報告通常包含著對某一事件、現(xiàn)象、問題或研究結果的描述和解釋。最后，對整篇報告進行仔細審校和修改，確保語言流暢準確，無錯誤瑕疵。以下是一些關于報告的實用范例和寫作技巧，供大家參考和借鑒。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇一
一、考試基本情景：
本次五年級數(shù)學畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數(shù)學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、試卷分析：
試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。
三、答題情景分析：
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學習時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。
4、計算題。
“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。
“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當然地計算。
5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學中得加強。
6、解決實際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。
四、反思。
1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認識不夠，導致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。
2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。
3、加強對解決生活中數(shù)學問題的引導和訓練。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇二
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學質(zhì)量的提高;。
(3)比較側(cè)重學生對知識的靈活應用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。
(4)比較注重對學生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。
(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進取性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素質(zhì)教育以及教學質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的進取性，從根本上改變了應試教育的危害。
(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
(一)計算題。
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學生具備較好的計算本事，多數(shù)學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。
不足之處：
我班學生數(shù)學素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學生職責心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查本事。
1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的職責心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中，我們要幫忙學生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的`計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學能夠成為我們轉(zhuǎn)化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和本事的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算本事進行檢查。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇三
1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。
1.從學生答題情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數(shù)學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。
1.部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。
2.學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的數(shù)學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
1.繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
2.更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3.注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
4.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇四
數(shù)學任課教師：
xxx2020年11月5日測查內(nèi)容第一單元到第四單元知識點測查目的考察學生對知識點的掌握情況成績統(tǒng)計班級總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分1105.532試卷及學生答題情況分析一題錯的同學多數(shù)是不細心造成。還有一部分原因是數(shù)量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
第1。
2小題，學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。
3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
存在問題1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關于口算。學困生還不能很好的掌握。今后。
教學。
對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數(shù)學問題，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
命題建議1、命題內(nèi)容要符合大多數(shù)學生的學習思維、掌握程度，不出怪題，難題。
2、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。教學建議1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。
注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇五
在生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的小學五年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏！
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：
第6題單位換算錯誤較多，大部分學生方法掌握住了，但是單位換算進率沒有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯誤。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因吧。
第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（ )/( )，每段長（ ）米。這道題考的是學生對分數(shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學生對分數(shù)的意義理解不好，對單位“1”認識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5， 所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫成小數(shù)是0.4。
（2）選擇題：
錯例：1、正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長一定是（ ），面積是（ ）
a、質(zhì)數(shù) b、合數(shù) c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
此題錯誤率：53.5%，多數(shù)學生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒有很好地理解。邊長是質(zhì)數(shù)，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數(shù)。應選b.
2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內(nèi)容，所以出的都是之前學習的小數(shù)加減乘除題，簡單地考察學生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分?？谒泐}，錯誤率： 42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問題，說明學生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學習，沒有時間練習，有的學生約分不徹底，有的不會化成帶分數(shù)，更不會比大小。
出現(xiàn)錯誤的原因：不認真審題 單位不統(tǒng)一，沒有化成統(tǒng)一單位直接計算，導致錯誤較多。
還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水?，F(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學生的分析能力和思維的靈活性。
出現(xiàn)錯誤的原因：（1）計算不準，（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的高再乘2。（3）個別學生不會做，瞎做或是空白。
1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學習完，沒來得及鞏固，所以學生出現(xiàn)的錯誤最多，因此要加強對第四單元知識的鞏固學習。
因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復習階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進行復習鞏固，讓學生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個單元的知識。
2、加強對數(shù)學基礎知識的掌握。錯題原因多數(shù)是概念不扎實，在初學新知時，就讓學生對每個知識點都要有個清晰的認識，能夠選擇合理的方法進行解決。之后通過習題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學而時習之”，這里的“習”就是溫習、鞏固，學習了新知后要不斷通過練習來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學生還是得讓他們多做些題，以求達到熟練運用。
3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎上，要多見識一些題型，靈活運用。數(shù)學知識靈活性比較強，對所學知識的算理、概念要砸死，新《課程標準》要求我們要培養(yǎng)學生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學生“基本思想、基本活動經(jīng)驗”，因此教師們應當切記：一定不能強制學生死記書本原題，要教會他們靈活運用數(shù)學（用數(shù)學），會進行知識的遷移，學會聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。
4、養(yǎng)成答題的好習慣，如做完題后要認真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇六
題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應用題緊緊貼近生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值，這份試卷放在期末考試中，正迎合了們本次測試的目的。
優(yōu)秀人數(shù):58人。
優(yōu)秀率:62%。
及格人數(shù):501人。
及格率:94.9%。
(一)成績。
1、教師、家長、學生重視本次考試做到有憊無患。
我們在期中考試結束后，就為期末考試的數(shù)學科復習作了安排計劃。家長和教師共同配合，根據(jù)學生實際情景。復習題由各班分單元制定，制定的依據(jù)是教材知識點之間的聯(lián)系和平時學生在學習過程中出現(xiàn)的缺點與不足。整理成一張張復習題單，每一天一小張，學生學得比較簡便，教師也容易抓住每個班學生的特點來進行復習，做到了適時、高效。
2、考前對教材知識進行比較，確定答題要點。
本冊教材的幾個單元，涉及到小學階段中的百分數(shù)，長方體和正方體的表面積和體積的計算等重點知識。為此，考試前與學生共同分析這些知識中的重點，歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實際問題時，往往有單位名稱的變化問題，應對這個問題，多數(shù)同學由于粗心，忘掉換算。針對這個問題，讓學生在讀題時就畫出題中的單位名稱。用這個辦法來突破這個老大難問題。
3、從卷面反應出學生能牢固、靈活的掌握基礎知識，舉一反三，填空、確定、選擇題準確率高。
4、計算準確性提高，如直接寫得數(shù)，解方程準確率高。年組正確率到達95%以上。
5、應用題并不難，學生能仔細正確分析，理解題意，聯(lián)系生活實際，正確列式解答。
(二)存在問題及原因。
1、學生之間的差距逐漸拉開。
進入高年級，學生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不一樣學習習慣的學生表現(xiàn)越來越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的、學生本人的，也有來自于我們教師的，這種差距我們都應當努力縮小。
2、基礎知識的訓練應繼續(xù)堅持住，訓練到位，爭取100分的不丟點。每一種題型都是由基礎知識延伸出去的。教學中不能靠題海戰(zhàn)術來提高成績，這樣勢必有我們練不到的題。比如，本次考試中，確定第二題，年組正確率僅有72%，考后大多數(shù)同學和教師認為平時沒練到。但如果教學百分數(shù)時，緊緊抓住百分數(shù)的特殊性來教學，相信會有更多的學生簡便答對這道題。
3、這不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。
審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，如填空第(8)題:填重復的單位，沒有往下讀，不理解題意。應用題第(4)題，兩個問號，有的學生只答一個問號。第一個問題有的學生沒有仔細審題，算出六個面的表面積，而沒有注意是沒有蓋。最終第6題，題里設置一個陷井，一個條件是沒有用的，而有的學生把所有的'數(shù)據(jù)都用上，沒有仔細讀問題，所求的是什么，丟分較多。也可能是干脆沒有理解題意。
4、數(shù)學轉(zhuǎn)化思想還沒有建立。如操作題第1題，立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化，部分學生沒有建立空間觀念，但也沒有新自動手操作，剪一剪，折一折丟分實在可惜。這道題的準確率年組的準確率只到達80%。
5、簡算題丟分較多。盡管區(qū)里說簡算題可簡可不簡，但我校要求嚴格，沒有簡算不給分，尤其是第二題。這兩道題考察的是帶分數(shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運用的小數(shù)分數(shù)混合運算題，更考察的是四年級所學的乘法中兩個因數(shù)，一個擴大，另一個縮小相同的倍數(shù)這個知識點，學生沒有靈活而牢固的應用。四年級的知識不扎實。并且本冊書沒有小數(shù)、帶分數(shù)的運算題，超出教材的范圍。所以學生答的并不夢想。準確率僅有70%。
6、思考不夠深入?？凑劬€統(tǒng)計圖，問上升和下降趨勢的原因是什么多數(shù)學生沒有寫出深層原因。并且“非典”離此刻較久遠了，當時學生還小，記憶模糊，所以分析不到位，沒有想的太多，只答表面現(xiàn)象“因為得病人多”和“得病人少”，很淺層認識。
(三)對今后教學的反思。
1、針對教村容量大，知識點多的特點，教師應工夫在課前，根據(jù)所學資料進行概念公式的補充和強化，僅有這樣才能把基礎知識部分答準確。
2、加強應用靈活性的訓練。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學生這方面的本事，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇七
本次五年級數(shù)學畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數(shù)學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學習時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。
4、計算題。
“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。
“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當然地計算。
5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學中得加強。
6、解決實際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。
1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認識不夠，導致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。
2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。
3、加強對解決生活中數(shù)學問題的引導和訓練。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇八
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要認真分析，總結經(jīng)驗和教訓，將有效提高我的得教學水平，提高教學質(zhì)量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷試題共計五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學生用40分鐘左右就答完了，個別學生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。
有些同學表達不清，不會用語言表述，也有一小部分同學做不出來，空著或亂寫一氣。
第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進生，說明這些學生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%?！?.連一連”基本都正確，只有極個別同學馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”，個別同學該進位的加，該退位的不減，說明部分同學對進位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學沒有注意到所提的問題應該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認真而出錯。
出現(xiàn)的問題：
（一）部分學生計算能力不過關
本次試卷大多數(shù)學生發(fā)揮得不錯，已達到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學生計算能力不過關，尤其是70分左右的學生，并不是方法不會，而是計算能力差，準確率低。今后還需要提高計算準確度。
（二）部分學生綜合運用知識的能力較差。那些低于70分的學生，應用題的分析能力比較差，稍微拐點彎的.題就不會分析，再加上計算能力也是差，這樣成績就不高。
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：
（1）加強學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生進行練習。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
（4）全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免把知識學得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學生的個別差異，做到因人而異。
（6）關注后進生的狀況。
（7）進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇九
2010春期期中考試三個班共參考197人，聯(lián)系卷面和學生實際能夠看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。
一、存在的問題。
（一）學生學習數(shù)學的習慣欠佳。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數(shù)學知識。
2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著教師把答案告訴他。
（二）學生缺乏學習的進取性和主動性。
（三）全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的*******等學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。
1、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。
2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付教師。
針對學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半個學期，教師主要從以下幾個方面提高教學質(zhì)量:。
（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。
利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。
（二）抓學生的學習習慣。
1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。
（三）嚴抓兩項作業(yè)。
對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每一天在家庭作業(yè)本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學生認真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。
（四）鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量。
1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習進取性。
二、抓好單元過關。
1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。
2、在單元測試中，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的本事。
總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學質(zhì)量。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十
一、試卷命題特點：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
四、改善措施：
1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據(jù)學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。
第1。
小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十一
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的僅有五名同學?？赡芪以趶土暤臅r候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調(diào)過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統(tǒng)性地帶領學生進行歸類復習!
課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!
3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學子如今他們大多數(shù)適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十二
一、考試質(zhì)量情況。
本次考試，我班級共有34名學生參加考試，平均分為77.88分;及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%)，第2部分為計算題(占34%)，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導;命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的'非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。
從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。結合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：
基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的，需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數(shù)沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少?有些學生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進措施。
1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃;。
2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導;。
3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力;。
4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力;。
5、加強空間想象力的培養(yǎng);。
6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、今后努力方向。
1、愛學生。
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。
2、重過程。
教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數(shù)學。
除此之外，數(shù)學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
1、繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
2、培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。
3、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。
4、通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十三
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績。
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。2、學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
三、存在問題。
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
（一）積累運用。
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：
（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；
（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
（二）閱讀。
1、課內(nèi)閱讀。
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀。
此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十四
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
五、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎。
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十五
一、各板塊分析：
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思。
讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側(cè)相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思。
作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應該進行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學反思與改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
要讓學生有長遠的發(fā)展，必須給學生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十六
全班xx名學生全部參加考試，參考率100%。在本次期末考試中，我班數(shù)學總分1521.5分，平均分為89.5，最高分為分100，及格率為100%。在五年級第一期期末考試我班排行第三，有必須的提高。
二、試卷綜述：
這次期末試卷適合新課標理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性?？己藢W生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合本事的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的本事的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
三、分析思考與啟示：
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不夢想。主要是平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；對學生的數(shù)學思維本事培養(yǎng)不夠，部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導致失分；運用數(shù)學解決實際生活中的問題本事、動手操作本事不夠。這應當先轉(zhuǎn)變教師的觀念，加深教師對數(shù)學的理解和對數(shù)學工具性的認識，能真正做到標準中提出的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”。
四、今后措施：
我在今后的教學中，注重基礎，培優(yōu)補差并舉。小學數(shù)學的的基礎知識，基本技能和基本的數(shù)學思想方法是學生必備的數(shù)學素質(zhì)，是今后學習和生活的基礎，在平時的教學和期末的復習中，對這方面的知識教師們均有所側(cè)重，由于注重了基礎的教學，對大面積提高教學質(zhì)量，異常是末20%學生學習成績的提高有著相當重要的作用，與此同時配合培優(yōu)補差，對不一樣的學生提出不一樣的要求，讓學困生掌握小學數(shù)學必備的知識，讓優(yōu)等生在數(shù)學上有進一步發(fā)展。教師們不僅僅有培優(yōu)補差的意識，并且有培優(yōu)補差的時間和措施。培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂。還要重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十七
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣。
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累。
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟。
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十八
本次五年級數(shù)學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的資料有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認識分數(shù)，找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目，填空，確定，選擇，計算，解決問題。
（一）、填空共16分，16道小題，涉及資料有用字母表示數(shù)，列方程，數(shù)對，數(shù)的整除，分數(shù)的性質(zhì)，數(shù)字與信息，分數(shù)的意義，分數(shù)大小的比較，找規(guī)律，單位之間的換算。從答題情景來看，學生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=（），10x-x=（）和身份證上的7-14號碼表示為xx，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學中的疏忽，認為數(shù)字與信息是實踐資料，可學可不學，所以導致學生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分數(shù)的意義。
（二）、確定題共4分，全班有12丟分，前三題幾乎沒有失去分的同學，最終一題屬于老教材的資料，沒有講過，導致丟分。
（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設計了方程的解，求最大公因數(shù)，分數(shù)大小的比較的應用，最大公因數(shù)的實際應用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余，最少能夠分成（）個，由于學生審題不清，將最少能夠分成（）個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。
（四）、計算共35分資料有直接寫得數(shù)，解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個x相加的適宜10.5，有7人寫成了7+x=10.5，學生對于乘法的意義沒有掌握。
學生（一）、學生學習數(shù)學的習慣欠佳。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數(shù)學知識。
2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，如，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著教師把答案告訴他。
（二）、學生缺乏學習的進取性和主動性。
我班有三分之一的學生基礎差，抱著的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。
（三）、全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。
（四）學生的學習習慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1.學生存在粗心大意的毛病。
2.學生的書寫質(zhì)量不高。
3.考試完了好不能做到認真檢查。
4.成績出來后只看重分數(shù)，而不明白去分析、總結考試的得與失。
（五）在教育教學此文轉(zhuǎn)自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，教師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調(diào)，但很多學生卻還是要違反紀律。
教師：
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。
（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。
（二）、抓學生的學習習慣。
1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。
（三）、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量。
1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習進取性。
1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。
2、在單元測試中，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的本事。
總之，在后半學期的教學工作中，我會盡我最大的努力，提高教學質(zhì)量，爭取在期末本班數(shù)學平均分到達88分。
五年級數(shù)學質(zhì)量分析報告篇十九
本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現(xiàn)將我校五年級數(shù)學考試質(zhì)量做以下分析：
一、考試質(zhì)量情況。
本次考試，我班級共有34名學生參加考試，平均分為77.88 分;及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%)，第2部分為計算題(占34%)，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導;命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。
三、對學生答題的分析
從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。結合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：
基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的，需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數(shù)沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少?有些學生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進措施
1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃;
2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導;
3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的'能力;
4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力;
5、加強空間想象力的培養(yǎng);
6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、今后努力方向
1、愛學生
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。
2、重過程
教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數(shù)學
除此之外，數(shù)學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
1、 繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
2、 培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。
3、 課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。
4、通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量
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