作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
挑戰(zhàn)一分鐘教案 大班挑戰(zhàn)一分鐘教案篇一
1、認識9個生字。會寫8個生字。
2、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
1、認識新字新詞。
2、正確的朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
一、實物導入：
1、出示時鐘，找出一分鐘，數(shù)一數(shù)，體會一分鐘有多長。
2、一分鐘能干什么呢？這一分鐘會影響到什么？今天我們就來學這一課。
3、板書課題：“《一分鐘》”。
4、圖上的小朋友在干什么？他為什么要追著汽車跑？
5、自由讀課文，找出生字。
二、學習生字：
1、出示生字卡片認讀。
2、小老師帶讀。
3、讀準音：
翹舌音：鐘、遲； 后鼻音：零； 鼻音：鬧； 輕聲：欠“呵欠”。
多音字：背---（背書包）---（后背）。
找出識字規(guī)律。
*熟字加偏旁：鐘、零、鬧、遲、悔。
*熟字換偏旁：快---決， 誨---悔。
朗讀課文：要求讀準音。
三、指導寫字：
1、看清部件與筆畫?！鞍崩锏牟糠忠⒁?。
2、“遲”字里面的“尺”的最后一筆變成點。
3、觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫的勻稱、美觀。
四、初讀課文，了解圖意。一分鐘教學設計|一分鐘精品教學設計
1、自由讀課文，了解兩幅圖的大意。
2、說圖意。（元元在追汽車，可是汽車開走了。）
3、老師對元元說：“你遲到了”。
五、作業(yè)設計：
熟讀課文，想想一分鐘內可以做些什么事？
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識時間的寶貴、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
理解時間的意義及價值。
多媒體課件、生字卡片
一、復習導入：出示生字卡片測讀。
二、學習課文：
1、自由讀課文，要求讀準，讀流利。
2、聽老師讀課文，談談自己了解了什么？
3、討論以下問題：
*鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？
*元元面對綠燈和遠去的汽車時為什么嘆氣？
三、回答問題，朗讀課文。
（1）*鬧鐘響時，元元打了個呵欠，翻個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
（此時元元是什么情況？懶----勤快）。該用什么語氣讀。（懶洋洋的口氣）
*齊讀第一自然段。
元元看到綠燈與遠去的汽車時，為什么嘆氣，他想到了什么？（怕遲到）
此時的元元還會想到什么？（自由暢想）
該用什么語氣讀第2、3自然段。（焦急、后悔）
（2）繼續(xù)討論以下的問題：
*后悔的元元怎么辦？
*到了學校的元元面臨什么情況？元元是怎樣的表現(xiàn)？（學校已經上課了。）
四、朗讀課文最后兩段。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)設計：有感情的朗讀課文。
（晚）一分鐘 （遲）20分鐘
要早起
挑戰(zhàn)一分鐘教案 大班挑戰(zhàn)一分鐘教案篇二
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
挑戰(zhàn)一分鐘教案 大班挑戰(zhàn)一分鐘教案篇三
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一分鐘》，先在一分鐘內聽寫四個詞語
2、對照對錯，讀一遍。
3、還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊貪睡的元元是怎么弄丟這20分鐘的呢？這節(jié)課我們練習感情朗讀并弄明白這件事。
二、精讀感悟
一段
過度：丁零零，鬧鐘響了，起床時間到了，可是元元是怎么做的呢？
1、讀一段
2、評一評，讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感覺元元沒睡夠，還想睡
3、再讀，讀出“就一分鐘”不在乎一分鐘
4、是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短的一分鐘眨眼的功夫，就讓他舒舒服服的睡吧，反正也不會遲到。齊讀一段
二段
過度：可是，事情真的會向元元想的那樣嗎？
1、讀二段
2、你為什么把“很快’讀的快了呢？
3、因為時間很緊，是啊，你這個孩子，現(xiàn)在才知道緊動作也加快了，可是不巧的事發(fā)生了
4、讀：走到十字路口。。。。。評一評；讀出了嘆了一口氣，感覺很難受
5、你為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試
6、此時此刻，你在想什么？讀出你的感受
7、“要是”什么意思？你能用要是說句話嗎？
8、可是如果是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀二段
三段
過度；錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？
1、讀三段
2、‘好一會’感覺時間很長，你覺得會多長？
3、其實一個紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘?？墒菫槭裁窗敕昼娫獏s覺得好一會呢？
4、對，著急，再讀這一句
5、好不容易過了十字路口，元元看到了公交車就像看到了救命稻草，讀；他向汽車跑。。。。
6、評；又嘆了口氣，感覺他更難受了
7、這一回是因為沒趕上車，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？
8、即便再怎么追趕汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎么樣？讀出你的心情
9、這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，齊讀這一段
四段
過度；可光等肯定不是辦法怎么辦
1、讀四段。
2、他是怎么走的呢？
五段
過度；可憐的元元沒坐上車，一路奔跑到了學校
1、讀五段
2、評‘紅著臉，低著頭’感覺他特別不好意思
3、滿頭大汗的元元看到老師和同學羞愧極了，他遲到了多久？
4、20分鐘老師和同學能做什么？
5、多可惜啊，記住元元的教訓，齊讀五段。
六段
過度；自己貪睡一分鐘卻丟失了20分鐘，錯過了好的事，落下很多知識，你覺得后悔嗎？
1齊讀六段
3、此刻你想對元元說什么？
4、你想對大家說什么
三。總結升華
師；時間寶貴，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜一分一秒
下面還有幾個字，我們利用有限的幾分鐘把它們寫好吧。
挑戰(zhàn)一分鐘教案 大班挑戰(zhàn)一分鐘教案篇四
本課9個要求會認的生字；“欠、元”等8個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
識字、寫字。
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
多媒體課件。
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。
指名說說課前作小試驗的結果。
1、課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣
2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。
3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
4、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？
1、集體討論：
⑴讀完課文，你感受最深的是什么？
⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？
⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子：
⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
⑹元元非常后悔。
3、指導朗讀，體會、感悟：
⑴讀后說說，體會到什么。
⑵邊讀邊體會。
⑶同桌練習朗讀。
⑷讀的好的同學教讀。
⑸四人小組比賽讀。
4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？
搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。
1、課件出示生字詞，學生認讀。
2、小組內開火車認讀生字詞。
3、“找朋友”的游戲。
1、課件出示課后“找找說說”。
2、讀讀學習小伙伴的話，引發(fā)思考。
3、學生自己組合新字。
4、小組互相交流。
5、集體交流，看那個小組組的多、全。
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的8個生字：
欠元包鐘嘆哈遲鬧
誰能把生字讀下來？
2、集體觀察，找出重點。
3、重點指導：嘆哈鬧遲
4、教師范寫，學生觀察，書空練習。
5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。
紅燈亮
再睡一分鐘遲到二十分鐘
汽車走
本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
挑戰(zhàn)一分鐘教案 大班挑戰(zhàn)一分鐘教案篇五
實驗小學??? 四 ?年級 ???????語文? 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
《最后一分鐘》
課時
1
設計教師
教學目標設計1、認識5個生字。2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。
教學方法設計以讀代講，自己認為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、導入新課 ?二、初讀感知 ?，交流預習課文中搜集的關于香港回歸的有關資料香港自古以來就是中國領土。香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區(qū)。1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代。中國政府堅定不移地執(zhí)行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針。 ??? 紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花，已成為香港的標志之一。 ?三、討論交流 ??? ◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 ??? ◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 ??? ◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 四、體會詩歌內容 ?五、總結升華 ??? ◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。） ??? ◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業(yè)六、閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。 1.課文簡說。這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。 選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。 2.詞句解析。叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。1、初讀感知默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。討論交流2指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 ?? 相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 ??? 文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 3、體會詩歌內容 ??? 讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。 ??? 讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。） ??? 讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。） ??? 4、有感情地朗讀全詩。 5、總結升華 ??? 讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。） ??? 觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計3要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景?？勺寣W生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。 4“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。課堂練習：1.認讀生字叩?? 剎?? 硝煙??? 鑄2、結合自己對詩句的理解，小組交流這首詩的主要內容
板書設計
自豪
最后一分鐘??????????? 激動???? 美好祝愿
喜悅
課后反思“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。????? 說實話，自己教學完本課后，覺得不盡人意。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張?？傊院笠⒁獗苊獯祟惉F(xiàn)象。
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