方案的制定需要充分考慮問題的現(xiàn)狀、目標的設定以及可行的實施方式。一個成功的方案需要充分的溝通和協(xié)調(diào)。想要制定一個好的方案，可以參考下面的范文和建議。
人才培養(yǎng)方案范例篇一
摘要：職工是企業(yè)最寶貴的資源，是企業(yè)實現(xiàn)高端高質(zhì)高效發(fā)展的基礎。結合當前基層職工培訓工作現(xiàn)狀，及面臨的現(xiàn)實問題與矛盾，堅持把職工培訓工作作為提升企業(yè)整體競爭力的重中之重，積極探索新形勢下職工培訓工作的新思路、新方法，通過找準定位，創(chuàng)新方法，建立完善職工培訓管理體系；保證投入，強化運行，建立完善職工培訓良性機制；注重開發(fā)，暢通渠道，為促進職工人才成長搭建舞臺等措施，不斷強化基層職工培訓工作，為實現(xiàn)企業(yè)高端、高質(zhì)、高效發(fā)展提供高素質(zhì)的職工隊伍保證。
關鍵詞：職工培訓；培訓機制；技能人才。
1當前職工培訓工作現(xiàn)狀。
職工是企業(yè)最寶貴的資源，是企業(yè)實現(xiàn)高端高質(zhì)高效發(fā)展的基礎。要實現(xiàn)高端高質(zhì)高效發(fā)展，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的職工隊伍是關鍵。因此，必須把強化職工培訓工作作為企業(yè)一項重要任務，把職工培訓工作作為提升企業(yè)整體競爭力的重中之重，積極探索新形勢下職工培訓工作的新思路、新方法，真正把職工隊伍打造成為實現(xiàn)企業(yè)高端、高質(zhì)、高效發(fā)展的核心競爭力。
1.1職工整體素質(zhì)明顯提升。
企業(yè)開展職工培訓工作，其落腳點在于提高職工隊伍整體素質(zhì)。很多單位本著“干什么、學什么”的原則，根據(jù)崗位特點，制定不同的學習計劃，讓職工從自己的崗位技能入手，盡快掌握專業(yè)知識。同時，堅持理論與實踐相結合的方式，通過技術人員到現(xiàn)場授課、課堂答疑等靈活多樣的教學手段，改變以往偏重理論的做法，提高了培訓的實踐性。
1.2通過各種競賽選拔技能人才。
勝東社區(qū)在技能人才隊伍建設方面，通過舉辦職業(yè)技能大賽、技術比武等活動，制作完善的執(zhí)行方案及獎勵機制，激勵職工練本領，強技能，充分發(fā)揮技能操作人員拔尖人才的選拔，培養(yǎng)和造就一支業(yè)務精湛、素質(zhì)過硬的技能人才隊伍。
1.3職工培訓對企業(yè)發(fā)展影響深遠。
公司內(nèi)部的人才培養(yǎng)是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性任務，要根據(jù)人才成長的內(nèi)在規(guī)律，積極探索職工從新職工―初級工―中級工―高級工―技師―高級技師的多階段成長過程，采取行之有效的職工培訓方法，分階段進行培養(yǎng)，才能“精雕細刻”出公司需要的人才隊伍，為公司的發(fā)展創(chuàng)造強有力的人才競爭優(yōu)勢。
2基層職工培訓面臨的現(xiàn)實問題與矛盾。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前職工隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀與參與市場競爭的需求有較大差距。
2.1部分職工思想觀念與時代脫節(jié)。
突出表現(xiàn)在仍有部分職工沒有正確認清形勢，缺乏市場意識、競爭意識和緊迫意識，導致其墨守陳規(guī)，不思進取，對學習新技術、新經(jīng)驗的積極性、自覺性不高，認為培訓不培訓沒有什么區(qū)別。
2.2職工隊伍技能結構和文化程度不盡合理。
主要表現(xiàn)在基層職工隊伍中技師與高級技師所占比例仍然相對較低，有學歷的職工明顯不足，高學歷的職工更是鳳毛麟角，高級工占技能操作人員總數(shù)的比例也不容樂觀，從而造技能人才隊伍結構不合理、不均衡，不能滿足企業(yè)發(fā)展需要。
3強化職工培訓工作的幾點對策。
3.1找準定位，創(chuàng)新方法，建立完善職工培訓管理體系。
明確培訓理念。要樹立“市場化、現(xiàn)代化、特色化”的職工培訓理念。加強關鍵崗位、重點人員的培訓，真正培養(yǎng)出一批素質(zhì)過硬、技術精湛、業(yè)務水平高的職工人才，并通過他們發(fā)揮帶動輻射作用，推動企業(yè)職工培訓工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍[1]。
突出培訓需求。要堅持以培訓需求為導向，多途徑、多方式開展職工培訓工作，才能增強職工培訓的針對性、有效性。
注重學研結合。通過學研結合是強化培訓效果的重要手段。要探索建立集培訓、研究、試驗、推廣應用于一體的學研一體化培訓機制，加強科研攻關，促進培訓知識的實踐應用[2]。
3.2保證投入，強化運行，建立完善職工培訓良性機制。
要建立穩(wěn)定的培訓投入機制。職工培訓離不開必要的投資作保證。還要不斷完善職工培訓設施建設，加強職工培訓系統(tǒng)的硬件建設，逐步形成層二級、三級、四級層次合理、功能完善、設施先進的培訓平臺。
要健全良性的培訓運行機制。企業(yè)在建立完善《職工培訓考核制度》、《職工培訓管理辦法》的制度體系的基礎上，逐步建立完善重培訓、重使用的“雙重”運行機制。企業(yè)培訓中心按照培訓計劃具體實施培訓項目，培訓效果由企業(yè)培訓中心與勞資部門共同進行考核，從而形成職工技術技能培訓標準化運行機制，以確保職工培訓的內(nèi)容、時間、效果“三落實”。
要形成高效的成果轉化機制。企業(yè)要以挖掘現(xiàn)有技能人才潛力為重點，在促進職工素質(zhì)全面升級，建立職工成果轉化機制，把職工技術核心競爭力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
3.3注重開發(fā)，暢通渠道，為促進職工人才成長搭建舞臺。
梯次開發(fā)，多層次優(yōu)化保成長要堅持外部著眼于深度高效培訓，內(nèi)部著眼于技術、設備、經(jīng)營和政工等業(yè)務培訓，實踐鍛煉要著眼于群眾性崗位練兵、技術比武和標準化操作培訓，強化落實，注重效果，提升隊伍整體素質(zhì)。要通過培訓培養(yǎng)和實踐鍛煉，實施經(jīng)營管理、專業(yè)技術、操作技能“三條線”開發(fā)管理，尤其是在操作技能層面上，要開辟技能操作人員“冒尖”通過，自上而下設立的首席技師、主管技師、責任技師等高技能崗位，為人才成長打通渠道。跟蹤培養(yǎng)，全過程關注促成長企業(yè)可以通過“項目跟進”的方式，讓職工技術骨干跟著科研項目走，在項目運作中得到鍛煉和提高。輪崗交流，全方位鍛煉快成長企業(yè)要有意識地讓技術骨干、技能人才進行崗位有序流動，在不同的崗位工作中學習更多、更全面的知識和技能，不斷完善知識結構，提升其綜合素質(zhì)。
“知識改變命運，技術成就未來”?；鶎优嘤柟ぷ饕陨罨瘍?nèi)部分配制度改革為契機，以職工素質(zhì)建設為重點，以增強職工的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標，積極營造“全員培訓、終身學習”的濃厚氛圍，不斷推動創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型、技能型、創(chuàng)新型職工活動的深入開展[3]。使職工通過更加良好的精神狀態(tài)投入到企業(yè)各項工作中去，為促進企業(yè)高端高質(zhì)高效發(fā)展貢獻聰明才智。
人才培養(yǎng)方案范例篇二
從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關系問題。實際上，學術界探討的不是書法與中國畫的關系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關度；從藝術表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關系被強力分解。
中國當代美術對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術學院為首的專業(yè)美術院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。
無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術學院或美術學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。
書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關系有待教育者進一步梳理與認識。
[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
人才培養(yǎng)方案范例篇三
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設計基礎理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計機構和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設計及相關的服務模式和商業(yè)模式設計、傳播設計、人機交互設計、環(huán)境與展示設計等領域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎、寬口徑以及多學科交叉培養(yǎng)的教學模式，主要學習工業(yè)設計的基礎理論與知識，接受工業(yè)設計的原理、程序、方法以及設計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結構、材料、工藝的相互關系，并將這些關系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務設計上的基本能力。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設計所需的自然科學和社會科學知識，了解相關的技術和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設計相關的知識產(chǎn)權法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標準；
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力，了解工業(yè)設計的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學制：4年，實行3到6年的彈性學制。
學位：工學學士。
人機工程學、工業(yè)設計史、計算機輔助三維設計、設計心理學、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設計基礎、產(chǎn)品形態(tài)設計、系統(tǒng)設計。
人才培養(yǎng)方案范例篇四
摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學生管理模式也應有所不同。本文以南京林業(yè)大學信息科學技術學院服務外包專業(yè)學生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學生的方法和建議。
關鍵詞：軟件服務外包；人才培養(yǎng)；管理模式。
基金項目：南京林業(yè)大學20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務外包人才培養(yǎng)學生管理模式研究”（20xxzx06）。
作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學信息科學技術學院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化教學改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機構，科教優(yōu)勢明顯。
20xx年，教育部、商務部聯(lián)合發(fā)文（《關于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務部辦公廳關于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學院轉型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務外包人才，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學信息科學技術學院正式作為江蘇省首批服務外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務外包合作大會現(xiàn)代服務外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，高起點、高標準謀劃與推進現(xiàn)代服務外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓機構共同參與，構建“四位一體”的服務外包人才培訓機制，拓展服務外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現(xiàn)服務外包人才的無縫對接，促進服務外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學校服務國際服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結合，進一步加強高水平的服務外包師資隊伍建設。
二、高校服務外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高等教育在服務外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠遠高于高校知識結構調(diào)整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結構調(diào)整、知識結構更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關注的是基礎理論鋪排和專業(yè)知識架構，加之高校對老師的考核機制傾向于科學研究，而科研管理者所謂的科研均習慣于論文數(shù)量、質(zhì)量，科研項目等容易管理的量化指標，使得高校老師沒有更多的時間精力關心教學，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務外包企業(yè)、服務外包培訓機構的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展狀況，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務外包業(yè)務的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領域，專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓機構和學校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導致合作關系很脆弱。而企業(yè)和學校的合作只是停留在提供實習基地、安排學生實習等方面，合作不夠深入。（4）服務外包師資缺乏。許多學校的教師、學習工作經(jīng)歷都是從學校到學校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學生自身業(yè)務素質(zhì)較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務外包業(yè)務的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內(nèi)解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學習能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學生的教育管理來提高學生的綜合素質(zhì)，本文主要從學生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負責學生工作的主要由學院分管學生工作的副書記、學院團委書記、輔導員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學兼優(yōu)學生擔任）組成，負責學生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負責專業(yè)授課、專業(yè)指導、學科競賽、學術報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào)，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導學工與教學密切配合，以教學副院長、黨委副書記為首，以輔導員、班主任、專業(yè)教師、學生干部為輔，實現(xiàn)針對服務外包人才培養(yǎng)目標的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學工作和學生工作聯(lián)合管理。在信息學院院黨委及分團委領導下，在學院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務外包專業(yè)進行教學管理工作。形成由輔導員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向?qū)W院分管學生工作的副書記或分管教學工作的副院長匯報工作。如此，可達到學生工作部門與教學部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務外包專業(yè)學生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓師等走進大學校園，把一些高年級的學生安排到企業(yè)實訓，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：
針對大學一年級的新生，主要通過入學專業(yè)介紹、導師指導及副班主任交流，增加對專業(yè)的認知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術學院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設編程邏輯與技術（plt）、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應的實訓項目。
針對二、三年級的同學，通過舉辦計算機專業(yè)技術類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學生對專業(yè)前沿的認知和了解，培養(yǎng)學習能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學”的競爭機制，積極組織學生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學生學習的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學生去niit進行實訓，學生反映效果很好。
針對四年級同學，通過政治學習、主題班會加強對學生的就業(yè)指導，加強對應聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學生到企業(yè)實習，為幫助學生順利畢業(yè)打下良好基礎。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學長介紹給低年級同學，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學習的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設計輔導及專業(yè)實習實訓輔導等形式，為他們溝通搭建平臺，實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制，實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風、學風，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學生的學分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎的學生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學，在推薦入黨及社團職務調(diào)整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學習氛圍。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案范例篇五
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學生就業(yè)競爭力。
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準。
(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。
在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求?？圃盒Ｉ究?、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結構性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設的具體需要，結合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學科本位”理念來構建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結構由勞動和資源密集型向技術和知識密集型轉變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎上。構建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。
(一)構建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。
人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結構和能力結構，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學分制改革。
學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限。
在規(guī)定標準學制的基礎上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉系、轉專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設.完善導師制。
在學分制的實施過程中.由于選修課開設的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學生知識結構的合理構成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制。
實施完全學分制的關鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設.充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質(zhì)量課程。"。
(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學質(zhì)量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學思想。
要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果。
注重傳授與啟發(fā)的結合，注重理論與實踐的結合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡教學、集中授課與分散討論和個別指導相結合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內(nèi)在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學生個性化學習。
課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質(zhì)結構。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力。
實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設。
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學生參加社會實踐活動。
學校要將課堂教學與社會實踐結合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。
在城市、鄉(xiāng)村、機關、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育。
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內(nèi)資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
人才培養(yǎng)方案范例篇六
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們越來越認識到人才的重要性。從科學發(fā)展觀的角度看,沒有可持續(xù)的業(yè)務培訓工作,就難以形成可持續(xù)發(fā)展的能力。近年來,農(nóng)發(fā)行的各項業(yè)務發(fā)展較為迅速,基層員工作為各項政策、制度辦法的執(zhí)行者,始終站在各項業(yè)務發(fā)展的最前沿。肩負著農(nóng)發(fā)行信貸管理、風險控制、安全結算、創(chuàng)收爭效的神圣使命。農(nóng)發(fā)行要生存、要發(fā)展、要壯大,加強基層員工培訓工作,提高基層員工的整體素質(zhì),以適應業(yè)務快速發(fā)展的需求顯得尤為重要。積極做好基層員工培訓工作已成為農(nóng)發(fā)行業(yè)務發(fā)展創(chuàng)新的第一要務。
基層員工中存在年齡結構偏高、高等教育與現(xiàn)崗位專業(yè)不對口、綜合能力強的員工少、自覺提高素質(zhì)意識不強、職業(yè)危機感不強等特點。基層行在員工培訓過程中存在如下幾個問題:。
(一)領導干部重視程度不夠,執(zhí)行力不強。
基層領導干部對員工業(yè)務培訓的重視程度直接決定培訓效果。有的領導干部在工作中沒有建立嚴格的培訓。
計劃。
和培訓目標,培訓工作抓得不嚴,做的不細。各項培訓工作制度落實不到位。有的領導干部認為員工培訓工作是上級行的職責、培訓教育工作依賴于上級行組織的培訓班和其它方式。還有的領導干部雖然意識到員工培訓工作的必要性,但是在實際操作中經(jīng)常出現(xiàn)“培訓說起來重要,做起來次要,忙起來不要”現(xiàn)象。
(二)基層行員工培訓工作存在“三個單一”現(xiàn)象。即:培訓方式單一,培訓內(nèi)容單一,培訓人員單一。
1.培訓方式單一:基層員工培訓方式多以講解為主,講解者通常是簡單地傳達文件內(nèi)容,很少做到理論聯(lián)系實際,形式傳統(tǒng),內(nèi)容空洞,缺乏形象性、生動性。參訓者一時難以做到消化理解。
2.培訓內(nèi)容單一:培訓內(nèi)容局限在業(yè)務知識和理論學習上?；旧鲜亲錾秾W啥、干啥教啥。培訓所涉及的知識面很窄,與業(yè)務知識相關聯(lián)的法律法規(guī)、企業(yè)文化、禮儀規(guī)范等相關內(nèi)容極少涉及。業(yè)務培訓存在被動性,個別時候是因為新業(yè)務已經(jīng)發(fā)生了,才組織員工進行學習,跟不上業(yè)務發(fā)展的速度,培訓內(nèi)容缺少前瞻性。
3.培訓人員單一:一是基層行員工培訓內(nèi)容界線較清晰,以專業(yè)為主,即會計人員學習與會計有關的知識,信貸人員學習信貸方面的知識,通常領導干部在傳閱文件時就已經(jīng)分清楚了。導致會計人員不掌握信貸政策和信貸流程;信貸人員不懂會計基本制度規(guī)定。削弱了彼此監(jiān)督力度,培訓工作缺少系統(tǒng)性,受訓人員缺少全面性。二是沒有做到因材施教,區(qū)別對待?；鶎有型ǔＳ檬遣还芩礁叩?一律“一刀切”,接受“一把尺子”教育,“跟不上”和“吃不飽”問題也隨之產(chǎn)生。
(三)師資力量不足,教育經(jīng)費緊缺。
當前,農(nóng)發(fā)總行為提高員工綜合素質(zhì),采用舉辦培訓班,網(wǎng)絡教學,電視電話等多種教學方式,向基層員工傳授普及相關知識,這一方法使基層員工愛益匪淺。但也存在一定的問題:一是能夠參加上級行培訓班的人員少;二是網(wǎng)絡教學連接局域網(wǎng),每個單位只有固定的一、二名業(yè)務骨干參加培訓,其它人員不能隨便登錄學習,三是電視電話教學時間固定,學習時間往往與一線員工對外營業(yè)時間發(fā)生沖突,只有少數(shù)非臨柜人員才能參加學習。因此,基層員工培訓目標的實現(xiàn),主要是依靠基層行自身完成。基層行沒有專門從事人力資源培訓工作的人員,員工的培訓工作由各部門主管兼職完成,一方面各位主管都有一份工作在身,工作繁忙,沒有足夠的時間備課;另一方面受自身學識水平的約束,實施各種培訓時,很難達到專業(yè)師資水平。基層行教育經(jīng)費提取后向上級行繳存80%,以基層單位年工資總額75萬元來計算,年教育經(jīng)費提取額為18750元,年上繳額15000元,留存使用的經(jīng)費每年約3750元。剔除一些相關單位舉辦的強制性參加的培訓支出,實際用于基層行的經(jīng)費人均不足100元。有限的經(jīng)費縛了基層行手腳,師資力量不足問題一直沒有妥善解決。
(四)只培訓不檢驗,培訓效果難以實現(xiàn)。
各基層單位人員比較少,按專業(yè)進行培訓,人員就少之甚少。加之年齡差異,健康狀況差異,學識水平差異,培訓效果不盡相同。由于基層行人員少,任務重,員工沒有待崗情況。各行存在只培訓不檢驗學習效果情況,形成了學與不學一樣,學好學壞一樣,學習效果難以顯現(xiàn)。
(一)強化領導干部思想認識,將員工培訓質(zhì)量與領導干部考核掛鉤。
農(nóng)發(fā)行生存、發(fā)展,最關鍵的是要提高自身優(yōu)勢,提高競爭能力。而競爭能力的提高取決于是否擁有各種優(yōu)秀復合型、專業(yè)型人才,是否擁有優(yōu)秀團隊。培訓正是我們培養(yǎng)人才的一種不可或缺的方式。領導干部要提高思想認識,著力抓好員工的培訓工作,制定合理的培訓計劃,確定合理的培訓目標,實施有效的培訓措施,將培訓工作抓細抓實,員工業(yè)務培訓的質(zhì)量不僅取決于自身的能力和態(tài)度,更決定于領導干部落實執(zhí)行力的強弱上。將員工培訓質(zhì)量與領導干部的考核掛鉤,增強執(zhí)行力。
(二)從改變培訓方式著手,力爭培訓內(nèi)容豐富多彩。
培訓的主要目的是提高員工的整體素質(zhì),由于員工的崗位不同,年齡不同,學識水平不同,培訓的形式也應該靈活多樣。培訓實施者應結合本單位的特點,在培訓方式多樣性上動一番腦筋,做到區(qū)別對待,因材施教。一方面要積極探索以崗代訓的員工培訓方式,采取師徒結對以老帶新,相教助長的方式學習;另一方面要在集中學習培訓時采取案例分析法,講授法、演示法等多種形式,將枯燥的理論形象化,做到通俗易懂,便于消化。
在培訓內(nèi)容上要做到豐富多彩,一是要根據(jù)業(yè)務發(fā)展設置培訓課程,要具有前瞻性,明確培訓的重點和目標,變被動為主動,保證培訓工作的循序漸進,井然有序。二是要根據(jù)員工需求設置培訓內(nèi)容,培訓工作越到位,培訓的積累就越高,常規(guī)培訓的需求就越少,而個性化的培訓要求越會凸顯出來。結合實際環(huán)境,滿足員工個性化需求,將培訓向深度拓展,向細節(jié)延伸。同時要與創(chuàng)建“服務文化、素質(zhì)文化、形象文化、精神文化”相結合。
(三)強化師資力量,做到內(nèi)外資源結合,確保培訓工作持續(xù)發(fā)展。
一是在內(nèi)部重點加強基層行內(nèi)部師資隊伍建設,定期培訓,動態(tài)管理,推行任課教師優(yōu)勝劣汰、競爭上崗制度。二是在外部定期聘請專家進行講學,豐富員工知識結構,達到取長補短的目的。三是優(yōu)化經(jīng)費資源配置,實行教育經(jīng)費留存比例與教育培訓效果相掛鉤,獎優(yōu)罰劣。使基層行培訓工作又好又快持續(xù)發(fā)展。
(四)建立培訓檔案,將培訓效果與員工績效工資掛鉤。
根據(jù)實際培訓情況,指定專人建立員工培訓檔案,詳細記載員工接受培訓的內(nèi)容、時間和結果。定期對員工受訓效果進行考核。考核內(nèi)容應分為基本知識、基本技能、案例分析等方面。通過考核來判斷員工是否學到了知識,是否掌握了工作技能,是否能有效地將培訓內(nèi)容運用到工作當中去,而不僅僅是頭腦中,杜絕高分低能現(xiàn)象發(fā)生。并將考核結果與員工的績效工資掛鉤,做到獎優(yōu)罰劣,督促員工認真學習,實現(xiàn)員工綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高的目的。
人才培養(yǎng)方案范例篇七
各學院：
我校留學生學歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學生學歷教育工作，現(xiàn)就留學生學歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學管理工作提出如下意見，請各學院參照執(zhí)行。
1、我校留學生學歷教育培養(yǎng)方案的修訂應按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》[20xx]9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。
2、留學生來我校接受的是學歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學要求后將頒發(fā)江蘇師范大學的學歷和學位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設的相應專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學分應在140學分以上。
3、根據(jù)第9號令第五章“教學管理”第二十三條“高等學校應當根據(jù)學校統(tǒng)一的教學計劃安排外國留學生的學習，并結合外國留學生的心理和文化特點開展教育教學活動。在確保教學質(zhì)量的前提下，可以適當調(diào)整外國留學生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學生的特點，對必修和選修課程做適當調(diào)整。
4、根據(jù)第9號令第五章“教學管理”第二十四條“漢語和中國概況應當作為接受學歷教育的外國留學生的必修課；政治理論應當作為學習哲學、政治學和經(jīng)濟學類專業(yè)的外國留學生的必修課，其他專業(yè)的外國留學生可以申請免修”的要求，對非哲學、政治學和經(jīng)濟學類專業(yè)留學生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
1、外國學歷教育留學生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學內(nèi)容、獲得規(guī)定的學分和學分績點才可獲得相應的學歷、學位證書。
2、根據(jù)專業(yè)，留學生的教學管理納入到相應學院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學生享有同等學習權利和義務。
3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學質(zhì)量的前提下，專業(yè)學院根據(jù)外國學歷生特點和實際學習情況，對留學生的課程學業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學院要為留學生建立教學檔案，教學檔案由各學院整理、存放。各學院要在學期末將留學生每學期的學習成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學院教務辦公室備案。
請各學院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
和電子文檔交國際學院教務辦公室。
聯(lián)系人：國際學院教務辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329。
教務處、國際學院。
二零xx年三月二十七日。
人才培養(yǎng)方案范例篇八
動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè)，社會需求量大，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學理念以培養(yǎng)科學精神，人文思想，藝術創(chuàng)新，技術能力為宗旨，藝術設計面向社會，面向現(xiàn)代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。
動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來，我院動畫專業(yè)學生受到了相關就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據(jù)學校有關部門的調(diào)查，山東工藝美術學院本科學生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動畫設計人員缺口仍然很大，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。
另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加，為相關專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看，近年來山東高校開設動畫類專業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術學院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關設計人員，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術學院的專業(yè)設置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的，如動畫、設計管理、廣告學等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關課程，強化學生的民族民間文化知識結構，并體現(xiàn)在設計藝術的課程教學之中。
對我院動畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動畫專業(yè)的動力和支持。
現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進幾年的實施和改進，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內(nèi)容均在具體教學過程中有了明確的實施，也積累了大量的經(jīng)驗，今后五年在人才培養(yǎng)和學科建設方面將著實做好以下幾點：
第一、進行學科建設目標管理，促使學科建設管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節(jié)上還應適應時下社會人才需求，不斷更新和變革，確定每一時刻目標，依此進行學科建設和規(guī)劃。
第二、爭取更大的學科建設經(jīng)費的投入，改善支撐學科的工作條件。在本專業(yè)方向結合教學與藝術實踐，做出有指導意義的理論成果。同時增強學生理論知識能力的提高和改善，培養(yǎng)學生良好的運用理論指導藝術實踐的能力。
第三、通過科研條件的改善，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始，建設和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學，用教學實踐科研，加強學生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。
第四、結合教學與研究，編輯出版有指導意義的教材、專著，豐富設計藝術信息資源。尤其是針對本專業(yè)學生具體實際，注重因材施教，立足教學培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題，有目的，有針對性的編撰相關教材和著作，指導學生學習，幫助他們更好的解說新的教學理論，新的培養(yǎng)方法。
第五、建立教學基地，進行設計教學實驗性研究，提高藝術實踐指導能力。教學基地建設是人才培養(yǎng)方案中較為關鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應該同實踐作緊密的結合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學基地的建設，從數(shù)量上，質(zhì)量上進一步的拓展和提高，豐富學生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。
第六、加強教學管理，完善服務體系，為學科建設與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
人才培養(yǎng)方案范例篇九
經(jīng)過建設，我們進一步明確了專業(yè)建設定位。
（一）法學專業(yè)辦學指導思想。
根據(jù)法學專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結合的辦學思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結合。無論是法律應用人才還是法學教育、法學研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，結合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習基地和教學法庭的建設，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。
隨著高等法學教育的發(fā)展以及國家法治建設的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結合我校實際等，我校法學本科教育的培養(yǎng)目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應用型法律人才，將學生專業(yè)技能的訓練作為教學的重要內(nèi)容。
法學專業(yè)學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有較強的運用法學理論和方法分析問題與解決問題的能力。
法學專業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：
1.掌握法學各學科的基本理論和基本知識；
2.掌握法學的基本分析方法和技術；
3.了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；
4.熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；
5.具有運用法學知識分析問題解決問題的能力；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。
應用型法學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)目前已采用:建立法律援助機構形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓基地,設置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程,建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習制度等方式,全面訓練學生的職業(yè)技能,提高學生綜合運用法學理論知識的能力。
針對現(xiàn)行法學教育存在培養(yǎng)出來的法學人才知識結構陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關鍵進行研究和實踐，自20xx年法學專業(yè)成為學校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學內(nèi)容改革、教學形式改革、教學環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構建了調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法體系，充分體現(xiàn)了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。20xx年獲學校特優(yōu)強建設項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設了實踐教學環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務部門簽訂合作協(xié)議，建設實習基地；新建教學法庭，為每位學生提供模擬司法場所；等等。
課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在20xx級、20xx級法學本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學實踐，實踐結果初步表明學生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。
人才培養(yǎng)方案范例篇十
本專修課程為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。
通過專修課程的學習，使學生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調(diào)研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力。
通過系統(tǒng)的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質(zhì)三方面達到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎，學習創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結合，設計創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現(xiàn)的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優(yōu)勢，發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學生掌握學科專業(yè)科學研究能力，具備參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預期目標能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實踐，競賽模擬訓練，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領，以經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學研資”相結合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎建立校內(nèi)外實習實訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授，培養(yǎng)學生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應用性復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學環(huán)節(jié)：采用研究性教學和探究式學習方式，培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新方法知識，學科競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現(xiàn)實的實際問題。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng)新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實踐教學環(huán)節(jié)：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學理論及相關創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學生在科技實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應用環(huán)節(jié)，實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開展科技作品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練；二是結合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。
在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發(fā)式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。
在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網(wǎng)絡教學、模擬教學和實踐教學等現(xiàn)代教學手段提高教學質(zhì)量。
在師資配備上，建立跨學科專業(yè)的教學團隊，除校內(nèi)專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學生。
在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。
在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標，設置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎實訓課程模塊。
課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。
人才培養(yǎng)方案范例篇十一
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進，對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的個性化潛能。分析當前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標，并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。
電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術學科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導致電子信息技術人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結合自身的辦學狀況，構建科學的技術課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。
近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術的服務增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結構與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設備的領域增速不斷下降，導致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機、通信設備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術進步帶來的投資驅(qū)動轉變?yōu)樾畔⒎蘸蛻脛?chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術、睿智光傳輸網(wǎng)絡將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機和智能終端領域，在智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)設備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)模化、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導作用也在日益顯著，逐漸主導著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
作為一名優(yōu)秀的大學生，無論學習哪門專業(yè)都應該熱愛祖國，擁護黨的領導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求掌握扎實的數(shù)學和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎知識，懂得電子技術的理論與實踐技術，具備分析和設計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學與技術的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領域要有創(chuàng)新意識，有較強的學習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。
所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養(yǎng)目標，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉變，課堂教學始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。
1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學觀，把高效率的教學方法教給學生，注重實踐教學，實踐教學能夠體現(xiàn)人本化的教學理念，在教師的引導下，由學生自主進行實踐性學習，從過去單純的傳授式教育轉變?yōu)橐龑W生學習，學會生存的本領，改變被動式教學，避免學生死記硬背，機械式的教學模式已經(jīng)不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導學生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。
2.運用多媒體教學。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進的教學技術，多媒體教學已經(jīng)普遍運用在高校教學中，多媒體教學可以通過視頻、圖片信息等吸引學生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學生突破教學難點，學生可以參與到教學互動，學生也能夠更主動地學習，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學生形成新的認知結構。電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造的能力，擴大學生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學效率。
3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結合，增強學生的學習能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學技術背景的高級專業(yè)技術人才是高校專業(yè)教學中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術性與應用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。
4.校企結合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結合的學習模式，把校企結合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設，引導課程設置與教學方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學過程中的實踐性，注重實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習合同，組織學生到企業(yè)單位中定崗實習，學生在實習過程中可以充分地了解經(jīng)濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習可以有效地提高學生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進行員工培訓，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學校的改革和發(fā)展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
教師是人才培養(yǎng)的基礎，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學術性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學水平，強化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓和個人自學相結合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學習黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。
電子信息技術人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進一步采取激勵的措施，密切關注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學，提高學生創(chuàng)新意識，促進學生專業(yè)個性化發(fā)展，給學生提供優(yōu)良的學習與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
[1]程望斌，張國云，吳健輝.基于學科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計算機教育，20xx，(2).
[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐[j].科教文匯，20xx，(10).
[3]程望斌，張國云，吳健輝，等.電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革與實踐[j].實驗科學與技術，20xx，(12).
[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[j].重慶電力高等?？茖W校學報，20xx，(4).
人才培養(yǎng)方案范例篇十二
各相關單位：
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓活動,現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、培訓內(nèi)容。
1.學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關領導，教育部職業(yè)技術教育中心研究所相關領導，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構負責人及學科教研員，中、高職業(yè)院校校領導、教務處與專業(yè)負責人等。
三、組織單位。
主辦單位：教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
承辦單位：高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院。
四、時間、地點。
1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。
2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。
2.培訓證書：活動結束后，由教育部職教所培訓中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時。
動不提供接送站(機)，請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學校及地市行政(教研機構)：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學校及地市行政(教研機構)報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
20__年9月20日。
人才培養(yǎng)方案范例篇十三
《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學工作時發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學改革起到推波助瀾的作用。
新疆工程學院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，是學校的龍頭專業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當今采礦行業(yè)，采礦工程應用型技術人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應用型工程技術人才，是新疆工程學院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的基礎之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。
采礦工程專業(yè)應用型工程技術人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學期為生產(chǎn)實習時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學期為畢業(yè)設計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎教育的學習讓學生對專業(yè)基礎理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應用型人才的目的。
1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎，以課程設計、專業(yè)實習為導向。
2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復雜關系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內(nèi)容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進關系，在授課內(nèi)容及時間上進行交叉重組。
3。專業(yè)應用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結構在學生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結構模式，探索全新的、適合于學生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉變的核心課程結構，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”的工程應用型人才。
新疆工程學院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養(yǎng)模式，必須結合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結構，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結構、核心課程授課內(nèi)容及時間上結合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。
人才培養(yǎng)方案范例篇十四
在現(xiàn)代高校教學中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學內(nèi)容滯后。課程的設計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應用，導致在教學中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復，學生缺乏實際的操作能力。同時反復的課程教學，與實際不符合，導致學生失去學習的興趣。
2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導致了在工作實踐上，缺乏認知，就導致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學形式來看，我國大多數(shù)高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質(zhì)量。導致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應用。
1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設計，并與相關單位進行實習培訓結合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關的管理技能知識，并熟練的進行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現(xiàn)對學生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應當對學生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設施發(fā)展，從而完成對業(yè)務內(nèi)部的新形式建設，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設發(fā)展營造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導一個應試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業(yè)知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設。
在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結構體系標準，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應用型人才的全面化培養(yǎng)。
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