心得體會可以幫助我們更好地認識自己的長處和不足，從而促進個人成長。在寫心得體會時，要注重結構和邏輯，合理安排每個部分，使總結更具條理性和連貫性。接下來，讓我們一起來看看一些關于心得體會的例子，或許能給你一些啟發(fā)。
班級常規(guī)管理心得體會篇一
從七年級開始，給班級學生按順序制定名冊，班級名冊和上交給學校的花名冊順序一致，每個學生都有特定的學號，這個學號會跟隨學生整整一年，新學年會根據(jù)生源流動有所改變。
那么班級名冊可以用來干什么呢？可以為我們的工作提供哪些便利呢？
1、快速報名。
開學初，家長匯報學號，根據(jù)學生學號可以快速找到上學年花名冊上的學生名字，及時訂正花名冊上的信息，提高開學報名工作效率。
2、作業(yè)檢查高效。
每次作業(yè)檢查都要花費老師很長時間，不檢查吧，有些學生就會鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來？那么就可以借助班級名冊。給每個學生的作業(yè)、練習冊、學習與評價等所有作業(yè)按照班級名冊上的學號編號。每次檢查作業(yè)只要按照學號登記就好了，使作業(yè)檢查高效有序。
3、班級活動井然有序。
班級所有活動都要查人，每一次查人都要登記，那么，請用班級名冊吧！查人只需要班干部對著名冊叫學號，來的同學答到，沒有來的學號空著，檢查完了就知道誰來誰沒來，讓工作方便快捷。
4、班級獎勵、記錄明晰。
5、平時測試有據(jù)可查。
每次單元測試或是期中、期末考試，成績登記都用班級名冊，任課老師人手一份，讓學生考試時在名字的后面寫上學號，批完卷子登分就很快，而且做成績總表時只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了，很快捷。這樣，一學期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比，很容易看到孩子的學習情況，孩子退步也能及時發(fā)現(xiàn)，為培優(yōu)補差工作提供了準確的數(shù)據(jù)依據(jù)。
是學生就會犯錯誤，犯了錯誤好像就應該寫檢查，但是在我們班，從來就沒有一個人寫檢查，每次學生要是犯錯誤了，我就會及時和孩子溝通，看是什么問題導致這樣的錯誤發(fā)生。比如孩子作業(yè)沒寫，我第一句話問的是家里沒事吧？而不是為什么作業(yè)沒寫？有時候你會發(fā)現(xiàn)，在你糾結孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時，孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個孩子，但是誤解和不體諒卻會讓孩子偏離正軌，毀了孩子。因此，只要孩子意識到自己的錯誤，達到教育目的就行了，我從不逼著孩子寫檢查。
選舉班長的時候提前讓孩子們做好準備，毛遂自薦，只要有想法的都給機會，成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組，一個人負責紀律、課間操等，為紀律班長；一個人負責監(jiān)督、檢查衛(wèi)生，為衛(wèi)生班長；一個人負責檢查作業(yè)，利用班級名冊記錄作業(yè)完成情況，為學習班長。在交代工作之前，必須告訴學生工作要求。學生就有據(jù)可查。例如：衛(wèi)生班長檢查衛(wèi)生時，要按照桌面干凈沒有灰塵；垃圾桶及時傾倒并清洗，拖布要擺在教室西南角頭朝上；笤帚要倒放在桶里；桌子要擺放整齊；凳子要放在桌子底下；門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職，互相幫助、共同成長。
開學初，為班級制定值日表，表格里選定好值日組長，每組成員名單。男女生分工細化到誰拖第幾組，誰擺桌椅，誰整理班級衛(wèi)生角等等，值日組要求一周換崗，這樣孩子們就不會為自己偶爾忘記值日而自責，也不會因為班級哪里沒打掃干凈而找不到負責的人。
總之，班級工作很瑣碎，但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養(yǎng)了孩子，成就了老師。只有我們不怕苦，不怕累，多反思，勤動腦，使班主任工作規(guī)范化、標準化、高效化。這樣，我們才能用我們人格魅力為孩子指引一條通往真、善、美的陽光大道。
班級常規(guī)管理心得體會篇二
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習，我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)（從幼兒進園及晨間活動到游戲活動）及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手，洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，并認真做出解答，以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認識，能夠比較清晰地表達出故事的內容，并積極考慮如何表達自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去；離開座位時應隨時將椅子放好；使用剪刀時注意安全；別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習，讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據(jù)孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
班級常規(guī)管理心得體會篇三
班主任工作無論是理論還是實踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學柳斌說過，一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育家。每個成功的班主任都有他管理上的獨到之處，由于每個人的個性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，在我們看來很多優(yōu)秀班主任的做法卻是無法復制的，但他們都有一個共性，就是愛心與責任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個班集體的首要條件。
班主任管理班級要做哪些事呢？從常規(guī)方法層面結合自己的做法和心得談以下幾點：
1、認真選拔使用班干部。
標準：選拔班干部的標準要考慮這幾個方面，一是學習行為和成績，行為要規(guī)范，成績中等以上；品德上要好學上進、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個人當小組長。
產生與管理：對于一個新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個學期過后可讓學生自己選舉。班干部產生后要讓學生明確：班干部在班級學習與生活中要帶頭、要服務、要更換；其次，要定期召開班干部會，第一學期開始要半個月開一次，后半學期至少一個月開一次，對班干部的工作進行指導和點評，以后可由班委自己組織，就班級的學習動態(tài)、紀律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動態(tài)進行匯報建議，并由他們去開展工作。
2、為班級定一個目標。班級發(fā)展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，班主任要根據(jù)班級的實際為班集體定一個總目標。要總目標下可分解為紀律、學習、衛(wèi)生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動?；顒泳哂芯酆蠈W生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養(yǎng)學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念?；顒影▽W校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等，對這些活動，班主任要注意滲透進去進行指導，讓學生體會班主任為了班集體的發(fā)展在努力工作。同時，班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經驗交流、對集體的希望的暢談等活動。
班主任管理班級有許多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學校的規(guī)章制度確定一個適合本班開展工作的“班規(guī)”，這個班規(guī)的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個簡單的初稿，然后讓全體學生討論確定。學生親自參與班規(guī)的制定，他們就會對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。
有了班規(guī)后，要注意強制與教育相結合，把班規(guī)用好用活，如果只有強制沒有教育，學生不會長久信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要及時總結和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的“差生”和其他優(yōu)秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念。
1、要善于調動學生的學習興趣。學生的學習動力主要來自三個方面，一個自我內驅力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發(fā)學生的`學習動力。
2、可以成立學習興趣小組，通過小組活動引導學生把精力轉移到學習上來。
3、每學期開一至兩次學習經驗交流會。
4、調動教師積極性，樹立教師權威。
5、與家長溝通，就學校的作息時間、學習任務和要求、學習評價與家長進行溝通，這對學生的學習將起到一定的保障作用。
1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境。班級衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學生搞好班級的衛(wèi)生，黑板、講臺要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。
2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環(huán)境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵作用和價值導向功能，有助于學生相互影響形成一種效應。
3、文化環(huán)境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導，創(chuàng)設一個有利于學生發(fā)展的文化環(huán)境。
即使是一個整齊的學生群體，經過一段時間后，一般會自然分化為不同的學生類別，一般可分為后進生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學生），主抓兩頭帶動中間，對優(yōu)秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要給予關愛，甚至是多一點偏愛，引導他們健康成長，避免因教育的不當對學生終身發(fā)展產生的不利影響。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
班級常規(guī)管理心得體會篇四
建立良好的師生關系，我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時，我著重創(chuàng)設心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。
除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說老師，我給你買一件漂亮的衣服當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到老師，小心點當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光老師，你沒事吧？。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態(tài)到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在家長園地中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：親其師，信其道。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
班級常規(guī)管理心得體會篇五
要當好初中班主任不容易，上了初中，由于學生身心的迅速發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
我也經常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？
臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！?/p>
幾乎是每天早晨7點我就到學校，晚上差不多10點才到家。我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。
班集體建設最重要的就是營造良好的`班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。
班級常規(guī)管理心得體會篇六
時光飛逝，不知不覺來到xx小學已有大半年的時間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們漸漸的不太依賴父母，逐漸的適應了校園生活，覺得我的付出有了回報，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了很多快樂，同時在班主任的工作上也收獲很多，就這半年的收獲，我寫下如下心得，希望和大家分享：
一、培養(yǎng)學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
二、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，這主要就是學校的四項競賽，結合學校的各項規(guī)章制度，我結合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
四、平時加強與家長的聯(lián)系。
本學期我把學生的聯(lián)系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別調皮的慢慢適應了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經驗上會不斷總結，更好的為可愛的孩子們服務，因為他們是祖國的未來！
班級常規(guī)管理心得體會篇七
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
（一）一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
（二）來園接待活動。
1、用恰當?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動。
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關注。
（四）進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了校園網，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的'家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現(xiàn)反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老，學到老，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
班級常規(guī)管理心得體會篇八
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級常規(guī)管理心得體會篇九
學校，是我們實施教育的重要場所。百年大計，安全第一。堅持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導者------班主任，搞好班級安全管理是首當其沖的問題，其責任重于泰山。
在校期間，在平時的'教育工作中結合各科知識教學，要向學生進行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險型器具，不玩危險性游戲。遵守交通規(guī)則。平平安安上學，健健康康回家。通勤學生，住宿學生需要更加嚴格要求。班級的安全活動更加重要?；顒忧埃O計好活動路線，摸清沿途的安全隱患。必要時班任要帶領小組長進行實地探查，做到有預防，有措施。對可能發(fā)生的危險，提前做預預案。
活動中要按照計劃，在教師的帶領下有計劃、有步驟地逐步推進。同時要保持聯(lián)絡的暢通，和信息的反饋。
活動后，要及時做好安全工作的總結，評比，要對講秩序，守紀律，重安全的小組或個人進行獎勵，表揚，并納入評比工作。
班級常規(guī)管理心得體會篇十
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的`，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級常規(guī)管理心得體會篇十一
隨著時間的推移，新的學期已經開始，并且同學們都逐漸適應了學校和班級的常規(guī)規(guī)定。在這個過程中，我們不僅學到了知識，也體會到了班級常規(guī)的重要性。通過遵守班級常規(guī)，我們可以建設一個積極向上的學習環(huán)境，使每個人都能夠充分發(fā)展自己的潛力。因此，在這篇文章中，我將總結和分享我對班級常規(guī)的心得體會。
首先，班級常規(guī)是維護班級秩序的關鍵。一個有良好常規(guī)的班級能夠提供安全、穩(wěn)定的學習環(huán)境，幫助同學們更好地專注于學習。我記得剛入學時，班級里的紀律要求讓我感到有些不適應，每天的早讀、課間操、上課遲到都需要按時執(zhí)行。然而，隨著時間的推移，我逐漸理解了這些規(guī)定的重要性。在這樣一個有規(guī)矩的班級中，同學們都能夠按時到校，遵守紀律。這有助于確保我們能夠充分利用寶貴的學習時間，提高學習效率。
其次，班級常規(guī)有助于培養(yǎng)良好的學習習慣。一個良好的學習習慣對于我們的學習非常重要。通過聽課、做作業(yè)、互相幫助等規(guī)定，我們被促使養(yǎng)成了良好的學習習慣。在班級中，我們被要求每天早讀，這不僅有助于我們培養(yǎng)堅持做事的毅力，還能鍛煉我們的聽力和朗讀能力。我曾看到一位同學，在班級常規(guī)的約束下，通過每天的早讀不斷提高自己的朗讀速度和準確性。他的成功激勵了我，使我意識到通過遵守班級常規(guī)可以達到更高的學習效果。
此外，班級常規(guī)為同學們提供了一個相互尊重和支持的學習氛圍。在班級常規(guī)下，我們被要求尊重師長和同學們，互相幫助。這種互相尊重和支持的學習氛圍使得班級成員之間更加和諧，能夠更好地合作。我記得有一次，我遇到了一個我無法解決的問題，當我向同學們求助時，每個人都愿意幫助我，并向我提供了有用的意見和建議。在這樣一個支持和鼓勵的環(huán)境下，我學會了團結合作，不再感到孤立無助。
此外，班級常規(guī)還教會了我們獨立和自律。在班級常規(guī)的規(guī)定下，我們被要求按時完成作業(yè)、準備好課本和學習工具。這要求我們有很高的自律能力，能夠合理地安排時間，按時完成任務。通過這種常規(guī)的約束，我學會了獨立管理自己的學習生活，不再依賴他人的提醒和催促。
綜上所述，班級常規(guī)對于班級建設和學生全面發(fā)展起到了重要作用。遵守班級常規(guī)可以幫助我們維護良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習習慣，建立相互尊重和支持的學習氛圍，培養(yǎng)獨立和自律能力。因此，作為一名學生，我們應該始終遵守班級常規(guī)，并將其內化為自己的一部分。只有這樣，我們才能夠在一個積極向上的班級中充分發(fā)展我們的潛力，取得更大的進步。
班級常規(guī)管理心得體會篇十二
1、做好事（含拾金不昧、打掃辦公室、給辦公室搬水等），根據(jù)具體情況獎0.5-1.0元，需經班主任核實。
2、每月沒有被懲罰的同學獎勵0.5元。
3、考試：含期中、期末和月考，年級前10名，從第10名開始，分別獎2-20元，年級第一名另50元，獎進步者每進步一名獎0.5元（按照班級名次算）。
4、學科競賽：年級內，最高獎3-5元；學校級，最高獎10元，每低一等，降2元。市鎮(zhèn)級，獲最高獎20元，每低一等，降5元。國家級，獲最高獎50元，每低一等，降10元。
5、每月無違紀受處罰的獎勵0.5元。
6、勞動：草坪護理、樹木護理和衛(wèi)生值日，獲得學校前5名，獎勵0.5。
7、評比：學校各種（非學科比賽）評比（或比賽）中獲獎的，根據(jù)具體情況將1-5元。
8、活動：積極參加班干部組織的各種活動，表現(xiàn)和成績突出的，每人獎1-3元。
9、表現(xiàn)：積極舉報不良現(xiàn)象被證實的，獎0.5元。
10、管理：班干部或值日班長盡職盡責、工作卓有成效的，每月獎勵1元。
11、愛班：向班主任或其他老師、班干部提建議，被采納，帶來很好效果的，獎0.5元。
12、其他情況沒有涉及到的'根據(jù)具體情況獎勵。
1、生活區(qū)：按生活指導老師的扣分進行扣分。責任不明的，相關者扣分。
2、教學區(qū)：全方位檢查和學生會檢查被登記扣分的，每次扣1分。責任不明的同上。
3、出勤：曠課（含正課、自習、兩操、升旗、勞動等）每次（節(jié)）扣1元；遲到每次扣0.5元。病事假每次扣0.5元（突發(fā)事件及病假住院除外）。
4、儀表：校服、鞋、頭發(fā)、裝扮不合要求，每項每次扣0.5元。
5、課堂：坐姿不端正、不按老師要求做、插嘴、早讀和課前背古詩不開口或不大聲、自習課不安靜等，換座位，每次扣0.5元。嚴重擾亂課堂者，每次扣1元。
6、成績：月考和期中期末考每退步一名扣0.5元。
7、兩操：間操集隊慢、跑步亂、動作差，眼操不及時、不認真，每次每項扣0.5元。
8、勞動：衛(wèi)生值日逃跑不做的，每次扣0.5元；不能按時或不認真完成的，每次扣0.5元。不服從分配或不認真的，每次扣0.5-1元。
9、整潔：課桌椅擺放不整齊，東西亂放，座位四周有紙屑、很臟的，每項每次扣0.5元。
10、吃飯：哄搶、插隊、把飯菜端到教室吃，每次扣0.5元。
11、文明：課間追逐打鬧影響極壞的、欺負同學的、語言動作不文明的，每次扣0.5-1元。
12、公物：破壞教室門、書包柜、教學器具、電教器材等公物及學校公物，每項每次扣0.5元（所損壞的公物照價賠償）。其他有損班級和他人利益的，根據(jù)情節(jié)嚴重程度扣款。
13、任務：大小禮拜返校，沒有完成老師布置的各項周末任務的，根據(jù)具體情況扣0.5-1元。
14、管理：班干沒盡到職責，工作失誤或所負責的效果差，每次0.5-1元。
班級常規(guī)管理心得體會篇十三
班級常規(guī)是每個班級都必須遵守的規(guī)定，通過班級常規(guī)的執(zhí)行，可以有效地維護班級的秩序和紀律。在過去的一段時間里，我深刻體會到了班級常規(guī)的重要性和作用。在遵守班級常規(guī)的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，也提高了自己的紀律素質。在這篇文章中，我想分享一下我對班級常規(guī)的感悟和體會。
第二段：學習的常規(guī)。
學習是我們上學的主要任務，而遵守學習的常規(guī)則是提高學習效率的關鍵。我班的學習常規(guī)有很多，如按時完成作業(yè)，按時復習課內知識，積極參加課堂討論等。在遵守這些常規(guī)的過程中，我真切地感受到了學習的快樂和成就感。按時完成作業(yè)，不僅能讓我及時鞏固所學知識，還能使我在考試中發(fā)揮更好的水平。而參加課堂討論，可以提高自己的思維能力和表達能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。通過遵守學習的常規(guī)，我的學習成績有了明顯的提高，更重要的是，我養(yǎng)成了良好的學習習慣，這將在我未來的學習生涯中受益終身。
第三段：生活的常規(guī)。
除了學習方面的常規(guī)外，我們班還有許多生活的常規(guī)，如整齊就座，保持教室干凈整潔，不大聲喧嘩等。這些生活的常規(guī)不僅讓我們更好地享受學校的環(huán)境，也培養(yǎng)了我們的自理能力和責任感。在按時整齊就座的過程中，我學會了分秒必爭，養(yǎng)成了高效率的習慣。保持教室的整潔，讓我懂得了珍惜公共環(huán)境，培養(yǎng)了衛(wèi)生意識。不大聲喧嘩，讓我懂得了與他人相處的尊重和友善。這些生活的常規(guī)，讓我在日常生活中得到了許多鍛煉和提升，使我變得更加有條理和懂事。
第四段：紀律的常規(guī)。
紀律是一個班級運轉的基礎，沒有紀律就沒有秩序。我們班的紀律常規(guī)有很多，如準時到校、準時上課、守規(guī)矩等。在遵守紀律的常規(guī)中，我深刻感受到了紀律的重要性和作用。準時到校、準時上課，不僅能養(yǎng)成良好的時間觀念，還能培養(yǎng)自律能力和責任感，提高自己和他人的效率。守規(guī)矩，可以讓我懂得遵守社會規(guī)范，并在日常生活中樹立良好的道德品質。通過遵守紀律的常規(guī)，我明白了紀律對集體和個人的重要性，從而懂得了如何更好地與他人相處和協(xié)同工作。
第五段：成長的常規(guī)。
通過遵守班級常規(guī)，我不僅提高了自己的學習成績和紀律素質，還在不知不覺中做出了不少的成長。從一個不懂得自律和協(xié)作的孩子，到一個懂事懂規(guī)矩的學生，這一切都離不開班級常規(guī)的指引和規(guī)范。班級常規(guī)教給了我很多的道理和智慧，幫助我樹立正確的人生觀和價值觀。通過遵守班級常規(guī)的過程，我逐漸明白了自己的優(yōu)點和不足，改正了自己的缺點，培養(yǎng)了自己的優(yōu)勢。由此可見，班級常規(guī)不僅是我們生活中的約束和約定，更是我們成長的必備條件和重要參照。
結尾：
通過一段時間的經歷和體會，我深刻體悟到了班級常規(guī)對個人成長的重要性。遵守班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，提高自己的紀律素質，不僅使我在學習上更有所成，也讓我在人格上得到了鍛煉和提升。班級常規(guī)像一盞指路燈，給予我正確的引導和方向。只有遵守班級常規(guī)，我才能更好地融入集體，實現(xiàn)自我價值。班級常規(guī)是我成長道路上的助推器，我將時刻遵守班級常規(guī)，不斷完善自己，為班級的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
班級常規(guī)管理心得體會篇十四
班主任真的是世界上最小的官職了，官雖小，但卻繁瑣重要。通過今天的網絡學習，對繁瑣的班主任管理工作，有了很好的處理方法。
魏書生老師經常說這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部都不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”魏書生老師的這句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度，讓學生參與班級管理工作中來，各司其職。
今天的網絡培訓其實同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任，沒有三頭六臂，要學會自己合理調節(jié)、安排，將班級管理工作進行分類。決策性工作，由班主任來做；協(xié)調性工作，班主任可以和科任老師、學生一起完成；事務性的常規(guī)工作，完全可以交給學生來做。就像視頻中所說的：班主任是設計者，學生是建設施工者；班主任是幕后導演，學生是前臺演員；班主任是參謀，學生是具體操作者。
身為班主任要學會“放手”，要讓班級中的每一個學生都有事做。我的身邊就有這樣的同事，她確實就是這樣做的，班里的每一件物品都有自己的主人，就連墻壁、門、窗都有，上面貼著它們的負責人，每個學生都各司其職，學生積極參與班級管理中來，培養(yǎng)了學生的'責任感和主人翁意識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”，班主任的班級管理也是一樣“管是為了不管”。要讓學生學會自我管理，班主任要敢于“放手”，相信學生，他們會做的很好，班級管理工作也不再成為老師的負擔。
班級常規(guī)管理心得體會篇十五
穩(wěn)定、正常的教育秩序的要求：
1、學校工作以教學為主，與其他各項教育活動形成協(xié)調發(fā)展的優(yōu)化機制；
3、各學科的課外興趣小組有計劃有成效地開展活動。
（二）考勤。
班級要對學生的出勤情況進行統(tǒng)計，這是加強班級管理，督促學生自覺遵守紀律，培養(yǎng)良好班風、學風的重要措施。
（三）請假制度。
一般一天以內由班主任審批，一天以上三天以內由教導主任審批，三天以上由校長審批。事前不能請假者，事后必須補假，否則作無故曠課處理。
（四）教室規(guī)則。
教室是進行教育教學活動的主要場所。為保障教育教學活動的正常進行，必須加強對教室的管理。
（五）座位安排。
這是每學期開始時班主任必須要做好的一項班級日常管理工作，一定程度上關系到學生學習情緒，班級課堂氣氛和紀律面貌。
座位編排應顧及的因素有：
1、身體的高矮和視力的強弱；（特殊情況視實際而定）。
2、學習成績的好和壞；（好壞搭配，互相幫助）。
3、性格的差異；（以“靜”制“動”）。
4、性別的不同。（低年級男女同桌，高年級男女分桌）。
為了能使座位的編排工作能達到預期的要求，班主任要注意：
1、了解學生身材、性格、學習和紀律等情況，聽取學生對座位編排的意見；
2、排完座位后，還要根據(jù)新出現(xiàn)的情況隨時調整學生的'視線，以防止產生斜視，同時讓學生左右視力、聽力和腦神經得到均勻的刺激，有利于思維能力的發(fā)展。
（六）自習課管理。
自習課亦稱自修課，是由學生進行預習、復習和完成作業(yè)的課。一般由學生自己安排，必要時老師也可下班輔導。
（七）考試紀律。
嚴格考試紀律，才能充分發(fā)揮考試檢查教、學效果的作用，準確地了解、評定學生掌握知識、能力的程度和水平。
班主任應在對學生考試作弊心理動機分析的基礎上，有針對性地采取教育措施：
1、重視思想教育，杜絕作弊根源；
2、淡化分數(shù)觀念，清除精神重壓；
3、培養(yǎng)正確的是非觀，抑制作弊的惡風；
4、協(xié)同配合，根治作弊陋習。
（八）值周。
值周是中小學生自我管理的一種形式。一般由各班派出值周生輪流擔任學校的值周工作。
（九）升旗。
升國旗儀式，屬于學校的常規(guī)例行活動，是對學生進行愛國主義教育、集體主義教育的重要手段。
（十）學生交通管理。
指學校、班級對學生進行交通安全教育與交通行為、交通工具的管理。
（十一）偶發(fā)事件。
偶發(fā)事件的特點：
1、偶然性；
2、突發(fā)性；
3、爆炸性；
4、緊迫性。
處理偶發(fā)事件的方法：
1、控制感情，沉著冷靜；
2、了解情況，掌握分寸；
3、依靠集體，尊重學生；
4、總結經驗，探索規(guī)律。
（一）教室的布置。
布置教室的原則：
1、突出救教育功能；
2、突出環(huán)境美，在色彩的搭配上力求和諧自然，相映成趣；
3、符合學生的心理特征，必須注意不對學生聽課造成干擾；教室兩側的布置切記“花里胡哨”。
4、適時更新，注意實用，使學生不斷感覺到班級內新的生機。
布置教室是一門科學，一門藝術。一個班主任，應該充分尊重學生的積極性和創(chuàng)造性，把布置教室的過程，變?yōu)閷W生進行集體主義教育的過程，變?yōu)殄憻拰W生，培養(yǎng)學生聰明才智的過程。
（二）班級圖書室（角）。
是指班級自辦的借閱書刊的機構?；I辦圖書室應注意：
1、加強宣傳和動員，要求班干部帶頭，動員學生獻書獻雜志；
4、班委會制訂圖書管理和借閱的有關規(guī)定，然后班級圖書室定時向全班同學開放。
（三）小儲蓄所。
由班級學生自己管理，專存學生節(jié)約下來的零用錢（不許向父母額外索要）。它對培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約品德有重要作用。
班級公務包括課桌椅、門窗、講臺桌、衛(wèi)生角設施、圖書室圖書等。
班級經費主要指用于班級活動，如布置教室、班會、春游、秋游、運動等集體活動的經費，也稱班費。
（六）學生著裝管理。
它主要包括：對學生的著裝要求、指導、管理、檢查等內容。
（七）學生宿舍管理。
對住校生所住宿的宿舍管理，屬于學生常規(guī)教育內容之一，是學生在校時基本行為規(guī)范的重要方面。
（八）學生就餐管理。
（九）環(huán)境衛(wèi)生管理。
（十）學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
（十一）衛(wèi)生角。
（十二）學生體檢。
（十三）學生常見病預防。
（十四）眼保健操和課間操的管理。
（一）學生成績報告單。
每學期或學年結束時，班主任要向學生家長遞交成績報告單，這是溝通學校和家庭，實施學校、家庭聯(lián)合教育的一條重要渠道。
（二）操行評語。
寫操行評語要注意的問題是：
1、明確目的，端正態(tài)度；
2、鼓勵為主；
3、實事求是；
4、恰如其分。
（三）“三好”學生和各項積極分子評選。
“三好”即思想品德好、學習好、身體好。
一般在每個學期或學年結束時進行評定，具體做法是：
2、學生個人小結，小組討論，醞釀提名。
3、班級評出的“三好”生和各項積極分子送學校政務處、校長室審查批準，由學校召開全校師生大會，學校領導介紹評比情況，宣布名單，發(fā)給獎狀和獎品，然后張榜公布，并記入學生檔案。
4、評選后，班班主任要對已提名而示被選上的學生做好思想工作，肯定優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。
（四）黑板報。
好的黑板報能圍繞學校的中心工作，從班級的實際出發(fā)，進行宣傳教育，推動班級工作，成為同學的良師益友。
要把黑板報辦得有特色，必須做到：
1、內容豐富多彩；
2、形式不拘一格；
3、班主任當好“參謀”，依靠學生辦報。
（五）周記。
學生用文字記載一星期來自己的思想、學習、生活情況，發(fā)表對各種問題的見解，第星期交班主任批閱一次。它是學生與班主任交流思想的“窗口”，是班主任了角學生思想、學習、生活動態(tài)的渠道，對溝通師生感情，架設理解橋梁有重要意義，也可以鍛煉學生的寫作能力。
（六）班級日志。
亦稱教室日志，是考查各班科任教師教學情況和各班學生情況的文書。它由學校統(tǒng)一印發(fā)給班級，一般由班長負責保管。
（七）班史。
記載班級各方面的編年材料。
班史主要內容：
1、學生概況；
2、學生干部概況；
3、學生和班集體的獎懲情況；
4、歷任班主任與科任教師情況；
6、班級之最（記錄個人德智體美勞諸方面的特長）；
7、班集體進步軌跡；
8、其他。
（八）學生檔案。
學生成長檔案。
（九）班級總結。
班級工作面廣，要求高，很需要認真總結經驗教訓，探索教育規(guī)律，提高教育質量。班級總結按時間分，可分為周、月、學期、學年總結；按作總結的人員分，可分為學生總結、班干部總結、班主任總結；按形式分，可分為全面總結、專題總結。
班級總結應堅持四個原則：
1、依靠群眾的原則；
2、實事求是的原則；
3、理論聯(lián)系實際的原則；
4、講求實用的原則。
（一）學生假期生活。
（二）假期作業(yè)。
各科任教師留給學生在假期完成的作業(yè)，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)與實驗作業(yè)。
（三）校外學習小組。
學生課余時間組成的在校外開展活動的學習小組。一般由班主任在家長的配合下，根據(jù)小型、就近、自愿、好中差學生相搭配的原則建立，每個小組三五人為宜。校外學習小組有一定的活動內容、時間、地點、組織紀律。
每個學期都要評選先進校外學習小組，以樹立榜樣，促進小組之間的競賽。
（四）校外輔導員。
（五）學生聯(lián)絡網。
方式：
1、一般按學生居住地遠近路線，由個體串連或小組串連；
2、口頭通知或電話通知。
內容：
1、傳遞學校、班級通知；
2、向學校、班主任傳遞學生假期活動信息或偶發(fā)事件。
作用：
1、有利于加強學校與學生、班主任與學生、學生與學生之間的聯(lián)系；
2、有利于加強學生假期管理與開展班級、校級活動；
3、有利于培養(yǎng)學生責任心，鍛煉學生的組織能力。
班級常規(guī)管理心得體會篇十六
第一段：引言關于班級常規(guī)的重要性（200字）。
班級常規(guī)是指學生在日常學習和生活中遵守的一系列規(guī)定和班級管理制度。這些規(guī)定能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和修養(yǎng)，營造良好的學習環(huán)境。遵守班級常規(guī)不僅能夠培養(yǎng)學生的自律能力，還能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作意識。在過去的一段時間里，我對班級常規(guī)有了更深入的認識和理解，也體會到了它對我們班級的重要作用。
第二段：班級常規(guī)的益處（200字）。
遵守班級常規(guī)有許多好處。首先，它能夠建立秩序和規(guī)矩，使班級的學習和生活更加有條不紊。大家都按照既定的規(guī)定行事，不僅能夠提高班級整體的學習效率，還能夠避免不必要的紛爭和矛盾。其次，班級常規(guī)可以培養(yǎng)學生的自律能力。學生要按時上課、按時完成作業(yè)、保持整潔的教室等，都需要他們具備自律的能力。通過遵守班級常規(guī)，學生可以逐漸養(yǎng)成良好的習慣，并且將來在社會生活中也會受益良多。最后，遵守班級常規(guī)有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作意識。大家都是一個班級的成員，只有共同努力，才能為班級爭光，為班級增添光彩。
第三段：我對班級常規(guī)的理解和實踐（300字）。
在過去的一段時間里，我開始注重班級常規(guī)的遵守，并逐漸形成了自己的認識。我認為班級常規(guī)不僅是老師強迫我們遵守的規(guī)定，更是我們自愿接受和遵循的行為準則。為了更好地遵守班級常規(guī)，我積極參與班級的各項活動，并努力把常規(guī)內化為自己的行為習慣。例如，在課堂上，我遵守紀律，不隨意交頭接耳，不吃零食，不玩手機。在班級活動中，我積極參與并服從組織安排，始終保持良好的學習和生活習慣。通過自我要求和努力，我逐漸培養(yǎng)了自己的自律能力，在學習上也取得了一定的成績。同時，我也向同學們傳遞著班級常規(guī)的重要性，希望大家都能自覺遵守。
第四段：班級常規(guī)需要全班共同努力（300字）。
班級常規(guī)的落實不僅需要個體的努力，更需要全班的共同協(xié)作。當一部分同學不遵守班級常規(guī)時，不僅會影響到他們自己，還會給整個班級帶來負面影響。所以，我們全班要齊心協(xié)力，在班級常規(guī)的執(zhí)行上互相監(jiān)督和幫助。老師培養(yǎng)班級常規(guī)的守護者，同學們共同維護班級常規(guī)的規(guī)范，這樣才能真正達到良好的班級學習和生活氛圍。我們可以通過班會、班干部的組織、班級規(guī)章制度的討論等方式，使全體同學共同參與到班級管理中，共同制定并執(zhí)行班級常規(guī)。
第五段：結語總結班級常規(guī)的重要性和意義（200字）。
班級常規(guī)是學習和生活中不可或缺的一部分，它可以幫助我們建立秩序、養(yǎng)成良好習慣、培養(yǎng)自律能力、增強集體榮譽感。遵守班級常規(guī)不僅對個人有好處，也有益于整個班級。只有全體同學一起努力，形成良好的學習和生活習慣，班級才能更有凝聚力和戰(zhàn)斗力。作為班級中的一員，我將繼續(xù)遵守班級常規(guī)，傳遞班級正能量，并與同學們共同努力，共同創(chuàng)造更加美好的學習和成長環(huán)境。班級常規(guī)的重要性在于培養(yǎng)我們全面發(fā)展和健康成長的基石，我們要時刻保持對班級常規(guī)的認識和重視。
班級常規(guī)管理心得體會篇十七
管理是一個涵蓋多個方面的綜合性工作，需要我們不斷學習和總結經驗，不斷提高自己的管理水平。以下是我對管理的一些心得體會：
第一段：明確目標與規(guī)劃策略。
管理的首要任務是明確目標和規(guī)劃策略。一個好的管理者必須具備明確的目標，并制定相應的規(guī)劃和策略。只有明確了目標，才能有針對性地進行管理工作，并且能夠更好地指導員工的工作。同時，制定恰當?shù)牟呗砸彩潜ＷC管理有效的關鍵。策略要根據(jù)實際情況進行選擇，既要考慮到長遠發(fā)展，又要顧及當前的資源和環(huán)境。合理的目標和策略是管理的基礎。
第二段：鍛煉溝通與協(xié)調能力。
管理者要善于溝通和協(xié)調。溝通是管理的基本技能，也是一項重要的領導能力。管理者需要與下屬、上級和同事保持良好的溝通，及時了解工作進展和問題，以便及時調整和解決。同時，管理者還要善于協(xié)調不同的利益關系，平衡各方的需求，確保整個團隊的協(xié)作順暢。溝通和協(xié)調的能力往往直接影響著管理者的領導效果和工作結果，需要不斷的鍛煉和提高。
第三段：授權和激勵團隊成員。
一個優(yōu)秀的管理者應該懂得授權和激勵團隊成員。授權是對團隊成員的信任和肯定，是培養(yǎng)員工工作積極性和主動性的重要手段。通過給予團隊成員更多的自主權和職責，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和工作熱情，提高整個團隊的效率和競爭力。同時，激勵機制也是管理的關鍵環(huán)節(jié)。管理者應該注重激勵員工，通過獎勵和表彰等形式，使員工在工作中有所收獲和成長，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
團隊合作是管理工作中不可或缺的一部分。管理者需要注重培養(yǎng)和提高團隊合作能力。一個高效的團隊是各個成員相互協(xié)作，互相支持的團隊。管理者可以通過組織團隊建設活動，加強成員之間的溝通和互動，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，管理者還要注重團隊文化的建設，以塑造一種積極向上、團結友好的工作氛圍，促進團隊的整體效能。
第五段：不斷學習與自我改進。
管理是一個動態(tài)的過程，要求管理者不斷學習和自我改進。隨著時代的變化和環(huán)境的變遷，管理的方式和方法也需要不斷地創(chuàng)新和改進。管理者要具備良好的學習意識和學習能力，及時掌握新的管理理論和方法，靈活運用于實踐中。同時，管理者要對自己的管理水平進行不斷的反思和總結，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改正。只有不斷地學習和自我反思，才能適應管理的發(fā)展需求，提高自己的管理能力。
以上是我對管理的一些心得體會。明確目標與規(guī)劃策略、鍛煉溝通與協(xié)調能力、授權和激勵團隊成員、培養(yǎng)團隊合作精神、不斷學習與自我改進，這些常規(guī)的管理要求對于一個優(yōu)秀的管理者來說是必備的素養(yǎng)。只有在實際的管理工作中不斷地實踐和提高，才能成為一名優(yōu)秀的管理者，為團隊和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。
班級常規(guī)管理心得體會篇十八
沒有規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)秀的班級首先必須要有一份合理有效的規(guī)章制度來約束學生的行為，還必須要有一位將把規(guī)章制度貫徹到底的教師來管教學生遵循。
沒有什么普遍使用的教育原則，教育教學永遠是一一對應的，教師必須結合本班的學生特點，結合《中小學生守則》、《行為規(guī)范》，制定一份屬于自己班級的班級規(guī)則，給學生加以嘗試和實踐的機會，根據(jù)情況做適當?shù)男薷?，持之以恒地?zhí)行。只有教師的持之以恒，才能讓學生知道規(guī)則不可觸犯，才會按照規(guī)章做事，教師才能管理好班級。
常規(guī)教育中，一項一項規(guī)則都要強化，一下全部拋給學生，肯定接受不了，因此，教師必須明確要求，避免模棱兩可，將要求進一步細化，一個重點一個重點地抓，讓每一個點，在班上學生的心里根深蒂固。比如，面對比較小的學生，像一年級，上課坐好這一常規(guī)，就必須細化到每個動作，手放在桌上，眼睛看向老師，耳朵聽講，嘴巴閉上都需要明確統(tǒng)一，最好用口令的'方式，入學前半期長期、反復地強調。
教師要實施好常規(guī)管理，必然少不了示范，教師必須以身作則，要求學生做到的各種行為習慣，都應該自己先做到、先做好，桃李不言，下自成蹊，比如中午休息時，必須保持安靜，不能影響他人，要是教師在走廊上大聲說笑，學生怎么會安靜？這不是只許州官放火、不許百姓點燈嗎？其次，教師需要選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，表揚該生好的行為，引起班級輿論，影響班級秩序。
新手教師還處于關注生存階段，為了讓學生喜歡自己，對學生有些過于溫和和喜愛，常常與學生在一起玩成一片，導致該管教學生、對學生提要求時，學生嘻嘻哈哈，不當回事兒，不會認真去執(zhí)行。在新手教師一上任起，就要完成教師角色的轉化，時刻提醒自己是學生的老師。學者曾提出：新手教師最好不要和學生做朋友，朋友型師生關系新手教師很難把握其中的度。那豈不是要一直很嚴肅地對待孩子們？并不是，比如在與孩子一起活動時，教師可以組織、引導、與孩子們一起歡聲笑語，但因為角色的不同，你的表現(xiàn)必定有區(qū)別。當你對學生提出要求時，必須用教師的身份，嚴格地要求。
班級常規(guī)管理心得體會篇十九
班級是學校的細胞，為進一步確立抓基礎、嚴管理、重建設、講實效的工作方針，進一步深化細化德育常規(guī)管理，加強校風、學風、班風建設，學校對班級的各項常規(guī)管理特作如下規(guī)定：
教室保持天天打掃，地面清潔；課桌椅擺放整齊；黑板槽無粉塵；墻壁無張貼物；講臺整潔，內無雜物；垃圾及時清理，清潔工具擺放有序；班級張貼衛(wèi)生值日表；門窗、玻璃、窗臺、走廊地面、欄桿、外墻面、小花壇及樓梯地面、平臺、扶手、樓梯處窗子平臺干凈清潔。
及時清除室外衛(wèi)生包干區(qū)內的'廢紙、果皮、碎石、雜物，花圃草坪無明顯雜草。
校園內自行車實行推行制度。各班建立自行車管理小組，負責每天早晨和中午對本班停放車輛的整理，排放時按車型大小有序安排。
各班先整隊，然后小跑進入操場指定位置，隊伍整齊，不講話，不做小動作，不擁擠推搡，進入操場時隊伍要靜、齊、快，隊伍排列要整齊劃一，做操時思想集中，動作剛勁有力。
各班有專人在講臺前監(jiān)督檢查，廣播響后，學生立即保持安靜，不講話，不東張西望，做操時態(tài)度認真，穴位準確。
班級黑板報定期出好。黑板報主題鮮明，內容豐富，版面設計美觀大方，字圖比例搭配得當，力求做到圖文并茂。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教室內保持安靜，有專人在講臺前負責，班內無走動、講話現(xiàn)象，做到操完成作業(yè)，不做與自習無關的事。
佩戴胸卡排隊就餐，一人一份，不得代買。不得擁擠，更不得操隊。嚴格遵守就餐制度，按量取飯，堅持厲行節(jié)約的原則，不浪費，不把飯菜帶至教室。餐后將餐具放到指定地方，不得人走具在或亂扔。嚴禁私自制作假餐券。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十
為了促進學生養(yǎng)成良好習慣，促進班級科學管理，把班級部分常規(guī)工作歸為六類。年級組長、值周教師、學生干部不定期檢查，做好檢查記錄，大隊部以此評出每周之星班級，進行公示。。具體要求如下：
（一）衛(wèi)生：
1、地面干凈，墻面無蛛網。
2、教室內一切物品擺放整齊。
3、門窗無臟痕（窗戶只擦靠走廊邊）。
4、所轄管區(qū)的瓷磚隨時保證干凈。
（二）集合、課間操：
1、隊伍整齊、不散，安靜。
2、速度較快。
3、做操動作到位，整齊。隊列橫豎整齊。
4 集合回教室
（三）集合放學：
1、在教室門口集合。
2、隊伍整齊、不散，安靜。
3、出校門后解散。
（四）課間活動：
1、不做不安全的事情，不狂追猛跑，不打架。
2、說話文明，不高聲喧嘩;對人有禮貌;說普通話。
3、開展健康文明的活動。
4、上下樓道靠右行。
5、遵守公共秩序，不擁擠。
（五）學生禮儀：
1、服裝整潔。周一及特殊時候穿干凈的校服。
2、每天佩戴好紅領巾、校徽、隊干部標志。
3、保持個人衛(wèi)生，常洗頭、洗澡、洗紅領巾、洗書包，勤剪指甲，勤換衣。
1、 若有磕碰，道聲“對不起”。
2、 主動向老師、同學問好。
3、 進出教室老師先行。
（六）國學誦讀：
1、 誦讀時身要坐直，書翻開斜立于桌面，兩手端拿。 1
2、 誦讀時聲音洪亮，做到學習“三到”即：心到、口到、眼到。（朱熹）
3、 誦讀時講究音韻節(jié)奏，感悟其意。
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在形成促進學生個性發(fā)展的班集體建設中具有特殊重要性，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。從小學升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導學生以健康發(fā)展為目標，圍繞培養(yǎng)學生愛國主義精神、確立遠大志向抱負為中心，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教學效果。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術性。
一、要用心做好學生德育工作
學生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應注重實踐。初中生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。還可利用班會對學生進行“中學生守則”、“日常行為規(guī)范”教育，舉行“放飛夢想”、“理想伴我成長”等主題活動，在學生中開展“一告別”、“五遠離”和“三個一”活動，即：告別不良衛(wèi)生習慣，遠離毒品、邪教、暴-力、網吧、游戲廳，提倡學生每月看一部愛國主義影片，讀一部優(yōu)秀圖書，學唱一首優(yōu)秀歌曲，并利用家長會架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學期都要精心組織家長會，開辦“家長課程”，開展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強未成年人思想道德建設”等問題，轉變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。班級管理經驗交流。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。班主任還要在學生中開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調查，評選“優(yōu)秀家長”，促進良好德育氛圍的形成。
二、要用心做好環(huán)境育人工作
優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。因此，班主任要結合學校創(chuàng)建文明校園、文明班級的.活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。教育學生爭做“三好學生”、“優(yōu)秀團員”，形成人人為班級作貢獻、個個奮發(fā)爭先進的熱潮。首先，班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學生創(chuàng)設一個整潔衛(wèi)生的環(huán)境。其次，班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。教室、宿舍的文化布置要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。班級文化是促進學生學習的，布置時應盡量注意不要分散學生的聽課注意力。
三、要用心平等對待學生
用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。 面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。
平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。班主任時刻要以學生的事跡感動自己，并將這種心態(tài)傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等地重視他們的進步。
平等地對待學生不僅是班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會主動創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任要真正走到學生中，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。
平等對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要倡導班級的民主氣氛。在制定班級各種規(guī)章制度時，多傾聽學生的建議，多征求他們的意見，必須讓絕大多數(shù)學生同意，才能順利實施。努力倡導人人參與班級管理的風尚，形成班級中事事有人管、人人有事管的局面。
四、用心管理規(guī)范學生
班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態(tài)捕捉這些時機，想辦法設計適當?shù)幕顒樱瑢θ嗤瑢W進行教育，將壞事變好事。另外，班主任是學校各項校規(guī)校紀的貫徹者、落實者，但班主任在執(zhí)行時要結合本班學生的實際，將學校的規(guī)章制度進行合理的補充與調整。
培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養(yǎng)學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學生科學規(guī)范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養(yǎng)學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合，向學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。
五、用心溝通和激勵學生
班主任與學生相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，以自己言行為表率，從而得到學生的認可，建立良好的師生關系。班主任應時時留心，處處用心，捕捉時機，選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯(lián)系。一是激勵學生的愛國熱情，并將這種熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借外出踏青、社區(qū)活動等適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發(fā)生的事，不失時機地對學生進行教育。四是以班主任自身的一些交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想點子激勵學生，讓學生在艱苦的學習生活中真正燃燒激情。
以順應新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級日常管理的新辦法，新經驗。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十一
本周四，在二七進修學校的組織和督促中，很有幸的觀看了名班主任王朝霞老師樸實又饒有條理的講座，讓我感觸很大。
不禁思緒萬千……。
是啊，現(xiàn)在的老師，愛崗兢業(yè)，執(zhí)著認真，每天早出晚歸，一心撲在工作上，可是有時并不見得在工作中就能夠照顧全面的，甚至有時連愛人小孩都顧不上，不正是王老師所說的“班主任瑣事繁多忙不過怎么辦？”。全身心地付出，也常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，針對這些問題和事務，確實給班主任工作帶一定難度，也確實有不少難言之隱。
問題出在哪里？聽王老師講座如醍醐灌頂，結合自己的多年實踐，也是有非常多的話題想“倒一倒”。借這樣的一個機會，由心而發(fā)，就先說說自己從班主任這一話題想到的第一個問題吧——老師“愛”的哲學。
在教學一線工作與生活，很多老師愛的表現(xiàn)更多的是看、管、盯，其實這是非常非常敬業(yè)的，然而這些敬業(yè)的表現(xiàn)如果換個角度去想的話，是不是有時有些事務也是老師對學生的一種不太信任呢？這讓我想到一種愛——“保姆式”的愛。試想現(xiàn)在大部分的學生在早期家庭教育中已經承受了一種“溫室式”“包辦式”的愛，然而到了學校如果仍然是這種愛的延續(xù)，學生的個體管理發(fā)展會快嗎？成長會快嗎？時代發(fā)展了，學生的個體意識不斷地增強，如果我們的愛還停留在“緊盯”的份上，那孩子大了，會缺什么？管理多了，事務多了，又缺什么呢？這是不是值得反思？當然這些還是得從實踐中談談的，談談作為一線班主任，我們最需要的是什么，我覺得觀念的轉變是關鍵，更重要是在實踐中學會應對。
說到應對，一些專家學者的理論對我們說，就不是那么“管用”了，其實也不是不管用，只是我們的對象是一名名個性鮮活的孩子，所以就有我們就說的理論“不管用”了。話題拉遠了說說，我覺得這些還是跟我們班主任的“愛”有著密切的關系。
孩子是個體，我們都能做到尊重每個孩子的個性發(fā)展，然而“太個性”的孩子在集體里面怎么管理，有時我們管理的設想很好，但總是在一些個性的孩子面前失策。難道說我們管理出了問題？不，而是我們的管理針對這些“個性”還不夠好而已。我們都知道愛的內涵是尊重。沒有尊重就沒有教育，尊重學生是教師最基本的要求。這不禁讓我想起早年我所帶的班里有一個魯同學，每位老師見了頭疼，每位學生見了躲避，上下都管不住，還影響班級集體形象，怎么辦？作為班主任是絕對不能回避的，因為我是他在學校的衣食父母，是其他老師“訴苦”的對象，是其他學生心目中的“法官”，原因就是——我是他的.班主任。怎么辦？要解決。怎么解決？想辦法，讓管理更針對一些，想辦法，讓班上更協(xié)調一些。于是雙管齊下，其他孩子學習管理和自制，我輔導，并能抽出“自己”找各種機會與他溝通，最開始溝通結果，我便決定，在不違背原則的情況下，最大限度滿足他有理或“無理”習慣要求。但仍有一次，他還讓我忍無可忍時，沖動的想對他發(fā)脾氣里，他用“老師，你再給我最后一次機會”這句言語將我從沖動的邊緣拉回理智的現(xiàn)實中?！袄蠋?，你讓我坐到第一張桌子。這樣上我會少講話，也可以少去煩別人，我想用這種辦法約束自己。”我尊重他的建議，尊重心底最初的意愿，魯同學一次次地說了要改，我也一次次地給了機會，并動員周圍的孩子一次次的給他機會，當然是在放手給孩子自制的管理中給他機會，雖收效甚微，但這樣的堅持，也還是有效果的。魯同學經過兩年的改變，好多了，后只要提醒三次，他就會明白，大家在給他機會。相信不久的將，不需要提醒，他便可以轉變了。
當然，上述的個例只是我們的班主任工作中的一點點漣漪，不要小看這一點，這一點卻與我們班主任管理工作是密不可分的。正是這管理中的無數(shù)個一點點，才構成了我們班主任管理工作中的一部分，對孩子的管理需要技巧和方法，更需要關注和“愛”。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十二
今天研修的主題是《老師批評學生常被頂撞怎么辦》，主講人為長春市第四十五中學優(yōu)秀班主任呂明銘老師。呂老師的講座很精彩，令人受益匪淺。講座中給我印象最深的是呂老師對學生頂撞老師的影響分析的非常透徹：
影響分析：首先，不能使學生認識到錯誤，甚至形成"破窗效應",錯誤不斷被復制，解決起來更加困難。所謂"破窗效應",就是說一棟房子的窗戶破了，如果沒有得到及時修補，隔不久其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉，沒有清洗掉，很快的，墻上就會布滿亂七八糟的東西；一個很干凈的地方，人會不好意思亂丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶豫地丟下垃圾，絲毫不覺得愧疚。不能使學生認識到已經發(fā)生的錯誤，就如同一扇沒有被修補的窗戶，錯誤會不斷被復制，變偶發(fā)為常態(tài)，變個體為群體，解決起來更加棘手，甚至只能望"窗"興嘆了。
其次，學生把情緒傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有意見，其他家長也會懷疑班主任的工作能力，家校聯(lián)手成為空談，甚至成為阻力。最近朋友圈被一句話刷屏，"你教室里的每個孩子，都是某些人的整個世界",頗有些危言聳聽。但細想下來，也未必夸大其詞。試想，孩子不接受老師的批評，必然認為自己有理，或者認為老師小題大做，甚至認為老師在有意為難他，這種情緒傳遞給家長，試問又有多少家長在他的'整個世界都灰暗陰雨的情況下，還能冷靜思考，知道積極與班主任溝通了解事實真相呢？至少會對班主任的教育方式有意見，心中不快吧！一旦失去家長的同盟，在教育學生時，便更加舉步維艱。其他家長也會認為班主任能力不足，不能信服。家校聯(lián)手成為空談，甚至成為班級管理中的陰影和阻力。
最后，班級形成質疑班主任的習慣，甚至站在班主任的對立面，班主任在班級管理中的威信受到極大的威脅，班級管理失控。班主任不能在學生面前耍威風，但卻不能不在學生面前有威望。班主任的威望主要表現(xiàn)在對學生的心理影響和行為約束上。如果在批評教育學生過程中，學生情緒抵觸，而班主任不能有效地避免和解決，班主任就會漸漸失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影響力也會大打折扣，甚至連表揚和獎勵，都會失去魅力。獎和罰，這兩種影響和約束學生行為的手段，雙雙失效，班級還會形成質疑班主任的習慣，甚至站在老師的對立面。班主任陷入"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地，班級管理失控。
反思：
"破窗效應"的危害是極大的，認識到他的危害我們就要做到及時修補，亡羊補牢，為時不晚。不能當?shù)缹W生錯誤被無限制復制而成為常態(tài)。
及時和問題學生的家長溝通交流，爭取家長的支持，贏得家長的同盟，不能等孩子把情緒傳遞給家長，使家長偏聽偏信而對班主任有異議，甚至開始質疑班主任的工作能力。
班級管理失控是一個班主任最無奈的時候，也是班主任最失敗的時候。班主任一定要在學生形成質疑班主任的習慣養(yǎng)成之前，加大力度改變這種情況，加大力度管理好班級，認真研究學生，找準突破口，分解問題學生的同盟力量，爭取一切可爭取的力量，才能避免班主任陷入"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地。把班級管理權牢牢地掌握在自己手中。
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