。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。在實施新課程計劃時,教師開發(fā)利用校內(nèi)外所有課程資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十二
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,電教設(shè)備一體機、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中,用信息技術(shù)輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂,更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點,對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明,并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師?!钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里,也在一直探討和研究這一課題,在教學(xué)實踐中我明顯感覺到,一旦幼兒對教授的內(nèi)容感興趣,他們會將注意力全部集中在教學(xué)重點上,思維表現(xiàn)得非?;钴S,一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅,容易達到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,幼兒所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化,教師在課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,必須以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如,在中班的美工活動《折紙船》教學(xué)活動中,我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計了這樣三個版塊,先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》,再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船,最后讓幼兒動手折紙船。
隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進行,幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識,還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學(xué)過程中,對幼兒來說,最難得應(yīng)該是認識折紙的基本方法,對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折,如果在活動中當著幼兒的面直接示范,幼兒肯定覺得很困難。于是,我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機拍攝下來,邊示范邊講解,使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢?我認為應(yīng)把握以下幾點:一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能,有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性;二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能,通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進幼兒智力的發(fā)展,提高他們智力活動的效率;三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能,即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的美感,進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師就是課堂的主宰,上語言課就是背兒歌,上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡單的加減法,教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動的知識接受者,甚至將幼兒的奇思妙想當成胡言亂語,扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入,以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變,在這個轉(zhuǎn)變過程中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠。它不僅拓寬了教師的視野,更豐富了教學(xué)資源,讓教師在課堂上不再照本宣科,讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時,我特意制作了一個課件,并讓幼兒自己操作,幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達到的,當小狗來到喜歡吃的食物旁時,電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉,其他小狗不喜歡的食物,小狗會有一個不高興的表情。這個過程看似簡單,但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,很難達到這樣的教學(xué)效果。從這個案例中,我們不難看出,隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡單的教師做課件、學(xué)生操作的過程,而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。教師不再是權(quán)威和知識的化身,而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進者;幼兒不再是被動接受知識的機器,而成為了教學(xué)活動的主體。
提升幼兒的綜合素養(yǎng),是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新,是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,通過豐富的教學(xué)資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難,培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達能力。
二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)動機,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,促進其智力發(fā)展,獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理,在活動中享有選擇、創(chuàng)造的自由,體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng),能讓幼兒在教學(xué)活動中學(xué)會交往,懂得尊重他人,以信任、誠摯、謙讓的態(tài)度與人相處,具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學(xué)過程中,我運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合,再配以音響效果,在教學(xué)過程中運用了教師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式,從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進行的,全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物,幼兒通過自己的分析判斷,都能通過游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時,從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、辨別能力及創(chuàng)新能力,而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維,還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊,多媒體信息技術(shù)僅僅是用來輔助教學(xué)的工具,不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”,只有掌握好“度”,才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性,打造出當前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十三
經(jīng)過這段時間的努力學(xué)習(xí),我在培訓(xùn)期間有很多收獲或提升,經(jīng)認真回顧本次研修全過程,現(xiàn)從以下5個方面總結(jié)如下:
1.課程學(xué)習(xí)與研討交流,讓我實現(xiàn)了理論與實踐緊密結(jié)合:
打下了堅實的基礎(chǔ)。同時,《語文學(xué)習(xí)方法》的交流研討中,為大家提供了切實可行的方法,值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
2.通過參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等使我更加提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3.參與研修活動,讓我的心靈再次深深震撼。
我在研修活動中,收獲了大量同仁的教學(xué)資源,更重要的是在這個過程中,我們交流了彼此的經(jīng)驗,讓我積累了大量的教學(xué)案例。在交流中,也明白了自己的不足,明確了今后努力的方向:知道培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程是循序漸進的,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生有意識接觸社會,體驗現(xiàn)實,通過實踐活動讓學(xué)生增長見識,豐富情感。印象最深的研修活動是《我身邊的師德小故事》,通過研修活動,我用心去發(fā)現(xiàn)和記錄下了身邊真實的感人事跡,深刻體會到教師的艱辛與不易,感悟到教師的'平凡與偉大,從而更加珍惜自己的工作,更加關(guān)愛自己的學(xué)生,更加熱愛自己的生活。
通過培訓(xùn),讓我對信息技術(shù)有了全新的認識,教師應(yīng)注意有機組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能,教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,學(xué)生可以自由點擊,自主學(xué)習(xí),進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起,相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,能增加教學(xué)容量;設(shè)計實際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力,進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5.教學(xué)行為的改進,大大提高教育教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)中使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與優(yōu)秀教師的差距所在,這就迫切需要進一步解決提高自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力。我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷充實與完善自我,促使自己不斷成長,讓信息技術(shù)在語文學(xué)科中更好地發(fā)揮作用。
通過這次培訓(xùn)也使我收獲了知識,更新了理念,提升了技能。從內(nèi)心真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。因此,國培之后,我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺,不斷學(xué)習(xí),積極研討,結(jié)合實際查漏補缺,完善自我。堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能得心應(yīng)手。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十四
進入新世紀后,隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)進入發(fā)展的黃金時期。當前,社會各個階層,各個行業(yè)已經(jīng)被信息技術(shù)所進入,在各年齡段的學(xué)校教學(xué)中也廣泛的使用信息技術(shù)組織教學(xué)。以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)自從出現(xiàn)之日起就極大的影響著高等教育教學(xué),逐漸改變其教學(xué)模式。數(shù)學(xué)由于自身的特殊性,對信息技術(shù)要求較高。所以怎樣在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的融入信息技術(shù)需要我們思考和研究,以便于保障其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。當前很多教育工作者對大學(xué)數(shù)學(xué)的改革進行深入的探討,筆者在本文中就信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入的分析,以期尋找使用信息技術(shù)高效開展大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。
所謂的信息技術(shù)指的是使用網(wǎng)絡(luò)、計算機等措施對信息進行獲取、傳遞、貯存等等的相關(guān)技術(shù)。自從進行新的技術(shù)革命之后,在各行各業(yè)中信息技術(shù)扮演著非常重要的角色。怎樣對信息技術(shù)進行有效的運用并造福于全人類成為很多科學(xué)研究者研究的目標。要想把信息技術(shù)的作用充分的發(fā)揮,首先我們必須了解信息技術(shù)。上文中筆者已經(jīng)揭示了信息技術(shù)的內(nèi)涵,上面給出的解釋屬于現(xiàn)代信息技術(shù)層次。實際上,自從人類在地球上出現(xiàn)之日其,信息技術(shù)就已經(jīng)存在。然而,就如今的社會而言,現(xiàn)代信息技術(shù)是人們更愿意接受的,這種信息技術(shù)的基礎(chǔ)為信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)具有較強的科學(xué)性和先進性。由于計算機技術(shù)獲得較快的發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由此而出現(xiàn),有逐漸把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替的趨勢,這就導(dǎo)致存儲和傳輸數(shù)據(jù)更加容易。計算機、信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展有促進數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,更容易實現(xiàn)諸如快速傳輸?shù)鹊仍O(shè)想。上述技術(shù)的存在把地球外網(wǎng)絡(luò)化,地球村第一真正意義上的實現(xiàn),人們可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)能夠觀察到萬里之外的情況,。不僅如此,信息技術(shù)的出現(xiàn)也促進了各行各業(yè)的變革,如遠程教學(xué)、現(xiàn)場直播等,這些技術(shù)也發(fā)展較快,人們生活改變的同時也讓人們享受著高科技帶來的改變,社會的發(fā)展也會促進技術(shù)的提升,二者相互促進,相互經(jīng)營,相得益彰。
(一)基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)。
其一,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。豐富教學(xué)內(nèi)容并不是指提升講課速度,縮短講課時間。而是對課堂時間充分的利用,為學(xué)生講授更多的知識,保障學(xué)生具有更高的知識量和眼界。
其二,多媒體技術(shù)的使用會提升課堂的活躍度,死氣沉沉的課堂被生動的課堂所代替,形象化所要講授的知識,原先生硬的問題使用更加直觀的方式向?qū)W生展示,所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生更加容易理解和接受。
其三,在信息技術(shù)的幫助下,教師課堂板書花費的時間大大減小,教師可以在繁重的板書中解放而出,有更多的時間詳細的講解知識。有些數(shù)學(xué)題目具有很多文字,要是無法正確的理解題意,很難正確的解答。為了讓學(xué)生充分的理解題意,就必須呈現(xiàn)完整的題目,如果板書花費的時間較長,但是使用多媒體技術(shù)卻能獲得較好的效果直接使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放,老師能夠充分利用時間和空間進行全方位的講解,從而提升課堂授課效率。其四,在課堂上引入多媒體技術(shù),可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入一些常用的數(shù)學(xué)軟件,極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,收獲更好的教學(xué)效果。其五,依托信息技術(shù),能夠充分的使用案例教學(xué)模式。就概率論而言,學(xué)生不僅要對課本的知識進行學(xué)習(xí),還應(yīng)該重視該課程在解決實際問題中的使用,但是這門課程具體的案例往往文字描述復(fù)雜、信息量較大。要是單純的使用黑板和粉筆會極大地限制課堂教學(xué),引入信息技術(shù)可以很好的解決上述問題,讓學(xué)生有更多的時間研究具體事例。
(二)基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
課高校數(shù)學(xué)課堂中不僅可以引入信息技術(shù),還能夠使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù),制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂,引入在線自學(xué)系統(tǒng)、測試西戎等等,讓學(xué)生充分利用課余時間復(fù)習(xí)和自學(xué),并隨時隨地的檢驗教學(xué)效果。依托信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能夠把更多的教學(xué)資源進入其中,更好的進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生綜合素質(zhì)水平獲得提升。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會篇十五
在語文課堂教學(xué)中,總憑一支粉筆,一塊黑板和老師的一張嘴,學(xué)生往往會感到枯燥乏味,久而久之,就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中,借助多媒體教學(xué)手段,通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了語文課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化抽象為形象,化概括為具體,化靜態(tài)為動態(tài),突出重點、分化難點,化難為易,逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件,然后將畫面定格于“禾苗都枯萎,種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問:“你想對這個人說什么?”讓學(xué)生從中表達鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。
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